第一篇：圍場教育局育太和小學(xué)楊柳燕師德標(biāo)兵事跡材料

真誠待人 愛匯暖流

——師德標(biāo)兵事跡材料 育太和小學(xué) 楊柳燕

著名教育家烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”她是一名特崗教師。教書育人是她的神圣職責(zé)。熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是她人生不變的理想。她不斷研究和學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，工作中兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以良好的師德，優(yōu)秀的教學(xué)效果，贏得了廣大師生和家長的一致好評。

一：加大業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和探究，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)

語文教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動。她在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時，自己也與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。她敢于突破，在課堂上把閱讀還給學(xué)生，讓名著真正走進(jìn)學(xué)生的心里。她不斷加大業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，努力讓課堂生動起來，備課上課環(huán)節(jié)她不斷揣摩，不斷探索提高，已初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二：嚴(yán)于利己，寬以待人，加強(qiáng)班級管理

她欣慰，因?yàn)樗且幻细竦陌嘀魅巍９ぷ髦兴J(rèn)真教育每名學(xué)生，處處用高尚的思想和道德嚴(yán)格要求自己，讓自己的一言一行成為學(xué)生的表率，注重以人為本，因人施教，努力做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘,將愛嚴(yán)格化，將愛精心化。管理中，她嚴(yán)于利己，寬以待人，學(xué)高為師，身正為范，這是她育人的宗旨。“以人為本”，就要充分給予民主，讓學(xué)生成為班級的管理者。提高學(xué)生的小主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。從教以來，為了使

工作再上一個新臺階,她利用課余時間努力學(xué)習(xí)班主任工作方法,靜心研究學(xué)生心理,從孩子已有思想水平出發(fā)開展教育。為了真正走進(jìn)孩子，傾聽孩子的心聲，她定期對孩子進(jìn)行溝通和檢查，抓住學(xué)生的心理，獎勵他們的小進(jìn)步，糾正和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容。由于她開展班級工作的創(chuàng)新點(diǎn)抓得好，學(xué)生的進(jìn)步較大，教育效果顯著，曾多次受到了學(xué)校的表彰。在她的循循引導(dǎo)下，學(xué)生們更是可親可愛。

此外，在平時的生活中，她不忘引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會尊重、理解和溝通。她率先垂范，注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。首先是尊重每一位學(xué)生，不論他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、家庭狀況如何、身體狀況如何。她們班里有一個小女孩聽力有障礙，因此成績很差。學(xué)生中一些調(diào)皮的小男孩還給她起了綽號。小女孩很自卑。都有了輟學(xué)的想法。但她的字寫的格外好，為了恢復(fù)她的自信心，她經(jīng)常把他的作業(yè)貼在作業(yè)展覽欄里供其他學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。找機(jī)會多和她溝通，詢問她聽課的情況，課下對她進(jìn)行輔導(dǎo)。通過班會課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，讓他們了解在這個班里每個學(xué)生都有權(quán)利得到公正的待遇。在這樣的環(huán)境里，這位小女孩進(jìn)步飛快。中國第一篇教學(xué)專著《學(xué)記》中有一句古訓(xùn)——親其師信其道，她深刻感受到良好的師生關(guān)系是推動學(xué)生奮進(jìn)的強(qiáng)大動力，學(xué)生受到老師的點(diǎn)滴關(guān)愛心里就會產(chǎn)生很大的力量。她就是這樣鼓勵集體中的每一個學(xué)生的，讓他們追求進(jìn)步、互諒互愛、努力成為生活的強(qiáng)者，他們也沒有讓她失望。三：積極創(chuàng)新，不斷提高自己的素質(zhì)

她時常自己想，她們作為教師，每天教育學(xué)生，她們也應(yīng)該捫心

自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在她們學(xué)校這個和諧環(huán)境的影響下，她與同事和睦相處，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，從來不挑不揀，在榮譽(yù)面前從來不爭不搶，她想，用實(shí)際行動能夠證明一切。同時她覺得一個合格的教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻(xiàn)的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，了解現(xiàn)代化科技知識，掌握必要的現(xiàn)代化教育手段。當(dāng)今的社會是一個高速發(fā)展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。她在平時教學(xué)中，一直很重視新知識的學(xué)習(xí)，不論哪一學(xué)科，它都不是一門孤立的學(xué)科，需要教師掌握更多的學(xué)科之外的知識。她努力通過各種途徑，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、教育教學(xué)理論等各種知識來不斷充實(shí)自己。

她兢兢業(yè)業(yè)的工作；踏實(shí)勤勉的教書；淡定從容的生活；樂觀豁達(dá)的面對未來。她以自己優(yōu)異的表現(xiàn)得到了全體老師和學(xué)生的認(rèn)可。展望未來她深感教書育人擔(dān)子之重，但她有決心、有信心克服工作的困難，揚(yáng)長避短，戒驕戒躁，更加勤勉的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。

