第一篇：劉冬梅事跡介紹

稅苑花開別樣紅

----記鞍山市岫巖滿族自治縣國稅局政策法規(guī)科科長劉冬梅

于立江（辦公室主任）

如果說人生是一首歌，那么青春無疑就是其中最華麗、最動人的樂章。岫巖滿族自治縣國稅局政策法規(guī)科科長劉冬梅的青春，因樂于奉獻而充實，因不斷超越而精彩。從稅20年，她憑著一種堅定的信念，憑著一種對知識的渴求，憑著一種對稅收事業(yè)的摯愛，無怨無悔地為國聚財，為納稅人服務，用青春奏響時代旋律，用心血書寫人生華章。

勤學善思 梅花香自苦寒來

1991年，劉冬梅從遼寧省財政學校稅務專業(yè)畢業(yè)，走上了稅務工作崗位。今天，她仍可體味當初那頭頂國徽、肩披稅章的喜悅，但更強烈的感受則是對國家稅收事業(yè)的責任和使命。從那個時候起，她就暗下決心，不當業(yè)務尖兵，誓不罷休！剛到岫巖滿族自治縣稅務局報到時，國地稅機構(gòu)還沒有分設，她被分到了稽查局工作。從那時起，她學習的腳印就布滿了岫巖24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的溝溝岔岔，她和稅收也由當初的陌生變得熟悉起來。

國地稅機構(gòu)分設后，她當上了一名專管員。1996年，做為縣局第一個下基層的女同志，她來到了距縣城30多公里的農(nóng)村稅務所工作。申報、收稅、代開發(fā)票、所得稅匯算等等，有時忙得連上廁所都得小跑。

為了更好地勝任工作，劉冬梅利用一切可以利用的時間，認真鉆研稅收業(yè)務知識，熟悉新的文件精神和政策規(guī)定，及時掌握政策變化?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，為了充實自己，她找來了專業(yè)

理論方面的好多書籍資料，每本都被她“啃”得卷了書邊；因為熱愛這個專業(yè)，她 “鉆”業(yè)務知識。面對稅收工作中遇到的問題，她總要追根究底，非得把問題解決了不可。這股鍥而不舍的“釘子精神”，贏得了同事們對她的敬重。功夫不負有心人，就這樣，她的業(yè)務水平突飛猛進，不論是稅收基礎理論還是查帳技巧，不論是哪個崗位的業(yè)務知識，她都熟練在胸、應付自如，并因此獲得了一串串的殊榮：在鞍山市國稅系統(tǒng)舉辦的首屆“稅務之星”競賽中，作為一名全能選手，她從200多人中脫穎而出，獲得全市第3名；連續(xù)五年被評為縣局的業(yè)務競賽能手；連續(xù)八年被評為優(yōu)秀青年；從1996年開始一直被評為縣局的業(yè)務骨干。以至于20年過去了，她還是局里的“考試專業(yè)戶”，不論什么類型的比賽，都少不了她，而每次她都能不辜負領導和同志們的重托，捧個證書回來。

有人說劉冬梅天資聰穎，每次考試總能取得好成績。其實，天才緣于勤奮，一如魯迅所言，自己將別人喝咖啡的時間都用在了學習上。為了更好地開展工作，她幾乎放棄了所有的愛好，放棄了節(jié)假日的溫馨時光。學習讓她的人生不斷擁有了知識的領航，學習讓她拓寬了眼界，澄明了心境。

愛崗敬業(yè) 辛勤耕耘樂奉獻

2002年，縣局中層領導干部實行競聘上崗，劉冬梅以其出色的工作業(yè)績從150多名稅收干部中脫穎而出，被聘為綜合業(yè)務科副科長，負責全局的稅收征管工作，成為岫巖國稅局最年輕的女科長。

稅收征管工作千頭萬緒，欲理還亂。當時科里人手不夠，除了個體稅收征管，科里負責的市局征管處的其他所有業(yè)務都由她

一個人來完成，工作任務十分繁重。主管全局稅收征管工作八年來，針對岫巖國稅局的稅收征管工作的現(xiàn)狀，為了促進稅收征管質(zhì)量再上新臺階，從2003年年初開始，劉冬梅就科學合理地設計了一整套涉及稅務登記、納稅申報、稅款入庫、定額管理、清繳欠稅、資料檔案等方面的定量與定性相結(jié)合的考核指標，對征收單位的“六率”及其征管人員的日常稅收征管行為實行百分制考核，并實行按月考核，按年兌現(xiàn)獎金辦法以通報的形式按月通報各征收單位稅收征管質(zhì)量完成情況。2004年年初，劉冬梅又制定了《稅收收入、征管質(zhì)量與進度獎掛鉤辦法》，將工作同獎金有效地結(jié)合起來，獎勤罰懶，讓制度去約束人，讓人人都有危機感、榮譽感和使命感，兩年來共扣發(fā)獎金3750元?？郯l(fā)獎金額雖少，但有的同志卻不理解，甚至背地里怨恨過她，但是為了心中這份執(zhí)著的稅收事業(yè)，劉冬梅依然無怨無悔、癡心不改。多少次，夜里，她把委屈的淚水偷偷咽下，而白天，她又依然精神抖擻地投入到她熱愛的稅收工作中。

在個體稅收征管中，劉冬梅針對個體工商戶納稅意識淡薄、偷逃稅情況嚴重、管理難度大等特點，實施個體戶籍管理，并對納稅申報、稅款征收、發(fā)票管理、個體業(yè)戶檢查、違章處罰等環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定。尤其是在個體稅收定額管理上，她根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)個體工商戶的經(jīng)營情況，把我縣境內(nèi)的個體工商戶分成三類，還分行業(yè)制定了月份最低定額標準。對部分重點行業(yè)和重點納稅大戶，劉冬梅大膽建議由縣局局長辦公會親自核定行業(yè)稅負，確定重點業(yè)戶月份最低稅額的辦法，頂住了說情風，杜絕了人情稅，大大避免了干部執(zhí)法的隨意性，進一步嚴肅了個體稅收征管秩序。2009年10月份，對服裝、液化汽等征管熱點和

難點，劉冬梅親自帶領有關人員典調(diào)，大幅度提高了行業(yè)稅負，月增加稅額22790元，調(diào)整幅度最低達43.61%，最高的是原來的4倍多，雖然因此她得罪了不少人，但年可增加稅收收入30多萬元，她覺得值！

