第一篇：霍懋征先進(jìn)事跡

四十多年前，她光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，并多次受到北京市和全國教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報黨和人民給予的關(guān)懷和鼓勵。

幾十年來，她曾擔(dān)任過北京第二實驗小學(xué)副校長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，北京市婦聯(lián)副主任，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員，中國教育學(xué)會、全國小學(xué)語文研究會常務(wù)理事，全國中小學(xué)教材審定委員會委員，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七屆全國政協(xié)常委等職務(wù)。她曾有過多次離開小學(xué)教師崗位的“高升”機(jī)會，然而每一次，她都義無反顧地堅持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數(shù)稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。她，就是我國小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之

一、被溫家寶總理譽(yù)為“把愛獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征學(xué)長。

一片丹心育幼苗

霍懋征學(xué)長出生于一個教師家庭，母親是一位愛生如子的中學(xué)教師。母親對教育工作的熱忱、與學(xué)生之間親密無間的關(guān)系以及由此得到的愉快和幸福，令當(dāng)時年幼的霍懋征學(xué)長羨慕不已，熱愛教師工作的火種也從那時候起，在她小小的心中撒播孕育著。

1939年，霍懋征學(xué)長考入了北京師范大學(xué)數(shù)理系，四年之后，品學(xué)兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。再三堅持之下，學(xué)校批準(zhǔn)了她的要求，她終于如愿以償?shù)貋淼搅吮睅煷蟮诙綄傩W(xué)（現(xiàn)為北京第二實驗小學(xué)），擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，一干就是六十多年。在那個“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的年代，一個大學(xué)本科畢業(yè)生選擇小學(xué)教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學(xué)長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。

剛邁出校園的霍懋征學(xué)長經(jīng)驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。在舊社會，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經(jīng)驗了。但霍懋征學(xué)長并沒有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學(xué)。于是她開始注意細(xì)心觀察，從同年級組老師們的日常言談中琢磨體會，有時甚至?xí)е鳂I(yè)本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業(yè)一邊悄悄聽課。經(jīng)過不懈努力，霍懋征學(xué)長的工作很快有了起色，常常受到家長和老師們的表揚。

1949年10月1日，霍懋征學(xué)長榮幸地參加了開國大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。建國后，學(xué)校有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，各項工作都發(fā)生了很大變化，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既組織教師鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)政治，又邀請?zhí)K聯(lián)專家來校指導(dǎo)工作。正是在那個時候，霍懋征學(xué)長的教學(xué)理論和實踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與特點。經(jīng)過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學(xué)“講讀法”，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到了學(xué)生們的歡迎。她所在的班級每學(xué)期語、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績，甚至有時數(shù)學(xué)成績能達(dá)到人人滿分。

霍懋征學(xué)長曾經(jīng)總結(jié)過當(dāng)一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，要勤學(xué)、勤想、勤做、勤總結(jié)、勤分析、勤改進(jìn)。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學(xué)教育界的一顆“明星”。1956年，她被評為全國首批特級教師。經(jīng)常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經(jīng)，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報刊也紛紛對她進(jìn)行了報道。

霍懋征學(xué)長熱愛學(xué)生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進(jìn)了醫(yī)院。有一天，當(dāng)她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經(jīng)來不及見女兒最后一面了。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學(xué)生，我不能因為女兒一人，而耽誤40多個孩子的學(xué)習(xí)。”在場的每一個人都為之動容，她班上的全體學(xué)生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女?！?/p>

然而就是這樣一位愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，“文革”時被打成“資產(chǎn)階級反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，在“牛棚”里關(guān)了一年零九個月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長的苦難不僅考驗著她的耐心，也考驗著她對于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學(xué)生，在“文革”中會變得如此殘忍？

十年浩劫終于結(jié)束了。1978年4月，霍懋征學(xué)長重新回到了實驗二小，并被教育部任命為副校長，時年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛的數(shù)學(xué)教學(xué)，將更多的精力投入到語文教學(xué)中去。經(jīng)歷過“文革”傷痛的她，深深地意識到教育必須首先教會孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛別人，而能夠?qū)崿F(xiàn)文道統(tǒng)一的語文教學(xué)無疑是塑造人類靈魂最有效的途徑。

“沒有愛就沒有教育”

“文革”后，霍懋征學(xué)長迎來了事業(yè)上新的春天。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，但是她的態(tài)度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。”于是，霍懋征學(xué)長帶著她的全部愛心和熱情，開始了探索小學(xué)語文教學(xué)改革的歷程。

