第一篇：校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

——參加“全國中小學(xué)校長（成都）高峰論壇”有感

短短一天的“全國中小學(xué)校長（成都）高峰論壇”圓滿落幕了，但論壇留給我的啟迪與思考、激情與動力卻久久地留在腦海中。作為河北省唯一一所高中學(xué)校代表，我既感到了光彩和榮耀，更看到了河北教育在理念和行動上的差距與不足，深切感受到一名中學(xué)校長的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

與會的校長全部來自各省市知名學(xué)校，從哈爾濱深圳，從上海到西安，全國140多位有著相同教育夢想的領(lǐng)航人齊聚天府之國的成都，他們或者在特色辦學(xué)方面有所探索，或者在課程改革方面有所突破，或者在學(xué)生培養(yǎng)方面獨樹一幟，或者在師資建設(shè)方面富有特色。校長們把目光聚焦于課程開發(fā)，最大限度地發(fā)揮不同類型課程的育人功能；他們把目光聚焦于文化建設(shè)，立足于本地校情建設(shè)人文氣息濃厚的書香校園；他們不僅關(guān)注新技術(shù)、新媒體的裝備，更重視將它們應(yīng)用于建立在全新裝備構(gòu)架之上的未來教室、智慧課堂；他們不僅關(guān)注教學(xué)常規(guī)的點滴和細(xì)節(jié)，更重視喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們探索與求知的精神。然而，會上會下，校長們很少談?wù)摳呖?，除了偶爾聽到對以衡水中學(xué)為代表的 1 應(yīng)試教育的批評與不屑，除了偶爾聽到對新的高考政策調(diào)整的議論，各地名校的校長幾乎不約而同地在探討教育的未來、教育的智慧、教育的創(chuàng)新和現(xiàn)代教育的理念，聆聽著他們對新教育的規(guī)劃、對未來人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，我看到了校長們對教育事業(yè)的崇高責(zé)任，對人才強國的勇敢擔(dān)當(dāng)。

令我記憶猶新的是，論壇上，校長們發(fā)出了一種令人振聾發(fā)聵的聲音“孩子們把一生中最寶貴的時間交給了學(xué)校，交給了老師，我們應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)，我們應(yīng)該給他們的生命涂上怎樣的色彩？”是的，任何一個孩子都是世界上獨一無二的奇跡，學(xué)校教育的根本職能在于讓這些奇跡的花蕾綻放成千姿百態(tài)、艷麗絢爛的花朵，進(jìn)而收獲豐收的果實。

我常在思考這樣幾個簡單而又深刻的問題“什么才是教育的靈魂？教育改革將把學(xué)校引向哪里？學(xué)校發(fā)展將給師生帶來怎樣的生命成長？”這既是教育的現(xiàn)實命題、實踐命題，更是教育的終極命題。需要我們校長用整個教育生涯去探索、去解答。因此，在當(dāng)今中國教育深刻轉(zhuǎn)型與發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們校長更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，主動擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)今的高中教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以升學(xué)教育為主、以知識傳授為主轉(zhuǎn)到以促進(jìn)人的終身發(fā)展為主、以綜合素質(zhì)提升為主上來；教育更加強調(diào)堅持以人為本，更加著眼于人的全面發(fā)展和特色發(fā)展，更加著眼于學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，論壇上來自廣東、山東等地校長關(guān)于“為 了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的演講引起了廣泛的共鳴。

近期，在我校的一次校長會上，我明確提出：離開高考，我們將失去現(xiàn)實的生存土壤，片面抓高考，我們將失去未來的立足之地。學(xué)生的全面發(fā)展、全面成長對學(xué)校高考成績的提升是一個巨大的促進(jìn)，完整的教育將使孩子們受用一生。因此，我們必須摒棄狹隘的、急功近利的教育觀念，必須摒棄短視的、壓制個性的管理思想。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受高考，享受校園生活是辦學(xué)的高層次和高境界。

因此，走出高考看高考，站在“為實施人才強國助力、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的高度，努力探索綠色高考之路，這是我作為校長的第一擔(dān)當(dāng)。

另一方面，目前的高中教育正加快從傳統(tǒng)的以外延擴張為主的發(fā)展方式轉(zhuǎn)到以內(nèi)涵發(fā)展為主的發(fā)展軌跡上來。如果說是政府辦教育，那么校長就是辦學(xué)校。雖然政府對教育的重視，可能是校長辦好一所學(xué)校的重要前提和保證，但辦好一所老百姓滿意的好學(xué)校，則更需要一名校長的智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

