第一篇：美術(shù)教師剖析材料

美術(shù)教師剖析材料

美術(shù)教師剖析材料

我在教育工作崗位上工作8年了, 在平平常常、忙忙碌碌中，我又度過了一個學(xué)期?；仡欉@一學(xué)期的工作，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁、復(fù)雜，我始終沒有放棄做人的基本原則：以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，教好每一位學(xué)生。同時我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我還提出了一些肯定的意見以及建議。因此我針對他們提出的一些建議，從中我還尋找自己在教書育人以及工作方面存在的種種問題，進(jìn)行原因分析并為此提出了一些整改的措施，如下：

一、我在教書育人中存在的問題：

第一、創(chuàng)新意識淡薄，教學(xué)中對學(xué)生獨立思考以及動手操作能力的培養(yǎng)不夠。第二、教學(xué)效益不高。第三、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和媒體設(shè)備的運用上，使用不當(dāng)。第四，教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐的結(jié)合不夠。第五、專業(yè)理論知識還不夠豐富。第六、與學(xué)生以及家長之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。第七、對自己的課堂要求還不夠嚴(yán)格。第八、外出聽課太少了。

二、存在問題的原因：

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)習(xí)的時間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和自覺性有所降低，為了應(yīng)付完成語、數(shù)、英等作業(yè)，就因此將美術(shù)作業(yè)扔在一旁不去完成。

2、又因為美術(shù)學(xué)科是不怎么起眼的學(xué)科，有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度在

課堂上，在加上大部分的學(xué)生家長對美術(shù)學(xué)科的無知，因此就造成了一大部分學(xué)生無法完成美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)象。

3、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還

不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

4、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

三、整改的措施：

教學(xué)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)、方法要得當(dāng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生首先要有高素質(zhì)的教師。小學(xué)教師處了要有扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能外，還要有童心和母愛，要愛心育人。

1、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各

類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

2、求實創(chuàng)新，認(rèn)真參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教一年級和三年級2個年段的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)課更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單

一、脫離學(xué)生實際問題，我上的《我心中的太陽》等美術(shù)課中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

美術(shù)教師剖析材料

我今后在教學(xué)中，將采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在輔導(dǎo)班 的教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

3、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的活動，還有部分的學(xué)校美術(shù)宣傳工作，我都能積極的配合。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

4、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，我想在今后的美術(shù)教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能參與，并動手操作，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)祥坂小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

第二篇：美術(shù)教師剖析材料

美術(shù)教師剖析材料

我在教育工作崗位上工作8年了,在平平常常、忙忙碌碌中，我又度過了一個學(xué)期?；仡欉@一學(xué)期的工作，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁、復(fù)雜，我始終沒有放棄做人的基本原則：

以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，教好每一位學(xué)生。同時我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我還提出了一些肯定的意見以及建議。因此我針對他們提出的一些建議，從中我還尋找自己在教書育人以及工作方面存在的種種問題，進(jìn)行原因分析并為此提出了一些整改的措施，如下：

一、我在教書育人中存在的問題：

第一、創(chuàng)新意識淡薄，教學(xué)中對學(xué)生獨立思考以及動手操作能力的培養(yǎng)不夠。

第二、教學(xué)效益不高。

第三、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和媒體設(shè)備的運用上，使用不當(dāng)。

第四，教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐的結(jié)合不夠。第五、專業(yè)理論知識還不夠豐富。第六、與學(xué)生以及家長之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。

第七、對自己的課堂要求還不夠嚴(yán)格。第八、外出聽課太少了。

二、存在問題的原因：

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)習(xí)的時間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和自覺性有所降低，為了應(yīng)付完成語、數(shù)、英等作業(yè)，就因此將美術(shù)作業(yè)扔在一旁不去完成。

2、又因為美術(shù)學(xué)科是不怎么起眼的學(xué)科，有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度在課堂上，在加上大部分的學(xué)生家長對美術(shù)學(xué)科的無知，因此就造成了一大部分學(xué)生無法完成美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)象。

3、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

4、教科研方面本xx加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

三、整改的措施：

教學(xué)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)、方法要得當(dāng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生首先要有高素質(zhì)的教師。小學(xué)教師處了要有扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能外，還要有童心和母愛，要愛心育人。

1、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

2、求實創(chuàng)新，認(rèn)真參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。我任教一年級和三年級2個年段的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)課更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我上的《我心中的太陽》等美術(shù)課中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教師自查自糾剖析材料

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?小學(xué)美術(shù)?教師自查?自糾剖析?材料 我?在教育工?作崗位上?工作8年?了, 在?平平常常?、忙忙碌?碌中，我?又度過了?一個學(xué)期?。回顧這?一學(xué)期的?工作，有?一點我感?到無比欣?慰，就是?不管社會?多么紛繁?、復(fù)雜，?我始終沒?有放棄做?人的基本?原則：

以??誠待人，?以誠感人?，以誠育?人，在自?己力所能?及的范圍?內(nèi)，努力?做好每件?事，教好?每一位學(xué)?生。同時?我的領(lǐng)導(dǎo)?和同事們?對我還提?出了一些?肯定的意?見以及建?議。因此?我針對他?們提出的?一些建議?，從中我?還尋找自?己在教書?育人以及?工作方面?存在的種?種問題，?進(jìn)行原因?分析并為?此提出了?一些整改?的措施，?如下：

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一、??我在教書?育人中存?在的問題?：

? 第一、?創(chuàng)新意識?淡薄，教?學(xué)中對學(xué)?生獨立思?考以及動?手操作能?力的培養(yǎng)?不夠。第?