當(dāng)時的小學(xué)語文教學(xué)仍使用建國初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學(xué)得慢、效果差、時間費的弊端。孩子們整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書。針對該弊端，霍懋征學(xué)長對比分析了世界科技發(fā)達(dá)國家的小學(xué)語文教材，意識到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進(jìn)行全面改革，著眼于開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會，更要會學(xué)。當(dāng)時，有的老師覺得經(jīng)濟(jì)可以快速增長，教學(xué)工作卻不能 “提速”，但霍懋征學(xué)長頂著壓力，大膽地在她所教的班級進(jìn)行語文教學(xué)改革試驗，并且理智地堅持了下去。她改變教學(xué)方法，充分利用有限的時間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認(rèn)為精講才能實現(xiàn)學(xué)生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力并且減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。就這樣，她教的三年級實驗班，第一學(xué)期學(xué)生一共學(xué)習(xí)了95篇課文，超出課本71篇，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負(fù)擔(dān)也不重。1981年，這個實驗班畢業(yè)參加北京市最后一次統(tǒng)考，全班46名學(xué)生的作文中，有44篇被評為“一類文”，另外兩篇被評為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無錯別字，霍懋征學(xué)長和她的實驗班也由此轟動了全國。

經(jīng)過多年的實踐，霍懋征學(xué)長總結(jié)出了教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生“十學(xué)會”，即學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會審美、學(xué)會樂群、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。因此，她將這“十學(xué)會”貫穿在她的語文教學(xué)過程中，以此作為自己的教學(xué)著眼點，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動。她一貫主張把課外時間還給孩子，課外不留或少留作業(yè)，給學(xué)生充足的時間做自己喜歡的有益的事，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。她指導(dǎo)學(xué)生們組織了很多課外活動小組，如成立了“小圖書箱”，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀；又如通過“小藥箱”，學(xué)習(xí)簡單的救治，其中一名學(xué)生長大后成了一位著名的醫(yī)生，還專門寫過一篇文章《小藥箱和大大夫》回憶當(dāng)年趣事。她還帶著學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生在實踐中增長見識，并將調(diào)查報告以板報的形式向家長們和其他班的師生們展示。通過這些活動，孩子們不僅在人際交往、表達(dá)、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征學(xué)長從教幾十年年來最深刻的體會之一。在她的學(xué)生中，既有國家領(lǐng)導(dǎo)人的孩子，也有工廠女工的孩子，甚至還有淘氣得差點進(jìn)工讀學(xué)校的孩子。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執(zhí)著地相信：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。她常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，不辭勞苦地買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球沒有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學(xué)長教育培養(yǎng)學(xué)生，不僅靠說教，更重要的是靠以身作則，通過自己的言行舉止感染學(xué)生，從而起到潛移默化的教育作用。一位畢業(yè)多年的學(xué)生，說起霍懋征學(xué)長的教育方式時深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學(xué)藝術(shù)教給我們學(xué)識，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”

“激勵、賞識、參與、期待”這八個字，一直是霍懋征學(xué)長堅持的育人方針，激勵每一個學(xué)生求進(jìn)；賞識每一個學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；期待著每一個學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。在她的眼里，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，正因為她給予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴。在她的循循善誘之下，當(dāng)年無論是優(yōu)秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長為國家的棟梁之才。

1999年，三十多名五十多歲的畢業(yè)生邀請霍懋征學(xué)長聚會，霍懋征學(xué)長帶去了一疊她78歲時騎在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后題了一首打油詩：“人生七十古來稀，騎上牦牛變十七。揮手揚鞭千重意，晚輩我等要牢記?！碑?dāng)那些已過花甲之年的學(xué)生們排著隊伸出手去接老師的照片時，那一刻，霍懋征學(xué)長的心中涌動著無限欣慰與滿足：“同學(xué)們，45年前，你們每人每天伸出兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片。你們的大手為黨和人民在各自的工作崗位上，做出了優(yōu)異的成績??我擁有了你們，深感自己是世界上精神財富最富有的人，是最幸福的人?！?/p>

蒼龍日暮還行雨 老樹春深更著花

1998年，在超期執(zhí)教20年之后，霍懋征學(xué)長退休了。盡管離開了教學(xué)第一線，但是她并沒有停下耕耘的腳步，而是繼續(xù)以熱愛學(xué)生之心，去關(guān)懷青年教師們，聽課、評課、開講座，向他們傳授“愛的教育藝術(shù)”經(jīng)驗，傾其所能地幫助他們做好教育教學(xué)工作。與此同時，她還不顧自己年事已高，每年堅持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書，學(xué)生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古等地進(jìn)行教育調(diào)研，為當(dāng)?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生示范講學(xué)，向西部教育工作者介紹先進(jìn)的教育思想和方法，傳遞最新的教改信息和國內(nèi)外教育發(fā)展形勢，交流教育教學(xué)的管理經(jīng)驗，宣傳良好的師德典范，把多年來積累的寶貴經(jīng)驗毫無保留地奉獻(xiàn)給了西部教育。除了到西部貧困地區(qū)去支教上門，她還想方設(shè)法把那里的骨干教師接到北京來培訓(xùn)。女兒曾經(jīng)多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說：“人在世界上的時間是很短暫的，再有經(jīng)驗的人，死了也就完了?，F(xiàn)在我多說一點兒，別人就會少走點彎路。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業(yè)的發(fā)展再做貢獻(xiàn)。”

