第一篇：學(xué)生資助管理中心錢立軍先進(jìn)事跡材料--臨澤增智（最終版）

愛(ài)心在平凡中閃閃發(fā)光

——錢立軍同志先進(jìn)事跡材料

有人說(shuō)“擁有一顆平常心，能在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的亮點(diǎn)，賦予執(zhí)著的追求，這樣的人最偉大”。在平凡人崗位上，以奉獻(xiàn)之心工作，以友愛(ài)之心待人，勤奮工作，任勞任怨，這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)實(shí)難，但他做到了。

錢立軍，男，漢族，中共黨員，1970年出生，大學(xué)學(xué)歷，1992年參加工作。在擔(dān)任張掖市學(xué)生資助管理中心主任以來(lái)，他始終以昂揚(yáng)飽滿的工作熱情，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度做好學(xué)生資助管理工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生與家長(zhǎng)的一致好評(píng)，他憑著對(duì)工作的熱愛(ài)、執(zhí)著與忠誠(chéng)，在平凡的崗位上揮寫(xiě)了著不平凡的事跡。

癡情助學(xué)，樂(lè)此不疲

張掖市總?cè)丝?28多萬(wàn)人，在校學(xué)生近20 萬(wàn)人。市學(xué)生資助管理中心肩負(fù)著普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會(huì)資助等工作，涉及范圍廣、工作十分繁重。每年上級(jí)下達(dá)學(xué)生資助任務(wù)后，錢立軍同志總是認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)政策精神，做到心中有數(shù)。同時(shí)，他帶領(lǐng)中心人員廣泛深入地開(kāi)展了形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。充分利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，采取多種形式，廣泛宣傳黨和政府的資助政策；以召開(kāi)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、誠(chéng)信教育會(huì)、發(fā)放宣傳材料、宣講咨詢等形式，進(jìn)行生源地信用助學(xué)貸款政策和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的宣傳教育；在市教育信息網(wǎng)上開(kāi)辟學(xué)生資助專欄，制作了學(xué)生資助宣傳幻燈片，圖文并茂開(kāi)展資助政策宣傳。并及時(shí)更新內(nèi)容，發(fā)布國(guó)家、省、市有關(guān)資助的最新信息和工作動(dòng)態(tài)，開(kāi)展經(jīng)常性的宣傳教育；利用各高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)校招生的時(shí)機(jī)，在發(fā)放招生簡(jiǎn)章、入學(xué)通知書(shū)時(shí)一并發(fā)放學(xué)生資助政策問(wèn)答等資料，進(jìn)行廣泛深入宣傳；在中職學(xué)校組織開(kāi)展了“國(guó)家助學(xué)政策助我成長(zhǎng)”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，宣傳黨和國(guó)家助學(xué)政策，受助學(xué)生優(yōu)秀事跡，激勵(lì)廣大學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，提升國(guó)家助學(xué)政策在全社會(huì)的影響力。六是舉行發(fā)放儀式。為擴(kuò)大資助政策的社會(huì)影響，使更多的人關(guān)注貧困學(xué)生資助事業(yè)，各縣區(qū)、各學(xué)校在發(fā)放助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)資金時(shí)，都舉行隆重的資金發(fā)放儀式，邀請(qǐng)市縣（區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)、受助學(xué)生家長(zhǎng)代表和新聞媒體記者參加，加大對(duì)國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)政策的宣傳力度。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳，營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

以愛(ài)為基，傾心助學(xué)

