第一篇：北庭文史征集選題參考題目暨撰寫

目 錄

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《北庭文史》征稿啟事

中國人民政治協(xié)商會議吉木薩爾委員會《北庭文史》高舉愛國主義、社會主義旗幟，堅持存真求實的方針，牢牢把握團結(jié)民主主題，融“統(tǒng)戰(zhàn)性、思想性、史料性、可讀性”于一體，刊發(fā)反映吉木薩爾重要歷史事件和重要人物的文史資料和圖片，從而發(fā)揮其“存史、資政、團結(jié)、育人”的重要作用?，F(xiàn)面向社會各界廣泛征稿。

一、征稿內(nèi)容

反映上世紀初至“文革”前（以1949年－2000年之間為重點）主要發(fā)生在吉木薩爾境內(nèi)的政治、軍事、經(jīng)濟、文化、體育、衛(wèi)生、科技、教育、民族宗教、社會生活等各方面的重要事件的內(nèi)幕秘聞和重要人物的各種鮮為人知的經(jīng)歷，以及珍貴的歷史照片。

二、征稿要求

（一）稿件要符合“三親特色”（親歷、親見、1 親聞”），要交待清事件、人物的歷史背景。

（二）稿件要真實、具體、生動，有一定的可讀性。

（三）稿件允許“多說并存”，但“不作結(jié)論”，應以事示人，情隱事中。

三、征稿方式

（一）征稿時間：長期征稿，不受時間限制。

（二）投稿方式：

稿件請用方格紙譽寫，也可打印。稿件請寄：吉木薩爾縣文明路4號

吉木薩爾政協(xié)文史資料編輯部，郵政編碼：831700，電子郵件： jmscty@126.com。

（三）稿件自留底稿，一經(jīng)使用，即付稿酬。編輯部收到照片后妥善保管，采用之后一律奉還。

四、有關(guān)事宜

為了使廣大歷史見證人和社會各界人士便于撰寫，起到拋磚引玉的作用，縣政協(xié)文史編輯部編寫了 2 以1949年－2005年為重點的參考題目，僅供參考，望廣大撰稿員熱忱撰稿。

聯(lián)系人： 查天宇 6911919（辦）

附：《（北庭文史）征集選題參考題目》

吉木薩爾縣政協(xié)學習文史委員會 2009年3月28日

《北庭文史征集選題參考題目》

一、政治方面

1、建國初期的政權(quán)建設(shè)

縣人民政府的成立的；廢除保甲制度，建立鄉(xiāng)、村人民政權(quán)；工會、青年團、婦聯(lián)等群眾團體的建立。各級干部的工作作風和精神面貌。

2、剿匪、反霸、鎮(zhèn)反運動

建國初期剿匪，打擊惡霸地主，鎮(zhèn)壓罪大惡極的反革命分子和肅清暗藏的反革命分子，偵破重大的反革命破壞事件。

3、禁毒、禁娼、禁賭和禁止買賣婚姻 建國初期取締煙館，禁止種、制、販、運、吸煙毒，抓捕毒犯；封閉妓院，解救和改造妓女；禁設(shè)賭場，禁止聚眾賭博，抓捕賭頭、賭棍；宣傳貫徹《婚姻法》，廢止包辦買賣婚姻制度，鏟除童養(yǎng)媳、等郎媳等封建陋習。改革開放后，對吸毒販毒、嫖娼賣淫、聚眾賭博、拐賣婦女兒童等死灰復燃的社會丑惡現(xiàn)象的嚴厲打擊。

4、取締反動會道門，打擊邪教組織

建國初期，取締反動道門會，打擊罪惡活動；改革開放后，揭露和打擊危害社會的各種邪教的違法犯罪活動。

5、“三反”、“五反”運動

建國初期的“三反”、“五反”運動中的重大案件及其處置情況。

6、抗美援朝運動

訂立愛國公約，開展愛國增產(chǎn)運動；社會各界捐獻款物，慰問活動；參軍參戰(zhàn)的動人事跡。

7、反右派和反右傾

有代表性的各界知名人士和知識分子在反右派、反右傾斗爭中的親身經(jīng)歷，有重大影響的冤假錯案等。

8、雷鋒、焦裕祿式的英雄模范人物

20世紀60年代開展學習雷鋒、焦裕祿活動后涌現(xiàn)的英雄模范人物。

9、社會主義教育運動

1962年冬至1966年春進行的城鄉(xiāng)社會主義教育運動（后改稱“四清”運動）的親身經(jīng)歷。

10、“文化大革命”運動

“文革”中一些重大事件和重要群眾組織的參與者的回憶。

11、“上山下鄉(xiāng)”運動

學校、醫(yī)院和文藝團體大規(guī)模下工礦、農(nóng)村搞“斗、批、改”，干部、知識分子下放“五?七”干校和工礦農(nóng)村“勞動鍛煉”，知識青年到農(nóng)村、農(nóng)場、生產(chǎn)建設(shè)兵團插隊落戶“接受貧下中農(nóng)再教育”等。

12、平反冤假錯案

1977年吉木薩爾縣委改組以后，一些重大的冤假錯案的平反經(jīng)過。

13、重大理論問題的討論

關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟、新的社會階層構(gòu)成等重大理論問題在吉木薩爾縣的討論情況紀實。

14、反腐倡廉斗爭

在反腐倡廉斗爭中，有影響的重大貪污受賄案件的偵破和審理情況，有典型意義的拒腐反腐、清正廉潔干部的先進事跡。

二、統(tǒng)一戰(zhàn)線方面

15、人民政協(xié)的發(fā)展歷程

“文革”后人民政協(xié)活動的恢復；歷屆政協(xié)的重大活動（有重要影響的視察、考察、調(diào)研、提案等）；黨和政府領(lǐng)導對政協(xié)工作的關(guān)心和支持；政協(xié)委員履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政職責的典型事例等。

16、工商聯(lián)及其代表人物

工商聯(lián)在建國后所走過的道路、發(fā)揮的作用、組織的重要活動及其代表人物的事跡。

17、各界愛國民主人士

工商聯(lián)成員和無黨派人士走上人大、政府、政協(xié)的領(lǐng)導崗位，在國家建設(shè)中發(fā)揮的積極作用的歷史經(jīng)驗。知名愛國民主人士在新中國各條戰(zhàn)線上的積極貢獻和他們與中國共產(chǎn)黨合作共事、風雨同舟的經(jīng)歷。

18、少數(shù)民族

少數(shù)民族的族源、遷徙和發(fā)展，代表人物的經(jīng)歷和事跡。

19、宗教團體和知名宗教人士

五大宗教團體（佛教、道教、伊斯蘭教、天主教、基督教）的建立及其重大活動，重點寺廟、教堂的恢復和發(fā)展，知名宗教人士的愛國愛教事跡，宗教界的對外友好交往。

20、臺、港、澳同胞和海外華僑、華人 與臺、港、澳同胞和海外華僑、華人的聯(lián)誼活動、文化交流和經(jīng)貿(mào)往來；臺港澳和海外的吉木薩爾籍人士在事業(yè)上的成就和愛國愛鄉(xiāng)的事跡。