劉冬梅負責稅收征管工作的幾年中，正是省局征管科技化大步推進的時候。八年來，在全體同志的大力支持下，她大力推行了網(wǎng)上申報、稅銀聯(lián)網(wǎng)、個體稅收納入CTAIS管理、稅控收款機、稅收管理員系統(tǒng)和數(shù)據(jù)質(zhì)量管理系統(tǒng)的上線等工作，逐步健全了稅收征管檔案管理，并在鞍山地區(qū)率先推行了委托代征和代扣代繳工作，著力抓好納稅評估，由其負責的稅收征管工作一直在全市名列前茅。

“無論做什么工作，她總是以大局為先，以事業(yè)為重。對時間要求緊、突擊性強的工作，每次都是自覺放棄休息時間，主動加班加點，保質(zhì)保量完成任務。”同事們這樣評價她。在全省CTAIS上線過程中，她和同志們一起實行雙太陽工作日，整整3個半月沒能睡上一個好覺，沒休息一個雙休日，每天都要工作在10個小時以上，腦海中始終擠滿的是一張一張的采集樣表，一條一條的靜動態(tài)數(shù)據(jù)，一個一個的上線進度時間點。常常為數(shù)據(jù)對不上而在計算機旁調(diào)試到深夜，不讓任何一個錯誤從自己手中溜過，確保CTAIS“零差錯上線”。過度的勞累，硬把她1.5的眼睛變成了近視眼。軟件上線前夜，她更是在縣局的計算機室里一整夜未合眼，同志們都笑稱她是“鐵人”。第二天早晨8點上班，系統(tǒng)順利運行后，她才拖著疲憊的身軀往家走。到家后，本想好好地睡一覺，可電話聲卻又響個不停，于是她又義無返顧地返回到工作崗位中，解決新系統(tǒng)運行中出現(xiàn)的新問題。一整天下來，她連口

水都沒喝上，晚上到家以后更是累得連一句話都說不出來。

由于以前沒使用過CTAIS，在CTAIS2.0中也沒有具體的操作崗位，大部分崗位出現(xiàn)的問題她也從沒遇到過。憑著多年來累積的稅收征管工作經(jīng)驗，她反復琢磨、試驗，實在不會便請教市局、省局有關人員，在很短的時間內(nèi)就攻克了ctais系統(tǒng)中的一個個難關，對ctais各個模塊的操作了如指掌，所有的業(yè)務流程都了然于心，同事們在ctais系統(tǒng)中遇到一些問題時第一個想到的總是她。

在全省國稅系統(tǒng)為期四個月的 “稅負分析及稅收專項整治”活動中，劉冬梅的工作狀態(tài)可以用“白加黑、五加二”來形容。因為實行日報制度，每天她都要將各單位的報表匯總上報，并形成信息。等各單位報上來時已經(jīng)到下班時間了，所以她經(jīng)常加班到深夜兩三點鐘。那時正趕上冬季，由于縣城的供暖系統(tǒng)不是24小時供暖，所以夜晚辦公室的暖氣不熱，凍得她腳也木了，手也不聽使喚了，于是她就在屋子里跑步，等身體暖和些再接著工作。也就在那時，她的腿被凍得留下了后遺癥——直到現(xiàn)在，她每天晚上睡覺的時候，膝蓋以下都是冰涼的，怎么緩也緩不過來。

在稅務崗位上，她終日為稅奔波，為稅勞碌，不能及時回家為親人做上一頓可口的飯菜，孩子的生活和學習，她也很少能親自照料和輔導，被孩子稱為不稱職的媽媽。人非草木、孰能無情？可是，作為稅官，她的選擇只能是虧了自己的孩子、家庭，不能馬虎了工作。

一天晚上2點多鐘，她加班結(jié)束后回到了家中。由于好幾天沒看見孩子了，睡覺之前，她特意去兒子的房間看看。望著熟睡中的孩子，母愛之情油然而生，忍不住把孩子從頭摸到腳。突然，她發(fā)現(xiàn)兒子的臉色通紅，臉上多了許多痘痘，這才發(fā)現(xiàn)兒子正在發(fā)燒。愛人告訴她，已經(jīng)領孩子看過醫(yī)生了，醫(yī)生說是起水痘，都三天了。三天了？她這個當媽媽的竟然不知道！她再也忍不住，眼淚涮涮地流了下來。誰沒有舐犢之情？誰不愛自己的兒女呢？

勇于創(chuàng)新 奮力攀登爭一流

海納百川，有容乃大。時至今日，劉冬梅依然好學不止，而且在實踐中感悟磨礪，在總結(jié)中積累提高。剛負責納稅評估工作時，她深知，這是一項專業(yè)性很強的全新工作，在傳統(tǒng)稅收征管工作中沒有此項工作的經(jīng)驗可循。該項工作由省局主導、市局直接領導，對稅務干部的綜合素質(zhì)要求很高，不僅要懂財務知識、稅收政策，更重要的還要熟悉行業(yè)知識、善于總結(jié)并將行業(yè)知識推廣應用到行業(yè)稅收管理、稅源監(jiān)控等工作中。當時縣局人手不足，實施該項工作的前半年，全局的納稅評估工作均由劉冬梅一個人負責，寫匯報、作總結(jié)，再加上原來承擔的稅收征管工作，半年多時間里，她每晚都要工作到深夜，幾乎沒睡過一個好覺。

剛開展這項工作時，基層的稅收管理員不會評估，不知道該如何下手，而省、市局的評估任務是一批接一批，不僅時間要求緊，而且評估質(zhì)量要求高。為了讓他們盡快掌握納稅評估的方法，劉冬梅就組織全局的稅收管理員進行評估業(yè)務培訓，召開經(jīng)驗交流會，進行案例評選，并根據(jù)稅收管理員的評估水平評選出業(yè)務骨干，帶動身邊的人，使全局稅收管理員的評估水平很快滿足了評估工作的要求。

針對我縣繅絲行業(yè)的總體情況、特點、生產(chǎn)流程、存在的問題和評估方法等，她和科內(nèi)的同志利用半年的時間，分別對幾家繅絲廠從原材料的收購到產(chǎn)成品的出庫，實行全程跟蹤，最終確