“我們的學(xué)生資助工作是國(guó)家的愛(ài)心工程，要飽含三種心情來(lái)工作：一是要懷著對(duì)黨和國(guó)家惠民政策的感激之心，二是要懷著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)困難的同情、幫助之心，三是要懷著對(duì)自己本職工作的誠(chéng)摯、熱愛(ài)之心”，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。每遇辦理業(yè)務(wù)不熟的工作人員，他總是悉心指導(dǎo)；每遇文化程度低的家長(zhǎng)，他總是熱心幫助填寫(xiě)資料；每遇對(duì)資助政策不理解的人，他總是耐心解釋。因此，錢主任在工作中處處體現(xiàn)出來(lái)的熱心、愛(ài)心、耐心不僅感動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)，也讓同事深受鼓勵(lì)。每年暑期冒酷暑、頂烈日，他總是帶領(lǐng)中心的同志，克服人手少、時(shí)間緊、手續(xù)繁、任務(wù)重等困難，加班加點(diǎn)，辦理學(xué)生貸款。正是他用這種高度的事業(yè)心、責(zé)任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵(lì)著工作人員，才使大家在四十多天里圓滿地完成了資助工作。

在學(xué)生資助工作中，錢立軍經(jīng)常深入基層、深入學(xué)校，了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，積極為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件，同時(shí)對(duì)受助學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研、分析、檢查和督辦。每年都開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查摸底工作，對(duì)調(diào)查摸底情況分別登記造冊(cè)、分類整理，收集建檔，并根據(jù)助學(xué)貸款家庭經(jīng)濟(jì)困難特征和實(shí)際情況，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分為A、B、C（A為特困家庭、城鄉(xiāng)低保家庭、農(nóng)村二女戶家庭、單親家庭、二子女同時(shí)上大學(xué)的家庭；B為年收入不足8000元、由于自然災(zāi)害、生病或其他情況造成暫時(shí)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭；C為雖達(dá)不到申請(qǐng)貸款的五項(xiàng)條件，但因?qū)W生上學(xué)會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)吃緊而影響家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的家庭）三個(gè)層次，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，為辦理助學(xué)貸款和享受資助奠定基礎(chǔ)，最大限度滿足了廣大貧困學(xué)生上大學(xué)的需要。

辛勤耕耘，譽(yù)滿社會(huì)

他作風(fēng)樸實(shí)，耿直剛正，求真務(wù)實(shí)。為確保國(guó)家的資助政策落到實(shí)處，不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)，他進(jìn)一步完善了學(xué)生資助機(jī)構(gòu)，對(duì)工作人員進(jìn)行合理的分工，保證了各項(xiàng)資助工作能夠順利、有序地進(jìn)行；為堅(jiān)守公平公正，杜絕人情資助，他結(jié)合實(shí)際，制定了一系列資助管理制度，嚴(yán)格按制度操作，堅(jiān)持做到不符合條件的不資助，手續(xù)不全的不資助，弄虛作假的不資助，捍衛(wèi)了學(xué)生資助政策的嚴(yán)肅性。

他勤奮工作，任勞任怨，不計(jì)得失。錢立軍同志有自己獨(dú)特的做事風(fēng)格和待人之道，在工作中處處體現(xiàn)出來(lái)的熱心、愛(ài)心、耐心，不僅感動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)，也讓同事深受鼓勵(lì)。每年在辦理學(xué)生資助時(shí)，他總是和中心的同志克服人手少、時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，加班加點(diǎn)，犧牲了大量的休息時(shí)間，哪里最忙碌，哪里就有他工作的身影，哪里最擁擠，哪里就有他沉穩(wěn)的聲音，但他從不計(jì)較個(gè)人得失。用他的話說(shuō)“我們多辛苦一點(diǎn)，就會(huì)圓一個(gè)貧困學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，我們做的是愛(ài)心事業(yè)和創(chuàng)偉事業(yè)”，正是他這種高度的事業(yè)心、責(zé)任感和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵(lì)著工作人員，才使若干貧困學(xué)子一圓大學(xué)之夢(mèng)。2007至2011年全市貸款成功學(xué)生 人，貸款合同金額 萬(wàn)元?；緦?shí)現(xiàn)了應(yīng)貸盡貸和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起學(xué)的工作目標(biāo)。許多學(xué)生家長(zhǎng)感激地說(shuō)：“感謝你們的辛勤勞動(dòng)，讓我們感受到了溫暖。感謝黨的好政策，讓我們這些經(jīng)濟(jì)困難家庭的子女，獲得了公平的受教育機(jī)會(huì)?！?/p>

