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      全國教師楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 15:08:12下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《全國教師楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《全國教師楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得》。

      
	
      

      第一篇：全國教師楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得
      

      2013年度全國教書育人楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得
      通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到了“學(xué)校無小事，事事是教育”，教育要細(xì)致到微處。有人說：“與其說做一輩子的教師，不如說一輩子學(xué)做教師”。
      通過學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育，愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求，學(xué)習(xí)他們把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對(duì)教師來說，選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)和付出，同時(shí)也選擇了不斷進(jìn)步，成為了于是俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。
      汪秀麗等10位楷模教師尊重并敬畏教育的價(jià)值，具有一定得教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實(shí)踐，在業(yè)務(wù)水平上，他們是全國教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。
      這些楷模教師無一例外的愛學(xué)生，他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)，在師德水平上，他們是全國教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。愛教育、愛學(xué)生、愛“教師”這個(gè)塑造人類靈魂的高尚職業(yè)，這是10位教師模范事跡給我們的啟發(fā)。
      通過學(xué)習(xí)四川蘆山“4·20”強(qiáng)烈地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體張其星等8人的先進(jìn)事跡，使我更加體會(huì)到，身為一名人民教師，不僅要學(xué)會(huì)教書育人，在災(zāi)難來臨之時(shí)，要臨危不懼，做到學(xué)生先行，老師后行，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安撫和照顧，使同學(xué)們始終保持樂觀向上的心態(tài)。國家經(jīng)歷了多災(zāi)多難之苦，但同時(shí)也積累了豐富的應(yīng)對(duì)災(zāi)難的經(jīng)驗(yàn)，抗震救災(zāi)中體現(xiàn)出的愛國主義精神和民族精神是一股強(qiáng)大的力量，這股“中國力量”必將推動(dòng)實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)。通過學(xué)習(xí)這些先進(jìn)事跡，將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大啟發(fā)，將這些感人的事跡以及高尚的精神融入到教學(xué)中，使青年學(xué)生接受熏陶。
      “因?yàn)橛袗郏庞屑で?；因?yàn)榧で?，才有?duì)事業(yè)的無比忠誠；因?yàn)橹艺\，才會(huì)有獻(xiàn)身事業(yè)的大無畏的勇氣和魄力，才會(huì)有不到黃河不回頭的堅(jiān)韌和執(zhí)著”。汪秀麗在河北省百名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報(bào)告當(dāng)中，這樣解析自己。我相信，這不僅是她的座右銘，更是我們?nèi)w人民教師的。
      通過學(xué)習(xí)這些先進(jìn)事跡，我個(gè)人的感觸頗深，更加深刻認(rèn)識(shí)到了一名人民教師的重要性：
      教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義精神文明的傳播者與素質(zhì)教育的實(shí)施者。教師自身職業(yè)道德是否學(xué)為人師，行為世范，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。教師只有鑄就高尚師德，才能當(dāng)好學(xué)生楷模，做一名合格的人民教師。但如何成為一名合格的教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
      一、師德高尚，學(xué)為人師
      學(xué)高為師，德高為范；教書育人者，必先學(xué)為人師，行為世范。師德是教育者價(jià)值體系的靈魂和具體化。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。師德不是動(dòng)聽的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng)。中國古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一。一名合格教師，應(yīng)該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)崇高的教育目標(biāo)。
      二、愛崗敬業(yè)
      愛崗，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔的追求。敬業(yè)，就是對(duì)國家教育發(fā)展和學(xué)生成長有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精。只有愛崗才能敬業(yè)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)”就是淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、奉獻(xiàn)社會(huì)。用陶行知先生當(dāng)年的話來說，就是 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。紋川地震期間，廣大的災(zāi)區(qū)人民教師在生死瞬間，用血肉之軀為孩子們筑起保護(hù)生命的屏障，這就是愛崗敬業(yè)的最高體現(xiàn)。
      三、關(guān)愛學(xué)生
      關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心學(xué)生的生活起居，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等相待，坦誠相處，做學(xué)生的朋友，包括嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，循循善誘，誨人不倦。高尚的師愛絕不是一種個(gè)人的愛，更是一種社會(huì)愛的集中體現(xiàn)。合格的人民教師只有不斷地付出對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛，才能引導(dǎo)學(xué)生走上成才之路。
      四、教書育人
      教師的工作不僅要教書，而且要育人。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人。教書是育人的手段，育人則是教書的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。育人，才是我們教育的終極目標(biāo)。教育，可以被認(rèn)為是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)的過程、手段、和方法。十年樹木，百年樹人。參天棟梁需要用心血栽種，用汗水澆灌，用精神培育。要想為國家和社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、知識(shí)淵博、技能精湛的人才，人民教師對(duì)學(xué)生的教書育人至關(guān)重要?！把普T”、“誨人不倦”、“因材施教”，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該成為每一位教師的畢生追求。
      五、為人師表，行為世范
      教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的道德影響力。教師淵博的知識(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度、高尚的道德、愛崗敬業(yè)的精神、與人為本的作風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻都在影響和感染著學(xué)生。
      六、終身學(xué)習(xí)
      教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。世界已進(jìn)入科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)也在不斷更新。只有追蹤學(xué)科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的理論創(chuàng)新和實(shí)踐更新，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，掌握高新技術(shù)。因此，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬知識(shí)視野和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，是對(duì)教師素質(zhì)的必然要求。廣大教師要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)。要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。
      我認(rèn)為只有做到以上六點(diǎn)，才能成為一名合格人民教師。
      第二篇：2013全國教書育人楷模先進(jìn)事跡
      2013全國教書育人楷模先進(jìn)事跡
      一、汪秀麗
      為了山城的孩子
      ——記河北省張家口市職教中心校長汪秀麗
      站在河北省張家口市職教中心的校園，仰望校門，一排金色大字映入眼簾：“學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切”。
      這是這所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的治校理念，也是這所學(xué)校校長從教42年來奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)的動(dòng)力源泉?！盀榱松匠堑暮⒆印保@一宗旨和信念已經(jīng)融入了這所學(xué)校校長的辦學(xué)的思想，融入了校長的一言一行當(dāng)中，成為校長恒久的教育夢(mèng)想。
      這位校長，就是特級(jí)教師、河北省省管優(yōu)秀專家、享受國務(wù)院特殊津貼專家、張家口市職教中心校長汪秀麗。
      “當(dāng)一名合格的人民教師”
      1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上了三尺講臺(tái)，當(dāng)上了班主任?！爱?dāng)一名合格的人民教師”是她初為人師的夢(mèng)想。
      為了這個(gè)樸素的夢(mèng)想，汪秀麗傾注了全部的時(shí)間、心血和智慧，創(chuàng)造了最受學(xué)生歡迎的哲學(xué)課堂，教給了學(xué)生受益一生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和辯證思維方式，以春風(fēng)般和煦的影響力帶出了最具凝聚力的班集體。每個(gè)假期，汪秀麗帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村勞動(dòng)，進(jìn)入工廠學(xué)工，進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……寒來暑往，她和一屆屆學(xué)生度過了他們終生難忘的初中、高中時(shí)代。每一屆的學(xué)生都在畢業(yè)照上留下了這樣一句話：與老師在一起的日子。
      在教師、班主任這一平凡的崗位上，汪秀麗連續(xù)10年被評(píng)為張家口市勞動(dòng)模范，還先后榮獲市三八紅旗手、省優(yōu)秀教師等稱號(hào)，年僅24歲就當(dāng)選為河北省黨代會(huì)代表，25歲的時(shí)候當(dāng)選為第五屆河北省人大代表。
      “當(dāng)一名人民滿意的校長”
      1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。
      然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長職務(wù)的。眾所周知，1997年，中等職業(yè)教育受到了極大的沖擊，進(jìn)入了前所未有的低谷階段。首先是大中專學(xué)生不包分配了，還有普高熱持續(xù)升溫，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等諸多因素匯聚在一起，使得全國許多職業(yè)學(xué)校不得不關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業(yè)學(xué)校。面對(duì)嚴(yán)峻的辦學(xué)形勢(shì)，“校長”這一職務(wù)意味更多的是重任和挑戰(zhàn)。而作為一個(gè)女同志，她的一雙兒女即將參加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆已經(jīng)年近八旬，愛人的工作更是忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照料的時(shí)期。而“校長”這一職務(wù)，意味更多的是必須為工作付出更多的時(shí)間，做出更多的奉獻(xiàn)。
      領(lǐng)導(dǎo)的重托，教職工的信任，和一個(gè)省人大代表、黨代表的使命感、責(zé)任感，驅(qū)使汪秀麗只有接受，不能退縮。在矛盾、擔(dān)憂和含著眼淚的抉擇中，“當(dāng)一名人民滿意的校長”這一新的理想又刻上了心頭。
      “思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣。”這是汪秀麗在接任校長后對(duì)全體教工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗以最短的時(shí)間帶領(lǐng)12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區(qū)10所國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)職教形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和分析：職業(yè)教育是跨界的教育，是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展連接最直接最緊密的教育，德國的職業(yè)教育被稱作是二戰(zhàn)后德國創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的“秘密武器”，我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能人才……
      汪秀麗以冷靜的思辨為自己的學(xué)校準(zhǔn)確定位：中等職業(yè)教育，不是沒有出路，而是急待大力發(fā)展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。
      汪秀麗以清晰的思路提出了一系列辦學(xué)指導(dǎo)思想：要站在經(jīng)濟(jì)的角度看教育，站在教育的角度看職業(yè)教育；要貼緊市場辦學(xué)，堅(jiān)定不移地走校企聯(lián)合辦學(xué)的路子；要提高質(zhì)量求生存，辦出特色求發(fā)展，打造品牌爭一流，要把加快現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)作必須解決的攻堅(jiān)任務(wù)……
      汪秀麗以過人的膽識(shí)和魄力響亮地提出了“三年創(chuàng)建省級(jí)名牌，五年沖擊國家級(jí)重點(diǎn)，十年建成全國一流中等職業(yè)學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo)。
      汪秀麗以17年如一日的堅(jiān)守和奮斗，傾盡全力為山城孩子的美好未來鋪路奠基……
      “職業(yè)學(xué)校就要圍著市場轉(zhuǎn)”
      “學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)變，教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)。”作為職業(yè)學(xué)校的校長，汪秀麗始終認(rèn)為，自己的第一要?jiǎng)?wù)就是研究市場，不斷創(chuàng)新學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，必須把專業(yè)辦在企業(yè)的興奮點(diǎn)上，辦在職業(yè)技能的緊缺口上。
      1997年，汪秀麗決心大力開發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時(shí)在張家口市，擁有計(jì)算機(jī)的單位還是鳳毛麟角。但汪秀麗認(rèn)準(zhǔn)了信息技術(shù)必將飛速發(fā)展的前景。她在全校教工大會(huì)上說：辦法總比困難多！以此來鼓勵(lì)自己，也激勵(lì)大家。當(dāng)年，計(jì)算機(jī)專業(yè)一躍成為全校最大的骨干專業(yè)群。隨后，她與國內(nèi)知名企業(yè)緊密聯(lián)辦，與國內(nèi)著名高校不斷合作，與國外優(yōu)質(zhì)教育資源合作交流，逐步形成了12個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)群。畢業(yè)生迅速占領(lǐng)了全市各個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的領(lǐng)域，法院、銀行、商業(yè)系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)各單位爭相到該校聘用學(xué)生，創(chuàng)出了學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌，還為首都近百家知名企業(yè)輸送了大量的人才，學(xué)生始終供不應(yīng)求。2002年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)被教育部確定為全國示范專業(yè)；2005年，學(xué)校被教育部確定為計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
      2000年的一個(gè)夜晚，汪秀麗隨意地瀏覽報(bào)紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發(fā)將投資50個(gè)億新建20個(gè)機(jī)場。一個(gè)想法迅速成形——開發(fā)航空乘務(wù)專業(yè)。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機(jī)場深入調(diào)研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續(xù)打出招收空姐的廣告，從航空公司請(qǐng)來專業(yè)人士面試。面試當(dāng)天，學(xué)校門前車水馬龍，30個(gè)名額，吸引了2000多人報(bào)名……兩年后，學(xué)校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名“空姐”、“空少”飛上藍(lán)天，成為了河北省第一代航空乘務(wù)員。
      自1998年開辦了首個(gè)對(duì)口高考班以來，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業(yè)，兩個(gè)拳頭都要硬”的辦學(xué)思路，成為河北省內(nèi)高等職業(yè)院校人才主要輸送基地。16年來，汪秀麗先后拓展了計(jì)算機(jī)、建筑、財(cái)會(huì)等7個(gè)對(duì)口高考專業(yè)，還下大力開辦了美術(shù)高考專業(yè)，與天津薊縣中專聯(lián)辦了天津春季高考班，在就業(yè)類專業(yè)增設(shè)了成人高考課程，努力延長學(xué)生受教育年限。2013年以來，學(xué)校又搶抓國家加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的機(jī)遇，大力推進(jìn)與高職院校的融通，先后與北京及省內(nèi)7所高職院校洽談合作，努力為學(xué)生開通繼續(xù)學(xué)習(xí)的綠色通道。
      在汪秀麗敏銳的市場洞察力和果敢的決策下，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置了22個(gè)分支專業(yè)，形成了信息技術(shù)、航空乘務(wù)、動(dòng)漫游戲、學(xué)前教育和餐旅服務(wù)五大專業(yè)群，為學(xué)校源源不斷地注入了生機(jī)和活力。
      “要為孩子們搭建成才立交橋”
      為了圓學(xué)生的就業(yè)夢(mèng)、升學(xué)夢(mèng)，這些年來，汪秀麗堅(jiān)持立德為先、育人為本，堅(jiān)持“成長、成人、成才、成功并重”的德育原則，全力推進(jìn)“全納教育”，使“我們的眼里沒有差生”深植每一名教工心靈；創(chuàng)建了“課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)，文明養(yǎng)成規(guī)范素質(zhì)，特色活動(dòng)拓展素質(zhì)，勞動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐提升素質(zhì)”的“五維”素質(zhì)培養(yǎng)模式；組織開展的新生軍訓(xùn)、技能大賽、成人儀式、為校服務(wù)、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等積淀而成學(xué)校十大德育活動(dòng)品牌，為學(xué)生留下終生難忘、受益一生的高中時(shí)代。
      汪秀麗扭住教學(xué)中心、質(zhì)量重心不放松，始終站在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，根據(jù)高考、就業(yè)的不同特點(diǎn)，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，分級(jí)考核，依托校企合作的資源優(yōu)勢(shì)，全力推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系建設(shè)，強(qiáng)化專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，強(qiáng)化教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，有力地推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)了育人質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的大幅提升。
      目前，學(xué)校已為社會(huì)培養(yǎng)輸送了近30000名畢業(yè)生。可以說，是職業(yè)教育成就了孩子們成人成才的夢(mèng)想，是職業(yè)教育為這些孩子們插上了騰飛的翅膀。
      “把砝碼投向工作那一端”
      “因?yàn)橛袗?，才有激情；因?yàn)榧で?，才有?duì)事業(yè)的無比忠誠；因?yàn)橹艺\，才會(huì)有獻(xiàn)身事業(yè)的大無畏的勇氣和魄力，才會(huì)有不到黃河不回頭的堅(jiān)韌和執(zhí)著。”在河北省百名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報(bào)告當(dāng)中，汪秀麗這樣解析自己。
      人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔(dān)子也與日俱增。但職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，校長需要操心的事太多了。1998年5月，因?yàn)槿新殬I(yè)教育現(xiàn)場會(huì)在學(xué)校召開，而家中3位親人相繼離世，汪秀麗卻沒有請(qǐng)假一天;2003年非典期間，當(dāng)年學(xué)校對(duì)口高考首次沖刺天津大學(xué)單招考試，女兒在家備戰(zhàn)高考，她卻沒有時(shí)間陪女兒，學(xué)校5名學(xué)生考入天津大學(xué)，女兒卻落榜了;2004年，正當(dāng)她奔波在尋求實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)資金的路途中，90歲的公公獨(dú)自在家摔傷了腿，她雖然心急如焚卻趕不回來;2006年，原市第三中學(xué)（市藝術(shù)高中）并入學(xué)校,為了把藝術(shù)高考做大做強(qiáng)，她忍著腰椎病痛驅(qū)車1000多公里，遠(yuǎn)赴大連等地學(xué)校求取經(jīng)驗(yàn)……
      對(duì)親人的愧疚，時(shí)常噬咬著汪秀麗的心，但她一次次地對(duì)自己說：一個(gè)合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的校長，應(yīng)該知道，在個(gè)人和集體、在生活和工作的天平上，應(yīng)該把砝碼投向哪一端……
      2000年，啟動(dòng)校園改擴(kuò)建工程，汪秀麗進(jìn)行了激烈的思想斗爭。上，籌錢太難；不上，將錯(cuò)失發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)?？赡芫蜁?huì)在競爭中被淘汰。最終，她還是大膽決策：要堅(jiān)定不移地發(fā)展學(xué)校，要敢于用明天的資金來辦今天的事業(yè)。
      征地、拆遷，面對(duì)上千萬的資金，主管教育的副市長問她：“秀麗，行不行？”她立下了軍令狀：“只要我們幾個(gè)班子成員還在，就一定將學(xué)校辦好、建好?！?/p>
      然而，一次開會(huì)當(dāng)中，汪秀麗接了一個(gè)電話后，久久沒有抬頭，只見豆大的淚珠一顆顆落在桌面上，又是工程催款的電話。
      看到校長為了學(xué)校建設(shè)如此為難，老師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學(xué)校支援學(xué)校建設(shè)。就這樣，在學(xué)校建設(shè)最困難的時(shí)期，大家三次慷慨解囊，共支援學(xué)校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學(xué)校。
      嶄新的實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書樓先后拔地而起，兩個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場相繼落成，學(xué)校占地面積擴(kuò)大了6倍，建筑面積翻了4番，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室逐步達(dá)到了85個(gè)。2013年6月16日，總投資約6000萬元的綜合實(shí)訓(xùn)大樓又破土動(dòng)工，預(yù)計(jì)2015年底交付使用。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展搶占了先機(jī)，也奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。
      17年的校長歷程，大事難事數(shù)不勝數(shù)，每一項(xiàng)工作她都親力親為，與全體干部教工干在一起，沖在一線。清晨，她迎接全校師生的親切笑容；夜晚，校長室經(jīng)久不息的燈光，已經(jīng)成為激勵(lì)全校師生辛勤工作、刻苦學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在她的精神引領(lǐng)和感召下，學(xué)校人人都在為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策，校園處處洋溢著奉獻(xiàn)者奮斗者的激情，老師們雖然都很平凡，但正是這些平凡的人組成了不平凡的團(tuán)隊(duì)，大家特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能鉆研，特別能奉獻(xiàn)，爆發(fā)出了職教人巨大的力量，為中等職業(yè)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
      “做人民滿意的教育家”
      如今，張家口市職教中心已經(jīng)從一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，成為了國家重點(diǎn)、國家示范學(xué)校，先后被評(píng)為全國職業(yè)教育先進(jìn)集體，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，全國文明單位。
      2008年3月，汪秀麗光榮當(dāng)選第十一屆全國人大代表，她抓住一切機(jī)遇宣傳職業(yè)教育，連續(xù)五年提出的關(guān)于加大職業(yè)教育投入、理順職業(yè)教育管理體制、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度等建議得到了國家的高度重視和采納。
      幾年來，汪秀麗多次在全國、省、市各級(jí)各類會(huì)議、論壇上介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為了在全國職業(yè)教育系統(tǒng)享有較高聲望和影響力的專家型校長。2012年6月28日和7月12日，她先后兩次應(yīng)邀參加了教育部職業(yè)教育專題座談會(huì)，匯報(bào)了省市及學(xué)校辦學(xué)情況，提出加大中西部地區(qū)職業(yè)教育投入、盡快建立職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等建議。
      任校長17年來，汪秀麗先后榮獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹」軆?yōu)秀專家、全國優(yōu)秀教育工作者、全國百名杰出校長、享受國務(wù)院特殊津貼專家等多項(xiàng)榮譽(yù)?，F(xiàn)在，她正帶領(lǐng)全校教職工全力沖刺國家中職示范校這一奮斗目標(biāo)。在從未停歇的腳步中，一個(gè)新的職教夢(mèng)正在她的心中回蕩，那就是：辦世界一流的中職學(xué)校，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才，用自己勤勞的雙手立業(yè)興邦，最終用“職教夢(mèng)”托起中華民族的“中國夢(mèng)”。
      二、謝小雙
      不放棄一個(gè)學(xué)生的好教師
      ——記上海市楊浦區(qū)辛靈中學(xué)校長謝小雙
      有一種愛，叫師愛；有一種關(guān)心，叫堅(jiān)持。面對(duì)管教失敗、自我放棄的孩子，他以博大的胸懷接納他們，以父愛般的真誠感染他們，一個(gè)都不放棄。他，就是上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙。
      救火校長，用強(qiáng)烈使命感創(chuàng)造特殊教育奇跡
      那一年，辛靈中學(xué)突發(fā)一起學(xué)生自殺事件，給學(xué)校和師生、家長帶來極大沖擊……謝小雙臨危受命，從包頭中學(xué)調(diào)到辛靈中學(xué)，擔(dān)任校長兼黨支部書記。
      當(dāng)謝小雙踏進(jìn)辛靈的校園，眼前的一切讓他震驚！這是一所怎樣的學(xué)校??？學(xué)生中來自離異、單親、重組家庭的占63%，低保家庭的占1/3。學(xué)生絕大多數(shù)是行為不良、學(xué)習(xí)困難，打架斗毆、夜不歸宿、沉湎網(wǎng)絡(luò)、小偷小摸的情況經(jīng)常上演……
      謝小雙的震驚，不僅因?yàn)閷W(xué)生偏差的行為，更因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育工作者的良知。他知道，每一名成長困難學(xué)生的心靈，一定遭受過傷害；他們的經(jīng)歷，一定有不為人知的辛酸和苦辣。他更知道，挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭，就是為社會(huì)減少一份不安定因素。于是，謝小雙立下了這樣的目標(biāo)——讓人人成功，人人成才。他對(duì)教師們說，這個(gè)“成功”的定義是這些孩子將來能夠自食其力，做一個(gè)好公民。
      從此，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光輕撫校園時(shí)，謝小雙的身影便會(huì)出現(xiàn)；每周伊始，當(dāng)學(xué)生照例到校開始一周的住校生活時(shí)，謝小雙就會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)學(xué)生家門前接他（她）上學(xué)；每月下旬，當(dāng)一個(gè)月的緊張工作告一段落時(shí)，謝小雙就會(huì)召開質(zhì)量分析會(huì)，細(xì)致分析每個(gè)教師的教學(xué)、每個(gè)學(xué)生的狀況，給出對(duì)策。
      夏天，謝小雙冒著高溫，四處奔波，精心策劃，建立起辛靈中學(xué)“青少年教育指導(dǎo)中心”，并不斷完善。他說：“育德要育心，有了良好的環(huán)境，學(xué)生的成長就有了全面的支持系統(tǒng)。”
      冬天，謝小雙帶領(lǐng)教師頂風(fēng)冒雪走訪每個(gè)學(xué)生家庭。這讓家長感動(dòng)：好多年沒有老師來家訪了，何況還是校長？這也讓學(xué)生踏實(shí)：原來家訪不是告狀，而是一股寒冬里的暖流。
      為了系統(tǒng)了解特殊教育的特點(diǎn)，謝小雙主動(dòng)去華東師大進(jìn)修特殊教育學(xué)。為了豐富教育手段，提升教育效果，他攜手楊浦區(qū)未成年人保護(hù)辦公室，布置法制教育展廳，開展主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念；他請(qǐng)求區(qū)心理教研活動(dòng)中心組配合，組織有心理輔導(dǎo)、咨詢資質(zhì)的志愿者舉辦“我的明天如此美麗”心理咨詢活動(dòng)；他聯(lián)合社區(qū)，合作召開了“楊浦區(qū)社區(qū)青少年教育工作座談會(huì)”，為推進(jìn)青少年教育工作、預(yù)防和控制青少年違法犯罪、確保楊浦平安而積極探索……
      在謝小雙不懈的努力下，辛靈中學(xué)的面貌很快煥然一新：學(xué)生從剛進(jìn)校時(shí)不愿意來發(fā)展到初三畢業(yè)時(shí)不愿意走，每年初三告別會(huì)，畢業(yè)班的學(xué)生都會(huì)滿含熱淚擁抱著老師久久不愿離開，甚至有的學(xué)生畢業(yè)了還要求再回學(xué)校住一宿！
      這一切，都源自謝小雙的“一個(gè)都不放棄”！
      司機(jī)校長，用深沉師愛撥正失足少年的腳步
      學(xué)生曉黎，因?yàn)槌闊煛⑻訉W(xué)、沉迷網(wǎng)游、夜不歸宿等不良行為，被家長送到了辛靈中學(xué)。那年，她升初二，進(jìn)校時(shí)染著黃發(fā)，穿著奇裝，走起路來耳環(huán)、掛飾叮當(dāng)響。
      九月進(jìn)校，“十一”長假后，曉黎就逃學(xué)了。當(dāng)謝小雙踏進(jìn)她家，眼前的景象讓他吃了一驚：母女倆蝸居在一間小屋，家徒四壁，一片凄涼。原來，曉黎自幼父母離異，她隨母親生活，可母親沒有正當(dāng)工作，靠低保生活，對(duì)這個(gè)不聽話的女兒更是無力管教。謝小雙心里很沉重：“這樣的孩子，這樣的家庭，如果我們不拉她一把，再滑一步，她很可能一輩子無法回頭。”于是，謝小雙將她“請(qǐng)”回了學(xué)校。
      可是兩周后，曉黎故態(tài)復(fù)萌，再次逃學(xué)。謝小雙再次家訪，曉黎的母親過意不去，勸謝小雙“算了吧”。但謝小雙不放棄，反而決定每周一早上，自己開車到曉黎家把她接到學(xué)校。
      一次、兩次、三次……從此，每周一的早上，曉黎都會(huì)享受“公主待遇”，校長開車接她上學(xué)。由于成績不好、行為偏差而經(jīng)常遭人白眼的曉黎感受到了從未有過的關(guān)愛和呵護(hù)。這是校長對(duì)一個(gè)學(xué)生的愛，對(duì)一個(gè)學(xué)生的不放棄。終于有一天，這個(gè)叛逆、執(zhí)拗的女孩提出不需要接了，她能按時(shí)到校。之后，她再也沒有逃學(xué)。
      校長謝小雙的深沉師愛為曉黎筑起一座堅(jiān)固的堤壩，抵擋住所有不良的誘惑。初三畢業(yè)，曉黎考進(jìn)了理想中專，而兩年前剛進(jìn)校時(shí)，她5 門課總共才100多分。
      信使校長，用如山父愛解開失親少女心結(jié)
      《詩經(jīng)》云：無父何怙，無母何恃？學(xué)生莎莎就是這樣一個(gè)棄嬰，不知親生父母是誰。獨(dú)自撫養(yǎng)她的養(yǎng)父多次違法犯罪，并染上毒癮。為此，少年莎莎飽受歧視和欺辱，不得不用拳頭維護(hù)自己僅剩下的尊嚴(yán)，于是她被送到了辛靈中學(xué)。
      進(jìn)校后，莎莎依然孤僻、不合群，總是沉默地呆在角落里。家長的過錯(cuò)怎能讓一個(gè)年幼的孩子承擔(dān)呢？謝小雙常常找莎莎談心、聊天，節(jié)假日，謝小雙也會(huì)帶上水果、禮物上門看望他，給她父親般的關(guān)愛，并告訴她，家庭不能選擇，但前途可以靠自己創(chuàng)造。
      中考前，謝小雙得知莎莎因想念正在服刑的養(yǎng)父變得很憂郁。為了解開莎莎的“心結(jié)”，謝小雙決定做一回“信使”。那天，他帶著幾位老師去青浦監(jiān)獄看望莎莎的養(yǎng)父，將孩子的學(xué)習(xí)、生活情況一一告知?？吹叫膼叟畠旱恼掌酿B(yǎng)父流下了眼淚?！拔以诖髩飵啄?，都不知道孩子已經(jīng)初三了！”他對(duì)謝小雙說，“孩子跟著我沒出息，我也沒有能力照顧她，就托給你們學(xué)校吧?！庇捎趽?dān)心女兒畢業(yè)后沒人照管，養(yǎng)父甚至想讓她留級(jí)，繼續(xù)待在辛靈中學(xué)。
      回到學(xué)校，謝小雙將養(yǎng)父的話轉(zhuǎn)告莎莎。心結(jié)解開了，莎莎的臉上露出了花季少女應(yīng)有的笑容。謝小雙又買了好多書送給她，讓她和好書交朋友。校長的如山父愛支撐著莎莎考入了一所中專，徹底走出了生活陰影，邁向了人生新的旅途。
      終身老師，用無疆大愛呵護(hù)孩子健康成長
      有一份愛，不會(huì)因畢業(yè)而消散，這就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
      在辛靈中學(xué)，有一個(gè)不成文的慣例——對(duì)畢業(yè)生要繼續(xù)跟蹤回訪至少一年。這個(gè)慣例，讓學(xué)生們?cè)谧叱鲂@后還能夠繼續(xù)得到老師的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用。謝小雙和老師們也因此繼續(xù)資助和幫助這些說大不大、說小不小的學(xué)生。對(duì)家庭困難、單親甚至失親的學(xué)生，謝小雙會(huì)在每年春節(jié)請(qǐng)他們回到學(xué)校吃年夜飯，還給他們壓歲錢。
      直到現(xiàn)在，謝小雙每月還給曉黎和莎莎充手機(jī)費(fèi)?！拔乙退齻儽３致?lián)系，萬一她們的手機(jī)因?yàn)榍焚M(fèi)而停機(jī)，我就找不到她們了。”謝小雙說。因此，謝小雙第一時(shí)間知道了曉黎的母親因違法行為被判刑，沒有人給她付學(xué)費(fèi)。得知消息的謝小雙立刻前往曉黎的學(xué)校說明情況，為她爭取到學(xué)費(fèi)減半，剩下的學(xué)費(fèi)則由辛靈中學(xué)和謝小雙共同承擔(dān)。
      謝小雙給學(xué)生們的又何止是手機(jī)費(fèi)、學(xué)費(fèi)？沒有父母呵護(hù)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，柔弱的小鳥如何抵御外界的風(fēng)雨和誘惑？而每次接到母校校長的電話，都讓這些學(xué)生有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。她們說：“謝校長，您放心，不管多苦多累，我們永不會(huì)再走歪路！”
      辛靈中學(xué)的畢業(yè)生們都記得謝小雙說過：“這里永遠(yuǎn)是你的家，家里的大門永遠(yuǎn)為你敞開！”那年，畢業(yè)一年的學(xué)生們回母校看望老師并要求回校住幾天，重溫在教師百般呵護(hù)下的集體生活并參加新一屆畢業(yè)生的離別儀式，謝小雙一一答應(yīng)。在畢業(yè)離別儀式上，其中一位學(xué)生突然站起來，眼含熱淚對(duì)謝小雙和全體老師說：“謝謝你們，我的再生父母，沒有你們，就沒有我的今天”。那一刻，全場動(dòng)容。
      成功校長，用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)
      謝小雙深知：一個(gè)人的力量是有限的，只有凝聚眾人的力量，團(tuán)結(jié)合作，才能促成“眾人種樹樹成林，大家栽花花滿園”的美好局面。所以，他很重視學(xué)校教師的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。他讓教師們堅(jiān)定兩個(gè)信念。
      “一個(gè)都不放棄”。謝小雙針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的“學(xué)生太差”、“教不會(huì)”的說法以及畏難情緒，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實(shí)，拋棄“等、靠、要”的做法，激勵(lì)大家心往一處想、勁往一處使，帶領(lǐng)全體教師以團(tuán)隊(duì)合作的形式，在學(xué)校發(fā)展的方向與路徑上達(dá)成共識(shí)，開展有針對(duì)性的教育教學(xué)基本功練兵活動(dòng)，針對(duì)每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，與每一個(gè)學(xué)生“手拉手，結(jié)對(duì)行”，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，提升自信。
      “人人都會(huì)成功”。謝小雙利用各種場合宣講，讓教師真正認(rèn)識(shí)到孩子是每個(gè)家庭的希望，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，就是挽救一個(gè)家庭，就是消除一個(gè)社會(huì)隱患，引導(dǎo)教師培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)“愛心、耐心、信心、盡心、恒心”，傾注對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生精雕細(xì)刻，通過賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，力求讓每位學(xué)生都能走向成功。
      謝小雙讓教師發(fā)揚(yáng)三種精神：吃大苦、耐大勞、獻(xiàn)大愛。這三種精神似乎與崇尚個(gè)性自由的現(xiàn)代社會(huì)格格不入，但特殊教育的教師卻必須具備這樣的精神。
      在辛靈，學(xué)生住宿在學(xué)校，教師是24小時(shí)和學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)。謝小雙要求教師把關(guān)于學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在心里，知道他們需要什么，學(xué)習(xí)上還有哪些不足，隨時(shí)給予關(guān)心與幫助，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
