第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：立足校情抓管理 科學(xué)謀劃促提升

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！陽(yáng)光中心小學(xué)取得了點(diǎn)滴成績(jī)?cè)谶@里不敢妄自談經(jīng)驗(yàn)介紹，我們只是做了自己應(yīng)該做好的工作，現(xiàn)在我將我們?cè)诮虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)做法向各位作一個(gè)匯報(bào)。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加大檢查力度。學(xué)校制定了《陽(yáng)光中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)的常規(guī)工作檢查督查組，每月開(kāi)展一次檢查，每周開(kāi)展一次督查活動(dòng)。在檢查之前，教導(dǎo)處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評(píng)比，然后將檢查結(jié)果以通報(bào)形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對(duì)比他人，找差距、找不足，同時(shí)學(xué)校還針對(duì)每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會(huì)，使檢查的效果真正落實(shí)到實(shí)處。

2、加強(qiáng)備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測(cè)四統(tǒng)一,備課過(guò)程中做到“四個(gè)要”，即“鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測(cè)要嚴(yán)格”。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)備課評(píng)比展示活動(dòng)，讓教師相互促進(jìn)提高，教務(wù)處、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)反饋信息，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷完善和提高備課水平。

3、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，重獎(jiǎng)重罰。在教學(xué)管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持抓好“兩個(gè)環(huán)節(jié)”的評(píng)價(jià)。一是在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進(jìn)行量化評(píng)分，市教育局和辦事處的檢查評(píng)價(jià)結(jié)果得到肯定的雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題，上了通報(bào)的雙倍處罰。二是期中、期末考試對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行橫向+縱向?qū)Ρ仍u(píng)比，橫向考評(píng)成績(jī)以曙光小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成績(jī)，以百分點(diǎn)為單位，少一個(gè)單位扣1元，多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元；縱向考評(píng)以期中成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元，每少一個(gè)單位扣3元，六年級(jí)畢業(yè)考試按照科任教師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進(jìn)行結(jié)賬，辦事處獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)校再進(jìn)行同等獎(jiǎng)勵(lì)，這一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

近年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校具體情況，把精力集中放在抓課堂教學(xué)效果上，提出了符合校情的起點(diǎn)教學(xué)策略：“低起點(diǎn)，快反饋，細(xì)分析，必落實(shí)”，即：教學(xué)知識(shí)起點(diǎn)必須照顧到中差等生，每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)必須當(dāng)堂反饋，對(duì)存在的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有弄懂的地方必須仔細(xì)分析，保證每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容必須落實(shí)。同時(shí)學(xué)校為提高每節(jié)課的教學(xué)效率，加大推門聽(tīng)課的力度，隨時(shí)檢查教師教學(xué)內(nèi)容是否和備課一致，現(xiàn)場(chǎng)出題檢查課堂教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)，并做好記錄與科任教師及時(shí)溝通，及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)提高。

三、抓基礎(chǔ)、促平衡，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量

（1）六年級(jí)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重中之重，但沒(méi)有1—5年級(jí)的基礎(chǔ)，六年級(jí)再怎樣拼搏也是束手無(wú)策，因此我們將1—5年級(jí)定位為“地基”，將六年級(jí)定位“大廈”，抓六年級(jí)的同時(shí)將1—5年級(jí)也納入“三年規(guī)劃”，即語(yǔ)、數(shù)主科科任教師必須做好三年教學(xué)循環(huán)，從一年級(jí)帶至三年級(jí)一輪回，從四年級(jí)帶至六年級(jí)再輪回，這樣既保證了知識(shí)的連貫性，也保證了教師評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性。這種模式在我校抓質(zhì)量提升過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。（2）在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)我們始終持之以恒的抓牢學(xué)困生的補(bǔ)救工作，我們借鑒許多先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)，每位教師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況制定出本科學(xué)困生補(bǔ)救計(jì)劃，做到學(xué)科補(bǔ)救及時(shí)，輔導(dǎo)耐心細(xì)致，每學(xué)期只要能轉(zhuǎn)差一名學(xué)生我們就會(huì)對(duì)這位教師進(jìn)行肯定，并把轉(zhuǎn)差成績(jī)納入教師考核內(nèi)容，由于轉(zhuǎn)差工作的有效落實(shí)，學(xué)校學(xué)生的及格率也有了穩(wěn)步提升。