2003年，“霍懋征教育思想與實踐研究”作為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題、教育部重點課題正式啟動?；繇鲗W(xué)長更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個小時，甚至連午覺都不睡，“因為舍不得時間”。溫家寶總理到她家看望她時，對她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻(xiàn)身教育事業(yè)，特別是退休后仍在努力總結(jié)和整理自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗，這將給教育事業(yè)留下一筆寶貴的財富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經(jīng)驗，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

在霍懋征學(xué)長的眼中，人的一生很漫長也很短暫，實際上只有三天——昨天、今天和明天。她認(rèn)為，昨天需要總結(jié)和反思，今天需要創(chuàng)造，明天需要憧憬。而這三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已過耄耋之年的霍懋征學(xué)長每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂?！吧n龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，讓為我們衷心地祝愿霍懋征學(xué)長健康長壽，再創(chuàng)輝煌！

第二篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》

霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”?！皼]有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個學(xué)生掉隊的奇跡。沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。

一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。

二、要學(xué)習(xí)霍老師堅定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育

教育理論：霍老師認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

教育格言二：對學(xué)生的八字方針 激勵、賞識、參與、期待

教育理論：霍老師對這八字方針的理解是這樣的：激勵每個學(xué)生求進(jìn)；賞識每個學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵學(xué)生們增強(qiáng)自信，勤于努力；要為每一個學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅持“一課一得”的原則。語文德育功能的充分運用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的?；衾蠋熢诮虒W(xué)中關(guān)注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

教育理論：霍老師的一個學(xué)生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認(rèn)為，因為教師的精力有限，他們往往沒有足夠的時間對問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。每一個老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

第三篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡心得體會

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)就事跡，學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅定信念，學(xué)習(xí)她以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無限忠誠教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛去教育每一個學(xué)生的行為一次次感動著……

霍懋征老師對自己從事基礎(chǔ)教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求??！霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實踐著自己對學(xué)生的愛，霍老師認(rèn)為“沒有愛，就沒有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛成就事業(yè)，用愛在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，60年的小學(xué)教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛去干，對教育，對教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛進(jìn)行到底?！敖處煵粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想?！?她用“光榮、艱巨、幸?！边@六個字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。

“愛每一個學(xué)生”這句話說起來容易，要做好卻很不容易，要在和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中一點一滴地灌輸愛。首先，老師的愛應(yīng)該是無偏見，真誠、無私、廣泛的。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師的愛如同偉大的母愛，以關(guān)心、愛心、信心、細(xì)心來對待每一個學(xué)生。其次，對不同的孩子，表達(dá)愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。

在具體的教學(xué)中，愛將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個字“激勵、賞識、參與、期待”。激勵，是一種教育的藝術(shù)，可以打開孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑钏?。只要孩子真正有了一個目標(biāo)和理想，他才會投入到學(xué)習(xí)中。賞識，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點進(jìn)行贊揚。學(xué)習(xí)對大多數(shù)孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點進(jìn)行贊美，可以讓他們愛上學(xué)習(xí)，不會覺得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級的活動中，參與到老師的教學(xué)中來，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能更好實現(xiàn)“快樂教育”。期待，期待是對孩子的信任，是一種漫長的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。總的說來，就是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有學(xué)習(xí)的興趣。沒有興趣，也無教育，有了興趣才能學(xué)好。要建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。

當(dāng)聽到她把校長想送最調(diào)皮的學(xué)生——何永山到工讀學(xué)校后，主動要求將這個學(xué)生帶到自己班級時，我被激勵了。反思自己，自己班級中也有調(diào)皮不聽話或有嚴(yán)重性格問題的學(xué)生，我選擇的方式雖然不是消極的放棄或逃避，而是像霍老師那樣有耐心，有信心，細(xì)心觀察，耐心等待，悉心引導(dǎo)。但是我仍然不得不承認(rèn)在堅持的過程中我痛苦過，掙扎過，甚至懷疑過自己這樣的堅持到底值不值得?，F(xiàn)在通過霍懋征老師的事跡，我更堅定了信念，不再懷疑，我要向霍老師那樣積極地用愛教育每一個學(xué)生。因為愛是陽光，她可以把堅冰融化；愛是雨露，她可以讓枯草發(fā)芽；愛是神奇，她可以點石成金。

