第一篇：何加富 學(xué)習(xí)何祖成同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)何祖成同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

蓮城中心學(xué)校

何加富 2018年8月29日，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了何祖成同志個(gè)人先進(jìn)事跡文件：“他是一名大學(xué)生村官，有著一腔熱血和抱負(fù)，在廣袤的農(nóng)村大地放飛激情與夢(mèng)想；他是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，扎根基層，敢挑重?fù)?dān)，一心為民謀福祉；他是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，不忘初心，勇于奉獻(xiàn)，用生命演繹人間真情大愛，無(wú)愧于共產(chǎn)黨員的理想與信念……”

何祖成用短暫的一生，在平凡的崗位上演繹了人間真情大愛。他恪盡職守，任勞任怨，為人民、為黨、為社會(huì)服務(wù)無(wú)怨無(wú)悔；他風(fēng)趣幽默，熱心助人，是領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中的好兄弟；他重情重義，敢于擔(dān)當(dāng)，是父母妻兒心中的好兒子、好丈夫、好父親……

通過學(xué)習(xí)何祖成同志的先進(jìn)事跡，今后我要做一名問心無(wú)愧的老師：

（一）作為一名教師，在工作中努力做到求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，不圖虛名，扎扎實(shí)實(shí)地把黨和國(guó)家的各項(xiàng)決策和工作落到實(shí)處，把自己的任務(wù)落到實(shí)處。

（二）作為一名教師，應(yīng)多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，關(guān)注學(xué)生的訴求，增進(jìn)同學(xué)生之間的感情。黨的群眾立場(chǎng)是真心為群眾著想，而教師的教授對(duì)象是學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師除了教授知識(shí)外還應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題。

（三）作為一名教師，應(yīng)該做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，要注重教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、社會(huì)責(zé)任感。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該要默默地學(xué)習(xí)，默默地工作，默默地奉獻(xiàn)。把真情、大愛留給學(xué)生——這樣，才會(huì)感覺到“問心無(wú)愧 ”。

第二篇：學(xué)習(xí)何南同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)何南同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

陳勇剛

自從觀看了專題片《三十年計(jì)生緣》和聆聽了何南同志先進(jìn)事跡報(bào)告后，感受很深。何南同志酷愛計(jì)生工作，在平凡的工作崗位上取得突出成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同志的一致肯定，這與他勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實(shí)工作，努力進(jìn)取的精神是分不開的。通過學(xué)習(xí)何南同志的先進(jìn)事跡，我覺得在以后的工作中應(yīng)該做到：

一、要養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研的好習(xí)慣

何南同志的年齡比我們大很多，但他不服老，仍然勤學(xué)善思，從“一指禪功”到“輕車熟路”地學(xué)習(xí)電腦中就能看出，他總是主動(dòng)自我加壓，利用工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)很快得到提高。如果我們不注重學(xué)習(xí)，不注重知識(shí)的積累，不注重研究新問題，思想就會(huì)封閉，思路就會(huì)狹隘，在工作中就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要。因此，我們務(wù)必要在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用新的理念、新的工作方式和手段，推進(jìn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)踏實(shí)肯干的好作風(fēng)

說實(shí)在的，計(jì)生工作的艱巨性和復(fù)雜性讓我更加熱衷于計(jì)生工作，按照縣人口和計(jì)劃生育局黨組書記和局長(zhǎng)楊榮甫同志提出的零借口、零怨言、零差錯(cuò)、零雜音、零遺憾的要求，我時(shí)刻準(zhǔn)備著做一名“五零”標(biāo)兵。

何南同志在自己的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項(xiàng)工作，只要工作需要，再苦再累也在所不辭，正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他能在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)，我覺得我們這些年輕的工作人員更應(yīng)該像他一樣滿腔熱情、恪盡職守、勤奮踏實(shí)工作，以持之以恒和堅(jiān)忍不拔的意志完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、要養(yǎng)成腳踏實(shí)地樂于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)

何南同志在紫巖鄉(xiāng)計(jì)生辦工作，離縣城有一段距離，但他能耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，一如既往的踏實(shí)工作。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種埋頭苦干的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，否則什么事情也干不成。一要?jiǎng)?wù)實(shí)。就是要堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，做到知實(shí)情、說實(shí)話、想實(shí)招、求實(shí)效。二要勤勉。就是要發(fā)揚(yáng)何南同志那種“老黃牛”的精神，把全部心思和精力都用在工作上，做到小車不倒只管推。三要吃苦。就是要經(jīng)受苦與累的考驗(yàn)，勇挑重?fù)?dān)，做到以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風(fēng)。

