第一篇：提高群體師德創(chuàng)優(yōu)實(shí)效,奠定學(xué)生終生發(fā)展基礎(chǔ)

提高群體師德創(chuàng)優(yōu)實(shí)效，奠定學(xué)生終生發(fā)展基礎(chǔ)

——縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)巡禮

回 顧 歷 史

浙江省縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1851年，前身為崇正書院，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。學(xué)校占地面積21434平方米，建筑面積7588平方米，綠化面積1924平方米，座落在人杰地靈、風(fēng)光秀麗的好溪之畔，是浙南工業(yè)重鎮(zhèn)——壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班37個(gè)，在校學(xué)生1815人，教職工102人。

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，管理規(guī)范，設(shè)施完備，師資優(yōu)良，辦學(xué)特色明顯，2002年被浙江省教育廳命名為浙江省示范小學(xué)，先后榮獲全國假日雛鷹小隊(duì)、浙江省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體、浙江省雛鷹紅旗大隊(duì)、浙江省普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體、浙江省勤工儉學(xué)先進(jìn)集體、浙江省現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗水市教師基本功培訓(xùn)先進(jìn)單位、麗水市師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校、縉云縣改陋習(xí)樹新風(fēng)系列活動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，成為浙江省書法教育實(shí)驗(yàn)基地、麗水市首批素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗水市文明學(xué)校和縉云縣唯一一所教學(xué)改革窗口學(xué)校。

學(xué)校擁有一支以呂李龍校長(zhǎng)為核心的高素質(zhì)的具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們以其“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、超常發(fā)展的教育理念、廉潔奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神”得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。他們憑著開放的理念，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)、進(jìn)取的態(tài)度、奉獻(xiàn)的精神和實(shí)干的作風(fēng),培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的教師和杰出的學(xué)生。

探 索 歷 程

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求?？N云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，非常重視群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，并且在這一方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。綜觀多年的實(shí)踐，縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于普遍提高群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)效，為學(xué)生終生幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有較大的借鑒和指導(dǎo)意義。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的師德認(rèn)識(shí)水平，保證為群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)。

要有效地開展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，首先必須切實(shí)提高教師對(duì)開展師德教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，否則，師德教育活動(dòng)往往會(huì)流于形式，教師往往是被動(dòng)接受教育，這樣的師德教育很難取得應(yīng)有的實(shí)效。為了解決師德教育工作的認(rèn)識(shí)問題，讓每個(gè)教師明確，師德之魂是“愛崗敬業(yè)、忠于職守、無怨無悔、甘愿奉獻(xiàn)”，師德之本是每個(gè)教師自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德之能是教育教學(xué)能力和教育藝術(shù)水平，師德教育就是鑄造師德之魂，恪守師德之本，培育師德之能，學(xué)校主要做了以下工作：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省公民道德規(guī)范》等法規(guī)，使師德教育工作有法可依，有規(guī)可循。

（二）召開“我看師德”座談會(huì)，舉辦“師德演講比賽”，開展師德知識(shí)競(jìng)賽，讓教師暢談師德，發(fā)表看法，加深教師對(duì)師德的內(nèi)容和師德的意義的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）開展以“教師師德水準(zhǔn)與教育教學(xué)效果的相關(guān)性”為專題的調(diào)研活動(dòng)，讓教師真正明白，教師的人格修養(yǎng)是影響教師教育教學(xué)工作效果的關(guān)鍵因 素，真正理解“親其師，信其道”這句古語的深刻含義。

二、制訂師德標(biāo)準(zhǔn)，深入開展師德創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，真正把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。

為了把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校以《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂了一套師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這套標(biāo)準(zhǔn)分“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”八個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)校按這八方面內(nèi)容制定相應(yīng)的具體的可操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并采取自評(píng)、互評(píng)和相對(duì)應(yīng)科室考核相結(jié)合的方式，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行師德考核，以年級(jí)組為單位進(jìn)行群體師德創(chuàng)優(yōu)“學(xué)、比、創(chuàng)”競(jìng)賽。為確?？己斯ぷ髡嬲涞綄?shí)處，學(xué)校每周對(duì)考核工作人員要完成的檢查任務(wù)提醒一次，每月月末向全體教師公布本月每位教師的考核結(jié)果一次，每學(xué)期對(duì)每個(gè)年級(jí)組進(jìn)行集體評(píng)比一次，凡平均分在85分以上的年級(jí)組為創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)年級(jí)組，學(xué)校發(fā)給金匾和獎(jiǎng)金。學(xué)校同時(shí)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把每個(gè)教職工的師德考核成績(jī)納入學(xué)校的考勤考績(jī)獎(jiǎng)罰條例，納入教師聘任等工作中去，真正把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。

三、以活動(dòng)為載體，積極開展教師基本功培訓(xùn)，不斷把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)推向前進(jìn)。

學(xué)校確定了以“求學(xué)、會(huì)學(xué)、實(shí)學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的載體，開展豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)積極開展教師基本功培訓(xùn)，不斷把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)推向前進(jìn)。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）舉行“六不”簽字活動(dòng)?！傲弧笔侵福翰粎⑴c有償家教和違規(guī)帶教；不體罰或變相體罰學(xué)生；不強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購買有關(guān)教輔資料；不向?qū)W生推 銷商品；不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物；不參與賭博。我們讓每個(gè)教師簽字，使教師在心理上形成一種自我約束，以此促使每個(gè)教師真正努力做到“六個(gè)不”。

（二）開展撰寫教師座右銘活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師們投入了很大的熱情，認(rèn)真斟酌，反復(fù)修改自己的座右銘。學(xué)校把教師的座右銘編印成冊(cè)，發(fā)給每個(gè)教師，讓大家受到無聲的熏陶和感染。

（三）開展“評(píng)評(píng)你的老師”活動(dòng)。每學(xué)期期末，學(xué)校都要給學(xué)生一次評(píng)價(jià)老師、說說心里話的機(jī)會(huì)。我們?cè)O(shè)計(jì)一種表格，題目就叫“評(píng)評(píng)說說”，讓學(xué)生在所有的任課教師中選出最喜歡的老師，最喜歡的課，最不喜歡的老師，最不喜歡的課，并寫出自己平時(shí)想說而又不敢說的心里話。這項(xiàng)活動(dòng)，我們已堅(jiān)持了七年，對(duì)老師是一種誡勉，對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉和培養(yǎng)。它對(duì)于促進(jìn)教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高自己的師德水準(zhǔn)具有重要的積極意義。

