第一篇：農(nóng)村 小學(xué)生心理健康教育典型案例

小學(xué)生心理健康教育典型案例

朱曉蕓

（莊浪縣朱店鎮(zhèn)三合小學(xué)，朱店，744607）

具體案例

朱某，男，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生，單親家庭。他和父親一起生活。剛開學(xué)他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??甚至逃學(xué)。我與他父親溝通后，通過努力他終于不逃學(xué)了，可是依舊一如既往。我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無長進(jìn).原因分析

經(jīng)過和他父親的交談了解到，他的母親在他出生四個月就離家出走了.他是和爺爺、奶奶、父親一起長大的，缺乏母愛。長輩對他過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，父親常年不在家，回來就滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他孤僻又固執(zhí)任性。一年前，他奶奶又去世了，爺爺已經(jīng)七十多歲了，平時家里就只剩下他們祖孫二人，一日三餐都面臨困難。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的主要原因是家長對孩子過分溺愛，百依百順，導(dǎo)致孩子任性，生活自理能力差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴、懶惰、自卑、自私的不良個性。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

對策建議

一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！?我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因為這樣于事無補(bǔ)，反而會增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。

二、用愛心溫暖他，讓他體會到愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！弊鳛橐粋€教師，應(yīng)該“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，我們要設(shè)法了解學(xué)生的一切，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令學(xué)生更愛你，教育教學(xué)工作也就能順利地開展。

三、開展感恩教育，使他懂得愛，學(xué)會愛。

在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會寬容，班級里充滿了愛。

1．談話交流。抽一點(diǎn)兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。以錄像的方式記錄家人對他的愛，讓他觀看，從家人點(diǎn)滴的行動、工作中體會家人對他的愛及賺錢的艱辛，使他懂得感恩，學(xué)會愛家人。

2．關(guān)心幫助。在生活上和學(xué)習(xí)上都盡可能地關(guān)心幫助有心理困境的學(xué)生，如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。給他提供一些學(xué)習(xí)和生活用品，使他感受到老師對他的愛和關(guān)心。那么，他就會朝著我們期望的目標(biāo)前進(jìn)。

四、體驗集體生活，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)自信心。

組織開展主題班隊活動，讓他在集體中感受同學(xué)的友誼，體會集體榮譽(yù)給他帶來的快樂。我讓同班同學(xué)主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天，給他講學(xué)校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里。在詩歌朗誦會中，我安排他和其他同學(xué)一起排練，結(jié)果我們班取得了第一名的好成績，我在他的臉上看到了興奮的笑容。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時，我提出一個問題，很多同學(xué)不會回答，竟意外地發(fā)現(xiàn)他舉手了，我抓住這個機(jī)會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。針對該生的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表揚(yáng)你；今天你回答對了題目，我就表揚(yáng)你；今天你作業(yè)及時完成了，我也表揚(yáng)你；今天你做了好事，我就給你戴上小紅花??這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。

愛是人類最美好的語言,一個好老師，如果能抓住情感教育的核心——關(guān)愛學(xué)生,愛生如子。用自己的愛對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自己的情感的雨露澆灌學(xué)生干涸的心田,使學(xué)生如幼苗一樣健康快樂地茁壯成長,時時刻刻心系學(xué)生,把一片愛心無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。那么他（她）一定會將舊人變新人！學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

第二篇：小學(xué)生心理健康教育_典型案例

小學(xué)心理健康教育典型案例

小學(xué)高年級的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的過渡時期，很多心理問題都在這一時期產(chǎn)生萌芽或得以發(fā)展，密切關(guān)注孩子這一時期的心理健康狀態(tài)對于孩子一生的身心發(fā)展都具有十分重要的作用。案例背景：我班學(xué)劉存福，男，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，但學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，對自己不能做到嚴(yán)格要求，做事比較散漫。平時作業(yè)本上經(jīng)常有大片的污漬，與他雋秀的字跡十分不符；同時劉存福的課堂常規(guī)很不好，上課總是做小動作，不積極回答問題。而且更讓人頭疼的是，老師怎么說都不管用，劉存福仍然我行我素，好像絲毫不受老師、家長等外界因素的干擾。

