第一篇:提高群體師德創(chuàng)優(yōu)實(shí)效,奠定學(xué)生終生發(fā)展基礎(chǔ)
提高群體師德創(chuàng)優(yōu)實(shí)效,奠定學(xué)生終生發(fā)展基礎(chǔ)
——縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)巡禮
回 顧 歷 史
浙江省縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1851年,前身為崇正書院,辦學(xué)歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,是學(xué)生騰飛的搖籃,教師成長(zhǎng)的沃野。學(xué)校占地面積21434平方米,建筑面積7588平方米,綠化面積1924平方米,座落在人杰地靈、風(fēng)光秀麗的好溪之畔,是浙南工業(yè)重鎮(zhèn)——壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)的中心小學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班37個(gè),在校學(xué)生1815人,教職工102人。
學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確,管理規(guī)范,設(shè)施完備,師資優(yōu)良,辦學(xué)特色明顯,2002年被浙江省教育廳命名為浙江省示范小學(xué),先后榮獲全國假日雛鷹小隊(duì)、浙江省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體、浙江省雛鷹紅旗大隊(duì)、浙江省普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體、浙江省勤工儉學(xué)先進(jìn)集體、浙江省現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗水市教師基本功培訓(xùn)先進(jìn)單位、麗水市師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校、縉云縣改陋習(xí)樹新風(fēng)系列活動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào),成為浙江省書法教育實(shí)驗(yàn)基地、麗水市首批素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗水市文明學(xué)校和縉云縣唯一一所教學(xué)改革窗口學(xué)校。
學(xué)校擁有一支以呂李龍校長(zhǎng)為核心的高素質(zhì)的具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們以其“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、超常發(fā)展的教育理念、廉潔奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神”得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。他們憑著開放的理念,領(lǐng)先的科研,以良好的素質(zhì)、進(jìn)取的態(tài)度、奉獻(xiàn)的精神和實(shí)干的作風(fēng),培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的教師和杰出的學(xué)生。
探 索 歷 程
隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求??N云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求,非常重視群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),并且在這一方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。綜觀多年的實(shí)踐,縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于普遍提高群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)效,為學(xué)生終生幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),具有較大的借鑒和指導(dǎo)意義。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),切實(shí)提高教師的師德認(rèn)識(shí)水平,保證為群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)。
要有效地開展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),首先必須切實(shí)提高教師對(duì)開展師德教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),否則,師德教育活動(dòng)往往會(huì)流于形式,教師往往是被動(dòng)接受教育,這樣的師德教育很難取得應(yīng)有的實(shí)效。為了解決師德教育工作的認(rèn)識(shí)問題,讓每個(gè)教師明確,師德之魂是“愛崗敬業(yè)、忠于職守、無怨無悔、甘愿奉獻(xiàn)”,師德之本是每個(gè)教師自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,師德之能是教育教學(xué)能力和教育藝術(shù)水平,師德教育就是鑄造師德之魂,恪守師德之本,培育師德之能,學(xué)校主要做了以下工作:
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省公民道德規(guī)范》等法規(guī),使師德教育工作有法可依,有規(guī)可循。
(二)召開“我看師德”座談會(huì),舉辦“師德演講比賽”,開展師德知識(shí)競(jìng)賽,讓教師暢談師德,發(fā)表看法,加深教師對(duì)師德的內(nèi)容和師德的意義的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)開展以“教師師德水準(zhǔn)與教育教學(xué)效果的相關(guān)性”為專題的調(diào)研活動(dòng),讓教師真正明白,教師的人格修養(yǎng)是影響教師教育教學(xué)工作效果的關(guān)鍵因 素,真正理解“親其師,信其道”這句古語的深刻含義。
二、制訂師德標(biāo)準(zhǔn),深入開展師德創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng),真正把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。
為了把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)真正落到實(shí)處,學(xué)校以《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),結(jié)合本校實(shí)際情況,制訂了一套師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這套標(biāo)準(zhǔn)分“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”八個(gè)方面內(nèi)容,學(xué)校按這八方面內(nèi)容制定相應(yīng)的具體的可操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并采取自評(píng)、互評(píng)和相對(duì)應(yīng)科室考核相結(jié)合的方式,對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行師德考核,以年級(jí)組為單位進(jìn)行群體師德創(chuàng)優(yōu)“學(xué)、比、創(chuàng)”競(jìng)賽。為確??己斯ぷ髡嬲涞綄?shí)處,學(xué)校每周對(duì)考核工作人員要完成的檢查任務(wù)提醒一次,每月月末向全體教師公布本月每位教師的考核結(jié)果一次,每學(xué)期對(duì)每個(gè)年級(jí)組進(jìn)行集體評(píng)比一次,凡平均分在85分以上的年級(jí)組為創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)年級(jí)組,學(xué)校發(fā)給金匾和獎(jiǎng)金。學(xué)校同時(shí)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把每個(gè)教職工的師德考核成績(jī)納入學(xué)校的考勤考績(jī)獎(jiǎng)罰條例,納入教師聘任等工作中去,真正把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。
三、以活動(dòng)為載體,積極開展教師基本功培訓(xùn),不斷把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)推向前進(jìn)。
學(xué)校確定了以“求學(xué)、會(huì)學(xué)、實(shí)學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)形式多樣的載體,開展豐富多彩的活動(dòng),同時(shí)積極開展教師基本功培訓(xùn),不斷把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)推向前進(jìn)。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面著手:
(一)舉行“六不”簽字活動(dòng)?!傲弧笔侵福翰粎⑴c有償家教和違規(guī)帶教;不體罰或變相體罰學(xué)生;不強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購買有關(guān)教輔資料;不向?qū)W生推 銷商品;不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物;不參與賭博。我們讓每個(gè)教師簽字,使教師在心理上形成一種自我約束,以此促使每個(gè)教師真正努力做到“六個(gè)不”。
(二)開展撰寫教師座右銘活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教師們投入了很大的熱情,認(rèn)真斟酌,反復(fù)修改自己的座右銘。學(xué)校把教師的座右銘編印成冊(cè),發(fā)給每個(gè)教師,讓大家受到無聲的熏陶和感染。
(三)開展“評(píng)評(píng)你的老師”活動(dòng)。每學(xué)期期末,學(xué)校都要給學(xué)生一次評(píng)價(jià)老師、說說心里話的機(jī)會(huì)。我們?cè)O(shè)計(jì)一種表格,題目就叫“評(píng)評(píng)說說”,讓學(xué)生在所有的任課教師中選出最喜歡的老師,最喜歡的課,最不喜歡的老師,最不喜歡的課,并寫出自己平時(shí)想說而又不敢說的心里話。這項(xiàng)活動(dòng),我們已堅(jiān)持了七年,對(duì)老師是一種誡勉,對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉和培養(yǎng)。它對(duì)于促進(jìn)教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范,提高自己的師德水準(zhǔn)具有重要的積極意義。
(四)積極開展教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。
一所好學(xué)校,必須有一批好老師。這是學(xué)校在多年工作中形成的認(rèn)識(shí)并身體力行的。早在1996年,學(xué)校就率先推廣了在校園內(nèi)講普通話的活動(dòng),在全縣產(chǎn)生了較大的影響。
