第一篇：優(yōu)秀教師感人事跡材料

優(yōu)秀教師感人事跡材料

他們的事跡影響著我們，那么有哪一些優(yōu)秀事跡呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師感人事跡材料，歡迎閱讀參考！

優(yōu)秀教師感人事跡材料篇一：

嚴復(fù)科，20xx58年出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)高級教師，20xx79年參加工作，先后從事初中數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科的教學(xué)，擔任學(xué)校的教研組長、教導(dǎo)主任、政教主任等職。從教28年來忠誠黨的教育事業(yè)，始終能以一個共產(chǎn)黨員的標準和教師職業(yè)道德嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻，在自己的本質(zhì)崗位上作出了突出的成績，深受學(xué)生愛戴、家長歡迎并受到學(xué)校和社會各界的廣泛好評。教育教學(xué)工作中成績顯著，富有特色。

一、重視政治思想道德建設(shè)。能堅持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧**理論和“三個代表”重要思想等政治理論，不斷提高自己的政治理論水平和思想覺悟，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和法律法規(guī)，提高教育教學(xué)管理水平和依法執(zhí)教的能力，在實踐中能以共產(chǎn)黨員的標準和教師職業(yè)道德嚴格要求自己，把自己的教師職業(yè)但做自己終身的事業(yè)去實踐、去追求，努力做人民滿意的教師。正是自己的努力，在糖廠子弟學(xué)校任教期間先后多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“雙文明先進個人”、“自學(xué)積極分子”等榮譽稱號。XX年度被十四中評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

二、重視自身建設(shè)、提高自身素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。自工作以來，能堅持鉆研業(yè)務(wù)知識，以提高自身教育教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過自學(xué)于20xx90年前先后取得大專、本科學(xué)歷，于XX年取得了中學(xué)高級教師資格。在教育教學(xué)實踐中，嚴格依法執(zhí)教，遵循教育教學(xué)規(guī)律，認真鉆研教材，潛心研究學(xué)生，積極進行教育教學(xué)研究，力求科學(xué)利用教育教學(xué)資源，積極主動的接受教育教學(xué)新理念、新方法，在推進素質(zhì)教育的過程中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力，能堅持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的教育理念。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在28年的教育教學(xué)生涯中，先后擔任過8屆初三畢業(yè)班班主任并擔任數(shù)學(xué)教學(xué)，他所帶班級及所任學(xué)科成績在黃羊片位居前列，20xx96年以來擔任初中畢業(yè)班思想品德課的教學(xué)工作，連年取得中考好成績，在黃羊考片分別名列前一、二、三名。XX年前，在糖廠子校工作期間先后三次被評為“優(yōu)秀教師”稱號，今年被十四中授予XX/XX年度“優(yōu)秀教育工作者”稱號。在教研工作上也取得了相應(yīng)的突出成績。他本人撰寫的論文《人生價值淺談》于20xx90年被評為省輕紡系統(tǒng)優(yōu)秀論文，并在全國西北、西南輕紡系統(tǒng)政研會上交流發(fā)表，《國有企業(yè)如何解困》一文發(fā)表于20xx99年《甘肅經(jīng)濟日報》，《淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣》一文發(fā)表于20xx99年教育部主辦的《中學(xué)政治教學(xué)參考》雜志。

三、注重作風(fēng)建設(shè)，提高管理能力。近年來在學(xué)校(！)行政、黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極履行崗位職責(zé)，堅持依法治教，堅持以制度管理，所擔任的學(xué)校政教工作取得了突出成績，贏得了家長、學(xué)校和社會的好評，學(xué)校綜合治理工作也取得了突出成績，近三年連續(xù)被黃羊鎮(zhèn)評為綜合治理先進單位。本人也被學(xué)校評為XX年度“綜合治理先進個人”。

總之，嚴復(fù)科同志作為共產(chǎn)黨員，人民教師，始終堅定一個信念，忠誠熱愛自己的事業(yè)，并希望在以后的工作中要默默地耕耘，無私地奉獻，孜孜地追求，用自己的一生譜寫為教育事業(yè)奉獻的新篇章。

優(yōu)秀教師感人事跡材料篇二：

馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業(yè)，在20多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，馬玉芳在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認可與好評。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，馬玉芳深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時馬玉芳注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上，馬玉芳認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，馬玉芳都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名教師，馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學(xué)上馬玉芳認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

