第一篇:幼兒教師師德學(xué)習(xí)的材料
師德學(xué)習(xí)材料
百年大計(jì),教育為本。教育工作是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分教師教育是教育工作的重要組成部分。師德建設(shè)是教師教育的重中之重愛(ài)與責(zé)任的教育則是師德建設(shè)的首要任務(wù),是師德之魂,是師德的核心。
1、亞圣孟子曰:“人不學(xué)不如物”。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非,擺正關(guān)系,提高素質(zhì),增強(qiáng)后勁。做幼兒?jiǎn)⒚衫蠋煹母獙W(xué)習(xí),古人云:教育者當(dāng)先受教育。要學(xué)習(xí)的東西很多,每天看看電視報(bào)紙,瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,經(jīng)常訂閱二、三份教育雜志,每年研讀一兩本專著等等,十分必要。
2、有一位全國(guó)十佳教師“王慧珍”說(shuō)得好,老師不一定什么都要精,但什么都要學(xué)一點(diǎn),知識(shí)面要寬,要不斷更新,這不僅有利于教書(shū)育人本領(lǐng)的提高,也有利于增強(qiáng)自身師德的人文底蘊(yùn)。特別在當(dāng)今,信息時(shí)代,知識(shí)的生命周期縮短,不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰。知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育,只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。教師要提高素質(zhì),必須從自覺(jué)學(xué)習(xí)抓起,否則,長(zhǎng)此以往,走進(jìn)課堂必然誤人子弟,這樣的教師,何德之有!
3、同時(shí)沒(méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓。幼兒園是幼兒開(kāi)始步入學(xué)習(xí)的地方,是播種文明的地方,沒(méi)有法紀(jì)是不堪設(shè)想的。在倡導(dǎo)依法治教、依法治校的今天,尤其需要老師們自覺(jué)遵紀(jì)守法,依法辦事。上班紀(jì)律、辦公秩序、會(huì)議要求、教學(xué)規(guī)程、考評(píng)制度等等是學(xué)校最顯性也是最為剛性的法紀(jì)。無(wú)法無(wú)紀(jì)何以言工作,自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。況且,用捷克的一名教育家“夸美紐斯”的話來(lái)說(shuō),教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)漠無(wú)法紀(jì)的老師是無(wú)論如何帶不出法紀(jì)嚴(yán)明的學(xué)生,“不正其身,何以正人?”
4、我記得托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一段話:“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè),那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生,那么他將比那種雖然讀過(guò)許多書(shū),但卻不愛(ài)事業(yè)、也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師?!苯處煙釔?ài)學(xué)生,必然強(qiáng)烈地體現(xiàn)在感情上。情緒感染和情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思想活動(dòng),都有著重要的作用。教師的愛(ài)如果達(dá)到了像有些名師說(shuō)的那樣“一旦離開(kāi)學(xué)生,離開(kāi)班級(jí),離開(kāi)學(xué)校,就產(chǎn)生無(wú)聊、空虛和失落感”的程度,那么,愛(ài)之深,愛(ài)之切矣!工作起來(lái)就有使不完的勁。
第二篇:幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)
幼兒教師師德學(xué)習(xí)計(jì)劃
師德是教師的靈魂,將師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,早已為古今中外所共識(shí),幾乎成為不言自明的常識(shí)。因此,我在此寫下師德計(jì)劃:
一、熱愛(ài)幼兒。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒。支持客觀、公正地對(duì)待和評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒,善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的積極因素,并鼓勵(lì)幼兒追求進(jìn)步。勇于承認(rèn)自己工作中的失誤,勇于接受領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)。不諷刺、挖苦、歧視幼兒。嚴(yán)格要求幼兒不偏愛(ài)、不溺愛(ài)幼兒,做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),安心從教,踏實(shí)工作。熱愛(ài)幼兒園,關(guān)心幼兒園的發(fā)展。盡心盡職地做好本職崗位上的教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作,樹(shù)立榜樣。以“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”出發(fā)認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī),不隨意遲到、早退、中途擅離崗位,使用手機(jī)不影響工作,隨時(shí)隨地給幼兒良好影響,不隨意發(fā)牢騷,不體罰或變相體罰幼兒,真心誠(chéng)意對(duì)待幼兒,成為他們的“伙伴”。