首先,學(xué)校充分利用本校部分教師的特長(zhǎng)這個(gè)教育資源,對(duì)全體教師進(jìn)行三筆字培訓(xùn)(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)、民族樂器培訓(xùn)和唱歌培訓(xùn)。學(xué)校要求教師都要學(xué)會(huì)寫一手好字,會(huì)一種樂器,會(huì)繪畫,會(huì)唱歌。在全縣中小學(xué)文藝會(huì)演中,學(xué)校的師生同臺(tái)器樂合奏,受到了評(píng)委們的一致贊揚(yáng),獲得了二等獎(jiǎng)。
其次,學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的方針,加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的信息聯(lián)系,促使教師以全新的教育理念重新認(rèn)識(shí)課程,以全新的視角重新評(píng)價(jià)學(xué)生,以多樣的方式重新審視教學(xué),將新課程理念融入課堂教學(xué)中。一九九九年,學(xué)校花重金邀請(qǐng)省內(nèi)4位語文、數(shù)學(xué)名師蒞臨壺鎮(zhèn),舉行了一次大型的送教活動(dòng),吸引了全縣2000多名教師前來觀摩、聽課。幾年來,學(xué)校邀請(qǐng)了省教研室、市教研室、市教科所、縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣教育局、縣教研室等多位專家到學(xué)校舉辦講座。學(xué)校經(jīng)常派出教師到國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)及市內(nèi)各縣兄弟學(xué)校考察學(xué)習(xí)。近三年,學(xué)校用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽課、考察的經(jīng)費(fèi)達(dá)6萬元。僅2003學(xué)年,學(xué)校組織教師赴縣外培訓(xùn)學(xué)習(xí)44人次,總計(jì)投入經(jīng)費(fèi)2.4多萬元,教師外出學(xué)習(xí)后開出校級(jí)匯報(bào)課8節(jié),講座兩次。
另外,學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“每周一課、每周一研、三級(jí)開課、舉辦青年教師提高班”等做法來加強(qiáng)教師全面素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。每周一課,是面向全體教師的校內(nèi)公開課。每個(gè)教研組分別推薦1位教師由學(xué)校安排時(shí)間,向全校開出公開課。每周一研,是學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間的教研組內(nèi)的教研活動(dòng)。三級(jí)開課是在縣教研室指導(dǎo)下,校、鎮(zhèn)、縣三級(jí)從下而上層層選撥的公開課。師徒結(jié)對(duì)是由學(xué)校指派一位經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的中年教師擔(dān)任那些教齡不滿三年的青年教師的師傅,結(jié)成師徒。師傅至少要給徒弟上示范課(每學(xué)期4節(jié)),徒弟要向師傅開出匯報(bào)課(每學(xué)期8節(jié)),課后是師傅評(píng)價(jià)、師徒交流。青年教師提高班是學(xué)校教研處在全縣的首創(chuàng),將青年教師集中起來,讓名師上示范課,讓學(xué)員中的骨干上觀摩課,讓全體學(xué)員上研討課。語文、數(shù)學(xué)隔周活動(dòng)各1次,地點(diǎn)可在本校,也可在其他學(xué)校。由于教師培訓(xùn)工作成績(jī)顯著,學(xué)校被評(píng)為市級(jí)教師基本功培訓(xùn)先進(jìn)單位。
四、堅(jiān)持以人為本,營造良好的師德教育氛圍,共同把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)引向深入。
(一)環(huán)境氛圍。學(xué)校在各處室、各辦公室都掛上《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,讓教師對(duì)規(guī)范的內(nèi)容深入理解;在學(xué)校宣傳窗上刊出師德專題,內(nèi)容包括群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的方案,浙江省公民道德規(guī)范,本地、本校名師的先進(jìn)事跡,學(xué)生的二十八種煩惱等。
(二)文明氛圍。少先隊(duì)的禮儀示范崗活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了九年。早上,由十至十二個(gè)少先隊(duì)員佩戴綬帶在校門口列隊(duì)歡迎師生上學(xué),表示問候。學(xué)校對(duì)教師提出要求:學(xué)生向老師敬禮,問好時(shí),老師要面帶笑容,或用語言問候或點(diǎn)頭微笑,或招手示意,表示對(duì)學(xué)生的禮貌。在校園內(nèi)講普通話,也是學(xué)校堅(jiān)持多年的特色活動(dòng)。幾年來,師生普通話水平提高很快,受到社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。更重要的是,校園內(nèi)推行普通話,杜絕了本地方言的臟話、粗話,凈化了語言環(huán)境。
(三)團(tuán)結(jié)氛圍。在教師之間,學(xué)校一貫倡導(dǎo)“多說人家的優(yōu)點(diǎn),背后不揭短”的交際原則。平行班、同學(xué)科、聘任的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。學(xué)校鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),實(shí)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)。反對(duì)貶損人家抬高自己的惡性競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作中,堅(jiān)持實(shí)事求是,嚴(yán)格以師德表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)。多年來,學(xué)校在評(píng)職、評(píng)先工作中,基本做到公正合理,大家都心服口服。
(四)民主氛圍。根據(jù)上級(jí)的要求,學(xué)校一直堅(jiān)持做到政務(wù)公開。一是公開收費(fèi)項(xiàng)目。每學(xué)期開學(xué)收費(fèi)時(shí),公開收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度。二是公開財(cái)務(wù)支出,每學(xué)期派教職工代表參加學(xué)校財(cái)務(wù)審查,審查情況在教職工大會(huì)上予以公布。三是獎(jiǎng)金公開。按照學(xué)??记诳伎?jī)條例,由教務(wù)處考核記錄,核算每一位教師的得分和獎(jiǎng)金額,向全體教職工公開。四是重大決策公開,如學(xué)校要建電腦教室,上基建項(xiàng)目等重大事項(xiàng)的決策,提交教職工代表 大會(huì)審議通過。每年一次的教職工代表大會(huì),對(duì)中層以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主評(píng)議。評(píng)議按德、能、勤、績(jī)等四個(gè)方面的內(nèi)容,讓教職工無記名打分,再把評(píng)議結(jié)果在教代會(huì)上予以公布。通過民主管理、民主監(jiān)督的形式,讓每一位教師了解學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的各方面情況,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠得到教職工的理解和支持,教職工因知情知底而心情舒暢。
(四)生活氛圍。教師的生活是清苦、單純的。學(xué)校非常重視運(yùn)用各種形式豐富教職工生活,活躍工作氣氛,強(qiáng)健教師體魄。學(xué)校要求音樂教師每周教教師一首歌;要求所有教師參加晨練、打太極拳,學(xué)校給予早餐補(bǔ)貼。學(xué)校工會(huì)組織男、女教工籃球隊(duì),利用早上、下午放學(xué)后訓(xùn)練,并經(jīng)常與兄弟學(xué)校單位開展友誼賽。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,組織教師開展400米、50米接力和拔河等比賽。中秋節(jié)、三八婦女節(jié),我們舉行家屬聯(lián)歡會(huì)。這些活動(dòng)的開展,都是教職工團(tuán)結(jié)、和諧的粘合劑和潤(rùn)滑劑,營造了和諧溫馨的生活氛圍。
五、重視教育科研,研究解決師德教育核心問題,努力開辟群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)新途徑。
通過多種形式的師德教育,學(xué)校教師的師德水平有了較大的提高。而教師職業(yè)道德教育的核心是教師的事業(yè)心、敬業(yè)精神、進(jìn)取意識(shí)和教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。師德教育只有解決這些問題,才是抓住了根本和要害。如何解決師德建設(shè)的核心問題呢?學(xué)校選擇了教育科研。因?yàn)榻逃蒲惺桥嘤處煹倪M(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)精神,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教學(xué)思想,改進(jìn)教師的教學(xué)方法的最佳途徑。
基于上述認(rèn)識(shí),學(xué)校開展了全員參與教育科研的活動(dòng),試圖以此解決師德教育的核心問題,開辟群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的新途徑。為了充分發(fā)揮教育科研推 進(jìn)師德教育的作用,學(xué)校的教育科研工作做到了“三全”,即全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風(fēng)大興;實(shí)行“三進(jìn)”,即教育科研進(jìn)備課、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng),讓科研滲透學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域;做好“三個(gè)結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭;做到“四個(gè)落實(shí)”,即時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、待遇落實(shí);實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”,即由“神秘化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變,由“理論科研”向“應(yīng)用科研”轉(zhuǎn)變,由“個(gè)體狀態(tài)”向“集體狀態(tài)”轉(zhuǎn)變,由“單純寫論文”向“總結(jié)、提高、應(yīng)用、推廣”轉(zhuǎn)變,讓科研有層次發(fā)展,有重點(diǎn)突破。群眾性的科研活動(dòng)有效地增強(qiáng)了學(xué)校教師的進(jìn)取意識(shí)和敬業(yè)精神,在教師中形成了主動(dòng)地“常新教育觀念,常學(xué)教育理論,常練教育技能,常變教育行為”的熱潮,這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校形成一支師德素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)技能精、教育質(zhì)量高、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍產(chǎn)生了重要的作用。