四、抓教學(xué)研究，提升教師素質(zhì)。近年來(lái)，我們把年青教師的培養(yǎng)作為提高教師群體素質(zhì)和推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)校把“怎樣提問(wèn)”、“怎樣布置、批改作業(yè)”、“怎樣進(jìn)行反思”、“如何開(kāi)展有效教學(xué)”等淺顯與課堂有關(guān)的問(wèn)題作為課堂教學(xué)研究的基本內(nèi)容分解到各年級(jí)各年青教師，大家圍繞這些研究課題，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)校每周組織一節(jié)觀摩課，課后教師圍繞這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)三年的不斷探索，我校承擔(dān)的課題《課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)》成功結(jié)題并得到專家的肯定，與之相應(yīng)的我校青年教師王海燕、陳莉、宋海燕等人的優(yōu)質(zhì)課在市級(jí)比武中獲獎(jiǎng)，王玉娟、曹永平、肖艷麗、王華榮等教師的論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。課題研究不僅促進(jìn)了我校教師素質(zhì)的提升，也帶動(dòng)了學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，質(zhì)量意識(shí)的提高是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件；立足校情、科學(xué)謀劃是提高教學(xué)質(zhì)量的基本要素；改革評(píng)價(jià)機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，提高教育質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，也是我們不可推卸的責(zé)任，以上只是結(jié)合我校實(shí)際談的幾點(diǎn)不是成熟的見(jiàn)解，不周之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

第二篇：立足校情 狠抓管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升[范文模版]

立足校情 狠抓管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

——招賢中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作情況匯報(bào)

2013-2014學(xué)前半期，我校緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

一是抓德育教育，為孩子的人生奠基。

學(xué)校始終把學(xué)生的德育工作作為重中之重來(lái)抓。學(xué)期初，及時(shí)成立了以支部書(shū)記周軍瑞為組長(zhǎng)，各班班主任為成員的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作任務(wù)，夯實(shí)了工作職責(zé)。學(xué)校和班級(jí)均能立足校情、班情和生情制定主題鮮明、特點(diǎn)突出，極富針對(duì)性和教育性的德育工作計(jì)劃，并堅(jiān)持定期不定期的召開(kāi)德育工作專題會(huì)議和班主任工作例會(huì)，對(duì)科任教師進(jìn)行德育知識(shí)培訓(xùn)，研究解決學(xué)校德育工作中存在的突出問(wèn)題。為了促進(jìn)家校聯(lián)系，學(xué)校及時(shí)健全了家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，制定了家校聯(lián)系制度，定期組織教師進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并堅(jiān)持每期一次的家長(zhǎng)會(huì)和教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，零距離了解自己的孩子，教育自己的孩子。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行專題講座。既教育了孩子有培訓(xùn)了家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了德育教育工作雙贏。此外，學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)積極困難的情況下，投入10000余元，裝備了學(xué)校心理咨詢室（親情連線室）、購(gòu)買了大量的德育教育光碟、征訂了報(bào)刊雜志，為“三生”建立了檔案和聯(lián)系卡，制定了幫扶措施和幫扶制度，堅(jiān)持對(duì)問(wèn)題學(xué)生、留守兒童和孤殘兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，大大提升了德育教育的效果。各班（各中隊(duì)）能夠在少先隊(duì)大隊(duì)部的倡議下，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并能堅(jiān)持以晨會(huì)、夕會(huì)的主題演講、紀(jì)念節(jié)日的專題板報(bào)等德育教育載體，不斷深化德育效果。半期以來(lái)，學(xué)校德育工作取得了很好的效果。校園干凈衛(wèi)生，整潔美觀；學(xué)生舉止端莊、語(yǔ)言文明。2名教師

