第一篇：湘繡設計與工藝專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地在省級驗收中榮獲“優(yōu)秀”.

中華刺繡資源庫

湖南省職業(yè)教育2011年度立項的省級

重點建設項目驗收結(jié)果

一、示范性（骨干）高等職業(yè)院校（共6所）

學校名稱

驗收結(jié)論

優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 合格 合格 湖南工程職業(yè)技術(shù)學院

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院 湖南汽車工程職業(yè)學院

湖南城建職業(yè)技術(shù)學院

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院

二、高職示范性特色專業(yè)（共10個）

學校名稱

專業(yè)名稱

驗收結(jié)論

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院 湖南科技職業(yè)學院

電氣化鐵道技術(shù)(裝備制造)優(yōu)秀

軟件技術(shù)

優(yōu)秀

優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 合格 合格 合格 湖南信息職業(yè)技術(shù)學院

電子信息工程技術(shù)

長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院 環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè) 長沙民政職業(yè)技術(shù)學院

老年服務與管理專業(yè)

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院 物流管理

湖南外貿(mào)職業(yè)學院

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

數(shù)控技術(shù)

汽車運用技術(shù)

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 影視動畫

三、高職特色專業(yè)（共13個）

學校名稱

專業(yè)名稱

驗收結(jié)論

優(yōu)秀 優(yōu)秀 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院

湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

數(shù)控技術(shù)

工程機械運用與維護

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湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 計算機網(wǎng)絡技術(shù)

優(yōu)秀 長沙民政職業(yè)技術(shù)學院

社會工作

優(yōu)秀 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

服裝設計

優(yōu)秀 湖南化工職業(yè)技術(shù)學院

生產(chǎn)過程自動化技術(shù)

合格 湖南機電職業(yè)技術(shù)學院

機械制造與自動化

合格 益陽職業(yè)技術(shù)學院

汽車檢測與維修技術(shù)

合格 湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院

風力發(fā)電設備制造與安裝

合格 湖南城建職業(yè)技術(shù)學院

工程造價

合格 湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院 工業(yè)分析與檢驗

合格 湖南信息職業(yè)技術(shù)學院

軟件技術(shù)

合格 湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院 園藝技術(shù)

合格

四、示范性職業(yè)教育集團（共4個）

集團名稱

牽頭學校

驗收結(jié)論

湖南省軌道交通裝備制造職業(yè)教育集團 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院

湖南交通運輸職業(yè)教育集團

湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

湖南機械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院

五、生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地（共15個）學校名稱 專業(yè)名稱

驗收結(jié)論 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院

電氣自動化技術(shù)

優(yōu)秀 湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

道路橋梁工程技術(shù)

優(yōu)秀 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

湘繡設計與工藝

優(yōu)秀 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

服裝設計

優(yōu)秀 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

汽車制造與裝配技術(shù)

合格 長沙航空職業(yè)技術(shù)學院

焊接技術(shù)及自動化

合格 湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院

模具設計與制造

合格 湖南科技職業(yè)學院

計算機網(wǎng)絡技術(shù)

合格

優(yōu)秀 優(yōu)秀 合格 合格

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婁底職業(yè)技術(shù)學院

模具設計與制造

合格

湖南機電職業(yè)技術(shù)學院 永州職業(yè)技術(shù)學院

機械制造與自動化

醫(yī)學影像技術(shù)

合格

合格

湖南工程職業(yè)技術(shù)學院 環(huán)境地質(zhì)工程技術(shù)

表演藝術(shù)

合格

合格 合格 合格 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院

衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學校

長沙財經(jīng)學校

服裝制作與生產(chǎn)管理 中餐烹飪

六、示范性（特色）中等職業(yè)學校（共17所）

學校名稱

驗收結(jié)論 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 優(yōu)秀 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 暫緩 長沙汽車工業(yè)學校

