第一篇：偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師事跡材料

堅守住心中的那個夢

工作后的第xx年，有一天，同事敏望著遠(yuǎn)方黑乎乎的大山，呆呆地問我，她說：“并不是每個人都能擁有美好的未來，如果你已經(jīng)清晰地知道了自己大概不在這張幸運的名單上，你會怎么做呢？”

那時，我們在一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師，條件極其艱苦，學(xué)校在一座高高的山上，是一座舊寺廟，全校只有三位老師。其中一個家就在附近，是一個較年老的代課老師。我們一人包一個班，工作倒不怎么累，就是心里總是空落落的。每天，當(dāng)學(xué)生放學(xué)離開后，整個偌大的學(xué)校就只剩下我和敏。大多時間我們就坐在同一條長木凳子上看著校門外的群山發(fā)呆。我們是混得很不如意的人，互相打發(fā)著彼此的時間，最怕的是接到同學(xué)聚會和有誰要結(jié)婚的電話。我看著土堆上早已枯死的花草和坑坑洼洼的水泥地，猶豫了一會兒，皺著眉頭說：“再堅持一陣兒吧，沒準(zhǔn)兒還有點什么機(jī)會?！泵粜α诵?，轉(zhuǎn)身離開，留下我一個在夜幕下看了很久的星星。

后來她辭職了，聽說去了外地，再后來，嫁了一個做小本生意的老公，過上了每天在大街上大聲吆喝叫賣的日子。有一次，她好像喝醉似的，給我發(fā)了條沒頭沒尾的短信，只有一句話：“其實我真的堅持很久了，生活就是欺負(fù)老實人。”我想我明白他說的“欺負(fù)”這兩個字的意思。她出身偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，從小的夢想就是當(dāng)一名老師，復(fù)讀了兩年才勉強(qiáng)考上一個二流的師范學(xué)院，勤工儉學(xué)四年，想著終于能工作了，能在一個比家鄉(xiāng)強(qiáng)點的地方站穩(wěn)腳跟，沒想到她畢業(yè)那年已經(jīng)不包分配，于是她拼命地參加各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)地教師招聘，考了五年，面試了數(shù)不清的學(xué)校，最后落戶到了比自己家鄉(xiāng)還窮的一個村小。夢想和現(xiàn)實的差距讓他一度迷惘，但心中對教師職業(yè)的那份熱愛讓她一直這樣堅守著??五年里，她對工作的熱情和對孩子的愛得到了領(lǐng)導(dǎo)家長們的認(rèn)可。可殘酷的現(xiàn)實讓這個美麗的女孩熬成了一個蒼老的村姑。她夢想著通過自己的努力，有一天能改變一下工作的環(huán)境，能找到一個愛的人組成家庭。為了這樣一個普通的夢想，她堅守了那么多年，流了很多不能讓別人看到的眼淚，終于她受不了那份艱苦、受不了那份寂寞，受不了那份清貧，選擇了放棄??

其實，我身邊有很多像她這樣中途放棄夢想，堅持不下來的人，他們在剛開始工作的幾年，激情滿懷，斗志昂揚，為心中的夢想拼搏奮斗，把全部精力情感傾注在那三尺講臺上，但當(dāng)遇到不順心的事情或被誤解、被責(zé)難，努力地工作得不到認(rèn)可后，他們就會被這些繁瑣的事情困住，在自身周圍建起一道欄架，一次次地助跑、起跳、跨越，再被狠狠地摔回原地。于是，他們灰心喪氣、怨天尤人，能夠堅持下來的人就是少數(shù)了。遇到困難，不懂得調(diào)整，不懂得適時地歇息，偏執(zhí)、狂妄。我想：這是我們大多數(shù)年輕人在實現(xiàn)夢想的道路上最容易犯的一個常病。

在我們老家，除夕晚上有這樣一個習(xí)俗，就是要將家里的農(nóng)具放平，連掃帚也要放平，讓它們歇一歇。忙碌了一年，讓它們喘口氣，這是人們的心意，我覺得這也是一種生活體悟。歇一歇吧，道阻且長，人生之路漫長著呢，慢慢走，莫慌張。只要你堅守住自己的夢想之路，不放棄。走累了，停下來歇一歇再走。相信有一天終會到達(dá)你想到的地方。就像是溫潤柔軟的早餐，白粥、咸鴨蛋、豆腐乳，這些食物都是被時間浸潤出來的。夢想對于我們來說也是一樣的。它需要你執(zhí)著地追求，長期的堅守，適時地歇息??