三、經(jīng)濟方面

21、建國初期國民經(jīng)濟的恢復

沒收官僚資本，扶持私營企業(yè)，建立國營經(jīng)濟；統(tǒng)一財經(jīng)，平抑物價，繁榮市場；工交、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、文教等各條戰(zhàn)線為恢復國民經(jīng)濟所作的努力。

22、土地改革運動

土改前農(nóng)村土地關(guān)系狀況；土改的準備、展開和復查各階段的情況；社會各界人士參加土地改革運動；土改后農(nóng)村的巨大變化。

23、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義 8 改造

互助組、初級社、高級社的發(fā)展過程，合作化運動中的先進典型；供銷小組、供銷合作社、生產(chǎn)合作社的發(fā)展途徑，反把頭斗爭和廢除陳規(guī)陋習及虐待學徒的不良現(xiàn)象；建國初期對資本主義工商業(yè)的利用、限制和改造，1954年起由單個企業(yè)的公私合營到全行業(yè)的公私合營，知名工商業(yè)者在公私合營中的親身經(jīng)歷及感受。在“三大改造”的后期，因變革生產(chǎn)關(guān)系過快、過急所遺留的問題。

24、重點水利工程的治理和建設(shè)

建國初期對重點水利工程的關(guān)注和作出的決定，重點水利工程委員會及重點水利工程指揮部的建立，方針的制定和貫徹，重點工程的建設(shè)；干堤的整修加固，水利重點工程的建設(shè)的坎坷歷程和發(fā)揮的巨大效益，骨干工程的建設(shè)。

25、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三項改革

始于20世紀50年代初的農(nóng)業(yè)“三改”（改變夏秋兩季的收成比重，使夏收大于秋收；改種高產(chǎn)作物和耐水作物；改廣種薄收為精耕細作，提高單位面積產(chǎn)量）的實施、成就和存在的一些失誤和挫折。

26、“大躍進”和人民公社化運動

“大躍進”的宣傳發(fā)動；“躍進”熱潮中的“大辦鋼鐵”的興衰及其付出的巨大代價；其他各種盲目的“大辦”（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、食堂、肥料、文教、體育等等）及其后果。人民公社的迅速興起，弄虛作假的“高產(chǎn)衛(wèi)星”，高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產(chǎn)風”的泛濫。

27、農(nóng)業(yè)學大寨、工業(yè)學大慶運動

“兩學”運動的開展情況；涌現(xiàn)出的先進單位和先進人物；“兩學”運動中的經(jīng)驗和教訓。

28、從“大集體”到“聯(lián)產(chǎn)責任制”

1961年農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)到戶責任制（簡稱“責任田”）的試點、推行。始于1982年的農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（簡稱“包干到戶”）的萌發(fā)、試驗到逐步在全縣推廣的曲折歷程。

29、重大項目建設(shè)

我縣重大的現(xiàn)代化建設(shè)項目的立項、建設(shè)和發(fā)展經(jīng)過，有貢獻人物的事跡以及經(jīng)驗、教訓。

30、國有企業(yè)的改造和改革開放后崛起的新型企 10 業(yè)

國有企業(yè)的建立、發(fā)展和改制情況，改革開放后崛起的新型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程。

31、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與小城鎮(zhèn)建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的多年徘徊和改革開放后的逐步發(fā)展，一些典型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；全國小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展過程。

32、老字號企業(yè)、名特產(chǎn)品和名牌產(chǎn)品 歷史上富有盛名的老字號企業(yè)和名特產(chǎn)品在建國后的生產(chǎn)和發(fā)展情況；改革開放后，一些企業(yè)培育、維護、拓展名牌產(chǎn)品的經(jīng)歷。

33、民營企業(yè)的興起

改革開放后，有重要影響的民營企業(yè)家（包括縣外吉木薩爾籍民營企業(yè)家）的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史。

34、外出務工

青年農(nóng)民外出打工“闖世界”的艱辛，外出務工中卓有業(yè)績者或見義勇為者的感人事跡，學有所成的民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，政府對勞務輸出的服務和管理工作情況。

35、造林綠化

平原的農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)，丘陵的造林綠化和綠色長廊工程，山區(qū)的消滅荒山運動。造林綠化帶來的巨大經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境效益。

36、救災減災

在歷次重大災害發(fā)生時，黨政各級領(lǐng)導深入災區(qū)組織群眾抗災救災，人民解放軍趕赴災區(qū)搶險救災，救災斗爭中涌現(xiàn)出的為搶救人民生命和國家財產(chǎn)而不惜犧牲的感人事跡，災區(qū)群眾生產(chǎn)自救、恢復家園，社會各界對災區(qū)的支援。

37、參與和援外建設(shè)

援外干部的經(jīng)歷、業(yè)績和精神風貌；援外建設(shè)人員的經(jīng)歷和事跡。

四、科技、教育

38、掃盲和工農(nóng)教育

建國初期掃盲和工農(nóng)教育運動的蓬勃興起，20世紀五六十年代的曲折經(jīng)歷，改革開放后的迅速發(fā)展。

39、中小學的創(chuàng)建

中小學的創(chuàng)建、改革和發(fā)展。40、希望工程

吉木薩爾“希望工程”的實施和“希望小學”的建立，社會各界的關(guān)注和支持，一些有典型意義的受資助學生的經(jīng)歷。

41、社會辦學

改革開放以來社會辦學的興起，民辦學校的創(chuàng)辦和發(fā)展。

42、科研成果和科研設(shè)施

科研項目的攻關(guān)活動及其研究成果的作用、意義，項目的實施，科研設(shè)施的建設(shè)和發(fā)揮的作用。

43、科研機構(gòu)

改革開放以來，科研機構(gòu)的創(chuàng)辦、發(fā)展、取得的成就和管理的經(jīng)驗。

44、生物資源的保護

國家自然保護區(qū)的保護、建設(shè)和管理。

45、科技教育界先進模范

科技教育界先進模范工作者的感人事跡和奉獻精神。

五、文化、藝術(shù)

46、地方戲劇和民間藝術(shù)

地方戲劇和民間藝術(shù)在建國后的改革、發(fā)展和現(xiàn)狀。

47、文化藝術(shù)團體

一些有影響的文化藝術(shù)團體的創(chuàng)建和發(fā)展過程，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，對社會的影響和貢獻。

48、文物保護與考古發(fā)掘

重點文物保護單位、歷史文化保護區(qū)的確定、保護、維修和管理，重大的考古發(fā)現(xiàn)，重要文物的搶救和保護。

49、新聞事業(yè)

廣播電臺、電視臺的創(chuàng)建和發(fā)展。50、文化藝術(shù)家

作家、詩人、音樂家、舞蹈家、書畫家、表演藝術(shù)家等從事文化藝術(shù)工作的經(jīng)歷。

六、醫(yī)療衛(wèi)生體育

51、醫(yī)院、醫(yī)藥機構(gòu)