2003年下半年開始,在上級(jí)教育科研主管部門的指導(dǎo)下,學(xué)校成立了“小學(xué)生右腦開發(fā)的研究與實(shí)踐”課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,申報(bào)立項(xiàng)了“小學(xué)生右腦開發(fā)的研究與實(shí)踐”這個(gè)總課題,各教研組下設(shè)若干個(gè)子課題。這個(gè)課題以“優(yōu)化人格,培育智能,開發(fā)潛能”為手段,以“為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo),運(yùn)用最新腦科學(xué)理論中關(guān)于右腦的認(rèn)識(shí)及加德納的多元智能理論,是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、挖掘?qū)W生潛能,促進(jìn)學(xué)生成才,提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的有效途徑。相信這個(gè)課題的深入研究能給學(xué)校的各方面工作帶來無限生機(jī),為學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展提供更為有效、科學(xué)、完整的經(jīng)驗(yàn)和策略。
輝 煌 成 果
通過多年的群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的開展,縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各方面工作均取得了良好的效果。
目前學(xué)校已成為“五無”學(xué)校,即無賭博、無體罰、無犯罪、無違紀(jì)、無鬧不團(tuán)結(jié);教師之間形成了“五比”的風(fēng)氣,即比教學(xué)研究、比教學(xué)質(zhì)量、比論文水平、比現(xiàn)代信息技術(shù)、比對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn);學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“三穩(wěn)”,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)定、教師隊(duì)伍穩(wěn)定、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。
學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。1997年,全校大專以上學(xué)歷教師僅有3人;到2004年上半年,取得大專學(xué)歷有82人,還有45人繼續(xù)參加本科學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校目前有語文、數(shù)學(xué)、思品市級(jí)學(xué)科帶頭人4人,縣級(jí)以上教壇新秀23人。學(xué)校師生在各級(jí)各類比賽中碩果累累:教師集體舞蹈《竹笛里的小姑娘》獲麗水市電大文藝匯演第一名,并在省比賽中獲得第五名的佳績(jī);參加麗水市中小學(xué)生乒乓球賽榮獲小學(xué)男子組團(tuán)體第一名,黃允政同學(xué)獲男子單打第一名,田凱樂同學(xué)參加浙江省中小學(xué)生乒乓球積分賽榮獲男子組個(gè)人第四名;參加縉云縣小學(xué)生籃球比賽獲女子組第一名,參加縉云縣三棋比賽獲圍棋團(tuán)體第一名。僅2003學(xué)年,全校師生在各級(jí)各類比賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)2人次,二等獎(jiǎng)1人次,三等獎(jiǎng)1人次;省級(jí)一等獎(jiǎng)1人次,二等獎(jiǎng)5人次,三等獎(jiǎng)5人次;市級(jí)一等獎(jiǎng)3人次,二等獎(jiǎng)3人次,三等獎(jiǎng)16人次;縣級(jí)一等獎(jiǎng)116人次,二等獎(jiǎng)133人次,三等獎(jiǎng)162人次。學(xué)生的文藝表演、鼓號(hào)隊(duì)表演、體育達(dá)標(biāo)、田徑運(yùn)動(dòng)、美術(shù)書法等團(tuán)體比賽成績(jī)一直保持全縣領(lǐng)先地位。
優(yōu)良的師資隊(duì)伍和科學(xué)的教育管理,促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)效益的迅 速提高。學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大,學(xué)校占地面積比1994年擴(kuò)大了一倍,學(xué)生人數(shù)從1994年的965人增加到目前的1815人。學(xué)校的高質(zhì)量、高效益吸引了各地前來求學(xué)的莘莘學(xué)子。本縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至其他縣市的大量學(xué)生家長(zhǎng)慕名而來,生源一年比一年充足。
展 望 未 來
群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,學(xué)校必須堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),常抓不懈,持之以恒,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,以全新的理念來指導(dǎo)開展活動(dòng),并要不斷革新活動(dòng)方式,努力提高活動(dòng)效果。
作為麗水市群體師德創(chuàng)優(yōu)的首批達(dá)標(biāo)學(xué)校,縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終將不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新作為自己的奮斗目標(biāo)。在未來的教育發(fā)展征程中,縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將樹立起大教育觀念,“以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本”,秉承“文明、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”的校訓(xùn),宏揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、開拓、育人”的教風(fēng),倡導(dǎo)“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng),切實(shí)貫徹教育的主體性、和諧性、發(fā)展性、個(gè)別性和成功性原則,充分發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量,不斷提升人的主體地位,為學(xué)生終生幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展而不懈努力。
第二篇:提高評(píng)價(jià)實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
提高評(píng)價(jià)實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
摘 要:新課程理念下的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)開展多元性評(píng)價(jià),才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。結(jié)合語文新課標(biāo)和幾年來的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)多元性評(píng)價(jià)進(jìn)行了探究,力求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞:新課程;發(fā)展性評(píng)價(jià);多元性
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?!闭Z文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程實(shí)施以后,我本著“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念,借自己擔(dān)任班主任、語文教師的契機(jī),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在學(xué)生中開展了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)嘗試。我力求把評(píng)價(jià)與考試改革定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以此充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)、診斷和發(fā)展的功能,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高,達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求;通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
一、評(píng)價(jià)方法豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課程理論的指導(dǎo)下,我本著“加強(qiáng)平時(shí)、分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定”的原則,努力建立“學(xué)習(xí)行為記錄+學(xué)習(xí)檔案資料+星級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。1.課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡。新
課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生求知的過程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)間的進(jìn)步狀況。在語文教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì),并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),及時(shí)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語言,從正面加以引導(dǎo)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和欣賞別人,學(xué)會(huì)找到自己的不足,學(xué)會(huì)向同學(xué)提建議等,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)的情況等進(jìn)行認(rèn)真觀察,和學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)行為做好記錄與評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡是教師用于系統(tǒng)觀察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)工具,也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的工具。通過記錄卡,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,有針對(duì)地性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生也可以清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的問題。2.語文學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,要重視形成性評(píng)價(jià),建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)檔案,是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的一種評(píng)價(jià)方式。語文學(xué)習(xí)檔案在教師的指導(dǎo)下建立,由師生共同維護(hù)。檔案可以是資料袋,也可以是一個(gè)個(gè)記錄本、積累本等。檔案的內(nèi)容,可以是學(xué)生成長(zhǎng)記錄,也可以是實(shí)踐活動(dòng)成果,還可以是語文學(xué)習(xí)記錄。由于各學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同,低年級(jí)可側(cè)重于課外識(shí)字的記錄,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識(shí)字;中高年級(jí)可側(cè)重于課外閱讀和