二、教學(xué)?效益不高?。第三、?在教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)置?和媒體設(shè)?備的運用?上，使用?不當(dāng)。第?四，教學(xué)?理論研究?和教學(xué)實?踐的結(jié)合?不夠。第?

五?、專業(yè)理?論知識還?不夠豐富?。第?

六、與?學(xué)生以及?家長之間?的交流不?夠，學(xué)生?管理方面?比較粗放?。第?

七、對?自己的課?堂要求還?不夠嚴(yán)格?。第?

八、外?出聽課太?少了。

二、??存在問題?的原因：?

? 1?、學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)?有所減輕?，學(xué)習(xí)的?時間少了?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)目的?性和自覺?性有所降?低，為了?應(yīng)付完成?語、數(shù)、?英等作業(yè)?，就因此?將美術(shù)作?業(yè)扔在一?旁不去完?成。

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2、又?因為美術(shù)?學(xué)科是不?怎么起眼?的學(xué)科，? 有的學(xué)?生抱著無?所謂的態(tài)?度在課堂?上，在加?上大部分?的學(xué)生家?長對美術(shù)?學(xué)科的無?知，因此?就造成了?一大部分?學(xué)生無法?完成美術(shù)?作業(yè)的現(xiàn)?象。

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3、對?于美術(shù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)還?不夠深入?，在新課?程的實踐?中思考得?還不夠多?，不能及?時將一些?教學(xué)想法?和問題記?錄下來，?進(jìn)行反思?;

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4、教科?研方面本?學(xué)年加大?了學(xué)習(xí)的?力度，認(rèn)?真研讀了?一些有關(guān)?教科研方?面的理論?書籍，但?在教學(xué)實?踐中的應(yīng)?用還不到?位，研究?做得不夠?細(xì)和實，?沒達(dá)到自?己心中的?目標(biāo);

三、??整改的措?施：

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教學(xué)?的關(guān)鍵是?教師的引?導(dǎo)、方法?要得當(dāng)，?要培養(yǎng)高?素質(zhì)的學(xué)?生首先要?有高素質(zhì)?的教師。?小學(xué)教師?處了要有?扎實的學(xué)?科知識和?教學(xué)技能?外，還要?有童心和?母愛，要?愛心育人?。

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1、加強?學(xué)習(xí)，不?斷提高思?想業(yè)務(wù)素?質(zhì)“學(xué)海?無涯，教?無止境”?，只有不?斷充電，?才能維持?教學(xué)的青?春和活力?。所以，?一直以來?我都積極?學(xué)習(xí)。本?學(xué)期，結(jié)?合第八次?課程改革?，確立的?學(xué)習(xí)重點?是新課程?標(biāo)準(zhǔn)及相?關(guān)理論。?一學(xué)期來?，我認(rèn)真?參加學(xué)校?組織的新?課程培訓(xùn)?及各類學(xué)?習(xí)講座。?另外，我?還利用書?籍、網(wǎng)絡(luò)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了美術(shù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?、藝術(shù)教?育新課程?標(biāo)準(zhǔn)，以?及相關(guān)的?文章如《?教育的轉(zhuǎn)?型與教師?角色的轉(zhuǎn)?換》、《?教師怎樣?與新課程?同行》等?。通過學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)讓自?己樹立先?進(jìn)的教學(xué)?理念，也?明確了今?后教學(xué)努?力的方向?。隨著社?會的發(fā)展?，知識的?更新，也?催促著我?不斷學(xué)習(xí)?。平時有?機(jī)會還通?過技能培?訓(xùn)、外出?聽課、開?課等使自?己在教育?教學(xué)方面?不斷進(jìn)步?。通過這?些學(xué)習(xí)活?動，不斷?充實了自?己、豐富?了自己的?知識和見?識、為自?己更好的?教學(xué)實踐?作好了準(zhǔn)?備。

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2、求?實創(chuàng)新，?認(rèn)真參加?學(xué)校組織?的教學(xué)、?教研工作?教育教學(xué)?是我們教?師工作的?首要任務(wù)?。本學(xué)期?，我努力?將所學(xué)的?新課程理?念應(yīng)用到?課堂教學(xué)?實踐中，?立足“用?活新老教?材，實踐?新理念。?”力求讓?我的美術(shù)?教學(xué)更具?特色，形?成獨具風(fēng)?格的教學(xué)?模式，更?好地體現(xiàn)?素質(zhì)教育?的要求，?提高美術(shù)?教學(xué)質(zhì)量?。我任教?一年級和?三年級2?個年段的?美術(shù)課。?在日常教?學(xué)中，我?堅持切實?做好課堂?教學(xué)“五?認(rèn)真”。?課前認(rèn)真?作好充分?準(zhǔn)備，精?心設(shè)計教?案，并結(jié)?合各班的?實際，靈?活上好每?一堂課，?盡可能做?到堂內(nèi)容?當(dāng)堂完成?，課后仔?細(xì)批改學(xué)?生作業(yè)，?不同類型?的課，不?同年級采?用不同的?批改方法?，使學(xué)生?對美術(shù)課?更有興趣?，同時提?高學(xué)生的?美術(shù)水平?。另外，?授課后根?據(jù)得失及?時寫些教?后感、教?學(xué)反思，?從短短幾?句到長長?一篇不等?，目的是?為以后的?教學(xué)積累?經(jīng)驗。同?時，我還?積極和班?主任進(jìn)行?溝通，了?解學(xué)生，?改進(jìn)教法?，突破學(xué)?法。針對?舊教材內(nèi)?容陳舊、?單

