第一篇：張靜 2013.11陜西省教育廳教改課題 《專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究》項目申報書

附件2 2013年陜西省高等教育教學(xué)改革研究 項 目 申 報 書 專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究 項目名稱： — —基于物業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實證分析

申報學(xué)校：

陜西經(jīng)濟管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項目主持人： 張 靜 陜西省教育廳制 二○一三年十一月 — 1 —

主持人 張 靜 性 別 女 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 教授 學(xué)歷 本科 姓名 教研室 61.11 *** 單 位 工商管理系 出生年月 行政職務(wù) 電話 主任 主要從事工作與研究方從事物業(yè)管理、市場營銷等教學(xué)工作，研究方向為物業(yè)管理論與實踐 向 本人近三年的主要工作 在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共

篇；出版專著（譯著等）0 部。獲教學(xué)科研成果獎共 2 項；其中：國家級 項，省部級 1 項。目前承擔教學(xué)科研項目共 1 項；其中：國家級項目 項，省部級項目 1 項。序號 成果名稱 等級及簽發(fā)單位、時間 本人署名位次 高職模塊式教學(xué) 1 2009.12陜西省行政學(xué)院課題 課題主持人 體系研究 最具代表西安城市社區(qū)建性的教學(xué) 2 設(shè)與管理提升研2011.12.西安市社會科學(xué)院社科基金 課題主持人 科研成果 究 政府采購物業(yè)管 3 2012.12.陜西省行政學(xué)院課題 課題主持人 理服務(wù)創(chuàng)新研究 人學(xué)課程課程名稱 序號 授課對象 授課時間 數(shù) 時 性質(zhì) 1 72 物業(yè)管理概論 物業(yè)管理專業(yè) 考試 2003～2011 265 目前承擔 的主要教學(xué) 2 265 72 物業(yè)談判 物業(yè)管理專業(yè) 考查 2003～2011 工作 3 72 市場營銷學(xué) 物流、電商專業(yè) 考試 2008～2013 300 4 70 72 物業(yè)營銷 物業(yè)管理專業(yè) 考試 2011～2013 專業(yè)技序號 姓名 工作單位 項目組中的分工 從事專業(yè) 術(shù)職稱 教育理論、1 馬文波 副教授 陜西經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校企合作模式 人力資源 2 王友青 講師 陜西工商職業(yè)學(xué)院 企業(yè)管理 方法體系研究 項目組主要成員（不 3 連林慧 實踐模式調(diào)研 副教授 陜西經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 統(tǒng)計理論 含主持人）4 劉世榮 能力體系研究 講師 陜西經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物業(yè)管理 5 喬 瑩 頂崗實習模式 講師 西安思源學(xué)院 物業(yè)管理 6 閆玉娟 課程體系設(shè)計 教授 陜西經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物業(yè)營銷 注：項目主持人限報1人 — 2 —