馬玉芳勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。馬玉芳的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，馬玉芳把自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，促使教育教學(xué)水平不斷提高。

通過二十多年來的教學(xué)生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。

第二篇：優(yōu)秀教師的感人事跡

把生的希望留給學(xué)生：感動中國的十大災(zāi)區(qū)教師

1、人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

2、人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

小雯欣哭著“救—媽媽！救—爸爸！”

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴蓉)在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

3、人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

4、人民教師吳忠紅：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

5月12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學(xué)生。地震襲來，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽到有學(xué)生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……

5、人民教師湯宏：生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

6、人民教師茍曉超： “我恐怕不行了，快救學(xué)生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學(xué)校其他教師和村民立即實施救援?？吹接腥藴蕚浒嶙约荷砩系拇u塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說：“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生?！彼D難地用手指著頂樓說：“上面……還有學(xué)生……還有……”

茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

7、人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前

在5.12震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災(zāi)搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

8、人民教師瞿萬容：身擋水泥板救下小孩

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內(nèi)。

此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救，一名孩子生死不明。

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲?！爱敃r瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！?/p>

9、人民教師代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學(xué)生

5月14日10時，震后第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。

人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實杜老師今年才48歲。

“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。

10、人民教師吳忠洪：拯救了59名學(xué)生，卻痛失愛女！

12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但該校英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學(xué)生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi)，湮沒在轟然倒塌的樓房中。

第三篇：優(yōu)秀教師的感人事跡

優(yōu)秀教師的感人事跡

篇一：優(yōu)秀教師感人事跡報告材料

優(yōu)秀教師感人事跡材料

生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識都是空虛的，除非有熱望；所有的熱望都是盲目的，除非有愛。

————題記

領(lǐng)導(dǎo)稱贊她時評價頗高：“實在、勤懇、有潛力，有發(fā)展前途”；同事們提起她時推崇倍至：“真誠、進取、熱情”；學(xué)生們談到她時尊敬無比：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”??她就是xxxx小學(xué)教師xxx。2002年，20歲的xxx老師帶著滿腔的熱情正式成為了一名山村教師。在這10多年的時間里，這位樸實的教師真正做到了教學(xué)生成人，育學(xué)生成才，將青春和熱情留在三尺講臺，把希望和陽光種進學(xué)生心田。xxx讓我們感動的是，他和她工作的這片熱土感情深厚，已然融為一體。許多的農(nóng)村人都對孩子說：“我們的交通沒有城里方便，我們的商店沒有城里多，我們的房子沒有城里的漂亮，我們的設(shè)施沒有城里的先進? ?”許許多多的人想方設(shè)法的往城里擠?？墒?，xxx當上老師的那天起，就告訴她的孩子們和她自己:“土地和大山是我們的驕傲！我們擁有城里人沒有的東西，青青的山，綠綠的水，金黃的麥田，如茵的田野，清涼的山風(fēng)，潔凈的山石??，我們的祖輩在這里扎根，我們的父輩在這里奮斗，我們在這里長大成人，這片土地已經(jīng)給予了我們太多，她還在為我們默默奉獻著，我們也要愛這片土地，她有母親的胸懷，我們更愛這起伏的山嶺，因為他像父親般偉

岸?！闭腔谶@份愛，她在這片土地上勤勤懇懇工作了十多年，從未有過半句怨言！

xx老師讓我們感動得還有，她教學(xué)從不認為只是養(yǎng)家糊口的一份工作，他對自己的要求要高于領(lǐng)導(dǎo)，高于規(guī)章制度。本來八點鐘才上課，趙老師每天六七點鐘就匆匆走到學(xué)校了。春天里略帶清冷的空氣，天邊的一抹朝霞，夏日里的路旁的綠柳，炙熱的朝陽，秋季里的白露晨霜和金黃的谷穗，冬日里的如刀西風(fēng)與鵝毛大雪，都見證了那個年輕的匆匆的背影。日復(fù)一日，年復(fù)一年，早點到學(xué)校來，把作業(yè)再整理整理，把教案再修改修改，哪兒不干凈再打掃打掃，自己多做點兒，學(xué)生就輕松點兒。自己多做點兒，心里就踏實點兒，心情就愉快點兒，精神就充實點兒。本來該年輕人盡情暢玩的星期天，這個年輕的匆匆的背影又出現(xiàn)在了小山村里，從這一戶到那一戶，看望生病的學(xué)生，照料留守的兒童，勸解鬧別扭的父母為了孩子和好如初，和茫然不知如何教育子女的年輕爸媽促膝長談，給孤僻的孩子送來溫暖和慰藉。當紅日西沉，這個年輕的背影才托著疲憊的步子走在回家的路上。自己對自己的要求要比領(lǐng)導(dǎo)的要求更高，讓規(guī)章制度也相形見絀。xx老師的行為有力的詮釋了教師是太陽下最光輝的職業(yè)。