      在辛靈，教師的節(jié)假日也屬于學(xué)生。節(jié)假日，謝小雙會(huì)帶領(lǐng)全體教職員工全情投入“結(jié)對(duì)、幫困、助學(xué)”活動(dòng)，不論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，總是滿懷摯誠地走進(jìn)困難學(xué)生家庭，送上慰問品，開展家訪活動(dòng)。此外，學(xué)校還成立關(guān)護(hù)小組專程陪學(xué)生到監(jiān)獄探望服刑的家長，為家長的改造及學(xué)生的成長獻(xiàn)出一份愛心。
      在辛靈，學(xué)校的青少年教育指導(dǎo)中心不僅屬于辛靈的學(xué)生，還會(huì)整合區(qū)域內(nèi)各教育部門舉辦各種活動(dòng)，送教上門、開設(shè)講座，促進(jìn)更多的學(xué)生健康成長。楊浦區(qū)檢察院、團(tuán)市委先后在辛靈中學(xué)揭牌成立楊浦區(qū)未成年人社會(huì)觀護(hù)基地、上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心和楊浦區(qū)“青蘋果”課堂，使辛靈中學(xué)青少年教育指導(dǎo)中心對(duì)全區(qū)的教育輻射功能更為強(qiáng)大，惠及了更多的家庭和孩子。
      謝小雙讓教師們轉(zhuǎn)變四種觀念。
      變“教書育人”為“育人教書”。區(qū)別于普通學(xué)校和以往的工讀學(xué)校，謝小雙強(qiáng)調(diào)育人比教書更重要，強(qiáng)調(diào)以人為本的準(zhǔn)軍事化管理，從內(nèi)務(wù)整理、生活自理、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等德育系列校本教育入手，把每天早晨15分鐘的內(nèi)務(wù)整理作為學(xué)校拓展性德育系列課程，注重培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的生活習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
      變“單純的教師管理”為“學(xué)生自主管理與教師管理相結(jié)合的管理模式”。在育人教書的氛圍中，謝小雙引導(dǎo)學(xué)生參與樓梯文化、走廊文化、墻面文化、教室文化、宿舍文化的布置，營造和諧、高雅的校園環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)熱點(diǎn)問題，并將探究成果用繪畫形式渲染在墻面上；謝小雙將《弟子規(guī)》作為拓展型校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，自發(fā)領(lǐng)悟，繪制成畫，張貼在樓道，創(chuàng)設(shè)出適合兩校學(xué)生特點(diǎn)的育人文化氛圍，形成獨(dú)特的不開口的校園文化的育人功能，使學(xué)生人盡其才，增強(qiáng)了自尊、提升了自信。
      變“老師愛學(xué)生、學(xué)校愛學(xué)生”為“學(xué)生愛老師、學(xué)生愛學(xué)校”。為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，營造多彩的校園生活，使學(xué)生學(xué)在校園、樂在校園、愛在校園，謝小雙主持建設(shè)了健身形體房、多功能電子閱覽室，滿足不同性格特征的學(xué)生對(duì)業(yè)余生活的需求。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行儀式教育，利用各個(gè)契機(jī)寓教于樂。這些舉措，讓學(xué)生真切地感受到老師和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，從而激發(fā)起他們對(duì)老師和學(xué)校由衷的摯愛。學(xué)生們不僅在畢業(yè)離別儀式上淚眼婆娑與老師難舍難分，畢業(yè)之后更是難忘母校生活，渴望返校住上幾晚，重溫辛靈美好時(shí)光。
      變“單一強(qiáng)調(diào)文化學(xué)科質(zhì)量的提升”為“以開設(shè)適合學(xué)生的拓展型校本課程增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來帶動(dòng)文化學(xué)科質(zhì)量的提升”。為此，謝小雙在學(xué)校特設(shè)剪紙刻畫、形體瑜珈、素描繪畫、電子閱覽、心理導(dǎo)航、影視欣賞等課程，豐富學(xué)生的課余文體生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“先靜心，后學(xué)習(xí)”，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
      謝小雙的努力給學(xué)校、教師以及學(xué)生都帶來了巨大的變化，也引起了社會(huì)的關(guān)注。近五年，《解放日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》、《中國教育報(bào)》、新華社上海分社內(nèi)參、《環(huán)球時(shí)報(bào)英文版》、《青年報(bào)》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學(xué)生導(dǎo)報(bào)《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《東方教育時(shí)報(bào)》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺(tái)、中共新聞網(wǎng)、上海教育新聞網(wǎng)等媒體多次報(bào)道辛靈中學(xué)創(chuàng)造的奇跡……
      就這樣，謝小雙校長執(zhí)著地堅(jiān)守著“一個(gè)都不放棄”的教育理念，用 “春風(fēng)化雨”的人格魅力，挽救著一個(gè)又一個(gè)迷途的孩子。就這樣，謝小雙帶領(lǐng)著辛靈中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)守著“挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭，就是為社會(huì)減少一份不安定因素”的信念，堅(jiān)守著“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的使命，在特殊教育的園地里風(fēng)雨兼程，讓生命與使命同行。
      三、俞國平
      在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
      ——記浙江樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平
      俞國平，一個(gè)農(nóng)民的孩子，一個(gè)從山溝里走出的特級(jí)教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學(xué)校教師教書育人的典型。憶及20余年的教育生涯，俞國平感慨地說：“事在人為，如果不是艱難求索，如果不是在育英這片熱土，如果沒有溫州、浙江良好的發(fā)展環(huán)境，恐怕我也不會(huì)有現(xiàn)在的成績！”
      選擇：留下與出走
      1990年，俞國平從樂清師范畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)任教。當(dāng)時(shí)，校舍建在一間祠堂里，條件很差，學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，俞國平接過四年級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)，該班平均分?jǐn)?shù)僅有37.2分。面對(duì)這樣的情況，俞國平憑著青年人的熱情，從基礎(chǔ)做起，一步一步為他們補(bǔ)習(xí)功課。
      為勸說輟學(xué)的小鮑入學(xué)，俞國平5次進(jìn)行家訪，終于感動(dòng)了孩子和家長；為了照顧孤兒小西，俞國平數(shù)次墊錢給他買學(xué)習(xí)用品；為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，每個(gè)周六周日俞國平都免費(fèi)為學(xué)生輔導(dǎo)。那時(shí)候沒有好的設(shè)備，所有的資料都是他自己刻板，油印起來給學(xué)生做……一年下來，學(xué)校五年級(jí)畢業(yè)考試成績?cè)诋?dāng)時(shí)的統(tǒng)考中名列大荊區(qū)前三，被大荊教辦領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“智仁小奇跡”。
      在山區(qū)的幾年，俞國平始終不忘學(xué)習(xí)。資源少，他就自己找；經(jīng)費(fèi)難，他就自己干……教學(xué)第三年，21歲時(shí)就獲得“溫州市教壇新秀”的稱號(hào)，成為當(dāng)時(shí)溫州歷史上最年輕的地市級(jí)教壇新秀，被稱為“山溝里飛出的小鳳凰”。
      取得了一定的教學(xué)榮譽(yù)，俞國平在樂清教學(xué)界有了一點(diǎn)小名氣。適逢育英學(xué)校初創(chuàng)，想到民辦學(xué)校靈活的機(jī)制以及專業(yè)的發(fā)展的前景，在董事長黃紀(jì)云先生的盛邀之下，俞國平選擇來到了極富挑戰(zhàn)的育英學(xué)校。
      困境：堅(jiān)守與突圍
      上世紀(jì)90年代初期，民辦學(xué)校在樂清乃至溫州還是新生事物，飽受社會(huì)的質(zhì)疑。各種言論鋪天蓋地而來：“老師工作就是牛一樣苦”；“老師的待遇是得不到保障的”；“學(xué)生很差的，是在公辦學(xué)校讀不下去的”…… 的確，由于是新生事物，當(dāng)時(shí)的學(xué)校運(yùn)作沒有樣本可以參照，管理上完全是“摸著石子過河”，教科研和教師專業(yè)發(fā)展同樣艱難。作為溫州市教壇新秀，一些人覺得俞國平來民辦學(xué)校工作不值，會(huì)貽誤前程，有人向他投來驚異甚至是不屑的目光……面對(duì)社會(huì)的質(zhì)疑，俞國平覺得，“既然選擇了，就要接受自己的選擇。如果連自己都看不起自己，還有誰會(huì)認(rèn)同呢？”
      學(xué)校教科研底子薄，俞國平帶領(lǐng)教師研磨課堂，探討語文活動(dòng)課程，研究得有聲有色。1995年，俞國平擔(dān)任兩個(gè)班語文教學(xué)以及教務(wù)處、質(zhì)管處職務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任班主任。工作任務(wù)重，面對(duì)挑戰(zhàn)，俞國平全身心投入，事無巨細(xì)，嚴(yán)格要求，兢兢業(yè)業(yè)。
      打鐵還需自身硬，俞國平深知這一道理。如何發(fā)展專業(yè)，真正將小學(xué)語文教學(xué)研究深入，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)？他從自己做起，一是積累，向錄像學(xué)習(xí)。俞國平從樂清電教館借來大量全國名師課堂錄像帶觀看，多少個(gè)夜晚，當(dāng)學(xué)生睡下后，他還在觀看著錄像，琢磨著教學(xué)設(shè)計(jì)。二是請(qǐng)教，向名師請(qǐng)教。樂清當(dāng)年的名師他幾乎全部請(qǐng)教過，甚至登門拜訪溫州特級(jí)教師繆笑竹、周望潮。三是嘗試，不斷討論改進(jìn)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“滾雪球”教研范式，即一個(gè)課例不斷研討改進(jìn)，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學(xué)，這在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)有先見的。
      令人欣慰的是，上世紀(jì)90年代以來，溫州的民辦教育蓬勃發(fā)展。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺(tái)一系列惠及民辦教育改革的措施。從教學(xué)評(píng)比到專業(yè)技術(shù)職術(shù)職務(wù)評(píng)聘，從教師身份的確認(rèn)到教師進(jìn)修，從人事關(guān)系到后續(xù)保障，溫州的民辦教育走上了良性發(fā)展的快車道。俞國平也切切實(shí)實(shí)地感受到發(fā)展和變化帶來的民辦學(xué)校教師生態(tài)的改變。
      得益于政策的助推，俞國平開始了堅(jiān)守后的突圍。1999年上半年，他參加了浙江教育學(xué)院舉行的“新秀培訓(xùn)班”。兩個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓他在專業(yè)上重新梳理、建構(gòu)，從語文主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念到論文案例的選題寫作，從科研研究的思路到課堂觀課的視角，俞國平如飲甘露。那一年溫州市首屆雙高課評(píng)比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。同年，他的論文《小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究》獲得溫州市一等獎(jiǎng)，溫州市教研成果一等獎(jiǎng)，在溫州小學(xué)語文界刮起了“俞國平旋風(fēng)”。
      1999年，俞國平擔(dān)任學(xué)校小學(xué)部的業(yè)務(wù)副主任，同時(shí)兼任語文教學(xué)、班主任工作。忙碌之余，他仍不忘專業(yè)的發(fā)展，逐漸形成了“自然靈動(dòng)”的課堂風(fēng)格。2000至2005年間，俞國平以出色的業(yè)務(wù)被評(píng)上了浙江省教壇新秀，省青年科研標(biāo)兵，省名師培養(yǎng)對(duì)象；課題《小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究》獲溫州市一等獎(jiǎng)，教育部國際交流合作司優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；課題《小學(xué)學(xué)科“互補(bǔ)”的探索與實(shí)踐》獲浙江省教育廳二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《我的名片》獲浙江省二等獎(jiǎng)。
      蛻變：教書與育人
      2006年，浙江省開展了第九批特級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，俞國平憑著出色的課堂教學(xué)和厚實(shí)的科研水平，被評(píng)為省特級(jí)教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長的特級(jí)教師第一人，年僅35歲的他也成為浙江省最年輕的特級(jí)教師之一。
      作為特級(jí)教師，如何更好地教書育人？努力實(shí)現(xiàn)自己從“教書，教課文”到“育人，教一生”的轉(zhuǎn)變。為此，俞國平不斷思考、實(shí)踐。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把自己的育人理念復(fù)歸于 “嬰兒”思想——“大道至簡，復(fù)歸于嬰兒?！奔窗岩磺蟹畔拢嬲驹趦和囊暯?，遵循兒童的發(fā)展來教學(xué)育人，回歸教書育人的本真。
      近幾年，俞國平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽初等教育家的教育理念，向大師借智慧。他在論文《“兒童語文”應(yīng)有的價(jià)值追求》開頭即闡明：“回歸生活、回歸語文、回歸兒童，還兒童自己的語文生活既是傳統(tǒng)精神的燭照，也是語文教學(xué)的力點(diǎn)?！?/p>
      民辦寄宿學(xué)校的孩子是比較特殊的，俞國平擔(dān)任一線教學(xué)數(shù)十年，見過太多的特殊孩子。由于家長長期在外經(jīng)商或是忙于事業(yè)，往往顧不上孩子的教育，只知道給予孩子豐厚的物質(zhì)條件而缺少家庭的溫暖和良好的溝通。許多孩子存在這樣、那樣的問題，比如孤僻、暴力、浪費(fèi)……如何站在孩子需要的角度，真正幫助孩子健康、快樂地成長？除了對(duì)孩子噓寒問暖之外，俞國平覺得更重要的是幫助孩子樹立良好的心理品性，真正還孩子以童年。他不斷研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語文的理念融入課堂之中。
      在教學(xué)《愛心樹》繪本讀寫課時(shí)，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫，推想故事的結(jié)局”時(shí)，學(xué)生小盧創(chuàng)編了這樣一段結(jié)尾：“最后的樹樁也被這個(gè)貪婪的家伙挖走了。正當(dāng)他要走的時(shí)候，突然一陣大風(fēng)刮來，他站立不穩(wěn)，一個(gè)跟頭摔進(jìn)了樹坑，死了。樹坑成了他的墳?zāi)梗　憋@然，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。俞國平是了解小盧的，因?yàn)楦改搁L期遠(yuǎn)在云南，一年才見一次面，進(jìn)入五年級(jí)之后他顯得非常急躁，也惹事不少，于是，俞國平和他結(jié)成了幫助對(duì)子。面對(duì)小盧的“報(bào)復(fù)”色彩的觀點(diǎn)，俞國平首先肯定了小盧想法奇特，而后進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，組織討論：同學(xué)們，你們對(duì)小盧創(chuàng)作的故事結(jié)尾有什么看法？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說好，有的則提出不同的看法，認(rèn)為這樣的結(jié)尾似乎太殘忍了，更有孩子認(rèn)為，雖然俗話說善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，但是我們給他這樣的結(jié)果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，這樣總不太舒服。最后俞國平請(qǐng)小盧自己再來談?wù)?，小盧修正了自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，俞國平揭示了文本中原有的故事結(jié)尾，兩相對(duì)照，同學(xué)們對(duì)做人就更有一些理性的認(rèn)識(shí)了。
      教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育絕不僅僅是生活呵護(hù)，知識(shí)傳授這么簡單。真正的教育是喚醒靈魂的教育，是著眼于國家、民族的公民教育。
      責(zé)任：小我與大家
      俞國平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時(shí)期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。怎樣建設(shè)師資隊(duì)伍，提高教書育人的本領(lǐng)，讓孩子真正得到優(yōu)質(zhì)的教育？俞國平開展了多元建設(shè)。
      俞國平擔(dān)任小學(xué)部主任后，就在教師隊(duì)伍中開展師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，倡導(dǎo)老師們開教學(xué)博客，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)年輕教師的成長。
      俞國平擔(dān)任主管教學(xué)科研的副校長后，每學(xué)期都要制定全面而切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校舉辦“教研周”、“學(xué)術(shù)月”，他總要提出總的研討目標(biāo)，形成了“聚焦問題、策劃活動(dòng)、行動(dòng)實(shí)踐、深度反思、再次實(shí)踐、形成觀點(diǎn)、后續(xù)思考”的研討思路，做到開展一次，攻克一個(gè)難點(diǎn)。
      每逢有青年教師要上公開課，俞國平總要同他們的一起備課、設(shè)計(jì)教案，對(duì)他們進(jìn)行全程指導(dǎo)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競賽，從校內(nèi)試講、到市里比賽，俞國平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎(jiǎng)。
      逐一幫助青年教師設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)計(jì)劃也是俞國平實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。2001年，陳傳敏從泰順來樂清育英時(shí)只是一個(gè)普通的書法教師。實(shí)踐中，俞國平發(fā)現(xiàn)他綜合素養(yǎng)非常全面，便用其所長，大膽讓其擔(dān)任語文學(xué)科教師，幫他制定了一個(gè)三年目標(biāo)，并督促他朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。2005年，陳傳敏實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，被評(píng)為樂清市和溫州市教學(xué)骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。此后又獲得了“溫州市名師”、“浙江省教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)。類似陳傳敏這樣的青年教師在團(tuán)隊(duì)中迅速成長，十多年來，共有50余位育英小學(xué)老師獲得樂清市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的影響。成為特級(jí)教師之后，俞國平深知特級(jí)教師自身水平要對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，為此，他研究不止，幾年來，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國家、省、地縣級(jí)公開課、講座百余場次，受到聽課老師的好評(píng)。俞國平還利用育英學(xué)校以及溫州市俞國平名師工作室這些平臺(tái)，經(jīng)常組織教科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校老師的發(fā)展。
      俞國平結(jié)對(duì)樂清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對(duì)瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧問。他利用晚上或雙休日時(shí)間，不遺余力地輔導(dǎo)一個(gè)個(gè)“大齡學(xué)生”——青年教師，無論校內(nèi)校外，只要有人求教，他都滿腔熱情地接待。幾年來，俞國平所指導(dǎo)的外校青年教師不下百余人，不少人都成為溫州小語界的青年新銳。
      將責(zé)任帶向更遠(yuǎn)的地方也是他的想法。2008年“汶川地震”之后，俞國平積極捐款獻(xiàn)愛心，并且發(fā)動(dòng)全校師生為災(zāi)區(qū)捐款40余萬元。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動(dòng)接受省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。青川老師、學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)讓他深受感染，他寫下萬余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報(bào)》平臺(tái)進(jìn)行宣傳。
      多年來，他幾乎每天都是5點(diǎn)多第一個(gè)到校，晚上遲遲離開。同事們總是這樣說：“他太忙了，每天第一個(gè)到校的總是他，如果6點(diǎn)多收到短信，準(zhǔn)是俞校長發(fā)的。”盡管累，但俞國平卻樂此不疲，孩子每天親熱喊著，他就開心；學(xué)校老師獲獎(jiǎng)，他就高興；家長滿意，他就欣慰；存在問題，他也直面……他說：“一個(gè)人的力量是有限的，為了讓更多的孩子受到優(yōu)質(zhì)的教育，就要有大批的老師提高自己的教學(xué)能力和水平，我能做些事，也是很有意義的，怎么能偷懶呢？這么多年了，也習(xí)慣了，不忙反而覺得空落落的呢！忙，是一種責(zé)任，也是生活的充實(shí)。”
      俞國平說：“在民辦學(xué)校工作是要比公辦學(xué)校更辛苦些，但吃苦的背后有個(gè)人的發(fā)展，更能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值?！?/p>
      四、楊小玲
      點(diǎn)亮聾啞孩子的人生
      ——記湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲
      在熱愛的講臺(tái)上，她創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個(gè)月大就失聰?shù)拿擅桑孕诺鼐`放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上……
      在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)璀璨耀眼的舞臺(tái)，更多的殘疾孩子或上大學(xué)繼續(xù)深造，或走入社會(huì)，正常就業(yè)。
      她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎(jiǎng)、全國特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。
      回望來路，楊小玲認(rèn)為自己最大的驕傲，是沒有辜負(fù)聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動(dòng)人的“媽媽”。
      一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)
      1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
      整個(gè)舞蹈跳下來，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動(dòng)作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚唰地一下就下來了。
      這個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配志愿表時(shí)，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)志愿——武漢市第一聾校。
      “是孩子們的堅(jiān)持和對(duì)生活的希望感染了我，我要幫他們做點(diǎn)什么?！睏钚×釄?jiān)定而充滿熱情地說。
      上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。不懂手語的楊小玲完全不知道如何跟學(xué)生交流。剛開始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說怎樣表達(dá)音樂的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)。回到辦公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。
      擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學(xué)生為師。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們?cè)谟檬终Z私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。學(xué)生們都很喜歡教楊小玲這個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無聲的世界，成了手語活字典。
      鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節(jié)奏
      在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽不見，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢(shì)傳達(dá)。楊小玲站在這群孩子中間，覺得自己像個(gè)外星人。
      怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索?？吹轿璧甘依锏拇蠊?，她忽然眼前一亮。鼓聲震動(dòng)，通過地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽見”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。
      學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個(gè)個(gè)小故事，“講”給學(xué)生聽；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探索出“無限溝通法”……
      楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路。
      在學(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個(gè)名叫王志剛的孩子說：“老師，我想學(xué)跳舞。”于是，楊小玲答應(yīng)了。他成了隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。
      訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)。
      2001年，王志剛沖擊全國比賽，產(chǎn)假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。經(jīng)過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功。
      這次比賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬觀眾。
      “在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、包容和擔(dān)當(dāng)?！睏钚×嵴f，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)?！?/p>
      信心培養(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲
      蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負(fù)她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無果，絕望的父母覺得天都塌了。
      蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”
      就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長、班長、校學(xué)生會(huì)主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。演出那天，蒙蒙一家高興地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指?！拔业臍埣埠⒆右粯硬槐葎e人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對(duì)楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，說到付出，她操的心比我這個(gè)當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個(gè)放心。”
      不離不棄，讓每個(gè)稚嫩的心靈充滿自信
      聾啞孩子，往往有好強(qiáng)又自卑的雙重心理。
      舞蹈隊(duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生?？墒牵愿窆缕Вl對(duì)她好與不好，都記在了心里。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度讓楊小玲非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。
      當(dāng)時(shí)，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈?！笆俏业姆绞接袉栴}嗎？”冷靜下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽才知道，青平每月生活費(fèi)只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭。大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她體力肯定跟不上。
      楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。她主動(dòng)找到青平，真誠向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補(bǔ)充營養(yǎng)。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂了起來，也樂于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。
      后來，青平在信中對(duì)楊小玲說：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里撒滿夢(mèng)想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛的接力?！?/p>
      獻(xiàn)身特教，播撒更多愛的火種
      2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂韻》有機(jī)會(huì)代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國中小學(xué)生文藝展演”。
      這可是第一次與健全孩子同臺(tái)競技，機(jī)會(huì)難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個(gè)多月的時(shí)間了，得加緊排練。
      11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。
      比賽時(shí)間越來越近，楊小玲實(shí)在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練。看著老師辛苦的模樣，孩子們訓(xùn)練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚。
      聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊(duì)的孩子們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛苦都值得。
      2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作。經(jīng)過半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。一年演?0多場，去了10多個(gè)國家和地區(qū)，好評(píng)如潮。
      中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題?！八囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，一聾校的孩子更需要我?！币荒旰?，楊小玲踏上回武漢的列車。
      楊小玲的熱情也點(diǎn)燃了其他同事，市一聾校陸續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。是楊小玲激發(fā)起他對(duì)教師職業(yè)的熱愛，并將100多名聾啞學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。
      如今，武漢的10萬教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會(huì)殘障人士。“楊小玲特殊藝術(shù)工作室”還對(duì)廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
      五、胡遂
      一輩子做學(xué)生的心靈導(dǎo)師 ——記湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂
      42年教師生涯，她的課堂里永遠(yuǎn)是座無虛席；57載人生歲月，她的臉上總是陽光燦爛。
      她的第一學(xué)歷是初中，如今卻是“985”高校湖南大學(xué)的博導(dǎo)。她不是輔導(dǎo)員，不是班主任，也不是心理老師，更沒有任何行政職務(wù)，但她的身邊總是圍繞著大批學(xué)生粉絲，聆聽她吟唱唐詩宋詞，分享她的人生感悟，享受著她源源不斷注入的正能量。
      學(xué)生對(duì)她有許多尊稱：“美女博導(dǎo)”、“媽媽老師”、“湖大一姐”、“心靈導(dǎo)師”、“育人大師”。
      “其實(shí)我就是一個(gè)普通的老師，傳道授業(yè)解惑，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，享受工作帶來的快樂，享受學(xué)生成長的幸福。”她這樣定義自己。
      她，就是湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂。
      不蒙祖訓(xùn)，授業(yè)解惑鍥而不舍
      胡遂是名門之后，她的先祖胡林翼與同是湖南人的曾國藩、左宗棠、彭玉麟，并稱為晚清四大“中興名臣”。
      “兵可挫，氣不可挫，氣可偶挫，而志終不可挫。”作為胡林翼的玄孫女，57歲的胡遂多年來努力踐行先祖的教誨。
      胡遂成長于“文革”年代，因?yàn)椤白x再多的書也要下鄉(xiāng)”，更因?yàn)楦改改昀弦B(yǎng)家糊口，1971年初中畢業(yè)才15歲的她，成了一名小學(xué)教師。
      受祖輩影響和家庭文化熏陶，胡遂6歲前已遍讀《唐詩三百首》、《論語》、《孟子》等，小學(xué)期間又讀了《青春之歌》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等大量優(yōu)秀文學(xué)作品。如此扎實(shí)的“童子功”，再加上同為教師的父親殷殷賦詩相勉：“教育吾家事，憐兒燕翼新……訓(xùn)蒙方任重，養(yǎng)正貴諄諄”，小學(xué)、中學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒有的教學(xué)經(jīng)歷。
      1977年恢復(fù)高考，愛讀書的胡遂當(dāng)然也躍躍欲試，但學(xué)校力挽，并送她去函授學(xué)習(xí)。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)擱置。
      “不行，還是要讀書?！痹阶x書，胡遂越覺得自己知識(shí)儲(chǔ)存不夠，她還是想上大學(xué)。那是1985年，她已結(jié)婚生子。
      “還考什么大學(xué)，你的水平干脆直接考研?！睆暮蠋煼洞髮W(xué)畢業(yè)的丈夫建議?；蛟S是丈夫和先祖名言的激勵(lì)，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生。
      初中學(xué)歷考研，這中間的知識(shí)鴻溝，無疑像一道天塹一樣阻隔著胡遂。要想成功，只有付出倍于常人的努力。
      最難的是外語。那時(shí)胡遂已回到小學(xué)做教導(dǎo)主任，白天要工作，下班要做家務(wù)、帶孩子，學(xué)習(xí)只能見縫插針。她回憶說，為了記單詞，她常常是把衣袖褲腿卷起來，手背上、手臂上、小腿上到處寫滿單詞。這樣，給女兒喂奶的時(shí)候，蹲下來洗衣服洗菜的時(shí)候，隨時(shí)都能背單詞?！耙?guī)定自己每次記7個(gè)，太多了記不住，太少了又劃不來?！睂?duì)于往事，她仿佛歷歷在目。
      苦心人，天不負(fù)。1985年9月，胡遂考研成功，師從著名教授馬積高。畢業(yè)后留校任教。2001年，調(diào)到湖南大學(xué)，2002年，已晉升為教授的她，開始攻讀博士學(xué)位，師從河北大學(xué)著名教授詹福瑞。
      從上個(gè)世紀(jì)80年代起，胡遂以扎實(shí)的古文功底、廣博的知識(shí)面和充沛的激情，在她熱戀的大學(xué)講臺(tái)上，在全國各地的各種講座中，為數(shù)以十萬計(jì)的學(xué)生講授中國古代文學(xué)史、唐宋文學(xué)、唐宋詩詞研究、中國佛學(xué)與文學(xué)、佛教文獻(xiàn)概要等課程，并主持了兩項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金課題，撰寫了多部學(xué)術(shù)專著與教材，在國家權(quán)威報(bào)刊上發(fā)表論文60余篇。課堂上，她總是以自己的經(jīng)歷、以先祖的名言，激勵(lì)學(xué)生。
      “吃得苦、霸得蠻、耐得煩”。這期間，她還積極致力于對(duì)湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。為這項(xiàng)國家課題，她跑遍北京、武漢、南京、湖南等多家圖書館，還多次深入益陽檔案館、家鄉(xiāng)益陽赫山區(qū)泉交河鄉(xiāng)等地，收集有關(guān)胡林翼作品的版本、善本、原始手稿、文物、家書和刻印本，哪兒有資料就立刻跑去哪。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集基本完成。但還有作品尚未完全搜集到，這多少讓她有點(diǎn)遺憾。
      2007年，她還受邀參與湖南教育電視臺(tái)“湖湘講壇”拍攝，節(jié)目播出以后，廣受好評(píng)。但沒想到的是，也惹出了一場**。在講述《風(fēng)流儒將胡林翼》時(shí)，因在節(jié)目中提到“胡林翼與兩江總督陶澍的女兒成婚之后，仍流連于煙花之地”，這段短短三分鐘的話，卻被某媒體斷章取義地提出來，受到網(wǎng)友指責(zé)，甚至被斥為“不忠不孝”，“有嘩眾取寵嫌疑”。
      胡遂不禁有些心寒。其實(shí)，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度出發(fā)的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，可惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。
      **未能阻礙她推廣湖湘文化的腳步，2012年，胡遂又首倡《湖南九章》評(píng)選以弘揚(yáng)湖湘文化，受到湖南省委高度重視。征集評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。
      做最受學(xué)生歡迎的老師
      毫無疑問，胡遂的課是湖南大學(xué)最受歡迎的課之一，其火爆程度絲毫不亞于追星族對(duì)明星的追逐。
      2001級(jí)學(xué)生戚家坦，是胡遂在湖南大學(xué)教的第一屆學(xué)生。如今回憶起來，戚家坦仍記憶猶新：下課后要趕到另一棟教學(xué)樓上胡老師的課，往往找不到座位，因?yàn)槠渌麑I(yè)慕名來蹭課的學(xué)生早就把位置占滿。
      博士生邢爽，10年前讀本科時(shí)第一次聽胡遂的課，“就被她渾身下上洋溢著的智慧和才華所吸引”，“有穿越的感覺”。她說，聽胡老師講唐詩宋詞，聽老師低吟淺唱，大家好像回到了唐宋時(shí)代，眼前能浮現(xiàn)出盛唐氣象，大宋畫卷。“胡老師聲音非常洪亮，底氣特別足，唱詩誦詞特別有古韻”。
      同事牛海蓉，南京師范大學(xué)博士后，也是主講唐宋文學(xué)。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。胡遂古詩詞隨手拈來，講杜甫的《新婚別》，她能“順手拈來幾十首”，旁征博引，深入淺出，同時(shí)還結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，“學(xué)生怎會(huì)不喜歡聽？”她說，在研究生面試時(shí)，有老師出題要求本科生背某某詩詞，學(xué)生和主考老師都接不上，胡老師卻能背得一字不差。
      “在湖大，不聽胡老師的課簡直就是一種損失?！薄八菫橹v臺(tái)而生的人?！薄爸v課特別有情趣，豪放婉約共存。”采訪中，無數(shù)師生這樣評(píng)價(jià)。
      還有學(xué)生在網(wǎng)上寫著這樣的話：“胡先生只授了我們一年的課，而為我班眾生集體敬仰，算是特例。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，先生并未給我們留下什么印象深刻的事例，如深夜挑燈備課、帶病堅(jiān)持上課累倒講臺(tái)或者冒雨送生病學(xué)生去醫(yī)院之類的動(dòng)人事跡，來叫我們感動(dòng)。但先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道卻是我們最歡迎的。先生授課是常把唐詩宋詞當(dāng)茶來品的，令人如沐春風(fēng)。課余則更多地和我輩聊些閑散的話題，諸如做人、做事、做學(xué)問，雖然多是傳統(tǒng)的經(jīng)世致用之學(xué)，但于日后走上社會(huì)的人生道路的確受益匪淺?！?/p>