定了以投入產(chǎn)出法、電費、噸耗等指標為主的納稅評估模型，并撰寫了某繅絲企業(yè)的典型納稅評估案例，被省局評為優(yōu)秀案例，同時規(guī)范了我縣繅絲企業(yè)的稅收管理。此后，她又與同事相繼對水泥行業(yè)、電熔鎂和輕燒鎂行業(yè)進行了評估方法和模型的探索，幾年來共評估稅款1000多萬元，使全局的納稅評估工作逐漸納入常態(tài)化管理。

熱情服務 心系企業(yè)促和諧

在國稅基層一線，劉冬梅做過稅收稽查、專管員、計劃員，2001年她成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員，在不同的崗位上，她干一行，愛一行，在勤奮中不斷成長為一名優(yōu)秀的稅務基層領頭人。

稅收是執(zhí)法也是服務。劉冬梅沒有忘記自己是人民的一 個公仆，她心中時刻珍藏著一份以愛打造的稅企情。2010年 6月，劉冬梅被組織任命為政策法規(guī)科科長，負責增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、車輛購臵稅、出口退稅稅收政策指導工作和稅收法制工作，對上承擔市局五個處室的業(yè)務工作，對下負責全局稅收業(yè)務指導，以及縣局根據(jù)工作需要開展的調(diào)查和調(diào)研工作。雖然全科只有有干部6人，卻肩負著全局70%的稅收業(yè)務，業(yè)務非常繁忙。為了給局長當好參謀，為全局的稅收工作出謀劃策，劉冬梅帶領全科6名干部，跑遍了岫巖的溝溝岔岔，并從轉(zhuǎn)變觀念、明確職責、規(guī)范流程、建立行業(yè)指標體系等方面積極探索和總結(jié)各個稅種的稅收征管經(jīng)驗和教訓，規(guī)范各類減免稅管理、理順退稅流程，實行企業(yè)所得稅專家會診，組織成品油、紅字發(fā)票、商業(yè)、供暖等各類專項核查，僅2011年就組織入庫稅款近千萬元，得到了市局肯定，不僅增加了稅收收入，而且規(guī)范了管理，夯實了征

管基礎，不斷推動全局工作向縱深發(fā)展。

針對企業(yè)遇到的急需解決困難，她采取急事急辦、特事特辦的方式，按照規(guī)范程序，在最短的時間內(nèi)給予圓滿解決，減輕企業(yè)的困難，受到了企業(yè)的普遍好評。某民政鎂制品廠屬于安臵殘疾人就業(yè)企業(yè)，增值稅稅款實行即征即退。2010年在企業(yè)新老會計交接過程中，新會計由于不熟悉退稅業(yè)務從而導致企業(yè)有20多萬元的應退稅款無法退庫，會計找到了劉冬梅，急得哭了起來。劉冬梅了解情況后，反復琢磨，分析錯誤產(chǎn)生原因，并先后五次與市局溝通，最后找到了省局，在省局運維的幫助下，最終圓滿地解決了問題。當企業(yè)收到20多萬元的退稅款時，會計緊握著她的手久久不放，連聲道謝，激動地直夸國稅局的同志們真是企業(yè)的貼心人，企業(yè)負責人則感動的說：“我們真正體會到了稅企一家的深刻含義”。

2011年，劉冬梅由于出色的表現(xiàn)，被岫巖縣委、縣政府評為“十大公仆”。

一專多能，全面發(fā)展

新稅制實行后，對每個干部來說都是新的挑戰(zhàn)。在新稅制與現(xiàn)行征管磨合階段，劉冬梅及時總結(jié)、摸索出征管的新經(jīng)驗、新規(guī)律，并撰寫論文《淺談新稅制下的稅收征管改革》，榮獲鞍山市第八屆社會科學市級優(yōu)秀學術(shù)成果三等獎。多年的稅收征管實踐和稅收理論知識在劉冬梅身上得到了很好的結(jié)合，并使她的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高，2002年她又撰寫了《淺談如何完善稅收征管模式》，對近幾年的征管改革進行了進一步的探索，并獲得了鞍山市稅務學會三等獎和鞍山市社會科學研究課題優(yōu)秀成果三等獎。對于岫巖地區(qū)的納稅先進企業(yè)和現(xiàn)行征管中的先進經(jīng)驗和

做法，她還經(jīng)常適時地撰寫信息，在《遼寧經(jīng)濟日報》和《岫巖縣報》上發(fā)表，向社會廣泛宣傳。她先后兩次代表岫巖縣局在鞍山地區(qū)巡回演講岫巖國稅局的先進人物事跡。2011年4月，她作為鞍山地區(qū)唯一一名先進人物，參加了省局在全省開展的“我為黨旗添光彩”巡回演講，向全省國稅干部介紹自己工作中取得的成績，有力地樹立了鞍山國稅局的良好形象，在全省國稅系統(tǒng)引起強烈反響。在縣局舉辦的幾次讀書報告活動和詩歌比賽中，她的作品總能名列前茅，在岫巖國稅局中廣泛流傳。

為了全面提高自己的綜合素質(zhì)，劉冬梅參加了全國成人高考，考取了長春稅務學院，并于2004年取得了畢業(yè)證書和學士學位證書，這在全鞍山市國稅系統(tǒng)的3000多人當中也只有區(qū)區(qū)幾個人而已。為了盡快掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應現(xiàn)代化征管工作的需要，她便自學了Window操作系統(tǒng)、全國稅收征管信息系統(tǒng)，并結(jié)合自己多年稅收征管工作的實際撰寫了《完善稅收計算機監(jiān)控系統(tǒng)問題的研究》、《如何應用信息化手段提高納稅評估水平》，對如何應用信息化提高稅收征管質(zhì)量進行了初步探討。做為一個自學者，她的電腦和征管軟件操作水平在全局是數(shù)一數(shù)二，全局不同崗位的人遇到問題在她那總能得到滿意的答復，讓所有人佩服不已。

熱心公益，回報社會

2002年，岫巖縣委、縣政府評選首屆“十大女杰”，劉冬梅以出色的表現(xiàn)，從全縣婦女中脫穎而出，高票當選！在縣婦聯(lián)的一次活動中，她結(jié)識了一個家住農(nóng)村的貧困女學生。作為一個母親，她被那個貧困孩子渴望學習的那雙大眼睛深深震撼了！回到家中，她的眼前總是晃動著那雙大眼睛，以至于徹夜未眠。于是，她找到縣婦聯(lián)，在她們的幫助下找到了那個女

