第一篇：幼兒園患癌教師邱小藝先進(jìn)事跡材料

回首過往 把握今天

--------綦江區(qū)實驗幼兒園患癌教師邱小藝先進(jìn)事跡材料

1979年高中畢業(yè)的我在父母的動員下極不情愿地跨入了教師的行業(yè)，當(dāng)了一名被人稱著是“高級保姆”的幼兒教師。三十四年的工作歷程，讓我從當(dāng)初的苦悶、彷徨。到今天的如此執(zhí)著，熱愛。在幼兒教育事業(yè)中雖然經(jīng)歷了許多的酸甜苦辣，也收獲了許多、許多?? 力。飲食不佳的孩子我會想辦法讓他們多吃點，挑食的孩子幫助他們改掉挑食的毛病。孩子們睡下了，擔(dān)心他們著涼我會重新檢查并蓋好被子，并不斷巡視，查看。看著孩子們熟睡的臉蛋，我為自己有這么多的孩子而幸福著。

我愛我的孩子們，總想把自己所能統(tǒng)統(tǒng)教給他們。為了讓孩子們得到全面的發(fā)展我利用自己的休息時間對孩子進(jìn)行體操和舞蹈的基本功訓(xùn)練，在九十年代初，我園連續(xù)參加了幾屆全市和全省的幼兒體操比賽。我承擔(dān)了這項非常辛苦的工作，讓當(dāng)時還很年幼的兒子和我一起睡在學(xué)校的幼兒大寢室里，早上六點不到叫起8個參加訓(xùn)練的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，之后帶她們盥洗、早餐，稍作休息又進(jìn)行訓(xùn)練，下午孩子們回到班上學(xué)習(xí)，我也回到自己的班上教學(xué)。放學(xué)之后帶孩子們在學(xué)校的食堂晚餐，休息之后又進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)晚上兩小時的訓(xùn)練結(jié)束后我要從食堂提來熱水為孩子們逐一洗澡，孩子們睡下了，我還要半夜起來，檢查他們是否蓋好。汗水沒有白流，我的孩子們每次比賽總是取得優(yōu)異的成績，為重慶市爭光，為綦江縣爭光，也為我們幼兒園爭光。給市、省的教練們留下了深刻的印象。創(chuàng)作并排練的幼兒和教師的舞蹈《種子贊》、《數(shù)星星》、《繡金匾》、《曬海椒》參加全市的比賽獲得一、二等獎的好成績，《信天游》、《奉獻(xiàn)》、《卓瑪》、《金猴鬧春》、《金雞報春》、《牛娃》、《打雙草鞋送紅軍》、《游子吟》、《茉莉花》等舞蹈也受到大家的好評。去年為了讓學(xué)校參加健美操比賽取得好成績，我不顧自己已是50歲的老太婆，除了每天的排練工作外，還把自己加到了比賽表演的隊伍里。也取得了全縣第一名的好成績。每當(dāng)有演出和比賽的任務(wù)，我小小的家經(jīng)常會變成手工作坊，晚上回到家制作老師或孩子們演出需要的配飾和道具。從不向領(lǐng)導(dǎo)計報酬。在幼兒園，我擔(dān)任了好幾屆的工會文體委員，連續(xù)干了二十幾年。雖然辛苦，但看到老師們在每次的活動中都非常的開心，我也非常的開心?，F(xiàn)在年齡大了，沒再擔(dān)任這個職務(wù)都沒有卸下這個擔(dān)子，學(xué)校如有較大的對外演出活動，我依然重?fù)?dān)在肩。