      何謂麓山湘水精神？胡遂歸納為兩條：一是獨(dú)立的精神；二是開創(chuàng)的精神。唯有獨(dú)立，才能守住自我，唯有開創(chuàng)，才能實(shí)現(xiàn)自我。胡遂認(rèn)為，湘水畔的兩個(gè)相距2700多年的文人身上熔鑄了這兩點(diǎn)：此二人便是屈原和毛澤東。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“問蒼茫大地，誰主沉浮”的舍我其誰的開創(chuàng)氣概。
      “感悟山水，儒釋道三家各有其說。”胡遂又將三家之觀點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她都是從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境界。
      “這樣的課堂，哪里是在讀古詩詞，分明是是心靈按摩，是教育我們?cè)撟鲈鯓右粋€(gè)人，給我們以做人的目標(biāo)、氣度和境界?！睂W(xué)生黃濤在博客中寫道：默默體會(huì)麓山湘水精神的真正內(nèi)涵，我們唯一能做的，便是秉承智者的靈氣與偉人的堅(jiān)毅，接過先輩們留下的寫著獨(dú)立精神與開創(chuàng)精神的旗幟，守住自我，擴(kuò)展自我的生命天地，向新的時(shí)代邁出堅(jiān)定的步伐！
      這樣的課堂魅力，從何而來？
      胡遂引述了《庖丁解牛》中的一句話：“恢恢乎其游刃必有余地焉。”她說，任何一門課，你對(duì)自己都要有這樣的一種要求，要達(dá)到這樣的一種境界。
      這樣的境界，非等閑功夫能至。比如吟誦古詩詞，就窮盡了她一輩子的努力。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的唐詩宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從著名教授馬積高等人，領(lǐng)會(huì)精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽說古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門求教。
      而相對(duì)于名師傳授，胡遂的“霸蠻”無疑更為重要。實(shí)際上，一直到后來讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見縫插針的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為背誦更多的古詩詞，她總是將這些詩詞們用磁帶錄下來，然后在做家務(wù)時(shí)，邊做邊聽。后來電子技術(shù)發(fā)達(dá)了，她又找到一種軟件，將電子文檔轉(zhuǎn)化成有聲讀物。“何以解憂，唯有MP3”她對(duì)學(xué)生說，而用她先生的話說是，“家務(wù)勞動(dòng)成為了課間操”。女兒20多年里最深的印象是一覺醒來，媽媽總是在聽什么。而胡遂自己則謙遜：“10萬首唐詩宋詞，可惜我還只背得幾千首，差得遠(yuǎn)?！?/p>
      其實(shí)，胡遂的課堂魅力絕對(duì)不僅僅是其知識(shí)面的游刃有余，更重要的是她對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。她說，人生三大幸福，其中之一就是“得天下英才而育之”。她還說，“傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走”。所以，她的課堂，總是充滿激情，總是將自己的人生感悟傾囊而出；所以，她的課，聽起來更像與一個(gè)個(gè)活生生的古人對(duì)話，感受著他們崇高的品質(zhì)和精神，而不是死守故紙堆里；所以，她在教學(xué)任務(wù)之外，還廣開第二課堂，為學(xué)生開講座，教學(xué)生如何處世為人，如何面對(duì)挫折，如何像青松一樣，有一顆緊緊扎根在山崗的強(qiáng)大的內(nèi)心。有時(shí)，胡遂一周有四五個(gè)講座，校內(nèi)外，省內(nèi)外，以至于常常忙得“連駐足看看池塘里的荷花的時(shí)間都沒有”。
      讓學(xué)生的生命綻放光彩
      實(shí)際上，僅僅只是課堂魅力，胡遂還不可能被數(shù)萬學(xué)生評(píng)為“我心目中最敬愛的老師”。
      “她最喜歡的是走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生聊天，幫學(xué)生解惑。”湖南大學(xué)黨委副書記唐亞陽說。
      “從內(nèi)而外自然流露著才情，生活得飄逸而詩意”，“不是美麗，而是華美”，同事評(píng)價(jià)。
      “她像太陽一樣，總是把溫暖傳遞給我們?！睂W(xué)生感慨。
      除了讀書上課，胡遂還特別愛到學(xué)生中去。她笑著說，自己當(dāng)過14年中小學(xué)老師，養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣是改不了?！?6歲的時(shí)候，還膽大包天地把全班學(xué)生領(lǐng)到岳麓山頂上的云麓宮睡了一晚上，看星星看月亮?！痹?jīng)有個(gè)學(xué)生得重病，只是任課教師的胡遂，帶著學(xué)生到醫(yī)院看他，并且組織學(xué)生捐款，自己也捐了1000元，最后籌措8萬多元捐款。
      胡遂還特別愛帶著學(xué)生爬岳麓山聽風(fēng)，到湘江邊賞月，寄情山水間，與學(xué)生探討人生。學(xué)生王彎彎說，這種情景，讓她常常想起孔子與他的弟子。
      一位曾經(jīng)的學(xué)生，因?yàn)橄鄲?年的女友離他而去，傷心欲絕的他從工作地福州專門跑到長沙，“向老師討求解脫良方”。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無緣，你們的結(jié)束也不是壞事。她說，世界上萬事萬物都有一個(gè)興衰成敗的過程，“俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。誰知道容易冰消。眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了……將五十年興亡看飽”。師生說著說著，一人一句，吟起了《桃花扇》里的詞句。
      這樣的事太多了。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒什么觸動(dòng)，“愛上小河是因?yàn)闆]有見過大海”，最后，圍繞這樣一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳。
      “童年時(shí)最深的記憶是做完作業(yè)后，出門一看，一客廳的學(xué)生，多是女生，哇，像開了一屋子的花朵。”女兒田田形容自己的媽媽“是所有學(xué)生的媽媽”。
      確實(shí)，從教42年，走到哪，胡遂都是學(xué)生最好的朋友。她的心中，除了女兒、母親，最掛念的也是學(xué)生。她將學(xué)生接到自家吃住，告訴學(xué)生自家住址、電話和電子郵箱，不論晝夜，有信必復(fù)，有訪必接。
      大約是十幾年前，一個(gè)女生半夜來電，說是站在岳麓山腳下的一座高樓頂，馬上要跳下去?！皨寢岒T上單車飛奔過去”，鄧田田至今記得這事。如今這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。
      胡遂說，青春本就有一段躁動(dòng)的時(shí)期，人人都不例外，加上現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值多元，就業(yè)困難，青年學(xué)生心理問題比較多。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)?！拔覀兂Ｕf人心有七竅，這其中有什么比信心更重要的呢？”她說，給他人以陽光，給自己以陽光，這就是積善，就是積德，就是生命的燦爛。
      感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會(huì)打字的她在新浪開博，談自己的人生感悟，回復(fù)學(xué)生的提問困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。迄今已發(fā)博文100多篇，點(diǎn)擊量達(dá)13萬多。
      李婷婷是研二學(xué)生，來自吉林通化農(nóng)村，家里比較困難。“老師把我當(dāng)女兒一樣”。李婷婷說，隔三差五，老師會(huì)偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)，又給自己也買一臺(tái)；偶爾逛街買衣服，還會(huì)給自己也捎上一件。去年胡遂重病住院，婷婷和同學(xué)們?nèi)タ此?，胡遂還惦記著婷婷生病的媽媽，給婷婷媽買藥，還送去營養(yǎng)品。
      王彎彎來自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣。之后的夏天，她又給他們送上小水壺。來自校方的統(tǒng)計(jì)：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過6萬元。
      “笑容，陽光，積極，正能量……老師，你就沒有難過不平的時(shí)候？你的負(fù)面情緒往哪去？”
      “生不愿封萬戶侯，亦不愿識(shí)韓荊州。平生所愿二三子，從容結(jié)伴云山游。青春已暮應(yīng)衰朽，猶自風(fēng)華如錦繡。世人問我何良方，我有詩筆懸河口。傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走。”
      胡遂自作的這首題為《四十初度》的七言古風(fēng)?；蛟S，就是答案。
      六、劉開吉
      崇高而淡泊的警院教師 ——記重慶警察學(xué)院教授劉開吉
      現(xiàn)年63歲的劉開吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過戰(zhàn)術(shù)教官，此后長期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。1994年，劉開吉進(jìn)入重慶警察學(xué)院從事教學(xué)工作。從教40年來，劉開吉始終堅(jiān)持在教學(xué)一線。
      既教書又育人，才是教授
      “教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授?！遍L期以來，劉開吉將主要精力投入到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持站講臺(tái)，堅(jiān)持在一線面對(duì)面教學(xué)，1998年至2012年底，連續(xù)15年年均授課量達(dá)300學(xué)時(shí)以上。
      在教學(xué)上，劉開吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地解決問題，提升能力。
      在教學(xué)方法與手段上，劉開吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情景模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生思考和形成問題意識(shí)。
      為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。他充分利用課間休息時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)問題和生活問題，掌握思想動(dòng)態(tài)等。每次上課前，他都會(huì)提前掌握學(xué)生需求，提高教學(xué)針對(duì)性和目的性。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，他會(huì)進(jìn)行一次無記名的民意測(cè)試，要求學(xué)生暢所欲言提意見和建議，并對(duì)學(xué)生的建議和意見認(rèn)真歸納分析，做到一一回復(fù)。他也通過短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。
      由于劉開吉的教學(xué)形式方法靈活多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
      熱愛學(xué)生，從嚴(yán)訓(xùn)練
      “平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。”警察是一個(gè)特殊的行業(yè)，警察教師對(duì)學(xué)生的真誠和愛心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。劉開吉從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā),從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。一要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對(duì)抗訓(xùn)練。
      劉開吉認(rèn)為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。在教育中，沒有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功。作為一名大學(xué)教師，要有崇高的使命感，要肩負(fù)起教書育人這個(gè)重大的職責(zé)，否則只會(huì)誤人子弟。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。教師要有奉獻(xiàn)精神，要不斷付出，這種付出可能沒有回報(bào)，但是一刻也不能松懈。
      劉開吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。警察是黑白世界之間的一堵墻、是除暴安良的正義化身、是調(diào)解糾紛的公正砝碼、是扶危解困的俠義先鋒。在和平時(shí)期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個(gè)群體。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。“導(dǎo)之以誠，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過愛心守望，劉開吉與學(xué)生真誠同行，一起成長，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。
      走出象牙塔，尋求實(shí)用之用
      為了提高自己的教學(xué)能力和水平，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，劉開吉付出了常人難以理解的艱辛和血汗。他從事警察院校教學(xué)工作以來，20年如一日，沒有分上班下班，沒有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒有在12點(diǎn)以前睡過覺，可以說是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。而今，他已經(jīng)取得了3個(gè)國家級(jí)、5個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目和其他學(xué)術(shù)成果。
      對(duì)于許多大學(xué)教師來說，服務(wù)社會(huì)的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。但是，警察學(xué)校具有自己的特殊性，劉開吉將
      走出校園、服務(wù)社會(huì)作為重要職責(zé)，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，走出象牙塔，尋求實(shí)用之用、科學(xué)之學(xué)和發(fā)展之學(xué)，使得教學(xué)與研究內(nèi)容更好地服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和人們的幸福。1998年至2013年，劉開吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究內(nèi)容直接服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，為平安中國建設(shè)和確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)安定有序、國家長治久安作出了自己的貢獻(xiàn)。
      “警察教師之業(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢(mèng)，崇高而淡泊?！被仡欁约?0年的從教之路，劉開吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)。
      七、劉占良
      追求教育的核心價(jià)值
      ——記陜西商洛中學(xué)教師劉占良
      劉占良，現(xiàn)任陜西商洛中學(xué)副校長，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號(hào)、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
      立人以德，用愛心詮釋敬業(yè)
      劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。30多年來，他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。對(duì)于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅(jiān)持把愛作為教育的核心價(jià)值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。
      劉占良深知山區(qū)學(xué)生求學(xué)不易。因而，在教育教學(xué)過程中，他對(duì)學(xué)生傾注了火熱的愛心。在他的眼里沒有“差生”，學(xué)生只是在認(rèn)知、情感、態(tài)度上有差別。為了促使班級(jí)整體健康成長，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級(jí)整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
      劉占良把愛心撒播到學(xué)生們的心田。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時(shí)，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。劉占良了解這一情況后，多次溫言細(xì)語地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，幫助他度過了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。第二天，他讓家人做好可口的飯菜，送到學(xué)生的病床前。
      有一次，一名學(xué)生因與父母爭吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地?fù)艽螂娫挘€(gè)地查旅館，直到夜里兩點(diǎn)多，才在東郊一個(gè)網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長為之深深感動(dòng)。
      劉占良對(duì)家庭貧困學(xué)生也是關(guān)愛有加。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)心疼不已，率先在支部會(huì)上提議黨員與貧困生結(jié)對(duì)子，倡導(dǎo)全年級(jí)師生捐款捐衣。他還積極與商洛中級(jí)法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長期幫扶對(duì)子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時(shí)，買來水果和奶粉。
      立業(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋高效
      在30多年的教育教學(xué)生涯中，劉占良一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。他不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且形成了獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說：“聽劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”
      劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。1986年，學(xué)校安排他擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。3年里，他書寫了12萬字的學(xué)習(xí)筆記。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，逐步成長為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過積極的探索和研究，他把數(shù)學(xué)課分為概念型、探求型、習(xí)題型和講評(píng)型四類，輔以相應(yīng)的“導(dǎo)、議、講、練”步驟。數(shù)學(xué)教研組以此為經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用。
      劉占良當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長和高三備課組長,他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題感悟能力和練習(xí)實(shí)踐能力。
      在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅(jiān)持帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長之后，他依然堅(jiān)守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。
      立言以精，用鉆研詮釋智慧
      劉占良酷愛研究，善思考、勤實(shí)踐。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法。
      1990年-1995年，劉占良在學(xué)校推廣上海“青浦經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《大面積提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗(yàn)》獲省級(jí)論文一等獎(jiǎng)。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。在他的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組開展教科研活動(dòng)蔚然成風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作。劉占良還特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、掌握新的教學(xué)方法，從教案書寫、教材分析、方法運(yùn)用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨(dú)當(dāng)一面。
      教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良在長期的教學(xué)和教研活動(dòng)中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。這種做法由數(shù)學(xué)組推廣輻射到其他教研組，促進(jìn)了市內(nèi)各重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)和教研工作。他1998年至2001年主持了省級(jí)教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》；2004年至2006年，主持開展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)研究；2008年-2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》。這些研究成果，在全省乃至全國都有廣泛影響。
      實(shí)施新課程以來，劉占良擔(dān)負(fù)學(xué)校新課程組織實(shí)施的具體部署安排，堅(jiān)持以校本教研為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實(shí)施思路，并在實(shí)踐中探索總結(jié)出了“1234”的實(shí)施策略，即一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)注重：
      “一個(gè)中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；
      “兩個(gè)重點(diǎn)”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。他優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效，帶領(lǐng)廣大教師開展“每周一課”教研活動(dòng)，錘煉課堂教學(xué)內(nèi)容的精度、教學(xué)方式的細(xì)度、課堂容量的密度，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，更有實(shí)效性；
      “三個(gè)轉(zhuǎn)向”就是通過建立完善的校本教研體系，以集體備課、公開課和課題研究為實(shí)施平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教師的教育思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力上由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，方法途徑上由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，進(jìn)而達(dá)到教師教學(xué)能力的提高、教師科研能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高；
      “四個(gè)注重”的原則是，注重學(xué)生主動(dòng)探究，塑造和構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；注重學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)能夠相互轉(zhuǎn)換；注重教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素相互協(xié)調(diào)；注重教學(xué)活動(dòng)背景，使學(xué)生的課內(nèi)與課外現(xiàn)實(shí)生活能夠聯(lián)接。
      在劉占良的組織協(xié)調(diào)下，各教研組共開發(fā)出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學(xué)生歡迎。商洛中學(xué)教師制作多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)有44件﹙篇﹚獲得省級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在市教育局連續(xù)兩年組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)中，每學(xué)科都有學(xué)校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓(xùn)資料；有18名教師在市級(jí)新課程示范課中獲獎(jiǎng)。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動(dòng)”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來商洛中學(xué)調(diào)研，對(duì)商洛中學(xué)新課程實(shí)施的做法和效果給予高度評(píng)價(jià)。商洛中學(xué)先后被授予陜西省校本教研示范校、科研興校明星學(xué)校、陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實(shí)踐先進(jìn)單位、陜西省教師專業(yè)發(fā)展與教育資源研發(fā)基地學(xué)校等稱號(hào)。
      立功以誠，用拼搏鑄就輝煌
      2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級(jí)的常規(guī)管理工作。
      當(dāng)教務(wù)處主任，他首先從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以謀求最佳教學(xué)效果。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。對(duì)初上講臺(tái)教師的培訓(xùn)工作，他提出“一年上路，兩年適應(yīng)，三年挑大梁”的培訓(xùn)目標(biāo)，組織老教師與新教師結(jié)成“青藍(lán)”對(duì)子。聯(lián)合教研組、年級(jí)組，定期組織多層次的匯報(bào)課、研究課、示范課，舉行全校性的教學(xué)能手賽教活動(dòng)，促進(jìn)新手盡快適應(yīng)高中教學(xué)。他每學(xué)期都要安排時(shí)間去聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。
      2011年，劉占良擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。他多次帶領(lǐng)年級(jí)管理干部和青年班主任赴外地考察交流，學(xué)習(xí)借鑒高效課堂教學(xué)和管理模式，主持研究制定了《商洛中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》，編印《商洛中學(xué)高效課堂實(shí)施研修資料匯編》，組織開展系列培訓(xùn)，積極啟動(dòng)實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。在“高效課堂”
      教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。2012年，學(xué)校組織師生參加商洛市科技創(chuàng)新大賽并獲得好成績，共有32件作品獲獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲省、市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
      優(yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻熟精巧的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教研作風(fēng)，科學(xué)有效的管理措施，使劉占良深受學(xué)生的歡迎、同仁的尊重和社會(huì)的贊譽(yù)，是校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的“金牌教師”。
      八、劉志
      為孩子播下幸福的種子
      ——記甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志
      劉志，2002年被評(píng)為蘭州市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)；2007年、2011年，先后被評(píng)為蘭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、蘭州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者；2012年，榮獲甘肅省“園丁獎(jiǎng)”，受到甘肅省委、省政府表彰。
      愛我所做、做我所愛，以良好的職業(yè)形象，詮釋新時(shí)期幼兒教師良好的職業(yè)道德
      1987年，劉志從西北師大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)了。作為一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，是到師范學(xué)校做一名得心應(yīng)手的教師，還是到幼兒園做一個(gè)自己也難以想象的幼兒園教師？這是她職業(yè)生涯的一次重要選擇。在蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園老園長的再三努力下，她最終選擇到蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園做一名幼兒教師。
      劉志是那一屆西北師大學(xué)前教育專業(yè)唯一到一線幼兒園任教的畢業(yè)生。這一干，就是26年。26年的幼教生涯，她從一名普通的幼兒園教師，成長為一名優(yōu)秀的幼兒園園長，帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)以專業(yè)的精神，實(shí)現(xiàn)著辦理想幼兒園的夢(mèng)想。
      多少年來，她每天總是第一個(gè)到園，最后一個(gè)離園，深入班級(jí)了解孩子的飲食、午休、教育教學(xué)活動(dòng)開展情況。她最喜歡做的事情，就是與孩子們聊天、一起玩游戲，全園孩子的名字她幾乎都能一一叫出來。她了解和掌握了大多數(shù)孩子的特點(diǎn)，在與家長溝通時(shí)，常常給他們一些好的育兒建議，贏得了廣大家長與同行的尊敬和愛戴。工作中，她努力堅(jiān)守教育的原則，懷著一份自然、樸實(shí)、寬厚的情懷，傾聽來自兒童心底的聲音，努力把幼兒園建成一個(gè)多姿多彩的生態(tài)園，讓孩子們像幼兒園中的山楂樹一樣沐浴著陽光雨露，自由、自信、飽滿地成長。
      在實(shí)驗(yàn)幼兒園，曾流傳著一個(gè)每天找園長談話的孩子的故事。小班新生入園后，一個(gè)小男孩引起了劉志的注意。他叫宣宣，與別的孩子不同的是，他不像其他孩子一樣大哭大鬧，只是每天在幼兒園的門口拉著奶奶的衣服，哭哭啼啼不進(jìn)幼兒園，好不容易讓老師抱到班上，39 也總是哭個(gè)不停，老師們對(duì)他毫無辦法。這天，剛好劉園長進(jìn)班看到這一切，便領(lǐng)他來到了園長辦公室，放在自己辦公桌對(duì)面的椅子上，與他面對(duì)面聊了起來。當(dāng)孩子的情緒基本穩(wěn)定下來以后，劉志拿出一個(gè)支教時(shí)農(nóng)村孩子們送她的香包送給他。看到五顏六色、形狀各異的香包，孩子高興了，緊張的情緒也放松下來了。劉志趁機(jī)與他約定，如果第二天他能高高興興來園，可以再送他一個(gè)香包。
      第二天，劉志站在幼兒園門口。當(dāng)宣宣照例拉著奶奶的衣服哭喪著臉來到幼兒園時(shí)，劉志馬上走過去抱起他說：“噢，宣宣今天真不錯(cuò)，高高興興來上幼兒園了，那好吧，我們?nèi)ツ孟惆貌缓?？”來到辦公室，劉志把他放到椅子上，拿出一堆香包，讓他挑選自己喜歡的，并與他饒有興趣的聊天?？吹剿那榫w穩(wěn)定了，就對(duì)他說：“我們?nèi)タ纯磩e的小朋友在做什么呢？早飯有沒有好吃的，好嗎？”宣宣立刻拉著劉志的手來到班上，高興地去參加班上的活動(dòng)了。
      第三天早上，由于忙于處理公務(wù)，劉志沒到班上查班，快到吃早飯的時(shí)候，老師領(lǐng)著哭哭啼啼的宣宣來到園長辦公室，對(duì)劉志說，“宣宣想要找你”。劉志馬上放下手中的工作，讓老師回班照顧其他孩子。宣宣自己坐到園長對(duì)面的椅子上，絮絮叨叨地對(duì)她講著自己的事情。就這樣，宣宣每天進(jìn)班的第一件事情，就是要求帶班老師將他送到園長辦公室，和園長“談?wù)勑摹?。為了安撫孩子的情緒，老師們只好每天送他到園長辦公室，劉志依舊耐心地與他聊天，依舊會(huì)讓他選一個(gè)香包，然后送他到班上參加活動(dòng)。宣宣的情緒就這樣一天天穩(wěn)定下來，也愉悅起來。于是，宣宣每天找園長談?wù)勗?，成為幼兒園的趣事。帶班的年輕老師會(huì)很好奇，不知宣宣今天又要和園長談些什么了。
      日子就這樣一天天過去了，大家也習(xí)慣了宣宣每天早上要到園長辦公室與園長談?wù)勗?。大約十多天后的一個(gè)下午，離園的時(shí)間到了，宣宣的奶奶領(lǐng)著他來到了園長辦公室，奶奶從包里掏出一堆香包，問劉園長是不是她送給宣宣的。劉志給奶奶肯定的答復(fù)，宣宣露出自豪的笑容。從那天之后，宣宣再也沒來過劉園長的辦公室，但他每天都高高興興地來幼兒園，和小朋友在一起開始幼兒園愉快的生活。
      安安靜靜、扎扎實(shí)實(shí)，以執(zhí)著的職業(yè)精神，讓孩子們擁有快樂的童年
      走進(jìn)蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，首先映入眼簾的是園中三棵茂盛的山楂樹，它見證了實(shí)驗(yàn)幼兒園20多年的發(fā)展歷程，很好地詮釋了實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念——為孩子播下幸福的種子，讓他們擁有甜美、快樂的童年。秉承這樣一個(gè)辦園理念，在幼兒園的發(fā)展過程中，劉志帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)超越功利，面對(duì)形形色色撲面而來的教育方案，她大膽質(zhì)疑，自覺用教育的眼光關(guān)愛兒童，建構(gòu)美好的教育生活，保衛(wèi)兒童的童年,為他們幸福的人生奠定基礎(chǔ)。
      每年的六一兒童節(jié)，是幼兒園最隆重的節(jié)日。如何讓兒童節(jié)真正成為孩子們自己的節(jié)日，是劉志思考的一個(gè)問題。她組織全園教師開展了調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真傾聽孩子們的心聲，最終確定了“實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子，在園3年要過3個(gè)不一樣的兒童節(jié)”，即六一童話節(jié)、六一合唱節(jié)和六一民間游戲節(jié)。
      六一童話節(jié)是讓父母和教師共同為孩子演出精彩的童話??；六一合唱節(jié)是讓父母和孩子一起演唱優(yōu)秀的童謠；六一民間游戲節(jié)是讓父母和孩子一起表演傳統(tǒng)的民間游戲。與眾不同的六一活動(dòng)，給孩子們留下了難忘的體驗(yàn)，給家長們留下無痕的教育與改變，也得到了老師們的信任與支持。
      提升自我、成就教師，以專業(yè)的職業(yè)態(tài)度，享受教育帶來的快樂與幸福
      在幼兒園任教初期，劉志也經(jīng)歷了從理論到實(shí)際保教工作的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)過程。她勤于學(xué)習(xí)與思考，十分注重和磨練提高自己的業(yè)務(wù)能力。26年來，她從一名普通教師到擔(dān)任幼兒園年級(jí)組長、教研組長、保教副園長、園長，一步步成長起來。擔(dān)任園長以后,她以自己扎實(shí)的幼兒教育專業(yè)理論知識(shí)，憑借多年積累的豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持組織開展幼兒園保教工作的實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，以教科研促進(jìn)教師專業(yè)化成長，把提高青年教師的業(yè)務(wù)水平作為重要任務(wù)來抓。
      2008年，劉志主持開展的省級(jí)重點(diǎn)課題《建立家長與幼兒園有效互動(dòng)機(jī)制研究》，分別獲得甘肅省、蘭州市第七屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2010年，她主持研究的課題《園本教研機(jī)制與方法的探索》，獲甘肅省教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)課題研究二等獎(jiǎng)。在省教科所的牽頭下，她與北京師范大學(xué)專家合作，組織全園骨干教師參加編寫《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》資源包，通過了審定并出版使用。2011年起，劉志受聘擔(dān)任西北師范大學(xué)等院校的國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目主講教師，毫無保留地將自己多年積累的幼教經(jīng)驗(yàn)分享給同行。
      近年來，作為“國培計(jì)劃”甘肅省優(yōu)秀一線專家，劉志多次走進(jìn)國培、省培課堂，為幼兒園園長和教師傳授管理經(jīng)驗(yàn)和保教經(jīng)驗(yàn)。
      注重內(nèi)涵、開放辦園，以開放的職業(yè)情懷，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)幼兒園的示范、引領(lǐng)和輻射作用
      劉志擔(dān)任園長以來，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師，以“辦人民滿意的幼兒教育”為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的辦園新理念，把文化作為凝聚和激勵(lì)全體教職工的精神力量并形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。
      她組織領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工，共同謀劃幼兒園的發(fā)展藍(lán)圖，討論制定了《蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園所文化建設(shè)綱要》、《蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育科研發(fā)展規(guī)劃》等，全方位提升幼兒園的辦園品位與品質(zhì),為每一位教職工成長發(fā)展搭建平臺(tái)。
      在完成本職工作的同時(shí)，劉志充分發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，積極承擔(dān)對(duì)農(nóng)村幼兒園的對(duì)口幫扶工作，真心實(shí)意為幫扶幼兒園出謀劃策，手把手地指導(dǎo)和開展各項(xiàng)工作，從而使對(duì)口幫扶幼兒園的辦園質(zhì)量有了根本性的改變。她還心系民族地區(qū)和貧困地區(qū)的幼兒教育發(fā)展，多次率領(lǐng)本園骨干教師赴甘南、定西等地開展支教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)赜變簣@的教師舉辦專題報(bào)告，受到了幼教同行的一致好評(píng)。
      九、孔慶菊
      格?；ㄖ粸樾拍疃_
      ——記青海省海北州門源縣二中高級(jí)教師孔慶菊
      孔慶菊，一位農(nóng)家出身的中學(xué)藏族女教師，為了當(dāng)?shù)馗髅褡宓膶W(xué)生受到良好的教育，在青海省最北端的祁連大山中堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默耕耘了20個(gè)春秋。
      在孔慶菊的教學(xué)生涯中，不僅有執(zhí)著的愛和堅(jiān)守，還有積極的進(jìn)取和創(chuàng)新，她努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，總結(jié)出了一套適合貧困山區(qū)民族教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)?shù)孛褡褰逃鞒隽送怀鲐暙I(xiàn)。
      堅(jiān)守是為了一個(gè)崇高的信念
      “教師職業(yè)是我自小的選擇，我的一生也只想做一件事，就是做一名合格的人民教師?！边@是孔慶菊對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)教師這個(gè)崇高但又清貧職業(yè)的諾言。
      1989年，中學(xué)畢業(yè)的她選擇了師范專業(yè)，1992年完成學(xué)業(yè)后就開始了教育教學(xué)工作。20年來，曾經(jīng)有過從事公務(wù)員或其他工作的機(jī)遇，但孔慶菊都放棄了。在當(dāng)初選定的這條路上，她愿意一直走下去。
      20年來的堅(jiān)守中，孔慶菊不知放棄了多少個(gè)休息時(shí)間和節(jié)假日，超負(fù)荷地進(jìn)行工作，高海拔苦寒的條件和艱辛的工作使這朵鮮艷的格?；ㄟ^早地長出了銀發(fā)。