第二篇：圍場教育局圍場鎮(zhèn)中學(xué)王秀麗師德標(biāo)兵事跡材料

丹心獻(xiàn)教育

無悔育棟梁

----------記圍場鎮(zhèn)中學(xué)王秀麗教師師德標(biāo)兵事跡材料

王秀麗，女，1994年畢業(yè)于承德師范學(xué)校，從參加工作的那一天起，忠誠于人民的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，為人師表。她擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。在教育教學(xué)過程中，她純樸踏實(shí)的工作作風(fēng)，精益求精的教學(xué)態(tài)度，勇挑重?fù)?dān)無私奉獻(xiàn)的師德贏得了學(xué)生、家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的一致好評。

一、無私奉獻(xiàn)，鋪設(shè)育人路

無私奉獻(xiàn)源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，她十幾年如一日，在工作中默默奉獻(xiàn)。在2009年，她擔(dān)任初一年級十班班主任，接手后，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的成績比其它班級有很大差距，班級沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，幾次萌發(fā)不想干的念頭。后來，她想到了自己的責(zé)任，腦海中浮現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)信任的目光，便下了決心，“干、好好地干”。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時間和家人。利用課余時間找學(xué)生談心、交換意見，與學(xué)生一起參加勞動，跟緊班級。她的大量的休息時間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動、電話家訪中度過的。早來晚走，只要有空閑，教室里都能看到她的身影。她不計(jì)時間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級里每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)過自己的努力，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃了。班級成績及各項(xiàng)評比一直居年級首位。

事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，她無怨無悔。由于長期伏案工作導(dǎo)致頸椎骨質(zhì)增生，第三孔狹窄，大腦經(jīng)常供氧不足，經(jīng)常頭暈，但即使這樣，也從未影響她對學(xué)生的教育和輔導(dǎo)，有時，她也想請幾天假休息休息，但每每看見孩子張張渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。面對班級許多留守生，她常想，如果自己不超常付出，他們怎能成材呢？面對貧困生，她經(jīng)常為他們買一些學(xué)習(xí)和生活用品，幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)。當(dāng)一屆屆參差不齊的學(xué)生都以良好的成績、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的。

二、愛生如子，丹心獻(xiàn)教育

1、情系教育，抗擊瘟疫支柱

那是2009年的冬天，“甲流”來勢洶涌，肆虐的襲擊著北方的大部分地區(qū)，而學(xué)校這個人群聚集的地方更成了“瘟疫”橫行的場所，當(dāng)時有好多學(xué)校傳來確

診病例，恐怖籠罩著每個校園，而此時王秀麗老師的班級出現(xiàn)了10多個人發(fā)燒，這牽動著每個學(xué)生、家長的心，更牽動著她的心，隔離室里，她像媽媽一樣一會兒摸摸這個孩子的發(fā)燙的頭，一會兒溫和的安慰著學(xué)生：“別怕，有老師在?！弊尯⒆涌謶值男睦淼玫椒潘?，當(dāng)時，她沒有想到有隨時被“甲流“傳染的危險(xiǎn)，有人勸她，你還是戴上防疫口罩吧，可是她堅(jiān)決拒絕，她說：“我戴上它會讓孩子們更恐懼”，夜間十二點(diǎn)了，她還在孩子的床前細(xì)心地量著體溫，耐心的安慰著，直到孩子們都安然入睡，她才悄悄地離開，一守護(hù)就是三天三宿，要知道她家也有一個需要照顧的孩子呀！同事們問她：“你不怕傳染嗎？”，她微微一笑說：“當(dāng)時我也沒想那么多，只是想盡一個班主任老師的責(zé)任,這時的孩子最需要關(guān)心和鼓勵”，多么樸實(shí)的話語，多么無私的行為，她用這片無私的愛抵擋住了瘟疫，她成了抗擊“瘟疫”的支柱。2 真愛無敵 守護(hù)漂泊心靈

王老師的班里有一個女孩，名叫許婷婷，從小父母離異，而且各自又成了家，所以這個孩子就成了沒人要的“可憐蟲”，她憂郁的眼神中時常透出渴望，透出無助，在別的孩子出去玩的時候，她時常躲在一個角落里偷偷抹眼淚，這一切都沒有逃過王老師的眼睛，她經(jīng)常找她談心，開導(dǎo)她，讓她樹立樂觀的人生觀，而且放假的時候，王老師就把許婷婷帶到自己的家，讓孩子享受家的溫馨，許婷婷的臉上開始出現(xiàn)了久違的笑容，成績也突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在已是班級前五名的學(xué)生了，提起這些，許婷婷總是驕傲的說：“是我的老師，也是我的媽媽給了我第二個家，讓我有了重新面對人生的勇氣，她是我這輩子最感激的人?！倍藭r的王老師也會露出欣慰的笑容，她驕傲地說：“我不但有一個優(yōu)秀的兒子，我又多了一個這么優(yōu)秀的女兒，這多么讓人開心呀！”王秀麗老師以她的行為，為人們詮釋著“師魂”的內(nèi)涵：因?yàn)樨?zé)任，所以忘我；因?yàn)樯類?，所以無悔。3 教育智慧 滋潤邊緣生命