對(duì)照何南同志的先進(jìn)事跡，我以為不管干什么工作，還應(yīng)該保持一種激情，永遠(yuǎn)做到對(duì)工作激情澎湃，經(jīng)常檢查不足，切實(shí)改進(jìn)提高，以更飽滿的精神狀態(tài)，以更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。堅(jiān)持從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起、從自己做起，愛崗敬業(yè)，為計(jì)生工作奉獻(xiàn)自己的青春。

第三篇：何加富 學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡心得

廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城中心校

何加富

莫老師言：“固然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識(shí)、新技術(shù)，我們培養(yǎng)的不是‘死讀書，讀死書’的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐?！蔽矣行胰谓绦W(xué)科學(xué)課程。這給我?guī)砹藱C(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)和矛盾。在學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡以前“科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一直困擾這我；自從學(xué)習(xí)了莫振高先進(jìn)事跡以后，我終于有所改觀：

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)仍然存在著很多問題。比如：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)材料處理難題”等。現(xiàn)將其“原因分析”及其“應(yīng)對(duì)策略” 與大家老師一起分享。

一、導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中材料處理難的原因

導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中材料處理難的原因之一：來源于學(xué)校崗位設(shè)置形式的特殊性。

在學(xué)生發(fā)展理論上要求德、智、體、美、勞等全面發(fā)展！與此同時(shí)，在課程設(shè)置理論上要求達(dá)到均衡發(fā)展：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂等課程都應(yīng)該同等對(duì)待！換一句話說，各校應(yīng)該開齊課程，并開足課時(shí)?？墒俏?0年的工作歷程所看到的與此不太一樣：

不管是學(xué)校的老師還是學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士，都普遍地認(rèn)為，“語(yǔ)文學(xué)科”和“數(shù)學(xué)學(xué)科”才是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心地位。因此，大部分的“優(yōu)勢(shì)”都傾向于此！當(dāng)然，課程時(shí)間表上也不例外，或多或少都可以看得出其中的蛛絲馬跡——例如，絕大部分科學(xué)老師都涉及到跨年級(jí)、跨班級(jí)教學(xué)。還有，科學(xué)課程往往都是安排在上午的第三、第四節(jié)，下午的第一、第二節(jié)；像這樣“跨年級(jí)、跨班級(jí)”結(jié)合“準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促”的上課方式，科學(xué)老師的課間應(yīng)該是這樣的情景：科學(xué)老師在慌手亂腳地收取前一節(jié)課材料的同時(shí)，又匆匆準(zhǔn)備下一節(jié)課的工作。短短的幾分鐘時(shí)間里，需要變戲法一樣的準(zhǔn)備著，這種忙，何止是“焦頭爛額”那么簡(jiǎn)單？大部分時(shí)候簡(jiǎn)直是無(wú)法實(shí)現(xiàn)一舉兩得的可能。這時(shí)，唯一可以選擇的做法就是先把上一節(jié)課的“爛攤子”暫時(shí)留下來！等下課之后再一起處理！

導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中材料處理難的原因之二：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器本身的特殊性因素

好多時(shí)候，連做完實(shí)驗(yàn)之后實(shí)驗(yàn)材料的歸位、登記等工作的時(shí)間都很緊張。那就更談不上為第二天做好課前準(zhǔn)備啦！因?yàn)?，大部分小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器都具有“不固定性”的特點(diǎn)，好多實(shí)驗(yàn)材料在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器柜里是無(wú)法找到的。怎么辦呢？只好利用下班之余花時(shí)間在校外準(zhǔn)備了。比如，泡沫、瓦楞紙板、礦泉水瓶等這些實(shí)驗(yàn)材料都需要我們科學(xué)老師千辛萬(wàn)苦地到大街小巷、甚至垃圾堆去挖掘和找尋。這無(wú)形當(dāng)中就成為科學(xué)老師的一項(xiàng)很無(wú)奈的負(fù)擔(dān)，況且，這些工作往往都是不計(jì)算工作時(shí)間里的。這就難以保證“付出與回報(bào)的均衡性”啦！

換一句話說：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中實(shí)驗(yàn)材料的處理問題上，一直困擾著我們的科學(xué)老師?！?/p>

二、針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中材料處理難的應(yīng)對(duì)策略

為了，彌補(bǔ)以上的種種難題，結(jié)合我平時(shí)的一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“實(shí)驗(yàn)材料處理難題上”提出以下“應(yīng)對(duì)策略”：

應(yīng)對(duì)策略一：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手

為預(yù)防準(zhǔn)備材料時(shí)間來不及的情況發(fā)生。至少?gòu)膬赡昵伴_始，在我任教的每個(gè)班級(jí)中，剛開學(xué)的前兩星期就開始配備“兩位”實(shí)驗(yàn)小助手。這兩位小助手當(dāng)然要選擇勤快的、能干的學(xué)生啦！