長沙高新技術(shù)工程學校

醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學校

湖南省耒陽師范學校

長沙建筑工程學校

婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校

雙峰縣職業(yè)中專學校

岳陽市第一職業(yè)中專學校

安鄉(xiāng)職業(yè)中專學校

株洲第一職業(yè)技術(shù)學校

邵東縣職業(yè)中專學校

平江縣職業(yè)技術(shù)學校

祁陽縣職業(yè)中專學校

長沙縣職業(yè)中專學校

核工業(yè)衛(wèi)生學校

湖南懷化商業(yè)學校

懷化市振華職業(yè)學校

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七、示范性縣級職教中心（共8個）

項目單位

蘇仙區(qū)職教中心

道縣職教中心

衡陽縣職教中心

冷水江市職教中心

臨澧縣職教中心

資興市職教中心

桃江縣職教中心

芷江縣職教中心

八、示范性社區(qū)教育實驗區(qū)（共6個）

項目單位

長沙市岳麓區(qū)

長沙市雨花區(qū)

長沙市芙蓉區(qū)

長沙市開福區(qū)

岳陽市岳陽樓區(qū)

衡陽市雁峰區(qū)

九、中職示范性特色專業(yè)（共19個）

學校名稱

專業(yè)名稱

中南工業(yè)學校

焊接技術(shù)應用

岳陽縣職業(yè)中專學校

電子電器應用與維修 郴州工業(yè)交通學校

汽車運用與維修

核工業(yè)衛(wèi)生學校

護理

株洲市工商職業(yè)技術(shù)學校

模具制造技術(shù)

湖南省江南工業(yè)學校

數(shù)控技術(shù)應用

澧縣職業(yè)中專學校

機電設備安裝與維修

驗收結(jié)論

合格

合格

合格

合格

合格

合格

合格

合格

驗收結(jié)論

合格

合格

合格

合格

合格

合格

驗收結(jié)論

優(yōu)秀

優(yōu)秀

優(yōu)秀

優(yōu)秀

合格

合格

合格

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臨湘市職業(yè)中專學校 汨羅市職業(yè)中專學校 湖南省工業(yè)貿(mào)易學校 常德財經(jīng)學校

汽車運用與維修 數(shù)控技術(shù)應用

模具制造技術(shù)

模具制造技術(shù)

數(shù)控技術(shù)應用

會計電算化

合格 合格 合格 合格 合格 合格 永州市工商職業(yè)中專學校

長沙財經(jīng)學校

長沙建筑工程學校

建筑工程施工

湖南省商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學校中餐烹飪

株洲市幼兒師范學校

計算機網(wǎng)絡技術(shù)

長沙市電子工業(yè)學校

電子技術(shù)應用

岳陽市湘北女子職業(yè)學校

旅游服務與管理

湖南省寧鄉(xiāng)師范學校

學前教育

十、中職特色專業(yè)（共18個）

學校名稱

專業(yè)名稱

長沙高新技術(shù)工程學校 機械加工技術(shù)

株洲市中等職業(yè)學校

旅游服務與管理

衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學校

電子技術(shù)應用

新邵縣職業(yè)中專學校

機電設備安裝與維修

湖南省江南工業(yè)學校

模具制造技術(shù)

湖南省工業(yè)貿(mào)易學校

數(shù)控技術(shù)應用

寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校

機械加工技術(shù)

株洲市工商職業(yè)技術(shù)學校

數(shù)控技術(shù)應用

株洲縣職業(yè)中等專業(yè)學校

酒店服務與管理

岳陽縣職業(yè)中專學校

計算機網(wǎng)絡技術(shù)

湘潭生物科技學校

園林技術(shù)