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一、脫離?學(xué)生實際?問題，我?上的《我?心中的太?陽》等美?術(shù)課中，?我著重培?養(yǎng)學(xué)生的?綜合實踐?能力和創(chuàng)?新思維能?力。我今?后在教學(xué)?中，將采?用系統(tǒng)性?、階段性?相結(jié)合的?原則，做?到定時間?、定地點?、定內(nèi)容?，使每堂?課都能讓?學(xué)生有收?獲?？傊?，不管在?課堂教學(xué)?，還是在?輔導(dǎo)班的?教學(xué)中，?我都以培?養(yǎng)學(xué)生能?力，提高?學(xué)生的素?質(zhì)為目標(biāo)?，力求讓?美術(shù)教學(xué)?對學(xué)生的?成長和發(fā)?展起到更?大的作用?。公務(wù)員?之家

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3、任?勞任怨，?完成學(xué)校?其他工作?本學(xué)期我?校開展了?一系列的?比較大型?的活動，?還有部分?的學(xué)校美?術(shù)宣傳工?作，我都?能積極的?配合。對?于學(xué)校布?置下來的?每一項任?務(wù)，我都?能以我最?大的熱情?把它完成?好，基本?上能夠做?到“任勞?任怨、優(yōu)?質(zhì)高效”?。

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4、加強?反思，及?時總結(jié)教?學(xué)得失。?美術(shù)教學(xué)?中有特色?、有創(chuàng)意?的東西還?不夠多，?我想在今?后的美術(shù)?教學(xué)中，?讓每個學(xué)?生都能參?與，并動?手操作，?今后還要?努力找出?一些美術(shù)?教學(xué)的特?色點，為?開創(chuàng)祥坂?小學(xué)美術(shù)?教學(xué)的新?天地作出?貢獻(xiàn)。其?他的有些?工作也有?待于精益?求精，以?后工作應(yīng)?更加兢兢?業(yè)業(yè)。

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第四篇：美術(shù)關(guān)鍵問題剖析

美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵問題剖析

------《美術(shù)教學(xué)中的作品評價》

復(fù)興鎮(zhèn)龍泉小學(xué) 陳忠祥

[摘要] 美術(shù)作品評價的最終目的就是讓每一個學(xué)生獲得成功的喜悅，對作品評價如果多一點欣賞鼓勵，多一點期待關(guān)注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點濃厚的人情味，為學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，促進(jìn)學(xué)生們認(rèn)知的發(fā)展，情感的建構(gòu)，創(chuàng)作的發(fā)展。[引言]

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，人們的目光不斷地追尋著“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式的研究，這是基礎(chǔ)教育改革中最閃亮的一點，因而廣大的教育工作者正以不同的方式對此進(jìn)行著深層次的探索。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。無論從美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計，還是從現(xiàn)代技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合來看，這一方面都取得了矚目的成就。但對于美術(shù)教學(xué)的評價問題的研究與實踐卻相對滯后，對學(xué)生作品施以評價是為了幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)造意圖，以及通過評價培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和觀察能力。老師只有能幫助學(xué)生，并有效地提示學(xué)生從事創(chuàng)作，才有意義。我們都知道，美術(shù)作品的評價是美術(shù)教育活動一個不可缺少的“尾巴”。有了這條“尾巴”，才是一次完整的美術(shù)教育活動。

由于長期受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，美術(shù)教學(xué)中也存在許多與素質(zhì)教育相違背的現(xiàn)象，特別是評價中存在的問題猶為突出。追其根源多在于教師自身素養(yǎng)所形成的評價觀，不同的評價觀將得出不同的評價，不同的評價對被評價者會產(chǎn)生不同的影響。因評價有如此重大的意義，本文針對美術(shù)教學(xué)評價中存在的重技術(shù)輕能力、以教師為權(quán)威等問題進(jìn)行了反省。并對認(rèn)清評價的改善目的、樹立立體的美術(shù)教育評價觀等解決問題的策略進(jìn)行了一些思考，提出了一些初淺的個人建議。

對美術(shù)課中學(xué)生作品的評價是一個不可缺少的組成部分，在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中評價作用也空前的受到教育專家和國家教委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。但在評價中中還存在許多事與愿違的現(xiàn)象阻礙評價作用的充分發(fā)揮，其根源已日漸顯露，其問題急待解決。