張掖市學(xué)生資助管理工作得到了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。這些成績(jī)的取得與錢立軍主任在工作中不斷奮斗、進(jìn)取是分不開(kāi)的。他以自己平凡的事跡見(jiàn)證了一個(gè)共產(chǎn)員的本色。而今，面對(duì)一串串贊譽(yù)和殊榮，他依然奮戰(zhàn)在學(xué)生資助工作的第一線，為張掖教育事業(yè)的美好明天、為構(gòu)建和諧社會(huì)而默默地奉獻(xiàn)著自己的光和熱，揮灑著熱愛(ài)教育事業(yè)的一腔熱血！（撰稿：王增智）

第二篇：張掖市資助管理中心先進(jìn)個(gè)人材料--臨澤增智

改革路上踏新浪 資助工作注真情

——趙勤同志分管學(xué)生資助工作先進(jìn)事跡材料

執(zhí)著、剛正的秉性，塑造了他優(yōu)秀的人格品質(zhì)，勤勉、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，鑄就了他獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，坦蕩、熾熱的胸懷，充盈著他對(duì)教育事業(yè)得摯情。他自分管學(xué)生資助中心的工作以來(lái)，憑借著自己對(duì)學(xué)生資助工作的熱愛(ài)、執(zhí)著與負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)工作人員改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，認(rèn)真落實(shí)黨和國(guó)家的資助政策，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。他，就是張掖市教育局副局長(zhǎng)趙勤同志。

資助工作的啟程人

當(dāng)同事們談到趙勤同志的時(shí)候，總會(huì)用“敬業(yè)，給力”等一些詞來(lái)形容他。2007年，張掖市學(xué)生資助管理中心正式成立，按照張掖市教育局黨組安排，趙勤同志分管學(xué)生資助中心的工作。面對(duì)新的工作，他一直在思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣營(yíng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，建立運(yùn)行順暢的學(xué)生資助機(jī)制，使黨和國(guó)家的資助政策不走樣、不變形，真正惠及莘莘學(xué)子？帶著這一問(wèn)題，他懷著對(duì)學(xué)生資助工作的堅(jiān)定信念和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，積極協(xié)調(diào)成立由市委常委、副市長(zhǎng)和分管副市長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教育、財(cái)政、民政、審計(jì)、銀監(jiān)等部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。他多方奔

學(xué)生資助事業(yè)。他帶頭學(xué)習(xí)，大力倡導(dǎo)資助工作研究和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，積極組織全市學(xué)生資助工作人員參加業(yè)務(wù)知識(shí)技能培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)，汲取典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀管理理念，有力促進(jìn)了全市資助工作隊(duì)伍管理能力和業(yè)務(wù)水平的提高。他深入基層，常常帶領(lǐng)工作人員深入基層，認(rèn)真指導(dǎo)縣區(qū)資助管理人員通過(guò)新聞媒體、政策宣講、設(shè)點(diǎn)咨詢、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式宣傳學(xué)生資助政策。以高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)校招生宣傳為契機(jī)，及時(shí)發(fā)放學(xué)生資助政策問(wèn)答資料，營(yíng)造良好輿論氛圍，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，有效提升了國(guó)家助學(xué)政策在全社會(huì)的影響力。

務(wù)實(shí)創(chuàng)新的管理者

“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、能管善教，忘我工作，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)”是對(duì)趙勤局長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。他以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在工作上，傾心注力，以務(wù)實(shí)工作為己任，以事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，任勞任怨、忘我工作。為確保國(guó)家資助政策落到實(shí)處，他精心策劃指導(dǎo)，組織編印《學(xué)生資助工作手冊(cè)》，為規(guī)范開(kāi)展學(xué)生資助工作提供了依據(jù)。他積極探索創(chuàng)新，加班加點(diǎn)與中心人員共同研究制定了《學(xué)生資助管理中心工作職責(zé)》、《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》等制度、流程，增強(qiáng)了工作的可操作性；為積極穩(wěn)妥推進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款工作，他指導(dǎo)制定了《生源地信用助學(xué)貸款實(shí)施方案》，堅(jiān)持每年開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查摸底工作，對(duì)受助學(xué)生的情