落后就會被動，落后就將面臨淘汰。河北的教育觀念是落后的，但我們不能甘為人后；河北的教育探索是落后的，但我們不能隨波逐流。面對百年歷史的積淀，面對社會各界對于優(yōu)質(zhì)教育的渴求和期盼，我們必須以實事求是的科學(xué)精神、與時俱進(jìn)的探索精神解放思想，砥礪前行。做與百年歷 史文化積淀相吻合，做與未來社會發(fā)展相適應(yīng)，做與先進(jìn)國際教育相接軌的高品質(zhì)、現(xiàn)代化的全國一流高中教育，是我的又一擔(dān)當(dāng)。

校長的第三擔(dān)當(dāng)是文化引領(lǐng)。學(xué)校文化不是天外來物，也不以某一樣固定的物質(zhì)存在，但又有形無形地影響著師生。它根植于學(xué)校的歷史，又引領(lǐng)著學(xué)校的未來，校長對一所學(xué)校最大的貢獻(xiàn)就是能夠發(fā)現(xiàn)、提煉并形成這所學(xué)校獨一無二的學(xué)校文化。校長在辦學(xué)過程中能主動從學(xué)校發(fā)展歷史的長河中、在學(xué)校今天師生的行為價值取向中認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)并找準(zhǔn)能深刻影響師生精神層面的東西，并加以進(jìn)一步提煉和創(chuàng)造，形成一所學(xué)校師生共有的精神財富和價值追求，這就是校長的“文化自覺”。

百余年來，歷代正中師生用智慧、汗水甚至生命寫就了正中精神，形成了“崇德尚學(xué)，育才報國”的核心價值觀，“為師者，在于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、安業(yè)怡道、隆德啟慧、傳承文明；為學(xué)者，在于志存高遠(yuǎn)、勤勉圖強、進(jìn)德修業(yè)、終成棟梁?！薄皫熞耘嘤⒉艦楦救蝿?wù)，生以報效祖國為最高追求”已經(jīng)成為全體正中人的共識，成為全體正中教師努力踐行的價值標(biāo)準(zhǔn)。

校長的第四擔(dān)當(dāng)是課程引領(lǐng)?！懊Ｖ?，非樓宇建筑之華美，非設(shè)施裝備之現(xiàn)代，而在于課程對學(xué)生潛移默化的改變和提升”，這是我在論壇上得到的又一重要啟示，也正好契 合了我多年來的關(guān)于課程的思考。

未來學(xué)校的吸引力，來自于師資，來自于管理，但根本在于課程。課程體系的完整性和科學(xué)性，對于未來人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有著基礎(chǔ)性的影響。課程體系的選擇性則是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。課程落實、課程開發(fā)、課程創(chuàng)新成為優(yōu)秀校長的必修課，也必將成為高中學(xué)校在新一輪改革中重新洗牌的重要推手。

專家型校長既要成為先進(jìn)課程理念的引領(lǐng)者、優(yōu)秀課程體系的設(shè)計者，更要成為現(xiàn)代教育課程的實施者，成為課程建設(shè)的行家里手，做“課程校長”，讓我們可以有更多的校長專業(yè)底氣。多年來，我在三尺講臺上收獲了桃李滿園的幸福，收獲了來自于學(xué)生的智慧和靈感，站在一名普通教師的角度體會著、享受著這個職業(yè)帶給我們的特殊的快樂感和成就感。對得起特級教師的稱號，對得起省級名師的榮譽，真正將他們從一紙證書變成實際的教學(xué)能力，用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)實力、用著作闡述思想、用理念引領(lǐng)課堂、用堅守對待工作，開辟一片屬于自己的課改天空，讓教育夢想變成沉甸甸的教育果實，是我二十多年來的不懈追求。

校長的第五個擔(dān)當(dāng)是打造團(tuán)隊，為全體教師贏得一個嶄新而燦爛的未來。校長敢于擔(dān)當(dāng)，不僅是對自己專業(yè)能力的自信，更是面對歷史責(zé)任、社會重任、教育挑戰(zhàn)所具有的一種魄力和勇氣。校長要具有這樣的強大正能量，并且能夠在 教師團(tuán)隊中充分釋放出來，影響教師，引領(lǐng)學(xué)校，才能積極踐行自己遠(yuǎn)大的教育理想。