本研究的假設(shè)目標(biāo)是：使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)作品評價方式擺脫傳統(tǒng)的束縛，走出評價的誤區(qū)，使作品評價成為促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力全面提高的有效手段之一，真正促進(jìn)學(xué)生個性與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在美術(shù)中淋漓盡致地發(fā)揮。[研究方法]

1、談話法。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流、溝通大多數(shù)時間里都是以口語對話的形式進(jìn)行的，那么實際上談話式的自評、互評是始終伴隨著學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動過程中的。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師、同學(xué)、學(xué)生自己對教學(xué)行為、學(xué)習(xí)產(chǎn)品最經(jīng)常用到的方法就是口語交談式的評價。那么，在評價語言的運用上就應(yīng)該充分體現(xiàn)發(fā)展性評價的基本原則。

教師的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)以個人的名義提出自己的看法，語言應(yīng)中肯，并帶有提示性和鼓動性，如“做得不錯，我認(rèn)為既然把這里作為重點，還可以把它表現(xiàn)得更豐富一些，想一想，能用一些什么方法”；“我覺得你在這里的方法很獨特，可以把其它部分也像這樣處理，形成自己的風(fēng)格”。

在學(xué)生自評、互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己、欣賞別人，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。

2、學(xué)生作業(yè)的評價。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“評價建議”第三條是“采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，具體要求是：

“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！?/p>

相比美術(shù)活動評價，美術(shù)作業(yè)評價屬于靜態(tài)的對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。評價美術(shù)作業(yè)是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量的評價，并具有一定的強化作用，教師給予的評語對學(xué)生個人及對整個班級都有導(dǎo)向作用。

以往教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價通常以“畫得像不像”、“繪畫技法好不好”為評價標(biāo)準(zhǔn)，或一味地以寬松的鼓勵來評價學(xué)生的作業(yè)，都具有較大的主觀性和隨意性,在一定程度上也偏離了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律，因為這些并非評價美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

那么怎樣來對具有圖形化、多樣化、個性化等特點的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價呢？關(guān)鍵就是要解決用什么評價指標(biāo)的問題。學(xué)生是按教師設(shè)計的“作業(yè)要求”來完成作業(yè)的，而“作業(yè)要求”是教學(xué)目標(biāo)的具體化。所以，教師提出的“作業(yè)要求”對學(xué)生作業(yè)或?qū)虒W(xué)評價都具有“目標(biāo)”的意義。實際上，在學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價的問題上主要是解決兩個問題：一是如何設(shè)計美術(shù)作業(yè)要求；二是如何按美術(shù)作業(yè)要求來評價美術(shù)作業(yè)。從操作角度來講，美術(shù)作業(yè)要求的設(shè)計應(yīng)是按照教育的長期性、連續(xù)性及“最近發(fā)展區(qū)”原理等一般規(guī)律來設(shè)計，要求的提出既不能太多太細(xì)，而導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，評價也隨之繁瑣不堪；又不能太高太難，使作業(yè)要求無法達(dá)到，而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)；也不能太籠統(tǒng)，使學(xué)生無所適從而失去教學(xué)效果。從美術(shù)學(xué)科的角度來講，其基本屬性即為“創(chuàng)造”、“審美”及情感意識的物化，對此類情感性的“創(chuàng)造”物、“審美”物的評價只能是定型的描述。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)的作業(yè)要求應(yīng)從“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三個部分來設(shè)計，與美術(shù)作業(yè)的評價相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在具體實施過程中，教師不應(yīng)只給予美術(shù)作業(yè)一個量性的分?jǐn)?shù)或等級，而應(yīng)該針對所提出的作業(yè)要求，從“基本要求”、“具體化”和“可選部分”等幾方面做出評價。其操作形式無非就是評價建議中明確指出的分?jǐn)?shù)或等級結(jié)合評語，可以展開互評、自評、座談和緩評、二次評價等。在此，教師的評語對學(xué)生的影響最大，教師既要充分利用評語的作用，又要謹(jǐn)慎推敲，力求準(zhǔn)確。

3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議在“重視學(xué)生的自我評價”中特別提出了要通過建立“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”來進(jìn)行學(xué)生的自我評價的建議：

“學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果。

學(xué)術(shù)通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導(dǎo)?！?/p>

“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料，研習(xí)紀(jì)錄，設(shè)計的方案或草圖，擬使用的材料和創(chuàng)作（制作）方法，曾遇到什么問題，如何解決了問題，最終的美術(shù)作業(yè)（包括學(xué)習(xí)檔案），自我評價以及他人評價的結(jié)果。[研究結(jié)果及其分析] 《風(fēng)來了》教學(xué)評價

1五、作業(yè)講評

方式：

挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺欣賞。師：同學(xué)們，結(jié)合我們剛學(xué)過的知識，你們覺得哪些作業(yè)畫得好，哪些畫得不好，并指出它們好在哪里？不好在哪里？看看哪幅作品能登上冠軍的寶座！

生：學(xué)生之間自由點評?！睹利惖娜~子》教學(xué)評價 2

五、作業(yè)講評

方式：

1、學(xué)生自評。根據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學(xué)生互評：哪位同學(xué)的畫面效果好，值得學(xué)習(xí)。過程：