習(xí)作的記錄,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,落實(shí)課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀量,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。這樣,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),去展示他們語文學(xué)習(xí)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)估,幫助學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)檔案,讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)檔案,不斷反思自己的學(xué)生歷程,全面了解自己的學(xué)習(xí)過程,更深刻地感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。3.星級(jí)評(píng)定+描述性評(píng)語
在教學(xué)中,要注意定量定性相結(jié)合,建立語文學(xué)習(xí)報(bào)告單。為了全面客觀地反映學(xué)生每學(xué)期語文學(xué)習(xí)的情況,我為每一位學(xué)生建立學(xué)期“語文學(xué)習(xí)報(bào)告單”。報(bào)告單既包括以等級(jí)評(píng)價(jià)為主的綜合性評(píng)價(jià)表格,還包括以語言描述為主的評(píng)語欄。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)由“識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、期末測(cè)試”等方面組成,采用星級(jí)評(píng)定的方式。評(píng)語欄中教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的語言描述以激勵(lì)、啟發(fā)為主。“語文學(xué)習(xí)報(bào)告單”采用“星級(jí)評(píng)定+描述性評(píng)語”,是將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)方式。它能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由“絕對(duì)量化”到“模糊評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)換,較好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)清楚地獲悉學(xué)生在語文各方面的學(xué)習(xí)水平,從而為學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、家長(zhǎng)更全面地了解自己的孩子提供依據(jù),并據(jù)此制訂下階段切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。
二、語文測(cè)試親近學(xué)生,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果 1.豐富考題內(nèi)容,激發(fā)測(cè)試興趣
三年級(jí)時(shí),我設(shè)計(jì)了以“語文畫廊”為主題的試卷,卷首提示“圖畫是你創(chuàng)造和想象的源泉”,然后是“讀文配畫”和“讀畫配文”;最后是“閱讀推薦”,文前加蘇霍姆林斯基的“閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行”,提供一篇短文后設(shè)計(jì)“同學(xué)們讀了這篇短文有哪些收獲呢?請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)制作一張閱讀這篇短文的收獲積累卡”。四年級(jí)時(shí)我以“語文讀報(bào)亭”為主題,卷首加“讀書讀報(bào)能夠幫你游向廣闊無際的知識(shí)海洋”,接下來是“老師特愛讀報(bào),希望你也喜歡。下面是我為你選的剪報(bào)卡片,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀和思考,然后試試自己的語文本領(lǐng)怎么樣?”設(shè)計(jì)幾項(xiàng)填空由學(xué)生完成,并提供一段經(jīng)典片段,文后提出“你讀懂了什么?哪里讀不懂,寫出一個(gè)最想弄懂的問題,你打算怎樣解決?”這樣的命題,大大激發(fā)了學(xué)生參加測(cè)試的興趣。2.改變考試形式,享受考試樂趣
口試,一直是考查學(xué)生語文能力的一個(gè)較難解決的問題,因?yàn)樗缓貌僮?。我作了一些嘗試,就是用不同形式的語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、背的測(cè)試。
為了豐富學(xué)生的語言積累,激發(fā)學(xué)生積累的興趣,我開展“記憶之星背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)。要求:下要保底(每學(xué)期20篇),上不封頂(多多益善),分層達(dá)標(biāo)。步驟是:(1)先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際劃分出三個(gè)不同層面,并確定每個(gè)層面的要求,然后由學(xué)生去找適合自
己的層面,做充分準(zhǔn)備;(2)由各層面比賽產(chǎn)生擂主;(3)打擂(給兩至三周準(zhǔn)備時(shí)間);(4)升級(jí)打擂(指超出自己所在層面,向高一級(jí)挑戰(zhàn))。同學(xué)們躍躍欲試,互不相讓,不僅背得正確、流利,而且還有表情、動(dòng)作,他們背誦的積極性非常高,效果顯著。自開展這項(xiàng)活動(dòng)以來,有97%的學(xué)生超量完成了背誦篇目,背得最多的半學(xué)期達(dá)百余篇(包括自然段和古詩),類似這樣的單項(xiàng)考查還有“朗讀擂臺(tái)賽”“講故事擂臺(tái)賽”等。這樣的考試形式,學(xué)生心理上沒有壓力,能更好地展示自己的能力,他們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行一次次嘗試,一次次體驗(yàn),就會(huì)獲得一次次的成功。3.成立考評(píng)小組,評(píng)價(jià)重在激勵(lì)
傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生答題老師評(píng)分,在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案下有許多學(xué)生個(gè)性特征得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我在這方面也做了一些嘗試,在每一次考試前都成立考評(píng)小組,整個(gè)測(cè)試完全由學(xué)生自己評(píng)價(jià)??荚u(píng)小組對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果用不同標(biāo)志表示不同等級(jí),不設(shè)不及格等級(jí)。如果5名評(píng)委中有3名或3名以上評(píng)委舉同樣標(biāo)志,即可定為某一級(jí)別。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,又特設(shè)“最佳標(biāo)志”及“進(jìn)步標(biāo)志”,凡獲得最佳標(biāo)志的學(xué)生可作為下一次活動(dòng)評(píng)委的候選人,凡獲得進(jìn)步標(biāo)志的可得到全班同學(xué)每人送給他的一句話。這樣的測(cè)試縮小了后進(jìn)面,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,增加自信,使不同程度的學(xué)生都毫無顧忌地參加測(cè)試,享受測(cè)試帶來的快樂。
三、全面實(shí)施多元評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
學(xué)生的積極參與是多元評(píng)價(jià)的一大特點(diǎn)。那么,如何提高學(xué)生參
與的積極性呢?我覺得作為班主任和語文任課老師,首先要想辦法巧妙地向?qū)W生介紹“語文學(xué)習(xí)檔案袋”的作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。于是,我請(qǐng)班級(jí)中一位喜愛朗讀的學(xué)生家長(zhǎng)介紹該同學(xué)的朗讀情況。在該同學(xué)朗讀新文章的過程中,家長(zhǎng)在不同階段分別為他做了錄音“今天是×月×日,從今天開始,我練習(xí)朗讀××文章?!比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù),不連貫的朗讀聲。接著是“今天是×月×日,是我練習(xí)朗讀的第×天?!苯酉聛?,大家聽到的是已經(jīng)連貫的、有感情的朗讀。最后一段是該同學(xué)即將參加朗誦比賽的前一天錄的:“明天是學(xué)校的藝術(shù)節(jié)閉幕式,我將在全校老師和同學(xué)前朗誦這篇文章?!边@時(shí),該同學(xué)讀出的文章生動(dòng)、流暢,已經(jīng)十分嫻熟。這是一組體現(xiàn)學(xué)生努力程度和進(jìn)步水平的錄音內(nèi)容,我提供給學(xué)生欣賞,班級(jí)中的每位學(xué)生都被深深吸引和感動(dòng)了,從而激發(fā)學(xué)生自己的表現(xiàn)欲望!
每次孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候,我就會(huì)給學(xué)生加星表示鼓勵(lì),學(xué)生則要將其寫入當(dāng)月的“送給自己的話”一欄中,并要寫清楚為何而得,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是家長(zhǎng)簽字。看看學(xué)生張××的一篇成長(zhǎng)記錄:“星期四,老師在批我們的預(yù)習(xí)卡,她表揚(yáng)我們預(yù)習(xí)卡寫得既工整又正確,我高興地得到了兩顆紅星,同學(xué)們都在向我表示祝賀呢!”在學(xué)生張××自己寫的話下面有她媽媽的一段話:“孩子?jì)寢屢蚕蚰惚硎咀YR!你每次作業(yè)都寫得那么工整,媽媽看到你的作業(yè)本真為你感到驕傲,努力吧,你會(huì)做得更出色!”
當(dāng)學(xué)生有了參與的積極性后,還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行指導(dǎo)。
