第一篇：幼兒教師師德學(xué)習(xí)的材料

師德學(xué)習(xí)材料

百年大計，教育為本。教育工作是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要組成部分教師教育是教育工作的重要組成部分。師德建設(shè)是教師教育的重中之重愛與責(zé)任的教育則是師德建設(shè)的首要任務(wù)，是師德之魂，是師德的核心。

1、亞圣孟子曰：“人不學(xué)不如物”。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強后勁。做幼兒啟蒙老師的更要學(xué)習(xí)，古人云：教育者當(dāng)先受教育。要學(xué)習(xí)的東西很多，每天看看電視報紙，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，經(jīng)常訂閱二、三份教育雜志，每年研讀一兩本專著等等，十分必要。

2、有一位全國十佳教師“王慧珍”說得好，老師不一定什么都要精，但什么都要學(xué)一點，知識面要寬，要不斷更新，這不僅有利于教書育人本領(lǐng)的提高，也有利于增強自身師德的人文底蘊。特別在當(dāng)今，信息時代，知識的生命周期縮短，不更新知識就會被淘汰。知識經(jīng)濟又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。教師要提高素質(zhì)，必須從自覺學(xué)習(xí)抓起，否則，長此以往，走進課堂必然誤人子弟，這樣的教師，何德之有！

3、同時沒有規(guī)矩，無以成方圓。幼兒園是幼兒開始步入學(xué)習(xí)的地方，是播種文明的地方，沒有法紀(jì)是不堪設(shè)想的。在倡導(dǎo)依法治教、依法治校的今天，尤其需要老師們自覺遵紀(jì)守法，依法辦事。上班紀(jì)律、辦公秩序、會議要求、教學(xué)規(guī)程、考評制度等等是學(xué)校最顯性也是最為剛性的法紀(jì)。無法無紀(jì)何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。況且，用捷克的一名教育家“夸美紐斯”的話來說，教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。一個漠無法紀(jì)的老師是無論如何帶不出法紀(jì)嚴(yán)明的學(xué)生，“不正其身，何以正人？”

4、我記得托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！苯處煙釔蹖W(xué)生，必然強烈地體現(xiàn)在感情上。情緒感染和情感體驗對學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識活動和思想活動，都有著重要的作用。教師的愛如果達(dá)到了像有些名師說的那樣“一旦離開學(xué)生，離開班級，離開學(xué)校，就產(chǎn)生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。

第二篇：幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

幼兒教師師德學(xué)習(xí)計劃

師德是教師的靈魂，將師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，早已為古今中外所共識，幾乎成為不言自明的常識。因此，我在此寫下師德計劃：

一、熱愛幼兒。

關(guān)心愛護全體幼兒。支持客觀、公正地對待和評價每個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的積極因素，并鼓勵幼兒追求進步。勇于承認(rèn)自己工作中的失誤，勇于接受領(lǐng)導(dǎo)和家長的正確意見。不諷刺、挖苦、歧視幼兒。嚴(yán)格要求幼兒不偏愛、不溺愛幼兒，做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。

二、愛崗敬業(yè)。

熱愛幼兒教育事業(yè)，安心從教，踏實工作。熱愛幼兒園，關(guān)心幼兒園的發(fā)展。盡心盡職地做好本職崗位上的教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作，樹立榜樣。以“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”出發(fā)認(rèn)真貫徹落實教學(xué)常規(guī)，不隨意遲到、早退、中途擅離崗位，使用手機不影響工作，隨時隨地給幼兒良好影響，不隨意發(fā)牢騷，不體罰或變相體罰幼兒，真心誠意對待幼兒，成為他們的“伙伴”。

三、為人師表。

模范遵守社會公德，做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法。儀表大方得體，語言規(guī)范、健康、準(zhǔn)確、純潔，日常行為文明。思想作風(fēng)實事求是，表里如一，工作作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求效率，待人處事光明正大，誠實守信，生活作風(fēng)端莊大方。做到尊老愛幼、鄰里團結(jié)。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

認(rèn)真務(wù)實，不馬虎；勤奮好學(xué)，接受繼續(xù)教育，在原有學(xué)歷的基礎(chǔ)上，獲得高學(xué)歷。明確本職工作的目的和要求；刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，減少和避免工作上的差錯，深入研究有關(guān)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、依法執(zhí)教。