      孔慶菊所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，近百名學(xué)生受到過省、州、縣級(jí)各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)。她個(gè)人也先后被授予“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全國?yōu)秀教師”、“青海省十杰教師”、“青海省教學(xué)能手”、“海北州教學(xué)能手”、“門源縣教學(xué)能手”、“門源縣三八紅旗手”、“門源縣優(yōu)秀班主任”、“門源縣優(yōu)秀教師”等90多個(gè)各級(jí)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并當(dāng)選為海北州人大代表、門源縣政協(xié)委員。
      追尋是為了一個(gè)永恒的目標(biāo)
      多年來，孔慶菊不斷豐富和提高著自己，主動(dòng)爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先后十多次參加了省內(nèi)外各種培訓(xùn)，而且通過自學(xué)先后取得了漢語言文學(xué)專業(yè)?？坪捅究茖W(xué)歷。面對(duì)素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)教師提出的更高要求，她系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握了課改理論知識(shí)，學(xué)用結(jié)合中，撰寫的《多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)》、《淺議作文教學(xué)中的想象和聯(lián)想》、《點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育》、《這樣的語文老師最受學(xué)生歡迎》、《培訓(xùn)是獻(xiàn)給老師最好的禮物》、《我們班多了一個(gè)特殊的語文學(xué)習(xí)小組》、《淺談七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)想》等論文，在國家、省、州、縣級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2011年，她還被抽調(diào)到省上擔(dān)任了初三畢業(yè)升學(xué)考試語文試卷命題工作。
      在課改實(shí)踐中，身為課改教研組長的她，為順利推進(jìn)學(xué)校新課程改革工作進(jìn)程，始終把提高思想認(rèn)識(shí)和課改理論水平，作為教研組工作的立足點(diǎn)。經(jīng)常組織課改組教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，精心撰寫心得體會(huì)，多次舉辦以教改為內(nèi)容的學(xué)習(xí)專欄，及時(shí)開展專題研討，有效提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)，為課改的深入推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
      在課改中，孔慶菊曾多次擔(dān)任州、縣、學(xué)校的培訓(xùn)工作，先后承擔(dān)的示范課、優(yōu)質(zhì)課，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的認(rèn)可。在提高課改質(zhì)量上，她通過集體備課、聽課、評(píng)課，共同研究教材教法，對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)，在全校營造出了良好的教改氛圍。經(jīng)過多年的摸索和創(chuàng)新，門源二中的課改工作走在了全縣的前列，被評(píng)為“全州課改先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>
      奉獻(xiàn)是為了一種美德的播種
      孔慶菊走出師范，就分到了一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)任教，在艱苦的環(huán)境里，與學(xué)生有著同樣經(jīng)歷的她很快與孩子們結(jié)成了深厚的友誼和感情，許多困難家庭的孩子因得到她的資助而完成了自己的學(xué)業(yè)，一批批“學(xué)困生”在她的悉心教育下步入了先進(jìn)的行列。藏族人認(rèn)為，格?；ㄊ亲蠲利惖幕?，也是幸運(yùn)花。因此，孔慶菊被家長們親切地稱為“格?；ā??？讘c菊這朵人們心中的格?；?，不但帶給孩子們花朵一樣燦爛開放的心，還帶給他們完成學(xué)業(yè)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人才的幸運(yùn)。
      1997年，孔慶菊因工作出色，被選調(diào)到了縣二中。剛到學(xué)校，她就接手了一個(gè)多次更換班主任和科任教師的班級(jí)，其中有一名學(xué)生，因抽煙喝酒、惹是生非而聞名全校?？讘c菊不放棄這名學(xué)生，而是用人格魅力和無私的愛心感動(dòng)了他。最終，這名學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀生，并且順利地升入了高中，這個(gè)班級(jí)也成為了優(yōu)秀班級(jí)。
      有一名學(xué)生，全家來自河南，父母在臨縣打工，她和奶奶一起生活，父母把她托付給孔慶菊。從此，孔慶菊在做好一個(gè)老師的同時(shí)，又開始扮演起媽媽的角色。還有一名學(xué)生，從小母親病逝，父親是下崗職工，還有一個(gè)弟弟上小學(xué)。這名身處困境的學(xué)生曾多次輟學(xué)?？讘c菊看在眼里，急在心中，多次從自己微薄的工資中，拿出錢給她買衣服和學(xué)習(xí)用品，幫她克服生活的困難，并堅(jiān)定了她的生活勇氣和信心，使她重新得到了失去已久的母愛，最終順利完成了學(xué)業(yè)。一名寄宿制學(xué)生，來自于邊遠(yuǎn)山區(qū)的貧困農(nóng)民家庭，從小體弱多病?？讘c菊承擔(dān)起了孩子母親的責(zé)任，經(jīng)常帶他看病，請(qǐng)他到家里吃飯，甚至有幾次讓他住在家里悉心照顧。孩子的父母知道后，淚流滿面、萬分感激。
      針對(duì)當(dāng)?shù)鼗刈迮z學(xué)問題時(shí)有發(fā)生的情況，孔慶菊多次到學(xué)生家中現(xiàn)身說法，勸說家長送孩子上學(xué)。對(duì)于家庭有困難的學(xué)生，她除了自己盡力資助外，還以人大代表和政協(xié)委員的身份，呼吁有關(guān)部門和社會(huì)給予幫助解決。一名回族女生，性格內(nèi)向，身體孱弱，家境貧寒，兩個(gè)弟弟也在就讀，加上患有先天性心臟病，父母多次想讓她放棄學(xué)業(yè)?？讘c菊了解到這一情況后，多次到其偏遠(yuǎn)的家中，苦口婆心給她的父母親做思想工作，聯(lián)系有關(guān)方面解決家庭困難，終于使她又回到了教室。在初中三年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，當(dāng)這名學(xué)生多次生病時(shí)，孔慶菊都會(huì)放下手中的工作，帶她入院治療并為她墊付醫(yī)療費(fèi)用。2011年，這名女生終于以優(yōu)異成績考入了大學(xué)。
      上述這樣的事例，在孔慶菊20多年的教學(xué)生涯中，不勝枚舉。她的良好師德得到了社會(huì)的公認(rèn)。2008年，孔慶菊被推薦為“青海省師德師風(fēng)報(bào)告團(tuán)”成員，在省內(nèi)各州縣進(jìn)行巡回報(bào)告。20年歲月，祁連山下這朵藏家格?；?，將2000多名各民族學(xué)子培育成才。大愛無疆，智慧也在愛心中迸發(fā)。孔慶菊就這樣用自己的行動(dòng)，詮釋著一位鄉(xiāng)村女教師的燦爛人生。
      十、丑武江
      揚(yáng)帆職海 卓立潮頭
      ——記新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師丑武江
      他以“仁愛”之心與學(xué)生相處，對(duì)學(xué)生的愛無限延伸。他沒有英雄壯舉，但在傳授知識(shí)和技能的過程中彰顯功力。他沒有豪言壯語，但在獻(xiàn)身于職業(yè)教育的追求中孕育春天！他就是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長丑武江，一個(gè)善于打破常規(guī)、對(duì)創(chuàng)新充滿激情的人。
      打破常規(guī)辦昌吉畜牧學(xué)院
      在新疆大力發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)，加快傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)的轉(zhuǎn)變進(jìn)程中，人才短缺已成為制約瓶頸。
      2003年，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出為昌吉州畜牧業(yè)大發(fā)展培養(yǎng)“百千萬畜牧人才”的計(jì)劃，決定用5年左右的時(shí)間，為昌吉州培養(yǎng)百名掌握高級(jí)畜牧專業(yè)知識(shí)和技能、具有創(chuàng)新精神、懂經(jīng)營會(huì)管理的高級(jí)人才；培養(yǎng)千名熟練掌握畜牧業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能的技術(shù)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)和培訓(xùn)萬名畜牧從業(yè)人員。這一想法正好與昌吉州的人才發(fā)展戰(zhàn)略不謀而合。
      作為具體承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的動(dòng)物科技分院院長，丑武江認(rèn)識(shí)到，僅靠學(xué)院一家難以完成這樣一個(gè)龐大的工程，必須集政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院之合力，由此催生了一個(gè)新的辦學(xué)共同體——昌吉畜牧學(xué)院。2003年，由昌吉州政府牽頭，學(xué)院動(dòng)物科技分院、昌吉州畜牧局、11家畜牧龍頭企業(yè)共同組建了昌吉畜牧學(xué)院。昌吉畜牧學(xué)院實(shí)行辦學(xué)理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，丑武江擔(dān)任常務(wù)副院長，主持日常教學(xué)工作。它構(gòu)建了一個(gè)“政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院實(shí)施、多方受益、互惠多贏”的平臺(tái)，第一次把政府、行業(yè)、企業(yè)與高校緊密地結(jié)合了起來，讓政府、行業(yè)、企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)院就培養(yǎng)什么樣的人才的愿望。
      昌吉畜牧學(xué)院辦學(xué)理事會(huì)成立5年來，由最初參加的11家畜牧龍頭企業(yè)發(fā)展到56家，并按專業(yè)方向成立了養(yǎng)牛理事會(huì)、養(yǎng)羊理事會(huì)、養(yǎng)豬理事會(huì)等8個(gè)理事會(huì)分會(huì)，涵蓋了養(yǎng)
      殖業(yè)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，為大中型畜牧企業(yè)輸送了1500余名高職畢業(yè)生，為昌吉州、縣（市）、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)培訓(xùn)三級(jí)畜牧從業(yè)人員近8000人，畜牧獸醫(yī)技術(shù)骨干700余人；每年為基層培訓(xùn)春秋季防疫技術(shù)人員500人，培訓(xùn)家畜繁殖高級(jí)技術(shù)人員1100名。
      丑武江興奮地說，這項(xiàng)工程的實(shí)施將有力地推動(dòng)昌吉州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展。
      把課堂直接搬到企業(yè)里
      畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的丑武江，給學(xué)生們教授養(yǎng)牛技術(shù)、養(yǎng)豬技術(shù)、家畜繁育、家畜解剖與生理等課程。多年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“三階段”教學(xué)模式：先文化基礎(chǔ)課，再專業(yè)基礎(chǔ)課，最后是專業(yè)課。在教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)：“黑板上養(yǎng)牛，課本上種田”這種重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)授課方式造成職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際不接軌，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)和市場的需要。如何解決這個(gè)問題呢？
      面對(duì)一張張稚氣的臉龐，一顆顆熱烈跳動(dòng)的求知之心，丑武江心急如焚。如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的難題，擺在了丑武江和他的同事面前。
      經(jīng)過深入調(diào)研，2002年初，丑武江提出了新的教學(xué)理念——讓學(xué)生到企業(yè)里去上學(xué)。也就是把學(xué)生放到企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才的課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資，共同實(shí)施高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃，共同尋找學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)生邊學(xué)邊干，在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)成長。這樣一來，就解決了理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的問題。
      對(duì)于這種人才培養(yǎng)模式，剛開始也有一些人不理解。按照傳統(tǒng)觀念，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，怎么跑到企業(yè)去了，這樣能培養(yǎng)出合格的學(xué)生嗎？面對(duì)疑問，丑武江當(dāng)時(shí)壓力非常大，但是他想，學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)，最終目的是什么？就是要把孩子送出去，送到工作崗位上。丑武江對(duì)學(xué)生們說，“我們要用實(shí)踐來證明，我們辦的是金牛班，不是草牛班!”
      就這樣，2002年秋季開學(xué)，動(dòng)物科技分院養(yǎng)殖專業(yè)的24名大學(xué)生進(jìn)駐新疆金牛股份有限公司奶牛養(yǎng)殖場，把課堂直接搬到企業(yè)里。作為職業(yè)教育的一種全新的辦學(xué)模式，“金牛班就此誕生！”
      “金牛班”的理論課與在學(xué)校課堂上的理論課教學(xué)方式完全不同?！敖鹋０唷苯處熗ㄟ^3種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。一是問答式，即教師隨時(shí)隨地結(jié)合理論解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題；二是專題式，即教師結(jié)合理論知識(shí)就學(xué)生在實(shí)踐中遇到最多的問題進(jìn)行專題講授；三是每天晚上學(xué)生完成白天的實(shí)踐后，進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的理論知識(shí)講授。在企業(yè)里，實(shí)踐課和理論課交替進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐技能很快得到提升。
      這種“工學(xué)融合”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性。“金牛班”畢業(yè)的姚兵文深有感觸地說：“?金牛班?給我們創(chuàng)造了一流的實(shí)習(xí)條件，為我現(xiàn)在的工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。”他現(xiàn)在負(fù)責(zé)石河子143團(tuán)和沙灣片區(qū)大約3000多頭牛的飼料開發(fā)和疫病防治工作。
      “將教學(xué)班辦到企業(yè)”還讓學(xué)生感受到了企業(yè)文化、職業(yè)道德和認(rèn)識(shí)社會(huì)等非技術(shù)能力的熏陶和培養(yǎng)?；刈鍖W(xué)生馬超，現(xiàn)在已經(jīng)是北京一品功夫食品有限公司新疆分公司片區(qū)經(jīng)理。他說：“在?金牛班?，我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，這讓我終身受益。”
      通過大家的努力和不斷完善，經(jīng)過3年，24名大學(xué)生高質(zhì)量地對(duì)口就業(yè)，其中有6名是廠長助理，其他學(xué)生都是主治獸醫(yī)和主要崗位上的技術(shù)人員?！吨袊逃龍?bào)》于2003年6月18日在頭版以《“零距離”辦學(xué)理念》為題報(bào)道了“金牛班”的辦學(xué)之后，又兩次跟蹤報(bào)道了“金牛班”的辦學(xué)情況。
      如今，畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”——“金牛班”人才培養(yǎng)模式已成為新疆乃至全國職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)標(biāo)桿。
      丑武江從開辦“金牛班”的成功實(shí)踐中得到啟示，在此基礎(chǔ)上，他先后與企業(yè)合作，開辦了以企業(yè)名稱命名的“泰昆班”、“天康班”等“訂單班”。這些“訂單班”，成為學(xué)院加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)訂單培養(yǎng)、不斷深化人才培養(yǎng)模式改革的一張靚麗名片。動(dòng)物科技分院2000多名學(xué)生中，70%的學(xué)生都參加了校企合作班。這些學(xué)生畢業(yè)后不用自己再去找工作，直接就在實(shí)踐學(xué)習(xí)企業(yè)就業(yè)。
      到目前，畜牧獸醫(yī)等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了100％，有的單位還為看中的人才打起了“爭奪戰(zhàn)”。300多名學(xué)生學(xué)有所成，在全疆畜牧獸醫(yī)戰(zhàn)線上發(fā)揮著重要作用。這種旨在實(shí)現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求零距離、學(xué)生學(xué)習(xí)與崗位零距離”的職業(yè)技術(shù)教育模式受到了教育部的充分肯定和高度重視，已在全國許多地方推廣。
      “三位導(dǎo)師制”提升學(xué)生職業(yè)道德
      面對(duì)職教模式創(chuàng)新獲得的成功，丑武江始終保持著清醒的頭腦，他說“教育不僅僅是教知識(shí)技術(shù)，更重要的是在這個(gè)過程中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人。”丑武江明白，在職業(yè)教育中，不能忽視學(xué)生的思想政治教育。
      他從教24年，曾經(jīng)長時(shí)間擔(dān)任班主任。對(duì)于學(xué)生的管理和思想政治教育工作，丑武江有著自己的獨(dú)特方式。他認(rèn)為，學(xué)生的思想品德是在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染、逐漸養(yǎng)成的。學(xué)高方可為師，身正才可成范。如果自己只是學(xué)生知識(shí)技術(shù)上的導(dǎo)航者，不是道德修養(yǎng)方面的領(lǐng)路人，再好的職教模式也無法可持續(xù)發(fā)展下去。他是這樣說的，也是這樣做的。丑武江幫助學(xué)生制訂學(xué)期計(jì)劃、計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，將大目標(biāo)細(xì)化為每一天的小目標(biāo)；同時(shí)，他還把自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)向全班學(xué)生公布，常年堅(jiān)持與學(xué)生一同上晚自習(xí)，在與學(xué)生肩并肩的努力中一起品嘗收獲的快樂。在日常的學(xué)習(xí)生活中，他時(shí)時(shí)提醒自己，提醒學(xué)生，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要做一個(gè)有高尚道德修養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才。
      但這樣就夠了嗎？丑武江把視野放大到了學(xué)校之外的企業(yè)實(shí)習(xí)生身上。實(shí)踐教學(xué)比重大，學(xué)生有一年左右的時(shí)間在企業(yè)一線度過，是職業(yè)教育的一個(gè)重要特征。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，思想政治教育工作又往往成為空白。經(jīng)過努力，丑武江在實(shí)踐教學(xué)中建立起了“三位導(dǎo)師制”，即學(xué)校班主任、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)人員三位一體開展思想政治教育工作的新模式。“三位導(dǎo)師制”的實(shí)施，使到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的專業(yè)教師也擔(dān)負(fù)起思想政治教育工作任務(wù),企業(yè)的技術(shù)人員也成為參加實(shí)踐學(xué)生的德育教師，在指導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐的同時(shí)，將職業(yè)道德等德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。他認(rèn)為，企業(yè)的技術(shù)人員當(dāng)中不少是品德和技術(shù)雙過硬的人才，對(duì)職業(yè)道德、做人道理等都有很深的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐崗位上講德育，實(shí)際上就是在“現(xiàn)身說法”，其效果是再好不過了。
      經(jīng)過3年的實(shí)踐，“三位導(dǎo)師制”獲得了巨大成功。許多企業(yè)反映，這些學(xué)生變化很大，他們視企業(yè)為家，珍惜工作崗位，職業(yè)道德水平有了極大提升。這些企業(yè)同時(shí)表示，愿意把前來實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生吸納為企業(yè)的員工?！八枷氲赖碌乃教岣吡耍瑢W(xué)生找工作都不用發(fā)愁了”?！叭粚?dǎo)師制”德育模式真正達(dá)到了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
      “流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”開到農(nóng)牧民家
      在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的昌吉回族自治州的農(nóng)村和牧區(qū)，人們經(jīng)常能看到3輛小面包車往來穿梭，一會(huì)兒在這個(gè)農(nóng)戶家的養(yǎng)雞場，一會(huì)兒又在那個(gè)養(yǎng)殖戶的奶牛場，十分忙碌。這些小面包車就是丑武江創(chuàng)立的專門為農(nóng)牧民服務(wù)的“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”，學(xué)校教師輪流去為農(nóng)牧民養(yǎng)殖戶服務(wù)。
      創(chuàng)立“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”起源于4年前的一次技術(shù)服務(wù)。有一次，一位養(yǎng)殖戶找到丑武江，說自己養(yǎng)的一頭奶牛被獸醫(yī)判了“死刑”，希望他幫忙看看。經(jīng)過丑武江的治療，這頭奶牛起死回生，為這位養(yǎng)殖戶挽回了1萬多元的損失。從那以后，那位養(yǎng)殖戶渴望又充滿期盼的眼神讓他久久不能平靜。丑武江當(dāng)時(shí)就想，何不利用學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)農(nóng)牧民呢？可是怎樣服務(wù)才能讓農(nóng)牧民滿意，卻又成了難題。后來，丑武江想到開設(shè)一個(gè)“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”，讓教師輪流去為農(nóng)牧民服務(wù)。2006年，由一輛小面包車、兩名教師組成的“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”成立了。
      經(jīng)過多年的努力，“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”已擁有了1個(gè)門診部和3輛小面包車，每年治愈的牲畜1000多頭，為農(nóng)牧民挽回了大量經(jīng)濟(jì)損失。現(xiàn)在，“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”發(fā)展到了4家，越來越多的農(nóng)牧民養(yǎng)殖戶得到了來自學(xué)校的技術(shù)支持。如今，農(nóng)牧民的牲畜、家禽遇到什么疑難雜癥，只要給“流動(dòng)動(dòng)物醫(yī)院”打一個(gè)電話，很快就能得到幫助。
      2005年至今，丑武江一直擔(dān)任昌吉市科技特派員、烏蘭烏蘇鎮(zhèn)科技特派員，在繁忙的教學(xué)、管理工作同時(shí)，利用自己的專業(yè)所長積極投身基層科技服務(wù)。在擔(dān)任昌吉市科技特派員期間，他指導(dǎo)昌吉市六工鎮(zhèn)華盛兔場開展技術(shù)革新，扭虧為盈，并受到自治區(qū)科技廳專項(xiàng)支持。在擔(dān)任烏蘭烏蘇鎮(zhèn)科技特派員期間，他為養(yǎng)殖戶開展科技服務(wù)200余次，培訓(xùn)養(yǎng)殖戶540余人次。自2003年起，他擔(dān)任昌吉武警部隊(duì)綠色證書培訓(xùn)講師，累計(jì)為部隊(duì)培養(yǎng)后勤飼養(yǎng)技術(shù)人員300余人次。
      第三篇：“全國教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡
      “全國教書育人楷?！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡
      時(shí)間：2010-09-19
      一、于漪同志
      事跡簡介：
      于漪，女，漢族，81歲，中共黨員，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長，特級(jí)教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。59年的教育生涯，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國先進(jìn)工作者、2009中國教育新聞人物、上海市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。
      于漪同志先進(jìn)事跡材料
      于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產(chǎn)黨。1978年被首批評(píng)為語文特級(jí)教師。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)工作者，兩次被評(píng)為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號(hào)，首批享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國語言學(xué)會(huì)理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長、上海市教師學(xué)研究會(huì)會(huì)長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、副主任委員。
      五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上海基礎(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)?！坝耸且淮鷰煴恚谈氖且幻嫫鞄??！苯逃吭辈块L、國家總督學(xué)柳斌同志對(duì)于漪老師的評(píng)價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。
      一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模
      教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。59年的教育實(shí)踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學(xué)生和同行，無不為她的蘊(yùn)德育于語文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。
      于老師的語文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。有些原先看到作文命題就會(huì)哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動(dòng)，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛上了語文，而且成為了學(xué)校演講隊(duì)的主力。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開學(xué)校走上工作崗位并做出成績的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時(shí)都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。
      在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對(duì)活躍語文教學(xué)，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。
      二、立人為先，教會(huì)學(xué)生做人 生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識(shí)。對(duì)于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。
      早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開始實(shí)施德育滲透學(xué)科活動(dòng)，并取得了良好效果。從當(dāng)時(shí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生共372份抽樣問卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時(shí)，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識(shí)，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識(shí)，把“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計(jì)把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動(dòng)。
      于漪對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個(gè)最亂的年級(jí)，當(dāng)時(shí)，“文革”尚未結(jié)束，受到社會(huì)不良影響，全年級(jí)11個(gè)班級(jí)，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個(gè)班級(jí)無法上課。年級(jí)女老師幾乎都哭過，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會(huì)改變的。因此，她堅(jiān)持說服教育，正面引導(dǎo)。向全年級(jí)同學(xué)宣講：一個(gè)沒有理想、沒有信念、沒有知識(shí)的人是無法參加社會(huì)主義建設(shè)的。她每周堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅(jiān)持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會(huì)到來。現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來國家總需要建設(shè)人才?！苯?jīng)過于漪和年級(jí)組全體老師的共同努力，年級(jí)面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評(píng)為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個(gè)班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見的。
      數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時(shí)舉行了“我心目中的老師”征文活動(dòng)，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評(píng)價(jià)最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。
      生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時(shí)代和民族發(fā)展的高視點(diǎn)上。她認(rèn)為教師必須教會(huì)學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報(bào)》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動(dòng)力?！?002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇保斨鴫毫χС珠_辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個(gè)正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。”這是她立民族教育之根的生動(dòng)反映。
      三、開拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)
      于漪老師是一位時(shí)代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時(shí)代在前進(jìn)，教育必須與時(shí)俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因?yàn)榻逃Ч窍鄬?duì)滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：達(dá)到三個(gè)“制高點(diǎn)”，做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”。三個(gè)“制高點(diǎn)”就是要站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會(huì)主義祖國；站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國家的未來、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點(diǎn)上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會(huì)主義精神文明的威力。做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。
      在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動(dòng)了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。
      四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利
      在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
      在長期的教育實(shí)踐中，于漪老師深刻體會(huì)到，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的未來希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長。
      從上世紀(jì)80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個(gè)個(gè)都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。
      如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節(jié)課后的評(píng)課中對(duì)教材的分析講解，對(duì)上課教師駕馭課堂的指點(diǎn)是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。
      在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！
      50年代，于漪老師扎著長辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺(tái)；以求實(shí)的堅(jiān)韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅(jiān)持教育，堅(jiān)信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實(shí)的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評(píng)為語文特級(jí)教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見卓識(shí)，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來，長期的教育實(shí)踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時(shí)代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。
      新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級(jí)一直審到高中三年級(jí)的審定專家。
      于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她對(duì)教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務(wù)。
      近些年來，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼拢弧队阡粑募妨肀疽惨颜匠霭?，這在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因?yàn)樗呐?，中國教育發(fā)展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。
      在上海東方電視臺(tái)為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價(jià)寶，教師要對(duì)他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心?！睅资陙恚阡衾蠋熇斡淈h的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵(lì)我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。
      二、王生英同志 事跡簡介：
      王生英，女，漢族，53歲，中共黨員，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)高級(jí)教師，中共十七大代表。30年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。一場暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。為擴(kuò)大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學(xué)生求學(xué)。曾獲全國模范教師、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、河南省?yōu)秀黨員、河南省道德模范等榮譽(yù)稱號(hào)。
      王生英同志是林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學(xué)的一名普通的山村女教師。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨員教師，她三十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)著黨員教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對(duì)教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的楷模。中央開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來，她更是時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。
      王生英先進(jìn)事跡
      一、讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)是她多年的夙愿
      1956年，她出生在卸甲平大隊(duì)的西平自然村，父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，生活十分清貧。幼時(shí)她又遭不幸，一場疾病使她患上了小兒麻痹癥，落下殘疾。可生性好強(qiáng)的她，偏偏喜歡上了讀書，而在當(dāng)時(shí)，上學(xué)簡直就是一種奢望，因?yàn)榧壹叶际强凡税肽昙Z。村里的許多孩子因?yàn)榧揖池毢喜黄饘W(xué)，一些家庭根本就不讓孩子上學(xué)，更何況她是一個(gè)女娃，還有殘疾。她的爹娘疼愛她，也比較開通，積極支持她上學(xué)。她深深體會(huì)到山區(qū)的孩子上學(xué)是多么的不易呀!于是她暗地時(shí)立下志向，刻苦學(xué)習(xí)，長大當(dāng)一名教師，讓村里的孩子都能上學(xué)，都上得起學(xué)。在父母艱難的支撐下，她以頑強(qiáng)的毅力，勤奮刻苦，讀完了高中，并在當(dāng)年終于實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。這時(shí)候她突然萌發(fā)了一個(gè)想法，她要做一棵“傲巖爭春”的青松，扎根在這貧瘠的山區(qū)，為山區(qū)的孩子、為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)她的青春和熱血。
      二、山路崎嶇，擋不住她獻(xiàn)身教育的腳步