第二篇：最具社會責(zé)任”院長開除患癌教師

“最具社會責(zé)任”院長開除患癌教師很諷刺

仲

鳴

“高校女教師劉伶利患癌遭開除”事件，在輿論場發(fā)酵后迎來轉(zhuǎn)折：繼22日蘭州交大博文學(xué)院發(fā)致歉信后，其院長陳玲與其他學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)昨日赴劉家當(dāng)面道歉，并商議賠償方案。陳玲承認(rèn)校方處理不當(dāng)，但多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校不知道劉伶利患癌，并稱開除決定非她一人的決定。（“事件”之所以發(fā)生逆轉(zhuǎn)，是“在輿論場發(fā)酵后”，這說明了什么？——一個公民社會需要多重監(jiān)督，當(dāng)“權(quán)力”已經(jīng)為“資本”象征的陳玲站臺之時，當(dāng)“權(quán)力”與“資本”沆瀣一氣之時，當(dāng)“權(quán)力”為陳玲授予道德綬帶與冠冕之后，陳玲有恃無恐，無視法律尊嚴(yán)，泯滅良知，此時，是誰能讓她低下了狂傲的頭顱？——是擁有獨立批評權(quán)的媒體！作者寫下開篇第一句之時，我想其內(nèi)心是洋溢著喜悅的！

不過，“發(fā)致歉信”“赴劉家當(dāng)面道歉”“商議賠償方案”“承認(rèn)校方處理不當(dāng)”，并不能消解劉伶利父母的喪女之痛，也無法讓九泉之下的魂靈獲得安慰，因為陳玲“承認(rèn)校方處理不當(dāng)”有前提，那就是“學(xué)校不知道劉伶利患癌”，陳玲為自己減責(zé)的說辭是“開除決定”并非她陳玲“一人的決定”。

新京報的作者寫下的這句話里是話中有話的，我讀出的潛臺詞是“陳玲還在狡辯”，還在丟車保帥（學(xué)院的人事處長已經(jīng)被陳玲開除了），還在借“集體決定”為自己減輕罪責(zé)！

作為時評的開篇，含標(biāo)點才118字，就將時評的“由頭”交待得十分清楚，語言簡潔，情寓其中，事實陳述之中包寓價值判斷，這是十分典范的時評開篇。）

媒體曝光之前，涉事校方很硬氣，先違法開除劉伶利，接著拒不執(zhí)行法院判決；輿論聚焦之后，當(dāng)事校方態(tài)度陡轉(zhuǎn)，表道歉、撤決定、談賠償……但這遲來的處理，無法慰藉逝者，也難令學(xué)校挽回聲譽(yù)——畢竟，公共形象宛如紙張，皺了就很難再徹底撫平了。故個案善后仍難為此事畫上句點，刮骨療傷式溯責(zé)與反思，才是更長遠(yuǎn)的“補(bǔ)牢”之方。

（第二段是“承接段”，思路極為清晰，一個對比句，以分號隔開，將涉事校方先“硬氣”后“被迫善后”是由于“輿論聚焦”的因果關(guān)系進(jìn)一步肯定，接著用“但”字一轉(zhuǎn)，指出這“遲來的處理”，一“無法慰藉逝者”，二也無法“令學(xué)校挽回聲譽(yù)”，接著亮出作者的價值判斷——“個案善后仍難以為此事畫上句點，刮骨療傷式溯責(zé)與反思，才是更長遠(yuǎn)的‘補(bǔ)牢’之方”。

時評的價值，就是媒體針對新聞事件為受眾提供有價值的觀點！《新京報》此文寫作目的意義也體現(xiàn)于此！值得一提的是，時評寫作一般倚重形式邏輯，以之為工具作理性思辨，一般不借重修辭，但此段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法——“畢竟，公共形象宛如紙張，皺了就很難再徹底撫平了”，極大地增強(qiáng)的說理的效率，形象說理往往能增強(qiáng)說服力。）