孩，當上了她的“愛心媽媽”，盡其所能地幫助她。每學期開學之前，劉冬梅總是把學習用品和學費早早地送去；每到過年的時候，她總是花錢雇車把米、面、油、肉等年貨和新年的祝福一起帶去；平時上街，看到女孩的衣服，只要適合那個女孩穿的，她總是毫不猶豫地買下來，然后再找人捎去?，F(xiàn)在，她們兩家已經(jīng)處成了一家人，在女孩居住的那個小村子，女孩的“愛心媽媽”——劉冬梅的名字可以說是家喻戶曉。

對于其他社會公益事業(yè)，劉冬梅也是滿腔熱忱地投入。只要聽到捐款捐物的號召，她總是第一個沖上去，總是捐得最多。劉冬梅家附近有一戶人家，農(nóng)業(yè)戶口，夫妻倆身體都不太好，妻子沒有工作，還要供養(yǎng)三個孩子，劉冬梅每年過年的時候都把年貨早早地備好送去，并偷偷地塞幾百塊錢。幾年來，劉冬梅累計向社會捐款捐物達上萬元。

經(jīng)常有人問她：多年來，你全身心地投入工作，不苦嗎？不累嗎？”其實，要說從沒有苦過，從沒有累過那是假話。大家都知道，做為一個女性，在工作中要克服比男同志多得多的困難。工作忙時經(jīng)常忘了接孩子，能不著急嗎？為了修改一個CTAIS錯誤數(shù)據(jù)而在電腦前一呆就是一天，能說不累嗎？做為女兒，父母就在同一個城市而不能經(jīng)常去看望，能說不苦嗎？做為妻子，家務活大部分讓丈夫承包了，能不愧疚嗎？做為母親，孩子生病了卻不能陪伴，心里能好受嗎？受到誤解默默流淚的時候，能不委屈嗎？可是劉冬梅卻說，做為一名有著20年稅齡的稅務工作者，一名共產(chǎn)黨員，為工作付出了努力，做出了犧牲，如果說這也算苦、也算累的話，她認為比起稅收工作帶給她的快樂和感動，比起因為稅收她才得以不斷積累的人生經(jīng)歷而言都是微不足道的！

每當她的工作得到領導和同志們的認可,每當看到自己的努力為我們國稅事業(yè)的發(fā)展起了一些作用時,那種成就感,那種自豪感是任何語言也無法表達的。古人說:四十而不惑。年近四十的她對人生、對事業(yè)也有了自己的感悟。對金錢、對名譽、對權(quán)力,她都沒有什么奢求,努力工作是她最大的追求。工作已不僅是她謀生的手段,更是她回報領導和同志們的最好方式,也是她實現(xiàn)人生價值的惟一選擇。

劉冬梅展現(xiàn)在全體岫巖國稅人面前的形象是立體的、豐富的、多層次的，人們都稱她為岫巖國稅局的“才女”。對此，她總是一笑臵之，總是說她只是盡力地做好了她自己該做的事，對名利，她從不索求。執(zhí)著于稅收事業(yè)，甘于平凡、癡心不改，她的人生追求正如梅的品格一樣，成為岫巖國稅人中的一個杰出女性！正如她在一首詩里寫到的那樣：她，一名共和國稅官，將挺起生死相依的信念，在二十一世紀的今天，譜寫一曲當代稅官的風采！

第二篇：劉柳戀事跡介紹

劉柳戀事跡介紹

劉柳戀，女，漢，出生于1988年7月。重慶耀琪龍通訊器材有限公司石柱分公司職工2006年畢業(yè)于石柱土家族自治縣民族中學。2011年9月進入中央廣播電視大學開放教育?？品▽W專業(yè)學習。

我能較好的貫徹了終身學習的理念，作為一名服務行業(yè)員工，為了更好服務人民，學習更多的知識，不斷提高自身能力，我選擇了電大繼續(xù)深造。在兩年的電大學習過程中，我努力協(xié)調(diào)好工學矛盾，堅持上面授輔導、網(wǎng)上學習、自主學習結(jié)合，順利完成學習任務，成績良好，并通過了各項考試。積極參加學校組織的各項實踐活動，通過電大的學習，我的法律知識有了大幅度的增加。當同事和用戶們遇到一些問題，我都非常樂于幫助別人答疑解惑，并積極投身于公益事業(yè)，作為中國電信營業(yè)廳的一名銷售人員，我總是為我身邊的每個人的業(yè)務上的疑惑一一詳細解答，讓用戶有問而來，滿意而歸。為社會，為人民貢獻我的一份力量。在工作中我經(jīng)常利用我所學習到的知識去服務電信的每位用戶，給予幫助。在經(jīng)常跟用戶的接觸中，悟出了更多的做人的道理。對各種公益活動都積極參加，使得我有了更多寶貴的社會經(jīng)驗。

電大獎學金的設立能有效地引導和鼓勵學生的學習積極性，它通過調(diào)動學生積極性和主動性，從而在整個教學和人才培育過程中發(fā)揮著促進和導向的重要作用。獎學金的獲得是對學習努力的極大肯定，在今后的學習中還應保持良好的學習積極性，爭取更大的進步。

第三篇：劉華明先進事跡材料主要事跡介紹

大山的守望者

----記黃龍小學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

劉華明

劉華明，男，1973年12月生，中共黨員，1993年6月畢業(yè)于陜西省商州師范學校。該同志自參加工作以來，先后在原黃龍鄉(xiāng)中心小學、姬家河小學、宋家川小學、黃龍九年制學校、黃龍小學任教20年。在這平凡的20年里，他始終扎根基層，拼搏在教學一線，投身教學，勇于探索，為黃龍教育奉獻了自己的青春。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的劉老師。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的劉老師

一、豐富的閱歷，鍛造了一名教育的行家里手

20年間，劉華明擔任了小學班主任6年，初中班主任10年，帶了四屆初中畢業(yè)班，擔任黃龍九年制學校工會主席1年，黃龍小學副校長3年。主要擔任的課程是五、六年級數(shù)學，初中數(shù)學，小學高年級語文。就是現(xiàn)在拿上英語課本，也能勝任教學，給他一首樂譜，也能唱出動聽的曲子。他兼任過學校出納，擔任過專職營養(yǎng)改善管理員，分管過學校教學、衛(wèi)生和營養(yǎng)改善工作。所從事的這些工作，都能出色的完成，并取得了很好的效果，得到了學校、各級組織的認可。

