第一篇：教師隊(duì)伍建設(shè)新進(jìn)展

教師隊(duì)伍建設(shè)新進(jìn)展

2016-08-31 來源：教育部

近年來，圍繞提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)，教育部著力補(bǔ)短板、促改革、建機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師教育改革，健全教師管理制度，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展。

一、統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師資源配置，鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)和職業(yè)吸引力不斷提高

（一）鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃逐步落地。全國31個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全部出臺(tái)實(shí)施辦法，因地制宜提出符合鄉(xiāng)村教育實(shí)際的支持政策和有效措施，將《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的要求進(jìn)一步明確化、具體化。許多省份實(shí)現(xiàn)了政策突破，拿出許多實(shí)招硬招。

（二）連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策惠及更多鄉(xiāng)村教師。中央財(cái)政2015年、2016年分別下達(dá)年度獎(jiǎng)補(bǔ)資金22.8億元、29.8億元。全國近600個(gè)連片特困地區(qū)縣已實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，平均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)近300元，受益鄉(xiāng)村教師超過100萬人。部分補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)在1000元以上的地區(qū)，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的可喜局面。

（三）“特崗計(jì)劃”繼續(xù)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“輸血”。繼完成2015年21個(gè)省（區(qū)市）800多個(gè)縣28000多所農(nóng)村學(xué)校（村小、教學(xué)點(diǎn)）6萬多名特崗教師招聘入崗工作后，部署2016年特崗教師招聘工作，中西部21個(gè)省份將招聘7萬名特崗教師，比2015年增加近1萬人，促進(jìn)省級統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的建立。

（四）因地制宜推動(dòng)地方培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。已有23個(gè)?。▍^(qū)、市）采取公費(fèi)培養(yǎng)、學(xué)費(fèi)返還等方式，每年吸引約3.5萬名師范生和高校畢業(yè)生直接到農(nóng)村中小學(xué)任教。推動(dòng)地方培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師，目前河南、廣西、重慶等地實(shí)施小學(xué)全科教師和幼兒園教師免費(fèi)培養(yǎng)工作。

（五）教師培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升。“國培計(jì)劃”聚焦中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)，2015年培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師200多萬人次；邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村校長助力工程培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長2600人；全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程完成對全國300萬中小學(xué)教師專項(xiàng)培訓(xùn)。2016年“國培計(jì)劃”將完成100多萬鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。

（六）城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)逐步得到落實(shí)。通過政策宣傳、典型推廣、調(diào)研督促等一系列措施推動(dòng)地方落實(shí)。截至目前，山西、遼寧、山東等10多個(gè)省份實(shí)行了城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，并對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行傾斜，已有25個(gè)省份的小學(xué)教師配備和24個(gè)省份的初中教師配備達(dá)到國家編制標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（七）為鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過公開征集評選鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)徽標(biāo)（LOGO）。教育部會(huì)同人資資源社會(huì)保障部啟動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作，推動(dòng)建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。

二、推進(jìn)教師教育改革，不斷提升教師能力素質(zhì)

（一）師范生教育實(shí)踐得到強(qiáng)化。印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》，落實(shí)師范生教育實(shí)踐不少于1個(gè)學(xué)期制度。全面加強(qiáng)師范生教育教學(xué)能力，提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）師范生免費(fèi)教育工作深入推進(jìn)。2015年新招收7002名免費(fèi)師范生，同時(shí)錄取9995名免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士。截至2016年5月30日，有7424名免費(fèi)師范畢業(yè)生履約就業(yè)，占應(yīng)屆免費(fèi)師范畢業(yè)生總數(shù)的86.3%。根據(jù)部屬師范大學(xué)對接各省份免費(fèi)師范生招生需求，2016年6所部屬師范大學(xué)預(yù)計(jì)招生7000人左右。

（三）特教教師培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。印發(fā)《教育部教師工作司關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模的通知》，與有關(guān)省和高校溝通協(xié)調(diào)，要求通過招生計(jì)劃增量安排或存量調(diào)整，擴(kuò)大特殊教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模。