（四）積極開展教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。

一所好學(xué)校，必須有一批好老師。這是學(xué)校在多年工作中形成的認(rèn)識(shí)并身體力行的。早在1996年，學(xué)校就率先推廣了在校園內(nèi)講普通話的活動(dòng)，在全縣產(chǎn)生了較大的影響。

首先，學(xué)校充分利用本校部分教師的特長(zhǎng)這個(gè)教育資源，對(duì)全體教師進(jìn)行三筆字培訓(xùn)（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）、民族樂器培訓(xùn)和唱歌培訓(xùn)。學(xué)校要求教師都要學(xué)會(huì)寫一手好字，會(huì)一種樂器，會(huì)繪畫，會(huì)唱歌。在全縣中小學(xué)文藝會(huì)演中，學(xué)校的師生同臺(tái)器樂合奏，受到了評(píng)委們的一致贊揚(yáng)，獲得了二等獎(jiǎng)。

其次，學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方針，加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的信息聯(lián)系，促使教師以全新的教育理念重新認(rèn)識(shí)課程，以全新的視角重新評(píng)價(jià)學(xué)生，以多樣的方式重新審視教學(xué)，將新課程理念融入課堂教學(xué)中。一九九九年，學(xué)校花重金邀請(qǐng)省內(nèi)4位語文、數(shù)學(xué)名師蒞臨壺鎮(zhèn)，舉行了一次大型的送教活動(dòng)，吸引了全縣2000多名教師前來觀摩、聽課。幾年來，學(xué)校邀請(qǐng)了省教研室、市教研室、市教科所、縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣教育局、縣教研室等多位專家到學(xué)校舉辦講座。學(xué)校經(jīng)常派出教師到國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)及市內(nèi)各縣兄弟學(xué)校考察學(xué)習(xí)。近三年，學(xué)校用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽課、考察的經(jīng)費(fèi)達(dá)6萬元。僅2003學(xué)年，學(xué)校組織教師赴縣外培訓(xùn)學(xué)習(xí)44人次，總計(jì)投入經(jīng)費(fèi)2.4多萬元，教師外出學(xué)習(xí)后開出校級(jí)匯報(bào)課8節(jié)，講座兩次。

另外，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“每周一課、每周一研、三級(jí)開課、舉辦青年教師提高班”等做法來加強(qiáng)教師全面素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。每周一課，是面向全體教師的校內(nèi)公開課。每個(gè)教研組分別推薦1位教師由學(xué)校安排時(shí)間，向全校開出公開課。每周一研，是學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間的教研組內(nèi)的教研活動(dòng)。三級(jí)開課是在縣教研室指導(dǎo)下，校、鎮(zhèn)、縣三級(jí)從下而上層層選撥的公開課。師徒結(jié)對(duì)是由學(xué)校指派一位經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的中年教師擔(dān)任那些教齡不滿三年的青年教師的師傅，結(jié)成師徒。師傅至少要給徒弟上示范課（每學(xué)期4節(jié)），徒弟要向師傅開出匯報(bào)課（每學(xué)期8節(jié)），課后是師傅評(píng)價(jià)、師徒交流。青年教師提高班是學(xué)校教研處在全縣的首創(chuàng)，將青年教師集中起來，讓名師上示范課，讓學(xué)員中的骨干上觀摩課，讓全體學(xué)員上研討課。語文、數(shù)學(xué)隔周活動(dòng)各1次，地點(diǎn)可在本校，也可在其他學(xué)校。由于教師培訓(xùn)工作成績(jī)顯著，學(xué)校被評(píng)為市級(jí)教師基本功培訓(xùn)先進(jìn)單位。

四、堅(jiān)持以人為本，營造良好的師德教育氛圍，共同把群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)引向深入。

（一）環(huán)境氛圍。學(xué)校在各處室、各辦公室都掛上《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師對(duì)規(guī)范的內(nèi)容深入理解；在學(xué)校宣傳窗上刊出師德專題，內(nèi)容包括群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的方案，浙江省公民道德規(guī)范，本地、本校名師的先進(jìn)事跡，學(xué)生的二十八種煩惱等。

（二）文明氛圍。少先隊(duì)的禮儀示范崗活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了九年。早上，由十至十二個(gè)少先隊(duì)員佩戴綬帶在校門口列隊(duì)歡迎師生上學(xué)，表示問候。學(xué)校對(duì)教師提出要求：學(xué)生向老師敬禮，問好時(shí)，老師要面帶笑容，或用語言問候或點(diǎn)頭微笑，或招手示意，表示對(duì)學(xué)生的禮貌。在校園內(nèi)講普通話，也是學(xué)校堅(jiān)持多年的特色活動(dòng)。幾年來，師生普通話水平提高很快，受到社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。更重要的是，校園內(nèi)推行普通話，杜絕了本地方言的臟話、粗話，凈化了語言環(huán)境。

（三）團(tuán)結(jié)氛圍。在教師之間，學(xué)校一貫倡導(dǎo)“多說人家的優(yōu)點(diǎn)，背后不揭短”的交際原則。平行班、同學(xué)科、聘任的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。學(xué)校鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)。反對(duì)貶損人家抬高自己的惡性競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格以師德表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)。多年來，學(xué)校在評(píng)職、評(píng)先工作中，基本做到公正合理，大家都心服口服。

（四）民主氛圍。根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)校一直堅(jiān)持做到政務(wù)公開。一是公開收費(fèi)項(xiàng)目。每學(xué)期開學(xué)收費(fèi)時(shí)，公開收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度。二是公開財(cái)務(wù)支出，每學(xué)期派教職工代表參加學(xué)校財(cái)務(wù)審查，審查情況在教職工大會(huì)上予以公布。三是獎(jiǎng)金公開。按照學(xué)?？记诳伎?jī)條例，由教務(wù)處考核記錄，核算每一位教師的得分和獎(jiǎng)金額，向全體教職工公開。四是重大決策公開，如學(xué)校要建電腦教室，上基建項(xiàng)目等重大事項(xiàng)的決策，提交教職工代表 大會(huì)審議通過。每年一次的教職工代表大會(huì)，對(duì)中層以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主評(píng)議。評(píng)議按德、能、勤、績(jī)等四個(gè)方面的內(nèi)容，讓教職工無記名打分，再把評(píng)議結(jié)果在教代會(huì)上予以公布。通過民主管理、民主監(jiān)督的形式，讓每一位教師了解學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的各方面情況，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠得到教職工的理解和支持，教職工因知情知底而心情舒暢。