如:指導(dǎo)學(xué)生選擇將什么作品放入檔案袋;寫寫自己的心得體會(huì),如觀后感、讀后感;對(duì)自己檔案袋中的部分內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反??;與他人交流,分享自己的作品和進(jìn)步。
語文評(píng)價(jià)改革改變了評(píng)價(jià)方法,學(xué)生在課堂上自由自在地閱讀,無拘無束地交流,爭(zhēng)先恐后地表達(dá),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)生的情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。閱讀在學(xué)生心中不再枯燥,語文課成了學(xué)生的期待,他們向往語文課了。評(píng)價(jià)改革使師生的身心徹底地放松了,老師態(tài)度的變化悄悄拉近了師生的距離,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,學(xué)生們收獲著健康發(fā)展的喜悅,品嘗著自主合作與主動(dòng)探究所帶來的成功。
第三篇:提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
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提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
發(fā)布時(shí)間:2012年10月31日 10:05
提高質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)和基本要求,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求賦予我們的新使命,是廣大人民群眾對(duì)高校的新期盼,也是高校自身科學(xué)發(fā)展的新要求。西藏民族學(xué)院是黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校,一直肩負(fù)著為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持的光榮使命,承載著西藏千萬戶家庭的夢(mèng)想。自學(xué)院第十次黨代會(huì)以來,西藏民族學(xué)院轉(zhuǎn)變發(fā)展理念,提出了內(nèi)涵式發(fā)展的理念,主動(dòng)適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。5年來,西藏民族學(xué)院全面貫徹落實(shí)胡錦濤同志、劉延?xùn)|同志致學(xué)院建校50周年賀信精神,堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化教育教學(xué)改革,取得了顯著成效。
一、積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),深化教育教學(xué)改革
1、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。西藏民族學(xué)院從西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育教學(xué)改革發(fā)展的客觀需要的高度出發(fā),充分考慮西藏社會(huì)在人才需求上的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新要求,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,針對(duì)生源特點(diǎn),將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身學(xué)習(xí)的理念融入人才培養(yǎng)之中,努力建構(gòu)以培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才為目標(biāo),充分考慮社會(huì)及用人單位對(duì)人才的需求以及切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,并根據(jù)2009年暑期在西藏調(diào)研反饋意見,在院內(nèi)開展了廣泛而深刻的研討,制定了《西藏民族學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的意見》,對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全面修訂,充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,使分類型教學(xué)不斷深化。
在分類型教學(xué)方案中,著重強(qiáng)調(diào)要根據(jù)生源特點(diǎn)確定不同的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)著眼學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,具有較強(qiáng)的科學(xué)性、可行性、層次性。既要注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,又要優(yōu)化課程體系,深化教學(xué)改革;既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,又要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、外語教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué);既要堅(jiān)持因材施教,又要堅(jiān)持分類型。努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu),使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和努力方向,健康、順利成才。
2、進(jìn)行品牌專業(yè)建設(shè)。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),著力提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)院按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求,開展了品牌專業(yè)建設(shè)工作,評(píng)選了10個(gè)校級(jí)品牌專業(yè)。通過品牌專業(yè)建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu),提升專業(yè)建設(shè)的整體水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化,取得顯著的成效,其中漢語言文學(xué)專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)獲國家級(jí)特色專業(yè);漢語言文學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)和法學(xué)專業(yè)獲自治區(qū)級(jí)特色專業(yè);財(cái)政學(xué)、新聞傳媒、全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)和法律人才培養(yǎng)等獲自治區(qū)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體制改革立項(xiàng);行政管理、學(xué)前教育、民族學(xué)獲自治區(qū)高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。
3、加強(qiáng)學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)。為推進(jìn)教育創(chuàng)新,加強(qiáng)課程建設(shè),不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革,提高教學(xué)質(zhì)量,西藏民族學(xué)院適時(shí)開始開展校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)工作,通過幾年的努力,重點(diǎn)課程建設(shè)成效顯著。建設(shè)了一批教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律、貼近學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和定位的重點(diǎn)課程。學(xué)院劃撥45多萬元建設(shè)資金,建成和在建的校級(jí)重點(diǎn)課程41門。通過校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè),推動(dòng)了學(xué)院的教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且為自治區(qū)級(jí)和國家“質(zhì)量工程”儲(chǔ)備了力量。通過幾年的努力,重點(diǎn)課程建設(shè)成效顯著。古代文學(xué)、藏族史、毛澤東思想概論、藏族文學(xué)、寫作訓(xùn)練、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、管理學(xué)原理、心理學(xué)、財(cái)務(wù)管理和馬克思主義哲學(xué)11門課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程。
4、實(shí)行教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)制度。學(xué)院十分重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革,采取措施,鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)、課程以及學(xué)生的特點(diǎn),積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革,提高教學(xué)效果。教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)每年開展一次,2007年以來,已有立項(xiàng)項(xiàng)目近百項(xiàng),并在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極作用,極大地調(diào)動(dòng)了教師潛心教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。2007年,圍繞教學(xué)“質(zhì)量工程”的實(shí)施,學(xué)院適時(shí)調(diào)整教學(xué)改革立項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須以提高西藏民族學(xué)院教學(xué)質(zhì)量為重心,并將教學(xué)研究與改革立項(xiàng)與教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)結(jié)合起來。
5、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)成果。為推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革和教學(xué)研究的深入開展,提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化,學(xué)院開展評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)成果活動(dòng),表彰、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)改革方面的優(yōu)秀成果。