德育校長高向東曾說過說：“每個后進(jìn)生的情況不同，而且就是同一名學(xué)生，他的情況也是處于動態(tài)的變化之中的，在這種情況下要使學(xué)生朝好的方向轉(zhuǎn)變，需要很高的教育技巧和智慧。在這方面，王秀麗老師具有很強(qiáng)的能力，周圍的老師都能感受到她的影響”?！霸僬{(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她都能搞定?！薄霸谒劾锞蜎]有差生！”談起王秀麗老師，圍場鎮(zhèn)中學(xué)老師沒有一個不敬佩。她不僅對學(xué)生充滿愛心，對工作高度敬業(yè)，而且滿腦子都是教育智慧。摸清學(xué)生的成長發(fā)展軌跡，對學(xué)生進(jìn)行情感投資，給學(xué)生以目標(biāo)激勵，注重學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合，這是王秀麗老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時所堅(jiān)守的原則。后進(jìn)生不好教育，關(guān)鍵是不

聽話。王老師說，親其師，則信其道，首先要讓后進(jìn)生對你產(chǎn)生親近感。而要讓他們親近你，你首先要從各方面關(guān)心他們。

宋冠達(dá)是從外校轉(zhuǎn)來的，幾經(jīng)周折已經(jīng)讓這個孩子徹底失去了學(xué)習(xí)的動力，習(xí)慣很差，打架斗毆，欺負(fù)小同學(xué)，自習(xí)課搗亂，成了所有任課老師最頭疼的一個，王老師卻把他當(dāng)成了重點(diǎn)關(guān)愛對象，不僅經(jīng)常找他談心、家訪，而且多次把他從網(wǎng)吧里找回來。記得有一次周日下午學(xué)生報(bào)到，而宋冠達(dá)沒有來，王老師首先通知了家長，而且她判斷他一定去了網(wǎng)吧，于是和家長一個一個網(wǎng)吧地找，最后快到晚上12點(diǎn)時，終于在一個網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了宋冠達(dá)。家長扶著身子有點(diǎn)顫抖的王老師，生氣地對宋冠達(dá)說：“老師因?yàn)閾?dān)心你，上火了，嗓子都啞了！”宋冠達(dá)聽著老師用沙啞的嗓音教育自己，流下了悔恨的淚水。他跪在了老師的面前，沒有什么比這一跪能傳達(dá)更高的敬意，沒有什么比眼淚更能飽含深刻的信任。宋冠達(dá)終于變了，不僅改掉了壞毛病，而且學(xué)習(xí)成績直線上升，從全年級排名倒數(shù)躍進(jìn)到年級前200名。在王老師的輔導(dǎo)下，他還代表班級參加學(xué)校的文藝演出，獲得表演獎。王秀麗老師用真愛守護(hù)這些漂泊的靈魂以豈止是一兩個呢？為了阻斷學(xué)生與社會不良青年的交住，她花錢為學(xué)生買IC卡，為了轉(zhuǎn)變經(jīng)常逃課打架的學(xué)生，她每天早晨一到校，就找來學(xué)生，談昨天表現(xiàn)，鼓勵今天繼續(xù)。“愛”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。這些父母眼中的“廢人”，世人眼里的“爛仔”，在王秀麗老師的眼里卻是“天使”，“每個孩子都是天使，他們偶爾會調(diào)皮搗亂，也會做錯事。但是仔細(xì)看看，他們都是可愛的。”她這樣說。于是，每次她總是俯下身子，扶起這些躺在泥地里的孩子，拍拍身上的泥土，擦擦臉上的傷痕，拉著他們向前走。

三、以身作則，無悔育棟梁

以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。老師的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。她所接任的班，學(xué)生來自各處，不僅學(xué)習(xí)成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，她深入班集，去了解每一個學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個叫徐超的男生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落。了解到這一情后，她先從生活上去關(guān)心他，病了，王老師帶他去看醫(yī)生，用自己的錢為他買藥，噓寒問暖，甚至讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學(xué)習(xí)上給她講法，幫他制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節(jié)她給老師送了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！她回答說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”還有剛上初三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，而且還要為明年 的體育中考進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生開始很不適應(yīng)總是早操遲到，王老師竟然給同學(xué)們做出了榜樣：她每天早晨從家往學(xué)校跑步訓(xùn)練，要知道她家離學(xué)?？捎惺嗬锏穆烦棠?，而且在她的感化下，班級早操遲到的現(xiàn)象再也沒有了，這個班上好幾位學(xué)生非常感慨地說：“老師，你用實(shí)際行動告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了。”她的努力沒有白費(fèi)！學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。王老師多次被評為“模范班主任”,2011年被評為縣級“師德標(biāo)兵”。