醫(yī)院、醫(yī)藥機構(gòu)的創(chuàng)建、發(fā)展和改革。

52、衛(wèi)生防疫

各種傳染病、寄生蟲病、地方病的預防、治療、消除的經(jīng)過情況。農(nóng)村興辦合作醫(yī)療。實行計劃生育。醫(yī)療隊的工作情況和救死扶傷的事跡。

53、知名醫(yī)衛(wèi)人士

中、西醫(yī)研究人員和醫(yī)生潛心鉆研醫(yī)學，畢生治病救人的經(jīng)歷。

54、體壇健兒

運動員頑強拼搏、勇奪全國比賽獎牌的經(jīng)歷，教練員和其他體育工作者為培訓運動員奪取獎牌所作出的杰出貢獻。

55、群眾體育運動

群眾體育運動中涌現(xiàn)的全國先進單位、先進個人和在全國性賽事中奪冠的優(yōu)秀業(yè)余運動員的事跡和經(jīng)驗。

七、抗險救災方面

56、參加搶險救災工作的回憶、經(jīng)過。

57、參加搶險救災工作先進人物◇◇◇同志的回憶

八、支援建設(shè)方面

58、內(nèi)地省市援縣干部的經(jīng)歷、業(yè)績和精神風貌；援縣建設(shè)人員的經(jīng)歷和事跡。

59、油田援縣干部的經(jīng)歷、業(yè)績和精神風貌；援縣建設(shè)人員的經(jīng)歷和事跡。

九、財、稅、金融

60、解放初期開展減租減息工作的回憶 61、解放初期公債發(fā)行工作的回憶 62、上世紀五六十年代稅務工作回顧

63、建縣以來稅務機構(gòu)的籌備、創(chuàng)建、發(fā)展演變情況

64、解放后我縣金融機構(gòu)的籌備、創(chuàng)建、發(fā)展、演變情況

65、解放后我縣保險公司的籌備、創(chuàng)建、發(fā)展、演變情況

十、交通、城建

66、上世紀五六十年代交通運輸業(yè)的回憶 67、上世紀五六十年代公路發(fā)展情況回顧 68、吉木薩爾縣交通業(yè)的發(fā)展與變化

69、吉木薩爾縣汽車客運站的創(chuàng)建、發(fā)展、演變情況

70、我親身經(jīng)歷吉木薩爾縣的城市規(guī)劃與設(shè)計情況的回憶

71、從吉木薩爾縣的變化看市政建設(shè)的巨變 72、吉木薩爾縣城市綠化情況回顧

73、“吉木薩爾縣◇◇建筑公司”籌備、建立、發(fā)展、演變情況的回憶

74、解放初期吉木薩爾縣城建狀況的回憶 75、解放后吉木薩爾縣重大城建項目的回憶 76、吉木薩爾縣◇◇◇城鎮(zhèn)建設(shè)回憶

十一、郵 政 通訊

77、解放后縣郵政局籌備、建立、發(fā)展、演變情況的回憶

78、解放后吉木薩爾縣郵政、通訊發(fā)展情況回顧

十二、煤電煤化工

79、對重點煤電煤化工工程的關(guān)注和作出的決定，煤電煤化工工程委員會及重點煤電煤化工工程指揮部的建立，方針的制定和貫徹，煤電煤化工重點工程的建設(shè)的歷程和發(fā)揮的巨大效益，如水（水庫、引水）、路（公路、鐵路）、電（電站、電網(wǎng)）通訊等重點工程的建設(shè)，崛起的新型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程。

如何撰寫政協(xié)文史資料

查 天 宇

一、文史資料知識

（一）熱愛文史工作

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

（二）文史資料的體裁

文史資料采取回憶錄的形式，由本人撰寫，或由本人口述，別人記錄整理，按史料分類歸屬為口述史料一類。

（三）政協(xié)文史工作的性質(zhì)

一般概括為“三性”，即“三親”性、統(tǒng)戰(zhàn)性、史料性、文學性。

1、“三親”性體現(xiàn)了廣泛性。自古以來，歷朝歷代都是后人寫前人的歷史，是史官、專門工作者寫史書。到了近現(xiàn)代，也是少數(shù)歷史學家編寫歷史教科書，寫史書，或者集中一個專門班子寫某一段歷史。政協(xié)文史工作同過去歷朝歷代的修史不同，有個鮮明的特點叫“三親”，即“親歷、親見、親聞”，是歷史的參與者、創(chuàng)造者寫歷史，這就突破了歷史上后人寫前人、少數(shù)人修史的格局?！叭H”的特點是廣泛，從偉人政要，政協(xié)委員，知識分子，到普通民眾，各 19 種政治派別，各界人士，都來記錄近百年這一段波瀾壯闊的歷史。這樣形成的史料，有著極為廣泛的群眾基礎(chǔ)。

2、統(tǒng)戰(zhàn)性體現(xiàn)了獨特性。政協(xié)文史工作，是通過組織廣大政協(xié)委員及其所聯(lián)系的各界人士撰寫“三親”史料，這就有效地擴大了統(tǒng)一戰(zhàn)線的團結(jié)面和聯(lián)系面，生動而又親切地發(fā)揮了獨特的團結(jié)和教育作用，是其他任何部門的工作無可替代的；絕對不會同黨和政府機關(guān)各部門的工作重復；也一定不會同中共黨史、國史、軍史以及其他史料重復。

3、史料性體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。叫“文史資料”，資料是基礎(chǔ)。文史資料的一個特殊價值，就在于它是基礎(chǔ)史料，研究黨史、國史、軍史，研究統(tǒng)戰(zhàn)史、政協(xié)史，甚至從事一些歷史題材的文學創(chuàng)作，等等，都離不開文史資料。政協(xié)文史資料，真實而又詳盡。一般講，史料有三種形式，即文獻史料，實物史料，口碑史料。人們往往把政協(xié)文史資料歸到口碑史料，其實政協(xié)文史資料是文獻、實物、口碑兼而有之，也有重要文獻，也要征集實物，只不過是以口碑史料為主。20 文史資料還可起到“補文獻之不足，匡史料之謬誤”的作用。

4、文學性?！拔摹?、“史”二字連用，可追溯到西漢司馬遷的《報任少卿書》，其中有“文史星歷”一詞，這里講的文史，就是指史籍。文史資料不是一般的史料，不是用教科書語言、宮廷語言、官方語言寫的歷史，也不是用文件語言寫的歷史，是用文學語言寫歷史，形成的史書、史籍。史以文傳，文因史重。司馬遷的《史記》，是紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！妒酚洝芳仁鞘窌?，又是文學創(chuàng)作。