源地信用助學(xué)貸款工作穩(wěn)步推進(jìn)，中職資助和普高資助順利開(kāi)展，出色完成各項(xiàng)資助任務(wù)，探索建立了“貸、助、獎(jiǎng)、免”四位一體的學(xué)生資助工作的長(zhǎng)效機(jī)制，多次接受了國(guó)家、省上的專項(xiàng)檢查。2007至2011年全市貸款成功學(xué)生 人，貸款合同金額 萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)貸盡貸和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起學(xué)的工作目標(biāo)。學(xué)生資助管理中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作順利通過(guò)了省學(xué)生貸款管理中心的檢查驗(yàn)收。全體資助工作人員都能熱心工作，深情資助，用愛(ài)心成就資助事業(yè)，用真情鑄就資助工程，贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，為促進(jìn)教育公平乃至社會(huì)公平、和諧做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而今，年近六旬的趙勤局長(zhǎng)依然精神矍鑠，在教育戰(zhàn)績(jī)上默默奉獻(xiàn)著，提起他，局機(jī)關(guān)的干部和知道他的人就會(huì)豎起大拇指稱贊道：他是一位好領(lǐng)導(dǎo)！

第三篇：臨澤縣板橋中學(xué)學(xué)生德育工作典型經(jīng)驗(yàn)材料--臨澤增智

春風(fēng)化雨

明燈引航

全力幫助問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化

——臨澤縣板橋中學(xué)學(xué)生德育工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化歷來(lái)是學(xué)校教育中最為棘手的工作，是預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作的難點(diǎn)，也是一項(xiàng)重建或修繕“問(wèn)題學(xué)生思想大廈的的“靈魂塑造工程”。長(zhǎng)期以來(lái)，板橋中學(xué)緊緊抓住中小學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德養(yǎng)成的黃金時(shí)期，深入研究探索“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的有效途徑和方法，從“問(wèn)題學(xué)生”確定、幫教轉(zhuǎn)化、導(dǎo)師職責(zé)及工作落實(shí)等方面不斷細(xì)化、量化，已初步形成了一套較為完善的工作機(jī)制。

一、嚴(yán)格程序，尊重并慎重確定

從整個(gè)社會(huì)的教育收益來(lái)說(shuō)，一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”拖后腿產(chǎn)生的阻力比一個(gè)優(yōu)生所提供的動(dòng)力要強(qiáng)得多。學(xué)校將“問(wèn)題學(xué)生”的確定范圍鎖定在以下四類學(xué)生中：一是各班上報(bào)的學(xué)期內(nèi)十星級(jí)（尊師星、學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、團(tuán)結(jié)星、儀表星、文體星、勞動(dòng)星、公德星、禮貌星、衛(wèi)生星）評(píng)定未達(dá)標(biāo)的學(xué)生?！笆羌?jí)學(xué)生評(píng)定活動(dòng)”實(shí)行周評(píng)定、月匯總、學(xué)期總評(píng)的辦法，在學(xué)期末評(píng)出十個(gè)星全部爭(zhēng)得者和某一個(gè)星或某幾個(gè)星未爭(zhēng)得的學(xué)生。由此可以初步確定未達(dá)標(biāo)的學(xué)生很可能就是某一方面確實(shí)有問(wèn)題的學(xué)生。二是經(jīng)政教處日常檢查和家長(zhǎng)反映登記在冊(cè)的屢犯打架、偷盜、破壞公物、好搞小團(tuán)伙行為的學(xué)生。三是班主任及任課教師在對(duì)班內(nèi)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)時(shí)，一致認(rèn)為在品行、學(xué)習(xí)、能力、習(xí)慣等方面確實(shí)存在較大問(wèn)題的學(xué)生。四是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中認(rèn)為在心理、興趣愛(ài)好、性格、人際關(guān)系等方面有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生。這部分學(xué)生表現(xiàn)為性格內(nèi)向，不善交際，愛(ài)好單一，心理脆弱。