干預(yù)策略：通過我對劉存福的觀察和分析，我認(rèn)為他是一個內(nèi)心回避失敗的動機(jī)十分強(qiáng)烈的孩子?；仡欁约阂酝鶎λ慕逃铱偸菐е榫w去進(jìn)行說教，孩子內(nèi)心感到十分反感，當(dāng)然更不用說接受并改正了。通過與家長的溝通，我更加確定了之前的猜測，并得出結(jié)論，以前的教育沒有找到合適的方式方法，比如當(dāng)他犯錯的時候，我的目光和注意力都集中在他的錯誤上，在對孩子不斷說教的過程中強(qiáng)化了孩子的失敗體驗，讓他較少地體驗到自豪感和滿足感。我通過對學(xué)生規(guī)避失敗的學(xué)習(xí)動機(jī)的觀察發(fā)現(xiàn)，很多成績優(yōu)秀的“優(yōu)生”并沒有因為學(xué)習(xí)而體驗到很多樂趣，而是處于一種過度緊張狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)只是為了保住自己的優(yōu)生地位，而不是為了充實知識，因此這些學(xué)生的自我效能感會不斷下降，把成功或失敗都?xì)w因于外界因素，而很少采取積極的行動去爭取成功，被動地等待失敗。

學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，因此要想改變回避失敗的學(xué)生的現(xiàn)狀，需要從改變教師的人才觀入手。我首先更正自己和家長的觀念，在與家長的溝通中與家長達(dá)成了共同的培養(yǎng)目標(biāo)：不再一味關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績，而是關(guān)注他的學(xué)習(xí)體驗以及掌握的學(xué)習(xí)方法；給他設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他充分體會到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和成就感；取得成績后及時對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他意識到自己的主觀努力才是獲得好成績的主要原因，爭取把他的回避失敗的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為追求成功的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過老師和家長的共同配合，近一段時間他不再沉默寡言，上課經(jīng)常能看到他積極舉手和同學(xué)分享自己對課文的獨(dú)到見解；有時犯了錯，我也不再急于批評他，而是用眼神示意他，他也能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正，而不是像以前手足無措地等待老師的“唇槍舌劍”；作業(yè)也比以前整潔得多，一顆緊張、浮躁的心得到了放松，老師和家長都為他感到高興。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育案例

小學(xué)生心理健康教育案例

一、案例介紹

吳@，學(xué)習(xí)不主動，成績欠佳，她非常靦腆，性格內(nèi)向，不茍言笑。下課總是靜靜地坐在座位上發(fā)呆，老師叫她和同學(xué)玩，她仍然坐著不動，從來不主動參與班級的活動。

二、案例分析

1.個人因素。她情緒持續(xù)低落，思維能力和記憶能力顯著下降，行動遲緩、活動量減少，沉默寡言等。主要集中在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面。學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、人際關(guān)系、生活和社會適應(yīng)方面的心理行為問題是中小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)。

心理健康問題與成人心理健康問題的顯著特點(diǎn)又有所不同。以抑郁情緒為例，主要表現(xiàn)在：

第一情緒低落、記憶力和思維能力下降，負(fù)面自我評價以及意志和行為減退等，其臨床特征與成人組有顯著差異，較少有成人主觀上的抑郁感覺等。

第二，伴隨癥狀有焦慮、煩躁、緊張不安、易激怒等癥狀，還可伴有多動、不守紀(jì)律、沖突、反抗、逃學(xué)、厭學(xué)等，甚至有打架或其他違紀(jì)行為。

導(dǎo)致她不快樂的因素有很多，但這些因素之間并非是孤立的，而是有一定規(guī)律和聯(lián)系的。

安全感。

安全需要包括安全、穩(wěn)定、依賴、保護(hù)，免受恐嚇、焦慮和混亂的折磨，對體制、法律、界限的需要和對保護(hù)者實力的要求等。父母是給青少年造成安全感缺失的主要來源?！案改傅牟还?、不公正或相互矛盾會讓他們感到焦慮和不安全”，這些不僅會給他們造成痛苦，也會讓他們感到這個世界是不可靠、不安全和不可預(yù)見的。另外，家庭內(nèi)部的爭吵、肢體沖突、分居、離婚、對孩子打罵、發(fā)脾氣、恐嚇、責(zé)罵、粗暴的體罰等不僅會讓孩子驚慌失措、惶恐萬分，還會讓他們害怕失去父母的愛，從而引發(fā)他們的抑郁情緒。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受不到別人的重視，產(chǎn)生過多的自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面情緒，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確地評價自己，一直懷疑自己是否有優(yōu)點(diǎn)，陷入到失敗的惡性循環(huán)之中。

