第一篇：作文結(jié)尾教案

臨去秋波那一轉(zhuǎn)

——作文結(jié)尾的方法（教案）

高三語文組 鄧愛娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解常見的幾種結(jié)尾方式。

2.為文章寫出較為出色的結(jié)尾。

古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！笔瘴惨龅接欣诮沂疚恼碌闹黝}，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到辭雖盡而意無窮。因此，在作文中，千萬別忘了亮出這“最后一輪迷人的秋波”。

一、【典型事例】

1、杜牧《阿房宮賦》：?jiǎn)韬簦缌鶉?guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

2、蘇洵《六國(guó)論》：夫六國(guó)與秦皆諸侯其勢(shì)弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。3、2003年滿分作文《放在遠(yuǎn)處品味》：因此，當(dāng)你正為一件事或一個(gè)問題絞盡腦汁時(shí)，不妨將其放遠(yuǎn)了品味，這時(shí)你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，距離并不重要，親疏并非是牽絆，放遠(yuǎn)了的事物原來也別有一番天地！

【規(guī)律總結(jié)】卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。這種收束技巧是指在本論部分充分分析、論證的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處自然而然地歸納出中心論點(diǎn)，給讀者以深刻、鮮明的印象。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，都用非常簡(jiǎn)潔或者是深含哲理意味的語言來點(diǎn)明題旨，突出文章的中心，把文章推向高潮，使意境得以升華。增強(qiáng)了論證力度，也增加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。

【課堂演練】給半命題作文“這是我的________”擬一個(gè)結(jié)尾。

無論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！——這就是我的承諾。

二、【典型事例】 1、2001年高考佳作《根》開頭：參天古樹源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是誠(chéng)信。

結(jié)尾：不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是唯一的擁有——誠(chéng)信。

2、《今年花勝去年紅》 [開頭] 當(dāng)漫天的黃沙這遮蓋了遠(yuǎn)行的身影，當(dāng)滾滾的濃煙升騰成不落的信念，當(dāng)咫尺的天涯跨越了時(shí)空的阻隔，我看到，大片大片的紅色，笑對(duì)風(fēng)霜，在歷史的每一個(gè)年輪上傲然綻放。[結(jié)尾] 當(dāng)風(fēng)沙覆蓋了唐玄奘的腳印，當(dāng)歷史湮沒了林則徐的音容，當(dāng)人們送走了連戰(zhàn)的身影，我站在歷史文章開頭就以一組韻味深長(zhǎng)的排比造成先聲奪人之勢(shì),并以一句“我看到，大片大片的紅色，笑對(duì)風(fēng)霜，在歷史的每一個(gè)年輪上傲然綻放?！币鱿挛膶?duì)歷史的思考。結(jié)尾又以一組韻味綿長(zhǎng)的排比和一句“我站在歷史的天空下，看到一片片的天空下，看到一片片花紅從每一個(gè)歷史的年輪上蔓延開來?；t從每一個(gè)歷史的年輪上蔓延開來┅┅”照應(yīng)開頭，如幽谷回響，余音裊裊，令人回味無窮。3、2005年《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》開頭：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。結(jié)尾：記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)?，這世界本就是和諧的一體，雙贏的存在。此處結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，常給人一氣呵成之感。

【規(guī)律總結(jié)】照應(yīng)（呼應(yīng)式）。前后呼應(yīng)，血脈貫通，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺

【課堂演練】根據(jù)下面的開頭，擬寫一個(gè)結(jié)尾：坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)刊，感覺生活是如此美麗。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱……

結(jié)尾：輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！使人頓覺意蘊(yùn)盎然，情采四溢。

三、【典型事例】

1、2006年滿分作文《作文如行路》結(jié)尾:故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧！“敢問路在何方，路在腳下”。2、2006年《浮萍·藤》結(jié)尾：我們追求生無所息，“用多一點(diǎn)點(diǎn)的辛苦去換來多一點(diǎn)點(diǎn)的幸?！保∫簧鷬^斗，正如泰戈?duì)査f：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美！”

3、《答案是豐富多彩的》結(jié)尾：可見，列夫〃托爾斯泰的名言“幸福之家各個(gè)相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關(guān)于幸福的答案，同樣是豐富多彩的?！疽?guī)律總結(jié)】引用式 巧借經(jīng)典添神采。結(jié)尾適當(dāng)引用現(xiàn)成的成語、諺語、俗語，詩(shī)文、歌詞、名人名言（名言警句是經(jīng)過實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、富有教育意義的話，有的還很有文采，用來結(jié)尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷者青睞。）警句等結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，收束有力，余音繞梁，不僅揭示主旨，是對(duì)文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強(qiáng)，增強(qiáng)了說服力，耐人尋味，使讀者受到啟迪或產(chǎn)生聯(lián)想?！菊n堂演練】為題目“輕輕地告訴你”擬寫一個(gè)結(jié)尾。

四、【典型事例】

1、《挫折與成功》：一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

2、《雙贏的智慧》結(jié)尾：天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮。大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍中更加迷人。云朵，浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這，便是雙贏的智慧。

3、《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾： 壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達(dá)對(duì)蘇武的敬仰贊美之情，有感染力?！疽?guī)律總結(jié)】抒情式，巧用修辭手法。排比，給人以豐富和氣勢(shì)之感，則讓人感受到氣韻的上升，氣勢(shì)的非凡，讀到最后，會(huì)讓讀者（閱卷人）的情緒處于激蕩和高昂的狀態(tài)。還有比喻、設(shè)問、對(duì)偶等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，令閱卷者賞心悅目，流連忘返。結(jié)尾抒情，能表達(dá)作者的情感，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，引起讀者的共鳴。巧用修辭，文采斐然?！菊n堂演練】《采擷生活中的美麗》的結(jié)尾

