第一篇：五彩神筆化春雨 智慧汗水育桃李 ——記最美鄉(xiāng)村教師劉海娟

五彩神筆化春雨 智慧汗水育桃李

——記最美鄉(xiāng)村教師劉海娟

她，堅強不屈，愛崗敬業(yè)，只為曾立下的優(yōu)秀教師夢；她，樂觀向上，無私奉獻，用點滴言行感染身邊每個人；她，就是阜南縣新村鎮(zhèn)天棚小學的——劉海娟。

劉海娟是2009年第一批特崗教師，起初被分配到阜南縣新村鎮(zhèn)中心小學任教，后來由于該鄉(xiāng)鎮(zhèn)天棚小學師資緊缺，又被調(diào)往天棚小學。先后擔任過數(shù)學、英語、語文和思想品德等課程的教學工作。她對教書育人的事業(yè)充滿著深情，在從事美術教學八年的時間里，她一直工作在教學的第一線，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為新村鎮(zhèn)培養(yǎng)了一批又一批美術人才。

一、愛校如家 好評如潮

劉海娟老師一直以來都是工作務實，吃苦在前，享受在后，從不計較個人得失，關心他人，因而深受大家的喜歡，也是學校不可多得的精兵強將。

多年來，她在工作中從不甘落后。自覺進行了美術教育方面的學習、培訓活動，還負責學校的宣傳工作?？梢赃@樣說，劉海娟老師的技術全面，經(jīng)驗豐富，具有實干精神。最值得一提的是去年冬天，劉海娟老師57歲的母親身體不好走路的時候，一下子摔倒了，摔得十分厲害。而作為獨生子女的劉老師，不得不一邊照顧老母親，一邊照顧自己只有兩歲的孩子，還要工作。真是屋漏天逢連陰雨……這突如其來的遭遇并沒有把劉海娟打倒，她把自己的孩子、老母親都接到學校里來，跟姚校長述說了自己的情況，在學校一樓找到一間小房子，劉海娟老師就這樣安了家，她整個人都全部投入到美術教學和學校文化建設，宣傳的工作中。全校學生午飯都在學校吃，飯后她把對愛好美術的學生集合到班級里，給他們開展美術興趣小組，讓孩子們自己多練習繪畫，她不時地為孩子指導繪畫要領，從來都是不叫苦不叫累，沒有半句怨言，一直無怨無悔。這樣以來，她也照顧了老母親，照顧了年幼的兒子，看護了學生，真是“一舉三得。”劉海娟老師就是這樣愛校如家，他的各種舉措受到學生家長的一致好評……

二、善教樂教澆灌幼苗

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！眲⒑＞昀蠋熣f，她雖然不是神，但她要把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。

在多年的教育工作中，劉海娟老師始終把“育人”當天職，且注情感育人，用德行育人，用愛心育人。注重人文性，特別關心留守學生的生活、身體和心理，采用多種形式密切家校聯(lián)系，在家庭較困難的學生曾無數(shù)次給予幫助，善于和“問題生”交朋友，用真愛喚起他們的自尊和自信。上學期，她所帶的班級里有個叫崔鵬的學生，由于他爸爸好玩、又好吃懶做、不務正業(yè)，他媽媽一氣之下和他父親離了婚，外出打工了，崔鵬同學不得不跟隨奶奶一起生活，爸媽的離異對他打擊很大，使他的心靈受到了嚴重的創(chuàng)傷，性格孤傲，沉默寡言，常愛發(fā)脾氣，與別人相處不來，也不斷和老師頂嘴，頻繁請假、缺課多，對班干部橫挑鼻豎挑眼，不僅學習差，紀律差，而且不聽話，對于這樣一位學生她不是放棄，而是挽救他。

有一次，劉老師發(fā)現(xiàn)他愛畫畫，就讓他負責分發(fā)美術作業(yè)本，他能按質(zhì)按量的完成。于是她在班里及時表揚了他，他臉上露出了喜悅，劉老師經(jīng)常找他談心，去他家做家訪工作，以誠摯地愛溫暖他的心，后來又讓他當上美術班長，他干得很出色，他還用奶奶給的零用錢給貧困學生捐款，他的變化使劉海娟老師很高興，就下決心要鼓勵他，利用課前和放學后給他指導繪畫，在一次小學生書畫比賽中拿了繪畫一等獎的好成績。由此可見，差生也有自己的閃光點，在教育教學過程中，要善于挖出深土中埋藏的金子，教師要用愛心云感化他們，打動差生心靈的冰點，他們從內(nèi)心，深處感到老師和同學對他們的關心和熱愛。她還從學習思想和學習態(tài)度入手，通過各種途徑，激發(fā)學困生的求知欲和上進心。