更讓我們感動的是她雖然在我們這樣的小山村教學(xué)，讓孩子們享受的待遇卻一點兒也不差。xx老師工作的地方，地處偏僻，經(jīng)濟落后，年輕的大學(xué)生大都不愿意到這兒來，導(dǎo)致師資嚴重匱乏，一個班的學(xué)生，二三十人，一天八節(jié)課，語數(shù)外音美體，一個老師全上，連喘息的工夫都沒有?？墒莤x老師總說：“再窮不能窮教育，教育教學(xué)

不打折?！?農(nóng)村的教學(xué)條件當然比不上城市里，配備不齊全，使用不方便。即便是這樣，她也沒有降低教育教學(xué)的標準，xx老師是我們學(xué)校第一個熟練使用計算機的人，是第一個學(xué)會用多媒體的人，是第一個能用觸控一體機的人，是第一個能寫教學(xué)教研論文的人，第一個開設(shè)綜合實踐課的人，第一個開設(shè)軟筆書法課的人，第一個開設(shè)閱讀課的人，科研課改走在最前列的人，普通話說的最標準的人。習(xí)慣養(yǎng)成，知識儲備，能力提高，課本知識與實踐的結(jié)合，動腦與動手并重，開發(fā)綜合實踐課題，發(fā)揮特長，培養(yǎng)興趣愛好，提高課堂效率，嘗試教學(xué)改革，這些她都做到了。條件不好，教育教學(xué)也不能打折扣。不能讓孩子們輸在起跑線上。xx老師也因此屢獲殊榮，公開課獲一等獎，閱讀課大賽獲一等獎，所撰寫的論文多次在刊物上發(fā)表。最讓人感動的是,xx老師對待學(xué)生，愛如春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！卑嗌嫌袀€男孩子，很多同學(xué)反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一情況后沒有立刻批評這個小男孩，而是通過調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開了這個謎，也找到了解決問題的方法。原來，這個男孩的父母離異，父親在外地打工，母親也很少回家，對孩子不管不問；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒有文化，對孩子的管理很不到位。于是她就多次和這個小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，我也要，而且怕同學(xué)看不起。趙老師明白了，原來這個孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖的“留守兒童”。從此以后，一有空就和他在一起玩，有時把

他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對待自己的孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子還有好多好多。愛學(xué)生，為學(xué)生著想，師生關(guān)系就會融洽親密，她對學(xué)生的稱呼為“寶貝兒”，老師怎么能不喜歡寶貝兒，寶貝兒怎么能不努力上進呢？xx老師就是這樣，不會愛得驚天動地，她的愛就像春風(fēng)化雨，點點滴滴的滋潤學(xué)生心田。她不愧邢臺市“最美鄉(xiāng)村教師的稱號”。xx老師甘為人梯，用堅韌讓學(xué)生踩著臂膀奔向新的征程；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。篇二：最感人的優(yōu)秀教師先進事跡材料

優(yōu)秀教師先進事跡材料

我叫陳**，男，漢族，*年出生，現(xiàn)年*歲，畢業(yè)于*****，*年*月參加工作，現(xiàn)*******小學(xué)教師。從教16年來，始終忠誠黨的教育事業(yè)，植根條件十分艱苦的山村，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實實，勤勤懇懇，不爭名利，教學(xué)成績顯著。幾十年如一日，視學(xué)生如自己的子女，呵護他們的成長，幫助他們成才。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操，深受學(xué)生和家長的愛戴。

本人自****年從教以來，一直在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，數(shù)十年如一日，辛勤耕耘，無私奉獻，成效突出，多次被評為學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師，所任教學(xué)科目在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中，一直保持著年級第一、二名。

