第一篇：幼兒園教育科研先進(jìn)集體事跡材料

教育科研先進(jìn)集體事跡材料

——教育幼兒園 2016年5月

教育幼兒園一直本著科研興園，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以本學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》及《指南》為行動指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo)，先后承擔(dān)了市級課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》《幼兒感恩習(xí)慣教育研究》等課題，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

一、科研制度健全，科研管理科學(xué)規(guī)范。成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“幼兒園—課題組—教研組—班級”的科研網(wǎng)絡(luò)，確定各部門的職責(zé)，將課題計(jì)劃落到實(shí)處；我園制定了《幼兒園教科研制度》等系列規(guī)章制度，獎懲條例，把檢查、考核、評估的結(jié)果作為平先優(yōu)模的條件，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常教育教學(xué)，為教育理論的探討、教材教法的改革、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)了合力。這樣，從上而下形成了一套順暢的教育了科研程序，保證了科研工作的正常、有序、高質(zhì)的運(yùn)作，收到了事半功倍的效果。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，科研與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)期初，根據(jù)課題制定相應(yīng)的科研計(jì)劃，并認(rèn)真的組織開展研究活動，我園的研究工作主要采取了“兩定兩查”的方式進(jìn)行管理，“兩定”即定人員，定期匯報；“兩查”即隨機(jī)檢查和不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究的順利進(jìn)行。每周三的教研活動日是我園多年來一直堅(jiān)持的教研 1 活動時間，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科研理論，探討科研活動中出現(xiàn)的問題，尋找解決方法，提高了教師的專業(yè)理論水平，也提高了教師的教育教學(xué)能力。

在研究過程中，做到分工明確，并能認(rèn)真的結(jié)合研究計(jì)劃進(jìn)行分步展開研究，收到了良好的效果，撰寫論文20余篇科研論文，教育日記46篇，有16篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，獲省市級優(yōu)秀科研成果獎，有12名教師，獲市、縣級科研先進(jìn)個人。

三、科研檔案齊全，裝訂合理規(guī)范。課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，特悶即是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，在課題研究過程中，我們與教師一起研究制定表格《幼兒個案觀察記錄》，是教師能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；從立項(xiàng)、材料的收集、研究過程、問題的解決，研究成果等，每個過程都有專人負(fù)責(zé)收集整理，檔案齊全，材料裝訂規(guī)范，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中的價值和經(jīng)驗(yàn)。

四、科研成果與運(yùn)用

在三年的課題研究中，我們一步一個腳印，認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃，形成了系統(tǒng)的研究機(jī)制；聘請專家每月定期舉辦教育講座、組織教師到先進(jìn)園所參觀學(xué)習(xí)等，每周進(jìn)行一次課題匯報活動。在課題管理方面，能融教科研為一體，為教師創(chuàng)設(shè)平等、自主的氛圍，我們還注重調(diào)動家長的積極因素，讓家庭、幼兒園、社會形成合力。十二五期間，我園承擔(dān)的市級規(guī)劃課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》已通過專家鑒定，取得了很好的成效。三年來我們的課題研討、實(shí)踐逐步提升了 2 教師和家長的科學(xué)育兒能力，形成了一批具有一定專長的骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我園辦學(xué)卓有成效，贏得了家長和社會的認(rèn)同。

市級規(guī)劃課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的研究成果中形成了我園“幼兒園禮儀教育手冊”,目前我園的禮儀教育作為園本課程已在全園開展。我園根據(jù)各個年齡階段的不同特征，制定了符合幼兒年齡實(shí)際的禮儀教育目標(biāo)，通過豐富的活動，以情景游戲的方式，潛移默化的影響幼兒、教育幼兒，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。同時，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展禮儀教育，讓幼兒懂禮貌、會溝通，有愛心、會感恩，我園已形成了濃厚的禮儀氛圍，教師和家長的重視及榜樣的作用，相信，只要幼兒園、家庭和社會的共同重視，我們的孩子一定會成為新時期的優(yōu)秀的接班人。

1.2012年，市級規(guī)劃課題 “幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”的在縣教科所立項(xiàng)。

2.論文《如何培養(yǎng)幼兒感恩的習(xí)慣》獲市級科研成果一等獎。

3.論文《如何培養(yǎng)中班幼兒的生活自理能力》獲市級優(yōu)秀科研成果二等獎。

4.論文《傾聽孩子心聲、與孩子一起成長》獲市級優(yōu)秀科研成果一等獎。

5.論文《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》獲市級優(yōu)秀科研成果一等獎。

6.論文《怎樣培養(yǎng)幼兒自理能力》獲市級優(yōu)秀科研成果二等獎。

第二篇：教育科研先進(jìn)集體評選材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，一把校長高xx認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，將教育科研納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，并組織相關(guān)人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級教科室的建設(shè)，重視對學(xué)校教育科研的管理，一把校長牽頭保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校教科室是專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織工作，扎實(shí)搞好教育科學(xué)研究課題的論證、立項(xiàng)、申報和實(shí)施研究、結(jié)題、成果推廣等工作，適時進(jìn)行教育科學(xué)研究指導(dǎo)，開展教育科學(xué)研究活動，協(xié)助和輔導(dǎo)全校教育科學(xué)研究工作并且按時完成上級科研管理部門下達(dá)的任務(wù)，科研檔案完整、規(guī)范。