校長應(yīng)該成為師生生命的點亮者。教育的本質(zhì)是為了每一個人全面而自由的發(fā)展，教育的目的也是為了提升每一個人的生命質(zhì)量。因此在師生生命成長的這段旅程中，校長有責(zé)任成為他們前進(jìn)道路上的引路人，生命成長的點亮者。校長要充分關(guān)注每一個教師的專業(yè)成長需求，幫助其規(guī)劃個性化的職業(yè)生涯愿景。鼓勵教師差異發(fā)展，努力營造學(xué)校公平的競爭環(huán)境，體現(xiàn)每一個教師的工作尊嚴(yán)。

論壇上，道德模范、一名來自安徽農(nóng)村包集中學(xué)，在基層崗位上堅守了15年，多次婉拒升遷的宋在馥校長的事跡深深感動了在場的每一個人，與會代表為其執(zhí)著和奉獻(xiàn)長時間鼓掌致意。

是的，中國教育需要這樣的堅守，一批又一批基層教育工作者正是這種堅守中，用堅實的臂膀托起了一代又一代國家的棟梁。作為一所百年名校，我校干部、教師又何嘗不是如此呢？默默無聞，任勞任怨，自信自強，甘為人梯，他們用正中人所特有的堅韌和拼搏，成為支撐未來教育的脊梁，樹起了一座 “學(xué)富為師，德高為范” 的豐碑。

一段時間以來，我在撰寫《校長視閾下的有效教學(xué)理論與實踐研究》一書過程中，學(xué)習(xí)了孔子、蔡元培、陶行知、陳鶴琴、張伯苓等名師大家的教育思想，回眸之間，仍然是 他們帶給我們今天的教育者太多的敬仰和汗顏。朱自清先生在《教育的信仰》一文中說道“教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！?作為校長如果不對教育有信仰，那么很容易在今天的教育改革激流與漩渦中迷失方向。具有教育信仰的校長，不僅是有理想、有追求，而且能在理想與現(xiàn)實之間為學(xué)校找到一條實現(xiàn)教育理想的康莊大道，因為“我們可能不能左右現(xiàn)在，但我們可以影響未來”。

在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，校長要敢于有所為，有所不為。校長應(yīng)始終站在高起點上用慧智、慧心、慧行來找到解開“發(fā)展學(xué)校，提升教師，幸福學(xué)生”——這一教育的“達(dá)芬奇密碼”。

謹(jǐn)以此文記述我參加“全國中小學(xué)校長（成都）高峰論壇”的感受，并與老師們共勉。

第二篇：校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

淺談校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

豐都縣暨龍鎮(zhèn)春蕾完小 張傳奉

校長是學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思想決定了學(xué)校的辦學(xué)方向；校長的能力素質(zhì)決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，可以說，有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)校。作為學(xué)校校長，在當(dāng)前課程改革的大背景下，校長必須找準(zhǔn)角色定位，明了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，才能肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)師生成長的歷史重任。

一、校長的角色定位

校長是一位教師，但首先是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。如在在課程改革中，校長面臨著比教師更大的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著比教師更重的責(zé)任，不僅要在教育教學(xué)第一線直接研究和實踐新課程，更重要的是必須承擔(dān)對本校課程改革規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)的職責(zé)，真正成為學(xué)校課程改革的組織者、管理者、指導(dǎo)者、領(lǐng)路者。

1、做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

校長要對本校進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確定長遠(yuǎn)的改革思路和具體的工作目標(biāo)。新一輪課程改革，不只是學(xué)科教學(xué)改革，而是教育教學(xué)的整體改革，不只是簡單地調(diào)整課程、更新教材，而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具體工作千頭萬緒。因此，校長首先要明確課改目標(biāo)，把握課改方向，組織人員根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課改目標(biāo)，結(jié)合本地本校實際情況，認(rèn)真研究規(guī)劃本校的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，既要制定兩年、三年或更長一段時期內(nèi)的改革目標(biāo)，又要制定具體的工作目標(biāo)和相應(yīng)的工作策略、保障措施，使學(xué)校發(fā)展有明確的目標(biāo)、清晰的思路。

我們暨龍鎮(zhèn)春蕾小學(xué)是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村完小，這幾年在各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的關(guān)心支持下，在廣大教職員工的努力奮斗下，辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校管理不斷加強，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是，由于原有基礎(chǔ)十分薄弱，教學(xué)設(shè)施、師資素質(zhì)、內(nèi)部管理等許多方面仍存在很多困難和問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建辦學(xué)特色等仍不理想。近幾年我縣課程改革全面推進(jìn)后，我們在分析本校實際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃工作。在基礎(chǔ)設(shè)施、校園文化、課程改革等全面策劃，整體推進(jìn)，爭取在兩到三年內(nèi)使各方面工作出現(xiàn)全新的面貌。