二、忠誠于山區(qū)教育事業(yè)是他畢生的追求

20年來，他沒有離開黃龍一步，沒有怨言，尤其是在姬家河小學的3年間，那時候校舍都是土木結(jié)構(gòu)，簡陋，破敗不堪，學校建在山坡上，不通公路。周末都是步行20多里到學校，并且每周日要從家里背米面、蔬菜，學校生活簡單，沒有電視，一月能見一次報刊，尤其對一個20來歲的剛從學校畢業(yè)的學生來說，那種生活落差可想而知，可他硬是堅持了下來，從未向組織請求調(diào)動，并且在姬家河小學任教期間，年年統(tǒng)考都名列全鄉(xiāng)五所完小第一名，并連續(xù)三年考核為優(yōu)秀。2001年，原黃龍九年制學校缺數(shù)學教師，黃龍教育辦公室把他調(diào)到該校任教至今。后學校幾經(jīng)更名撤并，本地的，外地的教師走了一茬又一茬，教師隊伍很不穩(wěn)定，嚴重影響了學校教學質(zhì)量，可他沒有心動，依然堅守在這里。很多同事、朋友勸他換個條件好的地方，可他笑笑說：“這里的孩子需要我，這里是我的根，在那教書都一樣，都是在為國家培養(yǎng)人才”。

三、積極投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名中年教師，劉老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，他認真學習新課標，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養(yǎng)了學生的學習興趣。教學效果顯著,2004年初中畢業(yè)升學考試中,所帶數(shù)學成績名列全縣第五位,2008年初中畢業(yè)考試中所帶數(shù)學課榮獲第二組第二名。劉老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，他注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。2008年劉老師被評為山陽縣優(yōu)秀班主任。

四、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”他是這樣說，也是這樣做的。在他曾帶的班上有這么一位學生叫韋愛，家中姐弟兩個，父母殘疾。家里生活艱苦，自己學習基礎差，穿著破爛，經(jīng)常被同學笑話。生活在這種境況的她，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，在班級很自卑。對她這樣的學生劉老師總是給以更多的關心，及時了解她生活和學習上的困難。同時多次找欺負她的學生談話，積極表揚幫助她的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負她的少了，幫助她的多了，她感到了家一般的溫暖。劉老師帶的畢業(yè)班，多次自掏腰包給學生買學習資料，幫助學生。

五、嚴格要求自己，注重師德修養(yǎng)

劉老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，他把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。2005年通過自學考試，取得了漢語言文學專業(yè)大專學歷，專業(yè)能力得到了進一步增強，他多次外出參加培訓，三次參加國培，不斷適應教育發(fā)展新形勢需要，他積極參加政治學習和業(yè)務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。2010年被評為商洛市第三屆教學名師。

六、積極參加校本研修

多年來，劉老師除完成自己的教學任務外，全身心投入到教研教改中去。2011年撰寫的《如何組建班委》被《陜西教育》第十屆教育教學論文大賽評委會評為二等獎，2014年撰寫的《小學后進生轉(zhuǎn)化淺談》在商洛市學術(shù)論文評選中榮獲二等獎，劉華明、郝錦紅、張德峰、邱長江四人承擔的市級課題《小學生趣味作文教學策略研究》2014年6月順利結(jié)題。

在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。在這20年間，他積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

劉慶俊老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績，踐行了一名共產(chǎn)黨員的本色。

第四篇：劉彬同學事跡介紹

劉彬同學事跡介紹

誠實地的說，對于“感動校園大學生人物”這一稱號，我愧不敢當，在這里，我只希望，作為一名現(xiàn)代的大學生，在他周圍所發(fā)生的一些事、一些經(jīng)歷和體驗拿出來和同學們、朋友們一起相互交流，以此共勉！

首先，自我介紹一下，我叫劉彬，來自化生系生物科學0701班，學生黨員，出身于一個普通的農(nóng)村家庭。一個極其普通的農(nóng)家孩子深知農(nóng)民的辛苦，從小立志走出農(nóng)村，發(fā)展自己，再回到農(nóng)村，改變農(nóng)村的面貌。艱苦的生活中，培養(yǎng)了自己積極、樂觀向上的生活態(tài)度，生活格言是，“敢于拼搏、勇于挑戰(zhàn)”，自信生活中沒有解決不了的問題。下面，我來簡單的敘述一下我大學以來的主要經(jīng)歷和體驗: 還記得未跨入大學校門之前，大學對我來說是多么的神秘，甚至充滿了奇異色彩，有多少的憧憬、期待和向往。進入大學后，三分的新鮮感之后，一切都恢復平靜，大學里的神秘、憧憬、向往已去，隨之而來的是失落和孤寂，更準確的說是一種迷惘，是一種像遠航的巨輪一樣失去了航導，在大海中無意地漂泊。歸根結(jié)底，這種情緒狀態(tài)歸因于自己，因為是自己的心還是懸浮著的，使它失去了歸屬感，也失去了它的目標。其實大學校園就是自己現(xiàn)在的家，校園里的同學、朋友、老師就是自己的兄弟、姐妹、父母家人一樣，依偎在你的身邊，其實彼此的心是可以聯(lián)系在一起的！

有一件事，我現(xiàn)在記得還非常清楚，開學報到時，班里有一位同學遲遲沒有來，一段時間后，她來了，原來在一次意外事件中她的小腿骨折了。因為身體原因，影響到她的日常生活，這時這個大家庭的力量就體現(xiàn)出來了。無論在什么時間什么地點，在她不方便的身體旁邊，總可以看到同學們的背影。從背著同學到教室上課，到食堂打飯，再到課余時間里同學們之間的嬉戲和歡笑，隨時地都有揚溢著溫馨和快樂，這就是在家的感覺！