項目研究的目標與解決的主要問題 目標： 本課題研究的總目標是探討專業(yè)發(fā)展實踐性教學(xué)模式體系。可以描述為：以市場需求（就業(yè)）為導(dǎo)向，構(gòu)建“一主二副”的培養(yǎng)目標體系；以培養(yǎng)目標為指導(dǎo)，構(gòu)建“一專多能”的就業(yè)能力體系；以能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建“多元化”課程考核體系和就業(yè)目標體系；以基本理念為指導(dǎo)，構(gòu)建本專業(yè)的辦學(xué)特色體系，本專業(yè)的辦學(xué)特色是就業(yè)導(dǎo)向，校企聯(lián)合，多元化考核，綜合素質(zhì)與職業(yè)技能并重。以上目標可以濃縮為兩個大的方面。1.建立生態(tài)型實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、企業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多種生態(tài)因子組成的關(guān)系錯綜復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。只有當整個教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)處于動態(tài)和諧和平衡時，教學(xué)才能高效優(yōu)質(zhì)地實現(xiàn)促進學(xué)生全面進步和發(fā)展的目標。2.滿足地方經(jīng)濟對高素質(zhì)物業(yè)管理人才需求。本項目以物業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革為實證分析基礎(chǔ)，充分發(fā)揮榜樣力量在推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)、示范、輻射作用，達到教學(xué)理論與實踐的協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)與課外運用的協(xié)調(diào)，教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)等等，以培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。與高職教學(xué)改革研究目標對應(yīng)的是（1）教學(xué)內(nèi)容上，不僅要使學(xué)生掌握基本理論，更應(yīng)有大量的考察、實訓(xùn)、實習等實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；（2）教學(xué)方法手段上，切實推行雙“雙向”教學(xué)，一是教師不再是灌輸者、說教者，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習的組織者、參謀者，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動探索者，教和學(xué)是“教學(xué)相長”雙向過程；二是努力實現(xiàn)走出去、請進來的雙向?qū)嵺`教學(xué)模式，并綜合運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（3）教師團隊上，既有學(xué)校的專職教師，又有校外兼職教師和實習單位的指導(dǎo)師傅。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習等實踐性教學(xué)，具有教、學(xué)、做融于一體的教學(xué)情境，在真實的職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性差異將職業(yè)能力、職業(yè)知識、職業(yè)品質(zhì)融化到自己的學(xué)習過程和工作實踐中，實現(xiàn)學(xué)習與就業(yè)的直接對接。通過物業(yè)管理專業(yè)實踐性教學(xué)理論與實踐的研究，力爭按照職業(yè)要求進行課程的系統(tǒng)設(shè)計和細節(jié)重構(gòu)，做到課程內(nèi)容體現(xiàn)工作實際、課程教學(xué)服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)，以此來設(shè)計教學(xué)模式、課程設(shè)計、課程大綱、教案、講課方式、實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)等的有機統(tǒng)一。

解決的主要問題：

1、將校企合作，聯(lián)合辦學(xué)的實踐性教學(xué)思路引入高職教學(xué)改革中，為高等職業(yè)教育的教學(xué)整體設(shè)計和課程設(shè)計開拓新的思路；

2、從我院物業(yè)管理專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索適應(yīng)我校實際情況的實踐性教學(xué)模式，為我院乃至我省培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供理論與實踐支撐。項目研究在國內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

— 4 — 現(xiàn)狀： 在我國，國家的整體人才需求呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)，在金字塔的最底層，需求量最大的是技術(shù)工人，這個事實恰恰被人們所忽視，陜西每年大約有20萬的大學(xué)畢業(yè)生，而具有一技之長的僅僅有2萬人，預(yù)計在未來五年內(nèi)，陜西大約需要有一技之長的技工15萬人左右，如果按照現(xiàn)在的發(fā)展規(guī)模，遠遠不能滿足市場需求。2004年6月9日，我院與高新楓葉物業(yè)公司聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議正式簽訂，這一舉措，開創(chuàng)了陜西公辦高等職業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的先河，為高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）開辟了一條新的辦學(xué)之路，更加明晰了高職教育的基本方向。它既是創(chuàng)新教育的一種嘗試，也是對“人才數(shù)量不少，可使用人才太缺”這一人才怪圈的一大突破，更重要的是開辟了高等學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才、企業(yè)獲取實用人才的有效途徑。這一舉措雖然平凡，但對于推動教育改革，明確辦學(xué)方向、構(gòu)建較為理想的教學(xué)模式體系卻有著巨大的社會意義和實踐意義。物業(yè)管理專業(yè)校外實習基地一覽表 實習基地名稱 實習基地地址 總經(jīng)理姓名 創(chuàng)見時間 高新楓業(yè)物業(yè)管理責任公司 科技四路（唐延路）李中勝；李農(nóng) 2003年5月 天地源物業(yè)管理有限責任公司 科技六路 周世淳 2004年6月 西安創(chuàng)業(yè)物業(yè)管理責任公司 科技路創(chuàng)業(yè)廣場