僅2000年以來,我院就獲12項(xiàng)自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)3個(gè),分別是《“寫作素質(zhì)訓(xùn)練教程》”、“《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐”、“西藏民族學(xué)院大學(xué)英語分層次教學(xué)及學(xué)分制管理改革”;二等獎(jiǎng)2個(gè)。分別是“《西藏地理》”和“《簡(jiǎn)明藏族史教程》教材”;三等獎(jiǎng)7個(gè),分別是“《方志專業(yè)系列教材建設(shè)》”、“《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與題解》”、“《管理信息系統(tǒng)》課程網(wǎng)站教學(xué)輔助作用探索”、“ 《市場(chǎng)營銷》教材”、“新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施”、“ 數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計(jì)立體化教材”、“ 《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)改革與實(shí)踐”。
二、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口,打造適合民族高等教育發(fā)展的師資隊(duì)伍
西藏民族學(xué)院把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本工作來抓,堅(jiān)持“以教師為本”的思想,加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了一定提高。
1、加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。西藏民族學(xué)院按照“組建團(tuán)隊(duì),構(gòu)筑平臺(tái),爭(zhēng)取項(xiàng)目,創(chuàng)造成果”的思路,形成以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心,具有重要示范作用的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì);以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度,確保引進(jìn)人才的質(zhì)量;制定和完善學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師引進(jìn)、選拔和考核制度;推行學(xué)科、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度和課程負(fù)責(zé)人制度,科學(xué)設(shè)崗,認(rèn)真選人,把學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處;加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè),推薦評(píng)選學(xué)科帶頭人和骨干教師;積極選拔和推薦優(yōu)秀中青年學(xué)科骨干進(jìn)入國家和省部級(jí)各類人才建設(shè)工程。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。西藏民族學(xué)院加大師資培養(yǎng)力度,不斷提高在職教師的教學(xué)水平、科研能力和學(xué)歷層次。落實(shí)青年教師導(dǎo)師制;繼續(xù)開展并完善青年教師崗前和崗位培訓(xùn)制度;不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心、事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的愛心,轉(zhuǎn)變教風(fēng),促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。目前,西藏民族學(xué)院有5人被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)能手,有20名教師被評(píng)為學(xué)院教學(xué)能手;實(shí)行中青年教師例行學(xué)術(shù)報(bào)告制度;充分利用國家對(duì)西藏高層次人才培養(yǎng)的特殊政策和教育部部屬重點(diǎn)高校對(duì)口支援西藏民族學(xué)院的有利條件,選派教授、副教授、中青年骨干教師以訪問學(xué)者、合作科研等形式參加培訓(xùn),提高西藏民族學(xué)院教師的科研能力和教學(xué)水平。近3年來,國內(nèi)訪學(xué)人數(shù)10余人;有計(jì)劃地選派中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位,提高在職教師的學(xué)歷層次。先后有100余人在中國人民大學(xué)、天津大學(xué)等名校攻讀研究生學(xué)位。配合“質(zhì)量工程”,近年來,西藏民族學(xué)院選送80多名教師到對(duì)口援助學(xué)校學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力,同時(shí)派出一大批教學(xué)管理干部到對(duì)口援助院校掛職學(xué)習(xí)。學(xué)院2007年出臺(tái)了《西藏民族學(xué)院教職工報(bào)考研究生實(shí)施辦法(試行)》和《西藏民族學(xué)院引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才實(shí)施辦法(試行)》,對(duì)師資培養(yǎng)和隊(duì)伍穩(wěn)定起到積極促進(jìn)作用,有力地促進(jìn)了西藏民族學(xué)院教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提高。截至目前,西藏民族學(xué)院毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概要教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概要教學(xué)團(tuán)隊(duì)、中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)極大地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),提高了教學(xué)水平。
三、創(chuàng)新和完善實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,與理論教學(xué)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。根據(jù)西藏民族學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求,為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)制度,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系,形成了課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)的完整體系,落實(shí)了各類教學(xué)實(shí)踐的學(xué)時(shí),完善實(shí)踐教學(xué)體系的考核辦法,提升了應(yīng)用能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的比重,完善實(shí)踐教學(xué)體系的考試制度。
為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,根據(jù)西藏民族學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求,逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的、開放式的、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密、以教學(xué)模塊為特征的實(shí)踐教學(xué)新體系。
1、抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。西藏民族學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的育人作用、地位和重要性。加大實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的管理,完善實(shí)踐課程的考核辦法。
2、加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)和利用力度。學(xué)院通過投入資金、人力和物力,大力建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)基地,努力將實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)成滿足西藏民族學(xué)院教學(xué)需要、又能滿足培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力需要的重要場(chǎng)所。通過努力,已經(jīng)建成70多個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了巨大作用。西藏民族學(xué)院今年還被教育部授予“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施高校。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)院進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力。學(xué)院在各級(jí)各方的支持下,多方面爭(zhēng)取資金加大投入,自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳和學(xué)院先后投資3500萬元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí),還對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造,更新和淘汰了部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備。通過新建和資源整合,搭建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)平臺(tái),目前,西藏民族學(xué)院共建成實(shí)驗(yàn)室32個(gè),涉及10個(gè)學(xué)科門類,實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到顯著改善。目前已經(jīng)建成了10個(gè)具有較高水平的校級(jí)實(shí)驗(yàn)室,其中生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實(shí)驗(yàn)室、西藏教育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通信工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工商管理綜合實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室和西藏法學(xué)教學(xué)研究實(shí)訓(xùn)基地為西藏自治區(qū)級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地);醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電子設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、新聞傳播綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為西藏自治區(qū)級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