因此，在確定“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，學(xué)校組織召開(kāi)各年級(jí)組會(huì)議、政教處會(huì)議，嚴(yán)格按照“初審---復(fù)審---確定”這一程序在上述四類學(xué)生中進(jìn)行認(rèn)定，從而確定確實(shí)有問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”，之后為“問(wèn)題學(xué)生”建檔、幫助制定奮斗目

標(biāo)、制定幫教計(jì)劃等。同時(shí)，“問(wèn)題學(xué)生”這一提法僅限于教師層面，嚴(yán)禁在有學(xué)生和家長(zhǎng)的公共場(chǎng)合出現(xiàn)。

二、選配導(dǎo)師，著力幫教，力促“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化

“問(wèn)題學(xué)生”導(dǎo)師人選必須是參加工作六年以上、有三年以上班主任經(jīng)歷、思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)信得過(guò)的教師，要有一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，更要有愛(ài)心、耐心和熱心。導(dǎo)師一般從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及學(xué)科教研組長(zhǎng)中產(chǎn)生。“問(wèn)題學(xué)生”導(dǎo)師的選配可采用“一對(duì)一”、“一對(duì)多”或“多對(duì)一”結(jié)隊(duì)幫扶的方式，即一名導(dǎo)師定向跟蹤幫扶一名或多名問(wèn)題學(xué)生（問(wèn)題相對(duì)較少者），或多名導(dǎo)師幫扶一名問(wèn)題學(xué)生（問(wèn)題相對(duì)較多的）。

導(dǎo)師選配時(shí)也須嚴(yán)格按照規(guī)程操作。首先，年級(jí)組從班主任中初定人選。第二步，年級(jí)組將初定人選提交政教處進(jìn)行討論斟酌，再次擬定導(dǎo)師人選。第三步由政教處將擬定的人選提交學(xué)校作最后審定。若確有“問(wèn)題”比較嚴(yán)重的“問(wèn)題學(xué)生”，則導(dǎo)師必須有年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。這樣經(jīng)過(guò)“初選---擬定---核定”三步后，導(dǎo)師方能開(kāi)展工作。這樣選配的導(dǎo)師，在素質(zhì)、能力等方面都值得大家信服，尤其是能讓“問(wèn)題學(xué)生”信服。除此之外，“問(wèn)題學(xué)生”還可以自主選擇導(dǎo)師，這樣更有利于“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

三、采取多種措施，履行幫教義務(wù)

1.尋根問(wèn)源，找準(zhǔn)幫教切入點(diǎn)?！皢?wèn)題學(xué)生”的形成原因是多方面的，有自身、家庭的原因，也有外部環(huán)境所造成的影響，要使“問(wèn)題學(xué)生”成功轉(zhuǎn)化，就必須找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。我們除了用好談心、向他人了解等傳統(tǒng)方式外，還運(yùn)用小紙條、日記、賀年卡、電話、電子郵件、手機(jī)短信，設(shè)立“心理咨詢信箱”，廣泛開(kāi)展心理健康教育等方式進(jìn)行交流，既了解了“問(wèn)題”的形成原因，也及時(shí)掌握了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。同時(shí)傳遞給學(xué)生以信任、尊重、寬容乃至愛(ài)心，打開(kāi)學(xué)生的心鎖，增強(qiáng)了親和力。

2.堅(jiān)持正面教育，營(yíng)造有利于轉(zhuǎn)化的機(jī)制。學(xué)校采用考核時(shí)適當(dāng)照顧問(wèn)題

學(xué)生的導(dǎo)師和任課教師、教師在教學(xué)和生活中對(duì)他們適當(dāng)偏愛(ài)照顧，對(duì)他們給予更多愛(ài)心、耐心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步，從提高學(xué)生的自我教育能力入手，讓他們感受到成功的快樂(lè)、其他人的期望，從而促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