四、刻苦鉆研，譜寫新篇章

教學(xué)中為了逐步適應(yīng)時代的發(fā)展，新課改的需要，不斷學(xué)習(xí)課改精神、課改知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育思想，使教育能夠真正面向所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生長期發(fā)展。她一面努力組織教學(xué)，一面又不忘學(xué)習(xí)，不斷摸索，探索教學(xué)中切實(shí)可行而又收效甚好的教學(xué)方法，使教育能夠真正深入到學(xué)生的心靈深處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上“有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步”的教學(xué)效果。讓“課伊始，趣亦生；課正行，趣仍濃；課已盡，趣猶存。”真正實(shí)現(xiàn)“求知、求得、求效”。真正解放學(xué)生的思想，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不呆板，不因循守舊，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，自主探究，合作探討，大膽創(chuàng)新，使課堂精彩紛呈，使學(xué)生活潑生動地獲取知識，提高語文教學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正有所得，讓知識、能力、情趣相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，開發(fā)學(xué)生的智慧，逐漸形成能力，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)造力。為此她常常在孤燈下面對潔白的墻翻得書本嘩嘩作響，她明白課堂雖不是戰(zhàn)場，但這里的事業(yè)同樣壯麗輝煌。正因?yàn)樗那趭^努力，不斷改革，大膽嘗試，她的課被喜愛她的學(xué)生稱為“快樂課堂”，也得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)及同事們的好評。2011年參加市級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽獲得一等獎，在成績面前她很坦然，仍謙虛努力，在語文教學(xué)上、教改上不斷鉆研，努力，奮斗著。她主持的市級“十一五規(guī)劃課題《農(nóng)村語文教學(xué)創(chuàng)造性思的培養(yǎng)》圓滿結(jié)題，并且獲得市級科研成果二等獎，效果顯著，2011年在縣教研室組織的骨干教師“結(jié)對子”活動中，指導(dǎo)朝陽灣中學(xué)的魏軍老師和四合永中學(xué)的王春麗老師，多次做示范課并且親自聽課指導(dǎo)，他們兩位在業(yè)務(wù)上有了很大的進(jìn)步，兩位教師被評為“市級骨干教師”，有人說：“塑造一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給她，這是更美麗的。”王老師就是一個在平凡的工作崗位上，竭盡自己的心血，堅(jiān)持不懈地從事著這“美麗”工作的人。工作給她帶來了快樂的同時，也給她帶來許多榮譽(yù)，獲得了社會各界的肯定。她曾多次獲得了“縣政府嘉獎”“模范班主任”“市級教學(xué)能手”“市級骨干教師”“縣級學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等光榮稱號。

“昨天的汗水為的是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜?！痹谒?xì)細(xì)品味這句話時，她更加熱愛她的學(xué)生，更加熱愛教育事業(yè)。在未來漫長的教育道路上，她愿做一棵永遠(yuǎn)不老松，始終以她的愛心，去呵護(hù)她的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)出青春的光彩！更愿用她恒久雋永的愛心，鋪就一條坦蕩的育人之路！

圍場鎮(zhèn)中學(xué)：王秀麗 2012年3月5日

第三篇：小學(xué)師德標(biāo)兵事跡簡介

xxx，男，小學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷。教學(xué)成績突出，兩篇教學(xué)論文被國家評為“科研成果二等獎”，其中一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。先后被評為咸安區(qū)先進(jìn)教師、師德標(biāo)兵，被永安教育總支評為畢業(yè)班教學(xué)優(yōu)勝者，十佳教師。獲得全國數(shù)學(xué)邀請賽湖北省一級教練的光榮稱號。

默默耕耘　無私奉獻(xiàn)

在xx年的教育生涯中，我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，我都默默?shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺上，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。

一、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)而有度

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”教師對學(xué)生的愛不是溺愛，也不是單純的情感作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度責(zé)任感，是一種充滿科學(xué)精神的教育之愛。而對愛的渴求是青少年學(xué)生強(qiáng)烈需求之一，師愛在學(xué)生品德形成過程中有著特別重要的作用?；谶@樣的深刻認(rèn)識，我在平常的教學(xué)過程中總是能夠關(guān)心、了解、尊重和信任學(xué)生，對學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，一視同仁。

我善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)，采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點(diǎn)，并與其他同學(xué)一道取長補(bǔ)短。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和行為上有偏差的學(xué)生給予更多的關(guān)注和照顧，實(shí)行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先關(guān)愛，使他們覺得老師對他們也是很關(guān)愛的。

xxx是一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，為了不讓他掉隊(duì)，我總是利用課余時間為他補(bǔ)習(xí)。剛開始他很不情愿。我就想出激勵的辦法，當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)他的進(jìn)步。李康聽了很高興，學(xué)習(xí)也有了點(diǎn)興趣。我就抓住這個有利時機(jī)堅(jiān)持給他補(bǔ)習(xí)，并且每節(jié)課都能提問他，當(dāng)然給他的問題是簡單的，他的能力范圍內(nèi)能回答出來的。這樣做大大的樹立了孩子學(xué)習(xí)的自信心。在我精心的照料下，愛學(xué)習(xí)的種子就這樣在李康幼小的心靈里生了根。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進(jìn)步。