（四）生活氛圍。教師的生活是清苦、單純的。學(xué)校非常重視運(yùn)用各種形式豐富教職工生活，活躍工作氣氛，強(qiáng)健教師體魄。學(xué)校要求音樂教師每周教教師一首歌；要求所有教師參加晨練、打太極拳，學(xué)校給予早餐補(bǔ)貼。學(xué)校工會(huì)組織男、女教工籃球隊(duì)，利用早上、下午放學(xué)后訓(xùn)練，并經(jīng)常與兄弟學(xué)校單位開展友誼賽。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，組織教師開展400米、50米接力和拔河等比賽。中秋節(jié)、三八婦女節(jié)，我們舉行家屬聯(lián)歡會(huì)。這些活動(dòng)的開展，都是教職工團(tuán)結(jié)、和諧的粘合劑和潤(rùn)滑劑，營造了和諧溫馨的生活氛圍。

五、重視教育科研，研究解決師德教育核心問題，努力開辟群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)新途徑。

通過多種形式的師德教育，學(xué)校教師的師德水平有了較大的提高。而教師職業(yè)道德教育的核心是教師的事業(yè)心、敬業(yè)精神、進(jìn)取意識(shí)和教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。師德教育只有解決這些問題，才是抓住了根本和要害。如何解決師德建設(shè)的核心問題呢？學(xué)校選擇了教育科研。因?yàn)榻逃蒲惺桥嘤處煹倪M(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)精神，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教學(xué)思想，改進(jìn)教師的教學(xué)方法的最佳途徑。

基于上述認(rèn)識(shí)，學(xué)校開展了全員參與教育科研的活動(dòng)，試圖以此解決師德教育的核心問題，開辟群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的新途徑。為了充分發(fā)揮教育科研推 進(jìn)師德教育的作用，學(xué)校的教育科研工作做到了“三全”，即全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興；實(shí)行“三進(jìn)”，即教育科研進(jìn)備課、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，讓科研滲透學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域；做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭；做到“四個(gè)落實(shí)”，即時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、待遇落實(shí)；實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由“神秘化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，由“理論科研”向“應(yīng)用科研”轉(zhuǎn)變，由“個(gè)體狀態(tài)”向“集體狀態(tài)”轉(zhuǎn)變，由“單純寫論文”向“總結(jié)、提高、應(yīng)用、推廣”轉(zhuǎn)變，讓科研有層次發(fā)展，有重點(diǎn)突破。群眾性的科研活動(dòng)有效地增強(qiáng)了學(xué)校教師的進(jìn)取意識(shí)和敬業(yè)精神，在教師中形成了主動(dòng)地“常新教育觀念，常學(xué)教育理論，常練教育技能，常變教育行為”的熱潮，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校形成一支師德素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)技能精、教育質(zhì)量高、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍產(chǎn)生了重要的作用。

2003年下半年開始，在上級(jí)教育科研主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了“小學(xué)生右腦開發(fā)的研究與實(shí)踐”課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，申報(bào)立項(xiàng)了“小學(xué)生右腦開發(fā)的研究與實(shí)踐”這個(gè)總課題，各教研組下設(shè)若干個(gè)子課題。這個(gè)課題以“優(yōu)化人格，培育智能，開發(fā)潛能”為手段，以“為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，運(yùn)用最新腦科學(xué)理論中關(guān)于右腦的認(rèn)識(shí)及加德納的多元智能理論，是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生成才，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的有效途徑。相信這個(gè)課題的深入研究能給學(xué)校的各方面工作帶來無限生機(jī)，為學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展提供更為有效、科學(xué)、完整的經(jīng)驗(yàn)和策略。

輝 煌 成 果

通過多年的群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的開展，縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各方面工作均取得了良好的效果。

目前學(xué)校已成為“五無”學(xué)校，即無賭博、無體罰、無犯罪、無違紀(jì)、無鬧不團(tuán)結(jié)；教師之間形成了“五比”的風(fēng)氣，即比教學(xué)研究、比教學(xué)質(zhì)量、比論文水平、比現(xiàn)代信息技術(shù)、比對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)；學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“三穩(wěn)”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)定、教師隊(duì)伍穩(wěn)定、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。

學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。1997年，全校大專以上學(xué)歷教師僅有3人；到2004年上半年，取得大專學(xué)歷有82人，還有45人繼續(xù)參加本科學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校目前有語文、數(shù)學(xué)、思品市級(jí)學(xué)科帶頭人4人，縣級(jí)以上教壇新秀23人。學(xué)校師生在各級(jí)各類比賽中碩果累累：教師集體舞蹈《竹笛里的小姑娘》獲麗水市電大文藝匯演第一名，并在省比賽中獲得第五名的佳績(jī)；參加麗水市中小學(xué)生乒乓球賽榮獲小學(xué)男子組團(tuán)體第一名，黃允政同學(xué)獲男子單打第一名，田凱樂同學(xué)參加浙江省中小學(xué)生乒乓球積分賽榮獲男子組個(gè)人第四名；參加縉云縣小學(xué)生籃球比賽獲女子組第一名，參加縉云縣三棋比賽獲圍棋團(tuán)體第一名。僅2003學(xué)年，全校師生在各級(jí)各類比賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次；省級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)5人次，三等獎(jiǎng)5人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)3人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)16人次；縣級(jí)一等獎(jiǎng)116人次，二等獎(jiǎng)133人次，三等獎(jiǎng)162人次。學(xué)生的文藝表演、鼓號(hào)隊(duì)表演、體育達(dá)標(biāo)、田徑運(yùn)動(dòng)、美術(shù)書法等團(tuán)體比賽成績(jī)一直保持全縣領(lǐng)先地位。

優(yōu)良的師資隊(duì)伍和科學(xué)的教育管理，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)效益的迅 速提高。學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)校占地面積比1994年擴(kuò)大了一倍，學(xué)生人數(shù)從1994年的965人增加到目前的1815人。學(xué)校的高質(zhì)量、高效益吸引了各地前來求學(xué)的莘莘學(xué)子。本縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至其他縣市的大量學(xué)生家長(zhǎng)慕名而來，生源一年比一年充足。

展 望 未 來

群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校必須堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，常抓不懈，持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以全新的理念來指導(dǎo)開展活動(dòng)，并要不斷革新活動(dòng)方式，努力提高活動(dòng)效果。