********小學(xué)地處****山區(qū)，與***接壤。服務(wù)于*****行政村，****沒有條件寄宿學(xué)生，走讀，是學(xué)生最大的困難。我從來沒有嚴厲批評過遲到的學(xué)生，因為他們年齡?。ㄖ挥袑W(xué)前班、一年級、二年級、三年級小學(xué)生），特別是雨雪天，我明白孩子是怎樣“走”來的，那樣稚小的腿腳滿腿的泥漿，總是趕緊迎上去摸摸孩子的頭說“快進來”，來就不容易了，還說什么？來了就好！來了心里懸著的石頭就落地了。放學(xué)了，我要將學(xué)生一個個交給家長，望著他們離去的背影我心安的笑了。

記得2013年8月24日，下午快放學(xué)時，突然下起了大雨，學(xué)生家長紛紛拿著雨傘、水鞋接自己的孩子，學(xué)生一個個都被接走了，而一年級的張小蘭確還在教室門口站著，我趕快給家里打電話，原來她

爸媽進城看病還沒回來，***哭了，不要怕，老師送你回家。我挽起褲腿，背起張小蘭，沿著蜿蜒小路送她回家，當走到她家大門口時，他奶奶拄著拐杖在屋檐下焦急的等待著。我大聲說：“老奶奶，小蘭我給你送回來了。”老奶奶感動的都流淚了，雨還在下，她一在挽留我吃了飯在回去，我還是執(zhí)意的走了，因為我還要回去看校，學(xué)校水路是否暢通。

我的生活中有三大開支：電話費和感冒藥、方便面錢。要給那些在外打工的父母匯報孩子的每一點進步，好讓他們安心多掙點錢，山區(qū)經(jīng)濟不好，多掙一塊是一塊。只是現(xiàn)在各村的壯勞力幾乎走光了，留下的不是年邁就是幼小，農(nóng)活一忙，我只好自己接接送送；中午回不了家的，一起煮個方便面，誰中獎再來一包，我和歡呼雀躍的孩子一起鼓掌祝賀；誰弄通了一個問題，我要思考最美的辭藻獎勵孩子。那個孩子有個頭疼腦熱，抽屜里的感冒藥隨時準備著。我家離學(xué)校僅十幾公里路，但是家里的一切都指望不上，家里的農(nóng)活推到星期天，遇到天氣不好就一推再推，家里沒有指望了只好請人幫忙、出錢雇人，近幾年是出多少錢都沒有人做了。麥子熟了，總是收在全村的最后面，常常出芽；包谷要朽半截才能收回來；核桃要等到老鼠鳥兒備足口糧才收。十幾公里路，總是走不回家。面對妻子的抱怨，“成人事小，誤人事大”的聲音能掀屋頂，嘴上硬心里虛，面對家人我心感愧疚。誰叫我是個學(xué)校的負責(zé)人呢？學(xué)校只有兩個老師，自己一松勁，學(xué)校還能行嗎？

十幾年來所任科目在縣抽考、學(xué)區(qū)統(tǒng)考每學(xué)期獲得獎勵。在同事

面前，我戲稱這是老婆罵、家長逼、化悲痛為力量的結(jié)果。其實我內(nèi)心有一條鐵的原則：干，就要有點名堂，干出名堂。我遵循學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的學(xué)習(xí)這一規(guī)律，和學(xué)生粘在一起，分析學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困難，重抓學(xué)生落實，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，參考教學(xué)先進經(jīng)驗，改進自己教法，日積月累，才有了如此成績。成為學(xué)區(qū)教學(xué)骨干，帶動小路小學(xué)走在了學(xué)區(qū)小學(xué)的前面，為山鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育做出了顯著的貢獻。

每年春季開學(xué)，我總要把葡萄干、“海貨”等拿出了與同事、學(xué)生共享。這是那些“報恩”的家長送的，每當此時我感到無比幸福與自豪。之后，幸福與自豪就很快退去，回復(fù)到那個忙忙碌碌地上課、批改作業(yè)、接送學(xué)生的我，回復(fù)到中午放下手中的書，愜意地叫一嗓子“吃面啰----”，將一片喧鬧引到身邊的我，那個有家不回，牽著一雙雙小手穿梭在田間地頭，出沒在山間云霧小路的我?? 這是平淡的人生，藏在起伏的群山之中，像山間的晨霧，嚴實地包裹住草木，無聲地浸潤著，連同土地；這絕不是平凡的人生，如果這叫做愛，陳各銀老師愛得如此專注，愛得如此厚重，已是愛到了無限?? 篇三：《優(yōu)秀教師的感人事跡》