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的很長一段時間，我也曾深深陷入對工作生活的迷惘之中。找不到方向，失去了目標(biāo)，沒有了動力。每天按部就班地做著自己該做的事，上課，改作業(yè)，上課，改作業(yè)??我覺得我的生活已經(jīng)失去了應(yīng)有的樂趣，年輕時候的偉大夢想被枯燥無味的生活消磨殆盡。所有的日子都是蟄伏，都是忍耐。那是一段脆弱又彷徨的日子，我感覺我所有的力量，所有的激情都已經(jīng)用盡了，拼得汗流浹背，天卻總不遂人愿。

就當(dāng)我就要堅守不下來的時候，我無意中從書中看到了這樣一句話：夢想需要長期的堅守，適時地喘息??。讀完那一瞬間，眼睛有些酸澀。它讓我明白：我是進(jìn)入了一種急功近利的狀態(tài)，而此時又被教師這種職業(yè)的平淡繁瑣圍困住了。我需要靜下心來好好想想。想想自己一直以來所堅持的夢想，想想自己努力的方向。

于是我調(diào)整好心態(tài)，在工作之余，我不斷地探索、思考我的教育教學(xué)，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能??終于我找回了自信，也重新找到了我人生的方向。xxxx年，我參加了進(jìn)城考試，有幸憑借自己的實力實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師到城區(qū)老師的跨越。新的學(xué)校，新的起點，更高的要求，更大的責(zé)任。我滿腔熱忱地?fù)湓谖覠釔鄣慕逃ぷ魃稀Ｎ液軕c幸，在迷惘的時候，我守住了自己心中的那個夢。夢想需要堅守。

第二篇：淺談偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育1

小學(xué)綜合

淺談偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育

摘要：百年大計，教育為本。教育影響一個國家的興衰，決定一個國家的未來。隨著時代的前進(jìn)，實踐的發(fā)展，我國實施素質(zhì)教育多年以來，培養(yǎng)了一代又一代高素質(zhì)人才，但是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村因為自身條件的原因，推行素質(zhì)教育困難重重，腳步緩慢。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村 發(fā)展現(xiàn)狀

作為一個國家級平困縣特崗教師出身的我，深深感受到了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的難度，也深深感受到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的急迫。?素質(zhì)教育?已經(jīng)在我國實施多年，多年來很多一線二線城市的素質(zhì)教育推行情況非常好，大部分城市都做出了自己的特色，而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的素質(zhì)教育推行卻困難重重。為此，我想淺談一下我國偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意見。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：?中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。?在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，全面實施素質(zhì)教育是迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊伍是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的前提。

?水深魚極樂，林茂鳥知歸。?要想在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上說過：?必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，具體的說是引導(dǎo)青年學(xué)生走上 正確的人生道路，向他們?傳道?、?授業(yè)?、?解惑?，因此，在教育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。?

百年大計，教育為主。改革開放以來，黨和國家都非常關(guān)心教育的發(fā)展，并且采取了很多措施，多次提高教師的待遇，教師已經(jīng)真正的成為了社會大眾崇尚的一門職業(yè)，教育因此呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)勃勃的景象。這種景象確實是黨和國家的政策方針實施生效的結(jié)果，可這種景象在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村卻很難看的到。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊伍大多文化程度不高，課堂教學(xué)形式單一，知識面相對較狹窄，這嚴(yán)重阻礙推行課改的腳步，無法高效的實施素質(zhì)教育。而要想在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須先培養(yǎng)一支扎根鄉(xiāng)村的高素質(zhì)教師隊伍。

?師者，人之模范也。?教師自身素質(zhì)的高低，決定了教育質(zhì)量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質(zhì)量的高低。荀子說過：?尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。?（〈〈致士篇〉〉）意思是說做教師要具備這樣四種基本條件：首先，要有尊嚴(yán)和威信；其次要有豐富的經(jīng)驗和崇高的信仰；再次要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識的能力；最后要能夠了解精微的道理并加以傳授。英國資產(chǎn)階級教育家斯賓塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，沒有本領(lǐng)的工匠也使用不好。所以好的教育教學(xué)方法，還要有高水平的教師使用，才能發(fā)揮更大的作用。而鄉(xiāng)村教師隊伍更是在鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，所以要想在鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須改變鄉(xiāng)村教師隊伍的質(zhì)量，提高鄉(xiāng)村教師隊伍的素質(zhì)。