2.家庭因素。她父母離婚跟她姑姑過但是長此以往，孩子便形成了孤獨(dú)、內(nèi)向的性格。

三、輔導(dǎo)步驟

1.發(fā)現(xiàn)興趣，喚起信心。上課表揚(yáng)她2.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。看到她敢于在課堂上迎接我期待的目光時，我知道此刻他的內(nèi)心在躍躍欲試。我便叫他讀一段課文。起初，他有些羞澀和怯懦，聲音雖小但吐字卻很清晰。漸漸地，她敢放聲讀課文了?！澳愕穆曇艉芮宕啵荜杽?”當(dāng)我在講臺上給他這樣的評價并帶頭鼓掌時，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。從此他開始主動參與班級活動了。后來經(jīng)過我的不斷鼓勵，她進(jìn)步了許多。

四、結(jié)論

自卑，源于缺乏自信，它會讓孩子無論是內(nèi)心還是學(xué)習(xí)、生活的各個方面都變得黯然失色。王某的成功讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對這樣的學(xué)生要循循善誘，暫且不要把注意力集中在孩子的不良行為上，更多地去關(guān)注孩子的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特長，使他一步步地向你敞開自己的心扉，將自己融入到集體中去。通過多元評價、活動參與，使其重拾自信，邁向成功。

第四篇：（一年級）小學(xué)生心理健康教育典型案例（1）

小學(xué)生心理健康教育典型案例

基本情況

唐@，8歲，單親家庭。他上課要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣：下課追逐打鬧，喜歡動手動腳：作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草…我找他談話，希望他能課堂紀(jì)律，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng)，行動上卻毫無長進(jìn)。

原因分析

經(jīng)過和他父親的交談了解到，父母離婚。他是和爺爺、奶奶、父親一起長大的，缺乏母愛。長輩對他過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣。父親常年不在家，回來就滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他固執(zhí)任性。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴、懶惰、自卑、自私的不良個性。

采取的措施

一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。

加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因為這樣于事無補(bǔ)，反而會增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。

二、用愛心溫暖他，讓他體會到愛。

1.談話交流。抽一點(diǎn)兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。以錄像的方式記錄家人對他的愛，讓他觀看，從家人點(diǎn)滴的行動、工作中體會家人對他的愛及賺錢的艱辛，使他懂得感恩，學(xué)會愛家人。

2.關(guān)心幫助。在生活上和學(xué)習(xí)上都盡可能地給予關(guān)心幫助。經(jīng)常用一些表揚(yáng)、鼓勵性的語氣鼓勵孩子，給他提供一些學(xué)習(xí)和生活用品，使他感受到老師對他的愛和關(guān)心。

3.體驗集體生活，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)自信心。

讓他在集體中感受同學(xué)的友誼，體會集體榮譽(yù)給他帶來的快樂。我讓同班同學(xué)主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天。在班級活動中，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。針對該生的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表揚(yáng)你：今天你回答對了題目，我就表揚(yáng)你：今天你作業(yè)及時完成了，我也表揚(yáng)你：今天你做了好事，我就給你戴上小紅花…這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。

教育啟示

愛是人類最美好的語言，一個好老師，如果能抓住情感教育的核心一關(guān)愛學(xué)生，愛生如子。用自己的愛對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自己的情感的雨露澆灌學(xué)生干涸的心田，使學(xué)生如幼苗一樣健康快樂地茁壯成長。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

第五篇：小學(xué)生心理健康教育案例

《平行與垂直》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。

2、理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。

3、使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握平行線的特征和垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長方形紙，長方體 教學(xué)過程：

一、引入

出示直線，復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)(主要讓學(xué)生回顧直線可無限延長的特點(diǎn)，為學(xué)生認(rèn)識兩直線相交準(zhǔn)備)

二、新授

1、畫直線，提供研究素材

同學(xué)們都認(rèn)識直線的特點(diǎn)了，今天我們繼續(xù)來研究直線，不過今天我們不是研究一條直線，而是研究兩條直線的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請你們在紙上畫兩條直線，你能想到幾種情況？請把他們畫在紙上（生獨(dú)立完成）

2、展示作品，交流看法

先小組交流自己的作品，對他們進(jìn)行分分類

3、整理分類，認(rèn)識“相交”、“不相交”

剛才同學(xué)們畫出了()組不同位置的兩條直線，其實只要其中一條直線的位置變動一下，又組成不同的圖形了，你們能畫完么？（不能）老師這里選取了其中最有代表的幾種，出示： 同學(xué)們能把他們按剛才的標(biāo)準(zhǔn)分類么？(學(xué)生匯報)

三、研究“平行”

1、我們先來研究不相交的兩條直線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不相交的直線都有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：延長后，有些直線不相交，有些直線延長后就相交。咱們把延長后也相交的直線也歸為相交這一類）