杜小林

賈礪 2003年5月 西安雅荷物業(yè)有限責任公司 北郊世紀大道 王平2003年5月 曲江圣境物業(yè)管理責任公司 曲江新區(qū)雁南一路 汪潭 2007年 6月 西安高科園林綠化責任公司 西安高新區(qū)科技路 李中勝 2006年 6月 我院物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在校企聯(lián)合辦學(xué)中，充分運用企業(yè)資源，把教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)分為三部分，課程實踐，假期實踐和畢業(yè)頂崗實習。其中每一部分實習幾乎都在企業(yè)進行，使學(xué)生真正把學(xué)習融入了實踐，把實踐也融入了學(xué)習，真正體現(xiàn)出了實踐理論相結(jié)合。特別是在假期實習階段，一般安排四周左右時間，克服了課程實習中的走馬觀花，把課堂理論和課程實習中的枝葉片斷整合起來，使學(xué)生真正感受到了自己所學(xué)所用為何物，學(xué)習目的更加明確，物業(yè)公司通過四周多對學(xué)生的考察，也充分體會到物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，較之于其他專業(yè)的學(xué)生，在其物業(yè)管理中是遙遙領(lǐng)先的。為此，一般在假期實習結(jié)束后，許多物業(yè)管理公司就直接表示希望把學(xué)生留下來。這也導(dǎo)致了在第三學(xué)年，有些學(xué)生去上班而不完全回學(xué)校上課的結(jié)局，當然這是有待于進一步探討解決的問題。但這至少可說明，校企聯(lián)合辦學(xué)得到了物業(yè)公司的認可，是一種雙贏模式。對企業(yè)而言，無需支付更多的人力資源培訓(xùn)成本，就可以獲得自己所需人才，對學(xué)校而言，既培養(yǎng)了社會所需人才，完成了社會賦予學(xué)校的使命，獲得了競爭優(yōu)勢，又不用耗費巨資建立實習基地。校企聯(lián)合辦學(xué)的最大貢獻是它對社會的意義。它不僅促使了教育的可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更重要的是它對社會各行業(yè)之間的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展具有重大的啟迪作用，是 — 5 — 科學(xué)發(fā)展觀的具體實踐。在國外，校企合作聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生實踐性教學(xué)提供方便，也是職業(yè)院校發(fā)展的一種方向。德國的“雙元制”其基本表述是：“傳授專業(yè)需求的技能”；“確保工業(yè)界有所需的技術(shù)人才”，通常要求受教育者每周3.5天要在企業(yè)實踐，1.5天坐進課堂接受理論教學(xué)，是一種務(wù)實的、以實 趨勢分析：

工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習等實踐性教學(xué)模式，曾一度作為人才培養(yǎng)的重要方式，但由于時代變遷與人才培養(yǎng)理論與實踐的不斷完善，高職教育培養(yǎng)模式也應(yīng)該與時俱進，曾經(jīng)的具體運行模式已無法滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位的職業(yè)要求與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力需求。因此，在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習等實踐性人才培養(yǎng)模式的實施中，關(guān)鍵是需要通過對實踐的總結(jié)，進一步優(yōu)化教學(xué)模式、課程設(shè)計，從實踐性教學(xué)課程入手，設(shè)計工作所需核心能力作為教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無縫對接。這是高職教育改革的趨勢。項目研究的重點 1.高職工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)運行模式的改革和創(chuàng)新。以以往物業(yè)管理專業(yè)實踐性教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，凝練高職核心競爭力，探討校企合作共同參與高職教學(xué)改革新模式。2.校企合作、頂崗實習的有效運作機制。通過不同類型校企合作、頂崗實習實踐教學(xué)分析，圍繞提高學(xué)生職業(yè)能力，探討有效的校企合作與頂崗實習方法手段。3.應(yīng)用性理論和實踐教學(xué)方法的改革，尤其是 “教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用。4.課程知識和技術(shù)多元整合。高技能人才需要具備較強的綜合職業(yè)技能，要運用多元整合的思路，形成以應(yīng)用性、技能性為特色的高職課程內(nèi)容體系。項目研究的創(chuàng)新點