對(duì)這兩位小助手的要求是：必須做到在該班級(jí)中每節(jié)科學(xué)課提前5分鐘到達(dá)實(shí)驗(yàn)室（特殊情況除外）。

主要任務(wù)是：

1.課前，幫助老師一起清點(diǎn)并分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料； 2.下課后，幫助老師一起清點(diǎn)儀器數(shù)量、監(jiān)督其他組的清洗儀器情況并且一起將儀器進(jìn)行歸位等工作。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小助手對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的位置，放置方法和拿取方法，一般都非常清楚。之后，我們就很少會(huì)出現(xiàn)“手忙腳亂”的情形啦！據(jù)實(shí)踐證明，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中 “實(shí)驗(yàn)小助手”這一角色是很重要的。

應(yīng)對(duì)策略二：相對(duì)固定各組材料整理員

從理論上講，在科學(xué)課程的“小組建設(shè)”過程中要求每位學(xué)生都盡可能地得以充當(dāng)（操作員、記錄員、匯報(bào)員、材料整理員）。但實(shí)際課堂中，并不適合每節(jié)課都在更換分工角色，更不能隨時(shí)臨時(shí)決定分工角色！一旦固定好實(shí)驗(yàn)分工角色，至少要三個(gè)星期以上才能更換一次。如果更換過于頻繁既浪費(fèi)課堂時(shí)間和工作時(shí)間，又會(huì)導(dǎo)致各個(gè)角色對(duì)操作的不適應(yīng)！從而，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂效率不高的后果。

特別是“材料整理員”這一角色必須適當(dāng)?shù)毓潭?。甚至盡量提倡選擇“學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱勢(shì)”的學(xué)生。只要我們老師通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)從懶變勤了，將會(huì)從不懂變懂了！一般他們的思路都比較清晰的。這樣，既可以提高課堂效率，又可以達(dá)到對(duì)后進(jìn)生的能力培養(yǎng)。何樂而不為呢？

應(yīng)對(duì)策略三：教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

對(duì)于材料的準(zhǔn)備，如果沒有一個(gè)從整體考慮的角度，必須等到火燒眉毛了再匆匆地去尋找和準(zhǔn)備……就免不了會(huì)出現(xiàn)“不是少這樣，就缺那樣”的后果。甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)直接找不到合適的實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果干脆就不做實(shí)驗(yàn)，照本先科，上完了就算了——這就極大可能地會(huì)影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效果。

因此，我在實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備這一塊是這樣做的： 首先，以一個(gè)單元為單位：需要我們老師先花一定的時(shí)間梳理該單元的所有課程，看看有哪些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)？這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要到哪些實(shí)驗(yàn)材料？哪些實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)室資源的？哪些實(shí)驗(yàn)材料是課外資源的？哪些實(shí)驗(yàn)材料是應(yīng)該老師找的？哪些實(shí)驗(yàn)材料是應(yīng)該學(xué)生準(zhǔn)備的……

其次，把想到的、看到的一一地列出清單來； 最后，按照清單，提前去尋找……

這樣，就避免出現(xiàn)“束手無(wú)策”的結(jié)局啦！

以上是我通過學(xué)習(xí)了莫老師之后的所得。如若有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€希望大家給予更多的建議。

第四篇：學(xué)習(xí)何小川同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)何小川同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

何小川，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)大公無(wú)私的黨員，一個(gè)為人民干事業(yè)的干部，無(wú)數(shù)人為之感動(dòng)流淚。他用自己的行動(dòng)給黨和人民詮釋了黨的好干部、人民的好公仆的光輝形象。作為一名正致力于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生村官，我在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上收看了“何小川同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，深深地感動(dòng)著。

何

小川是我們大學(xué)生村官學(xué)習(xí)的榜樣，服務(wù)于基層群眾的好同志，工作雷厲風(fēng)行迎難而上的好作風(fēng)。當(dāng)何小川住院的消息一傳開，掛簾村的村民就自發(fā)的來到醫(yī)院看望他。在外打工、經(jīng)商的人也趕回來了，全村132戶全來看望小川同志。這要怎么樣的干部才能得到這樣的待遇和殊榮。

通過觀看“何小川同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，我更全面的了解了何小川，從何小川同志的事跡中，一個(gè)活生生的何小川浮現(xiàn)在我的腦海里。何小川帶領(lǐng)掛簾村走上了致富路；掛簾村干部說他是群眾的好村長(zhǎng)；掛簾村村民代表對(duì)他的評(píng)價(jià)是一個(gè)裝著百姓的好干部。