3.激活進(jìn)取心。“問(wèn)題學(xué)生”究竟有沒(méi)有進(jìn)取心，回答是肯定的。所以學(xué)校通過(guò)大量的思想工作和教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持評(píng)語(yǔ)改革，用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)點(diǎn)擊學(xué)生的閃光點(diǎn)。開(kāi)辦少年團(tuán)校，鼓勵(lì)他們積極入團(tuán)；創(chuàng)辦青年干校進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)，使他們也能有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)；組織青年志愿者小分隊(duì)到社區(qū)服務(wù)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加，展示個(gè)人風(fēng)采。不少學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育和自身的努力，從陰影中走出，獲得了新的成功。

4.“一銘一燈三崗”，增強(qiáng)自我約束力。思想正，不令而行；思想不正，雖令不從。要想使“問(wèn)題學(xué)生”能自覺(jué)地遵守制度、主動(dòng)地追求上進(jìn)、理智性地與人為善，就必須找到一條足以左右“問(wèn)題學(xué)生”言行的思想主線，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和強(qiáng)化，使這條主線內(nèi)化為穩(wěn)定的行為模式和自然動(dòng)作。為此，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育探索，最終確立了以“一銘一燈三崗”為主要形式的“問(wèn)題學(xué)生”教育模式?！耙汇憽奔础暗赖裸憽?。“道德銘”主要包括自己的學(xué)習(xí)榜樣、奮斗目標(biāo)、適合自己的名言?！耙粺簟奔唇淌业摹八枷朊鳠簟睓?，各班針對(duì)學(xué)生中的不良行為，適時(shí)地選擇富有教育意義的名言書(shū)寫(xiě)在教室“思想明燈”欄內(nèi)進(jìn)行晨、午、晚三誦活動(dòng)?！叭龒彙奔础拔拿鞅O(jiān)督崗、紀(jì)律監(jiān)督崗、安全監(jiān)督崗”。我們大膽地給部分有管理才能的“問(wèn)題學(xué)生”委以重任，讓他們擔(dān)任

監(jiān)督崗的成員，讓他們?cè)趯W(xué)校的信任下樹(shù)立自信、在全體師生的期待下表現(xiàn)自我、在行使權(quán)力的過(guò)程中自我教育。實(shí)踐證明，這些做法使社會(huì)的要求逐步內(nèi)化為自覺(jué)行為，逐步形成一種自我激勵(lì)、自我約束的持續(xù)性的“內(nèi)部受益”機(jī)制，從而達(dá)到道德自律、行為自治的目標(biāo)，加速了“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

5.組建社團(tuán)，陶冶情操

藝術(shù)能陶冶情操，藝術(shù)能凈化心靈。為此我們?cè)诮M建第二課堂和興趣小組活動(dòng)時(shí)，充分考慮“問(wèn)題學(xué)生”的不同特長(zhǎng)，把他們編入不同的學(xué)生社團(tuán)，這樣既豐富了他們的課余生活，更重要的是讓他們?cè)诨顒?dòng)中完善人格、開(kāi)闊胸懷；在天籟之音中凈化心靈、向善向美；在獎(jiǎng)杯和掌聲中棄惡揚(yáng)善、憧憬未來(lái)。近年來(lái)，學(xué)校各種社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，無(wú)不凝聚著“問(wèn)題學(xué)生”的滴滴汗水。