      她生活的卸甲平村共有4個(gè)自然村，村與村之間不是大山相隔，就是隔河而望。她教學(xué)的第一站是東平自然村。從家到學(xué)校，中間隔著一條大河，需要走半個(gè)小時(shí)的路程。因?yàn)樗眢w殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴漲，架在河上的木橋常常被洪水淹沒、沖斷，往返學(xué)校只好從河壩上趟著沒膝深的河水過河，隨時(shí)都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水沖走。即便是身體健壯的青年人，從這兒過河都是小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。初任教師的那幾年，滿腦子想的都是教學(xué)工作，趟水過河從來沒有害怕過。經(jīng)常渾身泥濘地趕到學(xué)校，再一身疲憊回到家里。1978年6月，連綿大雨下個(gè)不停。為了保證孩子們的安全，她只好讓他們回到自己家里。這時(shí)候的她，心里沒有了著落，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只盼著老天爺趕快把雨停下來，可是雨依然不停地下著。顧不了許多了，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。20多天里，不管雨有多大、風(fēng)有多急，她每天堅(jiān)持跑遍全村，決不落下一個(gè)孩子。因路滑摔倒過多少次，她已經(jīng)記不清了。鄉(xiāng)親們每當(dāng)看到她這個(gè)樣子，感動(dòng)得說不出話來，心疼地拉住她的手一股勁地掉眼淚。每當(dāng)這時(shí)候，她常常想起她的老師送給她的兩句贈(zèng)言：學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻(xiàn)出碧血育人才，心里便增添了無窮的力量。
      為了鐘愛的教育事業(yè)，三十年的教學(xué)生活，她二十年以校為家，從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。初任老師的頭幾年，她都是在涉河中度過的。為了給程度差的學(xué)生補(bǔ)課，她常常以校為家，以學(xué)生家為校，默默地奉獻(xiàn)著一切。多少個(gè)夜晚給學(xué)生補(bǔ)課回來，在山間小道上跋涉，道路漆黑，沒有燈火，經(jīng)常被摔得鼻青臉腫。但這些沒有動(dòng)搖她的決心，長時(shí)間的摸爬滾打，她競能在崎嶇的山道行走自如了。
      三、“有付出，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變”
      這是她對(duì)三十年來教學(xué)生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艱苦的桃園學(xué)校任教。為了改善學(xué)校條件，她找來丈夫利用學(xué)生放學(xué)回家的時(shí)間，壘好土墩，修整了不平的地面，為孩子們上課解除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補(bǔ)好教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早貪黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常吃住在學(xué)校。長時(shí)間的勞累和營養(yǎng)不良，使她身體變得消瘦、虛弱，常常暈倒在課堂上。她這種忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)精神，感動(dòng)著學(xué)生也感染著無數(shù)的村民。她用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著共產(chǎn)黨員的誓言，把科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)了出來，用一顆丹心育一代新人。
      四、再苦不能苦孩子，以家為校十余載
      1993年，一場暴雨沖垮了她們賴以學(xué)習(xí)、生活的的教室，學(xué)校坍塌成一片廢墟。她和學(xué)生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。洪水不僅僅沖走了她們的教室，而且沖走了她們的期望和理想。當(dāng)時(shí)由于山村經(jīng)濟(jì)十分困難，學(xué)校重建拿不出錢來。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學(xué)？村里再也找不出一間能容下幾十個(gè)學(xué)生的房屋。到外村學(xué)校去借讀？不行!外村學(xué)校的情況也好不到哪里去，而且去外村上學(xué)要途經(jīng)兩條狼路，野狼經(jīng)常在那里出沒，過去曾有過小孩被狼吃掉的事情，非常危險(xiǎn)。她便和丈夫商量，決定把孩子們領(lǐng)到家里去上課。家里的房子雖然不寬敞，也很破舊，但總比在野外上課強(qiáng)多了。愛人聽了她的話，二話不說，便回家收拾屋子去了。從此，她們家里間、外間，還有門口臺(tái)階便成了三個(gè)班學(xué)生的教室。
      孩子們?cè)谶@樣擁擠的環(huán)境里上課，畢竟不是長久之計(jì)。她一心想把自己家的房子改造成大一點(diǎn)的教室。這在當(dāng)時(shí)談何容易呀!1989年因?yàn)閻廴松∏妨巳思乙淮蠊P債，而她當(dāng)時(shí)每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，蓋房的錢還是不夠。于是她們又到東姚鄉(xiāng)李家廠村付銀順家賒磚瓦。好話說了一籮筐，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，她們把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的安陽縣馬家鄉(xiāng)橫嶺村姨父家借了椽子和檁條。在建房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個(gè)不眠之夜，終于建成了和孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。為了學(xué)生們的安全，愛人又想盡辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。從此，鄉(xiāng)親們沒有了后顧之憂，孩子們有了寬敞的教室。而她和丈夫，因?yàn)榻ǚ窟^度勞累累倒了。
      在以家為校的日子里，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，她們一家人節(jié)衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學(xué)生購買錄音機(jī)、磁帶，就是給他們添置學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們的衣服臟了她給洗；學(xué)生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。山里人都非常誠實(shí)，為了報(bào)恩，學(xué)生和鄉(xiāng)親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因?yàn)樗k學(xué)沒有任何所圖，圖得就是讓孩子們好好學(xué)習(xí)。
      在教學(xué)上，王生英老師對(duì)所教學(xué)科有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)堅(jiān)持六認(rèn)真、重點(diǎn)突破，難點(diǎn)突出，語言簡潔清楚，課堂氣氛生動(dòng)活躍，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)方法靈活，形式多樣，在教育教學(xué)中積極進(jìn)取，勇于開拓。同時(shí)注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識(shí)變?yōu)槟芰?，把“寓教于樂”、“循環(huán)漸進(jìn)”、“潛移默化”等融入到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果良好。她還積極轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，督促他們改變不良習(xí)慣，學(xué)生成績有了很大提高。
      20年以校為家，10年以家為校，雖然普普通通、坎坎坷坷，但她選擇了教師這一天底下最光輝的職業(yè)，并為之默默奉獻(xiàn)，無怨無悔?；仡欁哌^的三十年，她雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)子，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿，而感到無限地滿足?；厥资湃サ娜?，數(shù)名學(xué)生升入了大學(xué)，數(shù)十名學(xué)生升入了高中，教學(xué)成績多年在全鄉(xiāng)名列前茅，數(shù)百名有知識(shí)、有文化的畢業(yè)生在改變著家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌??成績雖然微不足道，卻是她擁有的最大財(cái)富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的這種無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、扎根鄉(xiāng)野，甘守清貧的精神不正是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀最好的踐行嗎？
      五、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀
      中央開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來，五十多歲的她在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹始終，堅(jiān)持先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，頭腦時(shí)時(shí)處于保先狀態(tài)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等一系列有關(guān)論著和講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，進(jìn)一步樹立了科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想認(rèn)識(shí)。認(rèn)真記寫學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自身的思想、工作實(shí)際，做到邊學(xué)邊思。在認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻思考后，撰寫了兩萬余字的心得體會(huì)?？紤]到卸甲平學(xué)校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是學(xué)生的課余生活還很單調(diào)，于是她從自己微薄的工資中拿出三千元錢，購買了學(xué)生喜愛的圖書，訂了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時(shí)間有了汲取精神營養(yǎng)的場所，受到了廣大師生的一致好評(píng)。
      王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮斗的精神時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著她。她勇于面對(duì)山區(qū)的貧困、環(huán)境的險(xiǎn)惡和身體的殘疾，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)著自己“培育名花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她用她的親身經(jīng)歷，三十年的奮斗歷程，感人至深的敬業(yè)精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。他用愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和優(yōu)良作風(fēng)把科學(xué)發(fā)展觀真正落實(shí)到了實(shí)處。真可謂嘔心瀝血奏華章，一顆丹心育新人。
      三、石雪暉同志
      事跡簡介：
      石雪暉，女，漢族，61歲，中共黨員，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。30多年來，先后承擔(dān)“園藝原理與技術(shù)”等9門課程的主講任務(wù)，積極參加教材編寫和教學(xué)基地建設(shè)。攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培的技術(shù)難題，手把手地教會(huì)了農(nóng)民高效無公害生產(chǎn)葡萄的新技術(shù)，熱心為“三農(nóng)”服務(wù)，足跡遍及全省50多個(gè)縣市，為農(nóng)民科技致富作出貢獻(xiàn)。曾獲全國先進(jìn)工作者、全國模范教師、全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵、湖南省高校教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。
      石雪暉先進(jìn)事跡材料
      石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導(dǎo)師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業(yè)，為全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，服務(wù)“三農(nóng)”，作出了突出貢獻(xiàn)。
      30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大學(xué)生和青年教師譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人，生活上的好媽媽?！彼群蟪袚?dān)了本科、碩士、博士三個(gè)層次學(xué)生的9門專業(yè)課程的主講任務(wù)，近三年來完成教學(xué)工作量3538標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；培養(yǎng)各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學(xué)改革，主持或參加各級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)，獲國家、省、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)；積極組織教師精心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)開設(shè)園藝原理與技術(shù)重點(diǎn)課程，組織任課教師制定教學(xué)大綱、確定教學(xué)方案、編寫教材講義、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學(xué)、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于2008年被評(píng)為“湖南省高校首批產(chǎn)學(xué)研合作綜合示范基地”和“湖南省優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地”。
      她堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個(gè)縣市進(jìn)行果樹生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園30000余畝，指導(dǎo)葡萄果實(shí)套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)10000余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計(jì)的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
      第一，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，是一位優(yōu)秀的人民教師
      在學(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，事無巨細(xì)，言傳身教。2005年9月，韓艷婷同學(xué)考上了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授的碩士生時(shí)既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢(mèng)也沒想到能師從南方葡萄專家，擔(dān)憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會(huì)那么細(xì)了，而且從園林專業(yè)考到園藝，專業(yè)不同，所以基礎(chǔ)又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對(duì)她的指導(dǎo)和交流很頻繁。2009年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關(guān)植物營養(yǎng)方面的博士論文8本、相關(guān)書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實(shí)實(shí)的愛。
      她對(duì)弟子們要求也是非常嚴(yán)格的，時(shí)?！扒么颉彼麄?。2008年她去法國、英國、荷蘭等國家學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時(shí)間，當(dāng)時(shí)她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發(fā)來短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達(dá)70余頁論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語法、甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)她也不曾放過，修改的精細(xì)程度可想而知。她經(jīng)常說“做學(xué)問要耐得住寂寞，要沉下去?！彼?jīng)常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學(xué)位論文試驗(yàn)，她從選題到試驗(yàn)取材，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嘔心瀝血，殫精竭慮。
      她經(jīng)常對(duì)研究生們說：“你們要有奉獻(xiàn)精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里！” 每年她都數(shù)次帶她的學(xué)生下鄉(xiāng)到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉(xiāng)等地給農(nóng)民朋友講課, 幫助農(nóng)民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會(huì)被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住詢問栽培技術(shù)問題、栽培建議，她除了告訴農(nóng)民朋友們?cè)趺床僮魍膺€親自帶頭下地給大家示范?！拔逡弧薄ⅰ笆弧钡裙?jié)假日，她也從來沒有休息過，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是葡萄種植的關(guān)鍵時(shí)刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)毫不保留、不計(jì)回報(bào)地傳授給農(nóng)民朋友。她是一位名副其實(shí)的教授、一位深受農(nóng)民朋友愛戴的專家。
      她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學(xué)的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當(dāng)面勸慰她的學(xué)生，可能會(huì)加重他的悲痛，不如發(fā)短信來撫平學(xué)生心頭的創(chuàng)傷，當(dāng)晚忙到十點(diǎn)的石老師戴起眼鏡開始發(fā)短信。她的學(xué)生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來，要以積極向上的心態(tài)去做人做事??”他眼睛朦朧了，讓他感動(dòng)不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個(gè)母親，而我又是幸運(yùn)的?！?/p>
      在學(xué)生做試驗(yàn)的時(shí)候，難免會(huì)遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當(dāng)心身體，注意操作規(guī)程，小心防范。她經(jīng)常對(duì)弟子們說：“在我眼里，你們永遠(yuǎn)是我的孩子?！?/p>
      1998～2001年園藝系承擔(dān)了由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)主持的“高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”全國教改項(xiàng)目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，強(qiáng)化操作技能的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學(xué),采取了許多教學(xué)改革上的具體措施來增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如在教師的指導(dǎo)下，將教學(xué)實(shí)習(xí)基地劃片分區(qū)，責(zé)任到人，根據(jù)園藝作物的生長規(guī)律，安排學(xué)生參加田間生產(chǎn)管理的全過程，并由教師采取經(jīng)常性的現(xiàn)場示范、提問、技術(shù)要領(lǐng)的現(xiàn)場考核等措施，讓學(xué)生掌握果樹栽培與管理的技術(shù)。該項(xiàng)目于2001年12月獲國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
      她主持的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“果樹學(xué)科產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的研究”項(xiàng)目，組織課題組成員與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)部門密切合作，雙向參與，共同開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設(shè)了集教學(xué)、科研于一體的基地300余畝，為培養(yǎng)人才、農(nóng)民快速步入“小康社會(huì)”發(fā)揮了積極作用。組織2003、2004、2005級(jí)園藝專業(yè)學(xué)生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過該項(xiàng)研究提高了學(xué)生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
      第二，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者
      上世紀(jì)八九十年代，一種叫著“提子”的進(jìn)口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽(yù)，這東西太好吃了！商人，在盤算，這東西太好賣了！她，在思索，不能再靠“進(jìn)口”了！這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時(shí)，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎？她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索！
      首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內(nèi)外主栽區(qū)的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結(jié)論。她創(chuàng)新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進(jìn)工作，三年里共引入240多個(gè)品種，選育出了20多個(gè)適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產(chǎn)中出現(xiàn)了果實(shí)難著色、品質(zhì)難保證、產(chǎn)量大小年等一個(gè)又一個(gè)的問題。針對(duì)這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節(jié)水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術(shù)措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實(shí)事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時(shí)常坐十多個(gè)小時(shí)的長途汽車去找國內(nèi)知名專家教授求援請(qǐng)教；為了弄清每個(gè)新品種的特性，掌握第一手資料，她時(shí)常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個(gè)品種的生長勢(shì)、開花結(jié)果特性、抗病性等，直到對(duì)每個(gè)品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施到結(jié)果的分析，事無巨細(xì)，她事必躬親，就連體力勞動(dòng)也是如此，以自己的一言一行影響著學(xué)生。
      她在科學(xué)研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項(xiàng)目“丘崗山地果樹良種基地建設(shè)與柰李速生豐產(chǎn)技術(shù)研究”于1995年獲湖南省科技進(jìn)步四等獎(jiǎng)，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機(jī)制研究”和“草莓引種及優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)研究與開發(fā)”分別于1999年、2000年獲湖南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術(shù)研究”于2003年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，“觀音桃新品種選育”于2003年獲邵陽市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（排名第三）。選育出桃新品種1個(gè)（觀音桃），葡萄新品種8個(gè)（紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號(hào)、比昂扣），柑桔新品種一個(gè)（瀘紅）。經(jīng)多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無公害栽培的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過萬元的高效無公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國內(nèi)領(lǐng)先水平。2008年完成了“刺葡萄酒系列產(chǎn)品研發(fā)”和“葡萄熟期調(diào)控技術(shù)與機(jī)理研究”的省級(jí)成果鑒定，兩項(xiàng)成果均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。她注重學(xué)術(shù)理論研究，2006年以來發(fā)表學(xué)術(shù)論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統(tǒng)編教材2部。
      第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人
      她情系“三農(nóng)”，足跡遍布全省50多個(gè)縣市，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園3萬余畝，指導(dǎo)葡萄果實(shí)套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)1萬余畝，為老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計(jì)的生產(chǎn)技術(shù)難題；她深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把研發(fā)農(nóng)村急需的實(shí)用技術(shù)作為自己的最大追求和神圣職責(zé)，把用科學(xué)技術(shù)幫助農(nóng)民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農(nóng)民朋友依靠科學(xué)技術(shù)脫貧致富，成了農(nóng)民和基層干部心中的“財(cái)神爺”，但她從不收受農(nóng)民和基層干部的任何報(bào)酬，多次將獲益農(nóng)民寄來的酬金退給農(nóng)民，一以貫之地踐行了一個(gè)共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨；2007年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔(dān)任科技特派員，重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭，2010年春又新擴(kuò)葡萄面積550畝。
      平時(shí)她隨身所帶的手機(jī)里面存滿了農(nóng)民的號(hào)碼。農(nóng)民遇到緊急情況，一個(gè)電話打來，她就風(fēng)塵仆仆趕去解決問題。她的手機(jī)既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺(tái)。農(nóng)民稱她為“湖南果樹110”。
      2007年7月下旬，澧縣幾個(gè)種植葡萄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)險(xiǎn)情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達(dá)38～40℃，她的衣服濕透了！經(jīng)過仔細(xì)觀察后，認(rèn)為是果實(shí)結(jié)得太多，產(chǎn)量過高，營養(yǎng)跟不上，指導(dǎo)農(nóng)民馬上疏果，增施適量肥料。經(jīng)過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。
      她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是教書育人的真正標(biāo)桿，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)者的優(yōu)秀代表，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學(xué)習(xí)的楷模。她的事跡先后在光明日?qǐng)?bào)、湖南日?qǐng)?bào)、科技日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)、紅網(wǎng)等媒體上進(jìn)行廣泛而全面的報(bào)道（共有相關(guān)報(bào)道20余篇），2008年10月30日《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了“一心為農(nóng)民的好教授石雪暉”一文，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，引起了省委省政府領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。原中共湖南省委書記、省人大常委會(huì)主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日?qǐng)?bào)《一心為農(nóng)民的好教授石雪暉》的報(bào)道，深為石教授矢志不渝以科技服務(wù)三農(nóng)的實(shí)際所感動(dòng)。石教授是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀典型，要學(xué)習(xí)、宣傳好石雪暉教授的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)和樹立更多富民強(qiáng)省的先進(jìn)典型?！痹∥Ｎ⑹∥麄鞑块L蔣建國同志于2006年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的典型做大?！?006年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學(xué)時(shí)的任課老師。她幾十年如一日，執(zhí)著于培養(yǎng)人才，推廣致富技術(shù)，情系‘三農(nóng)’，貢獻(xiàn)很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農(nóng)民朋友的擁戴，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型湖南進(jìn)程中值得特別推介的先進(jìn)典型?！睆V大科技工作者、教師、學(xué)生、農(nóng)民紛紛在光明網(wǎng)、紅網(wǎng)留言，盛贊石雪暉教授心系“三農(nóng)”、服務(wù)社會(huì)、甘為人梯的高貴品質(zhì)。2007年3月7日，有網(wǎng)友在《紅網(wǎng)》發(fā)貼：市場經(jīng)濟(jì)人人都在追求經(jīng)濟(jì)利益，但她卻30年如一日無私奉獻(xiàn)“三農(nóng)”，為農(nóng)民科技致富貢獻(xiàn)自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經(jīng)濟(jì)條件下為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。她是農(nóng)民的貼心人，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的光輝典范,是我們學(xué)習(xí)的楷模。
      她教學(xué)、科研成績突出。曾多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師；1990、2007年被評(píng)為湖南省高校工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；1993年被評(píng)為全國優(yōu)秀教師并授予全國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)拢?998年被評(píng)為湖南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀留學(xué)回國人員；2000年被評(píng)為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師德標(biāo)兵；2004年2月被國家農(nóng)業(yè)部評(píng)為2003年全國農(nóng)業(yè)科技年活動(dòng)先進(jìn)工作者，同年3月被長沙市婦聯(lián)授予優(yōu)秀“三八”紅旗手稱號(hào)；2005年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個(gè)部委評(píng)為全國科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人；2006年被評(píng)為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師之星，同年被評(píng)為首屆湖南省高等院校教學(xué)名師；2007年獲湖南省人民政府徐特立教育獎(jiǎng)、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵，同年享受國務(wù)院政府特殊津貼；2007、2008年獲湖南省優(yōu)秀科技特派員稱號(hào)；2009年獲國家科技部全國優(yōu)秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào)。
      四、任維鼎同志
      事跡簡介：
      任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學(xué)一級(jí)教師。從教20年來，嚴(yán)格要求自己，教書育人，甘于奉獻(xiàn)。“5?12”地震發(fā)生時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學(xué)校廢墟下的女兒。震后，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和恢復(fù)重建工作中，為恢復(fù)重建工作做出了貢獻(xiàn)。為幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)、生活的信心，開設(shè)心理講座，召開主題班會(huì)等，引導(dǎo)教育學(xué)生堅(jiān)定信念、學(xué)會(huì)感恩，走出地震的陰霾。曾獲全國模范教師、教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
      任維鼎同志先進(jìn)事跡材料
      任維鼎同志是平武縣南壩中學(xué)語文教師，中共黨員，全國模范教師。該同志在工作上兢兢業(yè)業(yè)，處處用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。特別是去年大地震發(fā)生以來，該同志不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，取得了優(yōu)良的成績。
      一、在抗震救災(zāi)斗爭中勇救學(xué)生，勇挑重?fù)?dān)
      2008年5月12日中午，地震發(fā)生的那一刻，任維鼎同志正在操場上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測(cè)試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會(huì)救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個(gè)群眾前去協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個(gè)學(xué)生，他們只受了點(diǎn)輕傷。
      “平房的廢墟中還有兩名特崗教師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。
      忙完這三處極險(xiǎn)處后，稍有喘息機(jī)會(huì)的任維鼎似乎才意識(shí)到自己的女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí)，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時(shí)，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時(shí)失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。任維鼎平時(shí)樂于助人，熱心公務(wù)，當(dāng)同事間有需要幫助的時(shí)候，他都會(huì)鼎力相助，同事們都友好地叫他“鼎哥”。危難之處顯身手，發(fā)生于5月12日的汶川大地震殘忍地剝奪了許多人的生命財(cái)產(chǎn)。在災(zāi)難面前，他挺身而出，奮勇當(dāng)先，成功地減少了地震的危害。
      在清理廢墟和復(fù)課的日子里，任維鼎同志時(shí)刻以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，當(dāng)他的女兒剛做完第一期手術(shù)他就要求回學(xué)校上班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮該同志的具體情況，讓他多陪陪女兒。他說：“女兒有黨的照顧、有醫(yī)院的照顧，我放心。我是一個(gè)黨員，我是一個(gè)教師，讓我回去做點(diǎn)事吧！學(xué)生如果離開了課堂，會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果？盡管很多同學(xué)身體上沒受到傷害，但是他們的心理呢？況且，這正是用人的時(shí)候啊！”學(xué)校接受了任維鼎同志的請(qǐng)求。于是，剛護(hù)送女兒就醫(yī)不到兩周的任維鼎同志又回到了學(xué)校。清理廢墟，到安置點(diǎn)上課，哪里需要，他就到那里，樣樣搶著干，事事走在前。
      由于他在抗震救災(zāi)斗爭中表現(xiàn)出色，被國家教育部表彰為抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人。
      二.不辭勞苦，犧牲休息時(shí)間，值班巡邏，搬運(yùn)救災(zāi)物資
      放暑假了，妻子特別希望任維鼎守護(hù)地震中受傷致殘的女兒。但是，學(xué)校面臨著重建的重任，許多工作都需要人手。當(dāng)學(xué)校黨支部發(fā)出號(hào)召，要求黨員留校堅(jiān)持工作時(shí)，任維鼎毅然報(bào)名參加暑假護(hù)校隊(duì)。
      夏日炎炎，人們即使坐著不動(dòng)，也會(huì)流下一身汗水。任維鼎和十幾位留校的同志，卻要頂著烈日搬運(yùn)救災(zāi)物資和學(xué)校從廢墟里搶救出來的教學(xué)設(shè)備。在搬運(yùn)中，任維鼎跑得最塊，扛得最重，從不叫苦叫累。有一次，他的手不小心被劃破了，鮮血直流，同志們都勸他休息，他卻搖搖頭，笑著說：“這點(diǎn)小傷不礙事！”他簡單包扎了傷口，繼續(xù)搬運(yùn)物資。由于天氣惡劣，加上勞動(dòng)強(qiáng)度大，他身上的皮膚被曬黑了，曬破了，還患上了熱傷風(fēng)。他仍然堅(jiān)持工作，沒有耽擱一天。
      白天非常勞碌，晚上，任維鼎還要和同志們輪班巡邏?？紤]到他的女兒在家里養(yǎng)傷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不讓他守夜。他說：“有妻子照顧女兒，我很放心她?！痹谘策壷校裢饧?xì)心，除了查看重點(diǎn)部位，他還要查看離開學(xué)校的老師們放在帳篷里的財(cái)物。有時(shí)，夜里下起暴雨，突發(fā)的山洪沖進(jìn)板房教室。任維鼎冒雨巡查，和老師們打著手電開渠挖溝，用盆子把灌進(jìn)教室的洪水一點(diǎn)點(diǎn)舀出去。
      秋季開學(xué)后，由于還沒有安裝擋網(wǎng)，為了保障學(xué)生的安全，學(xué)校需要人手在夜間巡邏。任維鼎同志又是第一個(gè)報(bào)名。白天上課，已經(jīng)夠累了，晚上，他堅(jiān)持和同志們一道，配合在學(xué)校駐勤的警察，巡邏到天明。長期的勞累，使他變瘦了，但是，他照樣很樂觀，照樣精神飽滿地工作著。
      三.認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成績
      任維鼎長期擔(dān)任班主任，是南壩中學(xué)語文骨干教師，并主持語文教研組的工作。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒有怨言，認(rèn)認(rèn)真真做好每一項(xiàng)本職工作。
      在教學(xué)上，任維鼎格外努力。為了教好每一個(gè)學(xué)生，他注重做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。夜深了，別人都休息后，他還在翻閱資料，細(xì)致備課，常常熬紅了眼睛。上課時(shí)，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個(gè)別厭學(xué)的學(xué)生，也喜歡聽他的課。他教的兩個(gè)班級(jí)班額大，學(xué)生多達(dá)一百二十個(gè)，作業(yè)批改量很大，但是，他照樣全批全改。特別是對(duì)弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業(yè)。為了提高學(xué)生的寫作能力，他除了仔細(xì)講課外，還堅(jiān)持寫“下水作文”，給學(xué)生提供了可以借鑒的樣板。
      任維鼎對(duì)學(xué)生充滿愛心。在班主任工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，用在實(shí)踐中。他運(yùn)用民主管理理念，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)充滿活力。他特別關(guān)心地震傷殘學(xué)生，愛護(hù)家庭貧困的學(xué)生，在生活上給了他們?cè)S多照顧。
      在教研工作中，任維鼎帶頭上示范課，堅(jiān)持寫教研論文，做好對(duì)青年教師的“傳幫帶”。他利用課外時(shí)間，指導(dǎo)文學(xué)社的同學(xué)讀書和寫作，并開辦了文學(xué)講座。在他的指導(dǎo)下，文學(xué)社的許多同學(xué)在各級(jí)征文活動(dòng)中獲得名次，并得到獎(jiǎng)勵(lì)。