2．落實管理職責(zé)。

校長對學(xué)校工作的管理，一是組織，也就是以自己的權(quán)力和威信，以耐

心細(xì)致的思想工作，動員、指揮和組織全體教師積極投身課改實驗，積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定各處室、各位教師在教育教學(xué)過程中的工作職責(zé)，使每位行政人員和教師都有明確的工作目標(biāo)，都能承擔(dān)一定的責(zé)任，都能在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教育創(chuàng)新的過程中得到提高。二是協(xié)調(diào)，也就是及時做好各方面、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作。后勤工作、德育工作、學(xué)科教學(xué)、課程開發(fā)、課程培訓(xùn)等，時間、設(shè)施、師資調(diào)配等，在實際工作中都會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，只有及時處理各種矛盾，妥然協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，才能形成合力，提高工作效率和整體水平。三是評價，也就是對學(xué)校的各項工作要及時反思總結(jié)，對教師參與學(xué)校工作的態(tài)度、績效要及時評價。既要及時發(fā)現(xiàn)問題，更要及時總結(jié)成功經(jīng)驗，特別是對教師的工作，要及時予以激勵性、指導(dǎo)性評價，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在課改實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，從而激發(fā)和維持廣大教師投身課程改革的主動性、創(chuàng)造性。

3、指導(dǎo)與幫助

校長不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者，還應(yīng)該是教師教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)者。在課程改革中，管理與指導(dǎo)也是不可分割的，在管理中予以指導(dǎo)，通過有效的指導(dǎo)加強管理。校長對教師學(xué)校工作的指導(dǎo)，首先是指導(dǎo)教師正確領(lǐng)悟?qū)W校工作的內(nèi)涵，正確把握學(xué)校工作的內(nèi)容和方向，幫助教師以先進(jìn)的教育理念統(tǒng)攝具體的教育教學(xué)實踐工作。例如，當(dāng)前教師在實施新課程、構(gòu)建新課堂的過程中存在不少困惑，產(chǎn)生不少矛盾，這就需要我們校長確立正確的指導(dǎo)思想，形成本校的改革思路和目標(biāo)追求，及時為教師指點方向。其次，要為教師實施教育教學(xué)過程提供具體的技術(shù)指導(dǎo)。例如新課程、新教材的課怎么上，怎樣編寫使用導(dǎo)學(xué)案、如何進(jìn)行二次備課，綜合實踐活動課程、校本課程如何開發(fā)和實施等等，不僅是觀念問題，更有許多方法問題、技術(shù)問題。不少教師在實踐中探索出許多成功的經(jīng)驗，但也存在許多困難和問題，需要我們校長主動給予幫助和指導(dǎo)。

4、樹立服務(wù)意識。

校長要為教師開展教育教學(xué)創(chuàng)新提供多方面的服務(wù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。例如在新課改下，教師參加課程培訓(xùn)、開展課改研究、開展校本課程等等，都需要一定的時間、資金、資料、設(shè)施等客觀條件，校長必須努力為課改創(chuàng)造良好的條件，及時為教師提供必要的服務(wù)。巧婦難為無米之炊，如果只落實責(zé)任，不考慮相應(yīng)的權(quán)利，只下達(dá)任務(wù)，不考慮相應(yīng)的條件，學(xué)校發(fā)展就難有作為、難有突破。因此，校長不僅是學(xué)校工作的指揮者、管理者，還應(yīng)該是各項工作的后勤服務(wù)員。校長和行政班子只有進(jìn)一步確立為教師服務(wù)的意識，體諒教師工作的辛苦，尊重教師創(chuàng)業(yè)的需要，妥然安排課務(wù)，盡量增加教師學(xué)習(xí)、研究的時間和空間；加大資金投入，為教師教育教學(xué)工作增添必要的設(shè)施設(shè)備；加強對外聯(lián)系，為教師外出學(xué)習(xí)提供更多的機會。