2、像這樣的兩組直線，怎么延長后都不相交，咱們給他取什么樣的名字呢？（平行線）試著說一說，什么是平行線。

3、請同學(xué)們看看書上是怎么定義平行的，（讀）剛才同學(xué)們說的和書上說的有什么相同的和不同的地方。

對于書上的定義，你們還有什么不明白的地方么？（主要引導(dǎo)學(xué)生理解：在同一個平面內(nèi)、互相的意思）

同一個平面可用長方體模型幫學(xué)生理解

4、用完整的語言說一說一組平行線的位置關(guān)系

四、研究“垂直”

1、觀察相交的直線，有什么特點(diǎn)？你能把他們進(jìn)一步分分類么？ 特點(diǎn)：都有交點(diǎn)，都相交成4個角

分類：引導(dǎo)學(xué)生把相交成銳角和鈍角的分成一類，相交成直角的分成一類。

2、在數(shù)學(xué)上，對于相交，而且所成的四個角都是直角的這樣兩條直線，也有特別的名字，你們知道叫什么嗎？（垂線）

3、自己的語言表述什么是垂線

4、讀書上的概念：你知道了什么？

5、用完整的語言說一說一組垂線的關(guān)系。

五、小結(jié)：今天我們研究的是在同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在同一平面內(nèi)兩條直線有相交的和不相交的。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀書上怎么說的，多讀幾遍，你能把它記下來么？

六、練習(xí)

1、基本練習(xí)：說一說圖中的平行線和垂線，說一說生活中的平行線和垂線（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚，誰和誰互相平行、垂直）

2、鞏固練習(xí)：找一找圖形中有幾組平行線，有幾組垂線。

3、拓展練習(xí)：用長方形的紙折出平行線和垂線。

七、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

平行和垂直在我們的生活中無處不在，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還會研究有關(guān)平行和垂直的更多知識。

《平行與垂直》優(yōu)秀教案

五星中心校

張俊玲 2011.10

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置，并能正確計算。

2．能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法的異同，明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書寫位置，明白個位商“0”的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)述回顧：

除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法

1.課件出示：為了保護(hù)我們校園的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了216個環(huán)保袋。在準(zhǔn)備的過程中有一些數(shù)學(xué)問題需要我們幫忙。問題1：如果平均分給6個年級，每個年級發(fā)多少個？問題2：如果平均分給24個班，每個班分多少個？

師：解決第一個問題該怎樣列式？ 第二個呢？

師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果，然后跟同桌交流一下筆算過程.2．學(xué)生計算交流，教師巡回了解情況，邀請兩位學(xué)生上前板演。3．集體交流訂正。

4．引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。

師：我們一起來看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？（根據(jù)學(xué)生說的情況依次出示以下三方面）

（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。

（2）商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。（3）余數(shù)大小：每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。5．理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。

師：我們再來看看第二道算式，你又是怎樣計算的呢？得到的商為什么要寫在個位上？

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)

師：剛才孩子們用學(xué)過的除法知識解決了分環(huán)保袋的問題，那其他方面呢？我們再去看看。

閱讀課本89頁例4（1）的內(nèi)容，回答下列問題： 1．列式：

師：從中你了解到了哪些信息？解決這個問題該怎樣列式呢？ 2．分析：

（1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰來說說你的估算方法和結(jié)果。師：看來它的商是兩位數(shù)，這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法（板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法）。

那它在筆算時跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請孩子們抓緊時間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學(xué)生上前板演。

（2）以2人小組交流新方案65頁中的設(shè)問導(dǎo)讀部分1—4小題。學(xué)生交流方法，教師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生想法。（3）集體交流。

指名學(xué)生說自己對這幾小題的理解。

3、小結(jié)：

（1）、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除，商的最高位在個位，商是一位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數(shù)。

（2)、那大家能否總結(jié)一下，三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？（一位數(shù)或者兩位數(shù)）

三、自我檢測。

1、新方案設(shè)問導(dǎo)讀5小題，直接說出商是幾位數(shù)。以2人小組交流。

2、新方案自我檢測1小題 要求：獨(dú)立完成，2人交流算法。

3、交流

（1）、同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道，然后交換計算（2）、4人小組交流新方案設(shè)問導(dǎo)讀5小題：（3）、總結(jié)： 相同點(diǎn)：

（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。

（2）商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面。（3）余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。不同點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就去除前兩位；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就去除前三位。

三、課堂總結(jié)

1．今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計算？ 2．怎樣快速判斷商的位數(shù)？

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案

五星中心校 張俊玲 2011.11