我校有較完備的科研制度，有開展教育科研的中長期規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施落實(shí)；有教科室人員的崗位職責(zé)和對教師開展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學(xué)年、學(xué)期總結(jié)和考核、檢查制度；有課題申報、評審、管理、成果獎勵與推廣等較為完備的規(guī)章制度。

我?？蒲薪M織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)王xx主任兼職教科室主任，享受學(xué)校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學(xué)科組長為代表的的一定數(shù)量的兼職教科員。

學(xué)校教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問題、架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁為工作原則。在實(shí)踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個服務(wù)”上：1、為學(xué)校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育的操作點(diǎn)。3、為教師提高自身素質(zhì)服務(wù)，加固教育發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。教科室能切實(shí)發(fā)揮“三個服務(wù)”的職能，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供依據(jù)，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論；積極參加區(qū)教科室組織的講座；校教科室聘請?zhí)旖蚴薪炭圃褐魅蝿⒔疸懀背絽^(qū)教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時反映本?？蒲袆討B(tài)。

近幾年來，我校教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢。教科室加強(qiáng)了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。教科室注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)和校園文化特色項(xiàng)目緊密結(jié)合起來，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。我校帶頭參加市、區(qū)組織的教育科研活動，承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究任務(wù)。

新課程改革，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時俱進(jìn)，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變我們教師的教育思想和觀念、對于推動信息化課堂教學(xué)的改革、提高課堂教學(xué)效率、對于創(chuàng)設(shè)和營造新型的師生關(guān)系、對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》研究實(shí)踐證明：應(yīng)用交互電子白板開展的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越明顯，學(xué)習(xí)的參與性越來越主動；學(xué)生在課堂上的注意力越來越集中，動手能力越來越增強(qiáng)，分析和解決問題的實(shí)效性越來越提高。任何先進(jìn)的信息技術(shù)都不可能自動地改善課堂教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師。應(yīng)用交互電子白板教學(xué)，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新，極大提高教學(xué)的交互性優(yōu)化課堂教學(xué)。同時也便于教師對教學(xué)資源,教學(xué)過程的積累、反思和分享,便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學(xué)競賽等活動，先后組織了“每日開放課”、“每周二大講堂”、“語數(shù)外三科教學(xué)模式研討課”，學(xué)校還組織全體教師到青島去考察學(xué)習(xí)，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，最后形成宜興埠第三小學(xué)“合作、探究”的教學(xué)模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究以基于小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和足球技能技巧應(yīng)用實(shí)踐為載體的研究進(jìn)程，在不斷的實(shí)踐、總結(jié)、反思、研究等過程中，驗(yàn)證了構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目這項(xiàng)運(yùn)動的教育教學(xué)形式的可行性。實(shí)驗(yàn)班的建立；校園足球的教學(xué)、訓(xùn)練；構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動資源優(yōu)化等項(xiàng)目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發(fā)展。同時得到社會、家長的關(guān)注和支持。由天津足協(xié)主辦，宜興埠第三小學(xué)承辦的此次活動得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及天津市二十多所校園足球重點(diǎn)校的的積極響應(yīng)，大家共同研討天津校園足球的發(fā)展之路，暢談天津校園足球的美好未來，進(jìn)一步推動了天津校園足球活動的提高與發(fā)展，加強(qiáng)了草根足球基礎(chǔ)建設(shè)。通過經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和活動展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節(jié)主打的足球文化這一品牌，得到了與會專家的肯定。學(xué)校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區(qū)運(yùn)動會特色項(xiàng)目展示活動中，獲得區(qū)級陽光體育大課間展示貢獻(xiàn)獎。

同時，學(xué)校教科室鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)校科教處的各項(xiàng)制度建設(shè)，常規(guī)工作開展得有聲有色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成。

承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)課題研究任務(wù)，使得我們學(xué)校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第三篇：教育科研先進(jìn)集體自查報告

塘雅中心學(xué)校教育教學(xué)工作自查報告

金東區(qū)塘雅中心學(xué)校

塘雅中心學(xué)校位于金東區(qū)塘雅鎮(zhèn)，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設(shè)教學(xué)、生活兩大區(qū)塊，設(shè)計(jì)合理，布局科學(xué)，格調(diào)和諧?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，其中初中8個班，小學(xué)12個班，幼兒園4個班；在校學(xué)生847人，其中初中生227人，小學(xué)生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學(xué)校擁有300米環(huán)形跑道的田徑運(yùn)動場一個，建有教學(xué)樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學(xué)生公寓等，有籃球場2個，排球場2個。