5、發(fā)揮榜樣示范作用

中小學(xué)校長，既是校長，也是教師，也承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，直接在教育教學(xué)實踐中起示范帶頭作用。例如我們要求教師怎樣編制導(dǎo)學(xué)案、怎樣二次備課，教師首先看你學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎樣去做的，他們才會去做。因此，校長必須直接參學(xué)校各項工作中去，與教師一起學(xué)習(xí)、研究和探索，在參與中感受發(fā)展、組織改革、指導(dǎo)工作；必須在自己的教學(xué)實踐中率先改革創(chuàng)新，才能很好行使對學(xué)校工作的決策權(quán)、指揮權(quán)。

二、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，學(xué)校在推進(jìn)課程改革，實施新課程，研究新教法，開創(chuàng)新教育，不僅對廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求，更是對我們校長的工作能力、管理水平、專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求、新的考驗。校長要在課程改革中很好履行規(guī)劃、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)，根本的是要努力提高自身的理論水平、實踐能力和科研能力，使自己的專業(yè)素質(zhì)適應(yīng)新課程的新要求。

1、做學(xué)習(xí)型校長。

校長要對課程改革、教育創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理管理，有效指導(dǎo)，首先我們校長自身必須加強學(xué)習(xí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論和新一輪課改的基本精神，正確把握課改的基本目標(biāo)、基本方向，正確領(lǐng)悟新課程體現(xiàn)的新理念、新思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法，盡快掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。要認(rèn)真學(xué)習(xí)實施新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的有關(guān)文件和文章，積極吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗。如果校長學(xué)習(xí)不認(rèn)真、認(rèn)識不深刻、觀念不更新，在課改過程中就必然會失去發(fā)言權(quán)，弱化管理權(quán)。連年多來，我校結(jié)合創(chuàng)建五型班子建設(shè)，加強學(xué)習(xí)型組織的活動，有計劃有組織地開展以課程培訓(xùn)為主體的校本培訓(xùn)、校本教研活動。我們校長不僅動員廣大教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是加強自已的進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)活動，直接組織、參與本校的培訓(xùn)工作，平時工作再忙也要擠出時間看書學(xué)習(xí)。

2、做研究型校長

新一輪課程改革是對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系全面的變革，在實驗過程

中必然會遇到許多新情況、新問題，傳統(tǒng)的教育教學(xué)形態(tài)尚未徹底革除，新的教育教學(xué)形態(tài)尚未建立，各種觀念、方法的碰撞，給人們帶來許多困惑，需要我們在實踐中深入研究，積極探索。作為一校之長，必須抓住課程改革帶來的發(fā)展機遇，針對課程改革提出的新挑戰(zhàn)，深入思考研究學(xué)校改革發(fā)展的目標(biāo)和方略。必須結(jié)合本校實際情況，深入研究課改實驗中的具體問題，尋求有效的解決對策。通過深入研究，進(jìn)一步認(rèn)清方向，理清思路，促使課程改革順利推進(jìn)。通過深入研究，扎扎實實解決一些具體問題，使課改實驗產(chǎn)生更好的實踐效應(yīng)。通過深入研究，盡快提高自己的理論水平和科研能力。

3、做勇于實踐的校長

實踐出真知，實踐出才干。學(xué)習(xí)、研究固然重要，但更重要的是必須把所學(xué)所思的用于實踐，必須在實踐中開拓創(chuàng)新。作為校長，不能說的是一套做的是另一套，思考研究后認(rèn)準(zhǔn)了的，就要堅持不懈地去嘗試、去落實，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷產(chǎn)生新的感受、新的經(jīng)驗，不斷提高自身的思想認(rèn)識和實踐能力。同時，校長也只有帶頭在實踐中探索，才能不斷增強感召力、影響力，真正成為課程改革的引路人、帶頭人。

4、做勇于創(chuàng)新的校長

學(xué)校和教師不是被動地執(zhí)行新課程，而是要作為課程改革的主體，創(chuàng)造性地實施實施新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和發(fā)展。因此，推進(jìn)課程改革，要求我們學(xué)校、我們廣大教師具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的氣魄、創(chuàng)新的行動，在已有的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。特別是在課程開發(fā)、課程管理、課程評價等方面，這一輪課程改革為我們提出了新的要求，同時也給我們提供了更多的自主創(chuàng)新的空間。我想，作為一校之長，必須克服求穩(wěn)怕變的情緒、消極等待的思想，大力發(fā)揚與時俱進(jìn)、勇于開拓的精神，抓住某些方面大膽探索、勇于改革，爭取有所突破，創(chuàng)出本校的特色。