（四）人們?yōu)槭裁聪矚g讀文史資料？

一是文字口語化，可讀性強；（范文）

兩 條 讒 狗

1950年縣委干部實行供給制，伙食標準很低，每周大約能吃到一頓炒肉菜，平時就是咸菜、饃饃、素面條，中午有一盤炒素菜。附近有一條餓狗，經(jīng)常偷偷留進伙房，油饃面肉無所不偷吃。可它卻很精，很難被人堵4住。這天大家正在辦公，忽聽張呈祥同志在院子里喊：“這熊狗，把剛買來的肉偷吃了?！?21 黃毓明同志立即拿起步槍趕出門外，這條狗聽到人聲急急沿著墻根向外逃竄，我們這位喜歡玩槍的老黃，真可謂打獵高手，他端起槍稍一瞄準，一槍就把狂奔的野狗打了個四腳朝天。大家圍過去一看，子彈從狗胸脯穿膛而過，射進墻里有一寸多深。大家正在興致勃勃地看狗，突然傳來一聲四川高腔：“亂彈琴，誰讓你們打狗?！甭牭贸鲞@是王書記的聲音。他走到跟前，對黃毓明說：“你知道嗎，這是違反群眾紀律的。我們解放軍不拿群眾一針一線，不能做損害群眾利益的事情，人家老鄉(xiāng)養(yǎng)條狗不容易，怎么能隨隨便便給人家打掉。”老黃說它光偷吃伙房的東西。王書記講，偷吃點東西不要緊嗎，狗嘛、它知道個啥，要緊的是我們不能作損害群眾利益的事情，這樣群眾才會擁護我們，你們要把狗的主人找見，給人家賠禮道歉，還要賠償損失。他又對張呈祥講，找見狗主人以后，給他二斗麥子。黃毓明同志焉不出留地去找狗主人了，我們也就回屋工作了，后來聽說狗主人姓沈，老黃找見以后，說明情況，表示歉意，要給他賠二斗小麥?？晒分魅苏f啥也不要，并說他家的狗經(jīng)常禍害鄰居，偷吃東西，打了就算了，縣委的同志成天忙著為我們 22 辦事，我們的狗禍害了人家，再叫人家陪償，就太不講良心了。老黃無奈，這事也就算了。

無獨有偶，要過八月節(jié)了，伙食管理員藺芳田剛買來兩公斤肉準備過節(jié)，又被一條野狗偷吃了。他一氣之下提起槍就追，把狗堵在后院一槍打個正著，那狗哼了一聲再沒有動彈。這下可把王書記惹火了：黃毓明的前車之鑒還沒幾天，你這個剛剛轉(zhuǎn)業(yè)的解放軍戰(zhàn)士又緊緊跟上，三大紀律八項注意到那里去了。王書記把他很很收拾了一頓，責令他找狗主人賠禮道歉，還要在團支部會上認真檢討，接受處分。藺芳田同志跑了五天也沒找見狗主人，后來在團員大會上作了深刻的檢討。

二是有文采，好的文稿像傳記，像散文，像紀實文學。一些精彩的文史資料，既有實實在在的內(nèi)容，又有熠熠閃光的文采，讀來輕松活潑，如泉石流韻，很有味道，堪稱當代之史記。文學性體現(xiàn)了可讀性。

（五）文史資料征集和出版工作的原則是 文史資料征集和出版工作的原則是：“廣征精選”。這是總的征集原則。還有“三要”“三不”原則，23 “三要”就是“要真實，要有親身經(jīng)歷，要有史料價值?！?/p>

“三不”就是“不限體裁，不求完整，不拘觀點?！?/p>

二、撰寫文史資料的幾個問題

（一）搜集線索

1、多搜集，多積累（風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。明朝，東林黨領(lǐng)袖顧憲成）

2、和政協(xié)編輯部聯(lián)系

3、搜集文史資料的原則

搜集文史資料要在“親歷、親聞、親見”的前提下做到真、廣、全。

真，就是要求搜集每篇文史稿件中的事確確實實、人實實在在、物原原本本，也就是必須做到字字有根，句句落實，言不二價，童叟不欺。因為文史資料是一種口述資料，是歷史的當事人敘述自己的親身經(jīng)歷，這樣必須，一要真知，即所知的是行而知之知，親身參加某次事情，知道這次事情的真實內(nèi)容，經(jīng)過分析綜合，掌握了事情的本質(zhì)和發(fā)展過程。

二要資料真，用于佐證親歷、親見、親聞的資料必須真實可靠，也就是所用的圖片、函電、聲像及墨跡都是真人、真物和真景。

三要記錄真，記錄人、整理人要原汁原味地記錄講述人回憶，對其內(nèi)容不溢美，不丑化。

廣，就是要求廣泛征集史料。因為文史資料不是專業(yè)資料，它具有范圍廣、內(nèi)容多的特點，所以我們必須做到廣征博采。要把本地區(qū)現(xiàn)代史和建國后的政治、軍事、組織、文化、教育、科技、民族、華僑、宗教、社會生活等各個方面重要資料收集起來，做到能搜集多少就搜集多少。

全，就是要求征集的史料要具體和全面。具體是指文史稿件中的人要具體，事要具體，時間、地點也要具體。全面要求在征集史料時，不但要有文字材料，還要有實物、圖片和信函等；不但要有正面的，還要有反面的，也就是說搜集稿件中既要有革命的，又要有反革命的；既要有抗日英雄，也要有降日漢奸；既要有成功的、正確的，也要失敗的、有錯誤的等等，這樣才能體現(xiàn)政協(xié)文史資料的包容性，才能使政協(xié)文史資料成為補史之缺、續(xù)史之見、詳史之略、糾史之 25 錯的珍奇史料瑰寶。

（二）采訪工作

1、準備 列出提綱

2、提問的技巧

(1)事先圍繞主題設(shè)計一些重要問題。

(2)用內(nèi)行話提問。行家伸伸手，就知有沒有。(3)提問輕松話題，安定采訪對象情緒。(4)對回避采訪的，以提問對方感興趣的問題，誘導其配合采訪。

(5)在提問時兼顧雙方，問受眾想知道的問題。(6)記者提問態(tài)度要真誠、客觀、不帶個人傾向。(7)提問要開門見山，提問語要簡明扼要，易聽易懂。

(8)提問語要注意“五不用”：不用長句、不用倒裝句、不用否定語氣提問、不用有歧義的話提問，(9)適當使用些激將法。

（三）文史資料的整理

文史資料整理要在尊重撰寫者的意愿的前提下進行認真研究和精細加工，以增加文史資料的可讀性。整理時要注重精和細。精和細是指對征集的文史 26 稿件必須要細篩、細選和精加工。征集來的文史資料文稿有的只是一些原始素材，不能直接作為文史資料進行編輯，只有通過精細篩選和加工，才能將本地人民的勤勞樸實的高貴品質(zhì)、抵御外倭的民族氣質(zhì)、成仁取義的英雄氣概、自強不息的斗爭精神躍然紙上，從而激起人們的“亡國恨、辱國痛、興國奮”意志。因此，我們在整理文史資料時，必須做到求準、求精。

一要準確地把好政治關(guān)。文史資料是公開發(fā)行，所以在整理史料時，必須考慮到它的社會效果和政治影響，必須把握好史料的政治關(guān)，確保對歷史的敘述合乎歷史規(guī)律，確保鞏固安定團結(jié)和擴大愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線及促進祖國的統(tǒng)一，確保維護民主宗教政策，確保促進民族團結(jié)和社會和諧。