作為麗水市群體師德創(chuàng)優(yōu)的首批達(dá)標(biāo)學(xué)校，縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終將不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新作為自己的奮斗目標(biāo)。在未來的教育發(fā)展征程中，縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將樹立起大教育觀念，“以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本”，秉承“文明、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，宏揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、開拓、育人”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，切實(shí)貫徹教育的主體性、和諧性、發(fā)展性、個(gè)別性和成功性原則，充分發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量，不斷提升人的主體地位，為學(xué)生終生幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展而不懈努力。

第二篇：提高評(píng)價(jià)實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

提高評(píng)價(jià)實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

摘 要：新課程理念下的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)開展多元性評(píng)價(jià)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。結(jié)合語文新課標(biāo)和幾年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多元性評(píng)價(jià)進(jìn)行了探究，力求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程；發(fā)展性評(píng)價(jià)；多元性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！闭Z文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程實(shí)施以后，我本著“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念，借自己擔(dān)任班主任、語文教師的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生中開展了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)嘗試。我力求把評(píng)價(jià)與考試改革定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)、診斷和發(fā)展的功能，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求；通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

一、評(píng)價(jià)方法豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程理論的指導(dǎo)下，我本著“加強(qiáng)平時(shí)、分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定”的原則，努力建立“學(xué)習(xí)行為記錄+學(xué)習(xí)檔案資料+星級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。1．課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡。新

課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生求知的過程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)間的進(jìn)步狀況。在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語言，從正面加以引導(dǎo)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和欣賞別人，學(xué)會(huì)找到自己的不足，學(xué)會(huì)向同學(xué)提建議等，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)的情況等進(jìn)行認(rèn)真觀察，和學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)行為做好記錄與評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡是教師用于系統(tǒng)觀察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)工具，也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的工具。通過記錄卡，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有針對(duì)地性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的問題。2．語文學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，要重視形成性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)檔案，是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的一種評(píng)價(jià)方式。語文學(xué)習(xí)檔案在教師的指導(dǎo)下建立，由師生共同維護(hù)。檔案可以是資料袋，也可以是一個(gè)個(gè)記錄本、積累本等。檔案的內(nèi)容，可以是學(xué)生成長(zhǎng)記錄，也可以是實(shí)踐活動(dòng)成果，還可以是語文學(xué)習(xí)記錄。由于各學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，低年級(jí)可側(cè)重于課外識(shí)字的記錄，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識(shí)字；中高年級(jí)可側(cè)重于課外閱讀和

習(xí)作的記錄，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，落實(shí)課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。這樣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，去展示他們語文學(xué)習(xí)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)檔案，不斷反思自己的學(xué)生歷程，全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，更深刻地感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。3．星級(jí)評(píng)定+描述性評(píng)語

在教學(xué)中，要注意定量定性相結(jié)合，建立語文學(xué)習(xí)報(bào)告單。為了全面客觀地反映學(xué)生每學(xué)期語文學(xué)習(xí)的情況，我為每一位學(xué)生建立學(xué)期“語文學(xué)習(xí)報(bào)告單”。報(bào)告單既包括以等級(jí)評(píng)價(jià)為主的綜合性評(píng)價(jià)表格，還包括以語言描述為主的評(píng)語欄。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)由“識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、期末測(cè)試”等方面組成，采用星級(jí)評(píng)定的方式。評(píng)語欄中教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的語言描述以激勵(lì)、啟發(fā)為主。“語文學(xué)習(xí)報(bào)告單”采用“星級(jí)評(píng)定+描述性評(píng)語”，是將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)方式。它能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由“絕對(duì)量化”到“模糊評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)換，較好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)清楚地獲悉學(xué)生在語文各方面的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、家長(zhǎng)更全面地了解自己的孩子提供依據(jù)，并據(jù)此制訂下階段切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。

二、語文測(cè)試親近學(xué)生，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果 1．豐富考題內(nèi)容，激發(fā)測(cè)試興趣

三年級(jí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以“語文畫廊”為主題的試卷，卷首提示“圖畫是你創(chuàng)造和想象的源泉”，然后是“讀文配畫”和“讀畫配文”；最后是“閱讀推薦”，文前加蘇霍姆林斯基的“閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行”，提供一篇短文后設(shè)計(jì)“同學(xué)們讀了這篇短文有哪些收獲呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)制作一張閱讀這篇短文的收獲積累卡”。四年級(jí)時(shí)我以“語文讀報(bào)亭”為主題，卷首加“讀書讀報(bào)能夠幫你游向廣闊無際的知識(shí)海洋”，接下來是“老師特愛讀報(bào)，希望你也喜歡。下面是我為你選的剪報(bào)卡片，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀和思考，然后試試自己的語文本領(lǐng)怎么樣？”設(shè)計(jì)幾項(xiàng)填空由學(xué)生完成，并提供一段經(jīng)典片段，文后提出“你讀懂了什么？哪里讀不懂，寫出一個(gè)最想弄懂的問題，你打算怎樣解決？”這樣的命題，大大激發(fā)了學(xué)生參加測(cè)試的興趣。2．改變考試形式，享受考試樂趣

口試，一直是考查學(xué)生語文能力的一個(gè)較難解決的問題，因?yàn)樗缓貌僮?。我作了一些嘗試，就是用不同形式的語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、背的測(cè)試。

為了豐富學(xué)生的語言積累，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，我開展“記憶之星背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)。要求：下要保底（每學(xué)期20篇），上不封頂（多多益善），分層達(dá)標(biāo)。步驟是：（1）先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際劃分出三個(gè)不同層面，并確定每個(gè)層面的要求，然后由學(xué)生去找適合自

己的層面，做充分準(zhǔn)備；（2）由各層面比賽產(chǎn)生擂主；（3）打擂（給兩至三周準(zhǔn)備時(shí)間）；（4）升級(jí)打擂（指超出自己所在層面，向高一級(jí)挑戰(zhàn)）。同學(xué)們躍躍欲試，互不相讓，不僅背得正確、流利，而且還有表情、動(dòng)作，他們背誦的積極性非常高，效果顯著。自開展這項(xiàng)活動(dòng)以來，有97%的學(xué)生超量完成了背誦篇目，背得最多的半學(xué)期達(dá)百余篇（包括自然段和古詩），類似這樣的單項(xiàng)考查還有“朗讀擂臺(tái)賽”“講故事擂臺(tái)賽”等。這樣的考試形式，學(xué)生心理上沒有壓力，能更好地展示自己的能力，他們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行一次次嘗試，一次次體驗(yàn)，就會(huì)獲得一次次的成功。3．成立考評(píng)小組，評(píng)價(jià)重在激勵(lì)

傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生答題老師評(píng)分，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案下有許多學(xué)生個(gè)性特征得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我在這方面也做了一些嘗試，在每一次考試前都成立考評(píng)小組，整個(gè)測(cè)試完全由學(xué)生自己評(píng)價(jià)?？荚u(píng)小組對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果用不同標(biāo)志表示不同等級(jí)，不設(shè)不及格等級(jí)。如果5名評(píng)委中有3名或3名以上評(píng)委舉同樣標(biāo)志，即可定為某一級(jí)別。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，又特設(shè)“最佳標(biāo)志”及“進(jìn)步標(biāo)志”，凡獲得最佳標(biāo)志的學(xué)生可作為下一次活動(dòng)評(píng)委的候選人，凡獲得進(jìn)步標(biāo)志的可得到全班同學(xué)每人送給他的一句話。這樣的測(cè)試縮小了后進(jìn)面，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，增加自信，使不同程度的學(xué)生都毫無顧忌地參加測(cè)試，享受測(cè)試帶來的快樂。

三、全面實(shí)施多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

學(xué)生的積極參與是多元評(píng)價(jià)的一大特點(diǎn)。那么，如何提高學(xué)生參

與的積極性呢？我覺得作為班主任和語文任課老師，首先要想辦法巧妙地向?qū)W生介紹“語文學(xué)習(xí)檔案袋”的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。于是，我請(qǐng)班級(jí)中一位喜愛朗讀的學(xué)生家長(zhǎng)介紹該同學(xué)的朗讀情況。在該同學(xué)朗讀新文章的過程中，家長(zhǎng)在不同階段分別為他做了錄音“今天是×月×日，從今天開始，我練習(xí)朗讀××文章?！比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù)，不連貫的朗讀聲。接著是“今天是×月×日，是我練習(xí)朗讀的第×天?！苯酉聛?，大家聽到的是已經(jīng)連貫的、有感情的朗讀。最后一段是該同學(xué)即將參加朗誦比賽的前一天錄的：“明天是學(xué)校的藝術(shù)節(jié)閉幕式，我將在全校老師和同學(xué)前朗誦這篇文章?！边@時(shí)，該同學(xué)讀出的文章生動(dòng)、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。這是一組體現(xiàn)學(xué)生努力程度和進(jìn)步水平的錄音內(nèi)容，我提供給學(xué)生欣賞，班級(jí)中的每位學(xué)生都被深深吸引和感動(dòng)了，從而激發(fā)學(xué)生自己的表現(xiàn)欲望！

每次孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生加星表示鼓勵(lì)，學(xué)生則要將其寫入當(dāng)月的“送給自己的話”一欄中，并要寫清楚為何而得，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是家長(zhǎng)簽字。看看學(xué)生張××的一篇成長(zhǎng)記錄：“星期四，老師在批我們的預(yù)習(xí)卡，她表揚(yáng)我們預(yù)習(xí)卡寫得既工整又正確，我高興地得到了兩顆紅星，同學(xué)們都在向我表示祝賀呢！”在學(xué)生張××自己寫的話下面有她媽媽的一段話：“孩子?jì)寢屢蚕蚰惚硎咀ＹR！你每次作業(yè)都寫得那么工整，媽媽看到你的作業(yè)本真為你感到驕傲，努力吧，你會(huì)做得更出色！”

當(dāng)學(xué)生有了參與的積極性后，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行指導(dǎo)。

如：指導(dǎo)學(xué)生選擇將什么作品放入檔案袋；寫寫自己的心得體會(huì)，如觀后感、讀后感；對(duì)自己檔案袋中的部分內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反??；與他人交流，分享自己的作品和進(jìn)步。

語文評(píng)價(jià)改革改變了評(píng)價(jià)方法，學(xué)生在課堂上自由自在地閱讀，無拘無束地交流，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。閱讀在學(xué)生心中不再枯燥，語文課成了學(xué)生的期待，他們向往語文課了。評(píng)價(jià)改革使師生的身心徹底地放松了，老師態(tài)度的變化悄悄拉近了師生的距離，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)生們收獲著健康發(fā)展的喜悅，品嘗著自主合作與主動(dòng)探究所帶來的成功。

第三篇：提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

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提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

發(fā)布時(shí)間：2012年10月31日 10:05

提高質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)和基本要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求賦予我們的新使命，是廣大人民群眾對(duì)高校的新期盼，也是高校自身科學(xué)發(fā)展的新要求。西藏民族學(xué)院是黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，一直肩負(fù)著為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持的光榮使命，承載著西藏千萬戶家庭的夢(mèng)想。自學(xué)院第十次黨代會(huì)以來，西藏民族學(xué)院轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，提出了內(nèi)涵式發(fā)展的理念，主動(dòng)適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。5年來，西藏民族學(xué)院全面貫徹落實(shí)胡錦濤同志、劉延?xùn)|同志致學(xué)院建校50周年賀信精神，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，取得了顯著成效。

一、積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革

1、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。西藏民族學(xué)院從西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育教學(xué)改革發(fā)展的客觀需要的高度出發(fā)，充分考慮西藏社會(huì)在人才需求上的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新要求，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，針對(duì)生源特點(diǎn)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身學(xué)習(xí)的理念融入人才培養(yǎng)之中，努力建構(gòu)以培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才為目標(biāo)，充分考慮社會(huì)及用人單位對(duì)人才的需求以及切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并根據(jù)2009年暑期在西藏調(diào)研反饋意見，在院內(nèi)開展了廣泛而深刻的研討，制定了《西藏民族學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的意見》，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全面修訂，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，使分類型教學(xué)不斷深化。

在分類型教學(xué)方案中，著重強(qiáng)調(diào)要根據(jù)生源特點(diǎn)確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)著眼學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、可行性、層次性。既要注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)改革；既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，又要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、外語教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)；既要堅(jiān)持因材施教，又要堅(jiān)持分類型。努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和努力方向，健康、順利成才。

2、進(jìn)行品牌專業(yè)建設(shè)。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，開展了品牌專業(yè)建設(shè)工作，評(píng)選了10個(gè)校級(jí)品牌專業(yè)。通過品牌專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，取得顯著的成效，其中漢語言文學(xué)專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)獲國家級(jí)特色專業(yè)；漢語言文學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)和法學(xué)專業(yè)獲自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)；財(cái)政學(xué)、新聞傳媒、全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)和法律人才培養(yǎng)等獲自治區(qū)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體制改革立項(xiàng)；行政管理、學(xué)前教育、民族學(xué)獲自治區(qū)高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