郴州綜合職業(yè)中等專業(yè)學校 電子技術(shù)應用

懷化市工商中等專業(yè)學校

中餐烹飪

合格

合格

合格

合格

合格

合格

驗收結(jié)論

優(yōu)秀

優(yōu)秀

優(yōu)秀

優(yōu)秀

合格

合格

合格

合格

合格

合格

合格

合格

合格

中華刺繡資源庫

湘潭計算機職業(yè)技術(shù)學校

張家界旅游學校

軟件與信息服務 酒店服務與管理 機電技術(shù)應用

合格 合格 合格 雙峰縣職業(yè)中專學校

益陽四通電腦中等專業(yè)學校 酒店服務與管理 吉首市職業(yè)中等專業(yè)學校

合格

合格

服裝設計與工藝

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附件2

湖南省職業(yè)教育2011年度立項的省級

重點建設項目免于驗收的項目

示范性（特色）中等職業(yè)學校（共3所）寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校 湖南省商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學校 祁東縣職業(yè)中等專業(yè)學校

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附件3 湖南省職業(yè)教育2011年度立項的省級

重點建設項目終止建設的項目

一、高職特色專業(yè)項目（共7個）

學校名稱 專業(yè)名稱 婁底職業(yè)技術(shù)學院

煤礦開采技術(shù)

汽車電子技術(shù)

電氣自動化技術(shù)

裝潢藝術(shù)設計

特殊教育

畜牧獸醫(yī)

護理 湖南汽車工程職業(yè)學院

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

湖南科技職業(yè)學院 長沙職業(yè)技術(shù)學院 永州職業(yè)技術(shù)學院 岳陽職業(yè)技術(shù)學院

二、中職示范性特色專業(yè)（共1個）

學校名稱 專業(yè)名稱

常德師范學校

學前教育

三、中職特色專業(yè)項目（共7個）

學校名稱 專業(yè)名稱 中南工業(yè)學校

機電設備安裝與維修 電子電器應用與維修 汨羅市職業(yè)中專學校

岳陽市湘北女子職業(yè)學校

祁陽縣職業(yè)中專學校

湖南省勞動人事學校

衡陽市藝術(shù)學校

商務英語

電子與信息技術(shù) 旅游服務與管理 舞蹈表演

岳陽市網(wǎng)絡工程職業(yè)學校

軟件與信息服務

第二篇：中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的實踐與探索

論文所屬學科: 數(shù)控技術(shù)（中職）

論 文 標 題: 中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的實踐與探索

單 位: 株洲縣職業(yè)中等專業(yè)學校

姓 名: 趙 丙 中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的實踐與探索

[摘 要]：隨著職業(yè)教育的不斷深入，職業(yè)院校的辦學理念、培養(yǎng)模式進一步明確，通過推行產(chǎn)學結(jié)合、工學交替的方式，不斷探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，實踐教學不只是對書本知識的演示和驗證，而更應著重于培養(yǎng)學生的操作技能、創(chuàng)新才能和職業(yè)道德，因而對實訓基地的功能和作用有了更深的認識，如何發(fā)揮實訓基地的功能已經(jīng)成為中職教育成敗的重要環(huán)節(jié)。

[關鍵詞]：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地;工學結(jié)合;運行模式

實訓基地是職業(yè)院校進行實訓教學的物質(zhì)基礎，是提高學生實踐動手能力的關鍵所在，更是中職院校的特色所在。在實訓基地建設方面，各個中職院校想了許多辦法，進行了許多有益的探索，也取得了一些成績，但仍存在一些問題。近年來，我校在校內(nèi)數(shù)控加工生產(chǎn)性實訓基地建設方面進行了積極探索與實踐，通過校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，實行工學結(jié)合，建設一批融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓基地或車間”，大大提高了學生的專業(yè)技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的專業(yè)人才，真正實現(xiàn)了“共建、共管、共享、共贏”，取得了許多成功經(jīng)驗，但同時仍存在一些發(fā)展中的問題需要進一步研究與解決。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的內(nèi)涵