獲得了師德標(biāo)兵稱號(hào)，36名學(xué)生榮獲“星級(jí)學(xué)生”殊榮。

二是抓學(xué)前教育，為孩子的習(xí)慣奠基。

幼兒教育是當(dāng)前社會(huì)最為關(guān)注的一項(xiàng)民生工程。我鎮(zhèn)中心幼兒園秋季正式開(kāi)園，現(xiàn)有幼兒112名，專兼職教師（保育員）8人。為了使新建幼兒園逐步走上正軌，兼職保育員能勝任本職工作。學(xué)期初，鎮(zhèn)中心幼兒園專門組織人員外出學(xué)習(xí)參觀，開(kāi)展幼兒教育專題培訓(xùn)、進(jìn)行交流研討、自學(xué)反思。開(kāi)園后，學(xué)校在確保安全的大前提下，狠抓園本研修、課堂教學(xué)和幼兒習(xí)慣培養(yǎng)工作，制定了鎮(zhèn)中心幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃，成立了以李菊花為組長(zhǎng)，其它保育員為成員的園本研修小組，修訂和完善了園本研修工作方案和研修制度，明確了研修主課題和子課題，認(rèn)真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒教育研究工作。在日常工作中，各位教師能夠嚴(yán)格按照幼兒園一日常規(guī)要求上課，課表編排科學(xué)規(guī)范，課程開(kāi)設(shè)符合五大領(lǐng)域要求（健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、藝術(shù)教育領(lǐng)域），各科教案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)流程清晰，時(shí)間劃分合理，圖文并茂；課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，能有效關(guān)注幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)幼兒教育小學(xué)化傾向，教學(xué)形式符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合；課內(nèi)課外活動(dòng)開(kāi)展豐富，安全保障有力，時(shí)間符合幼兒園規(guī)定要求；教師之間堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，反思交流，能堅(jiān)持對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行定期檢查，有安排，有記載，有通報(bào)?？v觀前半期，鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒教育工作秩序井然，效果良好。

三是抓教育科研，為質(zhì)量的提升奠基

我校教科研組織機(jī)構(gòu)完善，教科研保障制度健全，經(jīng)費(fèi)投入到位。校長(zhǎng)作為學(xué)校校本研修工作第一責(zé)任人，能嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，堅(jiān)持經(jīng)常性的督查。學(xué)校能結(jié)合教科研工作實(shí)際，科學(xué)合理的制定了學(xué)校教科研工作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)

施方案，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和任教學(xué)科制定了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃；學(xué)校為每位教師建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每位教師均能自覺(jué)、積極的參加校本研修和課題研究活動(dòng)，踴躍承擔(dān)“三課”教學(xué)工作，經(jīng)常性的開(kāi)展同伴互助、同課異構(gòu)、反思交流等研討活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處能定期組織教師召開(kāi)主題研修會(huì)議，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持間周組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，教師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，自選課題，進(jìn)行小課題研究，并形成階段性工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，學(xué)校教務(wù)處堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教科研方式，聘請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。前半期，我校獲得市級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有2人，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)3人，教科研工作成績(jī)喜人，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是抓全員培訓(xùn)，為教師的成長(zhǎng)奠基。

學(xué)校堅(jiān)持把教師培養(yǎng)工作作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教育質(zhì)量提升的重點(diǎn)工作來(lái)抓，從責(zé)任、制度、經(jīng)費(fèi)等方面予以保障。學(xué)期初，學(xué)校成立了以副校長(zhǎng)高峰為組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)學(xué)校教師全員培訓(xùn)工作。根據(jù)教師個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、任教學(xué)科特點(diǎn)和繼續(xù)教育實(shí)際，制定了招賢中心小學(xué)教師全員培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，修訂和完善了教師培訓(xùn)工作制度，建立健全了教師培訓(xùn)政策體系，保證了教師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校積極派員參加各級(jí)各類教育科研部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，能按照縣教師進(jìn)修學(xué)校工作部署，組織教師參加國(guó)培、省培和市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校為每位教師建立了培訓(xùn)檔案，實(shí)行教師培訓(xùn)動(dòng)態(tài)管理，學(xué)校重視骨干教師體系建設(shè)，制定了學(xué)校骨干教師培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和工作計(jì)劃，確定專人幫扶指導(dǎo)，促其成長(zhǎng)。學(xué)校為獲得不同層次的教學(xué)能手和教學(xué)新秀稱號(hào)的教師，在評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱晉

升中給予政策傾斜和照顧。學(xué)校嚴(yán)格按照“學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，為每一名教師足額報(bào)銷各級(jí)各類培訓(xùn)費(fèi)用，這一舉措，極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力的帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