農(nóng)村許多孩子的父母都長期不在家，常年在外地打工賺錢，沒有時間看護孩子，劉老師課閑之余，就給崔鳳敏、周云、孫遠遠、趙婷婷、劉靜等幾個愛好繪畫的孩子輔導美術，特別是趙婷婷這個孩子，性格內(nèi)向，父母離異，特別孤僻，與任何孩子都不合群，但是經(jīng)過一個多月的開導和輔導，孩子開竅了，性格開朗了，美術作品也很出色，后來，這幾個孩子都在劉老師的教育下，在縣級小學生美術書畫大賽中，取得了優(yōu)異的成績……

劉老師一直認為，一位優(yōu)秀的教師不僅要關注品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，也要給因缺少天賦而自卑的學困生，理解和尊重，給他們愛護和關懷。劉海娟老師就是這樣做的，并體現(xiàn)出對差生的熱切的期望和關心。對此，劉海娟老師總結自己的經(jīng)驗，只有對學生發(fā)自內(nèi)心、真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優(yōu)秀的希望之火。

三、用心做事以誠待人

劉老師在利用雙休日和假期時間，經(jīng)常留校陪伴留守兒童，給予孩子們關愛和幫助，讓孩子們感受到校就是家的溫暖，而她在美術教學中，總是以激發(fā)培養(yǎng)學生興趣入手，讓學生散發(fā)想象隨心所欲的進行自己喜歡的題材，則不失時機的利用學校開展互動為學生的作品展示搭建平臺，每學期都舉辦學生畫展，畫展除在校園內(nèi)展出外，還向社會向家長做以匯報和展示。

如今學校的文化宣傳櫥窗里掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內(nèi)容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度的評價。

四、大愛無私令人感佩

去年冬天，劉老師因患腸炎住院，醫(yī)生告訴她不要做劇烈運動，治療期間要臥床休息?？墒撬裏o論怎樣也躺不住，鄉(xiāng)村小學教師少，誰來替她上課??？于是，二天的住院，她都是上午吊水，下午偷偷到學校上課。今年五一勞動節(jié)，劉海娟老師和學校幾名教師一起參與學校義務勞動。學校將擴大學生宿舍，買了更多的床搬進宿舍。五一當天下午六七點鐘，工作已進入尾聲，她一不小心，上下鋪的鐵床一下子砸到了她的腳上，砸的生疼，當時有點麻木，她認為沒有什么事，就請另外一名老師把自己送回了家。豈料，深夜里她感到自己的腳趾頭還是特別疼痛，疼得冷汗直冒，她實在忍受不住，家人把他送進醫(yī)院救治，一檢查，竟然是右腳趾頭砸斷了，在阜陽市醫(yī)院連續(xù)住了九天時間，做完用鋼釘固定手術，他就躺在床上，腳趾不能動，不能用力，吃喝拉撒，全在床上真是特別難受。

誰也沒有想到，這個躺在床上的女教師知道學校教師少，知道學校的難處，這時，劉海娟老師再也躺不住了，讓自己的老公買了一根拐杖，費勁艱辛地來到學校找姚啟敬校長說：“姚校長，我知道你們很難，請繼續(xù)分給我美術課吧，我想到課堂上來，想和孩子在一起……”這就是劉海娟，了不起的堅韌不拔的精神，不屈不撓的向上氣節(jié)讓許多人十分佩服。

五、默默耕耘碩果累累

俗話說，“一分耕耘，一分收獲”，一路走來，她收獲的不僅有全新的教育觀念，全新的師生角色定位，還有許多關于新課改的認識與想法、經(jīng)驗與教訓，是這些思想觀念、行動方式的破與立，成就了今天的她。課余時間，她積極投身各種教育教研活動中。工作以來，劉老師不僅在教學方面取得了輝煌業(yè)績，而且負責學校的藝術宣傳工作，曾先后獲得市級“少先隊事業(yè)支持者”榮譽稱號，縣級“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀少先隊輔導員”。為宣傳學校她夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳工作，她在市、縣兩級新聞網(wǎng)及紙媒曾發(fā)表多篇新聞稿件，同時利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等進行宣傳教育，在她的策劃下熠熠生輝。她每學期都輔導學生參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級的書畫比賽，成績斐然，碩果累累，特別是在“2016年安徽省少工委學雷鋒主題月系列活動”，她輔導的學生蔣佳麗同學繪畫榮獲“安徽省繪畫一等獎”，她個人榮獲“安徽省優(yōu)秀教師指導獎”，“安徽省人氣教師獎”。他還被評選為新村鎮(zhèn)“十佳青年教師”“師德標兵”，曾榮獲過“縣級美術教師技能大賽繪畫一等獎，二等獎”，多次榮獲縣級“優(yōu)秀美術教師輔導獎”，縣級“兩學一做暨迎七一廉政書畫大賽，國畫二等獎，書法三等獎”。市級優(yōu)質(zhì)課大賽“說課一等獎”，縣級青年教師美術“優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，三等獎”的好成績。阜陽公眾網(wǎng)、阜南教育報先后對劉老師的感人事跡進行了宣傳報道。