人一生中沒有步入大學是一種遺憾，但進入大學之后，如果在課余時間沒有到社會上做過兼職、體驗過學生時代的社會生活，也是一種遺憾！大一時的我做過六安建材市場某家公司的小區(qū)業(yè)務員，做過超市的宣傳員，大二大三一直帶學生家教，而且大三的上學期又身兼某家旗牌室晚班的收銀員。大學生，在社會上做兼職，我并沒有感覺到辛苦和不適。相反,我覺得這正是體現(xiàn)80、90后一代人的性格特征，對生活的不屈，不甘于平庸、敢于接受嘗試和挑戰(zhàn)的特征。而對于我，這些都是其次的，我只想抓住最實質(zhì)的東西，一是自己能力不足，必須到社會上磨礪、鍛煉；一是考慮到自身家庭原因，雖然國家對大學生的優(yōu)惠政策——提供助學貸款——已經(jīng)解決了我在校期間的學費問題，但生活費用只能靠自己，而且自己也有能力做到！

自從上了大學，我很少回家，包括寒暑假。不是因為路途遙遠，也不是不思念故鄉(xiāng)的親人。問天下哪一個在外漂泊的游子不思念他的母親，不思念他的故鄉(xiāng)，即便有萬水千山也怎能阻擋他歸鄉(xiāng)的心，怎能阻擋他與母親相聚的心！

一次放假回家,突然發(fā)現(xiàn)母親鬢角里長出了白發(fā)，這時我才意識到母親衰老了，是因為她的兒女，為了讓她的兒女順利完成學業(yè)而在田間、在工場不知疲倦地勞作。不是歲月催白了母親的黑發(fā)，其實是我們。是啊，母親太辛苦了，為了她的兒女勞累了大半輩子，也該休息了！我只想對母大聲的說：“媽，您累了，讓兒來挑起家里的擔子吧！”晚上時，我走到母親的跟前，“媽，我不想上學了------”母親什么也沒說，只是在眼角里流下兩行淚水，我得到了母親的回答。第二天，我告別母親，只身來到浙江嘉興。那次是我第一次獨自一人到外地工作，也為以后寒暑假期工作開辟了先河。每一次社會上的工作磨礪，我都歷歷在目，清楚地記得嘉興家具組裝公司、江陰肯德雞店、寧波西摩電器有限公司等中親身工作的每一個細節(jié)，最難忘的是2009年的十一長假，期間我做了兩分兼職，一個是家教，一個是旗牌室晚班的收銀員，而且在開學時又報了一個技能培訓班。上午上課，中午給學生帶家教，晚是還要上班，每天的休息時間不到四個小時，有時中午只能了了吃上幾口面包,這種忙碌的生活使我有著無窮的精力,再忙也以能應付自如，并沒有感覺到身體的不堪。熟不知病魔正一步一步地向我逼近。長假過后，我病倒了，住進了醫(yī)院。那個時侯正直H1N1病毒瘋狂肆虐，到處人心惶惶，而我卻這個時候住進了醫(yī)院，發(fā)燒高達39.3攝氏度，天呢-----那時我唯一的感觸并不是對疾病的畏懼，而是對人類身體在疾病面前所表現(xiàn)地脆弱感到的憐憫！檢查結(jié)果出來了，是機體疲勞引起免疫力下降而病毒入侵導致的，無大礙！

風雨中我們一路走來，卻帶著微笑，這就是我們，80后的人！

當然了，我不僅在校外擔任有兼職，在校內(nèi)也是社團干部和班級干部。因為工作積極認真負責，做事有原則得到同學們、代課老師和輔導員的一致好評，并同時獲得“優(yōu)秀學生干部”和“優(yōu)秀團員”的榮譽稱號。作為集體的一員，我屬于這個集體，所有的榮譽也都屬于這個集體。為了也給其他的優(yōu)秀同學機會，我主動提出讓出“優(yōu)秀團員”，得到了老師的認可。在學習、生活和工作等方面的良好表現(xiàn)，被同學和輔導員推薦評為“三好學生”，也在2008年-2009獲得“國家勵志獎學金”，因為班里的貧困學生不只我一個，為了能幫助其他同學解決一點生活問題，我從獲得的5000元中拿出2000元幫助其他貧困同學。

團結(jié)友愛、互幫互助可不只體現(xiàn)在我一個人的身上，這也是我們生物科學0701班的一貫作風！

我是一個要求上進的人，并在思想上能嚴格要求自己，積極和黨組織靠攏。大一開學時我向黨組織遞交了入黨申請書，2008年4月分參加黨校學習，2009年元月實現(xiàn)了夢寐以求人夢想，成為了一名光榮的中共預備黨員。一名黨員，應該牢記全心全意為人民服務這一宗旨。作為一名學生黨員，我一直認為為人民服務應用從身邊做起、從身邊的小事、點滴做起。除此之外，應該具有良好的生活作風，能起到模范帶頭作用。

拾金不昧是華夏兒女的傳統(tǒng)美德。2009年12月21日，我晚上自習時，意外地在D樓教學樓撿到500元人民幣，尋找失主，但周圍空無一人。我可以想象失主發(fā)現(xiàn)后的急迫心情，500元，可不是一個小數(shù)目，相當于我近兩個月的生活費用。失主太大意了------無法找到失主，無耐之下，我只有將交給學校領導處理，最后我交到了學生處。

轉(zhuǎn)眼間，又到了人生的一個十字路口，必須做出決擇，是繼續(xù)學習深造還是直接迎接社會的挑戰(zhàn)。無論哪一個，我選擇了就一定會不悔的堅持下去，而且全力以赴！

第五篇：劉冬梅 有效教學(四川教育)

試論有效教學

——兼評四川雙流棠湖中學的“三段教學”

武漢市教育科學研究院

劉冬梅

（一）“有效教學”已經(jīng)成為廣大教師耳熟能詳?shù)脑~匯了，今日的“有效”已成為評價教學的重要標準。但什么樣的教學才能稱為有效教學，什么樣的課堂才是有效課堂呢？在討論這個問題之前，首先要界定清楚有效教學的定義。鐘啟泉、崔允漷等主編的《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》一書中，對有效教學是這樣定義的：“有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念?！薄熬唧w地說，有效教學的理念主要包括下列內(nèi)容：有效教學關注學生的進步或發(fā)展；關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；更多地關注可測性或量化；需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為；有效教學也是一套策略?！痹谶@個定義中，有效教學被稱之為一種理念，而不是簡單的行為過程，它既要求關注教師的“教”，也要求關注學生的“學”，而“學”的結(jié)果又反映出“教”的效益，效益之后教師要對自己的教學進行反思，從而進一步的增強教學的效果。這個定義中，最關注的是學生，認為有效的標準是通過教師一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。