3、加強(qiáng)學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)。為推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，提高教學(xué)質(zhì)量，西藏民族學(xué)院適時(shí)開始開展校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)工作，通過幾年的努力，重點(diǎn)課程建設(shè)成效顯著。建設(shè)了一批教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律、貼近學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和定位的重點(diǎn)課程。學(xué)院劃撥45多萬元建設(shè)資金，建成和在建的校級(jí)重點(diǎn)課程41門。通過校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)院的教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且為自治區(qū)級(jí)和國家“質(zhì)量工程”儲(chǔ)備了力量。通過幾年的努力，重點(diǎn)課程建設(shè)成效顯著。古代文學(xué)、藏族史、毛澤東思想概論、藏族文學(xué)、寫作訓(xùn)練、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、管理學(xué)原理、心理學(xué)、財(cái)務(wù)管理和馬克思主義哲學(xué)11門課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程。

4、實(shí)行教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)制度。學(xué)院十分重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，采取措施，鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)、課程以及學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教學(xué)效果。教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)每年開展一次，2007年以來，已有立項(xiàng)項(xiàng)目近百項(xiàng)，并在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極作用，極大地調(diào)動(dòng)了教師潛心教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。2007年，圍繞教學(xué)“質(zhì)量工程”的實(shí)施，學(xué)院適時(shí)調(diào)整教學(xué)改革立項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須以提高西藏民族學(xué)院教學(xué)質(zhì)量為重心，并將教學(xué)研究與改革立項(xiàng)與教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)結(jié)合起來。

5、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)成果。為推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革和教學(xué)研究的深入開展，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，學(xué)院開展評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)成果活動(dòng)，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)改革方面的優(yōu)秀成果。

僅2000年以來，我院就獲12項(xiàng)自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3個(gè)，分別是《“寫作素質(zhì)訓(xùn)練教程》”、“《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐”、“西藏民族學(xué)院大學(xué)英語分層次教學(xué)及學(xué)分制管理改革”；二等獎(jiǎng)2個(gè)。分別是“《西藏地理》”和“《簡(jiǎn)明藏族史教程》教材”；三等獎(jiǎng)7個(gè)，分別是“《方志專業(yè)系列教材建設(shè)》”、“《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與題解》”、“《管理信息系統(tǒng)》課程網(wǎng)站教學(xué)輔助作用探索”、“ 《市場(chǎng)營銷》教材”、“新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施”、“ 數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計(jì)立體化教材”、“ 《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)改革與實(shí)踐”。

二、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口，打造適合民族高等教育發(fā)展的師資隊(duì)伍

西藏民族學(xué)院把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本工作來抓，堅(jiān)持“以教師為本”的思想，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了一定提高。

1、加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。西藏民族學(xué)院按照“組建團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑平臺(tái)，爭(zhēng)取項(xiàng)目，創(chuàng)造成果”的思路，形成以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心，具有重要示范作用的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，確保引進(jìn)人才的質(zhì)量；制定和完善學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師引進(jìn)、選拔和考核制度；推行學(xué)科、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度和課程負(fù)責(zé)人制度，科學(xué)設(shè)崗，認(rèn)真選人，把學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，推薦評(píng)選學(xué)科帶頭人和骨干教師；積極選拔和推薦優(yōu)秀中青年學(xué)科骨干進(jìn)入國家和省部級(jí)各類人才建設(shè)工程。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。西藏民族學(xué)院加大師資培養(yǎng)力度，不斷提高在職教師的教學(xué)水平、科研能力和學(xué)歷層次。落實(shí)青年教師導(dǎo)師制；繼續(xù)開展并完善青年教師崗前和崗位培訓(xùn)制度；不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心、事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的愛心，轉(zhuǎn)變教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。目前，西藏民族學(xué)院有5人被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)能手，有20名教師被評(píng)為學(xué)院教學(xué)能手；實(shí)行中青年教師例行學(xué)術(shù)報(bào)告制度；充分利用國家對(duì)西藏高層次人才培養(yǎng)的特殊政策和教育部部屬重點(diǎn)高校對(duì)口支援西藏民族學(xué)院的有利條件，選派教授、副教授、中青年骨干教師以訪問學(xué)者、合作科研等形式參加培訓(xùn)，提高西藏民族學(xué)院教師的科研能力和教學(xué)水平。近3年來，國內(nèi)訪學(xué)人數(shù)10余人；有計(jì)劃地選派中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高在職教師的學(xué)歷層次。先后有100余人在中國人民大學(xué)、天津大學(xué)等名校攻讀研究生學(xué)位。配合“質(zhì)量工程”，近年來，西藏民族學(xué)院選送80多名教師到對(duì)口援助學(xué)校學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)派出一大批教學(xué)管理干部到對(duì)口援助院校掛職學(xué)習(xí)。學(xué)院2007年出臺(tái)了《西藏民族學(xué)院教職工報(bào)考研究生實(shí)施辦法（試行）》和《西藏民族學(xué)院引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才實(shí)施辦法（試行）》，對(duì)師資培養(yǎng)和隊(duì)伍穩(wěn)定起到積極促進(jìn)作用，有力地促進(jìn)了西藏民族學(xué)院教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提高。截至目前，西藏民族學(xué)院毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概要教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概要教學(xué)團(tuán)隊(duì)、中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)極大地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新和完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，與理論教學(xué)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。根據(jù)西藏民族學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系，形成了課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)的完整體系，落實(shí)了各類教學(xué)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系的考核辦法，提升了應(yīng)用能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的比重，完善實(shí)踐教學(xué)體系的考試制度。

為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，根據(jù)西藏民族學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的、開放式的、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密、以教學(xué)模塊為特征的實(shí)踐教學(xué)新體系。

1、抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。西藏民族學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的育人作用、地位和重要性。加大實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的管理，完善實(shí)踐課程的考核辦法。