平衡城鄉(xiāng)教育資源的配備是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的保障。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低直接影響教育發(fā)展的快慢。城鄉(xiāng)收入的差距是我國城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均的重要原因之一。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致農(nóng)村的教育資金投入不足，而相對農(nóng)村更偏遠(yuǎn)的山村就更加的不足了。這將嚴(yán)重影響素質(zhì)教育在偏遠(yuǎn)山村的推行進(jìn)度，甚至導(dǎo)致根本無力推行的情況。

1.教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施不完善

農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費短缺是不爭的事實，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒有圖書館，沒有閱覽室，沒有活動室，沒有實驗室，體育器材缺乏，有些學(xué)校甚至連一個像樣的操場都沒有，音樂、體育、美術(shù)、科技等課程根本沒有條件上，這將嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的推行。

2.缺少專業(yè)高素質(zhì)的教師

目前偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊伍存在以下問題：（1）教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不太合理。多數(shù)教師是本地人，他們或只讀了高中，或只讀了大專，有些甚至高中都沒有讀完就直接留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教書，教師隊伍整體素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏音體美和勞技教師。而且教師年齡結(jié)構(gòu)也不合理，老教師和年輕教師多。（2）教研水平低。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師本來整體文憑就偏低，教學(xué)科研水平就更加偏低，去推行新課改當(dāng)然就困難重重，加之受鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的內(nèi)在影響，教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)方法相對陳舊，對新課程改革中打破常規(guī)的教學(xué)形式普遍感到不能適應(yīng)。（3）偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊伍不穩(wěn)定，留不住專業(yè)高素質(zhì)的教師。教師也是人，也要養(yǎng)家糊口，城鄉(xiāng)的收入差距必定會讓有能力有想法的高素質(zhì)教師向城鎮(zhèn)流動，雖然國家多次出臺了相應(yīng)的鄉(xiāng)村教師支持計劃，鄉(xiāng)村教師工資有所增加，但是畢竟比不上城鎮(zhèn)，這就必定使得偏 遠(yuǎn)鄉(xiāng)村留不住人的情況經(jīng)常發(fā)生。

當(dāng)今中國已經(jīng)是教育大國，黨和國家也早已經(jīng)把教育放在了非常重要的位臵，全面推行素質(zhì)教育的戰(zhàn)略是不容阻擋的，素質(zhì)教育必須要推行到國家的每個角落，絕對不允許有遺漏。而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村就是要重點推行的，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師則是推行素質(zhì)教育的實踐者，全面提高偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。（本論文非抄襲）

參考文獻(xiàn)：《淺談農(nóng)村素質(zhì)教育》、《中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀》

姓名：黎鵬

單位：瀏陽市書江實驗小學(xué)

地址:湖南省長沙市瀏陽市達(dá)滸鎮(zhèn)書香村書江實驗小學(xué) 郵編：410300 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1191425367@qq.com

第三篇：優(yōu)秀鄉(xiāng)村小學(xué)教師典型事跡 3

甘愿為山區(qū)獻(xiàn)青春

本人于2000年畢業(yè)，一直扎根于邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)。十幾年以來，我能夠做到熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識，為人師表積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺悟，能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，和教師職業(yè)道德規(guī)范要求，做到語言文明，禮貌待人，并能用自己的品德言行來教育影響學(xué)生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同事，絕對聽從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責(zé)。在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異成績。2010年春季學(xué)期榮獲鎮(zhèn)級六年級語文科三等獎，2010年秋季學(xué)期榮獲五年級語文科一等獎，2011年春季榮獲縣級教學(xué)三等獎，鎮(zhèn)級五年級語文科二等獎，2011年被評為縣級優(yōu)秀教師，2011年指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級講故事比賽榮獲二等獎，2012年榮獲第六次全國人口普查市級先進(jìn)個人......面對成績我高興我激動，回顧歷程，艱辛與成功并存，作為一名普通鄉(xiāng)村教師，我扎根鄉(xiāng)村教壇，做我應(yīng)該做的工作，但黨和政府卻給了我許多榮譽(yù)。

一、積極投身教學(xué)改革

十幾年來，我將自己全部精力投入到教育教學(xué)工作之中，虛心向富有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時計劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。我比較注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激靈山縣文利鎮(zhèn)黎頭小學(xué)蘇崇春