愛心是能鼓起你生命風帆的激勵；愛心是雪中送炭式的資助；愛心是撫慰你受傷心靈的微笑……阜南縣新村鎮(zhèn)天棚小學的劉海娟老師正用這種大愛延續(xù)著，我們清楚地看到；愛的力量是無比大的，愛的色彩是無比美的，關心、寬恕和體諒都是愛，讓我們一起把愛貢獻出來，給社會、給世界、給人間、讓人間處處有溫暖，處處有溫情，處處都有真愛。

劉海娟老師對學生無私的愛，澆灌著學生，充滿激情的工作著，五彩的神筆為學校培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮(zhèn)綻放更多的藝術之花，為阜南縣教育貢獻青春力量。

第二篇：十佳教師先進事跡材料：熱血化春雨,潛心育桃李

十佳教師先進事跡材料：熱血化春雨，潛心育桃李

十佳教師先進事跡材料：熱血化春雨，潛心育桃李

“我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子，我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，我愿做陽光，給他們以溫暖，我愿做雨露, 給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機”，這是xx一中地理教師楊xx寫在備課本前后屝頁上的一段座右銘。

楊xx老師認為，教育的實質(zhì)就是愛，愛是做好一切教育教學的基礎。幾乎所有的老師都不缺乏愛心，品學兼優(yōu)的學生人見人愛，但是，品不好、學不優(yōu)的學生更多，能愛他們才是真正的愛學生。對學生少了一分苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一分寬容；少了一份指責，多了一分尊重。做到了這些，你會在不知不覺中愛上你的學生。包容是愛的起點，能包容學生的缺點和錯誤、允許學生有缺點、犯錯誤，你的教育才真正開始。楊xx老師從教27年，做了24年的班主任工作，卻沒有帶過連續(xù)三年一屆的班主任，他在幾所學校任教，幾乎都是做“最差班”的班主任，班級轉化好了，就交給了別人，他再去做“問題班”的班主任，他有一個綽號“救火班主任”，別人問他有什么絕活，他微笑著說，“我哪有什么絕活，用愛心慢慢澆灌罷了”。他說得很輕松，但是其間的委曲、辛苦，甚至是屈辱，只有他一人清楚。2010年，楊老師所帶的班級轉來了一個叫嚴小蝶的女生，是學生中的“大姐大”，這是一個特殊的女生，一個時時刻刻在犯著過錯的學生、一個誰批評她她就和誰頂撞的學生、一個自私又自我的學生、一個家庭條件優(yōu)越的學生，同時又是一個聰明的學生、一個活潑好動的學生、一個善良的學生??在學校內(nèi)沒有朋友，她結交了一些社會上的成年“朋友”，說臟話、罵人、談戀愛、上課時一直吃零食、遲到、曠課、上網(wǎng)、打架??，學生能犯的錯她都犯過，別的老師都說，“這個學生只有勞教或許才能教育好”、“還是把她勸退了吧”。楊老師覺得，“愛，就要能包容學生的缺點與錯誤”，他下定決心用自己的愛心去喚回這個迷途的“羔羊”。一次次談心、一次次勸導、一次次寬容、一次次輔導、一次次幫助、一次次動員，為了這個學生，楊老師還為她“量體裁衣”創(chuàng)造了“情境教育法”，慢慢地，楊老師的話她開始覺得有道理了，她開始融入班集體，其他學生開始愿意與她交往了，她身上的毛病一天天少了，她的聰明才智開始顯現(xiàn)了，她的活潑好動給班集體帶來歡樂了，2011年，她獲得了學?！拔拿鬟M步獎”，在那一年高考中，她考取了成都美術學院，拿到了錄取通知書，她雀躍著奔向楊老師，熱淚盈眶地說：“感謝您，老師！沒有您的教導，我不知會走到哪里??”