2、加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)和利用力度。學(xué)院通過投入資金、人力和物力，大力建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)基地，努力將實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)成滿足西藏民族學(xué)院教學(xué)需要、又能滿足培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力需要的重要場(chǎng)所。通過努力，已經(jīng)建成70多個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了巨大作用。西藏民族學(xué)院今年還被教育部授予“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施高校。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)院進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力。學(xué)院在各級(jí)各方的支持下，多方面爭(zhēng)取資金加大投入，自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳和學(xué)院先后投資3500萬元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，還對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，更新和淘汰了部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備。通過新建和資源整合，搭建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)平臺(tái)，目前，西藏民族學(xué)院共建成實(shí)驗(yàn)室32個(gè)，涉及10個(gè)學(xué)科門類，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到顯著改善。目前已經(jīng)建成了10個(gè)具有較高水平的校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，其中生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實(shí)驗(yàn)室、西藏教育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通信工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工商管理綜合實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室和西藏法學(xué)教學(xué)研究實(shí)訓(xùn)基地為西藏自治區(qū)級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地）；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電子設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、新聞傳播綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為西藏自治區(qū)級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)生課外科技活動(dòng)得到極大的發(fā)展，技能水平和動(dòng)手能力得到了顯著提高。近年來，學(xué)生參加各類全國競(jìng)賽，也取得了令人滿意的成績(jī)，在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽中分別獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)；在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中分別獲得銅獎(jiǎng)2項(xiàng)；在西藏自治區(qū)“成才杯” 課外學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽中分別獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；在西藏自治區(qū)“成才杯” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中分別獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng)；在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中分別獲得國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，聯(lián)合賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，聯(lián)合賽區(qū)二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，專科學(xué)生第一次組隊(duì)參賽，也獲得賽區(qū)二等獎(jiǎng)；在全國大學(xué)生英語競(jìng)賽中分別獲得國家一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，國家二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，國家三等獎(jiǎng)28項(xiàng)；在全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）中分別獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲三等獎(jiǎng)12項(xiàng)；在全國文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中分別獲得三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)；在全國軟件人才開發(fā)設(shè)計(jì)大賽中分別獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)；在中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

2007年以來，學(xué)院按照黨代會(huì)確立的走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，西藏民族學(xué)院的本科教學(xué)水平有明顯提高，考研學(xué)生從過去的兩位數(shù)，只占本科畢業(yè)生的1.5%，提升到了三位數(shù)，考研人數(shù)占本科畢業(yè)生的5.5%；畢業(yè)生也受到用人單位的好評(píng)。

2012年全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心委托國家統(tǒng)計(jì)局社情民意調(diào)查中心，對(duì)包括西藏民族學(xué)院在內(nèi)的部分高校畢業(yè)生及用人單位，就高校就業(yè)及人才培養(yǎng)工作滿意度展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，西藏民族學(xué)院畢業(yè)生對(duì)母校滿意度得分在全國42所省屬本科院校中名列第四，其中，“對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的滿意度”排名為第四、“對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的滿意度”排名第三、“對(duì)學(xué)校教師的教育、教學(xué)水平的滿意度”排名第七、“對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、見習(xí)）效果的滿意度”的調(diào)查排名第八；用人單位對(duì)西藏民族學(xué)院畢業(yè)生滿意度排名十三位，其中“對(duì)畢業(yè)生在單位的穩(wěn)定程度的滿意度”排名第一，“對(duì)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的滿意度”排名第五，“對(duì)畢業(yè)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德的滿意度”排名第十，“對(duì)人才培養(yǎng)整體水平的滿意度”排名第二十一。廈門大學(xué)高等教育質(zhì)量與評(píng)估研究所所做的《大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究》課題組分析報(bào)告顯示西藏民族學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)觀、主動(dòng)思考等13項(xiàng)因子均值顯著優(yōu)于全國均值。2012年學(xué)校被教育部評(píng)為2011-2012全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。

國家教育規(guī)劃綱要明確提出了提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)?！笆濉币?guī)劃也提出了質(zhì)量立校、質(zhì)量?jī)?yōu)先、內(nèi)涵式發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)。西藏民族學(xué)院將在自治區(qū)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在自治區(qū)教育廳的指導(dǎo)下，牢牢把握人才培養(yǎng)這個(gè)中心工作，不斷深化教育教學(xué)改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平既是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家需求和時(shí)代賦予的使命。我們只有站在國家和民族利益的高度，埋頭苦干，扎實(shí)工作，努力把學(xué)院的各項(xiàng)工作最終落實(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，以追求卓越為我們的責(zé)任與使命，以嶄新理念，才能滿懷信心，堅(jiān)定不移地按照“十二五”規(guī)劃的要求，努力前行，向?qū)崿F(xiàn)高水平民族綜合大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。

（作者：西藏民族學(xué)院副院長(zhǎng)）

第四篇：為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

上新莊中心小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)課題交流材料

上新莊中心小學(xué)始建于1934年，學(xué)校占地9733平方米。自2008年合班并校后，學(xué)校招生范圍擴(kuò)展到半徑8公里以內(nèi)的14個(gè)行政村?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生666名。教師26名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人3名，縣級(jí)骨干12名。

在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校以“抓好細(xì)節(jié)管理、用心做好每件事”為宗旨，以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為學(xué)校辦學(xué)理念，以“合格+特長(zhǎng)”為辦學(xué)目標(biāo)。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。在全體教師的共同努力下，以高度的責(zé)任性，落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，不斷將管理引向深入、規(guī)范、實(shí)效，現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:

一、以制度為保障，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理

俗話說“國有國法,家有家規(guī)”，“無規(guī)矩不成方圓”，為此，學(xué)校在校委成員的組織下制定了較為全面、完整且具有可操作性的規(guī)章制度。（上新莊中心小學(xué)各種規(guī)章制度）

學(xué)校規(guī)章制度是師生日常行為的基本規(guī)范，是學(xué)校實(shí)行民主管理、人文管理的基礎(chǔ)，對(duì)形成個(gè)人的自律習(xí)慣，建設(shè)良好的校園文化，提高學(xué)校管理效率有著重要的作用。

學(xué)校規(guī)章制度的建立是學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化、民主化水平的重要標(biāo)志。學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校精神的體現(xiàn)，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的依據(jù)，也是廣大師生員工進(jìn)行自我規(guī)范的依據(jù)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)辦一流學(xué)校的制度保障。規(guī)章制度不是學(xué)校的管理擺設(shè)，重

在實(shí)施、落實(shí)。

規(guī)章制度的執(zhí)行要公平、公正，公開?！爸贫让媲埃巳似降取?，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師，必須嚴(yán)格按制度辦事，誰違背了規(guī)章制度，誰就應(yīng)該受到制度的處罰。保持一團(tuán)和氣或放低處罰標(biāo)準(zhǔn)，根本起不到應(yīng)有的激勵(lì)和約束作用，甚至?xí)鸬较麡O的負(fù)面作用。同時(shí)提出在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中要注意一下幾點(diǎn)：

1、在關(guān)注精細(xì)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)注重精細(xì)化管理的過程，更應(yīng)關(guān)注廣大師生的自身發(fā)展。