五抓教學(xué)常規(guī)、為科學(xué)的管理奠基：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校得以生存的關(guān)鍵。為此，學(xué)校教務(wù)處制定了一系列務(wù)實(shí)、有效的教學(xué)管理制度來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂提供了保障，奠定了基礎(chǔ)：學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要注重教學(xué)常規(guī)工作，狠抓課前準(zhǔn)備工作，在備課中體現(xiàn)核心知識(shí)，備好重難點(diǎn)知識(shí)的突破和鞏固。在上課的中心環(huán)節(jié)上，要求教師能把握教材，明確教學(xué)目的。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。課后有教學(xué)反思，作業(yè)布置和批改，采取各種形式，認(rèn)真及時(shí)，對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批，避免重復(fù)錯(cuò)誤。大量細(xì)致有效的工作，提高了教師們工作中扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，加強(qiáng)了教師的綜合素質(zhì)。能夠堅(jiān)持集體備課與自主完善相結(jié)合的方式進(jìn)行師生共用導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)和利用。為加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這學(xué)期我校積極開(kāi)展“新調(diào)入教師、交流教師”匯報(bào)課，薄弱學(xué)科觀摩課活動(dòng)。作課教師從學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)評(píng)課，老師們?cè)诮虒W(xué)方法上有了更好的提高。在學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中，各班通過(guò)循環(huán)式展評(píng)，從而使學(xué)生知道寫(xiě)規(guī)范字的重要性。開(kāi)學(xué)以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)一直堅(jiān)持帶課，深入教學(xué)一線，同時(shí)進(jìn)行“推門聽(tīng)課”，在聽(tīng)課后的第一時(shí)間與作課教師互動(dòng)交流、課的設(shè)計(jì)、教師的課堂組織以及備課等方面進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，不僅可以掌握教師們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，更能通過(guò)互動(dòng)交流讓教師們了解自身教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行全方面監(jiān)控，進(jìn)行周小查，月大查。

針對(duì)檢查出的問(wèn)題進(jìn)行分析通報(bào)并制定整改措施。通過(guò)檢查，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)。

六、抓課程改革、為高效的課堂奠基

我校實(shí)施“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)三年以來(lái)，多方面、多渠道創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專題研討培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐反思等，使教師在集中學(xué)習(xí)中理論水平顯著提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)施至今，教師對(duì)“高效課堂”教學(xué)流程、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)考核等方面，先后出臺(tái)了《“高效課堂”教學(xué)常規(guī)管理制度》、師資培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)等方面學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行計(jì)劃安排。修訂和完善了《招賢中心小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《觀課議課制度》、《教師學(xué)生考核評(píng)價(jià)制度》、等。制度的日趨完善，使得我?！案咝дn堂”項(xiàng)目實(shí)施更規(guī)范、高效。在校園文化建設(shè)中，立足校情，主題突出，體現(xiàn)辦學(xué)理念。教室文化布設(shè)體現(xiàn)自主管理特征，引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)中學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生展示匯報(bào)思維積極，課堂生成精彩，課堂教學(xué)效果顯著。自主管理過(guò)程中“三自教育”管理機(jī)構(gòu)健全，安排部署到位。專題教育活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，效果良好。

我們相信有上級(jí)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持、教育同仁的幫助、通過(guò)全體教師的不懈努力，我?！案咝дn堂”教改實(shí)驗(yàn)將會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的突破，一定會(huì)取得更驕人的業(yè)績(jī)。

第三篇：小學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)：抓管理規(guī)范,促內(nèi)涵提升

小學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)：抓管理規(guī)范，促內(nèi)涵提升

濟(jì)南歷城小學(xué)，2002年遷入現(xiàn)址，占地35畝，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校生960人，在職公辦教師47人，臨時(shí)教師5人，公辦教師中50歲以上者11人。近幾年來(lái)，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以打造師生的溫馨家園、學(xué)習(xí)樂(lè)園、人才田園、現(xiàn)代校園為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，全面優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將有關(guān)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、落實(shí)“規(guī)范”，管理做到“嚴(yán)細(xì)精實(shí)”

幾年來(lái)，學(xué)校嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》的要求，以“規(guī)范”為綱，依法辦學(xué)，實(shí)行精細(xì)化管理，努力提高辦學(xué)水平。

（一）加大“課程方案”的執(zhí)行力度

學(xué)校嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》設(shè)置課程。在挖掘教師潛力，開(kāi)齊開(kāi)足課程科目的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育、品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的監(jiān)控和評(píng)估力度。并按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求開(kāi)設(shè)了地方課程和校本課程。針對(duì)我校師資情況，確定了硬筆書(shū)法作為本校的校本課程，堅(jiān)持了多年，并且效果不錯(cuò)。