霍老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識、無私的奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她有博大的襟懷，獨特的人格魅力，寶貴的創(chuàng)新精神，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)凝聚形成了她特有的閃爍著哲理和實踐推廣價值的教育思想。她為教育失去的太多，可她仍然那么愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩，這樣的教育事跡對我們是一個洗禮，我總認(rèn)為無愧于學(xué)生，無愧于工作就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻(xiàn)給教育不是那么容易簡單的事，雖然十多年的工作我付出了很多，一直全心全意地工作在教育第一線上，可我感覺我是那么的渺小，作為新一代的教育工作者，應(yīng)該緊隨前輩的教育足跡，牢記前輩的教誨，讓師愛伴隨我們的教育生涯，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學(xué)生。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠(yuǎn)。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！弊屛覀冇脨鄞罱ㄒ蛔ㄏ蛭磥淼钠脚_，將愛延展成一條飄滿陽光和花朵的涓涓細(xì)流，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。今后我會在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵自己，引導(dǎo)自己，一切從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),以大愛立足，做大的教育。

第四篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡心得體會

調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我也愛。對待特殊的孩子,要給予特殊的愛&&因為沒有愛就沒有教育。我次次為霍懋征老師談定從容、和風(fēng)細(xì)雨的語言所動容。霍懋征老師講述了自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域堅守60余年，60年的風(fēng)雨歷程，60年的平凡工作，一個又一個與學(xué)生相處的平凡小故事，串成了一曲愛的贊歌?；繇骼蠋熡盟膶嶋H行動，譜寫了愛的60年，聆聽她的報告，是對我精神的一次洗禮，心頭涌上深深敬意和感動。

一、是她對基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)時間之長。教齡六十年，八十二歲高齡卻仍堅守在教育戰(zhàn)線上，這份精神令人感動。想想自己，正處于人生中最美好的青年時期，有著最旺盛的精力，更應(yīng)該以飽滿的工作熱情和對夢想的不懈追求投入我們的教育事業(yè)。

二、是從事基礎(chǔ)教育幾十年，她從未對學(xué)生發(fā)過火；從沒有懲罰一個學(xué)生；從沒有向一個學(xué)生家長告過狀；從沒有讓一個學(xué)生掉隊?；衾蠋熕龅囊磺兄鴮嵶屓伺宸?，更讓人贊嘆。反思自己，這四個沒有我做到了嗎？霍老師是以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重和關(guān)心每一個孩子。她教育犯錯誤的孩子的方法更是值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤本該受到責(zé)罰時，如果我們以假如我是學(xué)生的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失，有禮貌的對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛，超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。我想這得要有多大的包容心和愛心?。∷膼壅姹饶笎圻€偉大。那才是教師對學(xué)生真正的愛，以師愛來滋潤每個學(xué)生的心靈，我時刻都應(yīng)記在心上。

三、是她對教育事業(yè)的熱愛和堅守。霍老師在那個家有三斗糧不當(dāng)孩子王的年代里，毅然放棄了留校的請求，自愿選擇了做一名小學(xué)教師。無論順境逆境，無論國家、學(xué)校、家庭發(fā)生什么變化，他都不放棄對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。幾十年如一日地做著最基礎(chǔ)的小學(xué)教育。她說：當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的。霍懋征老師對自己從事基礎(chǔ)教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求啊！而我呢，有時在工作中一遇到困難就會退縮，就會懷疑自己，確實應(yīng)該深深地反思自己，對待工作的態(tài)度，要像霍老師這樣，將工作就變成了一種享受！

我會牢記霍懋征這個名字，更要學(xué)習(xí)她崇高的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)她無私的奉獻(xiàn)精神，教書不僅僅是傳遞知識，更重要的目標(biāo)是育人。作為教師我一定要用心傳承文明。向霍懋征老師學(xué)習(xí)，用真愛去教育學(xué)生，懂得激勵，激勵他們每天都是一個新的自己；懂得賞識，賞識他們每一個都是可塑的人才；懂得參與，參與到他們的每分每秒；懂得期待，期待每一個孩子都可以成材，用愛鋪就育人之路！

第五篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡

霍懋征老師先進(jìn)事跡

個人簡介

霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實驗小學(xué)），擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。由于工作努力，成績突出，1956年被評為全國首批特級教師。2010年2月11日零時35分逝世。享年88歲。

一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等多種榮譽(yù)譽(yù)稱號，并先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、中國小學(xué)語文教學(xué)研究會常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。

幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為“國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻(xiàn)給教育的人”。國務(wù)委員劉延?xùn)|稱她為“教育大家”??霍老師說，這是黨和政府對教育事業(yè)以及對教師的關(guān)懷和鼓勵，榮譽(yù)屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o限深情地說：“我一生從教的體會，那就是六個字：光榮、艱巨、幸福?！?/p>