而溯責(zé)反思，要落腳于“人”。此事曝出后，該院院長陳玲“甘肅立法委員會委員”等身份遭到了網(wǎng)民起底，她的諸多榮銜也被輕易扒出：她2011年被“中國高等教育品牌總評榜”評為“中國最具社會責(zé)任教育家”，2013年5月在“中國民辦教育家協(xié)會成立十周年慶典”暨“全國民辦教育表彰大會”上被評為“感動中國十大民辦教育人物”……（而溯責(zé)反思，要落腳于“人”，這一句又是緊隨第二段提出的分論點，這一句的潛臺詞是陳玲沒有真正地“溯責(zé)反思”，而是將責(zé)任進(jìn)行推諉，推諉給逝者劉伶利及其家屬（“多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校不知道劉伶利患癌），推諉給下屬，推諉給集體決定，就是沒有反思自己！因此，在作者仲鳴看來，陳玲的道歉等善后之舉是不真誠的，這種推諉之舉是不道德的，也是與獲得多重尊貴的社會身份及道德榮譽(yù)的她自身極不協(xié)調(diào)的。行文至此，讀者自然會得出一個判斷：陳玲是偽善的，一個“省立法委員會委員”，卻是法盲；一個“最具社會責(zé)任教育家”，卻連自己任院長的院子中的法定責(zé)任都拒不履行；一個“中國十大民辦教育人物”之一的人，卻對自己學(xué)院患絕癥的職工的哀告如此冷血。更為可笑的是，事已至此，她仍在極力衛(wèi)護(hù)自己的“道德光環(huán)”，這不是偽善，又是什么？）

“名”與“實”的反差，往往最具戲劇性張力。作為一院之長的陳玲，有著“立法委員會委員”稱號，還戴著一連串“中國××”的榮譽(yù)，其中還有諸如“最具社會責(zé)任”“感動中國”之類的道德旌揚(yáng)，可其治下的學(xué)院，卻做出對患癌女教師“甩包袱”的無德與枉法之事。這煞是反諷：如果說，那些光鮮的榮銜是高高舉起的“銘功”石頭，那開除患癌女教師無異于用這些石頭砸自己的腳。

（本文的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)式的，由上一段的事實與判斷再引出新的事實與觀點，如剝筍，如剝洋蔥，其實從批判的角度上看，是在剝陳玲的道德“畫皮”，本文基于上一段的事實與事實陳述中蘊(yùn)涵的判斷，自然地引出一個分論點——“名”與“實”的反差，往往最具戲劇性張力。

為何這種“名”與“實”的反差，會形成的戲劇性張力？作者簡要地進(jìn)行了對比論述！段尾再得出一個判斷——“如果說，那些光鮮的榮銜是高高舉起的‘銘功’的石頭，那開除患癌女教師無異于用這些石頭砸自己的腳”。從邏輯上說，這是一個假言推理，從修辭的角度上看，這是一個比喻！形象的比喻，揭示了陳玲“名與實的反差”形成的新聞事件或者說是道德事件的“戲劇性張力”——因為這里隱含一個判斷：人自己是不會砸毀自己的功德碑的，但是陳玲卻自己砸毀了自己的功德碑，這豈不令人覺得具有喜劇效果？）

盛名之下其實難副，在厚德之名下行背德之事，那沽“名”也就是給自己挖坑。為子不孝，若有“舉孝廉，父別居”這類情節(jié)陪襯，激起的輿論反彈必然更強(qiáng)烈。

（這一段的開頭一句，是基于上一段論述的水到渠成的剖析，接下來是一個聯(lián)想，類比古代的孝子的“舉孝廉，父別居”，指出這兩種行為的性質(zhì)完全相同，其產(chǎn)生的社會輿論效果也完成相同。這一段，作者已從陳玲的個案提升到這一個案的社會警策意義的高度來進(jìn)行評論，這正是時評的重要價值——為讀者提供有價值的觀點。）

回頭看劉伶利事件，到處可以看到這類反差：作為人文高地的高校，跟對患癌女教師視同“盲腸”急欲切割之間，本就不該有角色交叉；該校自奉“全國十大知名品牌獨立本科院校”，校訓(xùn)中還有“博衍明德”字眼，這跟對患癌教師落井下石間更是落差明顯；而院長陳玲的光鮮榮譽(yù)，則為這“名”與“實”兩端早已失衡的天平，再加砝碼。

（采用三重對比，修辭的魅力強(qiáng)烈地沖擊讀者的情感?。?/p>

這也是讓輿論最難接受的：盡管榮譽(yù)都是“溯及既往”的評價，可既是“為人師表，行為世范”的院長，還戴著“中國最具社會責(zé)任教育家”頭銜，卻仍能做出如此冷血之事，令人失望。