五、【典型事例】

1、《門·鑰匙》的結(jié)尾：我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門——啊，門竟然沒鎖！原來我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的。

這種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。出人意料設(shè)巧機(jī)，如果結(jié)尾處，合乎情理地陡然一轉(zhuǎn)，或許，會(huì)在平淡之處突顯奇崛。特別是記敘文，結(jié)尾來一點(diǎn)“歐亨利式”的收束，會(huì)顯示出巧妙的匠心。

如果文章所敘的人物或事件本身具有較高的思考價(jià)值，結(jié)尾時(shí)不僅可以不點(diǎn)明寫作意圖，甚至可以不表明對(duì)文章所敘人物或事件的態(tài)度，而把這一切留給讀者去思考

2、《英雄》：朝陽如火；如火的不僅僅是朝陽，噴薄而出的，還有項(xiàng)王頸中的一腔熱血。

項(xiàng)羽自刎，是眾所周知的歷史故事。作者演繹這個(gè)故事,說明他的悲劇原因，是過分自信，不能聽取別人意見。這個(gè)故事是悲壯的，作者的演繹也充滿了濃烈的感情色彩。結(jié)尾把如火的朝陽和一腔熱血幻化為一片明麗，把蒼茫的大地作為英雄倒下的廣闊背景，遠(yuǎn)景近景構(gòu)成強(qiáng)烈反差，烘托人物，渲染情感，是仰慕？是哀惋？是悲嘆？是遺恨？??勾勒的畫面久久盤旋，難以忘懷。

3、《說“安”》結(jié)尾：一個(gè)不知道感恩的民族是不會(huì)有未來的。老兵們已經(jīng)不多了，而且還在不停的凋零，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，我希望我們也能看到一個(gè)隆重的慶典，能夠聽到有人對(duì)他們說“我們永遠(yuǎn)感激”，能夠在經(jīng)歷了這一切之后，聽到創(chuàng)始者們欣慰地說：“我感到付出的一切都很值得，我也安心了?！比绻覀冨e(cuò)過了這個(gè)時(shí)候，我們可能就再也沒有機(jī)會(huì)了！到那時(shí)，我們會(huì)心安嗎？” 結(jié)尾采用假設(shè)或問句的形式，引起讀者對(duì)全文的回味和思考，強(qiáng)化了思想內(nèi)容的深刻性，余音裊裊，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)

【規(guī)律總結(jié)】余韻（含蓄）式，有言盡而意不盡的效果；出人意料，戛然而止，為了增添文章的藝術(shù)魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結(jié)尾我們也可運(yùn)用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助比喻、象征及省略號(hào)等方法，使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚，寓意深遠(yuǎn)，“言有盡而意無窮”，給人以深刻的啟迪,留下無窮回味的境地。

【課堂演練】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛猶如高飄的風(fēng)箏，掙不脫細(xì)長(zhǎng)的線繩；牽掛猶如豆瓜的藤蔓纏繞著籬笆。

請(qǐng)以“牽掛”為題寫作：

【結(jié)語】以上就是考場(chǎng)作文常用的一些結(jié)尾方法，但所謂“文無定法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，實(shí)際運(yùn)用時(shí)不可拘泥于一種方法。只要同學(xué)們平時(shí)多加練習(xí)，自然熟能生巧，妙筆生花。讓我們的考場(chǎng)作文給閱卷老師留下一個(gè)銷魂的臨去秋波，讓這個(gè)秋波給你帶來成功的喜悅。

第二篇：《?作文開頭和結(jié)尾》教案

《作文開頭和結(jié)尾》教案

教學(xué)內(nèi)容：如何寫好文章的開頭與結(jié)尾

教學(xué)目標(biāo)：

1?、為適應(yīng)中考要求，能在較短的時(shí)間內(nèi)寫好較優(yōu)秀的作文，教會(huì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)好記敘文的開頭和結(jié)尾。?

2?、通過范文指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，并靈活運(yùn)用幾類開頭、結(jié)尾法。

教學(xué)過程：?

一、導(dǎo)入新課?

?開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起“嘗一口想得一杯”的濃厚興趣。如果把開頭比作“鳳頭”，那么結(jié)尾就有如“豹尾”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。

二、開頭常見毛病??

1、東拉西扯，不入題或入題慢。??

2、頭重腳輕，開頭冗長(zhǎng)。有些同學(xué)寫文章在開頭部分寫得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，從而導(dǎo)致頭重腳輕的毛病。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個(gè)字寫第一段，頗具大頭外星人之型。??

3、突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如“人的一生無法預(yù)測(cè)結(jié)果，卻能享受過程。過程努力了，結(jié)果就無悔了。”??

4、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬喚不出來”?；颉案木帯辈牧?，杜撰故事，更把文章中心引向他途。??

5、不必要的釋題。

三、設(shè)立開頭應(yīng)注意：??

1、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。??

2、要短小精悍：簡(jiǎn)潔，切勿繁瑣。要力求以最簡(jiǎn)明的語言將讀者引入文中??

3、要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。?

四、開頭方略??

1、開門見山法

就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角，或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)。?