二要精確把好史實關(guān)。周恩來總理在開創(chuàng)文史資料工作時就強調(diào)文史工作 “要存真，要實事求是”，就是要求我們在整理文史資料時細致把握史實關(guān)。文史資料的價值就在于其真實，失真不但等于廢紙，同時還會貽害后人。文史資料是親歷、親見、親聞的資料，這些資料表象是“三親”，但不論客觀和還是主觀原因都會出現(xiàn)失真。從客觀上講，有的當事人是親自參加某一事件，但因他只講述自己所知道部分，而 27 對事件的全過程不詳或知道不全，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，所以他所講的就可能片面和有誤，另外有些當事人現(xiàn)在已經(jīng)年老，記憶不準或記錯；從主觀上講，一者有些當事人由于某些原因，他不敢講真話，不能秉言直書，甚至還有意歪曲事實，二者有些當事人的親屬、部下等在口述資料時出于為親者、尊者諱而過于溢美，為仇者、憎者恨而過多詆毀。所以我們在整理文史資料時必須做到對史料本身進行研究，準確地辨別史料的真?zhèn)危袛噘Y料價值，考證史料利用的方法。同時還要盡可能廣泛參閱有關(guān)史書、文獻，查證有關(guān)工具書，也可以請專家、學者及有關(guān)歷史證人幫助判斷，反復核對，細心研究，確保存真。

三要精準把好文字關(guān)。用準確的語言，正確無誤的文字表達文史資料，才能讓當事人、讀者喜歡，才能增加可讀性，才能保證文史資料的質(zhì)量。正是“史要載之以文，離開文，無以言史”。還要注意題目的擬定

（四）核實

1、整理后的稿件征求當事人

2、對當事人提出的問題進行核實

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關(guān)鍵詞：建筑施工測量論文，建筑博士論文，建筑結(jié)構(gòu)論文發(fā)表

1……高中體育高效課堂教學法的實踐與探討 2……談怎樣提升新疆小學體育課堂教學的有效性 3……初中地理學科與信息技術(shù)的有效整合 4……在小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用 5……淺談初中體育游戲

6……信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂的教學運用 7……淺談初中信息技術(shù)教師如何組織教學 8……關(guān)于智能平臺使用的思考與反思

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9……某體育場挑篷鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化

10……新媒體新技術(shù)為小學數(shù)學課堂教學注入新的活力 11……信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀分析 12……淺談小學信息技術(shù)教學中游戲教學法

13……利用信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中開展差異化教學模式之我見 14……應用一體機教學的利與弊

15……基于組合優(yōu)化理論的體育彩票銷售量預測模型 16……名人檔案信息化建設(shè)質(zhì)量控制研究 17……淺析中職體育課堂教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 18……學校體育不應情緒化排斥“翻轉(zhuǎn)課堂” 19……利用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學 20……淺析體育課堂教學中巧“預設(shè)”促”生成”

21……初中體育教師課堂教學活動空間的研究——基于師生互動言語行為的視角

22……以新媒體技術(shù)推進體育賽事的傳播創(chuàng)新與發(fā)展——評《大型體育賽事移動化傳播研究》

23……信息技術(shù)與學案教學模式整合研究——以山西課堂教學改革先進學校的經(jīng)驗為例 24……巧用信息技術(shù) 優(yōu)化初中作文教學 25……新浪體育的成功經(jīng)驗與優(yōu)化策略

26……主體體育視角下促進青少年學生體質(zhì)健康長效機制構(gòu)建 27……探究推進體育教育信息化的若干思考 28……我國體育科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與制度優(yōu)化研究 29……初中物理和信息技術(shù)結(jié)合的原則初探

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30……共享經(jīng)濟視角下我國體育產(chǎn)業(yè)與旅游互動發(fā)展研究

31……教師教育課程開放資源建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究——以教師教育國家級精品資源共享課“有效教學”的建設(shè)為例

32……競技能力增長理論模型及其演進 33……翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學中的價值及實施策略 34……微時代創(chuàng)新體育課堂研究與實踐

35……基于信息技術(shù)的ARCS動機策略在體育院校術(shù)科教學中的應用

36……TI手持技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用方式研究——以“函數(shù)圖象變換”的教學為例 37……信息技術(shù)時代下體育教師的身份協(xié)商

38……新課程背景下高中體育教學整合信息技術(shù)的實踐與建議

39……學校體育教學和管理的完善與優(yōu)化——評《學校體育教學與管理》 40……薄弱高中學校信息技術(shù)課學習過程評價與課堂教學管理融合的實踐研究 41……信息技術(shù)與教育“深度融合”背景下師范教育的未來發(fā)展

42……學校體育教學理論的完善與教學管理的優(yōu)化

評《學校體育教學與管理》 43……語文教學下大學體育專業(yè)學生素養(yǎng)的優(yōu)化路徑 44……《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)》解讀 45……基于物聯(lián)網(wǎng)的體育教學平臺設(shè)計

46……信息技術(shù)支持下的藝術(shù)類大學生英語教學策略思考 47……高職院校體育社團育人機制探析 48……骨干教師研修要具有挑戰(zhàn)性

49……提升高校體育課堂教學實效的教學策略探析 50……從生態(tài)學視域解讀信息技術(shù)支持下的課堂教學

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51……信息技術(shù)與教學緣何難以深度融合——兼論信息技術(shù)應用于課堂教學時需正確處理的幾組重要關(guān)系

52……基于App Inventor和計算思維的信息技術(shù)課堂教學研究 53……信息社會背景下體育院校人文素質(zhì)教育的路徑探析 54……優(yōu)化體育課堂教學氣氛的思考

55……中小學體育課堂問題行為分析與管理優(yōu)化

56……高等體育院校體育教育(本科)專業(yè)武術(shù)套路必修課教學內(nèi)容優(yōu)化整合研究——以沈陽體育學院為實例研究

57……翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化中職課堂教學探析

58……中學體育教師課堂教學安全能力的綜合評價 59……構(gòu)建我國中小學體育教學質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考

60……基于B—Learning的《現(xiàn)代體育教育技術(shù)》立體化教學資源開發(fā)與應用 61……信息技術(shù)與課堂教學優(yōu)化整合的模式效應研究 62……信息技術(shù)促進中學體育學習方式變革的思考與實踐 63……基于訓學研模式的體育信息技術(shù)實驗教學體系的構(gòu)建 64……數(shù)字化環(huán)境下信息技術(shù)與體育課程的有效整合 65……大型體育賽事中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀

66……信息技術(shù)與中學數(shù)學課堂教學整合現(xiàn)狀的分析與建議 67……現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化普通高校體育教學的應用探析 68……省級體育綜合管理信息系統(tǒng)架構(gòu)模型研究 69……對我國體育信息資源共建共享平臺構(gòu)建的思考 70……高校體育信息化發(fā)展趨勢的研究