（繼續(xù)采用對比，指出道德家陳玲卻做出如此冷血之事，不能不讓“輿論”與世人失望?！氨M管”一詞，體現(xiàn)了文章邏輯的嚴(yán)密。）

盡管陳玲表示，校方不知劉伶利患癌，開除決定是集體拍板。問題是，就算患的不是癌癥而是其他疾病，校方就能違法將職工開除？身為開除決定生效的決定者、拒不履行法定義務(wù)的民辦高校法人代表，她果真有那么冤？又果真能辭其咎？

（再用“盡管”，讓步假設(shè)之后，針對陳玲的兩處狡辯，指出即使職業(yè)患的是其他疾病，校方也不能“違法”將職工開除，“身為開除決定生效的決定者、拒不履行法定義務(wù)的民辦高校的法人代表”實在難辭其咎！三個反問句，義正辭嚴(yán)，步步緊逼，有毋庸置疑的論證說服力，有奪人的氣勢！）

“出來混遲早要還”，若混得的還有虛名，甚至不排除還有一些山寨獎項，那要還的道德成本必然更高。（結(jié)尾針對陳玲，已經(jīng)不是說理了，而是警告，因為事理已經(jīng)說透了！一個“若”字，一個“甚至”，更是將其“畫皮”背后的社會支撐一筆揭出，使得文章的批判價值顯得更為深刻，給讀者的思考空間也更為闊大?。?/p>

第三篇：幼兒園教師先進(jìn)事跡

說“孩子的心靈就是一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發(fā)出動聽的音響，這其間的奧妙就在與教育者如何去撥動琴弦！”.........《花的使者愛的樂師》

人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人；把教師比喻成園丁，播種知識，播種希望；把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血；而有的人卻把教師比喻成一名樂師！她說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發(fā)出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦！”

謝林嬌，武警海南總隊幼兒園的一名普通幼兒教師，她雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；她所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，她仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。她正用心的聆聽著，這一曲曲孩子演奏的幸福的旋律！

一、投身愛的事業(yè)，堅定愛的理想，甘做愛的譜樂人

13年前，剛從學(xué)校畢業(yè)的她，帶著對幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現(xiàn)兒時的夢想。在這片沃土中，面對那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對孩子之間的矛盾，她漸漸地悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。

剛?cè)雸@時，她愛唱愛跳，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導(dǎo)有意識的鍛煉和培養(yǎng)新人，多次安排她參加地區(qū)上組織的各種文娛比賽活動，并多次取得悅?cè)说某煽儭ｎI(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事們贊許的目光有些讓她忘乎所以了。當(dāng)她回到班上和孩子們一起組織活動時，才深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應(yīng)形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在思想上，她樹立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。熱愛幼教事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在工作中，針對自己剛?cè)雸@，帶班經(jīng)驗不足，她主動向園長請求，安排她和一位經(jīng)驗豐富的老教師搭班，吸取經(jīng)驗，園長答應(yīng)了她的請求。當(dāng)時園里實行的是分班制，她經(jīng)常利用不帶班時間觀察主班老師的半日活動，用心記下有經(jīng)驗老師課上的每個環(huán)節(jié)、每句話甚至每個表情和語氣，虛心向周圍的老師請教，并認(rèn)真閱讀多種幼教書籍和報刊，從中吸取營養(yǎng)、完善自我、尋找差距、彌補(bǔ)不足，有時為了第二天的半日活動而反復(fù)修改計劃直至深夜。俗話說得好：“辛勤艱耘，終有回報。”她認(rèn)真的工作態(tài)度也得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的肯定，95——98年她連續(xù)被評為“市先進(jìn)教育工作者”“市優(yōu)秀班主任”“市優(yōu)秀團(tuán)干部”，所帶班多次評為先進(jìn)班集體，同時并光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為了園內(nèi)的骨干教師！