針對“有效教學”，余文森教授在其《教學有效性究竟指什么》一文中也認為：“從教師的角度來講，有效的教指的是促進學生學的教??從教育學角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發(fā)展。”學生獲得什么樣的發(fā)展，才能稱之為有效呢？余教授解釋為：“發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；就其層次而言，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)；就其形式而言，存在內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展；就其機制而言，有預設性發(fā)展和生成性發(fā)展；就其時間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；就其主體而言，有學生發(fā)展和教師發(fā)展??以上六個方面是我們新課程考察有效性和發(fā)展性的專業(yè)向度。”

上述兩種定義，都把重點集中在學生的發(fā)展上，簡單地說，課堂教學“有效性”評價的最終依據(jù)即是能否有利于學生的進步與發(fā)展，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有“效”，這個“效”有多大，關鍵是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學、不愿意學、學得很乏味、甚至上課睡覺吵鬧，即使教師的教學手段再高超，也是“無效”或“低效”的教學。所以，“課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學”。概況地說，衡量一堂課是不是有效，首先是學生的學習及心智是不是得到發(fā)展；其次是教師的教學通過一定的活動是不是真的能促進學生的發(fā)展。只有“教”與“學”的妥善結(jié)合，教學才能稱為有效教學。

（二）明確了什么是有效教學后，具體如何操作才能使教學更為有效，則成為廣大教師關注的問題。在2010年3月27、28日全國高中新課程有效教學研討會上，四川雙流棠湖中學的“三段教學”成為典型案例，作為有效教學的一種模式被提了出來。

棠湖中學的“三段教學”實施流程包括：

課前三段

獨立預習：明確目標、自主預習、獨立思考；

個別指導：目標任務、重點指導、學情了解； 生成問題：勾畫圈點、發(fā)現(xiàn)問題、疑問待解。

課中三段

創(chuàng)境設問：創(chuàng)設情景、呈現(xiàn)目標、問題展示；

互動解疑：合作探究、引發(fā)討論、相互評價；

歸納拓展：歸納知識、收獲展示、拓展應用。課后三段

作業(yè)鞏固：獨立作業(yè)、質(zhì)量評價、知識鞏固；

復習記憶：及時復習、規(guī)律記憶、知識網(wǎng)絡；

測評遷移：考試測評、查漏補缺、知識遷移。

課前三段是學生主動生成問題的階段，學生在學科自習課中要獨立思考，要發(fā)現(xiàn)問題，要學會生成問題。課中三段是師生互動解決問題的階段，在課堂教學中，教師以“五導”（激情、活動、思維、訓練、延伸）體現(xiàn)教師的主導作用，并以活動為載體，激活師生互動，激發(fā)學生“五動”（眼、耳、腦、手、口）的主體作用，從而解決學生“為何學”、“如何學”、“學何用”這三個問題。課后三段是反思升華拓展問題的階段，學生通過課后作業(yè)增強理解，復習歸納形成知識網(wǎng)絡，并通過考試監(jiān)測學習效果。

在棠湖中學的“三段教學”中，教師與學生的責任有明確的區(qū)分，學習效果非常明顯。筆者隨堂聽了該校高一語文、歷史、地理等課程，認為“三段教學”能夠體現(xiàn)有效教學的內(nèi)涵，“有效性”表征比較明顯。其教學特點主要有：

第一，通過“三段學習”，學生學習方式發(fā)生變化，“學”的負擔減輕，但效果較為顯著。學生經(jīng)過課前預習、課中拓展、課后鞏固后，不僅能有效掌握所學知識點，還能學會“學習”，學會發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉自主解決問題的能力，學習力非常強。在這個過程中，學生掌握了的知識、鍛煉了能力、拓展了視野、培養(yǎng)了團隊合作的精神，第二，通過“三段教學”，教師教學方式徹底改變，“教”的效益非常明顯。傳統(tǒng)教學中，教師教的非常辛苦，每節(jié)課、每個知識點，教師不講清楚是無法釋懷的，我們常常可以看到傳統(tǒng)課堂上教師的辛苦——黑板滿滿的、教誨滿滿的，但效果往往是淺淺的。而“三段教學”把教師解放了出來，教師的作用是“引導”，不是“滿堂灌”。棠中教師把課堂放給了學生，讓學生自己去展示問題，合作解決問題、歸納問題，教師不再一一列舉知識點。讓筆者難以忘懷的是棠中的一些課堂上，幾乎沒有教師的聲音，課堂完全由學生掌控。不過這個課堂是有序的、有目標的，教師已經(jīng)教會了學生如何去“學”，教與學的目的性很強。

第三，通過“三段教學”，學生的身心得以良性發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，即使是特級教師，也難以顧及到每個學生的身心發(fā)展，一些學困生成為傳統(tǒng)課堂的犧牲品，他們沒有興趣、沒有動力、沒有信心去學習，成為被忽視的群體。在棠中課堂上，每位學生都有鍛煉的機會，每位學生都有解決問題的任務，他們的信心、他們的興趣，隨著時間和知識的累積，在慢慢增長著，他們要不時的展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己語言表達、問題解決和合作學習等等各個方面的能力，他們學習的主動性、積極性被充分調(diào)動起來。

第四，“三段教學”評價體系完善、健全。評價機制是教學改革的動力，全面、有效的評價能激發(fā)師生教與學的潛能。棠湖中學的評價方式有合作小組內(nèi)評價、學科代表評價、任課教師綜合評價，綜合上述三個層次的評價，任課教師確定每月的學科明星和學科明星小組，給予相應的獎勵。而且，班主任把各層次的評價納入到學生的成長記錄中，以此作為班級、學校評優(yōu)選先的依據(jù)。有效的評價才能促進有效的教學，棠中的評價體系較為全面、健全。

曾經(jīng)有一項心理學研究實驗，結(jié)果顯示“只依靠教師教授知識，學生的記住率只有5%，靠教師演示也只有30%的記住率，但是，如果發(fā)動學生討論則可以達到50%，指導學生實踐后則有70%的記住率，讓學生教別人（或合作學習），那記住率高達95%。”實踐表明，“三段教學”是在讓學生教別人（合作學習），學習效果較為突出，的確體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。這種教學模式激發(fā)了學生的學習熱情，鍛煉了學生的學習能力，提高了學生學習的積極性、主動性。