2、要處理好調(diào)動(dòng)師生積極性與實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)系。如果因?yàn)閷?shí)施精細(xì)化管理而打擊了教師的教的積極性，學(xué)生學(xué)的積極性，那寧愿不要實(shí)施精細(xì)化管理。精細(xì)化管理也應(yīng)是一種人本管理。

3、教育教學(xué)工作是一種有著內(nèi)在規(guī)律的活動(dòng)，是面對(duì)一個(gè)個(gè)有個(gè)性的師生，因而在實(shí)施精細(xì)化管理的同時(shí)，更應(yīng)主張每個(gè)教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮，要注重教師個(gè)性的張揚(yáng)，從而為培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

二、精誠團(tuán)結(jié)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的核心作用

我們?cè)谧グ嘧幽芰ㄔO(shè)上，非常注重班子成員中的個(gè)體素質(zhì)建設(shè)，以個(gè)體素質(zhì)提升整體合力，提高協(xié)作共事的能力。

一是明確分工，落實(shí)責(zé)任。首先，我們對(duì)常規(guī)工作實(shí)行個(gè)人分工管制。按照“發(fā)揮專長(zhǎng)，熟悉多項(xiàng)，分散管理，集中定奪”的原則，合理分工，明確職責(zé)；其次，對(duì)專項(xiàng)工作實(shí)行分項(xiàng)負(fù)責(zé)制。對(duì)涉及重大工作、重要部署和重點(diǎn)工作，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，一個(gè)專項(xiàng)工作由一名班子成員負(fù)責(zé)，涉及超分管范圍的，進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，其它班子成員予以大力支持和配合；第三，對(duì)主體工作實(shí)行分頭負(fù)責(zé)制。對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大、涉及面廣 的工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、配合意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，做到分頭承擔(dān)、分頭負(fù)責(zé)、分頭落實(shí)，齊抓共管，齊頭并進(jìn)，較好地體現(xiàn)了“三分三合”，即：職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合；行動(dòng)上分，力量上合，為班子成員在工作中創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二是重大問題，民主集中。在實(shí)際工作中，堅(jiān)持議事規(guī)則，做到集體和領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，召開校務(wù)會(huì)，實(shí)行民主議事、集中決策。

三是機(jī)制健全，按章行事。為了加強(qiáng)管理，我們著力抓好各制度建設(shè)，各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善，使學(xué)校管理日趨規(guī)范。

三、以活動(dòng)為載體，使德育教育系列化

德育教育以落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。

1、強(qiáng)化班集體建設(shè)。學(xué)校以“文明班級(jí)”和“先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比為抓手，規(guī)范師生行為，做到日查、周結(jié)、月評(píng)，形成班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”的良好氛圍；強(qiáng)化班主任管理，定期開展班主任專題培訓(xùn)；完善班干部組織，實(shí)行班干部輪流制，成立規(guī)范的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”。

2、活動(dòng)中體驗(yàn)，儀式中升華。我校結(jié)合“特色學(xué)校建設(shè)”的課題研究，以少先隊(duì)活動(dòng)為主，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，使德育教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。我校開展各種德育活動(dòng)，規(guī)范活動(dòng)儀式，形成儀式文化。結(jié)合教師節(jié)、六一節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日的活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)、紅歌會(huì)、詩歌朗誦、組織感恩故事會(huì)、觀看影片等教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)；同時(shí)舉辦文藝活動(dòng)，展示學(xué)生才華，愉悅學(xué)生身心；舉辦讀書節(jié)，讓學(xué)生做個(gè)愛讀書的人；開展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展： 我們

每年都要開展學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；開展乒乓球比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文大賽、手抄報(bào)比賽，書法比賽,每次明確相關(guān)的組織教師，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到成就感。

3、拓寬育人陣地。發(fā)揮班級(jí)專欄、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、豐收?qǐng)@的作用以及校園宣傳欄的育人功能加強(qiáng)思想教育；充分發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的育人效能，“小喇叭”廣播開設(shè)了校內(nèi)外新聞、優(yōu)秀作文展示、學(xué)雷鋒活動(dòng)、個(gè)人才藝展示等欄目。

四、養(yǎng)成教育常抓不懈

養(yǎng)成教育用最直接話來說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣受益終身，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很重要的意義。我校學(xué)生因合班并校的原因，這幾年，每年都有部分新生從外校轉(zhuǎn)入，包括一年級(jí)至五年級(jí)，轉(zhuǎn)入的新生因原來學(xué)校規(guī)模比較小，五年級(jí)的學(xué)生連最基本的走路和站隊(duì)都需要教，少數(shù)民族多，90%的學(xué)生都是留守兒童，學(xué)校的養(yǎng)成教育每年都是零起步，每年都有新的問題。為了學(xué)校的常規(guī)管理，在一年的時(shí)間里培養(yǎng)成與本校原有學(xué)生一個(gè)樣。

1、抓好學(xué)生養(yǎng)成禮儀教育。我們從學(xué)生的坐立行走、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重管理細(xì)節(jié)，教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物，把每一扇窗，每一塊玻璃，每一處角落都責(zé)任到每位學(xué)生身上，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校管理的小主人。學(xué)校對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、出校、上課、下課、集會(huì)、出操、等都提出了具體要求，并由學(xué)生會(huì)進(jìn)行檢查督促，把養(yǎng)成習(xí)慣納入到常規(guī)管理中來，實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)評(píng)比。推選優(yōu)秀生進(jìn)行國旗下講話教育，表揚(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)提高。

2、抓好一日常規(guī)管理，做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。我校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進(jìn)行精細(xì)化管理，取得了良好效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。

五、創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，搭建展示平臺(tái)

1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。

2、形成以舞蹈為持長(zhǎng)，以棋類、球類、游戲、美術(shù)等多項(xiàng)學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)補(bǔ)充校園藝術(shù)文化特色。突出以班級(jí)為單位，形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見長(zhǎng)、音樂、美術(shù)體育的特色。

總之：我校各項(xiàng)工作圍繞管理精細(xì)化，制度規(guī)范化，德育系列化，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師成長(zhǎng)為本，以學(xué)校發(fā)展為本走可持續(xù)發(fā)展之路。

１、以學(xué)生發(fā)展為本：著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展；著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

２、以教師成長(zhǎng)為本：提升教師的職業(yè)理想，使教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，終身學(xué)習(xí)的楷模，校本課程的開發(fā)者，教育實(shí)踐的研究者，并以此推進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程。

３、以學(xué)校發(fā)展為本：立足于學(xué)校本身的重構(gòu)與新生，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底，促使學(xué)校教育系統(tǒng)全面走向開放性、民主性和一體化。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資隊(duì)伍、