二、用愛的行動，做愛的有心人，樹立愛崗敬業(yè)的旗幟

工作數(shù)年后，她成了軍人的妻子。丈夫?qū)λf：“今后你柔弱的肩頭將扛起一個家庭所有的責(zé)任和義務(wù)！”從此，一向無憂無慮、無牽無掛的她開始有了家的擔(dān)子，她不再是獨立的自己，不再有那么多屬于自己的時間和空間！在孩子尚未出世時的那段非常時期里，丈夫又遠(yuǎn)在千里之外的忙著接兵工作，每天上下班的來回奔波，每天繁忙的教育教學(xué)工作，一天下來感覺好累好累，多想好好在家歇一歇??！然而，她想得更多的是：我是一名軍嫂，更是一名幼兒教師，學(xué)期正值中期，園內(nèi)沒有多余頂班的人手，我怎能拋下這一個班三十多名幼兒而不顧呢？于是，她克服了妊娠反應(yīng)嚴(yán)重、騎車上下班勞累等種種困難，毅然堅持到臨產(chǎn)的當(dāng)天才請了產(chǎn)假。

XX年可以說是謝林嬌從事幼兒教育的一個轉(zhuǎn)折點。海南武警總隊籌建了幼兒園，她應(yīng)丈夫的要求，從地方幼兒園走進(jìn)了部隊的幼兒園，接受了更為嚴(yán)格的鍛煉和教育。人們常說：嚴(yán)格的部隊能造就良好的英才。來到部隊幼兒園的七年來，她覺得好像身體內(nèi)又注入了一股新鮮的血液，在部隊的幼兒園里，使得自己多方面得到了更多的鍛煉和幫助。雖然時間就像上緊了發(fā)條的鬧鐘，不斷地在奔走，也正因為如此，工作和生活更為充實。

武警幼兒園的教師隊伍和幼兒園一樣的年輕，當(dāng)年的她已經(jīng)算是園內(nèi)最老資格的教師了。在開園初期，繁重的工作和艱苦的條件讓年輕的教師紛紛落淚，不理解、抱怨常常掛在臉上，情緒波動很大。而當(dāng)時的謝林嬌為了適應(yīng)新的環(huán)境，丈夫又遠(yuǎn)在山區(qū)的軍營，她只好把不滿周歲的女兒寄放在母親家，和園內(nèi)年輕的教師一起擠在集體宿舍里。面對新的環(huán)境和年輕的同事們，在日常工作學(xué)習(xí)、生活中，她處處以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不求最好但求更好。無論是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是區(qū)域材料、家長工作、幼兒能力等，她都盡力走在同組其他班級的前列，充分地發(fā)揮老教師應(yīng)有的表率與帶頭作用。每次園方有任務(wù)下達(dá)，她總是帶領(lǐng)著組內(nèi)老師迅速有質(zhì)量的完成。在與園內(nèi)老師共同奮斗、共同學(xué)習(xí)的過程中，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，因此建立了良好的人際關(guān)系，無論是青年老師，抑或是代課老師、生活老師等，謝老師都能與她們?nèi)谇⒌叵嗵?。?dāng)青年老師為活動教案犯愁時，她會主動地給予建議；當(dāng)園內(nèi)老師承擔(dān)園方任務(wù)時，她會密切地關(guān)注，注重過程中的指導(dǎo)，給老師以溫暖的感覺。在她的帶領(lǐng)下班組的老師們相互協(xié)作、相互扶持、相互幫助……正是她的“真誠”，使得她所在工作中充滿了生機(jī)與自信，在幼兒園的各項活動中都勇挑重?fù)?dān)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。XX年，幼兒園成功地舉辦了全國武警幼兒園的教玩具制作學(xué)習(xí)的現(xiàn)場會，XX年幼兒園參加市里一級園評估，XX年幼兒園參加了省示范園的評比，在這期間，謝老師和年輕的教師一起投入了緊張和繁忙地準(zhǔn)備工作中，中午不休息，晚上加班加點，每一次她都帶領(lǐng)她班組的老師，超額地完成了領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，獲得了園領(lǐng)導(dǎo)和部領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，在武警幼兒園這幾年當(dāng)中，她年年被評為“優(yōu)秀班主任”，所帶班級多次評為“優(yōu)秀班集體”，并被記功一次！

三、特別的愛，給特別的孩子；用心譜寫每一曲樂章

高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”對于一名的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