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71……信息技術(shù)與體育科學的發(fā)展 72……信息技術(shù)與高校體育教學整合 73……高校體育課堂教學策略優(yōu)化研究

74……女子高中體育課堂教學有效性的受限、診斷與優(yōu)化 75……利用多元反饋信息優(yōu)化高校體育教學 76……體育信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究 77……人本主義教學法——推進體育課堂教學改革的新路徑 78……應用互動反饋技術(shù)優(yōu)化化學課堂教學 79……注重理解的信息技術(shù)課堂教學策略

80……信息技術(shù)專家教師課堂教學特征案例研究——基于弗蘭德互動分析系統(tǒng) 81……高職大學生心理健康及體育教學優(yōu)化對策 82……體育教學模式優(yōu)化的對策研究 83……體育經(jīng)濟學課堂教學創(chuàng)新的研究 84……體育教師“在線專業(yè)發(fā)展”策略研究 85……沈陽體育學院體育信息技術(shù)系簡介 86……沈陽體育學院體育信息技術(shù)系系簡介

87……校本教研:提升高校體育教師教學能力的新途徑 88……信息時代普通高校體育教學研究

89……湖北大學公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建與實踐 90……“說課”與高校青年體育教師職業(yè)素質(zhì)的再提高 91……體育課堂問題行為的產(chǎn)生及解決辦法 92……體育教師課堂教學管理的實施與評價

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93……將信息技術(shù)與生物學科整合的課堂教學示例 94……提高信息技術(shù)課堂教學有效性的“四大法寶” 95……高校體育教學檔案的信息化建設(shè) 96……基礎(chǔ)教育階段體育教學信息化建設(shè) 97……淺論體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合模式 98……現(xiàn)代信息技術(shù)與學生體育素質(zhì)之研究 99……中學體育課課堂管理方法的調(diào)查與研究 100……論優(yōu)化體育專業(yè)研究生教學模式

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第三篇：北職稱改革區(qū)職稱論文發(fā)表-課堂氣氛減負增效素質(zhì)教育課程改革論文選題題目

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北職稱改革區(qū)職稱論文發(fā)表-課堂氣氛|減負|增效|素質(zhì)教育|課程改革論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑工程?？普撐?，建筑裝飾材料的論文，藥學專題論文

1……山西:中考命題改革從根本上推動素質(zhì)教育落地 2……轉(zhuǎn)變教與學的方式“喚醒”地理課堂 3……減負須從利益文化走向素質(zhì)文化

4……鄧小平素質(zhì)教育思想對中小學生減負對策的指向性重構(gòu) 5……學生高效率學習心理研究 6……區(qū)域教育“減負”體性思考 7……區(qū)域教育“減負”的整體性思考

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8……素質(zhì)教育與教育文化、習慣博弈論 9……科研選題不能盲目跟風

10……“水”與“教”結(jié)合之韻——評硚口區(qū)水廠路小學“水育文化”的探索 11……對中小學“減負”的辯證思考 12……淺析高中化學有效教學的度 13……減負與增效

14……“15-20—10”:新模式 新嘗試

15……充實語文課堂,為學生“打包減負” 16……高考綜合卷·課程綜合化·生態(tài)式教育——學科統(tǒng)整的新探索

17……“先學后教,當堂訓練”:破解五大難題──江蘇洋思中學課堂教學策略剖析 18……以生為本 減負提質(zhì) 科學育人——重慶市九龍坡區(qū)推進課堂教學改革掠影 19……減負——高考改革的錯誤定位

20……正確減負

科學考核

推進素質(zhì)教育改革 21……心理教育與道德教育整合的理念和機制 22……從博弈論的角度看“教育減負” 23……中學課堂教學減負增效的策略 24……家長期盼素質(zhì)教育 25……學生減負與底線教育

26……關(guān)于素質(zhì)教育若干問題的再討論 27……新課改中教師素養(yǎng)的不足及其解決措施 28……高職院校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策 29……是否該減負,到底誰有數(shù)

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30……一場持久戰(zhàn)

31……減負增效降低基礎(chǔ)門檻

32……目標教學法在政治課教學中的運用 33……誰與教育減負角斗 34……減負:不僅僅是“減”

35……數(shù)學“開放性問題”作業(yè)初探 36……實施素質(zhì)教育要處理好幾個關(guān)系 37……圖書館在素質(zhì)教育中的地位與作用 38……論高中素質(zhì)教育的八大關(guān)系 39……研究性學習若干關(guān)系的思考 40……淺談“減負”與素質(zhì)教育 41……談如何做到“減負不減質(zhì)”

42……論“減負”背景下教師負擔的減輕及其素質(zhì)的提高 43……“減負”與提高教學質(zhì)量 44……“減負”、素質(zhì)教育與考試 45……改革中學語文教學的構(gòu)想 46……我看課堂教學中的“緊張度” 47……談投影片在英語課堂中的巧用 48……讓課堂充滿思維

49……積極倡導家庭減負全面落實素質(zhì)教育 50……關(guān)注課堂教學改革

51……學?！皽p負”必須提高校長和教師的整體素質(zhì)

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52……素質(zhì)教育的“五性” 53……論當前教育改革與發(fā)展中的四大關(guān)系 54……走出素質(zhì)教育認識的誤區(qū) 55……論減負工作向縱深發(fā)展的主要途徑 56……“減負”中的誤區(qū) 57……減負應與充實并舉 58……優(yōu)化教學方法提高課堂效率 59……關(guān)于在“減負”中“增效”的思考

60……基礎(chǔ)教育教學減負增效的思考與探索:優(yōu)效應用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體是減 … 61……“減負”教研部門大有可為 62……正確認識“減負”切實推進素質(zhì)教育 63……理清減負工作的思路 推進中小學素質(zhì)教育 64……素質(zhì)教育與考試改革

65……抓住“減負”契機 搞好教學改革 66……應試教育、素質(zhì)教育與減負 67……“減負”:推進素質(zhì)教育的一項重要舉措 68……提高課堂教學效益是“減負不減質(zhì)”的關(guān)鍵

69……提高課堂教學效率是減負的關(guān)鍵——談暴露思維過程教學的體會 70……“減負”與教師素質(zhì)之我見 71……教師與素質(zhì)教育 72……關(guān)于素質(zhì)教育的幾個問題 73……從多種轉(zhuǎn)化談“減負”

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74……小學“減負”應注意的問題 75……減負與增負 76……“減負”須對癥下藥 77……教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵 78……“減負”對政治教師素質(zhì)的要求 79……對“減負”后中學語文教學的反思 80……從人力資源開發(fā)看教育減負 81……“減負”沖擊辯 82……素質(zhì)教育 重在師德 83……大學生減負淺談 84……關(guān)于“減負”的一些思考

85……中小學生“減負”與改善中小學生健康狀況 86……關(guān)于“減負”工作的幾點思考 87……減負與農(nóng)村小學的音樂教學 88……學生的“減負”與教育師的“增負” 89……宜都職教中學生減負 教師加壓 90……關(guān)于減負引發(fā)的轉(zhuǎn)變教育觀念的思考 91……校長是學?！皽p負”第一責任人 92……高師函授加強素質(zhì)教育的迫切性 93……減負的誤區(qū)及對策