自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)活動，不遲到、不早退。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)和黨的教育方針政策，重視素質(zhì)教育。

六、尊重家長。主動、經(jīng)常地與學(xué)生家長聯(lián)系，每學(xué)期對家居本鎮(zhèn)范圍內(nèi)的幼兒至少家訪一次，相互配合教育幼兒。尊重幼兒家長，認(rèn)真聽取家長的意見，虛心接受幼兒家長的正確批評。向?qū)W生家長宣傳科學(xué)的教育思想的方法。

七、廉潔從教。

不利用工作之便，從幼兒家長中謀求私利；以事業(yè)為重，以幼兒為重，不隨意請假，調(diào)課，服從組織分配，接受工作樂意。有奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失，工作積極主動，任勞任怨。

八、團結(jié)協(xié)作。

正確對待自己，待人處事冷靜、謙遜，正確對待他人、對同事尊重、關(guān)心、愛護、幫助、負(fù)責(zé)、理解；堅持原則，不做“好好先生”相互學(xué)習(xí)、取長補短、開展有益競爭，不搞知識“封鎖”，搞好群體創(chuàng)優(yōu)；熱心幫助他人，樂為他人工作創(chuàng)造條件。熱愛集體、關(guān)心集體建設(shè)，積極參加集體組織的各項活動，為集體建設(shè)出謀劃策；熱心關(guān)懷集體中每個成員，支持集體中領(lǐng)導(dǎo)成員工作。遵守園規(guī)園紀(jì)，維護集體榮譽，敢于參破壞集體榮譽的言行開展批評和斗爭。

“十年樹木，百年樹人?！蔽疫€將本著“愛護孩子，教育孩子，為孩子做表率，為孩子做實事”的原則。

第三篇：幼兒教師師德

幼兒教師師德

一、師德和幼兒教師的職業(yè)道德

師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內(nèi)化的高尚情感。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”做為一名教師，應(yīng)該全身心的愛孩子，這就是教師的最基本的職業(yè)道德。

幼兒教師的職業(yè)道德是必須熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，尊重幼兒，有高尚的道德品質(zhì)，關(guān)心集體，團結(jié)互助并正確處理好領(lǐng)導(dǎo)和家長的關(guān)系。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。

二、幼兒教師心理健康的影響因素

1．幼教改革中的現(xiàn)實壓力

《綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。教師已從單一的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、課程的共同開發(fā)者，教師必須“創(chuàng)造性地開展工作”。這就要求幼兒教師必須成為學(xué)習(xí)者、研究者。

2．理想與現(xiàn)實的矛盾沖突

幼兒教師面對日漸增長的年齡，感嘆：舞姿不再婀娜，嗓音不再甜美，裝扮的小兔不再可愛，孩子們對自己的喜歡程度也不如以前，由此產(chǎn)生悲哀感．

3．人們傳統(tǒng)觀念的影響

三、幼兒教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成1．善待自我，不苛求。

（例如，上課的時候，投影不夠清楚，舞蹈動作不夠完美，話筒有雜音）就自責(zé)不已。教師要用一個寬容的心對待自己和孩子。

2．把握自我，不逞強。

在選定教學(xué)目標(biāo)的時候，要把握“跳一跳摘桃子”的原則，制定計劃要使目標(biāo)結(jié)合自己的能力。

3．超越自我，不自卑。

幼兒教師要勇于超越自我，挫折時不自暴自棄，成功時也要保持一顆平常心。

四、幼兒教師對待工作的道德要求

有老師可能要問我，我工作那么忙，為什么還要學(xué)習(xí)師德課程呢？

有一個幼兒教師的舞蹈動作很優(yōu)美，課上的很好，可是與孩子缺少交流和溝通，孩子得到關(guān)愛了嗎？

美國的一個幼兒園的老師。美國的幼兒教師一直在低下身子，關(guān)注幼兒。在實際教學(xué)活動中師德的作用吧？

新綱要明確的提出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師對兒童發(fā)展來說是一個促進者；所以幼兒教師要具備：

（1）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（思想素質(zhì)）

一個人無論干什么都要有責(zé)任感，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)，對

工作負(fù)責(zé)。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。

孩子生活要關(guān)心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎么不愿動？

教育孩子要精心：生活無小節(jié)，處處是教育。教學(xué)無小事，事事要精心。

觀察孩子要細(xì)心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動等都要心中有數(shù)?？吹搅瞬拍苡嗅槍π缘娜ソ鉀Q問題。