三、為人師表。
模范遵守社會(huì)公德,做到文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。儀表大方得體,語(yǔ)言規(guī)范、健康、準(zhǔn)確、純潔,日常行為文明。思想作風(fēng)實(shí)事求是,表里如一,工作作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),講求效率,待人處事光明正大,誠(chéng)實(shí)守信,生活作風(fēng)端莊大方。做到尊老愛(ài)幼、鄰里團(tuán)結(jié)。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
認(rèn)真務(wù)實(shí),不馬虎;勤奮好學(xué),接受繼續(xù)教育,在原有學(xué)歷的基礎(chǔ)上,獲得高學(xué)歷。明確本職工作的目的和要求;刻苦鉆研業(yè)務(wù),精益求精,減少和避免工作上的差錯(cuò),深入研究有關(guān)的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、依法執(zhí)教。
自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng),不遲到、不早退。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)和黨的教育方針政策,重視素質(zhì)教育。
六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期對(duì)家居本鎮(zhèn)范圍內(nèi)的幼兒至少家訪一次,相互配合教育幼兒。尊重幼兒家長(zhǎng),認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),虛心接受幼兒家長(zhǎng)的正確批評(píng)。向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想的方法。
七、廉潔從教。
不利用工作之便,從幼兒家長(zhǎng)中謀求私利;以事業(yè)為重,以幼兒為重,不隨意請(qǐng)假,調(diào)課,服從組織分配,接受工作樂(lè)意。有奉獻(xiàn)精神,不計(jì)較個(gè)人得失,工作積極主動(dòng),任勞任怨。
八、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
正確對(duì)待自己,待人處事冷靜、謙遜,正確對(duì)待他人、對(duì)同事尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、負(fù)責(zé)、理解;堅(jiān)持原則,不做“好好先生”相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng),不搞知識(shí)“封鎖”,搞好群體創(chuàng)優(yōu);熱心幫助他人,樂(lè)為他人工作創(chuàng)造條件。熱愛(ài)集體、關(guān)心集體建設(shè),積極參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng),為集體建設(shè)出謀劃策;熱心關(guān)懷集體中每個(gè)成員,支持集體中領(lǐng)導(dǎo)成員工作。遵守園規(guī)園紀(jì),維護(hù)集體榮譽(yù),敢于參破壞集體榮譽(yù)的言行開(kāi)展批評(píng)和斗爭(zhēng)。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?!蔽疫€將本著“愛(ài)護(hù)孩子,教育孩子,為孩子做表率,為孩子做實(shí)事”的原則。
第三篇:幼兒教師師德
幼兒教師師德
一、師德和幼兒教師的職業(yè)道德
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求,是一種有感染力的品行,是一種自覺(jué)內(nèi)化的高尚情感。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”做為一名教師,應(yīng)該全身心的愛(ài)孩子,這就是教師的最基本的職業(yè)道德。
幼兒教師的職業(yè)道德是必須熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,有高尚的道德品質(zhì),關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)互助并正確處理好領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)系。我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育,“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。
二、幼兒教師心理健康的影響因素
1.幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《綱要》對(duì)幼兒教師角色作了新的界定,同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。教師已從單一的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、課程的共同開(kāi)發(fā)者,教師必須“創(chuàng)造性地開(kāi)展工作”。這就要求幼兒教師必須成為學(xué)習(xí)者、研究者。
2.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突
幼兒教師面對(duì)日漸增長(zhǎng)的年齡,感嘆:舞姿不再婀娜,嗓音不再甜美,裝扮的小兔不再可愛(ài),孩子們對(duì)自己的喜歡程度也不如以前,由此產(chǎn)生悲哀感.