如《陽光總在風(fēng)雨之后》“浮浮沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽光明媚，也不會(huì)永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會(huì)有踏實(shí)而精彩的人生?！??

2、抒情法

即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如《撈起誠(chéng)信的背囊》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行?！弊髡哌\(yùn)用比喻和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說明了誠(chéng)信的重要性。??

3、由物聯(lián)想法

是從一個(gè)事物寫起，引出這個(gè)事物相關(guān)的人、事、理。同理，也可由景聯(lián)想，也可由事（短小的）聯(lián)想?！杜D梅花?》臘梅花開了，像一朵朵彩色的云霞，飄進(jìn)我的心里，牽動(dòng)我的情思……??《月兒的答案》皓月當(dāng)空。一葉扁舟，劃破了池塘的寧?kù)o，踏著月色獨(dú)自地蕩漾著。我愛這池塘的寧?kù)o，盡管寧?kù)o中有一絲寂寞。??

4、名言警句法

是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明的作者會(huì)巧妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩(shī)詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。??

如：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印?！笔堑?，一個(gè)人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。???

5、形象詮釋法??

如《用語言連綴心靈的星空》：“廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼號(hào)，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種高級(jí)的和諧來，只有我們?nèi)祟?，才懂得用語言溝通萬籟，讓話語之河匯成心靈之海?！边@樣的開頭曲折有致，借自然之現(xiàn)象，形象詮釋什么是真正的“語言溝通”，從而進(jìn)入到人際溝通的精神領(lǐng)域中來。這樣也增強(qiáng)了文章的色彩和趣味，讓人眼前一亮。??

6、承接話題法

開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。??

如：未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅(jiān)硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：“泥濘的路才能留下腳印?！奔仁菍?duì)小僧的啟示，也是對(duì)眾生人生的指引。??

7、反面入手法

就是從事物的反面寫起，再轉(zhuǎn)向正面，使文章的前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。??

《無可厚非的名人效應(yīng)?》?談到名人效應(yīng)，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然后就開始逐項(xiàng)列舉名人效應(yīng)弊端的一二三四，但我卻不這樣認(rèn)為。在我看來，名人效應(yīng)并不見得是件壞事，名人具有不一般的聲名效應(yīng)是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對(duì)是有百益而無一害。??

8、設(shè)問置疑法

開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。??

如《當(dāng)生活遭遇挫折》：“當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會(huì)選擇求救，尋求可以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹枝……”以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔，卻分量十足，又吸引了讀者。??

9、運(yùn)用修辭法

靈活運(yùn)用修辭手法能使議論文開頭甩掉沉悶、干癟的味道，換之文采飛揚(yáng)，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。??

如《聽取心靈的召喚》：“曾幾何時(shí)，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，沒有選擇堅(jiān)守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請(qǐng)聽取心靈對(duì)真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導(dǎo)航！”排偶句式的運(yùn)用，使開篇?dú)鈩?shì)不凡，情感充沛；“心靈之燈”的設(shè)喻，形象別致醒目，讓主題凸現(xiàn)。??

五、結(jié)尾方法。??結(jié)尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。考場(chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能“結(jié)”得住，斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。??

（一）結(jié)尾常見的毛病??

1、有頭無尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致造成有頭無尾，結(jié)構(gòu)不完整。??

2、虎頭蛇尾，收束無力。有的同學(xué)開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西。??

3、過分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。??

4、公式化，空喊口號(hào)。??

（二）結(jié)尾的要求?

古人云：“結(jié)尾如撞鐘。”文章結(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。一要結(jié)尾要收束全文；二結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力；三結(jié)尾要令人回味。??

1、啟迪式結(jié)尾。

就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。??

2、升華式結(jié)尾。

在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃光出生活的哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品味。??

如作文《我懂得了愛》大意是：開始我不懂得什么是愛，認(rèn)為所謂的“愛”都是虛幻的，后來在現(xiàn)實(shí)生活中，我逐漸懂得了“愛”的含義，感受到了別人的“愛”。結(jié)尾寫道：“愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！”??

3、照應(yīng)式結(jié)尾（呼應(yīng)式）。??

如《走過泥濘》開頭寫：??

人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印?！笔堑?，一個(gè)人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

結(jié)尾寫道：“……讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！”??

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。??

4、總結(jié)式結(jié)尾。

在前文敘述、描寫和論證、說明的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。??

5、詩(shī)情畫意式結(jié)尾（情景式）。

就是在結(jié)尾處用精彩的語言描繪出富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。??

如《窗口》寫了一個(gè)苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開了大學(xué)之門，但自己卻過早地離開了人世。結(jié)尾寫道：“我凝視著她那黑暗無光的窗口，那淡藍(lán)色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的淚水。窗外，風(fēng)聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心里一陣陣的酸痛……”??