（四）職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計(jì)劃，2015年選派9萬名中高職教師參加培訓(xùn)，組織9000名中高職教師到企業(yè)實(shí)踐。會(huì)同國資委等部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐的規(guī)范化、常態(tài)化、長效化。

（五）高等學(xué)校教師國家級培訓(xùn)持續(xù)實(shí)施。實(shí)施高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目，2015年、2016年分別資助1068名、1000名中西部地方高校青年骨干教師赴國內(nèi)高水平大學(xué)訪學(xué)研修。啟動(dòng)實(shí)施高等學(xué)校新入職教師國培示范項(xiàng)目，2016—2020年每年重點(diǎn)組織2000名中西部高校新入職教師和100名全國高校教師培訓(xùn)者參加國家級示范培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)教師管理服務(wù)，教師隊(duì)伍建設(shè)治理水平逐步提升

（一）中小學(xué)教師職稱制度改革為中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展拓寬通道。2015年，印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，對全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革進(jìn)行部署，將中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)教師職務(wù)（職稱）系列合一，最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，破除了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”。會(huì)同人力資源社會(huì)保障部完成對各省改革實(shí)施方案的審核批復(fù)工作，指導(dǎo)地方做好改革實(shí)施工作

（二）教師資格考試和定期注冊制度改革試點(diǎn)逐步鋪開。進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，2015年有22個(gè)省份推進(jìn)試點(diǎn)改革，2016年上半年共有90萬人參加中小學(xué)教師資格筆試考試。定期注冊改革方面，2015年有35261所中小學(xué)校的178.8萬名教師首次申請注冊，合格175.9萬名，通過率98.36%，暫緩注冊21539名，不予注冊1122名不合格教師。教師資格考試和定期注冊制度改革，提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

（三）校長教師交流輪崗促進(jìn)鄉(xiāng)村教師資源優(yōu)化配置。校長教師交流輪崗加快推進(jìn)，30個(gè)省份出臺(tái)省級實(shí)施意見。首批19個(gè)“縣管校聘”管理改革示范區(qū)探索積累了有益經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃，2016年選派2.5萬名受援縣急需的、符合規(guī)定條件的學(xué)科教師和骨干教師赴邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)支教，緩解“三區(qū)”師資緊缺、優(yōu)秀教師不足的矛盾，推動(dòng)“三區(qū)”教育均衡發(fā)展。

四、深化師德建設(shè)，在廣大教師中形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣

（一）深入開展李保國等優(yōu)秀教師典型宣傳。將李保國同志作為全國重大典型集中宣傳，追授他“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號；與中組部、中宣部聯(lián)合印發(fā)通知，在全黨開展貫徹總書記重要批示、深入向李保國同志學(xué)習(xí)活動(dòng)；在人民大會(huì)堂舉行李保國同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，組織報(bào)告團(tuán)赴全國開展巡回報(bào)告，運(yùn)用多種形式全方位、多角度宣傳李保國同志優(yōu)秀事跡。開展當(dāng)代教師風(fēng)采宣傳活動(dòng)，通過中國教育報(bào)、門戶網(wǎng)站和微信公眾號，全媒體、持續(xù)宣傳教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的嶄新形象與先進(jìn)事跡。

（二）師德建設(shè)長效機(jī)制逐步完善。30個(gè)省份、66所教育部直屬高校出臺(tái)師德建設(shè)系列文件實(shí)施細(xì)則和辦法，各地通過設(shè)立師德宣傳教育月、制定師德考核辦法、將師德師風(fēng)納入教育督導(dǎo)范圍加大督導(dǎo)力度等，著力建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的大中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制，全方位加強(qiáng)師德建設(shè)。