《優(yōu)秀教師的感人事跡》

1.人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著淚說?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

2、人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒 小雯欣哭著“救—媽媽!救—爸爸!”“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴蓉)在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來;而爸爸，依然音訊全無。

3、人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋

了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

4、人民教師吳忠紅：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

5月12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學(xué)生。地震襲來，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽到有學(xué)生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……

5、人民教師湯宏：生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

禁止通行

禁止駛?cè)?/p>

除公共汽車外 禁止機動車通行

表示禁止一切車輛和表示禁止某種機動車表示禁止載貨機動車

表示禁止車輛駛?cè)搿?/p>

行人通行。此標志設(shè)通行。此標志設(shè)在禁止通行。此標志設(shè)在載貨

此標志設(shè)在禁止駛?cè)?/p>

在禁止通行的道路入機動車通行的路段入機動車通行的路段入 的路段入口處。

口處?？谔?。口處。

禁止小型客車通行

禁止汽車拖、掛車通行

禁止三輪機動車通行 禁止大型客車通行 表示禁止三輪機動車表示禁止大型客車通

表示禁止小型客車通表示禁止汽車拖、掛車

通行。此標志設(shè)在禁行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止小通行。此標志設(shè)在禁止

止三輪機動車通行的大型客車通行的路段型客車通行的路段入汽車拖、掛車通行的路路段入口處。

入口處。

口處。

段入口處。

禁止拖拉機通行

禁止農(nóng)用車通行

禁止二輪摩托車通行

禁止某兩種車通行

表示禁止拖拉機通表示禁止農(nóng)用運輸車表示禁止兩輪摩托車表示禁止某兩種車通行。此標志設(shè)在禁止通行。此標志設(shè)在禁通行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止某拖拉機通行的路段入止農(nóng)用運輸車通行的 口處。

路段入口處。

兩輪摩托車通行的路

段入口處。

兩種車通行的路段入

口處

禁止非機動車通行 表示禁止非機動車通

禁止畜力車通行 表示禁止畜力車通

禁止人力貨運三輪車

通行 表示禁止人力貨運三禁止人力貨運三輪車通行的路段入口處。

禁止人力客運三輪車

通行 表示禁止人力客運三禁止人力客運三輪車通行的路段入口處。

行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止輪車通行。此標志設(shè)在輪車通行。此標志設(shè)在非機動車通行的路段畜力車通行的路段入

入口處。

口處。

第四篇：《優(yōu)秀教師的感人事跡》

《優(yōu)秀教師的感人事跡》

1.人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著淚說?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

2、人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

小雯欣哭著“救—媽媽!救—爸爸!”“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴蓉)在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來;而爸爸，依然音訊全無。

3、人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

4、人民教師吳忠紅：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

5月12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學(xué)生。地震襲來，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽到有學(xué)生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……

5、人民教師湯宏：生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

禁止通行 禁止駛?cè)?/p>

除公共汽車外

禁止機動車通行

表示禁止一切車輛和表示禁止某種機動車表示禁止載貨機動車表示禁止車輛駛?cè)?。行人通行。此標志設(shè)通行。此標志設(shè)在禁止通行。此標志設(shè)在載貨此標志設(shè)在禁止駛?cè)朐诮雇ㄐ械牡缆啡霗C動車通行的路段入機動車通行的路段入的路段入口處。

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禁止小型客車通行

禁止汽車拖、掛車通行 禁止三輪機動車通行 禁止大型客車通行

表示禁止三輪機動車表示禁止大型客車通表示禁止小型客車通表示禁止汽車拖、掛車通行。此標志設(shè)在禁行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止小通行。此標志設(shè)在禁止止三輪機動車通行的大型客車通行的路段型客車通行的路段入汽車拖、掛車通行的路路段入口處。入口處?？谔?。段入口處。