3.人們傳統(tǒng)觀念的影響
三、幼兒教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成1.善待自我,不苛求。
(例如,上課的時(shí)候,投影不夠清楚,舞蹈動(dòng)作不夠完美,話筒有雜音)就自責(zé)不已。教師要用一個(gè)寬容的心對(duì)待自己和孩子。
2.把握自我,不逞強(qiáng)。
在選定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要把握“跳一跳摘桃子”的原則,制定計(jì)劃要使目標(biāo)結(jié)合自己的能力。
3.超越自我,不自卑。
幼兒教師要勇于超越自我,挫折時(shí)不自暴自棄,成功時(shí)也要保持一顆平常心。
四、幼兒教師對(duì)待工作的道德要求
有老師可能要問(wèn)我,我工作那么忙,為什么還要學(xué)習(xí)師德課程呢?
有一個(gè)幼兒教師的舞蹈動(dòng)作很優(yōu)美,課上的很好,可是與孩子缺少交流和溝通,孩子得到關(guān)愛(ài)了嗎?
美國(guó)的一個(gè)幼兒園的老師。美國(guó)的幼兒教師一直在低下身子,關(guān)注幼兒。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中師德的作用吧?
新綱要明確的提出,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,教師對(duì)兒童發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)促進(jìn)者;所以幼兒教師要具備:
(1)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心(思想素質(zhì))
一個(gè)人無(wú)論干什么都要有責(zé)任感,對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)
工作負(fù)責(zé)。做幼兒教師首先要愛(ài)孩子,愛(ài)本職工作,有了“愛(ài)”就一定會(huì)付出。
孩子生活要關(guān)心:孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎?怎么不愿動(dòng)?
教育孩子要精心:生活無(wú)小節(jié),處處是教育。教學(xué)無(wú)小事,事事要精心。
觀察孩子要細(xì)心:每個(gè)孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對(duì)什么感興趣、為什么他不愿參加活動(dòng)等都要心中有數(shù)??吹搅瞬拍苡嗅槍?duì)性的去解決問(wèn)題。
引導(dǎo)孩子要耐心:我們不能用成人的水準(zhǔn)來(lái)要求孩子,要從孩子的實(shí)際出發(fā),不能用同一把尺子去衡量每一個(gè)孩子,要耐心的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓他們?cè)诓煌缴嫌刑岣摺?/p>
服務(wù)家長(zhǎng)要熱心:關(guān)于和家長(zhǎng)老師交流不及時(shí)造成家長(zhǎng)意見(jiàn)很大,現(xiàn)在擇師的現(xiàn)象很嚴(yán)重,應(yīng)看清現(xiàn)實(shí)。
(2)要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;教師與幼兒對(duì)話時(shí),微笑著俯下身來(lái),目光與幼兒平視,他們會(huì)從教師的眼神、表情、話語(yǔ)和行為中,感到安全,感受和體驗(yàn)到愛(ài)和尊重,老師很可親,從而受到鼓勵(lì)得到滿足。)
新生入園:
幼兒教師新生入園接待的時(shí)候,教師要以熱情、親切的態(tài)度主動(dòng)與幼兒?jiǎn)柡?,這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒,讓幼兒感覺(jué)到愛(ài)和安全。
特別是對(duì)新入園的孩子,幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注孩子,因?yàn)檫@一個(gè)時(shí)期的孩子秩序感打破,面臨與最親撫養(yǎng)人的分離焦慮,這些孩子時(shí)刻在恐慌中,不知道會(huì)面臨什么樣的生活,做為幼兒教師要關(guān)注到每一個(gè)孩子,這一個(gè)時(shí)期的孩子需要看到的是老師一個(gè)溫暖的眼神,一個(gè)無(wú)聲的擁抱,一個(gè)輕輕的愛(ài)撫,使孩子焦慮的情緒得到釋放,慢慢適應(yīng)幼兒園的生活。
本次會(huì)議總的來(lái)說(shuō)三件事:一是安全問(wèn)題,安全無(wú)小事,要時(shí)時(shí)講安全,事事講安全;二是服務(wù)意識(shí),我們做幼兒教師的,要做一個(gè)合格的幼兒教師,要做到微笑服務(wù),熱情服務(wù),周到服務(wù),我們的微笑服務(wù),熱情服務(wù),周到服務(wù),一定會(huì)讓孩子快樂(lè),讓家長(zhǎng)滿意,讓幼兒園成長(zhǎng);三是主人翁意識(shí),我們現(xiàn)在應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)全身心的投入到工作中來(lái),我們現(xiàn)在要想的是我想為幼兒園做些什么,能做些什么,怎樣做會(huì)更好,而不要更多的去想我自已想做什么,怎樣做更有利于我自己,我相信老師們也沒(méi)有這樣的想法,要想讓我們的幼兒園成長(zhǎng)的更快,發(fā)展的更好,我們?nèi)w教師應(yīng)通力合作,和諧發(fā)展.最后一句話:只有舉眾人之手,才能擎發(fā)展之天.