（三）推選2016年度全國教書育人楷模。在各省推選的基礎(chǔ)上，通過人民日報(bào)、光明日報(bào)、教育報(bào)及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、教育新聞網(wǎng)等報(bào)紙和網(wǎng)站展示教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的嶄新形象與先進(jìn)事跡，充分利用多種媒體，使楷模的推選過程同時(shí)成為宣傳學(xué)習(xí)的過程。

（四）開展教師志愿服務(wù)活動(dòng)。啟動(dòng)“名師大家公益講堂”活動(dòng)，向社會(huì)大眾普及中國傳統(tǒng)文化、向教師學(xué)生傳播先進(jìn)教育理念和科學(xué)學(xué)習(xí)方法、向家長傳播健康育人理念。啟動(dòng)“燭光行動(dòng)”計(jì)劃，在老少邊窮島地區(qū)建立全國教師志愿服務(wù)實(shí)踐基地，通過教師培訓(xùn)、科技扶貧、公益義診、農(nóng)技服務(wù)等方式，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供支持。開展尋找最美教師志愿者暨“我的志愿服務(wù)故事”征文活動(dòng)，廣泛發(fā)掘和宣傳教師志愿者感人事跡，展示教師志愿者群體服務(wù)社會(huì)、無私奉獻(xiàn)的光輝形象。

第二篇：隊(duì)伍建設(shè) 過硬政法隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展

六個(gè)方面曬曬成績單

過硬政法隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展

□本報(bào)記者 田海軍

建設(shè)過硬政法隊(duì)伍是建設(shè)平安中國、法治中國的重要保障。黨的十八大以來，總書記對政法隊(duì)伍建設(shè)作出了許多具有深遠(yuǎn)影響的重要指示，闡明了新形勢下政法隊(duì)伍建設(shè)一系列具有方向性、根本性的重大問題。

黨的十八大以來，全國政法機(jī)關(guān)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記重要指示精神，一手抓突出問題整改，一手抓長效機(jī)制建設(shè)，政法隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、紀(jì)律作風(fēng)等方面發(fā)生了可喜變化，推動(dòng)過硬政法隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展。

成績1 思想政治建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)

【重要舉措】

舉辦政法領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神專題研討班，進(jìn)一步加強(qiáng)理論武裝，提高了思想政治素質(zhì)。

組織開展“增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、廉潔從政”專題教育，努力凈化政治生態(tài)。

深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和政法干警核心價(jià)值觀教育，提振政法隊(duì)伍精氣神。

切實(shí)加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)黨的建設(shè)，發(fā)揮好黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干警先鋒模范作用。

成績2 履職能力得到不斷加強(qiáng)

【重要舉措】

舉辦全面推進(jìn)依法治國專題研討班，提高了運(yùn)用法治思維和法治方式開展工作、解決問題的能力。

創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系，開展崗位練兵、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、技能比武等活動(dòng)，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。

推進(jìn)科技信息化建設(shè)和應(yīng)用，提高了運(yùn)用現(xiàn)代科技手段履行職責(zé)的能力。

定期舉辦學(xué)習(xí)講座，幫助開闊視野、提升境界、增強(qiáng)本領(lǐng)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。

成績3 管理制度改革邁出堅(jiān)實(shí)步伐

【重要舉措】

以完善司法責(zé)任制為中心的司法體制改革試點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)，符合司法職業(yè)特點(diǎn)的司法人員管理制度正在形成，優(yōu)秀人員向辦案一線流動(dòng)趨勢明顯，辦案質(zhì)量和效率不斷提高。

開展執(zhí)法勤務(wù)警員職務(wù)序列和警務(wù)技術(shù)職務(wù)序列改革試點(diǎn)，實(shí)施人民警察招錄培養(yǎng)體制改革，完善警務(wù)輔助人員管理制度，符合公安機(jī)關(guān)性質(zhì)特點(diǎn)的公安管理體制正在形成，基礎(chǔ)信息化、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化、執(zhí)法規(guī)范化、隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)水平穩(wěn)步提升。