縱觀當前國內(nèi)職業(yè)教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實習的并不多見。這里，主要是一個認識問題：即什么樣的實訓才是真正的生產(chǎn)性實訓。對此社會上有兩種觀點：一種觀點認為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實訓，生產(chǎn)性實訓必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點認為，只要把企業(yè)真實的設備、工具、環(huán)境、任務搬到校園實訓室，學生在實訓教師的指導下完成實訓任務，生產(chǎn)出一定的 “產(chǎn)品”，實訓的過程與實際工作的操作過程完全一致，即實訓室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認定為是生產(chǎn)性實訓基地。最終要達到的目的是：一是要實現(xiàn)“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實現(xiàn)學生頂崗實習；三是要實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓。

二、生產(chǎn)性實訓基地的基本特征

（一）、建設主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓基地建設必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進企業(yè)的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現(xiàn)建設主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓基地的運行必須引入市場機制，達到校企雙贏。

（二）、實訓設備的真實性、先進性和共享性(開放性)。生產(chǎn)性實訓基地的設備與企業(yè)的設備完全一致，實訓的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

（三）、管理模式的企業(yè)化和實訓工作的情境化。生產(chǎn)性實訓必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。

（四）、工作任務的真實性和社會服務的效益性。生產(chǎn)性實訓必須體現(xiàn)“學做合一”，在“做”中“學”，在“學”中“做”，在實訓中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低實訓成本。

（五）、實訓基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實訓既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓的功能，還可以有社會培訓和技能鑒定的功能，成 為高技能人才培訓基地和技能鑒定中心；還可以承擔新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的具體措施

（一）、校內(nèi)實訓基地建設的思路。立足全局，統(tǒng)籌考慮，分步實施；以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)，產(chǎn)教并舉；優(yōu)化整合，強化功能，創(chuàng)新機制。在校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地建設中，實現(xiàn)三個一體化，即“教、學、做”一體化，“實驗、實訓、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學、研”一體化，重點打造具有特色的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實習基地。

（二）、校內(nèi)實訓基地建設的原則。一是生產(chǎn)性原則。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的最基本要求，就是必須是真實的產(chǎn)品生產(chǎn)，真實的生產(chǎn)性企業(yè)；二是先進性原則。跟蹤技術(shù)前沿，充分體現(xiàn)專業(yè)領域的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等，儀器設備具有前瞻性和可持續(xù)性；適當壓縮傳統(tǒng)產(chǎn)品，擴大高技術(shù)含量、高利潤產(chǎn)品。三是開放性原則。實習基地要能夠為多方面提供服務和提供多種服務；以生產(chǎn)為主，規(guī)模適度，為教學服務；擴大教學實習，為學生提供生產(chǎn)實習崗位；四是市場性原則。要立足市場，降低管理、運行、生產(chǎn)成本，不斷增加職工收入。建設過程中，考慮工種、設備、工藝流程在反映企業(yè)生產(chǎn)實際的同時，更要注重學生的實習、實訓。

（三）、校內(nèi)實訓基地建設的功能定位。一是必須保持生產(chǎn)性，產(chǎn)品要面向市場，并具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平，保證職工收入；二是必須提供教學實習，生產(chǎn)的目的是為了創(chuàng)造真實的生產(chǎn)性實習環(huán)境，并減少學生實習消耗，主要是為了高技能人才的培養(yǎng)需要，所以在建設中，必須要有意識地預留一些崗位給學生頂崗實習；三是必須 保持適度的新產(chǎn)品研發(fā)、試制與推廣，以確保始終處于技術(shù)前沿；四是必須保持“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（四）、校內(nèi)實訓基地建設的具體措施。我們以校內(nèi)實訓基地為主，以校外實踐教學資源為輔，統(tǒng)籌安排，形成規(guī)模大、工種全，融“教、學、做”一體化，“實驗、實訓、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學、研”一體化的數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地，具體包括數(shù)控仿真加工實訓室、機械CAD/CAM實訓室、數(shù)控機加實訓中心、鉗工實訓室、數(shù)控機床維護實訓室等，主要承擔數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)（頂崗）實習任務，在間、工種、工藝流程、設備儀器等安排上，合理規(guī)劃，統(tǒng)一布局。