我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。為此，我用我的愛心感召著學(xué)生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來?！倍處熕鎸Φ牟恢皇且粋€、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。這就要求教師全面地理解關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。對學(xué)生，我有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？

有一次，我班的學(xué)生劉剛因上網(wǎng)而逃學(xué)了，學(xué)校的老師和同學(xué)都出去找。依依網(wǎng)吧、蟲蟲網(wǎng)吧、桂竹苑網(wǎng)吧、橋頭網(wǎng)吧……各個大街小巷幾乎都找遍了，仍不見蹤影。那天晚上，我滿腦子都是他瘋狂玩游戲的情形，心里默默祈禱著他會突然出現(xiàn)在我的眼前?？墒且淮斡忠淮蔚葋淼亩际鞘?。突然我靈機(jī)一動，從他最要好的同學(xué)那尋找突破口。他們開始守口如瓶，我不死心，給他們講上網(wǎng)的危害，講好朋友的標(biāo)準(zhǔn)，講好朋友的正確表現(xiàn)，講家長的擔(dān)憂，講老師的焦慮。在我的苦口婆心下，那幾位同學(xué)終于說出了他的QQ號碼。我趕快上網(wǎng)與他聊天。起初，他不理不睬。我就進(jìn)入游戲區(qū)與他一起打游戲，并一邊打游戲一邊與他聊天。他終于開口了，我心里一陣激動。但我馬上提醒自己，不能急于求成，一定要循序漸進(jìn)。我先給他聊游戲的快樂，他可來勁了，說得頭頭是道，并提出要經(jīng)常和我切磋。我沒有拒絕，卻趁機(jī)提出了我的要求。我們約法三章，要他完成我給他規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他爽快地答應(yīng)了。

我只覺得全身熱血沸騰，他終于出來了。整整在網(wǎng)吧里玩了兩天兩夜，他已疲倦得不像樣子，可他看到我時，眼里分明閃著光。我心里的一塊石頭終于落地了?？粗桨驳膹木W(wǎng)吧里出來，他全家人都對我感激不盡。我深知我肩上的擔(dān)子還很重很重，我不但要教給他知識，更主要的是要教他做人，感化他的心靈，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。之后，我總是不定期的與他交流，給他講道理。通過一個學(xué)期的努力，他終于遠(yuǎn)離了網(wǎng)吧，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績有很大進(jìn)步。

二、實(shí)鉆業(yè)務(wù)、投身課改

作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開動腦筋實(shí)鉆業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的老師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因?yàn)橛辛藧?，同學(xué)們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。工作上，我精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自主點(diǎn)撥式”的課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。同時，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，我掌握了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況把教學(xué)具體化，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這樣，教學(xué)效果非常顯著，我所帶班級學(xué)生成績一直名列前茅。

三、迎難而上、步步踩實(shí)

走近我，你會發(fā)現(xiàn)，我的工作作風(fēng)就是無論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。每一步都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。我把自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。我不分晝夜地辛勤工作，仔細(xì)閱讀分析其他老師的創(chuàng)新課、研究課，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。遇到困難，我從不退縮，總是千方百計(jì)解決問題。

2007年，我所帶的六

（一）班數(shù)學(xué)期末素質(zhì)測試時成績第一，學(xué)校對我的工作表現(xiàn)與成績大加贊賞。2008年又安排我?guī)б粋€全校數(shù)學(xué)老師都不愿接手的差班六

（二）班的數(shù)學(xué)，我默默地接受了，并下決心不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。通過我的努力，學(xué)生的成績一次比一次考得好，我也一天比一天輕松?？扇f萬沒想到的是，在臨近小考的最后一個半月的時間里，學(xué)校又因派了一個數(shù)學(xué)老師去武漢學(xué)習(xí)而使六年級的另一個特差班六

（四）班的數(shù)學(xué)無人任教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，并強(qiáng)調(diào)只信任我的工作。面對這種信任，我無言以對，一口氣答應(yīng)了。雖然我答應(yīng)得很爽快，可誰又知道我心中的苦辣酸澀。兩個差班，學(xué)生又正是出性的時候，讀書讀不進(jìn)，還總是添亂子。我不光是要教給學(xué)生知識，做好學(xué)生最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作，更主要的是管好紀(jì)律，注重穩(wěn)定，做好學(xué)生的思想教育工作。