坐在電視前我一邊看著何小川同志的光輝事跡報(bào)道，一邊學(xué)習(xí)他的精神與品質(zhì)，作為大學(xué)生村官，我們需要向何小川同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種俯下身子為群眾辦實(shí)事、辦好事，克服各種困難，心里裝著群眾、想著群眾，一心一意帶領(lǐng)掛簾人過上好日子，建設(shè)富裕、文明、和諧的掛簾村。他的足跡遍布掛簾村各個(gè)角落，他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了群眾對(duì)他的信任與擁護(hù)。作為大學(xué)生村官的我一定向何小川同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那全心全意為群眾服務(wù)的精神，來指導(dǎo)我的村官工作與生活。

第五篇：學(xué)習(xí)何敏同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

大通縣蔬菜技術(shù)推廣中心學(xué)習(xí)先進(jìn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)何敏同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

——蔬菜技術(shù)推廣中心 李長(zhǎng)帥

2010年4月14日凌晨7點(diǎn)49分，一次7.1級(jí)強(qiáng)震，再一次撕裂中華民族剛剛復(fù)合的、源自汶川大地震的沉創(chuàng)巨痛，時(shí)隔兩年，罪惡的地震波從四川盆地激蕩到青藏高原腹地——青海玉樹。

在殘酷的災(zāi)難面前中華民族不屈不撓、團(tuán)結(jié)一致共同與災(zāi)難抗?fàn)?，努力把?zāi)害損失降到最低，期間涌現(xiàn)了一批先進(jìn)楷模，解放軍第四醫(yī)院婦產(chǎn)科主任何敏同志是其中之一，“4.14”玉樹強(qiáng)烈地震發(fā)生后，在明知自己患有乳腺癌、已經(jīng)住院手術(shù)的情況下，何敏同志置個(gè)人生命于不顧，毅然隨醫(yī)療隊(duì)趕赴災(zāi)區(qū)開展緊急醫(yī)療援助，表現(xiàn)出用生命搶救生命，用生命奉獻(xiàn)災(zāi)區(qū)，用生命踐行忠誠(chéng)的無(wú)疆大愛。

入伍16年來，何敏同志以革命軍人的光榮使命感和白衣天使的高度責(zé)任感，視事業(yè)重于生命，待患者勝似親人，立足崗位忘我工作，扎根高原無(wú)私奉獻(xiàn)，多次隨解放軍第四醫(yī)院高原醫(yī)療隊(duì)，深入到牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社，進(jìn)村入戶，宣傳生育知識(shí)，普查生殖健康，救治各族群眾。何敏同志在長(zhǎng)期從事救死扶傷工作中，以一名共產(chǎn)黨員顧大局、講奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)和救危解難的實(shí)際行動(dòng)贏得了廣大黨員干部和各族群眾的愛戴和擁護(hù)，被群眾親切地稱為“高原兵媽媽”。何敏同志先后3次被蘭州軍區(qū)聯(lián)勤第二十五分部黨委和解放軍第四醫(yī)院黨委評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2次被解放軍第四醫(yī)院評(píng)為“優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者”，榮獲青海省軍區(qū)“當(dāng)代邊陲優(yōu)秀兒女”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?007年被授予青海省首屆“兵媽媽”榮譽(yù)稱號(hào)。由于在抗震救災(zāi)工作中的突出表現(xiàn)，2010年8月被黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委授予“全國(guó)抗震救災(zāi)模范”榮譽(yù)稱號(hào)。

她對(duì)黨忠誠(chéng)、信仰堅(jiān)定，始終滿懷對(duì)黨和人民的熱愛，始終以事業(yè)和人民利益為最高追求，用實(shí)際行動(dòng)詮釋共產(chǎn)黨員優(yōu)秀內(nèi)涵的優(yōu)良品質(zhì)；她用生命搶救生命，視使命為已任，視災(zāi)情為命令，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來，緊要關(guān)頭沖得上去，在大災(zāi)大難面前，義無(wú)反顧、不怕犧牲的崇高精神；她愛崗敬業(yè)、傾心服務(wù)，不斷提高服務(wù)水平，不懈追求事業(yè)的新高峰，全心全意為廣大官兵和駐地人民群眾健康服務(wù)的職業(yè)道德；她扎根高原，一心維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，把對(duì)各族人民群眾的熱愛融入到救死扶傷的事業(yè)中，視患者如親人，滿腔熱忱地為病人服務(wù)，積極做群眾貼心人的宗旨觀念；她刻苦鉆研、精醫(yī)敬業(yè)，努力提高醫(yī)療救護(hù)水平和政治理論水平，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)的勤奮學(xué)習(xí)態(tài)度使我感到了中華民族的偉大、中國(guó)軍人的堅(jiān)強(qiáng)、中國(guó)婦女的無(wú)私無(wú)畏，同時(shí)也使我久久不安，我們應(yīng)該樹立怎樣的人生觀和世界觀？以怎樣的工作態(tài)度完成各自的工作任務(wù)……？