成績4 職業(yè)保障水平進(jìn)一步提高

【重要舉措】

制定實(shí)施法官檢察官單獨(dú)職務(wù)序列及配套工資薪酬制度改革試點(diǎn)方案，研究制定法官檢察官助理和書記員職務(wù)序列及配套工資薪酬制度改革試點(diǎn)方案，完善人民警察工資待遇保障體系，為建立符合政法職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)保障制度奠定基礎(chǔ)。

建立傷殘?zhí)乩дǜ删戎贫?，完善政法干警撫恤?yōu)待政策，努力解除政法干警的后顧之憂。

推動(dòng)完善政法專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付制度，健全政法經(jīng)費(fèi)全額保障、正常增長機(jī)制，改善基層工作條件。

成績5 紀(jì)律作風(fēng)發(fā)生可喜變化

【重要舉措】

認(rèn)真貫徹落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”、開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，切實(shí)加強(qiáng)政法隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。

堅(jiān)持把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，完善鐵規(guī)禁令、行為規(guī)范，符合政法隊(duì)伍特點(diǎn)的紀(jì)律條令體系正在形成。

深入推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范刑事訴訟涉案財(cái)物處置工作，提高嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法水平。

出臺(tái)防止冤假錯(cuò)案的指導(dǎo)意見，依法糾正冤假錯(cuò)案。

開展違法違規(guī)減刑假釋暫予監(jiān)外執(zhí)行、久押不決等專項(xiàng)治理，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的執(zhí)法司法突出問題。

深化執(zhí)法司法公開，改革完善人民陪審員、人民監(jiān)督員制度，拓寬人民群眾有序參與執(zhí)法司法渠道。

依法依規(guī)查處、集中通報(bào)政法干警違紀(jì)違法問題，形成從嚴(yán)治警氛圍。

成績6 執(zhí)法司法環(huán)境逐步改善

【重要舉措】

制定實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件記錄、通報(bào)和問責(zé)制度，出臺(tái)司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過問案件記錄和責(zé)任追究規(guī)定，規(guī)范司法人員與當(dāng)事人、律師、特殊關(guān)系人、中介組織接觸交往行為，為嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法創(chuàng)造良好環(huán)境。

深入開展政法宣傳輿論引導(dǎo)工作，為政法機(jī)關(guān)依法履職營造良好氛圍。

（本報(bào)北京4月26日電）

第三篇：全國干部隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展

全國干部隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展

新華社北京５月１９日電（記者王黎）記者１９日從中央組織部了解到，截至２００３年底，全國共有機(jī)關(guān)干部６５３.７萬人，國有企事業(yè)單位管理人員（不含兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的管理人員）５２９萬人，專業(yè)技術(shù)人員２７７４.５萬人（不含非公有制單位，下同）。

干部隊(duì)伍發(fā)展目前呈現(xiàn)３個(gè)特點(diǎn)：一是干部隊(duì)伍總規(guī) ?？s小，結(jié)構(gòu)有所改善。機(jī)關(guān)干部、國有企事業(yè)單位管理人員及專業(yè)技術(shù)人員“三支隊(duì)伍”總量比２００２年減少３３.３萬人。其中，機(jī)關(guān)干部減少０.８萬人，國有企事業(yè)單位管理人員增加２７.４萬人，專業(yè)技術(shù)人員減少５９.９萬人。從結(jié)構(gòu)和素質(zhì)方面看，“三支隊(duì)伍”中女性所占比例比２００２年上升０.５個(gè)百分點(diǎn)，４５歲以下的上升０.２個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷的上升４.１個(gè)百分點(diǎn)。

二是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子基本形成了梯次年齡結(jié)構(gòu)。省級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡５３.５歲。其中，６０歲左右的占２１.４％，５５歲左右的占３５.３％,４５歲左右的占８.６％。市（地）級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡４９.１歲。其中，５０歲左右的占３９.４％，４５歲左右的占２４.１％，４０歲左右的占１２.５％。縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡４３.１歲。其中，４５歲左右的占２９.８％, ４０歲左右的占３７.４％, ３５歲左右的占１４.１％。