棠湖中學的“三段教學”模式在實踐的檢驗中是比較成功的，不過筆者認為“三段教學”還有需要完善的地方。首先，有效教學的“有效性”評價的最終依據(jù)，是教學活動能否有利于學生的進步與發(fā)展。學生的進步與發(fā)展，是“知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合”。在“三段教學”中，知識、技能、過程、方法的操作與效果是顯而易見的，但情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)卻顯得較為單薄。筆者隨堂所聽的語文課是莫泊桑的《項鏈》，課堂上，學生們對小說的構(gòu)思、人物形象的解讀以及暢談感想時都表現(xiàn)出高超的技藝和口才，但細細品來，總覺得的有意猶未盡之處，感覺課堂上多了對問題的技巧性應對，而少了一種對文學美的欣賞。還有，歷史課講的是抗日戰(zhàn)爭的一節(jié)，課前學生們動手搜集了許多有關敵后抗戰(zhàn)的素材，如地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等，課堂上教師也讓學生充分展示了他們所搜集的素材，課堂氣氛很輕松，問題討論的也很順利。不過，情感、態(tài)度、價值觀的教育應該是本節(jié)課出彩的地方，可筆者并沒有感受到，筆者感受的只是學生對問題總結(jié)概況的嫻熟。知識、技能的訓練與培養(yǎng)固然很重要，可從人的長遠發(fā)展來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是不能忽視的。

其次，“三段教學”模式類似于上世紀20年代美國所試驗過的“道爾頓制”，這是一種問題解決式的教學，比較強調(diào)個性的差異。通過學習，學生探究問題和解決問題的能力較強，但知識的系統(tǒng)性卻較弱。雖然棠湖中學的“三段教學”提倡結(jié)構(gòu)化備課和結(jié)構(gòu)化預習，但這種結(jié)構(gòu)化并不代表知識的系統(tǒng)化。在學習的過程中，學科知識的系統(tǒng)性如何體現(xiàn)仍是一個需要討論的問題。

最后，“三段教學”模式應對的依然是“高考”。高考問題是今天高中課程改革的“瓶頸”，許多教學模式如果不能適應高考，則被認為是無效的。棠湖中學的“三段教學”以其應對高考的顯著性，而被提倡起來。假設棠湖中學的高考升學率較低，是否能說“三段教學”無效？反之亦然?！叭谓虒W”的課前、課中和課堂完全以問題穿插，學生們沉浸在“問題”的海洋中，是否會出現(xiàn)“問題疲憊感”？

在有效教學中，最重要的是有效的讓學生進步或發(fā)展，關注點是學生。學生在學習中，既能掌握知識，又能獲得技能、情感等方方面面的發(fā)展，這樣教師才能真正地實現(xiàn)有效教學。除此，教師的“教”也不能忽視，“教”是一個前提，如果沒有“教”，學生也不會“學”，更不會創(chuàng)造性地去學。只有教師潛移默化的教會了學生去“學”，學生才會在“會學”之后主動去學。只是教師需要注意的是，有效的“教”的涵義不再是單純的講解和傳授，更多的是對知識的引領和指導。

（三）眾所周知，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學，課堂教學的核心是教師。在有效教學中，如果沒有教師正確的教學策略的參與，有效性無從所談，教師教學策略的使用至關重要。通常教師的教學策略包括教學準備策略、教學實施策略和教學評價策略，其中關鍵是實施策略。

在教學實施策略中，教師課堂行為的表現(xiàn)，即課堂教學策略的使用非常關鍵，這之中需要教師對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式有充分的應對。具體來說，首先，在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，教師須時刻圍繞三維目標進行。三維目標整合了知識的三大屬性，即客觀性、過程性、動力性，在本質(zhì)上是一種整體的、廣義的知識觀，之中忽略哪個目標，所選策略都不能稱為完善。而且，不同的教學內(nèi)容、不同的科目，所采取的應對策略應有不同。如果所有科目都采取相同的策略應對，那科目自身的獨特性無從體現(xiàn)。

其次，學生學習方式的變革，是課堂教學關注的核心。在改變學生的學習中，不能簡單的認為學生參與解決一些知識點、問題就表明學生轉(zhuǎn)變了“接受式”的學習習慣?；镜膯栴}解決是學生最初級的能力，只有自主超越問題、發(fā)現(xiàn)更深層的問題，或在問題又出現(xiàn)問題時，能及時調(diào)整思維方向，能條件反射般的在問題糾葛中理清思路，以及養(yǎng)成無教師監(jiān)督下的知識力的層級遞升，才能視為良性的學習方式。還有，教師在課堂教學中教學方式的策略應對，要由傳統(tǒng)的“知識傳遞方式”向“知識建構(gòu)方式”轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學中，不是簡單的傳遞知識，而是要把學生已有的知識與特定的情景、社會生活實踐聯(lián)系起來，把知識內(nèi)化，引導學生自我建構(gòu)知識。教師是在創(chuàng)造、引導學生，不是定制、加工學生。

最后，課堂教學中教師要注重師生互動，互動的尺度需把握好。一節(jié)課沒有一個學生主動參與，課堂氣氛死氣沉沉，肯定會影響教學效果。但尺度太大，學生像趕集一般，貌似在討論問題，其實卻一無所獲。在課堂教學中，問題式教學是一種較為有效的教學模式，它既能讓學生有效的掌握知識點，也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。不過，學生在掌握知識的同時，對知識產(chǎn)生過程的認識也不能被忽視。在課堂教學策略的使用中，數(shù)理科的老師要帶領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)理演變的奧妙，人文科的老師要引領學生體味人文情懷，而不是要求教師用一道道題目去量化課堂。我們關注的應該是“人”的教育，而不是“物”的教育；衡量的應該是“素質(zhì)”，而不是“成績”。所以，問題式教學如何兼顧“量化”和“情懷”，是問題式教學還需探討的地方。

陶行知在《創(chuàng)造宣言》中有一句話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是他創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生?！彼?，教師的有效教學的一個境界是教師能培養(yǎng)出“值得教師自己崇拜的人”。真正的有效教學，既是教師創(chuàng)造了不斷進步或發(fā)展的學生，同時學生也創(chuàng)造了教師的進步與發(fā)展。

（該文發(fā)表于《四川教育》，2010年6月）