新一輪課程改革，必將加快教育創(chuàng)新，使學(xué)校工作更加繁雜，使校長在各級各類的會議、活動中疲于奔命。我感到，一方面我們校長要克服浮躁浮夸心理，發(fā)揚務(wù)實求真作風(fēng)，靜下心來學(xué)習(xí)一些東西，研究一些問題，做好一些實事。另一方面，希望有關(guān)行政部門精簡一些會議，簡化一些程序，歸并一些事務(wù)，把校長從繁瑣的雜務(wù)中解放出來，使校長有較多的時間和精力與教師一起學(xué)習(xí)、研究、實踐。

第三篇：論校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

農(nóng)村小學(xué)校長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與專業(yè)發(fā)展

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂?！保耙u價一所學(xué)校，首先要評價他的校長?！彼砸粋€好校長就是一所好學(xué)校。校長的品質(zhì)、學(xué)識、辦學(xué)理念及管理水平對學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)健性的作用，新時期要求校長必須具有清醒的認(rèn)識、高度的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

我們都知道校長是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，是受黨和國家的委托管理學(xué)校，全面主持學(xué)校行政工作的第一責(zé)任人。學(xué)校管理的風(fēng)格、特色和校長的個性發(fā)展的成熟度有著直接的聯(lián)系，也就是平時說的“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校；有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么用的學(xué)生”，在辦學(xué)過程中，校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局，校長在平時的工作中能否發(fā)揮其主導(dǎo)與核心作用，直接影響到學(xué)校整個工作開展，所以我認(rèn)為成為一名小學(xué)好校長應(yīng)具備以下條件：

1、校長需要不斷的學(xué)習(xí)，善于捕捉最新的有效的信息。

校長必須是一個具有一定“思想”的教育工作決策者和指揮者，具備捕獲多方信息的“情報員”和“思想家”。信息是最寶貴的財富。誰占有最多、最新的信息，誰就會跟上時代的步伐，站在時代的最前沿。學(xué)校管理活動有效性，很大程度上取決于學(xué)校信息的暢通、及時、準(zhǔn)確。善于搜集與學(xué)校管理、改革發(fā)展相關(guān)的信息，并將這些信息經(jīng)過整理、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的決策、規(guī)劃，這是一位校長必備的能力。

2、校長需要民主意識，科學(xué)的決策能力。校長要有大刀闊斧的決斷能力，但，校長的決策不是領(lǐng)導(dǎo)的個人決定，必須是校長的管理思想，經(jīng)過民主的集體決定，是建立在民主的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和教代會的意見，使其成為正確的行政決策。同時校長必須敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不避實就虛，不能只圖眼前效果、急功近利，糊里糊涂混天度日的校長自然不是好校長。

3、校長要有大局觀念，要想做好一個好校長，必須要有大局觀念，要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，善于替上級分憂。校長是上級領(lǐng)導(dǎo)委派到學(xué)校主持工作的，是領(lǐng)導(dǎo)工作的延伸和忠實的執(zhí)行者，一個處處違背領(lǐng)導(dǎo)的意愿，抵制組織的工作，那哪里還是領(lǐng)導(dǎo)工作的延伸？我們管理學(xué)校，不需要這樣的校長，只有積極完成上級布置的工作任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，替組織管理好學(xué)校工作的校長，才是一個真正合格的校長。

4、校長要有科研責(zé)任，做到躬身踐行。

抓教學(xué)質(zhì)量，那是應(yīng)試教育的必修課，校長們自然都不會懈怠的，我就不多說了，這里我只想說說教學(xué)科研。

“科研興?！笔菍W(xué)校管理的戰(zhàn)略和方向。如果你想成為一個好校長，那你首先就得成為一個好教師，一個好的教育專家。

教育形勢的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)和教學(xué)科研已成為時代發(fā)展的潮流。一所學(xué)校，只有不斷改革，不斷更新教育思想理念和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，才能跟上時代前進(jìn)的步伐。

校長的科研能力包括兩個方面：首先，校長應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育科研帶頭人，必須帶好一門課，深入課堂教學(xué)，不再只是教學(xué)研究操作者或行政指令者，而是作為研究者親自參與研究的過程，提出研究的問題，并在自己的教育實踐中提出學(xué)校的行動策略，然后將其應(yīng)用于實踐。其次，具有較強的科研管理能力。校長即使不能親身參與教學(xué)科研，也要成為積極的組織者和支持者，而不是教學(xué)科研的反對者。能積極創(chuàng)造條件，激發(fā)廣大教師參加教育科研，組織好學(xué)校各項科研活動，管理好科研實施過程，以科研促教研，以科研轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以科研搭建學(xué)校發(fā)展的平臺。