這里有一個是關(guān)于謝老師和“娃娃”的故事。娃娃是我園里一個智力障礙程度有些嚴(yán)重的孩子，“娃娃”是小時候父母給他起的愛稱。孩子長得非常帥氣，父親也是一名軍人，由于工作的繁忙，忽視幼兒早期的治療，但在“娃娃”的呼喚聲中依然洋溢著父母對他的無限親情，因為在他們的心里仍然為娃娃的未來設(shè)計著美好的藍(lán)圖。然而，日子一天天地過，歲月一年年地長，娃娃卻沒有表現(xiàn)出多大的進(jìn)步。沒有學(xué)習(xí)能力的他總是以一副臉上成天淌著口水、動作遲鈍、不會言語的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。在和娃娃的接觸中，謝老師發(fā)現(xiàn)孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。娃娃到謝老師班上時，她用愛包容了孩子，并主動接過了教育的接力棒。三年中，謝老師和班上兩位老師一直盼著娃娃的改變，每天她們陪著娃娃玩專門的游戲，陪他一起重復(fù)簡單的對話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧……當(dāng)他有一點點進(jìn)步，她比誰都高興，會抱抱他摸摸他的頭讓他體會她的喜悅；當(dāng)他有了些許良好的表現(xiàn)，她會在他有面前豎起大拇指……她付出了真誠的愛，終于也讓娃娃學(xué)會了愛。娃娃依然話說不連貫，但只要每次看到老師走進(jìn)教室的那一刻，他一定會露出最無邪的笑容，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現(xiàn)，以他那最特殊、也最淳樸的方式表達(dá)著對老師的喜愛……

第四篇：幼兒園教師先進(jìn)事跡

用愛的和弦奏出美的樂章

——幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

作為一名普通的幼兒園教師，我從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，也沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我卻為之而驕傲、自豪，因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛。在工作中，我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是孩子們可喜的成績；我燃燒了自己火一樣的青春，收獲的是孩子們豐厚的感情。回想著幾十年的點點滴滴，面對著幾十年充實的生活，我真的無怨無悔。

曾經(jīng)我擔(dān)任過一年級的班主任，我沒有從事幼教的經(jīng)驗，也沒有專業(yè)的知識理論，只憑著一顆愛心，帶著對幼教事業(yè)的向往與渴望，投身于幼兒園這個多彩的世界。

在幼兒園工作中，我認(rèn)識到愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫猓瑦凼峭?，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每

一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

去年，新建校舍———謝營幼兒園，我被調(diào)到這里擔(dān)任大班的班主任工作。這里的孩子從四面八方聚集而來，成為一個新的“家庭”。剛開學(xué)時班上有一位名叫白芳的小朋友。這位小朋友因父母親常年在外地工作，跟隨外婆長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。我通過電話了解這一情況后，先與孩子的外婆談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對白芳在活動中的點滴進(jìn)步都進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，使白芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“任老師早！”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是白芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。白芳的外婆無限感激地說：“任老師，白芳現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

開學(xué)一個月后，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子叫：許銘威、李雅迪、徐文、劉恒樂的，他們還不會伸手指，也不認(rèn)識最基本的十個數(shù)，于是我一有空暇時間，就一個

一個地，手把手地教他們從認(rèn)識1,到伸1個手指頭，接著認(rèn)識2——20，一一的伸10個手指頭，并教他們學(xué)會表示認(rèn)識的數(shù)，到現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的加減法，這其間滲透了我很多的耐心、汗水和智慧，我很欣慰。

在我們班還有個叫許夢圓的小朋友，雖然已經(jīng)五歲半了，但走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時，情緒一直不很穩(wěn)定，總是掉眼淚。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環(huán)境的不適應(yīng)。慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著和其他小朋友一起玩耍。有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。并及時給家長打電話，但是家里沒人接，我就帶著他去看病，看好后，又將他送到他二奶奶家。第二天，他的媽媽帶著他來到學(xué)校，看到我感動的不知說什么好：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，孩子對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進(jìn)

行電話聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個主題耐心細(xì)致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設(shè)計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。