三是干部制度改革取得了新進(jìn)展。全年公開選拔地廳司局級以下干部３８７７人。其中，地廳司局級領(lǐng)導(dǎo)干部１４３人，縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部１３０４人。全年機(jī)關(guān)干部競爭上崗５.７萬人。其中，地廳司局級干部９１人，縣處級干部７６３１人。全年交流機(jī)關(guān)干部２６.３萬人。其中，地廳司局級干部２３０７人，縣處級干部２.９萬人。

另據(jù)中組部、人事部、國家統(tǒng)計(jì)局、國家工商總局、全國工商聯(lián)等部門聯(lián)合抽樣調(diào)查，截至２００３年上半年，全國非公有制單位中有管理人員５１６萬人，專業(yè)技術(shù)人員１０４４萬人。

第四篇：教師隊(duì)伍建設(shè)

華寶幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

與對策

一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 1．教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2．教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理

一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的來說，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識(shí)層次更能夠讓社會(huì)認(rèn)同。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會(huì)上的大中專學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗(yàn)需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當(dāng)保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個(gè)過程；老資歷的教師雖責(zé)任心強(qiáng)，但知識(shí)老化、方法陳舊、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、開拓精神不強(qiáng)等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強(qiáng)調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。所以應(yīng)當(dāng)注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，以保持人力資源持續(xù)衍接。

三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。

3．教師隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)

幼兒園教師平均時(shí)間相對與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達(dá)到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項(xiàng)目繁多。教師不是單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，而是承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識(shí)的能力，家長關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎(jiǎng)金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥椋@一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。

另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個(gè)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會(huì)功能，因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專家的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。

4．教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)

由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測性。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)學(xué)校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。

二、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)對策

1．把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

把好教師的入門關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。諾貝爾搖籃多次在《中國教育報(bào)》、《大學(xué)生》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》打招聘廣告，力爭在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀教師。二是招聘工作程序化。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計(jì)了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊(duì)；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師，每個(gè)班級至少配備一名。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后認(rèn)為，讓不同教育背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵(lì)、共同合作，可實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績。因此他們在師資配備上，強(qiáng)調(diào)五個(gè)三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校；三分之一的教師接受過中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術(shù)特長，或有體育專長，或有書法才能，或懂得棋藝。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。

2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長

幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價(jià)值所在。第一，實(shí)施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長過程。

第二，鼓勵(lì)教師自我修養(yǎng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報(bào)刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報(bào)刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會(huì)??教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習(xí)慣。

第三，鼓勵(lì)教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。可以組建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課15次，每學(xué)期新教師上匯報(bào)觀摩課5次。此外，他們還形成了一個(gè)傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺(tái)。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計(jì)100多萬字。第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促進(jìn)教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺(tái)，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時(shí)解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學(xué)，與教師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍儭Ｋ麄冞€請魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導(dǎo)教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學(xué)者來園講學(xué)，舉辦各類講座200多場。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機(jī)會(huì)，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識(shí)，拓寬了知識(shí)面。

第五，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點(diǎn)，2004年他們獨(dú)立承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實(shí)踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個(gè)幼稚園名稱命名的國家級課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報(bào)主持課題，他們還積極尋找機(jī)會(huì)參與課題，7年來他們參與了中國教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個(gè)國家級和省級課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會(huì)成立了“教育思想研究專業(yè)委員會(huì)”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會(huì)”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動(dòng)了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進(jìn)了園本科研的開展。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗?，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。

一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動(dòng)離職處理。他們還將這一點(diǎn)公布到招生簡章上，隨時(shí)接受社會(huì)和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。

三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓(xùn)體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識(shí)、時(shí)間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時(shí)間上，有新教師3個(gè)月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會(huì)，每月