      五、吳邵萍同志
      事跡簡介：
      吳邵萍，女，漢族，45歲，中共黨員，江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級(jí)，特級(jí)教師。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養(yǎng)，主動(dòng)做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績。曾獲全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
      吳邵萍先進(jìn)事跡材料
      吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級(jí)教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長、業(yè)務(wù)園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號(hào)”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國獎(jiǎng)6篇。
      一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力
      1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢(mèng)驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，小凱夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時(shí)間抱著孩子。盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個(gè)月，小凱終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有個(gè)叫小雯的孩子，說話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。
      2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請(qǐng)過一次假。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。
      3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是在深夜1、2點(diǎn)鐘最后一個(gè)回到家。
      二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
      好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。
      三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶
      做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。
      她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì)科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)在表國家級(jí)刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)·幼兒教育》或在國家級(jí)、省級(jí)論文一、二等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。
      十五期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。
      十一五期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)，他們認(rèn)為：“該課題選擇開放性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展，與家庭、社會(huì)教育資源的整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。課題以兒童的主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長足的發(fā)展。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動(dòng)》為近階段園本課程實(shí)踐研究中不可多見的專業(yè)著作?！痹谶M(jìn)行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動(dòng)》專著，主編了《托班課程》上、下冊(cè)。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計(jì)可展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。
      研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實(shí)踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié)，“理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境”、“鼓勵(lì)教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機(jī)”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對(duì)一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長具有指導(dǎo)作用，獲得了廣泛的好評(píng)。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開發(fā)價(jià)值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。
      四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
      長期以來，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。
      對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長，人人都是骨干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n，在全國各類研討會(huì)上上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。
      她重視發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用，每學(xué)年對(duì)區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級(jí)教師、1名南京市名教師特級(jí)教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課。同時(shí)，她還在《全國音樂研討會(huì)》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
      六、汪金權(quán)同志
      事跡簡介：
      汪金權(quán)，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學(xué)高級(jí)教師。23年前，從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄在黃岡中學(xué)的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到山區(qū)學(xué)校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品百余篇，他的課深受學(xué)生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，無私指導(dǎo)青年教師。曾獲全國優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、湖北省道德模范、湖北省勞?dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。
      一、扎根山區(qū) 回報(bào)家鄉(xiāng)
      1963年，汪金權(quán)出生在蘄北山區(qū)獅子鎮(zhèn)的一個(gè)貧困農(nóng)民家庭，1983年，立志做一名傳道授業(yè)解惑人民教師的他，跨進(jìn)了華中師范大學(xué)的校門。
      1987年，作為當(dāng)時(shí)華中師大唯一一名黃岡籍的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，汪金權(quán)還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學(xué)。僅僅工作一年后，面對(duì)當(dāng)年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對(duì)家鄉(xiāng)教育的憂慮，他在黃岡中學(xué)師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅(jiān)守至今。
      二、扶貧濟(jì)困 心地善良
      在此后長達(dá)23年的教學(xué)生涯中，汪金權(quán)的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學(xué)生達(dá)十萬多元。
      汪老師來四中后不久，就開始當(dāng)班主任。1989年春季開學(xué)，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W(xué)，學(xué)費(fèi)我先墊著。”
      以后，這些孩子們的學(xué)費(fèi)從他工資里扣，有時(shí)因墊付得太多，到月底時(shí)工資都快扣沒了，財(cái)務(wù)人員只好一次少扣點(diǎn)，有時(shí)一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學(xué)生還了或是沒還，汪老師從不介意。有的學(xué)生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀(jì)90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學(xué)生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計(jì)數(shù)百人。后來，一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時(shí)一月要寄上千元
      2000屆的一對(duì)兄妹，父母久病，家境困難。父親下崗后，家中的生活更加困難，兄妹倆因此非常自卑。發(fā)現(xiàn)他們低落的情緒后，汪金權(quán)主動(dòng)找到他們，親切地說“你們是我的學(xué)生，也就是我的親人，你們只管好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用我來負(fù)擔(dān)。”在汪老師的幫助下，2000年兄妹倆順利地考上了武漢大學(xué)和咸寧學(xué)院。接到通知書的時(shí)候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學(xué)費(fèi)怎么辦？就在他們一籌莫展時(shí)，汪金權(quán)再一次主動(dòng)上門，借給他們兩千元錢。兄妹倆知道，汪老師平時(shí)省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。汪金權(quán)生氣了，摔下錢，扭頭就走。就這樣，汪金權(quán)先后借給兄妹倆的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就高達(dá)6800多元。而今，哥哥成長為一名光榮的大學(xué)教師，妹妹也有了理想的工作。
      有位學(xué)生自高中到大學(xué)到研究生階段(現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè))，都是依靠汪金權(quán)一手墊付學(xué)費(fèi)的，他說“我欠都是良心債，老師的恩情這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。
      他還資助一些初中家庭貧困學(xué)生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學(xué)校門口掉眼淚，便關(guān)切地詢問原因，得知那名女生是因?yàn)闊o錢讀書時(shí)，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個(gè)月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅(jiān)持就是二年多。
      汪老師對(duì)學(xué)生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級(jí)的，只要找來了，汪老師每回都是“有求必應(yīng)”。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學(xué)習(xí)和生活。2002年以前，汪老師還是住在學(xué)校的出租平房內(nèi)時(shí)，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內(nèi)依然有幾口學(xué)生用的木箱。2002年，汪老師搬進(jìn)了集資樓，于是在汪老師的宿舍內(nèi)，簡陋的房間內(nèi)更多的擺滿了學(xué)生們的高低床和學(xué)習(xí)書籍。多年來，學(xué)生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)了自己宿舍。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。
      盡管這樣，汪金權(quán)老師還認(rèn)為“我做得太少，回報(bào)太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會(huì)普遍關(guān)注。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門以及社會(huì)各種團(tuán)體，紛紛上門捐贈(zèng)慰問。對(duì)于慰問金，汪金權(quán)都是一筆筆用信封裝好，標(biāo)明日期，交給學(xué)校。甚至捐贈(zèng)的物資，他也經(jīng)常贈(zèng)送給那些來看望他的貧困家長和學(xué)生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權(quán)就將收到的一個(gè)信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權(quán)第三次上交慰問金。2010年，蘄春縣“四大家”領(lǐng)導(dǎo)專程請(qǐng)他為全縣干部群眾作師德師風(fēng)報(bào)告，縣委、縣政府主要負(fù)責(zé)人到學(xué)校看望他，縣長給予2000元的獎(jiǎng)勵(lì)金和一部手機(jī)，但是汪金權(quán)收下后，一轉(zhuǎn)手就將錢物資助給了學(xué)生?？h總工會(huì)知道他的事跡后，贈(zèng)給他兩部手機(jī)，他也全部送給了大學(xué)生。6月份的某一天，大同鎮(zhèn)一個(gè)學(xué)生的家長只身來看望汪老師，離開時(shí)，深知他家困難的汪老師強(qiáng)行讓他帶走一壺油和一袋米。這樣的事情也不是第一次。
      他說：“我只睡得下六尺長的床，每個(gè)月300元的生活費(fèi)足夠!” 為了切實(shí)減輕汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大兒子就讀的孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院決定免除其讀書期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，還有熱心企業(yè)資助了他2萬元的生活費(fèi)。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學(xué)。
      汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財(cái)富”。
      三、甘守清貧 樂觀向上
      他不但沒能撐起自己的家業(yè)，反而成了全村最貧困的人——灣落里外出打工的、在家務(wù)農(nóng)的都先后蓋起了樓房，汪家住的還是20多年前的土坯房。不僅如此，墻壁斑駁、搖搖欲墜的家里沒有一件電器、沒有一把像樣的家具，來個(gè)客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)學(xué)校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。70歲的老母親、剛跨入大學(xué)校門的大兒子、患嚴(yán)重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權(quán)的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠(yuǎn)的痛。鎮(zhèn)委書記說“這些年真的是難為了他，汪老師是他們村最傷心（可憐）的人??！” 為了上好每一堂課，汪金權(quán)總是習(xí)慣于買書看書，在他不大的學(xué)校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學(xué)校配備的收音機(jī)，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器，房子是學(xué)校的，沒有裝修，還是黑水泥墻面，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛。每天精神抖擻，全心微笑教學(xué)。因?yàn)樗睦镎J(rèn)為不能把任何不高興的事帶進(jìn)課堂。
      四、勤懇教學(xué) 言傳身教
      汪老師通過言傳身教，扎根山區(qū)高中22年，用自己的行動(dòng)去感召學(xué)生，感染學(xué)生。從不打罵學(xué)生和體罰學(xué)生，像愛護(hù)眼珠一樣愛護(hù)學(xué)生自尊心。從不求人人上名牌大學(xué)，但要求個(gè)個(gè)先做合格公民。
      提倡學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁字。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生四會(huì)---會(huì)讀書，會(huì)寫字，會(huì)說話，會(huì)作文。
      每一節(jié)課給五分鐘時(shí)間讓兩到三名學(xué)生上臺(tái)演講，每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生一次演講機(jī)會(huì)。組織學(xué)生長年累月練書法。
      組織學(xué)生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個(gè)活動(dòng)書庫。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進(jìn)行互比互評(píng)，以此激活學(xué)生的思維和想象力，產(chǎn)生了自主創(chuàng)新、自由進(jìn)取的意識(shí)和愿望。
      在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學(xué)生在國家和省級(jí)中學(xué)生作文競賽榮獲高中組系列獎(jiǎng)項(xiàng)，陳未鳴、張玉成等100余名學(xué)生的千余篇詩文習(xí)作在《語文報(bào)》、《中國校園文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生陳卓彬（92年省一等獎(jiǎng)）張先龍（97年省一等獎(jiǎng)）張有良（99年黃岡市二等獎(jiǎng)）范緒枝（2009年省特等獎(jiǎng)）多人次有各級(jí)各類作文比賽中獲獎(jiǎng)。
      對(duì)待學(xué)生如此，對(duì)待同事同樣不遺余力進(jìn)行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師??等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應(yīng)”。對(duì)于剛剛走上講臺(tái)的青年教師，往往會(huì)在教學(xué)方法和管理方法上出現(xiàn)各種各樣的問題，他都會(huì)鼓勵(lì)這些教師，并熱心地幫助這些教師提高教學(xué)水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是領(lǐng)導(dǎo)，又不是教研組長的他肯定會(huì)參與，并以十二分的熱情地提出自己的意見甚至親自示范。
      在他的幫扶下，一個(gè)個(gè)青年教師變得自信成熟，一次次教研活動(dòng)獲得成功。他指導(dǎo)的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎(jiǎng)；他指導(dǎo)的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學(xué)校骨干；他的幾個(gè)學(xué)生大學(xué)并非中文專業(yè)，受影響也改行在三中、大同中學(xué)教語文課??
      獨(dú)特的教學(xué)方式、出色的教學(xué)成績、較高的教學(xué)素養(yǎng)，使他在當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)界漸漸形成了權(quán)威。2009年，汪老師接受邀請(qǐng)到黃岡市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班講授德育課程。
      在工作中，汪金權(quán)老師遇到“好事”，總會(huì)推讓再三，經(jīng)常把評(píng)優(yōu)評(píng)模的機(jī)會(huì)讓給別人。本人先后兩次獲得評(píng)選高級(jí)教師的機(jī)會(huì)，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機(jī)會(huì)，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個(gè)盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機(jī)會(huì)。”直到2002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學(xué)高級(jí)教師。
      五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷
      汪金權(quán)老師的事跡經(jīng)報(bào)道后，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和關(guān)心。
      省委書記羅清泉批示：“汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對(duì)汪金權(quán)同志的感人事跡和崇高精神的學(xué)習(xí)。”
      教育部副部長郝平說：“汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時(shí)期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范?！?/p>
      省委常委、省總工會(huì)主席張昌爾在汪金權(quán)事跡相關(guān)材料上批示：“汪金權(quán)同志的事跡令人感動(dòng)，不愧為師德楷模，應(yīng)大力開展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。”
      省委常委、省委宣傳部部長李春明批示：“汪金權(quán)老師以其大別山下22年的堅(jiān)守，以其照亮他人的‘電線桿’情懷，以其承責(zé)負(fù)重的‘橋梁’精神，為人師表、奉獻(xiàn)社會(huì)，堪稱時(shí)代楷模！” 湖北省教育廳、黃岡市委市政府、蘄春縣委縣政府及各級(jí)單位都紛紛發(fā)文，號(hào)召單位職工向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)。
      22年以來，他先后獲得各級(jí)各項(xiàng)榮譽(yù)和證書共計(jì)65項(xiàng)。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”、湖北省勞動(dòng)模范榮譽(yù)稱號(hào)，湖北省精神文明建設(shè)委員會(huì)授予他“湖北省道德模范”榮譽(yù)稱號(hào)，湖北省總工會(huì)授予他“湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，省高校工委、省教育廳、省教育工會(huì)聯(lián)合授予他“湖北師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，中國青年報(bào)、中國教育報(bào)、財(cái)政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學(xué)生資助管理中心聯(lián)合授予他“優(yōu)秀助學(xué)教師”榮譽(yù)稱號(hào)，華中師范大學(xué)聘請(qǐng)他為“華中師范大學(xué)免費(fèi)師范生導(dǎo)師”。
      七、姜伯駒同志
      事跡簡介：
      姜伯駒，男，漢族，73歲，北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，中國科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士。在不動(dòng)點(diǎn)領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高的聲譽(yù)。執(zhí)教50載，長期堅(jiān)持在教學(xué)和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙，從不耽誤上課，深受學(xué)生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻(xiàn)。甘為人梯，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。曾獲全國模范教師、高校教學(xué)名師獎(jiǎng)、北京市人民教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
      姜伯駒院士先進(jìn)事跡材料
      姜伯駒，1957年從北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)院教授。1980年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。1985年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。1995至1998年任北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長。1995年至2000年任教育部理科數(shù)學(xué)與力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。他是第七、八、九、十屆全國政協(xié)委員。2002年獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
      一、拓?fù)鋵W(xué)家、成果卓著
      姜伯駒院士在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)主要在拓?fù)鋵W(xué)方面。1962年他開始研究不動(dòng)點(diǎn)理論，這是關(guān)于方程的解的一種一般理論。
      1964年，他通過研究基本群的一個(gè)子群，有效地計(jì)算了一類較為廣泛的空間（包括李群）的Nielsen數(shù)。這一工作迅速引起國際拓?fù)鋵W(xué)界的關(guān)注，重新激活了Nielsen不動(dòng)點(diǎn)理論。從此人們把這一子群稱為姜群，把姜群與基本群重合的空間稱為姜空間，像Nielsen數(shù)、Reidemeister跡一樣，姜群、姜空間成為了不動(dòng)點(diǎn)理論中的常用術(shù)語。1978年以后繼續(xù)研究，主要在低維拓?fù)鋵W(xué)與不動(dòng)點(diǎn)理論的交叉領(lǐng)域，運(yùn)用低維拓?fù)鋵W(xué)的理論和方法全面地解決了有半個(gè)多世紀(jì)歷史的“尼爾森不動(dòng)點(diǎn)猜測(cè)”，這一成果得到國際學(xué)界的廣泛稱道。他把尼爾森不動(dòng)點(diǎn)理論推廣到周期點(diǎn)，并且關(guān)注低維的動(dòng)力系統(tǒng)的研究。1983年美國數(shù)學(xué)會(huì)出版了他的專著《尼爾森不動(dòng)點(diǎn)理論講座》，這本書代表了當(dāng)時(shí)不動(dòng)點(diǎn)理論研究的最新水平。
      姜伯駒院士在不動(dòng)點(diǎn)理論領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高聲譽(yù)。多所大學(xué)、研究所邀請(qǐng)他去講學(xué)。1988年春,他主持了天津國際不動(dòng)點(diǎn)會(huì)議,并主編該會(huì)議的論文集。1990年夏,他被特邀為夏威夷國際拓?fù)鋾?huì)議的主要演講人之一。2004年分別在加拿大舉行的尼爾森理論會(huì)議和大阪舉行的KOOK國際論壇上作大會(huì)報(bào)告，同年在上海舉行的楊武之論壇上做了特邀報(bào)告。2005年在德國舉行的流形及其映射國際會(huì)議上作大會(huì)報(bào)告。他還是1992年美國數(shù)學(xué)會(huì)暑期講習(xí)會(huì)不動(dòng)點(diǎn)理論專題組的組織者之一。姜伯駒卓越的工作多次受到嘉獎(jiǎng)。1982年與1987年兩次獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)，1984年被評(píng)為國家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家，1988年獲陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，1990年獲全國高校先進(jìn)科技工作者稱號(hào)，1996年獲何梁何利基金科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，2002年獲華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，2009年獲國華杰出學(xué)者獎(jiǎng)。
      二、教學(xué)名師、德高望重
      姜伯駒院士已在北京大學(xué)執(zhí)教五十余載，一直活躍在教學(xué)第一線，堅(jiān)持授課。他熱愛自己的教師職業(yè)，始終強(qiáng)調(diào)“我首先是一名教師，其次才搞一些研究?！北M管兼職多,社會(huì)工作和社會(huì)活動(dòng)繁忙,負(fù)擔(dān)的研究工作也很重,但他從不因此而占用上課的時(shí)間。
      姜伯駒院士講課有三個(gè)特點(diǎn)，其一是有學(xué)者風(fēng)范，其二是平易近人，其三是教學(xué)方法由淺入深，十分令學(xué)生欣賞。他對(duì)自己的講授總是精益求精。有的課盡管他已講過許多次,但每一次都有大的修改。姜院士上課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣科,總是高屋建瓴，對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行整理加工，表達(dá)敘述非常講究。每個(gè)概念的來龍去脈都交代得清清楚楚，深?yuàn)W的理論經(jīng)他講解既明白易懂,又不失深刻性。經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)學(xué)生思考。他一向反對(duì)照本宣科，也不相信有萬能的教材或教學(xué)軟件。他認(rèn)為教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，還要能因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況把自己的體會(huì)傳達(dá)給他們。
      姜伯駒院士給本科生和研究生講授的“同調(diào)論”課程，深受到廣大學(xué)生的歡迎和好評(píng)。03級(jí)的一位學(xué)生對(duì)姜伯駒院士課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)說：“清晰且具有條理的板書和講義，細(xì)致而又生動(dòng)的講授，深入淺出，易于理解，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)我們的思考?！苯x講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、循循善誘是有口皆碑的，有學(xué)生形容：“姜老師的課堪稱完美?！?/p>
      一位數(shù)學(xué)學(xué)院的本科生說：“姜老師是我們學(xué)院最受歡迎的老師之一，我非常喜歡聽他的課。最令我們感動(dòng)的是，姜老師身為院士，科研工作十分繁忙，但他仍堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生作業(yè)批改情況，目的是從中找出具有共性的問題，及時(shí)調(diào)整自己的講課方法?！?/p>
      對(duì)于學(xué)生的很多問題，姜院士每次都非常耐心地給學(xué)生解答。有一次，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)上課遲到，沒聽到前半部分，于是對(duì)后面講的上同調(diào)環(huán)的計(jì)算的幾個(gè)例子不太懂，下課后又去問了他一些問題，姜院士不厭其煩地進(jìn)行了講解。
      他一向關(guān)心數(shù)學(xué)教育的改革，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和教材的更新。在系領(lǐng)導(dǎo)的委托和支持下,他組織了一個(gè)教改研討組,收集國外的優(yōu)秀教材和有特色的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究,并安排教改試驗(yàn),推動(dòng)了數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)課教學(xué)的改革。北京大學(xué)的“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”建設(shè)，2001年獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，他是前期的負(fù)責(zé)人。
      姜伯駒院士品質(zhì)高尚，待人誠摯，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工作一絲不茍，精益求精，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。2006年，被評(píng)為國家教學(xué)名師。2007年，被評(píng)為全國模范教師。2008年榮獲北京市教師的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)——北京市人民教師獎(jiǎng)。
      三、甘為人梯、桃李滿園
      姜伯駒院士俯首甘為人梯，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。自20世紀(jì)70年代以來，姜伯駒培養(yǎng)了數(shù)十名碩士生和博士生，傾注了大量心血。姜伯駒繼承了他的老師江澤涵先生甘為人梯的精神，他培養(yǎng)人才不拘一格，非但不要求學(xué)生因循導(dǎo)師，還鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，自主創(chuàng)新，他又總是對(duì)學(xué)生的研究工作給予最寬松的環(huán)境和最無私的幫助。在姜伯駒的幫助和影響下，一批青年學(xué)生赴美留學(xué)深造，并都已取得很好的成果。他們中的一些人，如他的學(xué)生王詩宬、段海豹、周青等已陸續(xù)學(xué)成回國。王詩宬于2005年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，在教學(xué)和科研領(lǐng)域卓有成就，造就了國內(nèi)拓?fù)鋵W(xué)領(lǐng)域生氣勃勃、后繼有人的局面。王詩宬院士在談到姜老師時(shí)說道：“姜先生做事一向認(rèn)真，他把解答學(xué)生的疑問當(dāng)作最大的問題來重視。上世紀(jì)80年代早期，有學(xué)生找姜先生請(qǐng)教，沒有聯(lián)系上。他知道后，騎著自行車到學(xué)生宿舍去找學(xué)生?！蔽迨d春風(fēng)化雨，半世紀(jì)桃李滿園。這五十年中，究竟發(fā)生過多少這一類的小故事，恐怕連姜伯駒自己都記不清。
      姜伯駒院士深厚的學(xué)術(shù)功底和眼光，使得學(xué)生們受益匪淺。自國外出訪歸來后，姜伯駒深切感到中國數(shù)學(xué)要趕上世界先進(jìn)水平，希望在下一代身上?！白鳛橐幻髮W(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一兩項(xiàng)成果更有價(jià)值，當(dāng)前最迫切的任務(wù)就是花大力氣培養(yǎng)好青年一代?！被谶@樣的理念，多年來，在研究生身上他傾注了大量心血。他不惜花費(fèi)大量時(shí)間悉心尋找體現(xiàn)最新思想和成果的材料,組織研究生學(xué)習(xí),讓他們盡早走上研究工作的前沿，盡快趕上國際數(shù)學(xué)研究的新水平。
      低維流形是拓?fù)鋵W(xué)中最年輕的、發(fā)展最快、影響最大的領(lǐng)域之一。姜伯駒首次訪美時(shí),我國還無人涉獵。面對(duì)學(xué)習(xí)低維流形的好機(jī)會(huì),寧愿少出論文,他毅然把主要精力轉(zhuǎn)向低維流形。1980年夏,他利用回國開會(huì)的機(jī)會(huì)向北大學(xué)生介紹了這一理論，1981年他即開設(shè)了低維流形課。不久他指導(dǎo)研究生在低維流形方面取得可喜的進(jìn)展。在他的影響和幫助下,一批學(xué)生在低維流形方面已取得好成績,有的已開始在這個(gè)領(lǐng)域嶄露頭角,成為我國低維流形研究的骨干力量。姜伯駒為此所作的努力,得到國際上許多數(shù)學(xué)家的贊賞。
      四、關(guān)心我國數(shù)學(xué)教育改革和發(fā)展
      姜伯駒院士把發(fā)展我國數(shù)學(xué)事業(yè)視為己任。他事業(yè)心強(qiáng),在科研工作上從不滿足已有成果,不斷為自己提出新課題。他高瞻遠(yuǎn)矚,總是以學(xué)科發(fā)展中關(guān)鍵性的和開創(chuàng)性的問題作為自己的目標(biāo)。他并不追求發(fā)表論文的數(shù)量,但每一項(xiàng)工作都很有分量。作為數(shù)學(xué)研究者，姜伯駒更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在其他學(xué)科及技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。他很贊成“數(shù)學(xué)系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家”的理念。“我們不能拿老眼光看待，要從學(xué)生將來的去向、個(gè)人的成長考慮。數(shù)學(xué)系要培養(yǎng)一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的人，懂?dāng)?shù)學(xué)就是要有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用。”
      他對(duì)國家數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和改革做了很多推動(dòng)工作。“文革”后，數(shù)學(xué)教學(xué)過于側(cè)重純理論，忽視了國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)人才的全方位需求。姜伯駒曾在許多場合呼吁，從事數(shù)學(xué)教育的人不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，還要考慮到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。1995至2000年間，姜伯駒擔(dān)任教育部數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，在他的帶領(lǐng)下，在全國范圍內(nèi)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整，增加彈性，使我國數(shù)學(xué)課程設(shè)置也能適應(yīng)如金融、統(tǒng)計(jì)、軟件等社會(huì)各新興行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)人才的全方位要求。1995年，姜伯駒曾牽頭14個(gè)院校參加原國家教委“面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”項(xiàng)目，他親自主持了北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教改工作，把數(shù)學(xué)系和概率統(tǒng)計(jì)系整合起來，組建了科學(xué)與工程計(jì)算系和信息科學(xué)系，成立數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。在教學(xué)改革中，姜伯駒十分重視師資培養(yǎng)工作。拓?fù)鋵W(xué)是20世紀(jì)代表性的數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)各分支都有深刻影響，也是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士階段的基本課程。我國拓?fù)鋵W(xué)師資不足，姜伯駒對(duì)此非常關(guān)切。2006年暑期他和王詩宬院士一起在貴州大學(xué)舉辦了面向全國的拓?fù)鋵W(xué)骨干教師培訓(xùn)班，三個(gè)星期，兩人各講一門主課，親力親為，為師資培養(yǎng)不辭辛勞。1997年亞洲金融危機(jī)前夕，鑒于數(shù)學(xué)和金融的關(guān)系越來越密切，在他的牽頭下，北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院又成立了金融數(shù)學(xué)系。姜伯駒希望中國的數(shù)學(xué)能夠達(dá)到這樣一個(gè)境界：自然科學(xué)界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學(xué)界，以至社會(huì)科學(xué)界的人都能比較多的了解數(shù)學(xué)。另外，很多在數(shù)學(xué)系受過很好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人也能進(jìn)入到其他領(lǐng)域去。
      姜伯駒同樣關(guān)心中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，他倡導(dǎo)“通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)國民素質(zhì)”。姜伯駒認(rèn)為，中小學(xué)教育在一定意義下比大學(xué)教育更重要。中國的傳統(tǒng)文化和中國的社會(huì)風(fēng)氣都比較重經(jīng)驗(yàn)輕理論。因此，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)擔(dān)負(fù)起理性文明和科學(xué)精神啟蒙的使命。數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練出其他學(xué)科所需要的清晰思維的智力。在數(shù)學(xué)里面，甚至于一個(gè)孩子也可以解決一個(gè)問題，并且挺有把握地說：“我的解答是正確的”。這個(gè)把握不是來源于老師說是正確的，而是孩子自己也能相信，他的內(nèi)在的邏輯是正確的。在姜伯駒看來，最簡單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西，通過對(duì)簡單的把握，建立思維體系，通過推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。這就是數(shù)學(xué)思維，是科學(xué)精神。“這是培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本的一步，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子明辨是非的重要環(huán)節(jié)?！苯x對(duì)此有一個(gè)恰當(dāng)而且生動(dòng)的比喻：數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，是思維的體操。姜伯駒院士也熱心于數(shù)學(xué)的普及工作，兩本小冊(cè)子《一筆畫和郵遞路線問題》（1962年）與《繩圈的數(shù)學(xué)》（1992年）都深受數(shù)學(xué)愛好者的歡迎。