禁止拖拉機通行

禁止農(nóng)用車通行

禁止二輪摩托車通行

禁止某兩種車通行

表示禁止拖拉機通表示禁止農(nóng)用運輸車表示禁止兩輪摩托車表示禁止某兩種車通行。此標志設(shè)在禁止通行。此標志設(shè)在禁通行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止某拖拉機通行的路段入止農(nóng)用運輸車通行的口處。路段入口處。兩輪摩托車通行的路段入口處。兩種車通行的路段入口處

禁止非機動車通行

表示禁止非機動車通

禁止畜力車通行

表示禁止畜力車通

禁止人力貨運三輪車通行

表示禁止人力貨運三禁止人力貨運三輪車通行的路段入口處。

禁止人力客運三輪車通行

表示禁止人力客運三禁止人力客運三輪車通行的路段入口處。行。此標志設(shè)在禁止行。此標志設(shè)在禁止輪車通行。此標志設(shè)在輪車通行。此標志設(shè)在非機動車通行的路段畜力車通行的路段入入口處?？谔?。

第五篇：優(yōu)秀教師的感人事跡

梁榮召老師是我校七年級級組長，近幾年一直擔任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)兼七年級班主任工作。他在師生中有很高的威信，他執(zhí)著地在平凡的教育之路上默默前行，如同蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了學(xué)生的人生道路，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。

他是一位楷模型的優(yōu)秀教師。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近，在每一次的學(xué)生評議中都得到最高的評價。親其師，信其道。許多在別人眼中的問題學(xué)生在他面前變得陽光，積極向上，因而學(xué)習(xí)的自覺性也大大提高了。

他是一位事業(yè)型的優(yōu)秀青年黨員，他以校為家，經(jīng)常周六周日都吃住在學(xué)校，至今已過而立之年，尚未結(jié)婚，家里聯(lián)系相親活動，他能推則推，有熱心的同事撮合，他也大多婉言謝絕。為此，他要承受來自家庭和工作的雙重壓力。他把大多數(shù)的時間和精力都給了學(xué)生，就沒有了花前月下的浪漫，他談過幾個女朋友，都因為他事業(yè)上的拼命三郎，沒有時間陪女朋友而告吹。本篇文章來自資料管理下載。他每天不是找學(xué)生談話，就是找資料、編寫資料，他編寫的《關(guān)山月學(xué)校中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料精選》，經(jīng)過我校近幾年的使用，效果非常顯著。

他是一位勤奮型的優(yōu)秀教師，在多年的班主任工作中，他都能堅持三跟班、三巡班，輔導(dǎo)學(xué)生，有些紀律較散漫的同學(xué)見到老師比自己還勤快，不敢再睡懶覺，學(xué)習(xí)也不敢馬虎了，學(xué)生的自覺性也增強了。

他是一位耐得住寂寞的學(xué)者型的優(yōu)秀教師，梁老師是學(xué)校教研活動中的積極分子，經(jīng)常承擔示范課，他認為教研與教學(xué)相互促進。2013年，他的示范課《全等三角形的判定》得到了江城區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；2013年，他的示范課《平方根》獲得學(xué)校教學(xué)基本功一等獎；在教學(xué)上，他深入鉆研教材，仔細備課，改革課堂教學(xué)，開展多種課型教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固了基礎(chǔ)知識，提高了基本能力。同時，對學(xué)生進行因材施教，善于挖掘?qū)W生的閃光點，從不嫌棄差生，而是以滿腔熱情去教導(dǎo)他們，鼓勵他們爭取點滴的進步。如班上的黃謀記同學(xué)，原來成績較差，紀律散漫，但梁老師并沒有放棄他不管，而是耐心指導(dǎo)，啟發(fā)他進步。還利用他的長處打籃球，在多次比賽中為集體爭光而表揚他，使其增加了自信心。在知識的輔導(dǎo)上，專門配備成績好的學(xué)生幫助他，梁老師也耐心仔細地給予輔導(dǎo)，使他更加主動地學(xué)習(xí)，成績也有明顯的進步。在他的努力下，他所任教班級的數(shù)學(xué)成績不斷進步，連續(xù)三年在江城區(qū)名列前茅。