自從接手了兩個班后，我每天無一節(jié)空堂，加上早自習(xí)，一天7節(jié)課下來，我是口干舌燥，腰酸背疼。三個星期以后，我的身體出現(xiàn)了異常，風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎復(fù)發(fā)了，左腳行動不便。同事勸我請假休息，但我想到這一休息影響的不僅僅是兩個班的成績、全校的榮譽(yù)，更主要的是影響到學(xué)生的基礎(chǔ)、孩子們的前途??！我不敢繼續(xù)往下想，可自己的腿病也不是兒戲，怎么辦？也沒人愿意挑這副重?fù)?dān)。

要想解決問題，還是只能靠自己。最后，經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定白天在講臺上繼續(xù)為學(xué)生講課，晚上讓妻子陪我去扎針灸、按摩，進(jìn)行多方治療，這樣可以工作治病兩不誤。一周以后，我的腿病有了很大好轉(zhuǎn)。這期間，我沒有耽誤一節(jié)課，又因?yàn)閹Р∩险n，學(xué)生受到觸動，學(xué)生的學(xué)習(xí)也日有長進(jìn)。更可喜的是，在最后的小考中，我所帶兩個班的學(xué)生都超常發(fā)揮，數(shù)學(xué)成績一躍上前，使學(xué)校的考評總成績又一次在該片第一。全校老師都對我豎起大拇指，說這個榮譽(yù)有我的一半。

作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得為人師表的深切含義，時時以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)肯干。熱愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，引導(dǎo)他們的思想，使他們健康成長。幾年中，我取得了可喜的成績：教學(xué)論文在國家級刊物上發(fā)表、輔導(dǎo)學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽獲省一等獎，自己在全國數(shù)學(xué)邀請賽中榮獲湖北省一級教練、被咸安區(qū)評為先進(jìn)教師、十佳師德標(biāo)兵、被永安教育總支評為畢業(yè)班教學(xué)優(yōu)勝者，十佳教師。

我十幾年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著。是學(xué)生充實(shí)了我的生活，讓我適應(yīng)時代的需要，做新時期優(yōu)秀的知識傳播者。是堅(jiān)定的信念和對教育事業(yè)的熱愛讓我平凡的人生精彩不斷，美麗無限！

第四篇：小學(xué)師德標(biāo)兵事跡簡介（推薦）

小學(xué)師德標(biāo)兵事跡簡介

xxx，男，小學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷。教學(xué)成績突出，兩篇教學(xué)論文被國家評為“科研成果二等獎”，其中一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。先后被評為咸安區(qū)先進(jìn)教師、師德標(biāo)兵，被永安教育總支評為畢業(yè)班教學(xué)優(yōu)勝者，十佳教師。獲得全國數(shù)學(xué)邀請賽湖北省一級教練的光榮稱號。

默默耕耘 無私奉獻(xiàn)

在xx年的教育生涯中，我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，我都默默?shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺上，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。

一、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)而有度

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”教師對學(xué)生的愛不是溺愛，也不是單純的情感作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度責(zé)任感，是一種充滿科學(xué)精神的教育之愛。而對愛的渴求是青少年學(xué)生強(qiáng)烈需求之一，師愛在學(xué)生品德形成過程中有著特別重要的作用?；谶@樣的深刻認(rèn)識，我在平常的教學(xué)過程中總是能夠關(guān)心、了解、尊重和信任學(xué)生，對學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，一視同仁。

我善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)，采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點(diǎn)，并與其他同學(xué)一道取長補(bǔ)短。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和行為上有偏差的學(xué)生給予更多的關(guān)注和照顧，實(shí)行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先關(guān)愛，使他們覺得老師對他們也是很關(guān)愛的。

xxx是一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，為了不讓他掉隊(duì)，我總是利用課余時間為他補(bǔ)習(xí)。剛開始他很不情愿。我就想出激勵的辦法，當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)他的進(jìn)步。李康聽了很高興，學(xué)習(xí)也有了點(diǎn)興趣。我就抓住這個有利時機(jī)堅(jiān)持給他補(bǔ)習(xí)，并且每節(jié)課都能提問他，當(dāng)然給他的問題是簡單的，他的能力范圍內(nèi)能回答出來的。這樣做大大的樹立了孩子學(xué)習(xí)的自信心。在我精心的照料下，愛學(xué)習(xí)的種子就這樣在李康幼小的心靈里生了根。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進(jìn)步。

我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。為此，我用我的愛心感召著學(xué)生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個?？梢赃@樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。這就要求教師全面地理解關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。對學(xué)生，我有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？