6.三位一體，聯(lián)合互動(dòng)，增強(qiáng)教育環(huán)境的開(kāi)放性。

為進(jìn)一步增強(qiáng)“問(wèn)題學(xué)生”教育實(shí)效，我們?cè)诿總€(gè)假期來(lái)臨前都要為他們精心設(shè)計(jì)假期活動(dòng)，所以“1+X”假日爭(zhēng)星大行動(dòng)就成了“問(wèn)題學(xué)生”的假日德育大餐，它既可以幫助“問(wèn)題學(xué)生”度過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期，又可以激勵(lì)他們渴盼新學(xué)期的到來(lái)?！埃薄本褪菍W(xué)會(huì)一項(xiàng)特長(zhǎng)，可以是繪畫(huà)、剪紙、器樂(lè)等?！埃亍本褪菑囊韵聨醉?xiàng)事情中任選Ｘ項(xiàng)去做：讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，精心創(chuàng)辦一份手抄報(bào)，精心制作一幅書(shū)法或繪畫(huà)作品，精心制作一件手工作品，精心研制一件科技模型（具），參加一次社區(qū)知行活動(dòng)，撰寫(xiě)一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。學(xué)校在開(kāi)校初對(duì)他們的假期成果進(jìn)行評(píng)選，獲獎(jiǎng)?wù)呙麨椤靶@之星”。“1+X”假日爭(zhēng)星大行動(dòng)的實(shí)施，讓“問(wèn)題學(xué)生”找到了上學(xué)的樂(lè)趣，降低了管理的成本。

另外，我們要求家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”必須做到“五有”：一是家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)“有看的”，看“問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”；二是家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)“有聽(tīng)的”，聽(tīng)班主任介紹“問(wèn)題學(xué)生”的奮斗目標(biāo)及轉(zhuǎn)化情況；三是家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)“有想的”，導(dǎo)師就“問(wèn)題學(xué)生”教育過(guò)程中存在的困惑與家長(zhǎng)共同交流、共謀對(duì)策；四是家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)“有做的”，家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)給自己的孩子寫(xiě)

貼心話，溫暖孩子，增進(jìn)親情；五是家長(zhǎng)會(huì)后要讓家長(zhǎng)“有拿的”，學(xué)校通過(guò)印發(fā)家長(zhǎng)培訓(xùn)材料，讓家長(zhǎng)培訓(xùn)延伸到家庭。家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，聯(lián)動(dòng)教育，使“問(wèn)題學(xué)生”教育呈現(xiàn)多元化。

四、加強(qiáng)考核，建立“問(wèn)題學(xué)生”導(dǎo)師幫扶激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校將“問(wèn)題學(xué)生”教育工作納入導(dǎo)師德育工作學(xué)期考核和年終考核之中，考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤?？己说囊罁?jù)主要是看“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化后的德育和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)年結(jié)束時(shí)，“問(wèn)題學(xué)生”能及時(shí)轉(zhuǎn)化，其德育學(xué)分合格或十星級(jí)全部達(dá)標(biāo)，則導(dǎo)師工作合格；若“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化，其德育學(xué)分或十星級(jí)達(dá)到良好，則導(dǎo)師工作良好；若“問(wèn)題學(xué)生”德育學(xué)分或星級(jí)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，學(xué)習(xí)等各方面有顯著進(jìn)步，經(jīng)年級(jí)組和政教處認(rèn)定，則導(dǎo)師工作優(yōu)秀（與教學(xué)工作優(yōu)秀等同）。若“問(wèn)題學(xué)生”未能及時(shí)轉(zhuǎn)化，德育學(xué)分或十星級(jí)不達(dá)標(biāo)，則由導(dǎo)師繼續(xù)幫教或調(diào)換導(dǎo)師，直到學(xué)生轉(zhuǎn)化。

“問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”實(shí)施以來(lái)，成效顯著，2005年“問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”課題研究成果被臨澤縣綜治委、預(yù)青辦以文件形式下發(fā)并在全縣學(xué)習(xí)推廣，2006年“問(wèn)題學(xué)生”導(dǎo)師制課題被立項(xiàng)為省級(jí)課題，同時(shí)“問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”的成功做法在全縣推廣并被作為全縣中學(xué)思想政治考核內(nèi)容之一?？傊?，多元化的教育方式，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。今后，我們還將不斷努力，勇于探索，力求“問(wèn)題學(xué)生”教育更科學(xué)、更規(guī)范。