1、故事介紹

（1）《多蘿茜》：

生1：有一個叫多蘿茜的小女孩，她有個寵物叫托托，她們呆的那個地方時常有龍卷風(fēng)，龍卷風(fēng)來了，有時會把那個地方的樹連根拔起，有時還會把人卷上天，真是可怕極了，有一天，龍卷風(fēng)來了，愛姆嬸嬸叫多蘿茜快點躲進(jìn)地洞里去，多蘿茜沒來的急跑出房屋，龍卷風(fēng)揮舞著狂風(fēng)把多蘿茜和她呆的房子卷上天空，她的小寵物托托正在屋外蹦來蹦去，也被突然而來的龍卷風(fēng)卷到半空，幸好龍卷風(fēng)的氣流托著托托，沒讓托托掉下去，這時候，被卷到半空的房子里的多蘿茜竟然在狂風(fēng)呼叫聲中睡著了。我覺得我的畫很成功，很生動的畫出了被風(fēng)吹到天上的小屋和小狗。生2：我覺得這個故事很好，他的畫里表現(xiàn)出來的風(fēng)也很厲害，房子唄卷到了天空上，小狗也被卷到了天上，讓我們感覺到了龍卷風(fēng)的可怕。生3：我覺得他的龍卷風(fēng)畫得很好，一個大漩渦的樣子，還高高的。。。。（2）《晾衣服》

生1：星期六的下午，我和媽媽一起洗好了衣服，我們在兩根竹竿上晾衣服。突然一陣風(fēng)吹來了，媽媽的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄了起來，我手里的衣服也被風(fēng)吹得翻動起來，繩子上的裙子都被風(fēng)吹得擺動起來了，旁邊的樹葉也被吹在了衣服上。我們好不容易才把衣服晾好了，我過了一個有意義的下午。我覺得我這幅畫里面的風(fēng)主要是通過衣服方向的改變來表現(xiàn)的，還有媽媽的頭發(fā)也表現(xiàn)了風(fēng)。

生2：這幅畫很有意義，不僅把風(fēng)表現(xiàn)了出來，還讓人了解了她是一個愛勞動的孩子。

生3：但是有一點，這么大的風(fēng)，樹的樹枝和樹葉都沒有飄起來。師：你接受他們的評價嗎？

生1：恩，這里我沒表現(xiàn)好，需要改動一下。。。。

2、學(xué)生互評：

教師選取12張作品展示，學(xué)生評。

生1：我覺得左邊第一張畫得很漂亮，色彩很鮮艷，小朋友玩得很開心（左邊的第三張）小朋友的衣服被風(fēng)吹起來了；有五彩繽紛的氣球、彩旗在天空飄（第七張）；第八張畫了很多漂亮的風(fēng)箏被風(fēng)吹在天上。生2：左邊第三張畫了風(fēng)把小朋友送到了太空，太空好美呀！

生3：我覺得右邊第二張畫得好。他畫的風(fēng)把大樹吹倒了，小朋友的帽子也被風(fēng)吹走了。

師：我也注意到了許多同學(xué)的作品都是通過這樣的手法表現(xiàn)出了風(fēng)來了的情景，這種方法也最常用。

生4：第五幅他用灰暗顏色畫大風(fēng)雨，涂得很工整。

生5：左邊第一張把人畫得太大了，右邊第二張的線條畫得亂七八糟的 ??

經(jīng)過了改進(jìn)之后，我們覺得新的評價過程有了明顯的優(yōu)點： 第一、多種評價方式的綜合運用。

為了避免單一評價方式的弊端，要采用多種方式進(jìn)行評價。自評式、互評式、推優(yōu)式、評價表等方式交替使用。例如自評式評價，教師可以事先設(shè)計好各種單項評價內(nèi)容。例如，像畫“植物的生長”、“廚房一角”等繪畫課，可設(shè)為：構(gòu)圖好、線條生動、有創(chuàng)意等；像“多功能椅子”、“路燈設(shè)計”等這樣的設(shè)計課，可設(shè)為：裝飾性強、創(chuàng)意新、色彩合理等；學(xué)生按照預(yù)設(shè)的評價內(nèi)容給自己的作品評分，在評價中態(tài)度非常認(rèn)真，沒有絲毫懈怠。讓學(xué)生參與評價，能夠增強學(xué)生的興趣，產(chǎn)生不同的評價，學(xué)生間展開激烈的辯論。欣賞、評價別人的作品，也是提高鑒賞水平的一個過程。但學(xué)生的鑒賞水平是一個逐步提高地過程，最初階段容易出現(xiàn)老師經(jīng)常表揚的學(xué)生，學(xué)生會認(rèn)為他畫的就是好，他被推選的機(jī)會就很多，同時其他學(xué)生體驗成功的機(jī)會就會減少，學(xué)生的興趣和熱情逐漸降低。如何將自評、互評、共評很好地融合、統(tǒng)一，從而促進(jìn)不同水平學(xué)生的提高，成為我思考的一個重要問題。