發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂練習(xí)中，我加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實踐過程中，我始終堅持“一遍淸教學(xué)法”即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識時力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，同時習(xí)題訓(xùn)練保質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生不同特點設(shè)計不同的訓(xùn)練習(xí)題，力求少而精，力求每位學(xué)生都掌握，突出能力培養(yǎng)。這一教學(xué)方法是學(xué)生終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，我在這十幾年的教學(xué)工作中所任的學(xué)科成績都比較優(yōu)異。

二、、努力成為學(xué)生的良師益友

在鄉(xiāng)村擔(dān)任班主任工作13年間，我堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書育人，學(xué)生既不怕我，又格外親近我，有什么心里話都愿意給我說。因此，我的話總能說到學(xué)生的心坎上?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心就能成功”。我是這樣說的，也是這樣做的。班上有一位學(xué)生，父母已年老，自己又有殘疾，家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對于這樣的學(xué)生我總是給予更多的關(guān)心，下課了總是找時間跟他聊天，及時了解他生活和學(xué)習(xí)的困難，同時想方設(shè)法幫他解決。多次找欺負(fù)他的學(xué)生談話。表揚積極幫助他的學(xué)生，鄉(xiāng)村學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔的，漸漸欺負(fù)他的學(xué)生少了，幫助他的學(xué)生多了，他感到了家一樣的溫暖。他也慢慢變得活潑開朗了，在給老師評價表中這位學(xué)生總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，您就像我的父母，我會努力學(xué)習(xí)來報答您的?！敝灰愀冻隽?，就會有回報的。

三、嚴(yán)格要求自己，注重師德修養(yǎng)

我在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，我把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針，我勇挑重?fù)?dān)，又擔(dān)任班主任工作，工作任務(wù)重，工作量大，我從怨言，默默工作，盡心盡力做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。在每期期末檢測中都取得優(yōu)異成績，深受學(xué)生家長的好評。在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會，在校內(nèi)積極配合教導(dǎo)主任搞好每期質(zhì)量月活動，積極參加各種講課，評課活動，多次擔(dān)任觀摩課，公開課任務(wù)，讓自己在教育舞臺上有所成就。我還積極參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校安排我，我就會非常珍惜這個機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)人家好的方法。

我憑著對鄉(xiāng)村教師事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛心，對工作的熱心。對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，在這13年工作中不斷取得一個個成績，我堅信：成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后中只有不

斷的完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三寸講臺，以春蠶的精神蠟燭的品質(zhì)，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責(zé)任，我深信這才是一個優(yōu)秀的人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。

第四篇：小學(xué)教師主要事跡

我是xxx年參加工作，一直擔(dān)任高年班主任。始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎。在班級管理中，科學(xué)民主的管理，為孩子們營造了溫馨的港灣。努力探索素質(zhì)教育的新途徑，立足激發(fā)興趣，形

成了“趣、實、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“孩子們心中最棒的語文老師”。

一．春風(fēng)化雨育新人，以良好的師德形象感召學(xué)生

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領(lǐng)會到教師的人格和品行對學(xué)生有著潛移默化的影響，正是這一點指導(dǎo)著我樹立以人為本，以能力為本的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。班級的值日生工作我是一份子，講臺上有粉筆灰，我就輕輕抹掉；學(xué)生的書本掉在地上，我彎腰撿起。孩子在張老師的引領(lǐng)下學(xué)會了愛別人，小旭同學(xué)，家庭貧困，總覺得低人一等，我在觀察到此事以后，知道孩子的內(nèi)心孤獨、自卑，于是，就在班級的各項活動中，鼓勵他展示自己的特長，多給他機(jī)會，漸漸地小旭的臉上露出了燦爛的笑容。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。為使孩子們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，班級成立了“愛心書屋”，在每月書目的更新中，老師率先垂范，用自己的工資 為孩子們購置了《明朝那些事兒》《追風(fēng)箏的人》《注重細(xì)節(jié)》《狼圖騰》等各類書籍，在我的帶動下班級的“愛心書屋”豐富了。我用自己的愛心、智慧編織著自己美麗的夢，幫助孩子們樹立正確的人生觀。以高尚的人格感染著學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)著孩子們，以真誠的師愛塑造著學(xué)生的靈魂，所以，我每屆所培養(yǎng)出來的學(xué)生，都受到所有任課老師的好評。

二．班級管理特色鮮明、扎實有效、成效顯著

教育是一門藝術(shù)，我在教育工作中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。班主任工作能力也是在對學(xué)生的教育中不斷得到提高的。