四、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理與運行機制

（一）、校內(nèi)實訓基地的管理原則

在“課程實驗——基本技能實訓——校內(nèi)生產(chǎn)性實訓——校外頂崗實習”的實踐教學體系下，課程實驗、基本技能實訓教學任務由各部門承擔并負責管理，使學生達到本專業(yè)初、中級工水平；校內(nèi)生產(chǎn)性實訓由校辦工廠承擔并負責管理，學生實際操練，并幫助工廠生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造價值，學校在提供一定實習經(jīng)費支持的同時，工廠也付給學生一定的勞動報酬，達到“三贏”目的；校外企業(yè)頂崗實習由校外實習基地承擔，實行企業(yè)為主、學校為輔的共同管理模式，學生按照“準員工”角色進行管理。

（二）、管理模式和運作機制

一是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地由校辦工廠實行企業(yè)化管理，市場運作，獨立經(jīng)營，自負盈虧；主要承擔學生的認識實習、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習；青年教師的技能培訓與掛職鍛煉。二是校辦工廠和學校的人員實行雙崗雙責，交叉使用；有關費用由學校與校辦工廠統(tǒng)一結(jié)算，以保持校辦工廠財務的獨立性。三是實踐教學任務由教務處依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，向教學部、校辦工廠分別下達，教學質(zhì)量管理中心負責教學實施過程的全面督導與質(zhì)量評價工作，確保各項教學任務的全面完成。

四是學校對校辦工廠的考核，除完成一定生產(chǎn)任務、保證本廠職工收入外，還要考核其完成教學實習任務情況及“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣與服務、生產(chǎn)性實習條件、環(huán)境建設等情況。

五、我校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的成果

成果特色一：通過共建生產(chǎn)性實訓基地，改變了人才培養(yǎng)模式，提高了人才質(zhì)量。

生產(chǎn)性實訓基地由校企共同領導，共同管理，明確企業(yè)和學校各自的管理職責。通過生產(chǎn)性實訓教學，一方面培養(yǎng)了適應企業(yè)需求的人才，提升了學生就業(yè)質(zhì)量，讓畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)“零適應期”；另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動力市場的用工需求。學校利用合作企業(yè)先進的裝備作為學生的實訓設備，同時聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學校任課，目前有企業(yè)員工陶向文、匡維安等人在部門進行數(shù)控車床編程與操作和鉗工課程授課，通過校企合作解決了師資不足和設備不足的問題；企業(yè)通過與學校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問題；學生通過學校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程可以接觸到更多的先進設備，學到新知識，提高自身的實踐能力和工作能力。這一培養(yǎng)模式贏得了人才市場喝彩，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的三贏局面。

成果特色二：建立和完善企業(yè)參與的學生評價體系。逐步建立了一套行之有效的學生評價體系，即學校評價、企業(yè)評價和綜合評價的評價體系。

1、學校對學生的評價。為促進學生多元智能的發(fā)展，根據(jù)學校《成績考核管理辦法》，采用“加強平時考核、弱化期末考試，突出分項考核、綜合評定成績”的質(zhì)量評價策略，對學生在校表現(xiàn)進行評價。

2、企業(yè)對學生的評價。由于學生還不是企業(yè)的準職工，企業(yè)對實習學生采取有別于企業(yè)職工的評價方法。主要從學生的遵章守紀，產(chǎn)品質(zhì)量意識，工作積極性，吃苦耐勞，團隊合作，服從管理，虛心學習，積極進取等方面進行評價。階段性給出《生產(chǎn)實訓評價表》。