第二、學(xué)生的美術(shù)作品表現(xiàn)能力得到了發(fā)展。

小學(xué)生構(gòu)圖能力普遍較弱，特別是低年級的學(xué)生，所以教師不應(yīng)對他們橫加干涉，而應(yīng)向他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生以自己表現(xiàn)方式來表達(dá)其獨特的思想和情感，并樹立起自我表現(xiàn)的信心。小學(xué)生的美術(shù)作品無不應(yīng)該有“好”、“壞”之分，要以“好”與“更好”、“優(yōu)秀”與“更優(yōu)秀”來評判。只要他在創(chuàng)作，教師都應(yīng)肯定他。使每個學(xué)生充滿自信，勇于創(chuàng)新，讓他們在作品中敢于表達(dá)生活的情感和態(tài)度。每一幅畫他們都有這樣畫的理由。教師要學(xué)會用孩子的眼光去理解他們試圖內(nèi)容，做到理解和尊重學(xué)生。發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的情感，教師在評價學(xué)生作品時應(yīng)抱著充分尊重和信任的態(tài)度，運用笑臉和恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的的體會和對學(xué)生的期望，可以起到鼓勵學(xué)生創(chuàng)造能力和與學(xué)生很好地交流的作用，學(xué)生也會更敢于與眾不同，這正是新課標(biāo)中提到的：美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮評價，在激發(fā)創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)新精神等方面的作用，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在美術(shù)教學(xué)中要注重對美術(shù)作品展現(xiàn)的評價。

第三、每一個學(xué)生的鑒賞能力得到了提高。

在實際的美術(shù)作品評價中，我們經(jīng)常會陷入這樣一種困惑：我們知道這一次美術(shù)課應(yīng)讓學(xué)生欣賞些什么，評價些什么，然后就會迫不及待的希望學(xué)生馬上就能夠發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會所要欣賞和評價的內(nèi)容，甚至掌握一些必要的技巧。其實在這個時候，我關(guān)注的只是自己對學(xué)生作品的欣賞和理解，也就是說在用成人的眼光看待和評價學(xué)生們的美術(shù)作品時，一定程度上我關(guān)注的只是“自己”。因此，我認(rèn)為老師只有從學(xué)生的實際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)，不斷地豐富他們的經(jīng)驗，關(guān)注他們的作品，正確地引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能正確地進(jìn)行美術(shù)的評價，也就是說這時候我關(guān)注的是“學(xué)生”。第四、教師要懂得每一個學(xué)生都是一個特殊的個體。

每一個學(xué)生都有自己獨特的個體經(jīng)驗，而美術(shù)作為一個藝術(shù)作品，有其特定的意義和主題。這就形成了大多數(shù)人對某一個作品的大致理解和印象。但是，在每一個美術(shù)教學(xué)活動中學(xué)生們基于生活經(jīng)驗、背景、認(rèn)知水平的不同，理解也是不同的。因此，也就是說，美術(shù)活動所要傳達(dá)的意義要通過個體的加工和每一個學(xué)生都有自己獨特的思維，其反應(yīng)和表現(xiàn)也是不同的。如：在“臉譜設(shè)計”的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了不同形式的臉譜，有廣告臉譜、工藝臉譜、繪畫臉譜、還有廢物利用做成的臉譜等，在孩子自己創(chuàng)作臉譜中，他們都有用自己獨特的方式和理解來創(chuàng)作和表現(xiàn)。[討論] 1.美術(shù)課堂作業(yè)的評價，凸現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的特征，評價標(biāo)準(zhǔn)不是局限于對與錯，而是從審美判斷、審美體現(xiàn)、審美創(chuàng)造、審美情趣等角度出發(fā)。評價語言要充分鼓勵學(xué)生的審美體現(xiàn)，同時也要有效的滲入審美化語言，在潛意識中不斷豐富發(fā)掘?qū)W生的審美素養(yǎng)。

2.重視個性化傾向?qū)W生不僅僅是“認(rèn)識體”，而且還是“生命體”。他們的頭腦里沒有太多的條條框框，思維想象能插上翅膀飛，無拘無束，大膽離奇。作業(yè)中都會顯現(xiàn)出其內(nèi)心的真實感受。

3.課堂教學(xué)不是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機(jī)械、僵化地傳授知識的線性的過程，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程。因此，課堂評價要從學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展角度參與教學(xué)評價。

4.美術(shù)學(xué)習(xí)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種互動過程，美術(shù)學(xué)習(xí)的自我評價是“借助學(xué)生自身的作品或?qū)W習(xí)過程進(jìn)行的評價。”評價的依據(jù)是學(xué)生自身的作品和美術(shù)的學(xué)習(xí)過程。所以我們教師要善于轉(zhuǎn)變評價觀念，尊重學(xué)生，打破評價黑箱操作的神秘，鼓勵孩子積極參與自我評價。

5.作業(yè)評價是一個多元的、變化的過程。因此，在過程性評價中，應(yīng)根據(jù)實際，靈活運用不同的方式方法去評價。

案例1這一教學(xué)片斷采用的是學(xué)生自由評價的教學(xué)方法。教師的提問都是朝著教師的目標(biāo)去進(jìn)行，沒有課堂的生成。學(xué)生的思維沒有得到拓展，興趣也沒有得到提高。課堂評價忽視了兒童年齡階段的身心特征，摒棄了兒童特有的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力等因素的考慮，嚴(yán)重影響了學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)。