引導(dǎo)孩子要耐心：我們不能用成人的水準(zhǔn)來要求孩子，要從孩子的實際出發(fā)，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在不同水平上有提高。

服務(wù)家長要熱心：關(guān)于和家長老師交流不及時造成家長意見很大，現(xiàn)在擇師的現(xiàn)象很嚴(yán)重，應(yīng)看清現(xiàn)實。

（2）要有合作和溝通的能力

要學(xué)會與孩子交流方式方法；教師與幼兒對話時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。）

新生入園：

幼兒教師新生入園接待的時候，教師要以熱情、親切的態(tài)度主動與幼兒問好，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒感覺到愛和安全。

特別是對新入園的孩子，幼兒教師要時刻關(guān)注孩子，因為這一個時期的孩子秩序感打破，面臨與最親撫養(yǎng)人的分離焦慮，這些孩子時刻在恐慌中，不知道會面臨什么樣的生活，做為幼兒教師要關(guān)注到每一個孩子，這一個時期的孩子需要看到的是老師一個溫暖的眼神，一個無聲的擁抱，一個輕輕的愛撫，使孩子焦慮的情緒得到釋放，慢慢適應(yīng)幼兒園的生活。

本次會議總的來說三件事：一是安全問題，安全無小事，要時時講安全，事事講安全；二是服務(wù)意識，我們做幼兒教師的，要做一個合格的幼兒教師，要做到微笑服務(wù)，熱情服務(wù)，周到服務(wù)，我們的微笑服務(wù)，熱情服務(wù)，周到服務(wù)，一定會讓孩子快樂，讓家長滿意，讓幼兒園成長；三是主人翁意識，我們現(xiàn)在應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)全身心的投入到工作中來，我們現(xiàn)在要想的是我想為幼兒園做些什么，能做些什么，怎樣做會更好，而不要更多的去想我自已想做什么，怎樣做更有利于我自己，我相信老師們也沒有這樣的想法，要想讓我們的幼兒園成長的更快，發(fā)展的更好，我們?nèi)w教師應(yīng)通力合作，和諧發(fā)展．最后一句話：只有舉眾人之手，才能擎發(fā)展之天．

2013年８月２８日

第四篇：幼兒教師師德

幼兒教師師德

1、教師應(yīng)樹立正確的教育觀、兒童觀、熱愛、尊重幼兒，堅持積極正面教育，禁止任何形式的體罰和變相體罰。嚴(yán)禁打罵孩子，樹立與孩子平等的觀念，蹲下來和孩子說話，抱起來交流，牽著手教育。

2、全體教職工必須嚴(yán)格遵守作息制度、不遲到、不早退、無大事不隨便請假。

3、教師要把全部精力放在工作上，上班期間，教師不能隨便換班，替班、串班，要全面照顧幼兒避免發(fā)生意外事故。嚴(yán)格做到：視線不能離開孩子。

4、教師在校內(nèi)、校外都應(yīng)自覺維護教師形象和幼兒園聲譽，上班期間要微笑面對每一個孩子，對家長和來賓態(tài)度友好，嚴(yán)禁與家長爭吵。

5、教師要注意儀容儀表，上班要穿戴整齊（工作服）不化濃妝、長頭發(fā)扎起來。

6、教師帶班不接電話，手機調(diào)成振動狀態(tài)，不接待人，進班不蹺二郎腿，不坐桌子及幼兒床，不隨意請幼兒替老師做事。

搞好衛(wèi)生工作

1、要搞好環(huán)境衛(wèi)生，早晨上班擦好桌椅及幼兒能接觸到的部位，做好迎接。

2、保持室內(nèi)、清潔、空氣流暢，做到窗明、物明整齊、地面干凈。

3、搞好個人衛(wèi)生，幼兒每人一杯一巾，生活用品專人專用，幼兒做到飯前便后洗后。

接送安全制度

1、各班老師要做到不能讓幼兒獨自回家，要幼兒家長親自接送。

2、老師必須熟悉每位家長，不能讓不認(rèn)識的人把幼兒接走，如家長有事，托別人來接必須用電話與家長聯(lián)系好，情況屬實，才能讓他人接走。

3、為了確保，各班老師要做到不能讓十六周歲以下的小孩子將幼兒接走。

4、各班老師平時通過故事、兒歌、游戲的形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則，安全小知識。