      姜伯駒不僅是一位德高望重的數(shù)學(xué)家、一位深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師；更是一位甘為人梯，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的學(xué)界前輩；還是一位胸懷全局，推動(dòng)我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的人民教師。
      八、徐英杰同志
      事跡簡介：
      徐英杰，男，漢族，40歲，中共黨員，天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師。在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，取得突出成績。培養(yǎng)多名學(xué)生在全市、全國大賽中獲獎(jiǎng)；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐工作室，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，得到家長和社會(huì)的好評(píng)。曾獲全國模范教師、全國首屆職教名師、天津市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
      徐英杰，男，1970年11月出生，天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專業(yè)教師，教育部計(jì)算機(jī)設(shè)備配置與規(guī)劃特聘專家。在工作中，他積極進(jìn)取，孜孜以求，教書育人，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，詮釋著共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。近年來先后被授予“天津市十五立功先進(jìn)個(gè)人”、“天津市優(yōu)秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)將他的事跡介紹如下：
      一、以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師
      作為一名專業(yè)教師，他熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，熱愛計(jì)算機(jī)職專這片養(yǎng)育他的熱土。他常常告誡學(xué)生，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作是辛苦的，沒有刻苦的鉆研和不懈的追求就無法適應(yīng)社會(huì)需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時(shí)間都在十幾個(gè)小時(shí)以上，絕大部分節(jié)假日也都用在教學(xué)與研究中。幾年來，他放棄了多家計(jì)算機(jī)公司的高薪聘請(qǐng)，執(zhí)著而辛勤地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。他真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為學(xué)生不能以好壞區(qū)分，只是愛好和特長不同，理論學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往在觀察和實(shí)踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進(jìn)的理念，靈活的方法，指導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決他們學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、鮮活的知識(shí)和成才的本領(lǐng)，使學(xué)生自信、自立、成功成才。由他指導(dǎo)、70名學(xué)生參與成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室——“修羅數(shù)字媒體工作室”，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各種會(huì)議、活動(dòng)的支持工作，還對(duì)外承接項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。
      他把全部的精力和智慧奉獻(xiàn)給了學(xué)生，以自身的人格力量影響學(xué)生，真正地融入到學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生離不開的良師益友?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?。17年來，在他的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為全國技能大賽的高手和IT行業(yè)的技術(shù)骨干，許多學(xué)生成為他的摯友和同行。
      二、以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為專家型教師
      他教育理論功底扎實(shí)，在教學(xué)上形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他善于創(chuàng)造性地選擇與組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課堂教學(xué)具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。他把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田。大家送給他一個(gè)親切的綽號(hào)——“徐琢磨”，這飽含著人們對(duì)他淵博的知識(shí)和不懈探索精神的敬佩之情。
      1．對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化整合
      他針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平，靈活的組織教材。通過對(duì)教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同一門課程，在不同的班級(jí)，他講課的側(cè)重點(diǎn)都有所不同。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，有些班他側(cè)重于原理的講解，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問“為什么”；有些班他側(cè)重于實(shí)踐指導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問“怎么做”。
      他在教學(xué)中不只是教授本學(xué)科的知識(shí)，而是將其他相關(guān)的知識(shí)與本學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，并告訴學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)會(huì)為以后哪些課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的脈絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。例如：在“微機(jī)原理”課程中，他引導(dǎo)學(xué)生利用BASIC語言的知識(shí)理解程序的結(jié)構(gòu)，讓他們認(rèn)識(shí)到編程語言是互通的。在“數(shù)字電路”課程中，他讓學(xué)生了解到，學(xué)好時(shí)序電路會(huì)為今后學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)。
      2．對(duì)教學(xué)方法的探索實(shí)踐
      他根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生接受能力的不同，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中，他制作的課件運(yùn)用“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)主板部件的安裝和設(shè)置，既使學(xué)生實(shí)踐了操作技巧，又為學(xué)校節(jié)省了費(fèi)用。在期末考核中，使用課件的學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握率達(dá)到了100%。
      職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐技能高低，關(guān)系到他們的就業(yè)前途。培養(yǎng)什么技能，如何提高學(xué)生的技能水平是他反復(fù)琢磨的問題。他提出以用人單位要求為目標(biāo)倒排課程的思路，組建特長班，將并行線形授課方式改為串行模塊化授課方式，探索新的教學(xué)模式。他組織科研人員先后編寫了多門實(shí)訓(xùn)課校本教材，取得良好的教學(xué)效果。
      他熟悉學(xué)校所有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，從課件腳本的編寫，到各種媒體素材的采集，到素材的編輯處理，再到課件的制作打包，他一個(gè)人可以獨(dú)立完成?，F(xiàn)在，他已制作不同專業(yè)的教學(xué)課件幾十個(gè)，并且指導(dǎo)多名教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效益。經(jīng)他指導(dǎo)的教師參加天津市職教創(chuàng)優(yōu)課，獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)。
      3．對(duì)不同學(xué)生的因材施教
      不同的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力等方面存在著差異。他在教學(xué)中，本著“授之以漁”的思想，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新探索。2006級(jí)的一個(gè)學(xué)生愛好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，他就在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，給他提供相關(guān)資料、解答疑難問題，讓他自主學(xué)習(xí)，還把學(xué)校的網(wǎng)站交給他管理。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，提高他們的自信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。有一個(gè)學(xué)生好玩游戲，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，他就教他如何過關(guān)，幫助他解決計(jì)算機(jī)問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有制作小游戲的想法時(shí)，就教他編程，給他動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到“沒有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，游戲也編不好”。對(duì)潛能突出的學(xué)生，他給予特殊的輔導(dǎo)，讓他們成人成才。2006級(jí)的一個(gè)學(xué)生在入學(xué)前就取得了多項(xiàng)認(rèn)證證書，進(jìn)校后總感覺課程內(nèi)容不解渴，他就給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，課余時(shí)間讓他泡在機(jī)房，提高他的實(shí)踐應(yīng)用技能。
      他運(yùn)用掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校的計(jì)算機(jī)維修，新機(jī)房的建設(shè)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護(hù)，都是由他帶領(lǐng)學(xué)生完成的。至今他已為學(xué)校節(jié)省了數(shù)十萬元的費(fèi)用。他教過的畢業(yè)生也成為了用人單位搶手的人才。
      三、以突出的教科研成果，成為學(xué)校的一面旗幟
      他是一名讓自己的知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)的老師。以科研為先導(dǎo)，積極探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是他一以貫之的思想。在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他積極投身教學(xué)科研。他編寫了天津市職業(yè)高中《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》學(xué)科教學(xué)大綱、《WINDOWS操作與應(yīng)用技術(shù)》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，撰寫了《對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探索》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論與實(shí)踐》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》等論文。他的研究成果曾獲得河西區(qū)職教論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、天津市職教論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)職教論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、天津市教科院實(shí)驗(yàn)基地教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、中央教科所課題《現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》中期評(píng)審一等獎(jiǎng)。他講的課獲河西區(qū)職校實(shí)習(xí)課一等獎(jiǎng)、天津市職業(yè)高中優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)。他制定的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，成為該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的部頒標(biāo)準(zhǔn)。由于在職教科研方面取得的成績，他被評(píng)為天津市教科院實(shí)驗(yàn)基地教育科研先進(jìn)工作者，被聘為天津市職教中心“微機(jī)原理”學(xué)科兼職教研員。
      “普高成績看高考，職校成績看大賽”。他精心鉆研大賽項(xiàng)目，在學(xué)校組織學(xué)生全員參與，精心挑選并培訓(xùn)學(xué)生。在他帶領(lǐng)下，學(xué)校的學(xué)生參加“全國職業(yè)院校技能大賽”獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)，他也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)。他培養(yǎng)的學(xué)生李曉晟獲得全國“正泰品學(xué)獎(jiǎng)”，學(xué)生劉庚申在全國“學(xué)裝用微電腦”大賽中獲得二等獎(jiǎng)，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)工程師；學(xué)生呂鴻儒、王學(xué)文在全國職教技能大賽“組網(wǎng)技術(shù)”項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)，并已保送高職院校繼續(xù)深造。他輔導(dǎo)學(xué)生制作的“電視場強(qiáng)儀”獲得天津市青少年科技成果金獎(jiǎng)。
      2005年，學(xué)校獲得“中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目”。他作為項(xiàng)目學(xué)校代表參加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備招標(biāo)工作，他的建議緊貼職教需求，被教育部采納。在他的維護(hù)下，設(shè)備從到貨到現(xiàn)在，每天使用時(shí)間超過10小時(shí)，所有設(shè)備完好率達(dá)到100%。2006年開始，每年他都被聘請(qǐng)參與項(xiàng)目招標(biāo)工作。
      一分耕耘，一分收獲。他以無私的奉獻(xiàn)精神和突出的工作業(yè)績，贏得了眾多榮譽(yù)。2000年被評(píng)為天津市職教系統(tǒng)最年輕的脫穎高級(jí)教師；2001年，被評(píng)為“河西區(qū)第六屆師德楷?！?；2002年，被評(píng)為“天津市十五立功先進(jìn)個(gè)人”，“天津市河西區(qū)學(xué)科帶頭人”；2003年，被評(píng)為“天津市河西區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2004年，獲得“河西區(qū)青年教師課件制作一等獎(jiǎng)”，被評(píng)為“天津市優(yōu)秀教師”；2005年，被評(píng)為“天津市教育招生考試院社會(huì)考試先進(jìn)個(gè)人”；2007年，被聘為“信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員，被評(píng)為“全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；2009年，被評(píng)為全國模范教師和全國首屆職教名師。
      雖然取得了不少成績，但他總是說：成績只能說明過去，未來還要我們不斷地去開創(chuàng)。他正以與時(shí)俱進(jìn)的精神，踏著時(shí)代的節(jié)拍，執(zhí)著堅(jiān)定地行進(jìn)在那鋪滿鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。
      九、黃金蓮?fù)?/p>
      事跡簡介：
      黃金蓮，女，漢族，55歲，福建省三明市特殊教育學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，中共十七大代表。她堅(jiān)持爭創(chuàng)一流，大力改善辦學(xué)條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學(xué)校。在全省率先開展“分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)，既抓好文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，又注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，加強(qiáng)職業(yè)技能教育。對(duì)殘疾孩子傾盡愛心。學(xué)生多次在各類文體藝術(shù)競賽中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生除部分升學(xué)外，就業(yè)率100%。學(xué)校曾獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，本人獲全國特殊教育先進(jìn)工作者、全國師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
      黃金蓮?fù)鞠冗M(jìn)事跡
      黃金蓮?fù)臼且幻麖氖職埣踩私逃奶厥饨逃ぷ髡?。她常說：“這些年來，我只做了我應(yīng)該做的，只是因?yàn)槲覐氖铝艘环萏厥獾穆殬I(yè)，面對(duì)一群需要特殊幫助的孩子，我給了他們特殊的關(guān)愛，讓他們能同正常孩子一樣健康成長。說實(shí)話，這十幾年來，自己確實(shí)吃了不少苦，但我覺得這段時(shí)間是我人生中最具有意義的一段時(shí)光??”。黃金蓮?fù)菊窃谧约浩椒驳膷徫簧习l(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，充分展示了高尚的師德、師風(fēng)，為特殊教育事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。
      一、執(zhí)掌特教譜新篇
      一個(gè)人的一生要面對(duì)無數(shù)次的選擇，對(duì)黃金蓮影響最大、感慨最多的是走入了 “特殊教育”這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)。1991年，在組織調(diào)她來三明特校擔(dān)任首任校長之前，黃金蓮已經(jīng)在梅列區(qū)洋溪學(xué)區(qū)工作了近二十年，工作條件好，當(dāng)了8年的校長，工作和生活已經(jīng)很穩(wěn)定了,所管理的學(xué)校取得了一定的成績，個(gè)人的成績也得到了肯定，取得不少的榮譽(yù)。當(dāng)組織要她去創(chuàng)辦“三明市聾啞學(xué)?！睍r(shí)，她很清楚自己要接手的是一項(xiàng)怎樣的工作，雖然同是教育，但教育對(duì)象卻全然不同,這也將意味著自己要面臨著全新的課題。當(dāng)時(shí)，有的同志勸她別去接手這項(xiàng)工作，說去教那些啞巴，出不了什么成績，如果干不好，還會(huì)抹殺了以前的成績。當(dāng)時(shí)，黃金蓮有過動(dòng)搖，但她想到自己是一名共產(chǎn)黨員，怎能知難而退呢？從教十幾年的性格也促使她下決心：一定要把特教事業(yè)干好，填補(bǔ)三明市特教事業(yè)的空白。
      學(xué)校創(chuàng)辦之初，黃金蓮與十幾名教職工擠在從三明師范借來的一間只有三張辦公桌的簡陋辦公室里，開展辦學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在這樣艱苦的條件下，黃金蓮帶領(lǐng)全體教職工克服家校距離遠(yuǎn)、交通非常不便等困難，全身心地投入到學(xué)校的各項(xiàng)籌備工作中去。教學(xué)樓、辦公樓剛剛竣工交付使用時(shí)，學(xué)校四周還沒有圍墻，為了學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，為了讓其他老師能夠回家與家人團(tuán)聚，她主動(dòng)承擔(dān)了大年三十到正月初三的值班，當(dāng)時(shí)這幢樓還沒有通水通電，只能點(diǎn)蠟燭來照明，煮飯用煤爐，用水就到隔壁的園林處去挑，晚上就住在教學(xué)樓里，她這種只求奉獻(xiàn)、不求索取的精神，激勵(lì)著廣大教職工積極獻(xiàn)身特教事業(yè)。隨后，黃金蓮本著“寧可多跑一段路，也要為學(xué)校節(jié)約一分錢”的思想，跑遍了全市的許多工廠買來又便宜又優(yōu)質(zhì)的辦公用品和教學(xué)設(shè)備，她還帶著男教職工乘坐拖拉機(jī)到鄉(xiāng)下去搬運(yùn)課桌椅。1993年3月，學(xué)?；I建時(shí)遇到經(jīng)費(fèi)困難，她到國家教委匯報(bào)工作，得到國家教委的支持，為了趕回來補(bǔ)辦有關(guān)申請(qǐng)資金補(bǔ)助手續(xù)，頭一回到北京的她，無暇在北京游玩，當(dāng)天就買了火車票帶著疲憊的身子趕回三明，立即按程序準(zhǔn)備好報(bào)送的材料寄到北京，得到國家教委25萬元的補(bǔ)助資金。
      十多年一晃而過，回顧創(chuàng)業(yè)的艱辛，黃金蓮有過在一個(gè)月內(nèi)吃了三箱快熟面的日子，也有過因工作不能回家過年而被婆婆責(zé)怪的辛酸。而今，當(dāng)她看到這所從荒地上崛起的美麗校園時(shí)，心里也就有了一絲的欣慰。目前，三明市特殊教育學(xué)校總占地19畝，有20個(gè)教學(xué)班，188名學(xué)生。這些年，學(xué)校先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“全國特殊教育先進(jìn)集體”、“全國扶殘助殘先進(jìn)集體”、“省文明學(xué)?！?、“省巾幗文明崗”、“省教工之家”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。1997年8月，學(xué)校被中央教科所確定為“全國特殊教育師資培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，黃金蓮被中央教科所聘為國家教委重點(diǎn)課題組的主要成員。
      二、無私奉獻(xiàn)甘做愛心媽媽
      在特校工作的這些年來，黃金蓮深深地感到要干好特殊教育，首先必須有一顆博大的愛心。學(xué)生們吃住都在學(xué)校，家長開學(xué)送來，放假帶走，最小的才7歲。從吃飯到洗澡，洗衣服，都需要老師的幫助。遇到民間節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，黃金蓮就組織老師包粽子、買月餅，與學(xué)生一起共度佳節(jié)，讓學(xué)生感到學(xué)校大家庭的溫暖。十幾年來，她憑著女性特有的慈愛，對(duì)殘疾兒童的健康成長傾盡愛心。黃金蓮心中裝著的是教師，是那些需要特殊關(guān)愛的殘疾學(xué)生。她提出要用愛心、耐心、信心、誠意、愿意來對(duì)待工作，她這樣做了，也要求老師們這樣做。1998年，有一位來自永安的殘疾孩子因父親突然病故，家庭沒有了經(jīng)濟(jì)來源，他母親來到學(xué)校要求讓孩子退學(xué)。黃金蓮得知這一情況后帶頭捐款，全校教職工積極響應(yīng)，紛紛慷慨解囊，為孩子解決了學(xué)費(fèi)。母親激動(dòng)地對(duì)孩子說：“你是媽媽生的，但你是老師們培養(yǎng)的，你就認(rèn)黃校長做媽媽吧！”
      1995年8月，黃金蓮到將樂招生，當(dāng)她了解到有一位叫江華的盲童，因?yàn)榧揖池毢媾R上街乞討的情況后，她為江華減免了所有學(xué)費(fèi)，讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。由于長期壓抑，這個(gè)孩子變得很孤僻。為了能讓江華徹底融入這個(gè)大家庭，黃金蓮經(jīng)常找他談心，幫助他樹立自信心。這位同學(xué)在老師的幫助下，用六年的時(shí)間修完了所有的課程，于2001年考入河南中醫(yī)學(xué)院。后來，這位同學(xué)經(jīng)常給黃金蓮寫信，他在信中常常講到：“校長媽媽，是您給了我第二次生命，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您??”
      2002年12月的一個(gè)星期天早上，5位聾生向?qū)W校請(qǐng)假到校外購物，不諳世事的孩子沒想到被外地的聾啞人騙走，患病中的黃金蓮親率部分教師到南平、福州、廈門等地尋找，在廈門得到信息，孩子可能被騙到湖南長沙了，他們又馬不停蹄趕赴長沙，終于找到孩子們，還幫助長沙市公安部門破獲了一個(gè)外地聾啞人盜竊團(tuán)伙，解救了全國各地被騙的在校聾啞學(xué)生200多名（其中，福建就有56名）。長沙市公安局還贈(zèng)送了一面“警校攜手破案，情牽殘疾學(xué)生”的錦旗。公安局負(fù)責(zé)人還說：“我們以前也破獲過聾啞人犯罪團(tuán)伙，也知道一些被騙的聾啞人還是在校讀書的學(xué)生，但是卻不知道往哪里送，你們學(xué)校由校長帶隊(duì)來找學(xué)生，還是第一回遇上呢！”。
      2003年3月，一位原是棄嬰的聾生患病住進(jìn)了三明市第一醫(yī)院，醫(yī)院向?qū)W生家長發(fā)出病危通知。患病學(xué)生的養(yǎng)父母在尤溪縣邊遠(yuǎn)山村，無力支付醫(yī)療費(fèi)，準(zhǔn)備放棄治療。黃金蓮立即發(fā)動(dòng)全體教職工捐款，很快捐了3700多元送到醫(yī)院，使這位聾生得到救治。這位聾生痊愈后，學(xué)生家長給學(xué)校送一封充滿感激之情的感謝信，稱贊“特校老師是殘疾孩子的再生父母！”
      十多年來，她還為學(xué)生籌積善款百余萬元，在她的倡議下，每年的“六一”節(jié)、“助殘日”或?qū)W生遇到困難的時(shí)候，學(xué)校老師都自發(fā)地為孩子捐款捐物，訖今為止，老師為孩子們捐款6萬余元還有大量的衣物。老師們的愛心換來了孩子們的希望。
      三、刻苦鉆研結(jié)碩果
      雖然不是學(xué)習(xí)特殊教育科班出身，但黃金蓮有著扎實(shí)的特殊教育理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及很強(qiáng)的教育科研能力。她撰寫的論文多次獲得全國、省、市級(jí)嘉獎(jiǎng)，共有30多篇論文在國際、全國的特殊教育研討會(huì)交流及在各學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。她還代表福建省先后出席過“全國特殊教育研討會(huì)”、“中美特殊教育研討會(huì)”、“第六屆亞洲太平洋地區(qū)耳聾學(xué)術(shù)大會(huì)”、“國家教委‘九五’規(guī)劃課題研討會(huì)”、“21世紀(jì)聾教育改革與發(fā)展研討會(huì)”等一系列高級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議。在黃金蓮的帶動(dòng)下，學(xué)校教師積極撰寫教學(xué)論文，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文80多篇。1998年，黃金蓮還被中央教科所聘為國家教委重點(diǎn)課題組的主要成員。經(jīng)黃金蓮培養(yǎng)的青年教師中獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有30多人次。學(xué)生個(gè)性特長有發(fā)展，近年來學(xué)生參加各類競賽獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共100多人次，其中市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)70多人次。
      在辦學(xué)過程中，黃金蓮緊緊抓住創(chuàng)新發(fā)展這一主題，努力拓寬辦學(xué)思路，重視發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)殘疾兒童的身心特點(diǎn)，在傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)積極為學(xué)生開拓就業(yè)門路。在有關(guān)部門和廠家的支持下，歷屆畢業(yè)生中，除12人考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院美術(shù)系（本科）、河南中醫(yī)學(xué)院按摩專業(yè)等大專院校外，其余畢業(yè)生全部得到就業(yè)，他們有的進(jìn)了福利工廠，有的依靠在學(xué)校所學(xué)的職業(yè)技能干起了個(gè)體戶，成為社會(huì)有用人才，有的還成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
      在成績的背后是說不完、道不盡的辛酸苦辣，創(chuàng)業(yè)道路上，充滿著荊棘、坎坷和風(fēng)風(fēng)雨雨，作為三明特教領(lǐng)路人的黃金蓮校長只是繼續(xù)挺直著她的腰膀，執(zhí)著地走下去，成功將屬于這位堅(jiān)定執(zhí)著的特教開拓者。黨和社會(huì)對(duì)她給予了充分肯定，先后被授予“全國優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”、“全國特殊教育先進(jìn)工作者”、“全國三八紅旗手”、“第二屆全國青少年社會(huì)教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“福建省先進(jìn)工作者”、“特級(jí)教師”、“福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長”、“福建省優(yōu)秀教師”、“福建優(yōu)秀德育工作者”、“福建省中小學(xué)優(yōu)秀校長”、“2007年感動(dòng)福建十大人物”、“福建省十佳愛心助殘人士”、“第五屆福建省十大杰出女性”等光榮稱號(hào)。從事特殊教育以來，讓她感悟最深的是：只要有愛心，生活就會(huì)有溫暖。當(dāng)你把愛心傾注給那些需要愛的生命時(shí)，生活中便多了一份關(guān)愛，多了一份和諧和安寧。她無悔于自己的選擇！
      十、普瓊同志
      事跡簡介：
      普瓊，男，藏族，34歲，中共黨員，西藏日喀則地區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完小校長。仲巴縣是日喀則地區(qū)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長、交通最不便的純牧業(yè)縣，素有“生命禁區(qū)”稱號(hào)，仁多鄉(xiāng)位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是距離縣城最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)。普瓊校長以校為家，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，任勞任怨，一心撲在學(xué)校工作上，成績突出。2008年至今，學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為縣教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校。曾獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)第三屆先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
      普瓊先進(jìn)事跡材料
      普瓊，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀則地區(qū)康馬縣人，1995年參加工作，2005年加入中國共產(chǎn)黨，大學(xué)專科學(xué)歷，現(xiàn)為西藏日喀則地區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)校長。
      仲巴縣地處西藏日喀則地區(qū)最西端，與尼泊爾接壤，縣城駐地海拔4772米，是日喀則地區(qū)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長，交通最不便，生活成本最高的純牧業(yè)縣，素有“生命禁區(qū)”的稱號(hào)。而仁多鄉(xiāng)則位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是距離縣城最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)，距縣城470公里。如遇大雪封山，從仁多鄉(xiāng)到仲巴縣城距離900多公里。因此，仁多鄉(xiāng)便有了“生命禁區(qū)的禁區(qū)”之稱。提起仁多鄉(xiāng)，不少人都不愿意到那工作。而普瓊同志自到仲巴后，一直堅(jiān)守在仁多鄉(xiāng)完小的教學(xué)一線上。幾年來，普瓊同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，多次受到區(qū)、地、縣級(jí)表彰，曾于2007年被評(píng)為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師，2009年被評(píng)為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者。
      作為一名共產(chǎn)黨員，普瓊同志始終牢記自己入黨時(shí)的誓言，踐行著自己入黨時(shí)的莊嚴(yán)承諾。2008年西藏拉薩發(fā)生了駭人聽聞的3.14打砸搶燒事件。普瓊同志更是用行動(dòng)向黨和人民證明著他的赤誠之心。他積極參加支部學(xué)習(xí)，多次組織教職工召開黨員生活會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多次向組織匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，上交心得體會(huì)，嚴(yán)厲聲討**集團(tuán)的滔天罪行，成為了全縣教育系統(tǒng)反對(duì)分裂、維護(hù)穩(wěn)定的排頭兵。普瓊同志還經(jīng)常利用進(jìn)村工作的機(jī)會(huì)宣傳黨的政策，用自己的親身經(jīng)歷，用西藏的發(fā)展歷程向牧民群眾宣傳共產(chǎn)黨好、祖國大家庭好。2008年5月12日，四川汶川大地震發(fā)生了，數(shù)萬同胞無家可歸，流離失所。普瓊同志知道這一消息后，主動(dòng)捐款1000元。由于其家庭困難，上有老下有小全靠他一人工資生活，同事都勸他少捐點(diǎn)，憨厚而不善言談的他只是呵呵一笑，“沒事的，我是黨員”。
      作為一名教師，普瓊同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人。他嚴(yán)格要求自己,從自己做起、從身邊做起、從小事做起，爭做廣大學(xué)生和教師的榜樣。作為一名校長，他深入掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。他還經(jīng)常深入課堂聽課，外出搜集資料，及時(shí)了解每個(gè)年級(jí)的教學(xué)狀況，掌握各種教育教學(xué)信息。作為一名班主任，他對(duì)自己班級(jí)的情況更是了如指掌。本來校長可以不帶課，但仁多鄉(xiāng)由于氣候條件太過惡劣，教師緊缺，他還擔(dān)任一個(gè)班的語文課。備課、上課、聽課、測(cè)試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生還有繁雜的全校行政工作??這一切都使他感到了身體的疲憊。超負(fù)荷的工作，不規(guī)律的作息，使得年輕的他已經(jīng)身患多種疾病。有一次，他身患腎結(jié)石，不得不請(qǐng)假去看病。當(dāng)時(shí)，縣教育局考慮他工作以來從來沒因私事請(qǐng)過假，再加上病情嚴(yán)重，因此給他批假兩個(gè)月。但不到一個(gè)月，他就歸校了。問他原因，憨厚的他嘿嘿一笑，只有一句話：“想孩子們了”。是啊！在他眼里，所有的學(xué)生都是他的孩子。他也正是憑著對(duì)學(xué)生無限的愛，才能十幾年如一日地扎根在“生命禁區(qū)”的講臺(tái)上。
      在內(nèi)地為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平而努力的時(shí)候，作為西藏一個(gè)純牧業(yè)、高海拔的偏遠(yuǎn)邊境大縣來講，仲巴縣依然在為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”而努力。仲巴縣是一個(gè)純牧業(yè)縣，牧民群眾思想相對(duì)保守，接受教育的積極性不高，“控輟保學(xué)”成了學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)主要內(nèi)容。仁多鄉(xiāng)完小作為全縣距離縣城最遠(yuǎn)，覆蓋范圍最廣的一個(gè)學(xué)校，其控輟保學(xué)的難度無疑是全縣最大的。為了“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)，普瓊同志帶頭實(shí)行24小時(shí)值班制度，經(jīng)常半夜起來查看學(xué)生宿舍，多次獨(dú)自外出追回輟學(xué)學(xué)生。仁多鄉(xiāng)沒有一條真正意義的路，路途遠(yuǎn)，路況差，其中的困難非常人可以想象。露宿草地、忍凍挨餓，對(duì)他來說已經(jīng)是家常便飯。有一次，仁多鄉(xiāng)的一個(gè)學(xué)生離開學(xué)?；丶?，說不想上學(xué)了，普瓊同志借了輛摩托車連夜去追。由于路況差，剛離開鄉(xiāng)所在地不遠(yuǎn)，摩托車就壞了。普瓊同志不得不走路去追。十幾里的山路，普瓊同志硬是一個(gè)人連夜趕到學(xué)生家中，水都來不及喝，就認(rèn)真做學(xué)生家長的思想工作。他又是講法，又是講身邊的事實(shí)，幾個(gè)小時(shí)下來，固執(zhí)的學(xué)生家長終于被感動(dòng)了，同意送孩子入學(xué)。從此以后，這名學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，每學(xué)期假期結(jié)束后，總是第一個(gè)返回學(xué)校。如今，他已經(jīng)成為內(nèi)地西藏班的一名優(yōu)秀學(xué)生。這名學(xué)生的父母也成了仁多鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的義務(wù)教育宣傳員。正是靠著這種精神，仁多鄉(xiāng)這個(gè)本來控輟保學(xué)難度最大的鄉(xiāng)，如今已經(jīng)是全縣學(xué)生到位情況最好，鞏固率最高的鄉(xiāng)。
      在教育教學(xué)管理方面，普瓊同志大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，建立完善了學(xué)生會(huì)組織，在班級(jí)管理上開展了“班干部輪換制”等等，這些措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級(jí)教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。普瓊同志還堅(jiān)持“從實(shí)際著手，用管理辦學(xué)，以質(zhì)量取勝”的原則，帶領(lǐng)廣大教職工，積極開展教學(xué)改革。普瓊同志充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中所承擔(dān)的重要作用。為此，他自費(fèi)購置了一臺(tái)電腦，在自己勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上，還兼任了學(xué)校的電教員，他的家也成了仁多鄉(xiāng)完小的電教室。他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)以來，仁多鄉(xiāng)完小在全縣范圍內(nèi)率先建立健全了教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、嚴(yán)格的教職工考勤制度、適合牧區(qū)學(xué)校的輟學(xué)生追回制度以及完善的后勤和三包管理制度。2008年、2009年、2010年，仁多鄉(xiāng)完小連續(xù)三年被仲巴縣縣委政府評(píng)為教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校，普瓊同志也連續(xù)三年榮獲仲巴縣教育工作先進(jìn)個(gè)人。
      在對(duì)教職工的管理上，普瓊同志在嚴(yán)格要求的同時(shí)，還對(duì)他們熱情關(guān)心，從而使得仁多鄉(xiāng)完小成為了全縣教師隊(duì)伍最為穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的一個(gè)學(xué)校。作為校長，作為學(xué)校的資深教師，普瓊同志原本可以居住最好的教職工宿舍，但他的家永遠(yuǎn)是全校最簡陋的。直到2009年，仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)實(shí)施校舍改造，土木結(jié)構(gòu)校舍全部拆除后，普瓊同志才搬進(jìn)了新宿舍。每當(dāng)有學(xué)校教師的房屋漏雨時(shí)，普瓊同志總是第一個(gè)爬上屋頂，維修加固；每當(dāng)有教師生病時(shí)，普瓊同志總是第一個(gè)端茶倒水，噓寒問暖；每當(dāng)有人抱怨仁多鄉(xiāng)條件艱苦時(shí)，普瓊同志也只有簡單一句話：“仁多鄉(xiāng)是苦，但既然選擇了教育，就要對(duì)得起孩子?！睒銓?shí)無華的一句話，沒有華麗的辭藻，沒有響亮的口號(hào)，卻包含了一個(gè)教師高尚的師德和敬業(yè)精神。
      第四篇：2013全國教書育人楷模先進(jìn)事跡介紹
      在熱愛的講臺(tái)上，她創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個(gè)月大就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上??