這種評價方式的涉及面太窄，只有幾張作品，許多學(xué)生沒能夠體會到作品帶來的成就感和快樂。評價方式也較為單一，采取了自由點評的方式，感覺教學(xué)秩序有一些混亂，學(xué)生對作品的感知也不夠深刻。所以，我們覺得，這種評價方式的設(shè)計基本上不可取，需要做徹底的改變。

案例2的作品評價重視了學(xué)生的審美感受和審美體驗以及審美價值。整個教學(xué)過程是在和諧、互動中發(fā)展與生成。是對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀這些隱性目標(biāo)的評價，突出了教學(xué)評價的整體性和開發(fā)性。從以上兩個案你例的對比中，我們不難看出評價觀念的重要性。只有評價觀轉(zhuǎn)變了，美術(shù)教學(xué)評價才得于落實和實施。[結(jié)論] 美術(shù)作品展評活動作為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，越來越受到教師的重視。通過美術(shù)作品展評活動，可以及時的反饋各項信息，不斷改進(jìn)教學(xué)；為學(xué)生提供參與、協(xié)作、探討、交流、發(fā)展的機(jī)會，提供給學(xué)生一個自我展示與肯定的平臺，使每一位學(xué)生參與、體驗美術(shù)創(chuàng)作的過程，達(dá)到美術(shù)教育的最終目的——鑒賞水平審美能力的提高。

研究構(gòu)建一種作品展評模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的評價能力和鑒賞水平，使美術(shù)課堂中作品展評這個小環(huán)節(jié)發(fā)揮大作用。

培養(yǎng)學(xué)生的評論能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一，能促進(jìn)學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力等各方面的發(fā)展。而評價能力的培養(yǎng)要依托于美術(shù)作品展評這一環(huán)節(jié)。

構(gòu)建一種美術(shù)作品的展評方式，能夠彌補單一評價方式的缺陷，而又能將幾種展評方式的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到通過一種較為科學(xué)的評價方式來提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力的目的。義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力方面。而一種好的作品展評方式，恰恰是提高學(xué)生鑒賞水平的重要途徑。在展評過程中，學(xué)生既要欣賞作品，又要組織語言表述與交換彼此的觀點，這期間滲透著文化的傳承與交流。這也正體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對美術(shù)課程價值的闡釋。

總之，美術(shù)作品評價的最終目的就是讓每一個學(xué)生獲得成功的喜悅，對作品評價如果多一點欣賞鼓勵，多一點期待關(guān)注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點濃厚的人情味，為學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，促進(jìn)學(xué)生們認(rèn)知的發(fā)展，情感的建構(gòu)，創(chuàng)作的發(fā)展。

第五篇：教師剖析材料

教師剖析材料

楊灘小學(xué) 馬虹娟

開展教育實踐活動，就是要教育引導(dǎo)黨員干部始終牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自覺把為民務(wù)實清廉的價值觀植根于思想和行動中。通過近一段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央及總書記一系列重要講話和指示精神以及區(qū)、市黨委關(guān)于教育實踐活動的相關(guān)文件精神，對照焦裕祿精神和習(xí)總書記提出的“三嚴(yán)三實”要求，深入查擺了自己在政治堅強、思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，現(xiàn)將對照檢查情況報告如下：

一、對照黨章存在的問題

1、理論學(xué)習(xí)特別是黨的路線的學(xué)習(xí)只停留在一般水平。雖然能關(guān)心時事，關(guān)心國家大事，能積極參加機(jī)關(guān)黨支部組織的一切學(xué)習(xí)活動，但是除了時事和國家大事，其余的學(xué)習(xí)是比較被動的，如：在下班后的空閑時間，我可能會上上網(wǎng)查找一些自己感興趣的專業(yè)資料，可能坐在電腦前摸索、學(xué)習(xí)一些自己原本不懂的電腦知識，也可能看電視或搞搞家庭衛(wèi)生，總之，不會主動去翻閱馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想，主動去學(xué)習(xí)黨的基本知識。

2、思想觀念安于現(xiàn)狀，發(fā)展意識不強。從參加工作到如今，也有不小的念頭，但思想?yún)s安于現(xiàn)狀，工作只求過得去，對自己份內(nèi)工作的新變化和新特點思考少、實踐少。工作方法因循守舊，為領(lǐng)導(dǎo)、為教師、為學(xué)生服務(wù)工作有欠缺。

3、黨員的先鋒示范性不足。

在管理工作上，自認(rèn)為工作比上不足，比下有余。領(lǐng)導(dǎo)對工作給予認(rèn)可時，就沾沾自喜、洋洋得意，對存在的不足，視而不見，對分管工作、教學(xué)工作要求不高?？偸前炎约旱韧谝话愕娜罕?，黨員的先鋒示范性不能在工作中體現(xiàn)出來。二、四風(fēng)方面存在的問題