第四篇：論校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng) 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

栗子鄉(xiāng)中心校 汪洪成

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、參賽選手們： 大家好！

我今天講演的題目是《敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng) 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》。

責(zé)任是什么？諸葛亮說：責(zé)任就是“鞠躬盡瘁，死而后已?！鳖櫻孜湔f：責(zé)任就是“天下興亡、匹夫有責(zé)。”誠然，有責(zé)任感的人能全身心投入到工作中，有擔(dān)當(dāng)精神的人敢挑重?fù)?dān)、挑得起重?fù)?dān)。而校長是學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思想決定了學(xué)校的辦學(xué)方向，校長的能力素質(zhì)決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，因此，作為校長，必須找準(zhǔn)角色定位、明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)、提高自身素質(zhì)，才能肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)師生成長的歷史重任。我認(rèn)為，一名好校長應(yīng)具備以下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

一是樹立管理責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

俗話說，一所好學(xué)校，就有一個好校長。那么，一所好學(xué)校，就必須有完善的、嚴(yán)格的管理制度。管理制度不是應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，而是各項工作的考核依據(jù)。因此，作為校長，就應(yīng)該做到“三親自、三帶頭”，以落實管理制度，兌現(xiàn)各項考核結(jié)果。當(dāng)然，校長要對管理制度負(fù)責(zé)任、對考核的結(jié)果負(fù)責(zé)任，更要對學(xué)校工作中出現(xiàn)的失誤勇于擔(dān)當(dāng)，這樣，學(xué)校的各項工作才有人敢做、敢管。近幾年來，在

教管中心“金字塔”管理模式指導(dǎo)下，我校進(jìn)一步細(xì)化、實化了各項工作的考核細(xì)則，并按時督查，嚴(yán)格考核兌現(xiàn)。

二是形成辦學(xué)理念的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校除了有健全的管理制度外，還必須有符合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，而校長在帶領(lǐng)一班人提出辦學(xué)理念時，有責(zé)任的全面分析學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、學(xué)校在區(qū)域性教育中的位置、學(xué)校的發(fā)展歷史，尤其是自己學(xué)校面臨的問題、困難和優(yōu)勢，并充分征求教職員工的意見。更重要的是，校長有擔(dān)當(dāng)?shù)膶⑥k學(xué)理念內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為，帶領(lǐng)全校教職員工創(chuàng)造性地實施學(xué)校的辦學(xué)理念，為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景循序漸進(jìn)地努力。

三是執(zhí)行落實的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

一個學(xué)校，一個校長，應(yīng)顧全大局，樹立全縣、全鄉(xiāng)教育一盤棋的思想，堅定不移的貫徹和執(zhí)行上級的文件精神和要求。做到政令暢通，執(zhí)行有落實力，不給上級和領(lǐng)導(dǎo)“擺攤子”，要敢于承擔(dān)責(zé)任，因此，執(zhí)行力是校長的行為和理念的匹配!四是教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在學(xué)校管理的實踐中，校長要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓實教學(xué)常規(guī)，在制定教學(xué)規(guī)劃和計劃、優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)、整合學(xué)校課程方案、開展校本教研、視導(dǎo)評鑒教學(xué)、提供教學(xué)支持等方面發(fā)揮牽頭、指導(dǎo)和核心作用。同時要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的自我發(fā)展能力的責(zé)任。校長在抓教學(xué)管理的過程中，還要做到率先垂范做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以此讓教師有榜樣、有動力，真正讓全體教師全身心的投入到教學(xué)工作中去，達(dá)到學(xué)校的各項質(zhì)量年年有提升。

五是課改意識的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

一個學(xué)校的校長對課改的態(tài)度，決定著一所學(xué)校課改的成敗，校長是學(xué)校課改工作的第一責(zé)任人，校長首先是本校課改的決策者。學(xué)校課改如何進(jìn)行，校長必須要做到心中有數(shù)，要制定科學(xué)的實施方案，更要方案的落實；校長還是課改進(jìn)程的指導(dǎo)者。在課改的進(jìn)程中，校長不能只要求老師去課改，本人卻袖手旁觀，校長必須主動、積極的去參與課改、探索課改方法，在實際的教學(xué)中以身作則，不斷深入課堂。校長帶頭上示范課，研究和指導(dǎo)教師上課，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力。