94……認真學習江澤民總書記講話精神加強和改進教育工作 全面推進素質(zhì)教育——在全省學習貫徹江總書記講話精神動員大會上的講話

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95……再談“減負”

96……“課堂錄相反饋指導法”初探

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第四篇：北論文網(wǎng)區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-九年義務教育初中英語課本德育因素論文選題題目

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關(guān)鍵詞：大學安全教育論文，小學教育論文選題，教育公平論文

1……探究初中英語中滲透法制教育 2……基礎(chǔ)英語教育的學科育人價值探究 3……談大學英語教學中的德育滲透

4……高校英語教學德育滲透的著力點及路徑探析

5……對英語教師利用教材中的德育素材進行德育滲透問題的研究 6……新課標九年級英語教材滲透德育的策略 7……“生存心態(tài)”視域下義務教育階段德育探析

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8……基于英語學科特點的德育路徑探尋 9……文學教育與大學生德育素質(zhì)之我見

10……加強德育和能力培養(yǎng),構(gòu)建更具時代性的課程體系——教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會就印發(fā)義務教育課程標準(2011年版)答記者問 11……高職院校英語教學中的德育滲透 12……工作過程導向下的英語教學德育滲透

13……大學英語教學中的德育——以赫爾巴特德育思想為基點 14……探究大學外語教學的德育隱性功能 15……實施英語教改要與德育并舉

16……2011 年教科研成果評審結(jié)果及獎勵方案 17……SQ3R英語語篇閱讀的內(nèi)涵與實踐意義 18……英語教學中的德育滲透

19……英語課堂教學中學生責任感的培養(yǎng) 20……芻議英語諺語在教學中的作用

21……高職高專文科專業(yè)課程中德育教育的滲透研究 22……公益廣告對當代學生的德育功能 23……寓德育于醫(yī)學院校大學英語教學的研究 24……淺論英語教學過程中的德育滲透 25……德育在小學英語教學中的滲透 26……解放 “學習力”

27……平心靜氣辦好一所學?！獜V東省深圳市南山第二外國語學校辦學紀實 28……關(guān)于農(nóng)村小學品德課教學的思考

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29……淺談如何在英語教學中滲透德育 30……談德育在大學英語教學中的滲透 31……中小學英語教學與德育的融通

32……隔岸對唱:近二十年關(guān)于中國大陸德育討論本土與國際焦點之對比 33……我國中學英語教學評價的演進 34……淺談英語教學中的美育教學

35……農(nóng)村中學英語教學中應試教育和素質(zhì)教育的沖突及出路 36……利用雙語教學提高思想品德課的實效性 37……略論高中英語新教材中的德育因素 38……充分利用JEFC教材 滲透德育教育 39……簡論在大學英語教學中進行德育滲透 40……大學英語教學要堅持德育為先 41……中外青少年德育課程比較

42……初中英語教學中自主與合作學習方式的結(jié)合應用 43……英語教學中的德育滲透

44……積極創(chuàng)造·實踐體驗·主動服務——上海中學CPS課程的實踐探索 45……潮頭奔涌顯雄風 信息滿懷鑄品牌——記前進中的深圳市西麗第二中學 46……加拿大志愿者服務體系對高校德育的啟示

47……中國優(yōu)秀運動隊普九義務教育特殊規(guī)律及標準的研究 48……走向“校本”天地寬——江蘇省武進高級中學校本課程建設(shè)紀實 49……初中英語教材德育因素的滲透 50……英語教學中德育滲透的幾點體會

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51……中學學科教學中的隱性德育初探——談談在英語教學中提高德育滲透的實效性 52……從素質(zhì)教肓觀出發(fā)看英語諺語的德育教育功能 53……從素質(zhì)教育觀出發(fā)看英語諺語的德育教育功能 54……職高德育課不妨滲透English教學 55……研究性學習與英語教學整合的初步探索 56……《年、月、日》教學設(shè)計

57……甲午戰(zhàn)爭前后日本在上海創(chuàng)辦的學校述論 58……寓德育于英語教學之中 59……英語教學進行德育滲透的契合點 60……寓德育于英語教學中 61……英語素質(zhì)教育與德育滲透

62……開發(fā)校本課程

創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育 63……高職院校校本德育建設(shè)的思考 64……淺議大學英語教學中的德育 65……英語教學中德育滲透的體會 66……德育類活動課的設(shè)計組織與引導

67……從培養(yǎng)“豐富的心靈”到培養(yǎng)“豐富的人性”再到培養(yǎng)“人性豐富的日本人”——20世紀80年代以來日本德育方針的演變 68……英語教學中如何培養(yǎng)學生自學能力 69……談簡筆畫在英語課堂教學中的運用

70……九年義務教育學校理想,道德,紀律教育序列化課程的探索與研究 71……九年義務教育學校理想、道德、紀律教育評價初探

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72……德育改革與發(fā)展的新探索 73……淺論德育教育與素質(zhì)教育 74……寓素質(zhì)教育于英語教學之中 75……開展初中化學活動 提高學生素質(zhì) 76……洋思教學經(jīng)驗在大額班級英語課的嘗試 77……高中英語新教材教學觀的思考與教學體會 78……職高英語教材亟需改革 79……高中英語新教材會話教學初探 80……初一《思想政治》新教材編寫說明 81……提高電教媒體的使用效益 82……談生物學教學中的一些誤區(qū)

83……心理品質(zhì)教育的必然性和挑戰(zhàn)性──學習初一《課程標準》的幾點體會 84……融心理教育與品德教育于一體——介紹新編初一思想政治課教材 85……義務教育階段不同學科實施德育的主要因素的調(diào)查報告 86……“義務教育階段各學科實施德育共同因素”調(diào)查報告的思考 87……“四求相融”全面提高英語成績

88……寓德育于美育之中——初中音樂教學經(jīng)驗談 89……努力開創(chuàng)高等職教的新局面 90……淺談開展活動性德育課程的重要性 91……外語的文化性與外語教學的文化責任 92……促進差生轉(zhuǎn)化的策略 93……積極發(fā)展航海高等職業(yè)教育

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94……關(guān)于“義務教育階段各學科實施德育的共同因素”的調(diào)查報告 95……淺談英語教學滲透德育的三個因素

96……讓明天的太陽更輝煌──淺談班主任德育工作 97……談黑龍江省中小學活動性德育《指導書》的實效性 98……學習《思想品德課教學大綱》“教學原則”部分的體會 99……淺談義務教育初中英語教材的特點及教法 100……使用初中英語新教材應處理好的幾個關(guān)系

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第五篇：沈北新區(qū)職稱論文發(fā)表-數(shù)學教學問題意識激發(fā)情境效率論文選題題目

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沈北新區(qū)職稱論文發(fā)表-數(shù)學教學|問題意識|激發(fā)|情境|效率論文選題題目