六、習(xí)作。

從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經(jīng)歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動(dòng)?。

第二教時(shí)

學(xué)生習(xí)作，老師來回巡視并指導(dǎo)寫作。

從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經(jīng)歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動(dòng)?。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過作文講評(píng)，讓學(xué)生明確本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，知道本人習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2．通過講評(píng)，能甄別鑒賞優(yōu)秀習(xí)作，并能通過修改提升自己作文。

教學(xué)過程

一、教師批改情況記錄。

1．主要優(yōu)點(diǎn)（待記錄）

2．主要缺點(diǎn)（待記錄）

（教師通過記錄批改情況，可以對(duì)學(xué)生的作文情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節(jié)課評(píng)講作文作準(zhǔn)備。）

二、亮點(diǎn)摘錄（待記錄）

三、總體印象（留待批改記錄）

四、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作（留待批改記錄）

教師根據(jù)本班作文情況，結(jié)合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評(píng)析作文的優(yōu)劣。

優(yōu)秀學(xué)生名單及成功經(jīng)驗(yàn)：

作文中存在的不足：

四、師生共同評(píng)析兩篇文章（由面到點(diǎn)，再由理論到實(shí)踐，形成認(rèn)識(shí)的飛躍）

1．分別選擇一優(yōu)一劣。

2．多媒體展示所評(píng)作文。

3．小組互評(píng)，教師再總結(jié)。

4．提醒學(xué)生評(píng)議時(shí)圍繞本次訓(xùn)練重點(diǎn)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、擴(kuò)大評(píng)析面（激勵(lì)、學(xué)習(xí)、合作、實(shí)踐、提高）

1．多讓幾名學(xué)生朗讀習(xí)作，其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2．教師可參與學(xué)生評(píng)析，作歸納總結(jié)。

3．大家推薦，評(píng)出優(yōu)秀作品。

六、老師總結(jié)，布置作業(yè)

1．總結(jié)

2．學(xué)生自我修改作文

第四教時(shí)

范文賞析：

母親，你是我一生的感動(dòng)

有一份情，是我一生的虧欠-----那就是親情；有一種愛，是我一生的感動(dòng)------那就是母愛；有一個(gè)人，是我一生的牽掛-----那就是媽媽。

從我呱呱墜地起，媽媽就沒有停止過擔(dān)心與忙碌。也許是因?yàn)槟筒蛔〖拍?，我提前五個(gè)禮拜就從媽媽的肚子里跑了出來。剛出生時(shí)，只有不到四斤重，腦殼還是軟的，手指像豆芽菜一樣細(xì)，好像會(huì)折斷。媽媽怕我睡覺時(shí)亂動(dòng)，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個(gè)盹又醒了，之后，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天……

還好，也許是媽媽的辛苦感動(dòng)了老天爺，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸強(qiáng)壯起來，個(gè)子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長(zhǎng)到肩膀，現(xiàn)在終于比媽媽還要高一頭了。隨著每一個(gè)腳步踏出的回響，我的影子在一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)，而昔日年輕漂亮的媽媽也變得愈發(fā)蒼老了。

依稀記得那一次替媽媽找白頭發(fā)的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發(fā)，任發(fā)絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著“獵物”。忽然，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的銀絲，暴露在眾多黑發(fā)之中，顯得那么刺眼。我的心猛地一顫，不禁“啊”的一聲叫了起來?！霸趺戳耍l(fā)現(xiàn)了嗎？”啊。好長(zhǎng)的一根?！闭f著，我揪起它，輕輕一拔，發(fā)絲在離發(fā)根不遠(yuǎn)的地方截?cái)嗔?，我把它遞給了媽媽?！把?，這么長(zhǎng)的一根，多久了也沒發(fā)現(xiàn)。夾在黑頭發(fā)里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發(fā)里找黑發(fā)了，那是一定會(huì)很丑吧？”聽著這些傷感的話，一幕幕往事涌上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發(fā)現(xiàn)，這么久以來，我竟然忘記了感動(dòng)，為最愛我的人感動(dòng)。辛酸，愧疚，自責(zé)在我的身體里流動(dòng)，在我的血液里咆哮，刺得我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，為這個(gè)家操勞了半輩子的最有力的見證嗎？

一種久違的情愫充滿了我的全身，眼睛里閃爍著一種澀澀的液體，我努力揚(yáng)起頭，不讓他流出來?！霸趺戳恕薄Ｒ娢野胩鞗]吱聲，媽媽轉(zhuǎn)過頭來關(guān)切的問?！皼]什么，好像迷了眼睛。”媽媽并不在乎我的謊言，站起來，對(duì)我說：“別揉了，都紅了。我去拿毛巾。”留我一人在這里，任眼淚悄然放縱……?

這就是我與媽媽之間相濡以沫的感情，這就是每天都在發(fā)生的使我感動(dòng)的故事，我將銘記這份感情，這份愛。這些個(gè)感動(dòng)的瞬間，無數(shù)次的眼淚朦朧的時(shí)刻。我要用心去回報(bào)這份永遠(yuǎn)報(bào)答不了的感情與恩情。

點(diǎn)評(píng)：本文結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。開篇采用排比式抒情，直奔主題，行文中運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的描寫，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，升華主題，給人以完整的美感。

第三篇：作文結(jié)尾訓(xùn)練教案

作文結(jié)尾訓(xùn)練教案

一、結(jié)尾存在的問題

1．草率收尾，缺失文采，蒼白無力

例“狼牙山五壯士的這種舍已為人的精神，真值得我們學(xué)習(xí)啊！”《〈狼牙山五壯士〉讀后感》 【修改】“五壯士像五朵怒放的菊花，那么美麗；那么頑強(qiáng)；那么不屈不撓，每年都挺立在狼牙山頂。

2．畫蛇添足，噦嗦重復(fù)

例．同學(xué)們，相信微笑，相信明天。相信自己，那么你的未來將來是一片輝煌．將會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽光。

最后送給生活中正在為自己的理想，為自己的未來而做著不懈努力的人們一句話：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”(《微笑著面對(duì)生活》)