（二）提高教學(xué)管理精細(xì)化水平

提高教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理水平是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的根本保證。因此，在平時(shí)的工作中我們嚴(yán)格按“規(guī)范” 組織教學(xué)，并認(rèn)真予以檢查、反饋、整改。特別細(xì)化了教師常規(guī)督查機(jī)制，在中心校教研室月查、教導(dǎo)處雙周查、教研組周自查的三級(jí)檢查評(píng)估機(jī)制中，對(duì)教師的“備上批輔考”五環(huán)節(jié)制訂了具體的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)，在每次的評(píng)估中對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)與進(jìn)度進(jìn)行落實(shí)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行通報(bào)、督促整改。同時(shí)學(xué)校加大了教干的日督查力度，每天都有值班教干對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，從老師的候課、上課，學(xué)生的行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就解決問(wèn)題，現(xiàn)在，老師每天的候課成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，做到了每天的工作有布置、有檢查、有反饋、有通報(bào)。有力的促進(jìn)了每位教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。按“規(guī)范”去做，使教育教學(xué)工作得到高效有序運(yùn)行。

（三）突出教研組管理實(shí)體地位

近幾年來(lái)，我校為了降低管理重心，提高管理效率，探索實(shí)行了教導(dǎo)處引領(lǐng)下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。為了彰顯教研組的實(shí)體地位，突出教研組的指導(dǎo)功能，提高教研組內(nèi)教學(xué)研究效益，學(xué)校首先選聘了業(yè)務(wù)出色，組織管理能力強(qiáng)，有號(hào)召力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)校年級(jí)、學(xué)科分布情況整合、保留了七個(gè)教研組：低語(yǔ)組、中語(yǔ)組、高語(yǔ)組、低數(shù)組、高數(shù)組、英語(yǔ)組和藝體組。然后結(jié)合年級(jí)學(xué)科實(shí)際制定組長(zhǎng)職責(zé)范圍，讓教研

組長(zhǎng)盡快的進(jìn)入角色，每個(gè)暑假開(kāi)學(xué)前，都組織教研組長(zhǎng)把關(guān)聘任學(xué)科教師，把人事權(quán)與教師的評(píng)價(jià)權(quán)下放到教研組，使責(zé)與權(quán)有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)校努力為教研組提供條件，營(yíng)造氛圍，使教研組的研教活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校和各教研組一起針對(duì)年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)和教師心理需求對(duì)教研組進(jìn)行裝修，讓老師們感到在教研組內(nèi)是輕松、愉悅的，能夠暢所欲言。老師們可以針對(duì)任何一個(gè)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論甚至爭(zhēng)論，把正規(guī)的、嚴(yán)肅的教研活動(dòng)變成了常態(tài)的、活潑的正常校園生活。

加強(qiáng)教導(dǎo)處對(duì)教研組的專業(yè)引領(lǐng)，鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)創(chuàng)造性開(kāi)展工作。每個(gè)學(xué)期，各教研組都能根據(jù)區(qū)處各級(jí)精神，順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了帶頭作用，真正成為學(xué)校的中流砥柱，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展做出了貢獻(xiàn)。

二、關(guān)注課堂，努力追求“自能高效”

幾年來(lái)，我校始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行區(qū)教體局關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”的實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，多措并舉，關(guān)注課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。

（一）強(qiáng)化備課

本著“真功夫用在備課上，硬本領(lǐng)用在課堂上”的原則，我校在“問(wèn)題化”有效備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)多方征求意見(jiàn)，對(duì)現(xiàn)行的備課方式進(jìn)行了改革，遵循 “兩條腿走路”個(gè)體備課策略：45歲以上的教師可以選擇使用通案進(jìn)行二次備課，45歲以下的教師采用電子備課。在此基礎(chǔ)上，全體教師都要進(jìn)行書(shū)頭備課。這樣一來(lái)，通過(guò)兩次備課，很好的促使全體教師把主要精力都用在鉆研教材、吃透教材上，經(jīng)過(guò)了兩次積淀，強(qiáng)化了備課的效果，提高了備課的實(shí)效性。為進(jìn)一步推進(jìn)“自能高效課堂”的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）引領(lǐng)課堂

學(xué)校以建設(shè)“自能高效課堂”為目標(biāo)，引領(lǐng)教師更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓老師學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考教學(xué)，敢于在教學(xué)中創(chuàng)新，走自己獨(dú)特之“教”路。學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)處級(jí)課改之星的引領(lǐng)示范作用，組成高效課堂研究團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師尋求最佳的教學(xué)方式。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，我們著重培養(yǎng)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好了，課堂教學(xué)效率自然提高。提高學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”效率一直是我們的研教重點(diǎn)之一，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師分學(xué)科進(jìn)行了探究。

與此同時(shí)，為了促進(jìn)老師反思自己的教學(xué)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要組織一系列的“每人一堂展示課”“青年教師匯報(bào)課”“骨干教師公開(kāi)課”“教研組長(zhǎng)示范課”等課堂教學(xué)活動(dòng)。教研組內(nèi)還結(jié)合本組實(shí)際，分別開(kāi)展“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”等多種形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)對(duì)教師的觀念產(chǎn)生了碰撞，并提升了參與者的課堂教學(xué)水平。

在行動(dòng)引領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)校多方創(chuàng)造條件，為教師搭建理論引領(lǐng)的平臺(tái)。僅這一個(gè)學(xué)年，學(xué)校就先后組織教師觀看了肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》、陶繼新教授《做幸福的教師》以及王曉陽(yáng)教授、曹華教授等專家的報(bào)告視頻，全體老師還共同聽(tīng)取了蘭山教師

進(jìn)修學(xué)校宣曉群教授的《教師禮儀培訓(xùn)》。學(xué)校還先后組織教師參加了“2011年全國(guó)陶行知生活教育理論研修論壇”、全省教學(xué)研究課題培訓(xùn)會(huì)、以及市區(qū)教研室組織的專題培訓(xùn)。

（三）關(guān)注課堂

我們認(rèn)為，建設(shè)高效課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，決不是從一節(jié)公開(kāi)課、示范課就能體現(xiàn)出來(lái)的，而是在于老師的常態(tài)課堂是否高效。因此，抓好教師的常態(tài)課教學(xué)，一直是我們工作中的重中之重。為了更好的提高常態(tài)課的質(zhì)量，我們?cè)诟憬處熛盗姓n的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)行教干教師推門聽(tīng)課制度，以發(fā)現(xiàn)、培育優(yōu)秀教師的典型課堂。并確定了每周三為課堂開(kāi)放日，以此推動(dòng)全校“自能高效課堂”的成長(zhǎng)。

同時(shí)，我們還十分重視教師的教后反思，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為教師的自我反思是改造、提升教師的教學(xué)水平的捷徑。因此，我們要求教師每課一反思，并設(shè)立專門的教學(xué)反思本。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行檢查、評(píng)比，并擇優(yōu)匯編成冊(cè)，以進(jìn)一步激發(fā)教師反思的動(dòng)力。

（四）學(xué)科突破

萬(wàn)事始生難，課堂教學(xué)改革也是如此。想出成效不能大刀闊斧、強(qiáng)牽他人行，而應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使其內(nèi)心深處滋生出改革的欲望，這樣的改革才能出成效。一切從心始，只有他們內(nèi)心深處接受和認(rèn)同了，他們才有可能付諸行動(dòng)。因此，我們的改革不是百花齊放，而是選擇了一個(gè)點(diǎn)----單元主題教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，我們成立了課改團(tuán)隊(duì)，利用教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)、滲透單元主題教學(xué)的思想、理論，并分享自己在這方面的成功的觀點(diǎn)和做法，交流、討論課改中的困惑等。在語(yǔ)文學(xué)科上，逐漸有更多的教師在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這種方法教學(xué)。其中姚永榮、徐鵬、鄒建娜、劉婉卿、張文路、劉玲等老師在這方面實(shí)踐得的不錯(cuò)，并能有所思有所悟。特別是我校的周麗老師在單元主題教學(xué)的研究中取得了令人矚目的成績(jī)，被評(píng)為“歷城區(qū)首屆課改之星”。雖然我們?cè)诟咝дn堂建設(shè)上我們還在學(xué)步，但我們相信，只要有了自己的目標(biāo)，我們就會(huì)一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)！

三、依托課題，走科研興校之路

我校始終堅(jiān)持走科研興校之路，以理論為先導(dǎo)，讓教師們積極地吸納外面先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教學(xué)方法，并消除教育科研“神秘化”的消極心理，引導(dǎo)教師唱好“更新觀念——人人參與——教育科研進(jìn)課堂”三部曲，用實(shí)踐證明進(jìn)行教育科研的可行性和實(shí)效性。