3、綜合評價。學校在學生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學生在校的評價和在企業(yè)的評價進行綜合評價，最后給出畢業(yè)生鑒定表。實踐證明，多元的評價體系是行之有效的，它促使學生發(fā)展的評價體系進一步完善，進一步提高。隨著教學改革不斷深入、教師教學觀念進一步改變，將它納入到常規(guī)教學管理中去，不斷加以完善，以適應中職學校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

成果特色三：改革了教學模式。

應用數(shù)字化仿真軟件，開展“項目教學、案例教學、仿真教學”，把“產(chǎn)品搬到課堂”，采用仿真實習熟悉實踐內(nèi)容，縮短認知過程。應用生產(chǎn)型實訓基地，營造一個真實的生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境，實行案例教學、場境教學、崗位教學等。通過生產(chǎn)性實訓基地，在指導老師和班組長等指導下，進行生產(chǎn)性實訓，學生到企業(yè)生產(chǎn)車間真實環(huán)境中實 訓，做到“實境訓教”，將“課堂搬到車間”，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的“實境訓教，無縫對接”，進一步豐富和創(chuàng)新教學模式。

成果特色四：轉(zhuǎn)變教師教學理念，提升教師綜合能力。

通過校企聯(lián)合教研活動，通過下企業(yè)實踐活動，專業(yè)教師綜合能力得到提升。所有專業(yè)教師均參加企業(yè)短期技能培訓和下企業(yè)實踐活動，形成了積極參與教科研活動的良好氛圍，與企業(yè)專家合作開發(fā)校本教材5本，指導學生參加技能競賽成績也取得突破，數(shù)控專業(yè)學生在2015年株洲市教育局組織的中職普車、數(shù)車、鉗工、工業(yè)產(chǎn)品設計技能大賽中取得了比較好的成績，其中鉗工取得了一等獎、工業(yè)產(chǎn)品設計、數(shù)車、普車取得了二等獎。

六、體會與思考

總體來說，我們在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設和管理方面做了一些工作，初步實現(xiàn)了生產(chǎn)與教學協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，但距離國家示范性學校的建設要求還有一定差距，還需進一步研究和探索。

（一）校企生三贏的利益驅(qū)動長效機制建立問題

學校與企業(yè)能否長期合作，取決于利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機制。

1、企業(yè)優(yōu)先考慮生產(chǎn)的正常進行及產(chǎn)品的質(zhì)量，想方設法降低勞動成本。

2、學校優(yōu)先考慮保證教學質(zhì)量，提高就業(yè)率，并確保學生的人身安全。

3、學生與家長主要考慮學以致用，勞動強度和教育投資的回報。在合作辦學的過程中，如何找到平衡點，是深化校企合作工作的關鍵所在。

（二）缺乏政府與社會關注，呼吁出臺政策法規(guī)和實施規(guī)則

盡管國家對校企合作大力倡導，也制定了相應的指導方針和原則，但在校企合作中雙方的權(quán)利、責任都沒有明確的規(guī)定，沒有相關政策法規(guī)的約束與驅(qū)動。只憑學校與企業(yè)的一紙協(xié)議，在激烈的市場競爭，使部分企業(yè)無暇顧及校企合作，嚴重影響其參與校企合作的積極性。

（三）中職學校建設需要各方面政策、制度的配套改革

要出臺校企合作的相應政策，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育；在教學管理上要對原有的規(guī)章制度進行修改；教學資源要更新重組，以滿足示范校建設的需要。

總之，我校數(shù)控專業(yè)突飛猛進的發(fā)展，使我們充分認識到校企合作是適合職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。當然，合作過程還有許多障礙有待克服，我們需要企業(yè)將眼光放得更遠，更加熱心、主動地參與這一雙贏的合作，也需要政府積極有效的協(xié)調(diào)，幫助雙方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法規(guī)，明確各相關方的權(quán)利、義務和責任，推進教學改革與發(fā)展的道路上發(fā)揮好示范引領的作用。參考文獻

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