學(xué)生課外科技活動(dòng)得到極大的發(fā)展,技能水平和動(dòng)手能力得到了顯著提高。近年來,學(xué)生參加各類全國競(jìng)賽,也取得了令人滿意的成績(jī),在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽中分別獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng);在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中分別獲得銅獎(jiǎng)2項(xiàng);在西藏自治區(qū)“成才杯” 課外學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽中分別獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng);在西藏自治區(qū)“成才杯” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中分別獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng);在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中分別獲得國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng),聯(lián)合賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng),聯(lián)合賽區(qū)二等獎(jiǎng)11項(xiàng),專科學(xué)生第一次組隊(duì)參賽,也獲得賽區(qū)二等獎(jiǎng);在全國大學(xué)生英語競(jìng)賽中分別獲得國家一等獎(jiǎng)6項(xiàng),國家二等獎(jiǎng)18項(xiàng),國家三等獎(jiǎng)28項(xiàng);在全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)(NOC)中分別獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng),獲三等獎(jiǎng)12項(xiàng);在全國文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中分別獲得三等獎(jiǎng)6項(xiàng),優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng);在全國軟件人才開發(fā)設(shè)計(jì)大賽中分別獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng),優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng);在中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,獲三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
2007年以來,學(xué)院按照黨代會(huì)確立的走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,西藏民族學(xué)院的本科教學(xué)水平有明顯提高,考研學(xué)生從過去的兩位數(shù),只占本科畢業(yè)生的1.5%,提升到了三位數(shù),考研人數(shù)占本科畢業(yè)生的5.5%;畢業(yè)生也受到用人單位的好評(píng)。
2012年全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心委托國家統(tǒng)計(jì)局社情民意調(diào)查中心,對(duì)包括西藏民族學(xué)院在內(nèi)的部分高校畢業(yè)生及用人單位,就高校就業(yè)及人才培養(yǎng)工作滿意度展開調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,西藏民族學(xué)院畢業(yè)生對(duì)母校滿意度得分在全國42所省屬本科院校中名列第四,其中,“對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的滿意度”排名為第四、“對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的滿意度”排名第三、“對(duì)學(xué)校教師的教育、教學(xué)水平的滿意度”排名第七、“對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)(含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、見習(xí))效果的滿意度”的調(diào)查排名第八;用人單位對(duì)西藏民族學(xué)院畢業(yè)生滿意度排名十三位,其中“對(duì)畢業(yè)生在單位的穩(wěn)定程度的滿意度”排名第一,“對(duì)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的滿意度”排名第五,“對(duì)畢業(yè)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德的滿意度”排名第十,“對(duì)人才培養(yǎng)整體水平的滿意度”排名第二十一。廈門大學(xué)高等教育質(zhì)量與評(píng)估研究所所做的《大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究》課題組分析報(bào)告顯示西藏民族學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)觀、主動(dòng)思考等13項(xiàng)因子均值顯著優(yōu)于全國均值。2012年學(xué)校被教育部評(píng)為2011-2012全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。
國家教育規(guī)劃綱要明確提出了提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)?!笆濉币?guī)劃也提出了質(zhì)量立校、質(zhì)量?jī)?yōu)先、內(nèi)涵式發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)。西藏民族學(xué)院將在自治區(qū)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在自治區(qū)教育廳的指導(dǎo)下,牢牢把握人才培養(yǎng)這個(gè)中心工作,不斷深化教育教學(xué)改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平既是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),也是國家需求和時(shí)代賦予的使命。我們只有站在國家和民族利益的高度,埋頭苦干,扎實(shí)工作,努力把學(xué)院的各項(xiàng)工作最終落實(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來,以追求卓越為我們的責(zé)任與使命,以嶄新理念,才能滿懷信心,堅(jiān)定不移地按照“十二五”規(guī)劃的要求,努力前行,向?qū)崿F(xiàn)高水平民族綜合大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。
(作者:西藏民族學(xué)院副院長(zhǎng))
第四篇:為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展
為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展
上新莊中心小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)課題交流材料
上新莊中心小學(xué)始建于1934年,學(xué)校占地9733平方米。自2008年合班并校后,學(xué)校招生范圍擴(kuò)展到半徑8公里以內(nèi)的14個(gè)行政村?,F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班,學(xué)生666名。教師26名,縣級(jí)學(xué)科帶頭人3名,縣級(jí)骨干12名。
在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,學(xué)校以“抓好細(xì)節(jié)管理、用心做好每件事”為宗旨,以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展”為學(xué)校辦學(xué)理念,以“合格+特長(zhǎng)”為辦學(xué)目標(biāo)。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面,每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)崗位,做到人人盡職,事事到位。在全體教師的共同努力下,以高度的責(zé)任性,落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,不斷將管理引向深入、規(guī)范、實(shí)效,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:
一、以制度為保障,促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理
俗話說“國有國法,家有家規(guī)”,“無規(guī)矩不成方圓”,為此,學(xué)校在校委成員的組織下制定了較為全面、完整且具有可操作性的規(guī)章制度。(上新莊中心小學(xué)各種規(guī)章制度)
學(xué)校規(guī)章制度是師生日常行為的基本規(guī)范,是學(xué)校實(shí)行民主管理、人文管理的基礎(chǔ),對(duì)形成個(gè)人的自律習(xí)慣,建設(shè)良好的校園文化,提高學(xué)校管理效率有著重要的作用。
學(xué)校規(guī)章制度的建立是學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化、民主化水平的重要標(biāo)志。學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校精神的體現(xiàn),是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的依據(jù),也是廣大師生員工進(jìn)行自我規(guī)范的依據(jù),是學(xué)校持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)辦一流學(xué)校的制度保障。規(guī)章制度不是學(xué)校的管理擺設(shè),重
在實(shí)施、落實(shí)。
規(guī)章制度的執(zhí)行要公平、公正,公開?!爸贫让媲埃巳似降取?,不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師,必須嚴(yán)格按制度辦事,誰違背了規(guī)章制度,誰就應(yīng)該受到制度的處罰。保持一團(tuán)和氣或放低處罰標(biāo)準(zhǔn),根本起不到應(yīng)有的激勵(lì)和約束作用,甚至?xí)鸬较麡O的負(fù)面作用。同時(shí)提出在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中要注意一下幾點(diǎn):
1、在關(guān)注精細(xì)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)注重精細(xì)化管理的過程,更應(yīng)關(guān)注廣大師生的自身發(fā)展。