石腦啟蒙幼兒園

第五篇：幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報告

幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報告

近年來，幼兒階段的教育已經(jīng)受到了國家和社會的廣泛關(guān)注和重視，這個階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，其自身的修養(yǎng)和師風(fēng)師德建設(shè)對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的作用，因此在實際的幼兒教育過程中，要加大對幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，從而不斷地提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。一、加強幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的重要性（一）加強幼師的師風(fēng)師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容在幼兒階段的教育過程中，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是當(dāng)前我國幼兒教育階段的最新要求，同時也是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容。在幼兒教育過程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識的人，同時也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對建設(shè)校園精神文明有著重要的作用。（二）能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)是能夠為幼兒園的發(fā)展構(gòu)建高素質(zhì)的幼師隊伍，幼兒教師的素質(zhì)已經(jīng)不再用學(xué)歷來衡量，道德修養(yǎng)也成為衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時還能引導(dǎo)幼兒教師樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)水平，提高幼兒園的綜合競爭力。（三）是深化和落實素質(zhì)教育的需要當(dāng)前我國教育事業(yè)推行的是素質(zhì)教育，而教師作為實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，對落實和實施素質(zhì)教育有著重要的作用，加強幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對貫徹和落實素質(zhì)教育有重要的意義，素質(zhì)教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養(yǎng)，因為教師的言行舉止會給幼兒帶來潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會更加熱衷于幼兒教育工作，加強對幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對營造良好的幼兒園學(xué)習(xí)風(fēng)貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，能夠提高幼兒教師育人的責(zé)任感，從而促進良好的園風(fēng)的養(yǎng)成，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著重要的積極作用。二、加強幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的有效策略（一）提高幼兒園教師的待遇在幼兒教育階段，為了有效地落實對幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，首先就需要國家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創(chuàng)建一個良好的師風(fēng)師德建設(shè)的宏觀環(huán)境。實踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地?zé)釔圻@份職業(yè)，當(dāng)幼師的育人作用得到肯定和贊揚，他們的愛崗敬業(yè)精神才會被充分地激發(fā)出來，因此，為了更好地推進對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，國家應(yīng)該在原有教師待遇的基礎(chǔ)上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學(xué)環(huán)境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會地位，從而更好地開展師風(fēng)師德建設(shè)。（二）加強對幼兒教師的培訓(xùn)在幼兒教育階段，為了更好地促進幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)，學(xué)校可以加強對幼兒教師的培訓(xùn)工作，加強對幼兒教師的培訓(xùn)，能夠不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對推進幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)有著重要的作用。因此在幼兒教育中，要加大對幼兒教師的培訓(xùn)，例如對于一些剛?cè)胄５慕處?，可以讓幼兒園中的優(yōu)秀教師為新教師作指導(dǎo)，可以在生活、工作方面給予積極的指導(dǎo)，幫助新教師快速地適應(yīng)和融入新的教學(xué)環(huán)境中，此外學(xué)校也可以開展上崗培訓(xùn)，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)都有重要的作用。（三）堅持以人為本的思想在加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，學(xué)校要始終堅持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發(fā)揮出幼兒教師的創(chuàng)造性。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，一旦發(fā)生師風(fēng)師德方面的問題，學(xué)校要做到具體問題具體分析，要妥善地處理師風(fēng)師德問題，要將以人為本落到實處。此外，在幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，幼兒教師可能會有很大的心理壓力，這時候?qū)W校要采取有效的方式來減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，要做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態(tài)，比如說可以通過定期開展多樣性的文化娛樂活動，來讓教師釋放心理壓力，從而促進幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)。（四）言傳身教，發(fā)揮好教師的榜樣作用在對幼兒教師進行師風(fēng)師德建設(shè)的過程中，教師的言行舉止對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發(fā)揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。例如在日常的教學(xué)過程中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導(dǎo)幼兒在實際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問好;當(dāng)手里有垃圾時教師要將其在幼兒的注視下扔進垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來影響幼兒，從而促進師風(fēng)師德的建設(shè)。三、結(jié)語綜上所述，在幼兒教育階段，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，還能提高幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責(zé)任，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：