1、形式主義方面 1）理論學(xué)習(xí)不夠。

存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，自覺性不夠，應(yīng)付現(xiàn)象比較明顯。結(jié)合工作和思想深入思考少，學(xué)習(xí)呆板、不系統(tǒng)、不深入、學(xué)習(xí)效率低。

2）工作熱情不足

存在主動謀劃全局工作少，被動應(yīng)付多，缺乏計劃性，工作效率不高。有時接到上級布置的工作任務(wù)時，首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，有應(yīng)付過關(guān)的想法，沒有時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，得過且過，工作方法較簡單,重布置抓跟蹤落實不夠。

3）安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取 工作欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)；

2、官僚主義方面

1）不能勇于批評與自我批評 個人本位主義思想嚴(yán)重，缺乏大局觀念，只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜，工作中溝通協(xié)調(diào)少，協(xié) 作共事難，遇事不敢擔(dān)當(dāng)，推諉扯皮現(xiàn)象仍有發(fā)生。2）不能有效的聯(lián)系群眾 與家長談心少，交流少，沒有真正了解家長的思想，有時對家長提出的建議和意見，沒有經(jīng)過充分考慮，就給與一定的答復(fù)，存在沒有充分考慮到可行性和可操作性的現(xiàn)象

3、享樂主義

追求安逸、講究舒適的心理有所滋生，吃苦奉獻(xiàn)的精神不夠強，隨著生活水平的不斷提高，吃苦在前，享受在后的思想有所淡化。有些時候，對工作中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)缺乏主動的汲取、總結(jié)、提高。在精神狀態(tài)上，逐漸思想空虛，精神萎靡，貪圖安逸，不思進(jìn)??；“群眾利益高于一切”的思想有所淡化，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神有所弱化，有時待遇稍差一點覺得不滿意。

4、奢靡之風(fēng)

對每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒飯的精打細(xì)算，節(jié)約一切可以節(jié)約的開支思想漸漸淡化。

三、師德師風(fēng)方面存在的問題

1、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏 長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

2、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

3、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

四、存在問題的主要原因

上述問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間里，自已結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對自身存在的主要問題和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根源與危害。從主觀上查找原因，概括起來有以下三個方面：

1、求真務(wù)實不夠，與時俱進(jìn)不強。工作中有時侯忽視了事物的主要矛盾的主要方面,對矛盾的特殊性研究不夠，有理論與實踐、制度與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。平時也要求自己工作中要注意解放思想、與時俱進(jìn)，但在處理具體問題有時也存在脫節(jié)現(xiàn)象，存在主觀主義因素。致使工作有時候不夠深入，不夠細(xì)致，不夠務(wù)實。

2、工作固步自封，缺乏開拓精神。工作勁頭乏力，對任何需做的工作，只求符合領(lǐng)導(dǎo)意圖就行，沒有爭創(chuàng)一流的斗志。按部就班、墨守陳規(guī)，缺乏開拓進(jìn)取、務(wù)實創(chuàng)新的精神，為此工作成績不夠顯著。

3、業(yè)務(wù)水平有限，工作方法簡單。在業(yè)務(wù)上存有依賴性，沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低，對工作效率和質(zhì)量起著決定性的作用。分管工作與教學(xué)工作業(yè)務(wù)水平要提高，必需要制定一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，并深入鉆研、領(lǐng)悟并聯(lián)系實際才行。在日常工作中，只安于表層思維，處理事情方法比較簡單，工作作風(fēng)不夠扎實，對問題沒作深入的分析，以致工作缺少前進(jìn)的動力。

4,寧做好人,害怕得罪同事.在學(xué)校管理工作崗位上,沒認(rèn)真反思自己,認(rèn)清自己的位置,在工作上嚴(yán)格要求不是得罪同事,而是幫助同事提高能力和教學(xué)水平.所以義氣用事,對問題睜一只眼閉一只眼,只當(dāng)好人.五、改進(jìn)措施：

對照黨章、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)的要求，我擬定如下幾項整改措施：

1、加強學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。

1.要進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，增強理論功底。強化總書記一系列重要講話、中央《八項規(guī)定》、《六項禁令》和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，落實各項規(guī)定禁令，加強作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。

2、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。

堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精 神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教 育、為人民服務(wù)。

4、加強語文業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。

我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一是從實踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、反驕防滿，避免重蹈復(fù)轍。

以身作則，正視存在的問題，認(rèn)真克服過去“認(rèn)可的就等于成績”的錯誤認(rèn)識，嚴(yán)格要求自己，清除“小得即滿，小勝即驕”的思想，盡力避免分管工作與教學(xué)工作失誤。以“讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同事認(rèn)可，讓群眾滿意”為奮斗目標(biāo)，無論何時何地都老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真工作，努力為學(xué)校良好形象添磚加瓦。

總之，以上存在的問題、原因剖析和整改措施還不夠深入，今后的生活、工作中，我要向古人學(xué)習(xí)，“日三省乎己”，虛心對待他人的意見和建議，對于自身存在的問題，作出深入查擺和剖析，進(jìn)一步完善整改措施，力爭思想上有新的境界，工作上有新的起色，作風(fēng)上有大的轉(zhuǎn)變，確保教育實踐活動取得實效。力爭為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。