◆閱卷人語：結(jié)尾時(shí)說一些與內(nèi)容無關(guān)的話，費(fèi)力不討好。“最后”后面的話多此一舉。全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要噦嗦幾句，把本可悟出的含義一語捅破。公式化結(jié)尾，離題太遠(yuǎn)，不為中心服務(wù)。

3．自說自話，留有漏洞

例．今后的路還長(zhǎng)，今后的路怎樣走。這要靠自己，但是有一點(diǎn)我要告訴大家，今后遇到什么事，我們都不要說放棄，放棄不是最好的辦法。(《千萬別說放棄》節(jié)選)

◆閱卷人語：“我要告訴大家”居高臨下。自說白話；“放棄不是最好的辦法”觀點(diǎn)錯(cuò)誤。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，好像對(duì)全世界的人發(fā)口號(hào)，或者大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。

4．游離話題，拖泥帶水

例．“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活”。這句話是不錯(cuò)的，一個(gè)人一定要有一個(gè)堅(jiān)定的理想，只有有了一個(gè)堅(jiān)定的理想．才會(huì)讓你判斷出自己所走的人生道路是否正確，而有一個(gè)正確的人生道路的方向，才會(huì)有一個(gè)全新的生活．讓我們走上正確的人生道路。(《我心中的那一盞明燈》節(jié)選)

◆閱卷人語：不知不覺地由“理想”這一話題游離到“如何走好人生路”了。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖淡了文章的主題。

5．有頭無尾?；㈩^蛇尾

例4．看來，蓮的魅力還真大啊!蓮的魅力還不止這些呢，那就讓我們?nèi)ビ^賞蓮，了解蓮吧!

◆閱卷人語：“蓮的魅力還真大”與“蓮的魅力還不止這些呢”空洞，虎頭蛇尾。結(jié)尾時(shí)草草收兵，影響全篇文章的表達(dá)效果。

6．追求新式，畫虎類犬

例．其實(shí)，生活中處處都有愛。只是我們不善于發(fā)現(xiàn)愛而已，我們都為各自的事業(yè)或?qū)W業(yè)而來回奔波。對(duì)于生活中的愛。我們都漠然處之?，F(xiàn)在，我真正明白了愛，花的花朵已悄悄在心底綻放，芳香四溢。

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——后記

◆閱卷人語：作者為了追求新穎的形式加了一個(gè)“后記”，卻不知“后記”內(nèi)容轉(zhuǎn)移話題，沖淡了主題。寫好寫事文章的結(jié)尾，能為讀者對(duì)文章留下一個(gè)完整鮮明的印象，給讀者以文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X

二、作文結(jié)尾的技巧與方法

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

如（首）“都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季?！保ㄎ玻盎局校蚁Ｍ约耗苡肋h(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活?！埃ā栋褖?mèng)想帶給花季》）技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。

如“讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間?！保ò褠坌膸Ыo他人》）

“二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：‘我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛?！保ā督o一點(diǎn)陽光就這么燦爛》）技巧三：巧妙發(fā)問，引人深思

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出思考的深刻性與獨(dú)特性。

“不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？”（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）技巧四：引用佳句，多姿多彩

古今中外，名言佳句、俗語、諺語、流行歌詞等很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，既增添了文采，又加深了文章的意境。

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(《從天空想到的》)

明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（《創(chuàng)造美好的明天》）技巧五：抒情議論，點(diǎn)明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。抒情議論都可。

“其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，”（《從天空想到的》）

“春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！”（《花樣年華》）

技巧六：景物烘托，情景合一

景物烘托，其中暗示文章的主題，同時(shí)，情與景有機(jī)地結(jié)合在一起，含蓄雋永，余味無窮。將寫景與抒情相結(jié)合，給讀者展示了一幅充滿詩(shī)情畫意的美麗圖景，既很好地表達(dá)了作者的感情，又容易激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

“風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。”（《雨中品讀》）

“此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的 2

路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽光畢竟很好！我想。”（《在陽光下成長(zhǎng)》）

技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊(yùn)含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。

如《兩顆蒲公英種子》便是：“ 種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？”

技巧八：繪神特寫，強(qiáng)化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。

“鈴鈴鈴??”“什么？考試結(jié)束了？”我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：“對(duì)，是該這樣！”安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》

技巧九：卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛

就是在文章行將結(jié)束時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言把主題思想鮮明地表達(dá)出來，或把作者的寫作意圖交待清楚，也就是人們常說的“畫龍點(diǎn)睛”。

“生命太貴重了，和氏璧比不上它的圓潤(rùn)，黃金比不上它的光澤，鉆石也比不上它的通徹純潔，更比不上它的堅(jiān)韌。它無可取代，它高于一切。這是地震帶來的最讓人警醒的感悟，使我對(duì)生命重新關(guān)注。我只希望，每一個(gè)生命可以在超越一切的誓言下，炫出怒放的光彩。生命高于一切，愛它，關(guān)注它。”《生命高于一切》：

三、精彩作文結(jié)尾賞析

1、這用星光寫在夜暮上的日記，在太陽出來時(shí)將退去光輝。請(qǐng)我再次大喊：“要有光！”希望黑云暫時(shí)消散，人們可以如千年前的仰頭膜拜時(shí)，看見“神”給與他們的啟示。（《上帝日記》）

2、就用長(zhǎng)城的青磚連接埃菲爾的鐵塔；用長(zhǎng)江的波浪親吻撒哈拉的流沙；用鼓浪嶼的琴聲動(dòng)聽維也納，讓一顆顆炙熱的心去網(wǎng)絡(luò)美麗的地球，建設(shè)好地球村的每一寸土地，每一方水。（《網(wǎng)絡(luò)地球》）