第五篇：圍場第四小學(xué)吳金艷“師德標(biāo)兵”事跡材料

用愛和奉獻(xiàn)奏響生命的主旋律

——圍場第四小學(xué)吳金艷“師德標(biāo)兵”事跡材料

吳金艷是1992年參加工作的一名黨員教師，近20年的從教生命歷程，寫滿了愛與奉獻(xiàn)。

“ 敬業(yè)與樂業(yè)是中國職業(yè)道德的兩大準(zhǔn)則。”作為教師敬業(yè)、樂業(yè)更不容忽視，教師只有敬業(yè)、樂業(yè)了，才能提高自己的“學(xué)識”，為人“師”。吳老師在教學(xué)中潛心研究教法，銳意課改。不斷學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識，探索新的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中她不但有記錄，有實(shí)踐課例，最值得肯定的是她在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，筆耕不輟，堅(jiān)持不斷地把自己的教學(xué)心得、反思寫出來，從反思中不斷成長。她積極參加學(xué)校、縣、市教育局組織的教育論壇和教育研修活動。在教學(xué)中她還主動申報(bào)課題立項(xiàng)，是一位名副其實(shí)的教育研究型教師。

在教學(xué)中她“用問題引領(lǐng)課堂，以人格影響學(xué)生”。她的課堂問題引領(lǐng)站在用課程引領(lǐng)課堂，用課堂落實(shí)課程的高度去引領(lǐng)。平時她細(xì)心研讀課標(biāo)，在學(xué)習(xí)課標(biāo)時每一學(xué)段的“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”她都?xì)w納在一起，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)和分析，從中把握每一學(xué)段每一項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)的不同要求，同時也注重了課程標(biāo)準(zhǔn)中各個學(xué)段的聯(lián)系和銜接,從學(xué)段出發(fā)、從學(xué)情出發(fā)，因材施教。如在第三學(xué)段把握課文的主要內(nèi)容上，從課標(biāo)中沒有明確說明把握到什么程度，可是吳老師，精心研究課標(biāo)，她發(fā)現(xiàn)：第二學(xué)段把握主要內(nèi)容的課標(biāo)要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表

達(dá)的思想感情”；“粗知文章大意”。第四段就是“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”.那么如何在第三段中把握課文的主要內(nèi)容，她在第三學(xué)段的教學(xué)中是這樣做的：把握文章的主要內(nèi)容；總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法；初步理解文章的主要內(nèi)容。她并以《只有一個地球》為例給大家做了公開課，為學(xué)校老師課堂教學(xué)引領(lǐng)了方向。孩子在課上把握了課文的主要內(nèi)容，并總結(jié)了幾年來自己把握課文主要內(nèi)容的方法，結(jié)合文本的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，想與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，反思自己得到啟示，反思別人提出建議，并指導(dǎo)自己的行動。孩子在課上注意傾聽別人的發(fā)言，說出自己的想法，讀出作者文字背后的心跳，特別是吳老師在課上讓孩子在讀文中“結(jié)合文本內(nèi)容和實(shí)際生活真真切切地記錄下人類破壞地球的行為可能有哪些”那個片段，好一個“真真切切”，孩子在記錄中，在學(xué)習(xí)語文中，也反思、凈化了自己的靈魂，培養(yǎng)了孩子的習(xí)慣。孩子同時也明白了要想“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”必須從規(guī)范我們自己的行為入手，體會真切，感受深刻?，F(xiàn)在我還清楚地記得，在這節(jié)課上她班級中的一個叫李春雨的同學(xué)，學(xué)習(xí)體悟到這時，不由自主地拍拍了拍自己的腦門??

其實(shí)對于六年級的孩子來說，此時孩子的無聲勝有聲，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”在她的他們的心靈深處一定是又有了新的認(rèn)識，新的提升。吳老師的語文課不但關(guān)注語文課程，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更不忘把語文與生活、與孩子的生命緊緊地結(jié)合在一起，課上抓住這些文質(zhì)兼美的文章，適時、適機(jī)對孩子進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無聲的品德、審美情趣、良好的個性和健全的人格等教育,真是達(dá)到了教書育人的目的。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中她注重引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)語文的最基本的方法，并把語文課作為孩子學(xué)習(xí)語文的一個實(shí)踐場所，在語文課“以例悟法”，“依法自學(xué)”，并向課外延伸，培養(yǎng)孩子的能力。授孩子以“漁”，學(xué)生輕松學(xué)語文，快樂學(xué)語文，課堂實(shí)效性強(qiáng)。她所教是孩子思想品德好，語文能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績高。絲絲成績都是愛的交響曲，點(diǎn)點(diǎn)收獲都是奉獻(xiàn)的代名詞。今年小考的前幾天，吳老師的低血壓犯了，加上天氣炎熱，六年級工作忙，講課的過程中，她暈了。但是中午放學(xué)，直接打車去了醫(yī)院，醫(yī)生要她休息，她堅(jiān)持不肯，因?yàn)榱昙壭】荚诩?，老師不在，孩子心里肯定有些慌亂，她吃上藥，休息了一會，下午依然堅(jiān)持上班。沒有愛心，就沒有教育。這是教育本質(zhì)。有了愛，我們的教學(xué)活動才能充滿了人性的光輝，才能謀劃孩子的生命，塑造人類的靈魂。吳老師用滿腔熱情地投入到語文教育事業(yè)中，在語文教學(xué)中屢創(chuàng)佳績，實(shí)現(xiàn)著自己的教育理想。