2013年8月28日
第四篇:幼兒教師師德
幼兒教師師德
1、教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、熱愛(ài)、尊重幼兒,堅(jiān)持積極正面教育,禁止任何形式的體罰和變相體罰。嚴(yán)禁打罵孩子,樹(shù)立與孩子平等的觀念,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,抱起來(lái)交流,牽著手教育。
2、全體教職工必須嚴(yán)格遵守作息制度、不遲到、不早退、無(wú)大事不隨便請(qǐng)假。
3、教師要把全部精力放在工作上,上班期間,教師不能隨便換班,替班、串班,要全面照顧幼兒避免發(fā)生意外事故。嚴(yán)格做到:視線不能離開(kāi)孩子。
4、教師在校內(nèi)、校外都應(yīng)自覺(jué)維護(hù)教師形象和幼兒園聲譽(yù),上班期間要微笑面對(duì)每一個(gè)孩子,對(duì)家長(zhǎng)和來(lái)賓態(tài)度友好,嚴(yán)禁與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵。
5、教師要注意儀容儀表,上班要穿戴整齊(工作服)不化濃妝、長(zhǎng)頭發(fā)扎起來(lái)。
6、教師帶班不接電話,手機(jī)調(diào)成振動(dòng)狀態(tài),不接待人,進(jìn)班不蹺二郎腿,不坐桌子及幼兒床,不隨意請(qǐng)幼兒替老師做事。
搞好衛(wèi)生工作
1、要搞好環(huán)境衛(wèi)生,早晨上班擦好桌椅及幼兒能接觸到的部位,做好迎接。
2、保持室內(nèi)、清潔、空氣流暢,做到窗明、物明整齊、地面干凈。
3、搞好個(gè)人衛(wèi)生,幼兒每人一杯一巾,生活用品專人專用,幼兒做到飯前便后洗后。
接送安全制度
1、各班老師要做到不能讓幼兒獨(dú)自回家,要幼兒家長(zhǎng)親自接送。
2、老師必須熟悉每位家長(zhǎng),不能讓不認(rèn)識(shí)的人把幼兒接走,如家長(zhǎng)有事,托別人來(lái)接必須用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系好,情況屬實(shí),才能讓他人接走。
3、為了確保,各班老師要做到不能讓十六周歲以下的小孩子將幼兒接走。
4、各班老師平時(shí)通過(guò)故事、兒歌、游戲的形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則,安全小知識(shí)。
石腦啟蒙幼兒園
第五篇:幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
近年來(lái),幼兒階段的教育已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視,這個(gè)階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒教師作為幼兒教育階段的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者,其自身的修養(yǎng)和師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用,因此在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中,要加大對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè),從而不斷地提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng),以便更好地引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展,讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。一、加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的重要性(一)加強(qiáng)幼師的師風(fēng)師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容在幼兒階段的教育過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育階段的最新要求,同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。在幼兒教育過(guò)程中,幼兒教師既是為幼兒傳授知識(shí)的人,同時(shí)也是幼兒園精神文明的示范者,起著重要的榜樣作用,對(duì)建設(shè)校園精神文明有著重要的作用。(二)能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)是能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展構(gòu)建高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍,幼兒教師的素質(zhì)已經(jīng)不再用學(xué)歷來(lái)衡量,道德修養(yǎng)也成為衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo),加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè),在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng),同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒教師樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守,能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性,有利于提高幼兒園的整體教學(xué)水平,提高幼兒園的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。(三)是深化和落實(shí)素質(zhì)教育的需要當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)推行的是素質(zhì)教育,而教師作為實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者,對(duì)落實(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的作用,加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè),對(duì)貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育有重要的意義,素質(zhì)教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養(yǎng),因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)給幼兒帶來(lái)潛移默化的影響,教師必須要做出良好的表率,只有具備高尚的師德,幼兒教師才會(huì)更加熱衷于幼兒教育工作,加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè),對(duì)營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)風(fēng)貌也有重要的作用,幼兒教師的影響力是非常大的,加大對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè),能夠提高幼兒教師育人的責(zé)任感,從而促進(jìn)良好的園風(fēng)的養(yǎng)成,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的積極作用。