2、要處理好調(diào)動(dòng)師生積極性與實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)系。如果因?yàn)閷?shí)施精細(xì)化管理而打擊了教師的教的積極性,學(xué)生學(xué)的積極性,那寧愿不要實(shí)施精細(xì)化管理。精細(xì)化管理也應(yīng)是一種人本管理。
3、教育教學(xué)工作是一種有著內(nèi)在規(guī)律的活動(dòng),是面對(duì)一個(gè)個(gè)有個(gè)性的師生,因而在實(shí)施精細(xì)化管理的同時(shí),更應(yīng)主張每個(gè)教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮,要注重教師個(gè)性的張揚(yáng),從而為培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生打下基礎(chǔ)。
二、精誠團(tuán)結(jié),發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的核心作用
我們?cè)谧グ嘧幽芰ㄔO(shè)上,非常注重班子成員中的個(gè)體素質(zhì)建設(shè),以個(gè)體素質(zhì)提升整體合力,提高協(xié)作共事的能力。
一是明確分工,落實(shí)責(zé)任。首先,我們對(duì)常規(guī)工作實(shí)行個(gè)人分工管制。按照“發(fā)揮專長(zhǎng),熟悉多項(xiàng),分散管理,集中定奪”的原則,合理分工,明確職責(zé);其次,對(duì)專項(xiàng)工作實(shí)行分項(xiàng)負(fù)責(zé)制。對(duì)涉及重大工作、重要部署和重點(diǎn)工作,實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制,一個(gè)專項(xiàng)工作由一名班子成員負(fù)責(zé),涉及超分管范圍的,進(jìn)行工作協(xié)調(diào),其它班子成員予以大力支持和配合;第三,對(duì)主體工作實(shí)行分頭負(fù)責(zé)制。對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大、涉及面廣 的工作,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、配合意識(shí)、協(xié)作意識(shí),做到分頭承擔(dān)、分頭負(fù)責(zé)、分頭落實(shí),齊抓共管,齊頭并進(jìn),較好地體現(xiàn)了“三分三合”,即:職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合;行動(dòng)上分,力量上合,為班子成員在工作中創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
二是重大問題,民主集中。在實(shí)際工作中,堅(jiān)持議事規(guī)則,做到集體和領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)相結(jié)合,召開校務(wù)會(huì),實(shí)行民主議事、集中決策。
三是機(jī)制健全,按章行事。為了加強(qiáng)管理,我們著力抓好各制度建設(shè),各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善,使學(xué)校管理日趨規(guī)范。
三、以活動(dòng)為載體,使德育教育系列化
德育教育以落實(shí)德育為首,突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂求知、會(huì)創(chuàng)新”,讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐,在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣,提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì),為他們的終身發(fā)展奠基。
1、強(qiáng)化班集體建設(shè)。學(xué)校以“文明班級(jí)”和“先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比為抓手,規(guī)范師生行為,做到日查、周結(jié)、月評(píng),形成班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”的良好氛圍;強(qiáng)化班主任管理,定期開展班主任專題培訓(xùn);完善班干部組織,實(shí)行班干部輪流制,成立規(guī)范的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”。
2、活動(dòng)中體驗(yàn),儀式中升華。我校結(jié)合“特色學(xué)校建設(shè)”的課題研究,以少先隊(duì)活動(dòng)為主,開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),使德育教育“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。我校開展各種德育活動(dòng),規(guī)范活動(dòng)儀式,形成儀式文化。結(jié)合教師節(jié)、六一節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日的活動(dòng),舉辦手抄報(bào)、紅歌會(huì)、詩歌朗誦、組織感恩故事會(huì)、觀看影片等教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí);同時(shí)舉辦文藝活動(dòng),展示學(xué)生才華,愉悅學(xué)生身心;舉辦讀書節(jié),讓學(xué)生做個(gè)愛讀書的人;開展豐富多彩的文體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展: 我們
每年都要開展學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神;開展乒乓球比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文大賽、手抄報(bào)比賽,書法比賽,每次明確相關(guān)的組織教師,評(píng)出一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生得到成就感。
3、拓寬育人陣地。發(fā)揮班級(jí)專欄、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、豐收?qǐng)@的作用以及校園宣傳欄的育人功能加強(qiáng)思想教育;充分發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的育人效能,“小喇叭”廣播開設(shè)了校內(nèi)外新聞、優(yōu)秀作文展示、學(xué)雷鋒活動(dòng)、個(gè)人才藝展示等欄目。
四、養(yǎng)成教育常抓不懈
養(yǎng)成教育用最直接話來說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣受益終身,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很重要的意義。我校學(xué)生因合班并校的原因,這幾年,每年都有部分新生從外校轉(zhuǎn)入,包括一年級(jí)至五年級(jí),轉(zhuǎn)入的新生因原來學(xué)校規(guī)模比較小,五年級(jí)的學(xué)生連最基本的走路和站隊(duì)都需要教,少數(shù)民族多,90%的學(xué)生都是留守兒童,學(xué)校的養(yǎng)成教育每年都是零起步,每年都有新的問題。為了學(xué)校的常規(guī)管理,在一年的時(shí)間里培養(yǎng)成與本校原有學(xué)生一個(gè)樣。
1、抓好學(xué)生養(yǎng)成禮儀教育。我們從學(xué)生的坐立行走、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重管理細(xì)節(jié),教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物,把每一扇窗,每一塊玻璃,每一處角落都責(zé)任到每位學(xué)生身上,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校管理的小主人。學(xué)校對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、出校、上課、下課、集會(huì)、出操、等都提出了具體要求,并由學(xué)生會(huì)進(jìn)行檢查督促,把養(yǎng)成習(xí)慣納入到常規(guī)管理中來,實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)評(píng)比。推選優(yōu)秀生進(jìn)行國旗下講話教育,表揚(yáng)先進(jìn),促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)提高。
2、抓好一日常規(guī)管理,做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。我校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進(jìn)行精細(xì)化管理,取得了良好效果,培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。
五、創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,搭建展示平臺(tái)
1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境,以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化,不斷豐富校園的環(huán)境文化,使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。
2、形成以舞蹈為持長(zhǎng),以棋類、球類、游戲、美術(shù)等多項(xiàng)學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)補(bǔ)充校園藝術(shù)文化特色。突出以班級(jí)為單位,形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色,培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見長(zhǎng)、音樂、美術(shù)體育的特色。
總之:我校各項(xiàng)工作圍繞管理精細(xì)化,制度規(guī)范化,德育系列化,以學(xué)生發(fā)展為本,以教師成長(zhǎng)為本,以學(xué)校發(fā)展為本走可持續(xù)發(fā)展之路。
1、以學(xué)生發(fā)展為本:著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展;著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2、以教師成長(zhǎng)為本:提升教師的職業(yè)理想,使教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,終身學(xué)習(xí)的楷模,校本課程的開發(fā)者,教育實(shí)踐的研究者,并以此推進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程。
3、以學(xué)校發(fā)展為本:立足于學(xué)校本身的重構(gòu)與新生,挖掘?qū)W校所存在的種種潛力,讓學(xué)校資源更充分地利用起來,讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底,促使學(xué)校教育系統(tǒng)全面走向開放性、民主性和一體化。
“千里之行,始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面,師資隊(duì)伍、