第五篇：淺談加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

淺談加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。黨的十六大報(bào)告明確指出：要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。足可見黨中央對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。身為教育工作者應(yīng)將堅(jiān)持“熱愛學(xué)生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學(xué)為人師、行為世范”作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩，并做到“為師、為人、為學(xué)”的統(tǒng)一。教師更應(yīng)要與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揮先鋒模范作用。在新時(shí)期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地做個(gè)“行的高標(biāo)”。我不禁思索著：新時(shí)期，該如何成為一名人民滿意的教師？

這是對教師在新時(shí)期的根本要求?！叭齻€(gè)代表”的重要思想是一個(gè)完整的科學(xué)體系，三者之間是相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一的?！叭齻€(gè)代表”的落腳點(diǎn)是能否代表最廣大人民的利益，無論是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，還是建設(shè)先進(jìn)文化，最終都是為人民謀福利，實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益?！叭齻€(gè)代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時(shí)代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要求，我們共產(chǎn)黨員要自覺保障人民群眾的基本生活權(quán)益和民主政治權(quán)利，這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn)，也是凝聚力形成的基礎(chǔ)。因而“三個(gè)代表”的落腳點(diǎn)就是我們工作的起點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。身為教師的我們，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓“三個(gè)代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。只要以“三個(gè)代表”重要思想來規(guī)范自己的思想和行為，以黨風(fēng)帶師風(fēng)，以黨風(fēng)塑師魂，重德修身，就一定能成為一名合格的教師。

教師不僅要有高度的熱情和覺悟，還要有過硬的本領(lǐng)，才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個(gè)代表”的要求。俗話說得好：教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。做一名合格教師要終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、提高自己。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。因此新時(shí)期的教師應(yīng)該是開拓型的、敢于創(chuàng)新的，并做到與時(shí)俱進(jìn)。理念上應(yīng)敢于向舊的觀念挑戰(zhàn)，善于尋找新的突破方向，建立一種新型的師生關(guān)系。而今天，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實(shí)到工作中去。

教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

作為一名教師，應(yīng)堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，工作中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長之所急，對學(xué)生做到“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”，促使學(xué)生健康成長；作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。“全心全意為人民服務(wù)”是共產(chǎn)主義道德的要求，是更高層次的道德目標(biāo)。要塑造新時(shí)期教師的形象，在指導(dǎo)思想上要樹立“四心”觀念，即對教育事業(yè)要忠心，對學(xué)生要有愛心，對教學(xué)工作要專心，對教師地位要有信心。只有擁有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會(huì)具有崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心；只有這樣，才會(huì)熱愛學(xué)生，促使學(xué)生健康茁壯地成長；也只有這樣，才會(huì)真正愛崗敬業(yè)，成為無私奉獻(xiàn)的表率。

作為一名教師，則一定要堅(jiān)定對教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂?！跋蠕h”者，即先進(jìn)、先行、走在前列的意思。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴恚斫讨赜谘詡?。作為教師不僅要做好教育教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)積極完成組織上交給的各項(xiàng)任務(wù)，時(shí)時(shí)以人民教師的身份自律，對自己高?俗?、严?求，從不放松，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的人，去教育學(xué)生。“敢為人先”是一種精神，更是一桿標(biāo)尺，衡量稱職與否，衡量先進(jìn)與否。

孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。教師在教育教學(xué)戰(zhàn)線上的各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)秉著這種率先垂范，敢為人先的精神，或科研、或教學(xué)，始終站在教育事業(yè)的最前沿。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范，以自身的行動(dòng)鼓勵(lì)、號召群眾。當(dāng)然，作為人民教師其面對各種復(fù)雜思想觀念的影響，金錢和物欲的誘惑，常人不愿意做的事情，而教師此時(shí)此刻挺身而出，承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，要以自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)、帶動(dòng)周圍的人文環(huán)境，用自己的一技之長服務(wù)于社會(huì)，盡到一名人民教師的責(zé)任。

（呼倫貝爾市黨校）