與此同時(shí)，學(xué)校制訂了一系列教研科研管理制度和科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師有效地規(guī)劃和組織課題研究工作，開(kāi)展了“教學(xué)問(wèn)題小課題研究”活動(dòng)，研究工作扎實(shí)，階段材料詳實(shí)，這些小課題的研究解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。校長(zhǎng)、主任帶頭參加搞課改，與老師們一起研究教學(xué)中的問(wèn)題，主持或參與了省市區(qū)各級(jí)課題研究。

從2010年下半年，學(xué)校著手申報(bào)課題“小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的研究”，先后在省、市級(jí)科研課題立項(xiàng)評(píng)審中獲得立項(xiàng)。為學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革地順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校引導(dǎo)教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、提煉，把有科研價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行申報(bào)，僅這一

個(gè)學(xué)年，我校就通過(guò)了一個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題，兩個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題，一個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，對(duì)我們一個(gè)村級(jí)小學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是收獲頗豐，我們已經(jīng)有越來(lái)越多的教師參與到這科研隊(duì)伍中來(lái)，相信課題將帶動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校特色齊發(fā)展。

下一步，我們將以課題研究為依托，以課改團(tuán)隊(duì)為突破口，促進(jìn)教研活動(dòng)，提升教研成果，力爭(zhēng)打造一批科研型的教師。

四、著眼未來(lái)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)質(zhì)量，為成就未來(lái)著想，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。1．改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

考試考查實(shí)行等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定，并采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，各學(xué)科的考查增加技能、操作的內(nèi)容。語(yǔ)文采取朗讀、背誦、談話交流、書(shū)寫(xiě)等多種方式分項(xiàng)考查學(xué)生，數(shù)學(xué)增加口算、測(cè)量、說(shuō)算理，英語(yǔ)增加口語(yǔ)等內(nèi)容，其他考查學(xué)科增加技能操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等考查方式。評(píng)價(jià)方式采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2．錘煉技能，成就特色

我國(guó)漢字書(shū)法藝術(shù)，歷史悠久，博大精深，舉世公認(rèn)。它維系著中華民族之根，傳承中華民族文化意識(shí)，激發(fā)民族自豪感。根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)制定的具體的目標(biāo)和要求，我們確立了“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教學(xué)目標(biāo)，把寫(xiě)字與育人有機(jī)的結(jié)合在一起，真正做到“字如其人”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校每天利用中午課前的20分鐘進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師跟班指導(dǎo)，學(xué)校教干督查，每天每人完成一張練字紙，以班級(jí)為單位裝訂成冊(cè)，上交教導(dǎo)處，作為班級(jí)量化的一個(gè)依據(jù)。為了推動(dòng)這項(xiàng)工作的進(jìn)展，學(xué)校專門就書(shū)法的育人功能與學(xué)校校園文化建設(shè)申報(bào)了區(qū)級(jí)課題，現(xiàn)在正在研究中，已取得了階段性成果，學(xué)校也被確定為山東學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地。學(xué)校每學(xué)期都組織一次硬筆書(shū)法比賽，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練字熱情。2010年下半年，有100多名學(xué)生代表學(xué)校參加各級(jí)各類書(shū)法比賽，30多名學(xué)生代表學(xué)校參加全國(guó)奧林匹克國(guó)際青少年兒童書(shū)畫(huà)大賽，均獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。進(jìn)一步確立了我校的硬筆書(shū)法特色，在歷次的辦學(xué)水平督導(dǎo)中都受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

同時(shí)，我校的田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、音樂(lè)、繪畫(huà)、讀書(shū)等一系列特長(zhǎng)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大了學(xué)生興趣面，在各級(jí)比賽中均獲得了很好的成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

近幾年來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，我們學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一定的成績(jī)，學(xué)校先后被評(píng)為濟(jì)南市規(guī)范化學(xué)校、市花園式學(xué)校、市教學(xué)工作先進(jìn)單位；被區(qū)委區(qū)政府評(píng)為平安歷城建設(shè)先進(jìn)單位；被區(qū)教體局評(píng)為德育工作先進(jìn)單位、連續(xù)七年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位。成績(jī)只能代表過(guò)去，在課程改革的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，現(xiàn)在將我們學(xué)校

老師之間借用魏書(shū)生同志自勉的一段話給大家分享，讓我們共勉：

用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。