      在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)璀璨耀眼的舞臺(tái)，更多的殘疾孩子或上大學(xué)繼續(xù)深造，或走入社會(huì)，正常就業(yè)。
      她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎(jiǎng)、全國特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。
      回望來路，楊小玲認(rèn)為自己最大的驕傲，是沒有辜負(fù)聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動(dòng)人的“媽媽”。
      一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)
      1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
      整個(gè)舞蹈跳下來，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動(dòng)作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚唰地一下就下來了。
      這個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配志愿表時(shí)，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)志愿——武漢市第一聾校。
      “是孩子們的堅(jiān)持和對(duì)生活的希望感染了我，我要幫他們做點(diǎn)什么?！睏钚×釄?jiān)定而充滿熱情地說。
      上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。不懂手語的楊小玲完全不知道如何跟學(xué)生交流。剛開始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說怎樣表達(dá)音樂的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。
      擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學(xué)生為師。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們?cè)谟檬终Z私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。學(xué)生們都很喜歡教楊小玲這個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無聲的世界，成了手語活字典。
      鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節(jié)奏
      在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽不見，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢(shì)傳達(dá)。楊小玲站在這群孩子中間，覺得自己像個(gè)外星人。
      怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索?？吹轿璧甘依锏拇蠊?，她忽然眼前一亮。鼓聲震動(dòng)，通過地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽見”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。
      學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個(gè)個(gè)小故事，“講”給學(xué)生聽；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探索出“無限溝通法”??
      楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路。
      在學(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個(gè)名叫王志剛的孩子說：“老師，我想學(xué)跳舞?！庇谑牵瑮钚×岽饝?yīng)了。他成了隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。
      訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)。
      2001年，王志剛沖擊全國比賽，產(chǎn)假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。經(jīng)過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功。
      這次比賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬觀眾。
      “在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、包容和擔(dān)當(dāng)?！睏钚×嵴f，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)?！?/p>
      信心培養(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲
      蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負(fù)她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無果，絕望的父母覺得天都塌了。
      蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”
      就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長、班長、校學(xué)生會(huì)主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。演出那天，蒙蒙一家高興地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指?！拔业臍埣埠⒆右粯硬槐葎e人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對(duì)楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，說到付出，她操的心比我這個(gè)當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個(gè)放心?！?/p>
      不離不棄，讓每個(gè)稚嫩的心靈充滿自信
      聾啞孩子，往往有好強(qiáng)又自卑的雙重心理。
      舞蹈隊(duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生?？墒?，她性格孤僻，誰對(duì)她好與不好，都記在了心里。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度讓楊小玲非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。
      當(dāng)時(shí)，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈。“是我的方式有問題嗎？”冷靜下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽才知道，青平每月生活費(fèi)只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭。大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她體力肯定跟不上。
      楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。她主動(dòng)找到青平，真誠向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補(bǔ)充營養(yǎng)。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許??漸漸地，青平在舞蹈室里快樂了起來，也樂于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。
      后來，青平在信中對(duì)楊小玲說：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里撒滿夢(mèng)想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛的接力?！?/p>
      獻(xiàn)身特教，播撒更多愛的火種
      2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂韻》有機(jī)會(huì)代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國中小學(xué)生文藝展演”。
      這可是第一次與健全孩子同臺(tái)競技，機(jī)會(huì)難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個(gè)多月的時(shí)間了，得加緊排練。
      11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。
      比賽時(shí)間越來越近，楊小玲實(shí)在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練?？粗蠋熜量嗟哪?，孩子們訓(xùn)練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚。
      聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊(duì)的孩子們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛苦都值得。
      2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作。經(jīng)過半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。一年演?0多場，去了10多個(gè)國家和地區(qū)，好評(píng)如潮。
      中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題?！八囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，一聾校的孩子更需要我。”一年后，楊小玲踏上回武漢的列車。
      楊小玲的熱情也點(diǎn)燃了其他同事，市一聾校陸續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。是楊小玲激發(fā)起他對(duì)教師職業(yè)的熱愛，并將100多名聾啞學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。
      如今，武漢的10萬教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會(huì)殘障人士?！皸钚×崽厥馑囆g(shù)工作室”還對(duì)廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
      五、胡遂
      一輩子做學(xué)生的心靈導(dǎo)師
      ——記湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂
      42年教師生涯，她的課堂里永遠(yuǎn)是座無虛席；57載人生歲月，她的臉上總是陽光燦爛。
      她的第一學(xué)歷是初中，如今卻是“985”高校湖南大學(xué)的博導(dǎo)。她不是輔導(dǎo)員，不是班主任，也不是心理老師，更沒有任何行政職務(wù)，但她的身邊總是圍繞著大批學(xué)生粉絲，聆聽她吟唱唐詩宋詞，分享她的人生感悟，享受著她源源不斷注入的正能量。
      學(xué)生對(duì)她有許多尊稱：“美女博導(dǎo)”、“媽媽老師”、“湖大一姐”、“心靈導(dǎo)師”、“育人大師”。
      “其實(shí)我就是一個(gè)普通的老師，傳道授業(yè)解惑，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，享受工作帶來的快樂，享受學(xué)生成長的幸福?！彼@樣定義自己。
      她，就是湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂。
      不蒙祖訓(xùn)，授業(yè)解惑鍥而不舍
      胡遂是名門之后，她的先祖胡林翼與同是湖南人的曾國藩、左宗棠、彭玉麟，并稱為晚清四大“中興名臣”。
      “兵可挫，氣不可挫，氣可偶挫，而志終不可挫。”作為胡林翼的玄孫女，57歲的胡遂多年來努力踐行先祖的教誨。
      胡遂成長于“文革”年代，因?yàn)椤白x再多的書也要下鄉(xiāng)”，更因?yàn)楦改改昀弦B(yǎng)家糊口，1971年初中畢業(yè)才15歲的她，成了一名小學(xué)教師。
      受祖輩影響和家庭文化熏陶，胡遂6歲前已遍讀《唐詩三百首》、《論語》、《孟子》等，小學(xué)期間又讀了《青春之歌》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等大量優(yōu)秀文學(xué)作品。如此扎實(shí)的“童子功”，再加上同為教師的父親殷殷賦詩相勉：“教育吾家事，憐兒燕翼新??訓(xùn)蒙方任重，養(yǎng)正貴諄諄”，小學(xué)、中學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒有的教學(xué)經(jīng)歷。
      1977年恢復(fù)高考，愛讀書的胡遂當(dāng)然也躍躍欲試，但學(xué)校力挽，并送她去函授學(xué)習(xí)。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)擱置。
      “不行，還是要讀書。”越讀書，胡遂越覺得自己知識(shí)儲(chǔ)存不夠，她還是想上大學(xué)。那是1985年，她已結(jié)婚生子。
      “還考什么大學(xué)，你的水平干脆直接考研?！睆暮蠋煼洞髮W(xué)畢業(yè)的丈夫建議?；蛟S是丈夫和先祖名言的激勵(lì)，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生。
      初中學(xué)歷考研，這中間的知識(shí)鴻溝，無疑像一道天塹一樣阻隔著胡遂。要想成功，只有付出倍于常人的努力。
      最難的是外語。那時(shí)胡遂已回到小學(xué)做教導(dǎo)主任，白天要工作，下班要做家務(wù)、帶孩子，學(xué)習(xí)只能見縫插針。她回憶說，為了記單詞，她常常是把衣袖褲腿卷起來，手背上、手臂上、小腿上到處寫滿單詞。這樣，給女兒喂奶的時(shí)候，蹲下來洗衣服洗菜的時(shí)候，隨時(shí)都能背單詞?！耙?guī)定自己每次記7個(gè)，太多了記不住，太少了又劃不來?！睂?duì)于往事，她仿佛歷歷在目。
      苦心人，天不負(fù)。1985年9月，胡遂考研成功，師從著名教授馬積高。畢業(yè)后留校任教。2001年，調(diào)到湖南大學(xué)，2002年，已晉升為教授的她，開始攻讀博士學(xué)位，師從河北大學(xué)著名教授詹福瑞。
      從上個(gè)世紀(jì)80年代起，胡遂以扎實(shí)的古文功底、廣博的知識(shí)面和充沛的激情，在她熱戀的大學(xué)講臺(tái)上，在全國各地的各種講座中，為數(shù)以十萬計(jì)的學(xué)生講授中國古代文學(xué)史、唐宋文學(xué)、唐宋詩詞研究、中國佛學(xué)與文學(xué)、佛教文獻(xiàn)概要等課程，并主持了兩項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金課題，撰寫了多部學(xué)術(shù)專著與教材，在國家權(quán)威報(bào)刊上發(fā)表論文60余篇。課堂上，她總是以自己的經(jīng)歷、以先祖的名言，激勵(lì)學(xué)生。
      “吃得苦、霸得蠻、耐得煩”。這期間，她還積極致力于對(duì)湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。為這項(xiàng)國家課題，她跑遍北京、武漢、南京、湖南等多家圖書館，還多次深入益陽檔案館、家鄉(xiāng)益陽赫山區(qū)泉交河鄉(xiāng)等地，收集有關(guān)胡林翼作品的版本、善本、原始手稿、文物、家書和刻印本，哪兒有資料就立刻跑去哪。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集基本完成。但還有作品尚未完全搜集到，這多少讓她有點(diǎn)遺憾。
      2007年，她還受邀參與湖南教育電視臺(tái)“湖湘講壇”拍攝，節(jié)目播出以后，廣受好評(píng)。但沒想到的是，也惹出了一場**。在講述《風(fēng)流儒將胡林翼》時(shí)，因在節(jié)目中提到“胡林翼與兩江總督陶澍的女兒成婚之后，仍流連于煙花之地”，這段短短三分鐘的話，卻被某媒體斷章取義地提出來，受到網(wǎng)友指責(zé)，甚至被斥為“不忠不孝”，“有嘩眾取寵嫌疑”。
      胡遂不禁有些心寒。其實(shí)，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度出發(fā)的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，可惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。
      **未能阻礙她推廣湖湘文化的腳步，2012年，胡遂又首倡《湖南九章》評(píng)選以弘揚(yáng)湖湘文化，受到湖南省委高度重視。征集評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。
      做最受學(xué)生歡迎的老師
      毫無疑問，胡遂的課是湖南大學(xué)最受歡迎的課之一，其火爆程度絲毫不亞于追星族對(duì)明星的追逐。
      2001級(jí)學(xué)生戚家坦，是胡遂在湖南大學(xué)教的第一屆學(xué)生。如今回憶起來，戚家坦仍記憶猶新：下課后要趕到另一棟教學(xué)樓上胡老師的課，往往找不到座位，因?yàn)槠渌麑I(yè)慕名來蹭課的學(xué)生早就把位置占滿。
      博士生邢爽，10年前讀本科時(shí)第一次聽胡遂的課，“就被她渾身下上洋溢著的智慧和才華所吸引”，“有穿越的感覺”。她說，聽胡老師講唐詩宋詞，聽老師低吟淺唱，大家好像回到了唐宋時(shí)代，眼前能浮現(xiàn)出盛唐氣象，大宋畫卷?！昂蠋熉曇舴浅：榱?，底氣特別足，唱詩誦詞特別有古韻”。
      同事牛海蓉，南京師范大學(xué)博士后，也是主講唐宋文學(xué)。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。胡遂古詩詞隨手拈來，講杜甫的《新婚別》，她能“順手拈來幾十首”，旁征博引，深入淺出，同時(shí)還結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，“學(xué)生怎會(huì)不喜歡聽？”她說，在研究生面試時(shí)，有老師出題要求本科生背某某詩詞，學(xué)生和主考老師都接不上，胡老師卻能背得一字不差。
      “在湖大，不聽胡老師的課簡直就是一種損失?！薄八菫橹v臺(tái)而生的人?！薄爸v課特別有情趣，豪放婉約共存?！辈稍L中，無數(shù)師生這樣評(píng)價(jià)。
      還有學(xué)生在網(wǎng)上寫著這樣的話：“胡先生只授了我們一年的課，而為我班眾生集體敬仰，算是特例。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，先生并未給我們留下什么印象深刻的事例，如深夜挑燈備課、帶病堅(jiān)持上課累倒講臺(tái)或者冒雨送生病學(xué)生去醫(yī)院之類的動(dòng)人事跡，來叫我們感動(dòng)。但先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道卻是我們最歡迎的。先生授課是常把唐詩宋詞當(dāng)茶來品的，令人如沐春風(fēng)。課余則更多地和我輩聊些閑散的話題，諸如做人、做事、做學(xué)問，雖然多是傳統(tǒng)的經(jīng)世致用之學(xué)，但于日后走上社會(huì)的人生道路的確受益匪淺?！?/p>
      何謂麓山湘水精神？胡遂歸納為兩條：一是獨(dú)立的精神；二是開創(chuàng)的精神。唯有獨(dú)立，才能守住自我，唯有開創(chuàng)，才能實(shí)現(xiàn)自我。胡遂認(rèn)為，湘水畔的兩個(gè)相距2700多年的文人身上熔鑄了這兩點(diǎn)：此二人便是屈原和毛澤東。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“問蒼茫大地，誰主沉浮”的舍我其誰的開創(chuàng)氣概。
      “感悟山水，儒釋道三家各有其說。”胡遂又將三家之觀點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她都是從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境界。
      “這樣的課堂，哪里是在讀古詩詞，分明是是心靈按摩，是教育我們?cè)撟鲈鯓右粋€(gè)人，給我們以做人的目標(biāo)、氣度和境界。”學(xué)生黃濤在博客中寫道：默默體會(huì)麓山湘水精神的真正內(nèi)涵，我們唯一能做的，便是秉承智者的靈氣與偉人的堅(jiān)毅，接過先輩們留下的寫著獨(dú)立精神與開創(chuàng)精神的旗幟，守住自我，擴(kuò)展自我的生命天地，向新的時(shí)代邁出堅(jiān)定的步伐！
      這樣的課堂魅力，從何而來？
      胡遂引述了《庖丁解?！分械囊痪湓挘骸盎只趾跗溆稳斜赜杏嗟匮??！彼f，任何一門課，你對(duì)自己都要有這樣的一種要求，要達(dá)到這樣的一種境界。
      這樣的境界，非等閑功夫能至。比如吟誦古詩詞，就窮盡了她一輩子的努力。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的唐詩宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從著名教授馬積高等人，領(lǐng)會(huì)精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽說古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門求教。
      而相對(duì)于名師傳授，胡遂的“霸蠻”無疑更為重要。實(shí)際上，一直到后來讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見縫插針的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為背誦更多的古詩詞，她總是將這些詩詞們用磁帶錄下來，然后在做家務(wù)時(shí)，邊做邊聽。后來電子技術(shù)發(fā)達(dá)了，她又找到一種軟件，將電子文檔轉(zhuǎn)化成有聲讀物?！昂我越鈶n，唯有MP3”她對(duì)學(xué)生說，而用她先生的話說是，“家務(wù)勞動(dòng)成為了課間操”。女兒20多年里最深的印象是一覺醒來，媽媽總是在聽什么。而胡遂自己則謙遜：“10萬首唐詩宋詞，可惜我還只背得幾千首，差得遠(yuǎn)?！?/p>
      其實(shí)，胡遂的課堂魅力絕對(duì)不僅僅是其知識(shí)面的游刃有余，更重要的是她對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。她說，人生三大幸福，其中之一就是“得天下英才而育之”。她還說，“傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走”。所以，她的課堂，總是充滿激情，總是將自己的人生感悟傾囊而出；所以，她的課，聽起來更像與一個(gè)個(gè)活生生的古人對(duì)話，感受著他們崇高的品質(zhì)和精神，而不是死守故紙堆里；所以，她在教學(xué)任務(wù)之外，還廣開第二課堂，為學(xué)生開講座，教學(xué)生如何處世為人，如何面對(duì)挫折，如何像青松一樣，有一顆緊緊扎根在山崗的強(qiáng)大的內(nèi)心。有時(shí)，胡遂一周有四五個(gè)講座，校內(nèi)外，省內(nèi)外，以至于常常忙得“連駐足看看池塘里的荷花的時(shí)間都沒有”。
      讓學(xué)生的生命綻放光彩
      實(shí)際上，僅僅只是課堂魅力，胡遂還不可能被數(shù)萬學(xué)生評(píng)為“我心目中最敬愛的老師”。
      “她最喜歡的是走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生聊天，幫學(xué)生解惑?！焙洗髮W(xué)黨委副書記唐亞陽說。
      “從內(nèi)而外自然流露著才情，生活得飄逸而詩意”，“不是美麗，而是華美”，同事評(píng)價(jià)。
      “她像太陽一樣，總是把溫暖傳遞給我們?！睂W(xué)生感慨。
      除了讀書上課，胡遂還特別愛到學(xué)生中去。她笑著說，自己當(dāng)過14年中小學(xué)老師，養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣是改不了?！?6歲的時(shí)候，還膽大包天地把全班學(xué)生領(lǐng)到岳麓山頂上的云麓宮睡了一晚上，看星星看月亮。”曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生得重病，只是任課教師的胡遂，帶著學(xué)生到醫(yī)院看他，并且組織學(xué)生捐款，自己也捐了1000元，最后籌措8萬多元捐款。
      胡遂還特別愛帶著學(xué)生爬岳麓山聽風(fēng)，到湘江邊賞月，寄情山水間，與學(xué)生探討人生。學(xué)生王彎彎說，這種情景，讓她常常想起孔子與他的弟子。
      一位曾經(jīng)的學(xué)生，因?yàn)橄鄲?年的女友離他而去，傷心欲絕的他從工作地福州專門跑到長沙，“向老師討求解脫良方”。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無緣，你們的結(jié)束也不是壞事。她說，世界上萬事萬物都有一個(gè)興衰成敗的過程，“俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。誰知道容易冰消。眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了??將五十年興亡看飽”。師生說著說著，一人一句，吟起了《桃花扇》里的詞句。
      這樣的事太多了。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒什么觸動(dòng)，“愛上小河是因?yàn)闆]有見過大?！保詈?，圍繞這樣一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳。
      “童年時(shí)最深的記憶是做完作業(yè)后，出門一看，一客廳的學(xué)生，多是女生，哇，像開了一屋子的花朵。”女兒田田形容自己的媽媽“是所有學(xué)生的媽媽”。
      確實(shí)，從教42年，走到哪，胡遂都是學(xué)生最好的朋友。她的心中，除了女兒、母親，最掛念的也是學(xué)生。她將學(xué)生接到自家吃住，告訴學(xué)生自家住址、電話和電子郵箱，不論晝夜，有信必復(fù)，有訪必接。
      大約是十幾年前，一個(gè)女生半夜來電，說是站在岳麓山腳下的一座高樓頂，馬上要跳下去?！皨寢岒T上單車飛奔過去”，鄧田田至今記得這事。如今這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。
      胡遂說，青春本就有一段躁動(dòng)的時(shí)期，人人都不例外，加上現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值多元，就業(yè)困難，青年學(xué)生心理問題比較多。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)。“我們常說人心有七竅，這其中有什么比信心更重要的呢？”她說，給他人以陽光，給自己以陽光，這就是積善，就是積德，就是生命的燦爛。
      感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會(huì)打字的她在新浪開博，談自己的人生感悟，回復(fù)學(xué)生的提問困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。迄今已發(fā)博文100多篇，點(diǎn)擊量達(dá)13萬多。
      李婷婷是研二學(xué)生，來自吉林通化農(nóng)村，家里比較困難?！袄蠋煱盐耶?dāng)女兒一樣”。李婷婷說，隔三差五，老師會(huì)偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)，又給自己也買一臺(tái)；偶爾逛街買衣服，還會(huì)給自己也捎上一件。去年胡遂重病住院，婷婷和同學(xué)們?nèi)タ此?，胡遂還惦記著婷婷生病的媽媽，給婷婷媽買藥，還送去營養(yǎng)品。
      王彎彎來自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣。之后的夏天，她又給他們送上小水壺。來自校方的統(tǒng)計(jì)：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過6萬元。
      “笑容，陽光，積極，正能量??老師，你就沒有難過不平的時(shí)候？你的負(fù)面情緒往哪去？”
      “生不愿封萬戶侯，亦不愿識(shí)韓荊州。平生所愿二三子，從容結(jié)伴云山游。青春已暮應(yīng)衰朽，猶自風(fēng)華如錦繡。世人問我何良方，我有詩筆懸河口。傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走?！?/p>
      胡遂自作的這首題為《四十初度》的七言古風(fēng)。或許，就是答案。
      六、劉開吉
      崇高而淡泊的警院教師
      ——記重慶警察學(xué)院教授劉開吉
      現(xiàn)年63歲的劉開吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過戰(zhàn)術(shù)教官，此后長期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。1994年，劉開吉進(jìn)入重慶警察學(xué)院從事教學(xué)工作。從教40年來，劉開吉始終堅(jiān)持在教學(xué)一線。
      既教書又育人，才是教授
      “教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授?！遍L期以來，劉開吉將主要精力投入到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持站講臺(tái)，堅(jiān)持在一線面對(duì)面教學(xué)，1998年至2012年底，連續(xù)15年年均授課量達(dá)300學(xué)時(shí)以上。
      在教學(xué)上，劉開吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地解決問題，提升能力。
      在教學(xué)方法與手段上，劉開吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情景模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生思考和形成問題意識(shí)。
      為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。他充分利用課間休息時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)問題和生活問題，掌握思想動(dòng)態(tài)等。每次上課前，他都會(huì)提前掌握學(xué)生需求，提高教學(xué)針對(duì)性和目的性。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，他會(huì)進(jìn)行一次無記名的民意測(cè)試，要求學(xué)生暢所欲言提意見和建議，并對(duì)學(xué)生的建議和意見認(rèn)真歸納分析，做到一一回復(fù)。他也通過短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。
      由于劉開吉的教學(xué)形式方法靈活多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
      熱愛學(xué)生，從嚴(yán)訓(xùn)練
      “平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血?！本焓且粋€(gè)特殊的行業(yè)，警察教師對(duì)學(xué)生的真誠和愛心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。劉開吉從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā),從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。一要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對(duì)抗訓(xùn)練。
      劉開吉認(rèn)為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。在教育中，沒有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功。作為一名大學(xué)教師，要有崇高的使命感，要肩負(fù)起教書育人這個(gè)重大的職責(zé)，否則只會(huì)誤人子弟。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。教師要有奉獻(xiàn)精神，要不斷付出，這種付出可能沒有回報(bào)，但是一刻也不能松懈。
      劉開吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。警察是黑白世界之間的一堵墻、是除暴安良的正義化身、是調(diào)解糾紛的公正砝碼、是扶危解困的俠義先鋒。在和平時(shí)期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個(gè)群體。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。“導(dǎo)之以誠，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過愛心守望，劉開吉與學(xué)生真誠同行，一起成長，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。
      走出象牙塔，尋求實(shí)用之用
      為了提高自己的教學(xué)能力和水平，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，劉開吉付出了常人難以理解的艱辛和血汗。他從事警察院校教學(xué)工作以來，20年如一日，沒有分上班下班，沒有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒有在12點(diǎn)以前睡過覺，可以說是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。而今，他已經(jīng)取得了3個(gè)國家級(jí)、5個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目和其他學(xué)術(shù)成果。
      對(duì)于許多大學(xué)教師來說，服務(wù)社會(huì)的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。但是，警察學(xué)校具有自己的特殊性，劉開吉將走出校園、服務(wù)社會(huì)作為重要職責(zé)，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，走出象牙塔，尋求實(shí)用之用、科學(xué)之學(xué)和發(fā)展之學(xué)，使得教學(xué)與研究內(nèi)容更好地服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和人們的幸福。1998年至2013年，劉開吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究內(nèi)容直接服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，為平安中國建設(shè)和確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)安定有序、國家長治久安作出了自己的貢獻(xiàn)。
      “警察教師之業(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢(mèng)，崇高而淡泊?！被仡欁约?0年的從教之路，劉開吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)。
      第五篇：2013全國教書育人楷模先進(jìn)事跡介紹
      2013全國教書育人楷模先進(jìn)事跡介紹
      在熱愛的講臺(tái)上，她創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個(gè)月大就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上……
      她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎(jiǎng)、全國特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。
      回望來路，楊小玲認(rèn)為自己最大的驕傲，是沒有辜負(fù)聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動(dòng)人的“媽媽”。
      一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)
      1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
      整個(gè)舞蹈跳下來，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動(dòng)作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚唰地一下就下來了。
      這個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配志愿表時(shí)，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)志愿——武漢市第一聾校。
      “是孩子們的堅(jiān)持和對(duì)生活的希望感染了我，我要幫他們做點(diǎn)什么。”楊小玲堅(jiān)定而充滿熱情地說。
      上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。不懂手語的楊小玲完全不知道如何跟學(xué)生交流。剛開始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說怎樣表達(dá)音樂的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。
      擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學(xué)生為師。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們?cè)谟檬终Z私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。學(xué)生們都很喜歡教楊小玲這個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無聲的世界，成了手語活字典。
      鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節(jié)奏
      在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽不見，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢(shì)傳達(dá)。楊小玲站在這群孩子中間，覺得自己像個(gè)外星人。
      怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索?？吹轿璧甘依锏拇蠊模鋈谎矍耙涣?。鼓聲震動(dòng)，通過地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽見”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。
      學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個(gè)個(gè)小故事，“講”給學(xué)生聽；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探索出“無限溝通法”……
      楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路。
      在學(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個(gè)名叫王志剛的孩子說：“老師，我想學(xué)跳舞。”于是，楊小玲答應(yīng)了。他成了隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。
      訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)。
      2001年，王志剛沖擊全國比賽，產(chǎn)假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。經(jīng)過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功。
      這次比賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬觀眾。
      “在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、包容和擔(dān)當(dāng)?！睏钚×嵴f，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)?！?/p>
      信心培養(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲
      蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負(fù)她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無果，絕望的父母覺得天都塌了。
      蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”
      就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長、班長、校學(xué)生會(huì)主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。演出那天，蒙蒙一家高興地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指?！拔业臍埣埠⒆右粯硬槐葎e人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對(duì)楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，說到付出，她操的心比我這個(gè)當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個(gè)放心。”
      不離不棄，讓每個(gè)稚嫩的心靈充滿自信
      聾啞孩子，往往有好強(qiáng)又自卑的雙重心理。
      舞蹈隊(duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生。可是，她性格孤僻，誰對(duì)她好與不好，都記在了心里。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度讓楊小玲非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。
      當(dāng)時(shí)，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈?！笆俏业姆绞接袉栴}嗎？”冷靜下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽才知道，青平每月生活費(fèi)只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭。大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她體力肯定跟不上。
      楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。她主動(dòng)找到青平，真誠向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補(bǔ)充營養(yǎng)。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂了起來，也樂于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。
      后來，青平在信中對(duì)楊小玲說：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里撒滿夢(mèng)想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛的接力?！?/p>
      獻(xiàn)身特教，播撒更多愛的火種
      2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂韻》有機(jī)會(huì)代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國中小學(xué)生文藝展演”。
      這可是第一次與健全孩子同臺(tái)競技，機(jī)會(huì)難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個(gè)多月的時(shí)間了，得加緊排練。
      11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。
      比賽時(shí)間越來越近，楊小玲實(shí)在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練?？粗蠋熜量嗟哪?，孩子們訓(xùn)練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚。
      聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊(duì)的孩子們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛苦都值得。
      2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作。經(jīng)過半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。一年演?0多場，去了10多個(gè)國家和地區(qū)，好評(píng)如潮。
      中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。“藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，一聾校的孩子更需要我。”一年后，楊小玲踏上回武漢的列車。
      楊小玲的熱情也點(diǎn)燃了其他同事，市一聾校陸續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。是楊小玲激發(fā)起他對(duì)教師職業(yè)的熱愛，并將100多名聾啞學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。
      如今，武漢的10萬教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會(huì)殘障人士?！皸钚×崽厥馑囆g(shù)工作室”還對(duì)廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
       
      
    
      

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