國寶教師

從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點、難點部分，從學(xué)生實際、教材實際出發(fā)逐步進(jìn)行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽過霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽(yù)霍老師的教學(xué)時說：“懋征的教學(xué)真是達(dá)到了爐火純青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命為副校長，但她根據(jù)語文教學(xué)中存在的弊端，決心在一個普通三年級班進(jìn)行教學(xué)實驗，她認(rèn)真總結(jié)了過去的經(jīng)驗，也找到了不足之處，她說:“既要肯定自己過去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過去講課過多過細(xì)，占用了學(xué)生課上多練的時間。”于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字方針進(jìn)行教學(xué)改革，把著眼點放在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實際能力上。

經(jīng)過一段時間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學(xué)速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學(xué)生留下了大量的自學(xué)時間，基本上做到了當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識，課外留有大量時間開展多種課外活動。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過三年的實驗，這個班畢業(yè)時參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績升入中學(xué)。

霍懋征從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗精湛的教學(xué)藝術(shù)，無論在哪一個學(xué)校、教哪一個班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學(xué)生將來都是祖國四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學(xué)生的特點，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會，使每個學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機(jī)會教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級里都會很快轉(zhuǎn)變過來，她所負(fù)責(zé)的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，知識增長的無限性與學(xué)習(xí)時間的有限性、人的記憶與遺忘等矛盾無法克服，必須通過改革來解決這些問題。1983年鄧小平同志提出教育的三個面向使霍懋征受到很大的啟發(fā)。深感深化基礎(chǔ)教育改革的必要性和緊迫性，因此在實施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點要求：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會審美、學(xué)會樂群、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。這十點實際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

霍懋征認(rèn)識到，任何領(lǐng)域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎(chǔ)教育不可他尤其是語文教學(xué)。語文是基礎(chǔ)教育中的一門主課，占課時最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學(xué)生受到教育，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，這是目前霍老師在語文教學(xué)改革中提出的一個嶄新的課題，她認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強(qiáng)調(diào)在整個教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

她還認(rèn)為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育計劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教材評估標(biāo)準(zhǔn)到社會教育、家庭教育等都要充實新的內(nèi)容，都要有所改變。目前，霍懋征正與北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題。

霍懋征的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應(yīng)邀到五十多個省市和地方講學(xué)，作報告幾百場。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會場，講完學(xué)就立即返回北京。當(dāng)她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問題時，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請各民主黨派組織人力去“智力”支邊，目前已有許多的教師專家和學(xué)者共同參加了這項有意義的工作，為發(fā)展我國的教育事業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。

文革以后，在語文教學(xué)上提出要加強(qiáng)雙基教育，這是對的，但不能忽視通過語文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。為了引起大家對這一問題的重視，在“全國小學(xué)語文教學(xué)研究會”成立大會上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報告，強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

1979年在吉林省長春召開的23省市中學(xué)語文教學(xué)研討會上，霍老師再次強(qiáng)調(diào)了自己的看法，并應(yīng)大家的要求做示范課，生動直觀地證實了自己的觀點的正確性，也使與會者統(tǒng)一了認(rèn)識，有利于進(jìn)行語文教學(xué)改革。從此開始，霍老師每到一處講學(xué)，當(dāng)?shù)乩蠋煻家笏鲜痉墩n，從1979年到現(xiàn)在上示范課近百次，每次都很成功。一次在河南新鄉(xiāng)講學(xué)之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評價：“引其言，激其情，啟其疑，導(dǎo)其思，倡其辯，點其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本。”描寫得恰如其分。

霍懋征談到教育教學(xué)工作的秘訣時，總結(jié)了以下幾點：

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個性發(fā)展的教育，個性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。

由于霍懋征不斷進(jìn)行教學(xué)改革與探索，取得了十分顯著的成績，在全國小學(xué)教育戰(zhàn)線上影響很大。霍懋征的主要著作有：《班主任工作札記》、《語文教學(xué)資料》、霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗選編》、《霍懋征小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談》等，她在全國各種報刊雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇。有關(guān)方面為了介紹她的教學(xué)經(jīng)驗，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了霍懋征講授的《月光曲》一課的彩色教學(xué)影片，不僅在全國各地，還在美國一些城市放映，受到普遍贊譽(yù)，反響很大。

1993年12月18日，第二實驗小學(xué)在人民大會堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀(jì)念大會，各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、校友、在校學(xué)生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個世紀(jì)的教學(xué)生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福。霍懋征一家三代已有八人選擇了教師這一光榮的職業(yè)，培養(yǎng)著一代又一代祖國的未不斷建設(shè)者，他們每個人都在各自的工作中取得了優(yōu)異成績，所以她家在1991年被評為“全國優(yōu)秀教育世家”。