六是校園文化發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。因此，校長有責(zé)任和義務(wù)制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和方案，且要圍繞規(guī)劃不斷的實施。一是校長要完善學(xué)校的管理制度，發(fā)揮制度規(guī)范行為的功能；二是加強學(xué)校精神文明建設(shè)，著力塑造團(tuán)結(jié)友愛、健康向上的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)

愛生的教風(fēng)和自尊自律、勤奮刻苦的學(xué)風(fēng)。

七是樹立安全意識的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

校長是學(xué)校安全管理工作的第一責(zé)任人，要牢固樹立“生命至上，安全第一”的意識，切實加強師生的安全教育、制訂安全制度、安全事故預(yù)案、落實安全責(zé)任、完善安全設(shè)施、開展安全演練、整改安全隱患，真正做到警鐘長鳴、常抓不懈，確保一方平安。

八、理順內(nèi)外關(guān)系的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

成功的學(xué)校管理離不開良好的內(nèi)部環(huán)境和社會外部環(huán)境。校長的責(zé)任一要堅持民主集中制，對學(xué)校發(fā)展的大事和關(guān)系教職員工切身利益的事項要廣開言路，民主決策；二要本著公平公正的原則，注意處理好學(xué)校內(nèi)部的利益關(guān)系，構(gòu)建和諧校園；三要重視處理好學(xué)校與外部環(huán)境的關(guān)系，特別是要處理好學(xué)校與政府有關(guān)部門、學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系，爭取各方支持，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

總之，當(dāng)一個學(xué)校的校長不難，難的是當(dāng)一個學(xué)校的好校長。要做到這一點，校長就得有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，校長就得在實際的工作中不斷的加強管理、明確辦學(xué)方向、形成教學(xué)理念、提升教學(xué)質(zhì)量、強推課改力度、發(fā)展校園文化、樹立安全責(zé)任。讓學(xué)校工作不斷創(chuàng)新，不斷向前發(fā)展，永遠(yuǎn)充滿朝氣蓬勃、正能量。

第五篇：淺談責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

責(zé)任——是必須承擔(dān)的使命。

擔(dān)當(dāng)——是接受并負(fù)起的責(zé)任。

說到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，很多的人都會有這樣的一種想法：如果這件事和我有關(guān)，我可能會負(fù)責(zé)。如果是其他人的事情，與自己沒有什么關(guān)系，如果多管閑事，那就是傻子。甚至可能會解釋說，人的能力是有限的，不可能對什么事情都負(fù)責(zé)，明哲保身才是最明智的。但是，如果一個人連樹葉落下來都怕砸破腦袋，不愿擔(dān)當(dāng)任何責(zé)任，在任何一個地方都將是無足輕重的。不斷增強駕馭工作的“真本事”、干事創(chuàng)業(yè)的“真本領(lǐng)”，既能“紙上談兵”，又會“實際用兵”。

對于我來說，干安全工作就是苦口婆心，不怕得罪人、不怕“攤上事”、7*24小時神經(jīng)緊繃，安全生產(chǎn)大于天，責(zé)任在肩有擔(dān)當(dāng)！

擔(dān)當(dāng)發(fā)展“責(zé)任”，做到責(zé)任能力相匹配。我深知還須不斷提高政治能力、工作能力和個人素養(yǎng)?！柏?zé)任在胸”就要“了然于胸”、“成竹在胸”，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部以強烈的責(zé)任感、事業(yè)心，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是和個人成長進(jìn)步的機會是聯(lián)系在一起的。如果一個人不能勇于承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任一來，不想著承擔(dān)，而先想著怎樣躲開，想著怎么如何推諉。推諉，怪上級、怨下屬，推同事；看似聰明世故，實際上是自己放棄了磨練、提高、展示才能的機會。所以，有些人時常會抱怨自己缺少發(fā)展機會，懷才不遇，常常怨天尤人，但是他們卻忘記了先問問自己是否擁有勇于承擔(dān)的精神。

工作十多年，我一直認(rèn)為，情商的最高境界是敢于承擔(dān)責(zé)任，因為一個人對自己所承擔(dān)的責(zé)任的理解，以及自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度和意愿是一個人的責(zé)任觀。而樹立真正的責(zé)任觀念，則會關(guān)系到一個人甚至整個系統(tǒng)的行為方式。工作中，總是會有一些人，承擔(dān)了更多的事情，會有人偷偷在背后譏笑說，那是傻子；但我覺得這不是傻，而是一種敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體現(xiàn)。