沈北新區(qū)職稱論文發(fā)表-以下是數(shù)學教學|問題意識|激發(fā)|情境|效率職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供數(shù)學教學|問題意識|激發(fā)|情境|效率職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為數(shù)學教學|問題意識|激發(fā)|情境|效率畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：建筑會計論文，建筑工程技術(shù)論文，建筑類高級職稱論文

1……藏區(qū)小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識 2……淺談初中數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)

3……解析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 4……初中數(shù)學教學中的教學反思淺探

5……探析小學數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 6……小學數(shù)學課堂創(chuàng)新研究 7……高中數(shù)學思維障礙探討 8……小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累

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9……但不忘栽培之功 怕沒有枝葉花實——基于本原性問題驅(qū)動下的習題教學案例及思考 10……巧設(shè)教學情境 打造高效課堂

11……把數(shù)學問題還原為數(shù)學現(xiàn)象——談“基于活動與體驗的例題教學” 12……教學名師視角下提高大學數(shù)學教學效率的教學策略 13……高等數(shù)學教學改革的實踐研究

14……例談小學低年級學生數(shù)學批判意識的培養(yǎng) 15……在高等數(shù)學課程教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的探索 16……高一函數(shù)教學中“關(guān)鍵節(jié)點”的處置 17……思想政治課學生問題意識的培養(yǎng) 18……試論大學數(shù)學教學的效率策略

19……西部農(nóng)村地區(qū)初中生數(shù)學問題提出能力的研究——以甘肅省Z市A、B兩所初級中學為例

20……小學數(shù)學課堂練習的設(shè)計和使用 21……數(shù)學教學中學生“問題意識”的缺失及培養(yǎng) 22……問題鏈:課堂教學反思后的對策 23……淺談學生的數(shù)學問題意識及其培養(yǎng) 24……淺談數(shù)學與數(shù)學素質(zhì) 25……理解遠不止于會計算

26……創(chuàng)設(shè)有利于學生學習數(shù)學的教學情境——對《利用函數(shù)思想解決數(shù)學問題》教學的幾點認識

27……論數(shù)學問題提出和數(shù)學活動經(jīng)驗的關(guān)系 28……中職數(shù)學課堂學生健康情感生成點探析

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29……問題意識:數(shù)學課堂有效教學的關(guān)鍵 30……數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的否定意識 31……讓學生體驗生活中的數(shù)學

32……高等工科院校開設(shè)數(shù)學文化課的思考與實踐

33……初中數(shù)學“情境—問題”教學的校本化研究——“握手問題”教學案例 34……初中數(shù)學“情境-問題”教學的校本化研究 35……例談教學中創(chuàng)設(shè)情境的若干“問題” 36……培養(yǎng)小學生問題意識的數(shù)學教學策略 37……小學數(shù)學教師教學問題意識的調(diào)查研究 38……課堂教學中的本原性學科問題研究 39……基于“提出問題”的數(shù)學教學實驗研究 40……樹立數(shù)學建模意識培養(yǎng)問題解決能力 41……數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的探索 42……基于應用能力培養(yǎng)的高職數(shù)學教學改革 43……論課程標準下的數(shù)學建模教學的優(yōu)化 44……小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng) 45……論思維生惑點與數(shù)學教學

46……讀《新課程理念下對培養(yǎng)學生問題意識的思考》的思考——與王學青老師進行商榷 47……如何在數(shù)學探究教學中培養(yǎng)學生的問題意識 48……“問”的藝術(shù)

49……彰顯數(shù)學意識:幼兒數(shù)學教學的訴求

50……在數(shù)學專業(yè)的教學中應著重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和科研能力

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51……新課程理念下開展“問題驅(qū)動”教學的思考 52……數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)造及提問藝術(shù)

53……數(shù)學課堂熱點問題討論系列(4)本期話題:你創(chuàng)設(shè)的情境有意義嗎?(續(xù))情境創(chuàng)設(shè)≠情境的生活化、趣味化

54……初中生“提出數(shù)學問題”的現(xiàn)狀與對策

55……數(shù)學課堂熱點問題討論系列(6)小學數(shù)學教學研究熱點問題透視 56……數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的元認知能力 57……數(shù)學課堂教學有效性的思考

58……新課標背景下的高中數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)策略的探討 59……新課改背景下數(shù)學作業(yè)的布置與批改

60……重視數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質(zhì)量——“數(shù)學教學效率論”課題簡介 61……在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略 62……數(shù)學創(chuàng)新教育的探索與實踐研究

63……“本原性問題”及其在數(shù)學課堂教學中的應用 64……高中數(shù)學“問題解決”教學模式探索

65……看過問題三百個不會解題也會問——從新增欄目看人教A版高中數(shù)學新教材問題設(shè)置的特色

66……數(shù)學課堂教學中問題意識的培養(yǎng) 67……數(shù)學“問題發(fā)現(xiàn)情境”創(chuàng)設(shè)探究 68……培養(yǎng)小學生應用數(shù)學知識的能力

69……中學數(shù)學“問題探究”課堂教學模式探索與實踐 70……關(guān)于中小學數(shù)學教師對教學問題認知的調(diào)查分析

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71……利用“問題征解活動”培養(yǎng)高中生數(shù)學應用能力的實驗研究 72……立足教材培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識 73……培養(yǎng)應用意識:數(shù)學教育改革的新視界 74……例談小學數(shù)學活動課的內(nèi)容設(shè)計

75……小學“數(shù)學情境與提出問題”的教學實踐——“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學案例 76……數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)與數(shù)學問題的提出

77……三論中小學“數(shù)學情境與提出問題”的數(shù)學學習

78……初中“數(shù)學情境與提出問題”的教學實踐——“圓與圓的位置關(guān)系”教學案例 79……數(shù)學興趣教學法芻議

80……在數(shù)學教學中培養(yǎng)學員的問題意識 81……數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的要點 82……民族地州高中數(shù)學教學亟需研究的幾個問題

83……“自注式”作文評改法/數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的要點 84……小學數(shù)學教學中的數(shù)學情境與提出問題——“丟失的面積”教學案例

85……初中幾何教學中的數(shù)學情境與提出問題——“平行四邊形性質(zhì)的應用”教學案例 86……數(shù)學教學中培養(yǎng)學生“問題意識”的教育價值及若干策略 87……試析數(shù)學開放性教學的實施策略 88……小學數(shù)學教學中自主性學習能力的培養(yǎng) 89……數(shù)學教學中要滲透數(shù)學思想方法 90……在“問題解決”情境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 91……網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學教學模式的構(gòu)建與實踐 92……寓數(shù)學建模于課堂教學之中

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93……大學數(shù)學教育應注重的幾個問題 94……反省思維與數(shù)學教學

95……數(shù)學教育中培養(yǎng)中學生科研意識的實踐與認識 96……積極開展數(shù)學建?；顒优囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才 97……充分利用課堂教學 給學生一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的機會 98……問題探索價值的挖掘以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 99……數(shù)學教學如何貫徹理論聯(lián)系實際原則 100……“問題解決”在中學數(shù)學課堂教學中的實施

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