霍懋征不僅是一位著名的小學(xué)教育專家，而且是一位成績卓著的社會活動家。她擔(dān)任的社會職務(wù)很多，凡是黨和人民交給她的任務(wù)，或是她認(rèn)為對黨對人民有利的事情，都勤勤懇懇認(rèn)認(rèn)真真地努力去完成，她認(rèn)為參政議政是她應(yīng)盡的職責(zé)。她還認(rèn)識到只有知情，才能出力。所以好把隨政協(xié)外出視察或參觀、訪問、講學(xué)等都看成是自己學(xué)習(xí)調(diào)查、掌握情況、了解民意的極好機(jī)會。

幾十年來她每到一處，首先要開座談會，了解詳細(xì)情況，掌握第一手資料，凡是當(dāng)?shù)卣梢越鉀Q的問題，她一定盡力反映，請他們幫助解決。在每年的政協(xié)大會上，她都積極發(fā)言，書寫提案，為我國的教育事業(yè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，其他方面的問題也積極反映。例如，有一個霍老師來到河北倉州，看到當(dāng)?shù)貒?yán)重缺水，水位很低，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴(yán)重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學(xué)生滿口氟斑牙?；繇髁⒓丛谡f(xié)提案中建議中央研究解決南水北調(diào)的問題。她看到前幾年中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過得的情況后，一方面直接向教育部長反映情況，一方面和民進(jìn)中央婦委會的同志撰寫了《為孩子們呼喊》一書，呼吁全社會都來關(guān)心孩子們的健康成長。

多年前，霍懋征在各地視察、講學(xué)時，深感到干部太缺乏女同志，包括中央領(lǐng)導(dǎo)干部中也是如此。她利用各種會議時機(jī)，呼吁此事，提請上級領(lǐng)導(dǎo)重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。1992年在北京召開的第四屆世界婦女大會上，霍懋征代表中國民主促進(jìn)會參加了非政府組織論壇，由于她工作出色，受到了中央統(tǒng)戰(zhàn)部的表彰。

1998年，霍懋征退離一線工作，但年逾古稀的她依然非常關(guān)心青年教師的成長，因為她深深地認(rèn)識到未來的世紀(jì)的教育的世紀(jì)，只有教育上去了，我們國家才能繁榮富強(qiáng)。她要在自己的有生之年月日人民竭盡全力奉獻(xiàn)。所以她到處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個小時，身邊的人都說她是一頭不知疲倦的老黃牛。

至理名言：沒有教不好的學(xué)生

2001年9月15日，中國教育學(xué)會，中國民進(jìn)中央教育委員會、全國小學(xué)語言教學(xué)研究會，北京世紀(jì)和平文化教育交流中心等單位在北京實驗二小召開了霍懋征教育思想研討會，除各級領(lǐng)導(dǎo)外，還有來自全國各地的300多名語文專家、教師參加了研討。

與會同志一致認(rèn)為霍懋征60年來躬耕于小學(xué)教育園地，孜孜不倦、始志不諭，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。60年來始終熱愛著基礎(chǔ)教育，無論順境逆境，無論國家、學(xué)校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)一中間，疾心不改，無怨無悔。正如全國小語會會長崔巒所說，她總是站在小學(xué)教育、教學(xué)改革的前沿，運用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學(xué)問題，無論是青年時代，中年時代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實踐者，不斷取得新經(jīng)驗，不斷取得新成績，霍老師在會上總結(jié)了六十年的教育、教學(xué)思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年來她所教的學(xué)生都已長大成長，沒有丟掉一個，她總結(jié)一句至理名言:“沒有教育不好的學(xué)生”。

永遠(yuǎn)的“兒子”

有一天，退休在家的霍懋征接到一個電話，電話里傳來激動的聲音：“我可找到您了。您就是我的親娘啊！”霍懋征一下愣住了，問：“您是不是打錯電話了？”“沒錯，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會有我的今天?！薄澳悄F姓？”“我姓何?！薄澳闶呛斡郎?。”“是我，是我?！?/p>

何永山上學(xué)的時候，是學(xué)校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級。上課的時候，隨便說話喊叫是家常便飯。課下還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就是班主任也拿他沒有辦法。

一次開校務(wù)會的時候，霍懋征聽說學(xué)校準(zhǔn)備把何永山送到工讀學(xué)校去，就找校長說：“您把這個孩子交給我吧。”校長說：“這可不行，我可不能讓這孩子影響你們的優(yōu)秀班集體?！薄罢埬嘈盼遥纯次覀儼嗍欠裼辛α縼砀淖兒斡郎??！痹诨繇鞯膽┱埾?，校長終于同意她把何永山領(lǐng)走了。

