第一篇：黨校教師職業(yè)道德是黨校教育工作從思想到行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準則

黨校教師職業(yè)道德是黨校教育工作從思想到行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準則。黨校教師職業(yè)道德建設(shè)是為了培養(yǎng)造就愛崗敬業(yè)、為人師表的教師隊伍而開展的師德教育活動，這是黨校教師隊伍建設(shè)的核心和全面推進“人才強國戰(zhàn)略”的基本保證。黨校教師隊伍職業(yè)道德水平的高低，不僅涉及教師個人道德修養(yǎng)，也不僅是黨校系統(tǒng)內(nèi)部師德師風(fēng)好壞的反映，而且還是整個社會道德水平的折射和晴雨表。因此，黨校教師職業(yè)道德建設(shè)，直接關(guān)系到整個社會的精神文明建設(shè)。師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要卓有成效地開展師德教育，需要建立健全師德建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制、考評監(jiān)督機制、獎勵約束機制和內(nèi)化自律機制。

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師德建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制

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加強黨校教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展教師職業(yè)理想教育是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。建立師德教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，就是要求把師德教育作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，將教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范制度化、規(guī)范化；就是要求將師德教育納入黨校日常教育工作，時時講，處處講；就是要求教師自覺加強職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，知道哪些行為教師可為，哪些行為教師不可為，主動提高道德修養(yǎng)，自覺運用規(guī)范約束自己的教育教學(xué)活動。只有在日常思想政治學(xué)習(xí)中，加強教師的職業(yè)理想、職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律和職業(yè)道德的教育，讓廣大教師掌握了解教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，理解遵守職業(yè)道德的目的和意義，教育教師熱愛本職工作、忠于職守，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值現(xiàn)、質(zhì)量觀和人才觀，加強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識，才能幫助教師不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在日常工作和生活中才能遵守規(guī)范，充分發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性。

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師德建設(shè)的考評監(jiān)督機制

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充分發(fā)揮黨校教師職業(yè)道德考評和社會監(jiān)督的作用，這是提高教師職業(yè)道德水平的重要保證。教師的學(xué)期考評或年度考評，是對教師德才表現(xiàn)和工作實績的綜合檢查，是激勵督促教師提高自身素質(zhì)、認真履行職責(zé)的有效途徑。教師職業(yè)道德考評是教師考評的重要內(nèi)容。為了保證考評工作的客觀公正和民主公開，充分發(fā)揮考評工作的積極導(dǎo)向作用，有必要建立師德的考評監(jiān)督機制。為此，學(xué)校可依據(jù)教師職業(yè)道德考核測評標準，積極建立個人自評、教師互評、學(xué)生評價和組織評價相結(jié)合的師德考評機制。這樣既可確保黨校師德考評工作落到實處，不流于形式；同時又有利于發(fā)揮教師、學(xué)生和組織等方面的監(jiān)督作用。

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> 師德建設(shè)的激勵約束機制

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黨校教師職業(yè)道德建設(shè)，既靠教育，也靠激勵和約束。教育是基礎(chǔ)，激勵約束是手段。激勵就是表彰先進、樹立榜樣，對依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、無私奉獻、為人師表的教師及其優(yōu)秀事跡大力表彰，同時利用報刊、雜志、電視臺廣泛宣傳，在教師隊伍中營造爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的聲勢和氣氛。先進人物事跡的道德感召和情操感染，使得人們對美好道德向往的需求間接地獲得滿足，并在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉悅而高尚的內(nèi)心體驗。這種道德情感滲透在教師的道德認識和道德行為中，將促使他們向著積極的方面努力，從而達到提高職業(yè)道德素質(zhì)的目的。在堅持正面宣傳教育為主的同時，又要注意強化政策導(dǎo)向，嚴肅法紀，嚴格將教師職業(yè)道德表現(xiàn)與教師的獎懲、培訓(xùn)、聘任、辭退以及教師職務(wù)晉升、工資晉升掛鉤，加強對違反職業(yè)道德規(guī)范的教師的處理。凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴肅查處。對于品行不良、師德敗壞、侮辱學(xué)生、社會影響惡劣的堅決取消教師資格，堅決清理出教師隊伍，純潔教師隊伍。在道德壓力和紀律約束下，教師在內(nèi)心深處對規(guī)范就會產(chǎn)生敬畏心理，知道違背職業(yè)道德帶來的后果，從而自覺約束自己的行為和思想，遵守規(guī)范和準則。

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師德建設(shè)的內(nèi)化自律機制

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進行黨校師德建設(shè)，提高師德水平，關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機制。無論是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是考評獎懲，目的都是為了促進教師建立起內(nèi)化自律機制。內(nèi)化就是教師將社會約定的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師自身的行為準則，將外在的約束和要求轉(zhuǎn)化為自身道德修養(yǎng)的過程。自律就是無論是否有外在的約束和監(jiān)督，教師都能嚴格要求自己，自覺自愿地遵守規(guī)范。內(nèi)化自律機制的建立，使得教師在行動中遵循這些規(guī)范時，內(nèi)心會感到欣慰和愉悅；如果違背了自己的原則，就會內(nèi)疚和自我譴責(zé)。這種機制，可以通過學(xué)習(xí)教育，幫助教師增強教書育人、以身立教的社會責(zé)任感和神圣使命感來建立；可以通過獎勵表彰先進事跡的精神感召力，促進教師獲得內(nèi)在的道德滿足感和上進心來建立；可以通過監(jiān)督和約束產(chǎn)生內(nèi)疚感和自責(zé)感來建立。這樣，教師就會將自己的思想意識、言行舉止納入規(guī)范之中，自覺監(jiān)督自己的行為，執(zhí)行行為規(guī)則，并且一有逾矩，心中自有約束。建立內(nèi)化自律機制，使教師從滿足社會的希望到履行自己內(nèi)心的道德準則，這是師德建設(shè)的目的，也是師德建設(shè)的最高境界。