二、加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的有效策略(一)提高幼兒園教師的待遇在幼兒教育階段,為了有效地落實(shí)對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè),首先就需要國(guó)家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇,為幼兒教師創(chuàng)建一個(gè)良好的師風(fēng)師德建設(shè)的宏觀環(huán)境。實(shí)踐表明,教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地?zé)釔?ài)這份職業(yè),當(dāng)幼師的育人作用得到肯定和贊揚(yáng),他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神才會(huì)被充分地激發(fā)出來(lái),因此,為了更好地推進(jìn)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè),國(guó)家應(yīng)該在原有教師待遇的基礎(chǔ)上有所提升,比如住宿條件、伙食、教學(xué)環(huán)境、薪資待遇等,這樣才能提高幼兒教師的社會(huì)地位,從而更好地開(kāi)展師風(fēng)師德建設(shè)。(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)在幼兒教育階段,為了更好地促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè),學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作,加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn),能夠不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,能夠提高幼兒園的整體師資水平,對(duì)推進(jìn)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)有著重要的作用。因此在幼兒教育中,要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn),例如對(duì)于一些剛?cè)胄5慕處?,可以讓幼兒園中的優(yōu)秀教師為新教師作指導(dǎo),可以在生活、工作方面給予積極的指導(dǎo),幫助新教師快速地適應(yīng)和融入新的教學(xué)環(huán)境中,此外學(xué)校也可以開(kāi)展上崗培訓(xùn),主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)都有重要的作用。(三)堅(jiān)持以人為本的思想在加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中,學(xué)校要始終堅(jiān)持以人文本的思想,要將幼兒教師的利益放在主要位置,這樣才能充分地發(fā)揮出幼兒教師的創(chuàng)造性。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中,一旦發(fā)生師風(fēng)師德方面的問(wèn)題,學(xué)校要做到具體問(wèn)題具體分析,要妥善地處理師風(fēng)師德問(wèn)題,要將以人為本落到實(shí)處。此外,在幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中,幼兒教師可能會(huì)有很大的心理壓力,這時(shí)候?qū)W校要采取有效的方式來(lái)減輕教師的心理負(fù)擔(dān),要做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)工作,讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態(tài),比如說(shuō)可以通過(guò)定期開(kāi)展多樣性的文化娛樂(lè)活動(dòng),來(lái)讓教師釋放心理壓力,從而促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)。(四)言傳身教,發(fā)揮好教師的榜樣作用在對(duì)幼兒教師進(jìn)行師風(fēng)師德建設(shè)的過(guò)程中,教師的言行舉止對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著潛移默化的作用,因此教師要做到言傳身教,充分地發(fā)揮出教師的榜樣作用和表率作用,讓幼兒受到積極的影響,引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如在日常的教學(xué)過(guò)程中,為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾,就可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)際的生活中踐行,如教師遇到其他教師,打個(gè)招呼,然后告訴幼兒遇見(jiàn)教師要問(wèn)好;當(dāng)手里有垃圾時(shí)教師要將其在幼兒的注視下扔進(jìn)垃圾箱,告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱,不能隨地亂扔等等,教師用自己的行為來(lái)影響幼兒,從而促進(jìn)師風(fēng)師德的建設(shè)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述,在幼兒教育階段,加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅符合素質(zhì)教育的要求,也是建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容,不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì),還能提高幼兒教師的社會(huì)地位,讓幼兒教師更好地踐行育人的責(zé)任,從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn):