第一篇：執(zhí)著的追求：懷寧縣獨(dú)秀初中校長陳潔明同志先進(jìn)事跡介紹

執(zhí)著的追求者

——懷寧縣獨(dú)秀初中校長陳潔明同志先進(jìn)事跡介紹

在學(xué)生眼里，他是一位好老師、好兄長。從教19年來，他把一顆火熱的心全都掏給了學(xué)生，雖然流逝的是青春歲月與心血汗水，但留下的卻是滿園春色、桃李芬芳；

在同事眼中，他是一位好校長、好戰(zhàn)友。無論是擔(dān)任分管教育教學(xué)的副校長還是負(fù)責(zé)全面工作的校長，他以超乎尋常的熱情和堅韌不拔的毅力，將所在學(xué)校的各項(xiàng)工作推向一個又一個高度。

他，就是曾多次被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師稱號的懷寧縣獨(dú)秀初中校長陳潔明。

敢想敢闖的挑戰(zhàn)者

“陳潔明，男，1966年出生，中共黨員，大學(xué)文化，中學(xué)高級教師。1987年7月畢業(yè)并分配至皖河中學(xué)任教，一直長期擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作。歷任教導(dǎo)副主任、主任、副校長等職。2002年調(diào)至懷寧師范任副校長，主管教學(xué)工作。2004年調(diào)至獨(dú)秀初中任校黨支部書記、校長”。

一段不長的簡歷，見證了陳潔明從教19年的閃光足跡。

2000年，根據(jù)上級的統(tǒng)一部署，中等師范學(xué)校進(jìn)行 布局大調(diào)整，原懷寧師范學(xué)校的辦學(xué)方向由師范逐步轉(zhuǎn)為普高。這在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉恼饎?，震動最大的是來自家長的擔(dān)心以及社會上的各種猜測：轉(zhuǎn)軌后的懷寧師范能否保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量？誰能擔(dān)當(dāng)學(xué)校分管教學(xué)的“掌門人”？面對社會各界的不同反應(yīng)，縣教育局等部門高度重視，經(jīng)過慎重研究，最終將信任的眼光投向了時任皖河中學(xué)副校長的陳潔明身上。組織上的決定是有道理的，陳潔明在中學(xué)教育教學(xué)上有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，在他分管皖河中學(xué)教學(xué)教研工作期間，學(xué)校曾連續(xù)三年包攬全縣高考集體優(yōu)勝獎第一名。這些成績是在當(dāng)時懷寧中學(xué)和懷寧二中這兩大優(yōu)勢辦學(xué)群體的夾縫中取得的。當(dāng)時的皖河中學(xué)是一所農(nóng)村完中，條件簡陋，既無天時，又無地利，只能靠科學(xué)而務(wù)實(shí)的管理來彌補(bǔ)自身的不足，這在當(dāng)時成為轟動全縣的“皖中現(xiàn)象”！

然而，從管理農(nóng)村中學(xué)到管理整合由師范轉(zhuǎn)軌后的普通高中，這對于陳潔明來說，是一次全新的挑戰(zhàn)。面對組織上的期望與重托，生性好強(qiáng)的陳潔明迎難而上，“要干，就干出個樣來！”為使轉(zhuǎn)軌后的懷寧師范盡快適應(yīng)新的形勢，陳潔明親自帶隊奔蕪湖、赴銅陵學(xué)習(xí)觀摩、取長補(bǔ)短，在校內(nèi)協(xié)助班子大膽改革，狠抓教學(xué)管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，積極探索出一條切合學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)新模式。一番苦心終于結(jié)出碩果，2003年的首屆畢業(yè)生參加高考，本科達(dá)線78人，名列全縣普通完中前列； 2004年高考再傳捷報。陳潔明以令人信服的事實(shí)和勇于挑戰(zhàn)的銳氣，又一次書寫了懷寧教育界上的奇跡！

甘于清貧的拓荒者

2004年8月，陳潔明奉命組建獨(dú)秀初中。此時，距開學(xué)時間不到一個月。而眼前的獨(dú)秀初中卻一無校舍，二無師資，僅僅是陳潔明校長孤家寡人一個。陳潔明心里感覺這真是比八月的高溫還要讓人著急啊，但他心里更明白，獨(dú)秀初中是新縣城教育建設(shè)的重點(diǎn)工程，事關(guān)新縣城的千家萬戶，事關(guān)全縣穩(wěn)定、發(fā)展大局，若不能按期開學(xué)，無法向組織、向社會交代??！他一頭扎進(jìn)學(xué)校的籌建之中，吃、睡都在借用的臨時辦公室里。在縣教育局的幫助和協(xié)調(diào)下，聯(lián)系租用校舍、協(xié)助師資調(diào)配、添臵教學(xué)設(shè)施、主持招生分班……一個月沒回家一次，其工作的艱難與艱辛非常人所能理解。當(dāng)望著如期入學(xué)的孩子們那一張張朝氣蓬勃的笑臉時，陳潔明的臉上也露出了久違的笑容。但心中不由的又涌起了一份對遠(yuǎn)在石牌的妻兒的愧疚。

學(xué)校在獨(dú)秀小學(xué)借班辦學(xué)步入正軌之后，陳潔明的心思又轉(zhuǎn)到了獨(dú)秀初中新校區(qū)的建設(shè)上來了。然而，在一片黃土地上開辟新天地，談何容易！為加快學(xué)校工程建設(shè)進(jìn)度，陳潔明沒日沒夜地?fù)湓诠さ厣?。找人接水、協(xié)調(diào)通電、組織鋪路、四處奔波，有時為了審評一個手續(xù)，在寒風(fēng)中要等上四、五個小時；有時為了協(xié)調(diào)各方 面關(guān)系時，常遭冷嘲熱諷……但他都挺過來了！他也全然忘記了已病臥多年的老母親需要他照顧；忘記了妻子的工作需要他幫忙調(diào)動；忘記了已上高中的孩子學(xué)習(xí)需要他關(guān)心。在他的心里只有一個信念，那就是建設(shè)好獨(dú)秀初中，建設(shè)好一個高品位的獨(dú)秀初中！2005年9月1日，裝飾一新的獨(dú)秀初中終于迎來了建成后的首批新生，望著氣勢恢弘、精致美觀的新校園，同學(xué)們也許并不知道，這其中凝聚著陳潔明校長多少艱辛和汗水啊！同學(xué)們也許并不知道，他們的校長至今仍租住在民房中！同學(xué)們也許并不知道，他們的陳校長已錯過了每平米600多元的最佳買房時機(jī)，高河的房價已長到了1000多元。舍小家顧大家。陳潔明心里裝的只有學(xué)校，只有他的學(xué)生。唯獨(dú)沒有他自己！

陳潔明常說：“育人之要，育德為先?！惫ぷ髦?，他十分注重自律修德，事事處處率先垂范。他淡泊名利，從不計較個人得失。在許多次的職稱晉級和評優(yōu)評模中，他主動放棄垂手可得的榮譽(yù)，而是一次又一次地“讓”給了教學(xué)骨干，他說：“我是校長，做點(diǎn)事情大家看得見；但普通教師默默無聞地工作，榮譽(yù)應(yīng)歸功于他們?！苯ㄐ３跗?，陳潔明常常通宵達(dá)旦地工作，沒有節(jié)假日，沒有上下班，但他卻從沒拿過加班費(fèi)。作為校長，他所享受的正常福利待遇，在全校教職工中卻屬最少者之一。與在完中工作時相比，他的個人收入每年要少幾千元。有 的同事說：“你真傻，完中校長不當(dāng)卻跑來當(dāng)這個初中無錢無權(quán)的校長?！倍麉s總是笑著說：“既然組織上信任我、看中我，我就要在這個崗位上認(rèn)認(rèn)真真地盡一份責(zé)任，要對得起自己的良心！”

積極進(jìn)取的奮斗者

俗話說，萬事開頭難。作為一所新建的獨(dú)秀初中，一切都得從頭開始。在上任后的第一次教職工大會上，陳潔明明確提出，要把“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新”作為獨(dú)秀初中的校風(fēng)，要把打造“名生——名師——名?！弊鳛楠?dú)秀初中的辦學(xué)方向，把“創(chuàng)一流質(zhì)量、促學(xué)生成長、讓家長放心、令社會滿意”作為每一位教職員工的執(zhí)著追求。

學(xué)校處于創(chuàng)辦階段事務(wù)十分繁多，為了使教學(xué)和建設(shè)兩不誤，他傾注大量心血于學(xué)校的發(fā)展中。他深知學(xué)校管理的重要，他帶領(lǐng)獨(dú)秀初中一班人提出了加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，大力提倡科學(xué)化、精細(xì)化管理，以制度管理促工作落實(shí)，初步實(shí)施“精品獨(dú)秀”工程的目標(biāo)。

為此，陳潔明提出了“一套制度”、“兩個建設(shè)”、“三個平臺”的工作思路。一是健全“一套制度”?？茖W(xué)健全的規(guī)章制度和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺鲁绦蚴菍W(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的根本保證，陳潔明深諳此意。他經(jīng)常反思學(xué)校管理中存在的疏漏和不合理因素，制定出一整套較為完善的獨(dú)秀初中內(nèi)部管理制度，增加行政透明度，自覺接受廣大 教師的監(jiān)督，使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作、教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)工作步入規(guī)范化的軌道并內(nèi)化為學(xué)校的制度文化和傳統(tǒng)。二是搞好“兩個建設(shè)”。首先是建設(shè)一支高效率、深得群眾信賴的班子隊伍。堅持每周一次的行政例會及不定期的碰頭會，強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念，搞好各方面力量的協(xié)調(diào)配合與主動創(chuàng)新。其次是建設(shè)一支高素質(zhì)、深受學(xué)生愛戴的教師隊伍。積極實(shí)踐師德標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師德教育經(jīng)?；⒅贫然?，增強(qiáng)新時期師德教育的針對性和實(shí)效性。實(shí)行教師職業(yè)道德定期考核制度，采用個人自評、學(xué)生參評、組織測評相結(jié)合的辦法，廣泛通過學(xué)生評教、教師互評等方式，健全日常監(jiān)督制度。陳潔明多次明確提出要確立“教育即服務(wù)”的觀念，并通過師德教育，將這一理念化為教師的日常教育行為。三是搭建好“三個平臺”。家庭、學(xué)校互相溝通的平臺；師生展示才藝的平臺；和諧溫馨的情感交流平臺。陳潔明校長希望這些平臺的搭建能使老師和同學(xué)們在獨(dú)秀初中愉快地工作和學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同成長。

而身體力行是陳潔明的一貫作風(fēng)。幾乎每天早晨，他都站在校門口迎接師生，幾乎每天晚上，他都目送最后一名學(xué)生走出校門，只要有學(xué)生在校，他肯定也在學(xué)校，習(xí)慣是這么保持的。無論是教室走廊，還是基建工地，都留下了他辛勤的足跡。為提升教學(xué)質(zhì)量，陳潔明還堅持親自授課，親自聽課指導(dǎo)，每學(xué)期多則40節(jié)，是 教研組長的幾倍。盡管工作再忙，他都要抽出一定時間鉆研義務(wù)，學(xué)校的管理教學(xué)教研他一肩挑，近年來，他的多篇教學(xué)教研論文在各級刊物發(fā)表并獲獎，并多次被評為優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀教師。風(fēng)雨之后必見彩虹?！耙晃怀錾男ｉL，就是一所出色的學(xué)校?！豹?dú)秀初中也因?yàn)樗麄兊年愋ｉL已得到城區(qū)家長和社會的普遍認(rèn)同和贊譽(yù)。

“為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉！”這句詩既是對陳潔明同志半生跋涉的概括，更是他作為一名教師、一名校長執(zhí)著追求的真實(shí)寫照。

二○○六年四月六日