在多年的班主任工作生涯中探索出了“小組積分”班級管理模式，該模式依據(jù)“以小組自主、合作、競爭為本的管理思想”，把全班56名同學(xué)分成了八個小組，民主推薦16個組長，以抽簽的方式?jīng)Q定組員，每組的座位由組長根據(jù)組員的意愿統(tǒng)籌安排。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)除了班級統(tǒng)一的要求，也可以根據(jù)成員的學(xué)習(xí)情況的不同，組長自行安排。采取每日積分制，每周累分制，進(jìn)行月末奪魁。比比哪一組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)、哪一組的學(xué)困生進(jìn)步最大，成績最突出。組長負(fù)責(zé)關(guān)注每一名組員的成長和進(jìn)步。這樣一來，參與班級管理的同學(xué)增加了，維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的熱情提高了，學(xué)生們自主的管理起來：遇到學(xué)習(xí)困難的，全組共同行動，給予幫助。遇到調(diào)皮搗蛋的，組長便把他安排到自己的身邊加以約束，遇到作業(yè)完成有困難的同學(xué)，組長便親自打電話和家長溝通。一周下來，發(fā)現(xiàn)本組中進(jìn)步大的同學(xué)，每個小組都用不同的方式自我激勵。有的小組采用了給進(jìn)步的孩子贈送書簽的方式，有的小組采用開個小小慶祝會的方式。每名同學(xué)都積極向上，為了不拖累小組，把每件事力爭做的盡善盡美，每名同學(xué)都為自己組的活動出謀劃策。各個小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標(biāo)牌，立在組內(nèi)最鮮明的位置上。標(biāo)牌上有的寫著：如果錯過太陽的時候你流淚了，那么你也即將錯過群星了。有的寫著：同學(xué)如果缺少友愛，一切美妙的景象都將黯然無光。有的寫著：不會寬容別人的人是不配受到別人的寬容的。月末奪魁之后，同學(xué)們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們團(tuán)結(jié)競爭的機(jī)會，使組與組之間形成了良性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，在學(xué)校進(jìn)行了大面的推廣應(yīng)用。

科學(xué)的管理是班集體有著巨大的凝聚力的前提，樹立先做人在做事的思想使孩子們的個體個性飛揚。默默地用課間時間檢查水龍頭是否擰緊也成了班級每名同學(xué)隨時、必須。孩子們的以校為家贏得校領(lǐng)導(dǎo)及更多老師的好評； 各項活動在年校起到了示范作用。

我用自己的真誠感染著我的孩子們，用她我的執(zhí)著影響著孩子們。在我所教的班級中處處可以看到默默無聞，處處可以感受到主動自覺，到處洋溢著民主和諧。

三 常規(guī)教學(xué)為立教之本、成績優(yōu)異；教科研為教學(xué)導(dǎo)航，成果突出

作為一名教師，我始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學(xué)生。這份樸實的責(zé)任心使我多年來扎扎實實搞好常規(guī)教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開展形式多樣，寓教于樂的文學(xué)活動，使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)有所得，教學(xué)深受學(xué)生歡迎。

教學(xué)中注意養(yǎng)成好習(xí)慣：懂看、善聽、能寫。懂看：看每一個人的眼神要柔和，看人的眼神要有神、要善，要會用眼睛笑。善聽：聽，不僅要用耳，還要學(xué)會用其他器官表明你在聽。能寫：指寫得又工整又快。

教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，班級的語文作業(yè)用課報的形式完成。每一期都蘊含著孩子們精心的設(shè)計，每一期的內(nèi)容都是孩子們學(xué)文的獨特感受，每一期他們都拿出了自己最漂亮的字，上交上來的小報竟然沒有一張折頁的。每一期評議結(jié)束，一些孩子便把好的設(shè)計記了下來，一篇課文還沒講完，有的同學(xué)就已經(jīng)著手辦報了，辦課報很辛苦，要精心的設(shè)計版面構(gòu)圖，內(nèi)容要有可讀性，書寫還要工整，點綴還要恰到好處，所花的時間是原來作業(yè)的2倍，但孩子們卻樂此不疲，因為他們看到了自己的了不起，因為他們覺得做了一件有意義的事，他們愛做，用心做一件事的效果是不一樣的。孩子們對這項作業(yè)有著濃厚的興趣，對語文的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。

在搞好常規(guī)教學(xué)的同時，我積極思考教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，勤于學(xué)習(xí)、思索新的教育教學(xué)理念，珍惜每一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中，本著多想、多問、多學(xué)、多做。多想：想怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活起來；想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各項能力；想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。多請教老教師，多學(xué)別人的長處，力所能及的多做，為自己爭取機(jī)會上各級接待課，教學(xué)水平有了很大的提高。

昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業(yè)的鏵犁還很沉重，但我堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。

第五篇：小學(xué)教師事跡（精選）

勤勤墾墾地工作孜孜不倦地追求

——記東華小學(xué)教師馬寧同志

馬寧同志，男，回族，中共黨員，生于1972年3月。1991年7月畢業(yè)于平?jīng)鰩煼叮?002年6月30日取得本科學(xué)歷。自1991年7月至今，在華亭縣東華小學(xué)任高年級語文教學(xué)，班主任，思品課教學(xué)。馬寧同志能堅持四項基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事來，堅持

貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，講政治，講正氣，顧大局，識大體，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。2003年7月被學(xué)校評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

在教學(xué)實踐中，馬寧同志敬業(yè)意識強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神好，課改勁頭足，教學(xué)思路新，教學(xué)方法好，教研效果佳，教學(xué)成績優(yōu)，能潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，在工作中大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。初步探索出了“自學(xué)質(zhì)疑——篩選問題——合作學(xué)習(xí)——反饋歸納——升華創(chuàng)新”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，在全校已得到廣泛認(rèn)可并大力推廣。能積極參加各種教研活動，承擔(dān)各類教學(xué)公開課，撰寫教學(xué)論文，參與省市教研課題研究。參與的省十五規(guī)劃研究課題《在實施素質(zhì)教育中如何將德育和政治思想教育放在首位》已結(jié)題，參與的省級課題《探索輕負(fù)高效的途徑和方法》已順利開題。馬寧同志能積極學(xué)習(xí)《課程新標(biāo)準(zhǔn)》，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實踐素質(zhì)教育理論。將時間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書、育好人。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計劃，根據(jù)學(xué)生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，對后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，馬寧同志還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯(lián)系，和他們共同教育好子女。2001至2002學(xué)任六年級二班語文教學(xué)，周授課18節(jié)，期授課320節(jié)，在全縣畢業(yè)會考中，及格率100％，優(yōu)秀率100％，居全縣第二名；2002至2003學(xué)任四年級一班語文教學(xué)，周授課18節(jié)，期授課320節(jié)，及格率100％，優(yōu)秀率89％，超額完成教學(xué)任務(wù)；2003至2004學(xué)任五年級一班語文教學(xué)，周授課18節(jié)，期授課320節(jié)，及格率100％，優(yōu)秀率98.4％，綜合成績94.78，超額完成教學(xué)任務(wù)。2004至2005學(xué)任六年級一班語文教學(xué)，周授課18節(jié)，期授課320節(jié)，及格率100％，優(yōu)秀率96.83％，綜合成績97.61，名列同級五個教學(xué)班第一。多年來，所帶班級品優(yōu)率、安全率、遵紀(jì)守法率、鞏固率均達(dá)100％。

馬寧同志擔(dān)任班主任工作14年，能創(chuàng)造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗。班級管理有方，有計劃、有總結(jié)，重過程。學(xué)習(xí)刊物、學(xué)習(xí)筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績高。在班級管理中，馬寧同志能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不敬的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透道德教育。自“依德治國”的方針提出以來，馬寧同志經(jīng)常組織以“小公民”道德建設(shè)為主要內(nèi)容的班隊會，寓教于樂，鼓勵學(xué)生集體參與，共同接受教育。發(fā)起并組織的“公民道德”演講比賽，以“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德”為內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學(xué)校迅速掀起學(xué)背“公民道德三字歌”的學(xué)習(xí)高潮。注意在實踐中養(yǎng)成學(xué)生道德觀念。馬寧同志經(jīng)常組織學(xué)生積極開展各類宣傳、實踐活動，先后清除縣體育場、濱河路垃圾，擦拭城區(qū)電話亭，為東華敬老院老人獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞、打掃衛(wèi)生，進(jìn)行禁煙宣傳，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過長期的公民道德教育，馬寧同志所帶班級學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級學(xué)生整體社會行為習(xí)慣好，長期自覺幫助班內(nèi)聽力嚴(yán)重缺陷的張重陽同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，幫扶患小兒麻痹后遺癥的賈永強(qiáng)同學(xué)上下樓、去衛(wèi)生間、參加體育鍛煉，真正體現(xiàn)了班級文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。

近年來，馬寧同志所帶的班級2002年11月16日獲校數(shù)學(xué)競賽五年級“團(tuán)體總分”第一名；2002年