3、為了地球的命運(yùn)，為了每一位村民的前途，讓我們珍惜那孔雀的彩屏，皎潔的月光和和平的歌聲。讓我們?yōu)榱说厍虼宓拿篮妹魈於餐?，共同?chuàng)造。（《地球村的憂患》

4、讓沙塵暴來得更猛烈些吧！喚醒人類沉睡的環(huán)保意識(shí)，否則人類將被迫用自己的毀滅來贖罪。否則地球上的最后一滴水是人類的眼淚，地球上的最后一粒砂將是埋葬人類的墳?zāi)?。（《讓沙塵暴來得更猛烈些吧》

5、小小的地球村熙熙攘攘，并不太平。但大家只要以誠(chéng)相待，以心換心，綠色的橄欖樹必將翠綠每一寸土地，和平的白鴿必將飛過天空的每一個(gè)角落。（《地球村簡(jiǎn)介》）

6、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見青山綠水容顏退，破鏡重圓何其難/今天已是凄風(fēng)苦雨，明天呢/是暗淡依舊，還是艷陽高照？地球村里的人們，準(zhǔn)備好了嗎？（《準(zhǔn)備明天》）

7、科技燭火，照亮了人類光輝的歷程，科技巨錘，打造了一個(gè)神奇的地球村，科技注腳，踏出了一個(gè)個(gè)奇跡，一份份驚喜。（《一個(gè)奇跡，一份驚喜》）

8、這是怎樣的一個(gè)地方??！不同膚色不同語言的的人們共同締造了這個(gè)美麗的村莊，不同的膚色構(gòu)成了村莊一幅絢麗的水彩圖，不同的語言交織奏響了村莊的天籟之音。仰望天空，一只雪白的鴿子正銜著綠色的橄欖枝悠閑地飛過??（《地球村——想象中的伊甸園》）

9、泰山的朝霞裝飾了富士山的仲夏；黃河的木槳濺起了多瑙河的浪花；海南島的椰風(fēng)撫摸著西伯利亞；長(zhǎng)城的青磚連起了埃菲爾的鐵塔；長(zhǎng)城的波浪親吻撒哈拉的流沙；鼓浪嶼的琴石動(dòng)聽維也納??

讓老人常去夏威夷，讓孩子讀懂金字塔！

讓世界聯(lián)網(wǎng)，共享美麗的風(fēng)光；與世界聯(lián)網(wǎng)，架起溝通橋梁。

與世界聯(lián)網(wǎng)，讓伯拉圖和亞里士多德成為朋友；與世界聯(lián)網(wǎng)，讓孔子與薩士比亞手牽起手?。ā杜c世界聯(lián)網(wǎng)》）

10、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地?zé)o語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。（《把愛心帶給他人》）

11、有一個(gè)人是能夠獨(dú)立存在于這個(gè)世界上的，沒有一件事是完全脫離全社會(huì)而成功的，在這樣一個(gè)發(fā)展如此迅速的信息社會(huì)里，我們要更加認(rèn)識(shí)合作的重要性。（《合作》）

12、音符如一個(gè)個(gè)的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們?nèi)崛岬?，一個(gè)接著一個(gè)，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤(rùn)的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細(xì)胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了。（《感激》）

13、作曲家把它們記在心弦上，演奏家讓它們流淌在自己的心靈里。細(xì)細(xì)聽吧！那可愛的歌聲，從樹梢，從月影，從草原，輕輕地傳向四方。（《感激》）

14、我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無限E我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽光燦爛的日子里??《把夢(mèng)想帶給花季》）

15、花季中，我正做著一個(gè)美麗的文學(xué)夢(mèng)??

花季中，我正做著一個(gè)美妙的名人夢(mèng)??

花季中，我正做著一個(gè)五彩的教師夢(mèng)??（《把夢(mèng)想帶給花季》）

16、冬，孕育著春而不爭(zhēng)春，當(dāng)春天到來的時(shí)候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗。等到到處繁花似錦，生機(jī)勃勃，等到我們聽到樹木拔節(jié)的聲晌時(shí)，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國(guó)，等待著明年的降臨。（《冬的個(gè)性》）

17、冬，是圣潔的象征??

冬是一位可敬的嚴(yán)師??

冬是孕育春天的搖籃??（《冬的個(gè)性》）

18、我捧著那顆充滿希望的草戒指，看著他慢慢地消失在我的視線中。我微笑著坐了下來，才發(fā)現(xiàn)身后的那片草地，綠得那么生機(jī)勃勃。（《祝福你，一面之交的大哥》）

19、贊美是希望，贊美是動(dòng)力。沒有希望的目標(biāo)猶如熄滅的燈塔，沒有動(dòng)力的行程困難重重。（《渴望贊美》）

20、把微笑帶給生活，有如陽光普照大地的粲然，清風(fēng)撫摸樹林的溫暖，夕陽燃燒天堂的熾熱，浪花沖刷礁石的激情??（《把微笑帶給生活》）

21、把微笑帶給生活，有如陽光普照大地的粲然，清風(fēng)撫摸樹林的溫暖，夕陽燃燒天堂的熾熱，浪花沖刷礁石的激情??（《把微笑帶給生活》）

22、人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更重要，精神的鼓勵(lì)激勵(lì)著每一個(gè)孤獨(dú)無助的人。《人生需要掌聲》）