因為兩次留級，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。一天，霍懋征對他說：“永山，你當(dāng)個組長吧。挑上三個同學(xué)，再加上老師，咱們五個人負(fù)責(zé)打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽先是一愣，然后大聲說：“行！”從第二天早上開始，何永山每天總是第一個到校給大家準(zhǔn)備好笤帚、簸箕，干得非常認(rèn)真。有一天早上，他扛著一把長把笤帚興沖沖地走到霍懋征跟前說：“老師，您用這把笤帚掃吧。”“為什么？”霍懋征有些不解?！盎衾蠋?，我發(fā)現(xiàn)您的腰有毛病，您用這把笤帚掃地就不用彎腰了。”一個被認(rèn)為不可救藥的孩子也會關(guān)心別人了。

一天，霍懋征看見何永山站在學(xué)校鼓號隊旁邊比畫著敲大鼓，眼里流露出羨慕的神色。因為他不是少先隊員，所以根本沒有加入鼓號隊的資格，只能眼巴巴地看著。霍懋征發(fā)現(xiàn)他的這一興趣后，就去找大隊輔導(dǎo)員，說：“你看何永山那么大的個子，打大鼓最合適了。而且通過少先隊這個集體也能幫助他進(jìn)步。”大隊輔導(dǎo)員不敢肯定，只說：“那就試試看吧。”結(jié)果，何永山非常遵守鼓號隊的紀(jì)律。那年“六一”兒童節(jié)活動，霍懋征特意給何永山買了白襯衫、藍(lán)短褲。這一天，何永山第一次在全校同學(xué)面前受到了大隊輔導(dǎo)員的表揚。

活動之后，何永山抱著白襯衫、藍(lán)短褲送還給霍懋征?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一樣?xùn)|西?！睕]等霍懋征說完，何永山仰起臉說：“我知道，我還沒有紅領(lǐng)巾呢！”何永山進(jìn)步了，課上不隨便說話了，課下也不胡鬧了。上課老師都說：“何永山像變了一個人。”不久，他真的加入了少年先鋒隊。

60年沒丟下一個學(xué)生

霍懋征接手了一個班。有一次上作文課的時候，她看見一個女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時，趕緊把手放了下來，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯，不知道這個學(xué)生怎么就怕寫作文。講評作文的時候，她聽都不愿意聽?！边@是怎么回事?；繇餍睦镒聊ブ?/p>

連著幾次作文作業(yè)收上來?；繇髅慨?dāng)看到這個女孩子的作文時，就不禁皺起了眉頭。文章確實寫得很不好。有一次，批改作文的時候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時的想法?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時候，霍懋征特地拿出那個女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。

漸漸地，這個女孩子的作文寫得越來越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個學(xué)期之后，霍懋征推薦這個女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來，這個女孩子成為一家出版社的編輯。

霍懋征告訴記者：“每個孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。千萬不要覺得哪個孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過程中，她從來沒丟下過任何一個學(xué)生。

不當(dāng)校長去教語文課

1978年4月，霍懋征結(jié)束了一年零九個月的“牛棚”生活，重新回到了教學(xué)第一線———北京實驗二小。那一年，她已經(jīng)年近六旬。當(dāng)時，教育部領(lǐng)導(dǎo)打算任命霍懋征擔(dān)任一所重點小學(xué)校長?？墒牵谷恢x絕了。霍懋征的理由很簡單：“我不能離開學(xué)生，我還想當(dāng)老師?！?/p>

這次重新走上講臺，霍懋征在教課問題上必須在語文和數(shù)學(xué)兩科中選擇一科?；繇鞣艞壛艘郧暗臄?shù)學(xué)教學(xué)，兼任一個班的語文教學(xué)改革實驗工作。她選擇只教語文，是因為在“文革”當(dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。這使霍懋征深刻意識到，對青少年一代進(jìn)行思想品德教育的重要性。而加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，語文課比其他任何課程都承擔(dān)著更為重要的任務(wù)。然而，上世紀(jì)70年代中期以后，在語文教學(xué)領(lǐng)域卻興起了一種以“語文教學(xué)必須加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)”的“雙基”理論?；繇髡J(rèn)為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。所以，她義無反顧地承擔(dān)了語文教改實驗的任務(wù)。

1979年初，作為唯一的小學(xué)語文教師代表，霍懋征參加了在長春舉行的全國23個省市中學(xué)語文教學(xué)會議。會上，有些代表發(fā)言說：“對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)的任務(wù)，不能強(qiáng)加于語文教學(xué)，這樣會兩敗俱傷?！陛喌交繇靼l(fā)言的時候，她提出反對意見：“離開了對學(xué)生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價值。文章是為什么而寫的？文以載道，文章無不為宣揚某種道理、傳達(dá)某種感情而寫的。一篇文章立論越深刻，章法和語言運用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)?！摹c‘道’永遠(yuǎn)應(yīng)該是統(tǒng)一的。通過文章對下一代進(jìn)行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”