作為一名教師，不僅要完成教書育人的任務(wù)，還要有強(qiáng)烈的愛心。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了?！眳抢蠋熥鰹橐幻h員教師，她的愛心無處不在，首先體現(xiàn)在愛孩子上。在生活中哪個孩子對哪科目學(xué)習(xí)不感興趣，她作為班主任就單獨(dú)做工作，用心靈去傾聽孩子內(nèi)心深處的困惑，給孩子講解各門學(xué)科的基礎(chǔ)性，并幫助孩子尋找不感興趣的原因，幫助孩子走出困境。哪個有的孩子缺少母愛，她就主動與孩子談

心，去年她班中的張浩光父母離異，孩子與祖父母生活在一起，張浩光非常想自己的媽媽，而且孩子還有心臟病，不好好吃飯，身體狀況很差，經(jīng)常因病耽誤課。吳老師就主動找孩子談心，幫她分析爸爸媽媽也不是不愛她，況且祖父母那么疼她，幫她樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和積極上進(jìn)的勇氣。并且老師給她不留家庭作業(yè)，只要帶病能在學(xué)校上課就已經(jīng)很了不起了，但回家完成老師的任務(wù)是：一天保證吃好三餐，早晨必須倆個雞蛋一袋奶，老師還常與她家長聯(lián)系，溝通孩子的情況。吳老師教她的一年來，她的身體狀況大大改善，個子高了，身體也胖了，學(xué)習(xí)也沒有耽誤，家長老師同伴都為她高興。做為一名班主任她觀察孩子入微，還是去年她的班級中有一各叫倪迎春的孩子，家住農(nóng)村，在縣城表姐家讀書，吳老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子，一段時間來臉色很黃，就主動給家長打電話，家長知道情況后，弄孩子去了醫(yī)院檢查，結(jié)果出來，孩子還真是有毛?。ㄘ氀⑶液車?yán)重，老師的無微不至的關(guān)懷和體貼使孩子及早檢查及早治療，沒有耽誤孩子的病情，家長和孩子對吳老師都非常感激。今年她班級中有個叫田雨樂的孩子，先天性腦癱，但不很嚴(yán)重，她學(xué)習(xí)成績一直不理想，不想主動上進(jìn)，身體殘疾，再不進(jìn)步，將來孩子可怎么辦啊，今年從吳老師接班以來就非常關(guān)注他。與大家一起學(xué)習(xí)他顯然跟不上，挫傷他的積極性，吳老師就專門為她制定了學(xué)習(xí)方案，降低學(xué)習(xí)難度和書寫的數(shù)量，但要質(zhì)量，孩子的主動性和積極性提高了，四單元他考了71分，吳老師非常激動，當(dāng)著全班孩子的面，給田雨樂握手，并抱了抱他，全班同學(xué)為他起立、鼓掌、加油，同為有這樣的慈母恩師起立、鼓掌、感動！

吳老師做為一名黨員教師，她的愛心無處不在，還體現(xiàn)在愛同事上。與吳老師一起搭檔教六年級的徐老師，她家孩子小，晚上吳老師就不讓徐老師看班級值日，先讓徐老師帶孩子先走。她做為一名老師，把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，全心研究教學(xué)。為學(xué)校多次做專業(yè)引領(lǐng)課和示范課。新調(diào)入教師愿意進(jìn)她的課堂，尋找新課改的足跡，學(xué)校還把她的課例做成錄像課，放在學(xué)校網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)研討。哪位姐妹出課都愿意找她參謀，她多時都是放下自己手頭的工作，有求必應(yīng)，真心誠意地把姐妹的事情當(dāng)成自己的事情，幫助發(fā)現(xiàn)課堂中閃光點(diǎn)和不妥之處。對于不妥之處，她不是提出了之，而是幫助姐妹尋找解決問題的策略，深得人心。做為年級組長，她提前備課，組織帶領(lǐng)組內(nèi)姐妹研討教材，挖掘教材的重難點(diǎn)，尋找突破重難點(diǎn)的方法和途徑，研究怎樣把課堂還給孩子，讓課堂充滿生命的活力。她總能站在課程的高度去把握教材，提出自己的見解，引領(lǐng)組內(nèi)教學(xué)，大大提高了教研組的語文教學(xué)質(zhì)量，帶動了學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展。

一滴水能折射出太陽的光輝，就這么一件件、一樁樁平凡是小事，足以彰顯了吳老師人格。吳老師做為市級骨干教師，縣語文研修班會員，今年我校的“三育人”先進(jìn)個人，她是學(xué)生的良師益友，是同事的貼心姐妹，她用愛和奉獻(xiàn)譜寫著自己的語文人生、教育人生，是我們教師隊(duì)伍中可敬的追夢人。