他欣慰地笑了，從此，他更加堅信：“愛心澆灌之下，總有奇跡發(fā)生”。類似的學生、類似的事情還很多很多。

在教學中，楊老師遵循“學生為主體、教師為主導”的教學思想，實現(xiàn)“以知識為中心”到“以能力為中心”，使學生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。，探索出地理課堂“變式教學法”，使走出“題?！钡睦_，取得良好的效果，并在全國許多地區(qū)、許多學校推廣使用；教學中他勇于探索創(chuàng)新，立足新課改，悉心培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，積累了大量經(jīng)驗，他寫成《減小課堂容量，構建思維緩坡》、《太陽 高度角理解“三步曲”》等一批文章，先后在《中學地理教學參考》、《地理教育》等雜志上發(fā)表，多年來，他堅持筆耕不輟，在各類地理教育、教學刊物上共發(fā)表教育教學論文100余篇、試卷幾十份，形成了自己的地理教學方法論，使他的地理教學走向理論化階段，同時也推廣了他的地理教學經(jīng)驗。

開展地理綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑，楊老師十分注重學生地理綜合實踐能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的方式、方法上做了大量可貴的探索，幾年來，楊老師帶領學生開展的綜合實踐案例有：“xx一中門前交通狀況的調(diào)查”、“靈璧石成因探究”、“xx山芋粉絲加工業(yè)影響的調(diào)查與分析”、“春港花園小區(qū)廣告中‘小橋流水、江南人家’的地理分析”、“火山噴發(fā)實驗改進及效果分析”、“xx土壤調(diào)查”、“石龍湖濕地噴泉成因探究”、“關于紅綠燈設置的調(diào)查分析”、“文明城市創(chuàng)建中的地理知識”等等，這些專題的開展，改變了地理學習的方式，讓學生帶著地理知識走進生活，帶著生活中的地理問題走進地理課堂，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因而，他所帶的學生中鮮有不愛學習地理的。

新時代對教師提出了新的要求，傳統(tǒng)的“教書型”教師不能適應新時代教育發(fā)展的需求，“教研型”教師才是新型教師的重要標志。課題研究是促進老師專業(yè)成長的良好平臺，也是教師走向更高層次的重要途徑。楊xx老師是xx一中課題研究的“拓荒者”，從無到有，從有到強，經(jīng)歷了艱難的探索過程，他先后主持了《新改背景下地理課堂教學有效性的比較研究》、《微課在地理課堂教學中的應用》市、省級課題的研究，參與國家級課題《地理課堂變式教學的研究》、《課堂教學方法、手段與培養(yǎng)學生能力的實驗研究》的研究，獨立開展《文化現(xiàn)象與地理環(huán)境關系的研究》，在課題研究中，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，同時，帶動、影響了一批年輕教師，很快成長為市級骨干教師。

楊老師二十多年來，始終以校為家，近年來，孩子去外地上學、接著在外地工作，愛人在鄉(xiāng)下工作，離家較遠，一個星期只是周末回家一次，楊老師更是長期工作、生活在學校了，早上5點多去學校，晚上11點多回到家，星期天與愛人一起散步，他也堅持要到校園內(nèi)走一走，別人問他為何那么喜歡學校，他笑而不答，愛人在一旁詼諧地說：“他的魂在學?！?。是的，他所熱愛的事業(yè)在學校、他所熱愛的學生在學校，他的心里滿滿裝著的是學校呀！長期操勞，他身患多種疾病，輸尿管結石、雙腎結石、膽結石、心室早搏，服藥、輸水止痛、碎石治療、手術，他常常是夜間輸水，早上接著像正常人一樣上班。別人問他為什么，他說，“晚上輸水的時間就是休息呀，白天輸水休息，晚上我就睡不著了”。他的樂觀向上不僅戰(zhàn)勝了病魔，也感染著周圍許多人。

一份耕耘一份收獲，楊xx老師在教育教學上拼搏努力，結出了累累碩果：2010年獲得市第三屆學科帶頭人的稱號、市錄像課二等獎；2012年，被評為全國教研先進個人，出席了在北京召開的全國教研先進個人表彰大會；2015年被評為市第四屆學科帶頭人；他的教學論文2010年獲省三等獎、2011年、2012年獲市一等獎、2013年獲省三等獎、2014年獲市一等獎；2014年被評為“宿州市十佳教師”。

面對眾多的榮譽，楊老師表現(xiàn)的異常冷靜與清醒，他平淡地說，“感謝各級領導的關懷與信任，我只是一個極其普通的老師，在教師專業(yè)成長的道路上，沒有終點站，只有更高、更遠，‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??’”