1.研究視角的創(chuàng)新。將目前較為先進的實踐性教學(xué)方法與系統(tǒng)的實踐課程體系引高職專業(yè)教學(xué) 改革研究中。2.研究對象的選擇。一方面選擇我院的物業(yè)管理專業(yè)進行實證分析，該專業(yè)在我院的高職教育 中，開創(chuàng)了與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的先河，且實習基地十多年一直為學(xué)生的實踐教學(xué)提供服務(wù)；另 一方面吸收其他院校同類專業(yè)和類似專業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，綜合研究，探討具有普遍性的結(jié)論。3.研究方法的創(chuàng)新。主要進行實證性研究，課題以物業(yè)管理專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的整個過程及 學(xué)生實踐狀況為載體，分析實踐性教學(xué)的可行性與改進措施，具有實踐意義。項目研究的方案設(shè)計（包括研究思路、方法和時間安排）

項目研究思路

該項目的研究思路為，借鑒發(fā)達國家及其他高職院校的高職教育模式先進經(jīng)驗，認真總結(jié)我院物業(yè)管理專業(yè)校企合作辦學(xué)的經(jīng)驗以及學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐過程中遇到的種種問題，尋求校企合作的新模式、頂崗實習的新機制，探討學(xué)校教學(xué)模式改革如何適應(yīng)企業(yè)和社會需要的新的教學(xué)模式體系。力爭做到洋為中用、他為我用、人無我有、人有我優(yōu)，基本指導(dǎo)思想有四點： 1.高職教育專業(yè)課程改革要與工作過程結(jié)合起來，課程設(shè)計要有來自用人單位的專家參與。2.課程體系要兼顧理論和提高學(xué)生專業(yè)技能實踐兩個方面需要。專業(yè)技能的訓(xùn)練有兩個必要條件：一是親手操練；二是與專業(yè)課程有關(guān)的現(xiàn)場教學(xué)。3.專業(yè)技能訓(xùn)練必須在真實工作環(huán)境中頂崗實習。4.注重雙師型結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)。高職教育注重人才培養(yǎng)復(fù)合型，課程設(shè)計注重知識體系復(fù)合型，這就自然要求教師隊伍也應(yīng)該是復(fù)合型。本項目的研究方法： 1.主要采用實證分析法，以我院物業(yè)管理專業(yè)為主要分析對象，對校企合作運行機制等進行經(jīng)驗性總結(jié)，進而歸納出具有規(guī)律性的結(jié)論。2.市場調(diào)查法：通過資料收集，盡可能的多的查閱國內(nèi)外其他高職院校校企合作的做法，以做到“洋為中用，他為我用”。3.專家意見法：在研究過程中，廣泛征詢專家意見，竭力使校企合作的時間性教學(xué)活動能體現(xiàn)本校特色 4.逆向設(shè)計法。逆向設(shè)計法是以職業(yè)崗位的要求為起點，分析確定高職人才所應(yīng)具有的關(guān)鍵職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，據(jù)此設(shè)置出專業(yè)所需核心技術(shù)課程和職業(yè)技能課；再確定核心技術(shù)課之外的、專業(yè)必須的專業(yè)技能課，然后根據(jù)核心技術(shù)課、職業(yè)技能課的需要，從高職教育對學(xué)生的政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設(shè)計基礎(chǔ)課和特色課程。時間安排： 第一階段：4個月，收集資料，市場調(diào)查；特別要收集物業(yè)管理專業(yè)的企業(yè)合作實踐資料 第二階段：2個月，分析研究調(diào)查資料，并對物業(yè)管理專業(yè)核心課程進行初步認定； 第三階段：4個月，對核心課程的教學(xué)模式從理論上提出設(shè)想，并使之形成完整的概念體系 第四階段：10個月；創(chuàng)新性教學(xué)模式在物業(yè)管理專業(yè)實踐驗證； 第五階段：2個月，修訂完善創(chuàng)新性教學(xué)模式理論和實踐體系 第六階段：2個月，寫出研究報告。項目研究的預(yù)期成果及其形式 — 8 —