23、人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更重要，精神的鼓勵(lì)激勵(lì)著每一個(gè)孤獨(dú)無助的人。（《人生需要掌聲》）

24、你是不是認(rèn)為這就是我的個(gè)性一一一一個(gè)心中充滿著消極、嘆息和無奈的中學(xué)生？不，生活中的我還有全新的風(fēng)貌！（我的個(gè)性說給你》）

25、那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透 4

著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四情g、那船，才有那擺渡人感人的故事。（《擺渡的老啞巴》）

26、于是剝掉成功光彩奪目的華麗外裝，尋找成功，這才發(fā)現(xiàn)成功無處不在一一（《掌聲為自己響起》）

27、且慢，立足小我來談酷，只能是膚淺的酷，放眼大時(shí)代來談酷，才會(huì)找到真正的酷。（《酷》 我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無限E我盼望擁有教師那顆

四、給下列作文寫一個(gè)精彩的結(jié)尾

1、《因?yàn)橛辛似谂巍?/p>

2、《偶爾停一下，真好》

3、《難忘的決定》

4、《心中有話對(duì)你說》7.《黑板上的記憶》 8.10.《我作主》 11.13.《書香作伴》

、《生日快樂》 6《凝聚》 9.《班級(jí)的個(gè)性》 12.5、《那一次，我真的很棒！》 《我的快樂之旅》 《總有屬于我的季節(jié)》 5

第四篇：公開課教案作文開頭結(jié)尾

高考作文開頭說課稿

語文 李金珠

各位老師，大家好：

今天，我說的課題叫陽鳥鳳頭吐清音——高考作文開頭。下面我就從以下幾個(gè)方面來說說我這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說學(xué)情

古人云“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了作文開頭的重要，鑒于近期作訓(xùn)練的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，晦澀難懂；三是平淡、平庸。

文章的開頭，猶如人的外表，給人的第一感覺總是良好的。一個(gè)漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢(shì)。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當(dāng)我們改卷時(shí)，只能粗略看過作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結(jié)尾和大概的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)設(shè)置。面對(duì)那么多的考卷，千篇一律的開頭，讓改卷老師覺得索然無味。為此，我認(rèn)為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時(shí)間引起讀者的注目，如何在考場(chǎng)作文中博得最高分，那就要考慮創(chuàng)造出一個(gè)能吸引人的，與眾不同的開頭。

二、說教材

鑒于高三的特殊情況，我沒有選擇某一篇文章來說課，而是針對(duì)目前學(xué)生作文開頭難的問題，以及如何在考場(chǎng)作文中博得高分的設(shè)想，來設(shè)計(jì)這樣一堂片段作文課。我根據(jù)過去的教學(xué)總結(jié)，以及搜索相關(guān)的資料，加上學(xué)生自己的實(shí)際作文，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握常見的開頭方法，達(dá)到訓(xùn)練效果。學(xué)生有了這些的歷練，一個(gè)題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來順利進(jìn)入正題，文思泉涌，一氣呵成。

三、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學(xué)的方法：

1、演示法

利用PPT的直觀、激趣的特點(diǎn)，我將需要介紹的方法，配以相應(yīng)的圖片和例子演示給學(xué)生。讓學(xué)生在一種優(yōu)美的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、分組討論法

按照日常，把學(xué)生分成若干寫作小組并讓他們組內(nèi)推舉學(xué)生。讓學(xué)生圍繞教師提供的方法從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢所欲言。

3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評(píng)定法

激發(fā)學(xué)生踴躍展示自己的作品，向全班推薦，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師作最后的評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主。

四、說學(xué)法

1、模仿式 學(xué)生依照教師提供的方法，直接進(jìn)行模仿寫作。

2、討論式

學(xué)生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創(chuàng)新。

3、競(jìng)爭(zhēng)法

可采用組間競(jìng)爭(zhēng)、男生女生競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入；

元人趙夢(mèng)符就曾提出：“鳳頭，豬肚，豹尾”

導(dǎo)入宋代文學(xué)家歐陽修曾說：“文章看落筆，議論馳后先。破石出至寶，決高瀉長(zhǎng)川?！?/p>

明代謝榛所說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。” 二過程

設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者（例句）開門見山式（例句）引用名言式（例句）巧用修辭式（例句）借物起興式（例句）

三、課堂小練習(xí)：話題作文模擬寫作 四總結(jié)；以故事結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)開頭的重要性。

第五篇：作文結(jié)尾

作文結(jié)尾

一．認(rèn)識(shí)作文結(jié)尾作用：

1.嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？ 2.3.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！二．作文結(jié)尾方式：

（一）“卒章顯志”式： 1.名篇借鑒：（1）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！?/p>

------蕭乾《棗核》

（2）跟困難作斗爭(zhēng)，其樂無窮。

-------吳伯蕭《記一輛紡車》

（3）我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

------魯迅《故鄉(xiāng)》 2.習(xí)作示例：

（1）沖刺，沖過不必改變的跑道。改變，讓我期待更長(zhǎng)的路程。

------《改變》

（2）懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

------《幸福之花，開在感恩枝頭》

（3）回憶起來，一年的成長(zhǎng)與蛻變，盈滿著濃濃的師生情。作為學(xué)生，慢慢懂得關(guān)心老師、理解老師，甚至他們的精神；作為老師，他們對(duì)學(xué)生的付出早已超越了書本上的墨跡，慶幸成長(zhǎng)見證著這份意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的可貴的師生情。----《成長(zhǎng)見證師生情的可貴》