在做好工作的同時，我從未放松過學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評議、優(yōu)秀園的參觀等的活動，吸取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江河”，注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。榮獲了“先進(jìn)工作者”的稱號，受到了領(lǐng)導(dǎo)，同事和家長們的稱贊和肯定。

成績永遠(yuǎn)是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：幼兒園教師先進(jìn)事跡

作為一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴(yán)格要求自己，在工作中愛崗敬業(yè)、為人師表，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，團(tuán)結(jié)助人。以下是我的幼兒園教師先進(jìn)事跡：

一、政治思想

作為一名教師，我注重師德，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍;把教書育人貫穿于整個教學(xué)工作中。在學(xué)習(xí)中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，扎扎實實地做好本職工作，教書育人。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進(jìn)步的教師。憑借一顆赤誠的心，在汶川、玉樹發(fā)生地震時，心系災(zāi)區(qū)，先后利用手機(jī)捐助、教師捐款、交納特殊黨費等形式向災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)愛心400余元。在抓好班主任工作的同時，還注重搞好年級組教師思想政治工作、教師先進(jìn)個人事跡材料。

二、教育教學(xué)工作

愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時，情緒一直不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲樱幌挛缋巳?，我?guī)退麚Q了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好?，F(xiàn)在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。

三、以身作則，言傳身教，做好表率。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會第一個帶著孩子滿操場的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。在炎熱的夏天，我會組織孩子在陰涼地方做游戲。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和我說話時，我總是蹲下來親切的注視著他，與他交談。

四、關(guān)愛孩子

高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)、小學(xué)教師先進(jìn)事跡。”對于一名的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不輕易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

xxx是我園里一個智力障礙程度有些嚴(yán)重的孩子，“xxx”是小時候父母給他起的愛稱。孩子長得非常帥氣，父親也是一名軍人，由于工作的繁忙，忽視幼兒早期的治療，但在“xxx”的呼喚聲中依然洋溢著父母對他的無限親情，因為在他們的心里仍然為娃娃的未來設(shè)計著美好的藍(lán)圖。然而，日子一天天地過，歲月一年年地長，娃娃卻沒有表現(xiàn)出多大的進(jìn)步。沒有學(xué)習(xí)能力的他總是以一副臉上成天淌著口水、動作遲鈍、不會言語的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。在和xxx的接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。xx到我班上時，她用愛包容了孩子，并主動接過了教育的接力棒。三年中，我和班上兩位老師一直盼著xxx的改變，天天她們陪著xxx玩專門的游戲，陪他一起重復(fù)簡單的對話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧……當(dāng)他有一點點進(jìn)步，她比誰都興奮，會抱抱他摸摸他的頭讓他體會她的喜悅;當(dāng)他有了些許良好的表現(xiàn)，她會在他有面前豎起大拇指……她付出了真誠的愛，終于也讓xxx學(xué)會了愛。xxx依然話說不連貫，但只要每次看到老師走進(jìn)教室的那一刻，他一定會露出最無邪的笑臉，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現(xiàn)，以他那最非凡、也最淳樸的方式表達(dá)著對老師的喜愛……,五、注重家長工作

大家都知道，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高家長的素質(zhì)和教育意識、教師事跡材料。那么如何調(diào)動這支教育力量的自覺參于教育意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質(zhì)?以情感人，激發(fā)他們教育的主動性和積極性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通;另外通過教師的工作責(zé)任和業(yè)績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。我班的陳錦圣小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現(xiàn)力，很有繪畫天賦，我給他講了故事《獅子和老鼠》，指導(dǎo)他了解獅子和老鼠的形態(tài)特征并鼓勵他大膽想象故事情景來繪畫，他畫出來的畫讓我驚喜，回家后他還會把弱者也能幫助強(qiáng)者繪畫的意圖告訴其家長，在家長和老師的共同配合下，該作品在“天才杯”全國兒童畫擂臺賽中榮獲一等獎的好成績。

多年來，對工作，我認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實肯干;對孩子，我付出了全部愛心;對同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，在多年的工作中本人獲得了一點成績，今后將會更加努力。這就是我，不一樣的煙火。