雙方僵持不下，大會就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。當(dāng)時，大會選定在吉林師大附小三年級一個班上課，講的是《毛岸英在獄中》。為了突出語言文字為思想內(nèi)容服務(wù)的特點，霍懋征重點抓住一段文字讓學(xué)生分析：“敵人拷打楊開慧，審問楊開慧。岸英親眼看到媽媽多次被敵人打得皮開肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對敵人說?！?/p>

在反復(fù)誦讀之后，霍懋征提問：“小岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？”“他為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義?！薄耙驗樗羞h(yuǎn)大的理想，要解放全人類?！睂W(xué)生們的回答都帶有時代套話的痕跡，顯然不符合當(dāng)時只有8歲的小岸英在獄中的實際思想。于是，霍懋征進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學(xué)生們體會楊開慧“多次”被敵人拷打而堅強(qiáng)不屈的表現(xiàn)對岸英的影響。當(dāng)學(xué)生們明白了毛岸英在獄中的勇氣和智慧來自媽媽寧死不屈的革命精神的道理時，全班同學(xué)都顯得十分激動。這時候，霍懋征再讓學(xué)生們朗讀這篇課文，每一個字幾乎都是飽含深情地讀出來的。

這堂課成功了，與會代表們的認(rèn)識統(tǒng)一了。中國的語文教學(xué)可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。

46個學(xué)生寫出44篇一類作文

1981年，在北京市畢業(yè)生統(tǒng)考中，霍懋征帶的班試卷獲得了令人吃驚的成績：全班46個學(xué)生中除了兩篇二類文，其余44人的作文都是一類文。語文總平均分達(dá)到98.7分，而且試卷卷面整潔，字跡端正。這一成績令閱卷老師們驚嘆不已。霍懋征的語文教改實驗成功了。

語文教學(xué)為何需要改革。這緣于語言學(xué)家呂叔湘的觀點。呂叔湘認(rèn)為，中國學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，“九年里兩千七百多個課時學(xué)語文，還沒過關(guān)。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達(dá)國家的小學(xué)語文教材進(jìn)行比較。她從中發(fā)現(xiàn)，長期以來我國語文教學(xué)之所以“少、慢、差、費”，一個重要的原因就是教材閱讀量太少。一個學(xué)期四個多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個月還學(xué)不完6課書。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。

講《小馬過河》這篇課文的時候，霍懋征只向?qū)W生提了三個問題：“

一、小馬為什么要過河？

二、小馬第一次為什么沒有過了河？

三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個故事告訴我們，小孩子必須向大人學(xué)習(xí)。”“小馬過河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過學(xué)習(xí)，才能變聰明。以后我要好好跟老師學(xué)習(xí)?！边@說明，通過教師的引導(dǎo)、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時，由于老師“講”的時間少了，學(xué)生動嘴、動腦的時間自然就多了，學(xué)生也就真正成了教學(xué)的主體。教學(xué)速度當(dāng)然加快了。

學(xué)生練得多了，掌握的東西自然就會多，對知識和技能的熟練程度自然會高。老師講得精了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就多了，效果就會好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來的詩文分組歸類，確定《揠苗助長》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學(xué)問淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學(xué)期就講了95篇課文，比教材設(shè)定的多講了71篇，而且學(xué)生的課后作業(yè)每天不超過30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實驗的結(jié)果是，三年多的時間里確實培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。這是霍懋征對自己教育思想與實踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。

相關(guān)著作

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談 霍懋征 上海教育出版社 1985.8

霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社

1983-03-01

沒有教不好的學(xué)生：一代名師霍懋征愛的教育藝術(shù) 梁星喬 中國大百科

2003-09-01

真善美的豐碑---霍懋征語言教學(xué)思想論 權(quán)偉太，蔣旭東編 中華書局

2002-11-30

斯霞 霍懋征 袁瑢語文教育思想與實踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社

2003-1-1

溫家寶總理參加葬禮

2010年2月11日零時35分，當(dāng)代著名教育家、我國首批特級教師、北京第二實驗小學(xué)原副校長、曾被周恩來總理稱為“國寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。

2010年2月19日社會各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國當(dāng)代著名教育家、首批特級教師、北京第二實驗小學(xué)原副校長霍懋征同志的遺體告別。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李克強(qiáng)等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問。

19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴(yán)肅穆，哀樂低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像?；繇鬟z體安臥在鮮花翠柏叢中。

上午9時許，溫家寶、劉延?xùn)|、嚴(yán)雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問。

霍懋征生前友好和各界人士也前往送別。

霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。

霍懋征的歲月

[1]1921年9月18日生于山東省濟(jì)南市。

1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實驗小學(xué)）任教。

其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。

在北京第二實驗小學(xué)任數(shù)學(xué)教師、語文教師、班主任、副校長至1985年。

1956年被評為全國首批特級教師。

在第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。

多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號。

先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、中國小學(xué)語文教學(xué)研究會常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。