（二）“呼應(yīng)開頭”式： 1.名篇借鑒：

（1）開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結(jié)尾：我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

-----朱自清《背影》

（2）開頭：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

結(jié)尾： 讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

------茅盾《白楊禮贊》（3）開頭：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫；一螫，它 1 自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

結(jié)尾：透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。這黑夜，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。4.習(xí)作示例：（?。╅_頭：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印?！笔堑?，一個(gè)人的一生。。。只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。

結(jié)尾：讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！-----《走過泥濘》

（2）開頭：語文是每個(gè)人的心靈樂園，它像一陣風(fēng)，無時(shí)無刻不在包圍著你。

結(jié)尾：語文無處不在，它在不經(jīng)意間從我身邊輕輕走過，讓我變得充實(shí)，不再空虛。它確如一陣風(fēng)，擁抱著我，無論何時(shí)，無論何地，都從我身邊走過。我大喊一聲。對(duì)天地公開；“語文，從我身邊輕輕走過?！?----《語文從我身邊悄悄走過》

（3）開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。

結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之；成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。-----《戰(zhàn)勝自己》

（4）開頭：在這樣一個(gè)冬日，霜落，朔風(fēng)乍起。白寥寥的天光照在積雪上，泛出清冷的光。我拿著手機(jī)站在紛飛的雪花中聽那頭的小A說：“南京下雪了！”我的唇角勾勒出一絲微笑，在雪景的寂靜里，回想起往昔。。

結(jié)尾：成長(zhǎng)不動(dòng)聲色的起航，我改變了我的世界?！皶r(shí)間仍在，是我們?cè)陲w逝。”真好。我輕輕難過地對(duì)她說，對(duì)雪說，對(duì)氣象萬千的人間說。------《改變》

（三）“自然收束“式： 1.名篇借鑒：

（1）這就是冬天的濟(jì)南。-----老舍《濟(jì)南的冬天

（2）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。

-------都德《最后一課》

2.習(xí)作示例：

（1）下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍得地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主的埋怨道：“怎么回事，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

-----《一堂有趣的科學(xué)課》

（2）我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。

------《必須跨過這道坎》

（四）“議論抒情”式： 1.名篇借鑒：

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

-----朱自清《春》

2（2）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

-----宗璞《紫藤蘿瀑布》 2.習(xí)作示例：

（1）寬容生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過過濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡?jīng)過杜鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。-----《寬容》

（2）向前是不斷進(jìn)步、不斷超越的勇氣，向前是不斷拼搏、永不服輸?shù)淖非螅蚯笆遣粩鄤?chuàng)造、向著目標(biāo)不斷前進(jìn)的信念。只要向前，向前，向前，人生便不會(huì)有遺憾，成功也會(huì)在不遠(yuǎn)處等待著你。----《向前，向前，向前！》

（3）長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心經(jīng)重新開朗。

------《談寬容》

（4）再見了，親愛的老師們，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們對(duì)我的教育；再見了，親愛的同學(xué)們，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們之間的友誼；再見了，親愛的校園，我的心將永遠(yuǎn)滿載著對(duì)你的回憶。------《再見了，親愛的校園》

（五）“描寫景物”式： 1.名篇借鑒：

我抬起頭，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈----這是春天的晴空??！一群又一群鳥兒從遠(yuǎn)方來了，他們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過透明的春天，飛啊，飛啊，飛。。。-----趙麗宏《小鳥，你飛向何方》 2.習(xí)作示例：

（1）風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。------《雨中品讀》

（2）床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫“誠(chéng)實(shí)”的字眼兒。

至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮。。

-----《床頭，那串善良的星星》

三．說說下面的結(jié)尾好在哪里：

1.古往今來有兩種人，一種人為現(xiàn)在而活，拼命享受，死而后已；一種人為理想而生，鞠躬盡瘁，死而后已。一個(gè)人不管他的官位多大，總要還原為人；不管他的壽命多長(zhǎng)，總要變?yōu)楣?；而只有極少數(shù)人才有幸被百姓篩選，歷史擢拔為神，享四時(shí)之祀，得到永恒。我在祠中盤桓半日，臨別時(shí)又在武侯像前佇立一會(huì)兒，他還是那樣，目光泉水般的明凈，手中的羽扇輕輕啟動(dòng)，一動(dòng)也不動(dòng)。-----梁衡《一千五百年的沉思》

2.開頭：如今，每當(dāng)我看到幸存的四合院，胸中總有抑制不住的親切和傷感，懷念起我的童年，我的四合院，但看到高大的新建筑，我又會(huì)為北京的新符號(hào)感到快樂和驕傲。

結(jié)尾：四合院是茶，清新、靜謐；新建筑是咖啡，現(xiàn)代、清爽。我愛四合院，也愛新建筑，我愛北京，愛北京的符號(hào)。------《北京的符號(hào)》 四．下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

開頭：深秋的黃葉，在寂寥的天空凄慘飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進(jìn)這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個(gè)小土丘。。。這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個(gè)長(zhǎng)眠在世界屋脊上的女兵。

（1）親愛的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場(chǎng)雪，你冷了吧！讓我給你的墳培層新土。。。

五.下面是《開端》的開頭和中間內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)這些補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，要求與開頭呼應(yīng)，并且深化主題。

開頭：在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的開端。中間：自己學(xué)習(xí)舞蹈的艱辛經(jīng)歷，最后演出獲得成功。結(jié)尾：