1.構(gòu)建符合市場和企業(yè)需要的實踐性教學(xué)理論與實踐體系 2.設(shè)計合理的實踐性教學(xué)操作模式方法體系 3.設(shè)計有效的實踐性教學(xué)多元化考核體系。4.發(fā)表相關(guān)論文1篇。5.完成課題研究報告一份。

項目研究的實踐意義與推廣價值 實踐意義： 1.從學(xué)校角度，可以促進物業(yè)管理專業(yè)的深度改革，進而帶動其他專業(yè)的改革； 2.從學(xué)生層面，可以增強學(xué)生動手操作能力，有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的提高； 3.從企業(yè)角度，可以為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才，縮短企業(yè)員工由新手到熟練可用之才之間的距離，為企業(yè)節(jié)約人力資源培訓(xùn)成本； 4.從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度，學(xué)生零距離適應(yīng)社會，可以盡早為社會做貢獻。推廣價值： 1.本課題將對高職教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的推動作用。2.本課題對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生就業(yè)起到一定的促進作用。3.通過本課題的研究，將對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的總體協(xié)調(diào)發(fā)展起到促進作用。4.本課題的成功將對其他專業(yè)實踐性教學(xué)改革起引領(lǐng)和示范作用。項目經(jīng)費預(yù)算（經(jīng)費預(yù)算總數(shù)及使用詳細清單）1.調(diào)研差旅費 ：12000元 2.小型會議費（包括專家咨詢費）：6000元 3.資料費： 2000元 4.打印材料費：3000元 5.勞務(wù)費：6000元 6.其他：1000 經(jīng)費預(yù)算來源（學(xué)校應(yīng)按1—2倍經(jīng)費配套）主管部門

萬元 學(xué)校

萬元 自籌 萬元

學(xué)校申報意見與申報類別（重點項目與一般項目）: 學(xué)校（蓋章）：

分管校領(lǐng)導(dǎo)簽字： 專家組組長（簽字）： 年 月 日 — 10 —

****年**月**日 專家評審意見：

省教育廳意見：

單位（蓋章）： 年 月 日 — 11 —

第二篇：“運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”子課題申報的函

關(guān)于全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

教育部重點課題

?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的

改革與創(chuàng)新研究?子課題申報的函

2011/10/10 教儀所 “2011”67號

各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育廳(教委、教育局)教育技術(shù)裝備處(部、站、中心、辦)，教研室，有關(guān)單位：

根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室?全國教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2011教育部重點課題立項通知?(教科規(guī)辦函[2011]10號)，由教育部教學(xué)儀器研究所申報的課題?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?，已被批準為全國教育科學(xué)?十二五?規(guī)劃2011教育部重點課題，課題批準號：DCA110195。為了更好地開展課題研究工作，我所決定啟動相應(yīng)子課題的正式申報工作?，F(xiàn)將《?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題管理辦法》（見附件1，簡稱《子課題管理辦法》）、《?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題申報指南》（見附件2，簡稱《子課題申報指南》）、《?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題管理辦法》（見附件3，簡稱《子課題申報審批書》）印發(fā)給你們，希望有關(guān)單位支持此項科研工作，并組織動員有科研能力的教育管理部門、學(xué)校、研究機構(gòu)和個人積極申報，共同努力，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備科研促進教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

課題申報時間：2011年10月9日～2012年1月9日

課題申報要求：凡欲申報子課題研究的單位或個人請認真閱讀《子課題管理辦法》和《子課題申報指南》，選擇適合自己的研究方向，確定研究題目；認真填寫《子課題管理辦法》所附的《子課題申報審批書》。申報表格也可在網(wǎng)站(004km.cn 傳真：010-62514733 地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街35號 郵編：100080 教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室

附件1：?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題管理辦法

附件2：?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題申報指南

附件3：?運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究?子課題申報審批書

教育部教學(xué)儀器研究所

2011年9月26日