他是一位愛心型的優(yōu)秀教師，蘇霍姆斯基說過，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。梁老師把滿腔的熱情和愛都付出給了學(xué)生，他用為師者的愛心去澆灌學(xué)生的心靈，使之成長。在學(xué)生遇到挫折和失敗時，梁老師總會主動去關(guān)心，對他說：你能行！，簡單的一句話語，就使學(xué)生重揚起理想的風(fēng)帆，當學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，想放棄時，他會主動找學(xué)生談心，了解情況，并在生活、學(xué)習(xí)方面給予關(guān)心，查找原因，幫助他們解決困難，樹立信心。梁老師在學(xué)生面前經(jīng)常性的兩個動作是，微笑和樹大拇指。平時，他細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關(guān)心他們的點滴進步，及時鼓勵表揚，處處體現(xiàn)老師對學(xué)生的愛。

陳麗映同學(xué)，梁老師教了她三年，八年級時，由于成績不穩(wěn)定，情緒常常出現(xiàn)波動，梁老師仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了她這些不良情緒，就多次找她談心，鼓勵她面對困難，放眼未來。梁老師的真心，換來了陳麗映同學(xué)對梁老師的深情愛戴，她對數(shù)學(xué)特別癡愛，一有空，就到級組室向梁老師請教數(shù)學(xué)問題。因此，她的數(shù)學(xué)進步特別快。中考前，陳麗映同學(xué)在一次作文中寫到梁老師對她的鼓勵：生命中，有你的支持，就算是風(fēng)雨兼程，道路也不再是坎坷與艱難。一路走來，有你的鼓勵，我就不再迷茫。窗外，春風(fēng)和著細雨，我知道我的春天來了，因為在我的生命中，總有你的鼓勵。為師者，若能得學(xué)生如此真情流露、直抒胸臆地贊美，此生足矣！可是，在梁老師的學(xué)生中，如此抒寫真情的不在少數(shù)。

特別是對那些有困難的學(xué)生，梁老師更是傾注其一片愛心，給予他們無微不至的關(guān)愛。九年級第一學(xué)期，他班的馮建霞同學(xué)生病，家里經(jīng)濟困難，打算不再讀書，梁老師得知后，幫其墊付了伙食費，并親自帶領(lǐng)幾個同學(xué)去探望她，她的家長深受感動，待病好后，立即送其小孩回校讀書。潤物細無聲，用愛去關(guān)心學(xué)生，是最有效的教育方法。梁老師還經(jīng)常利用節(jié)假日進行家訪或打電話向家長了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校的情況向家長反映，做好跟蹤教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持，配合學(xué)校做好教育工作。在控流方面工作出色，班中無人流失，同時做好安全教育工作，安全率為100%，違法犯罪率為零，得到學(xué)校的肯定和贊賞。

他是一位終身學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀教師。他很喜歡活到老學(xué)到老這句名言，他在做好工作的同時，還努力提高自身的素質(zhì)，參加了學(xué)校的新課標培訓(xùn)和市區(qū)組織的各種培訓(xùn)，取得了陽江市心理健康教育c證。無論在教學(xué)還是管理上，都得到了較大的提高。他所擔任的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成績顯著。整一學(xué)年，他班均以全校每月最高的分數(shù)穩(wěn)居文明班榜首。由于班級學(xué)風(fēng)濃厚，他所擔任的班級已經(jīng)成為全校班級學(xué)習(xí)的楷模。

2013年埠場鎮(zhèn)創(chuàng)建廣東省教育強鎮(zhèn)，我校接受市六中贈送的上萬冊圖書，梁老師和幾位同事到六中奮戰(zhàn)了一整天，中午只是匆匆吃了個盒飯，就又開始工作，累得手酸腳軟，可他毫不在乎，真的是拼命三郎?；貋砗笥纸M織學(xué)生把圖書搬進圖書室。本篇文章來自資料管理下載。梁老師和其他幾名同事，在一個多月的時間里，每天中午、晚上，他都在圖書室度過。對學(xué)校近4萬冊圖書進行分類、整理、登記造冊、錄入電腦，可他毫無怨言。創(chuàng)強工作時間緊任務(wù)重，為了趕工期，梁老師主動請纓，為學(xué)校分憂，帶領(lǐng)本年級老師和學(xué)生干最苦最累的活。

梁榮召老師在教育教學(xué)上成績顯著，因而每年都被評為鎮(zhèn)、校的優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任，2011年被評為陽江市優(yōu)秀班主任。他多年擔任畢業(yè)班的工作都取得顯著的成績，并能起模范帶頭作用，有效地促進了學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，是我校一位標桿式的優(yōu)秀教師。