學(xué)校以“一切為了學(xué)生的健康成長”為辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，推崇“在快樂中成長，在和諧中發(fā)展”的教育理念。多年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面推行素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程。堅(jiān)持以教學(xué)改革促發(fā)展，向教育科研要質(zhì)量，注重學(xué)生的個性愛好和興趣特長的發(fā)揮，教育教學(xué)各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，成績顯著。

近年來，學(xué)校被評為全國流動人口子女及農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)校、浙江省構(gòu)建“五個W”學(xué)習(xí)體系研究成員單位、金華市綠色學(xué)校、金華市文明單位、金華市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金華市科研先進(jìn)集體、金華市綜合實(shí)踐活動基地、金華市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范性學(xué)校、金華市示范性初中、金東區(qū)校本教研示范學(xué)校、金東區(qū)安全教育工作合格單位； 2003——2009年連續(xù)六年被評為金東區(qū)教文體系統(tǒng)先進(jìn)集體。

一、學(xué)校的亮點(diǎn)工作

——以留守兒童教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)的主題式、系列化開展的教科研工作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，不斷完善教育科研的管理機(jī)制。

開展教育科研，旨在促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長，促進(jìn)每個學(xué)生的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校先后出臺了《塘雅中心學(xué)校周前會學(xué)習(xí)制度 》、《塘雅中心學(xué)校教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《塘雅中心學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期中有檢查，期末有總結(jié)、考核、1

表彰。科研資料及時歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給學(xué)校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，保證每個學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。近兩年來學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予第學(xué)期200元的獎勵。

3、積極開展教育科研培訓(xùn)活動，不斷提高教師教學(xué)水平。

開展以校為本的教學(xué)研究活動是國家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

（1）校級教研制度化，校際教研經(jīng)常化。

學(xué)校專門制訂了教育科研的制度和計(jì)劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級各類教學(xué)研究活動，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年每位教師開公開課不少于2節(jié)，年輕教師第學(xué)期要開一節(jié)匯報課，老教師要開一節(jié)示范課。教師相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)，校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于20節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

（2）實(shí)行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動制度。

要求：每個組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段進(jìn)行；每次活動要有專題、有記錄、有實(shí)效。

方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。

4、實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。

加強(qiáng)教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

（1）重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課題改革綱要》、《一線教師和教育科研》和《教育科研新發(fā)展》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅2006年就邀請了浙江師范學(xué)院任建華教授、區(qū)教科所所長張弘來校作“課題研究輔導(dǎo)報告”，邀請了市婦聯(lián)、市教科所領(lǐng)導(dǎo) “留守兒童家庭教育”的專題講座。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自2003年起，我校每年組織一次教師論壇。請優(yōu)秀教師、教研組長和及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座或進(jìn)行主題經(jīng)驗(yàn)交流。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。

（3）每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市、區(qū)評選。對于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。兩年來，共有200多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。其中獲國家級獎勵的論文有8篇、獲省級獎勵的論文有14篇、獲市級以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表的論文有40篇。

（4）注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1個（《“五個W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)及課例開發(fā)研究》），省級課題1個（《以獎?wù)录顬槭侄伍_展綜合實(shí)踐活動的拓展性研究》原名《雛鷹爭章與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合的研究》），市級課題3個，區(qū)級課題4個。其中《以獎?wù)录顬槭侄伍_展綜合實(shí)踐活動的拓展性研究》和《成長記錄袋在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》分別獲市級二、三等獎?！丁拔鍌€W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)及課例開發(fā)研究》獲區(qū)一等獎。

（五）扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲。

通過多年的科研實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、2000年，我校進(jìn)行《以獎?wù)录顬槭侄瓮晟起B(yǎng)成教育的評價機(jī)制》的研究報告在2002浙江省少先隊(duì)科研課題評審中榮獲三等獎。

2、2003年，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎?wù)隆弊鳛榧顚W(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的載體，進(jìn)行以獎?wù)录顬槭侄伍_展綜合實(shí)踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實(shí)踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。2005年12月，該課題在金華市2005教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲二等獎。

3、從2004年我校就開始與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開始進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進(jìn)行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。2009年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝——農(nóng)村薄弱學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究》課題結(jié)題報告在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。

4、2009年10月，我校以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)申報的學(xué)校班級文化建設(shè)課題《讓班級成為學(xué)生成長的樂園》被確定為省級立項(xiàng)課題，我校教師的科研干勁更足了??

由于我校積極開展教科研活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進(jìn)集體、金東區(qū)首屆教科研先進(jìn)集體等殊榮。金東區(qū)校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號，在社會上贏得了很高的聲譽(yù)。

二、學(xué)校的辦學(xué)特色

——以行為習(xí)慣培養(yǎng)和文明禮儀教育為重點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)活動

為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續(xù)推動文明素質(zhì)工程，我校按照上級有關(guān)部門的部署，開展行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀主題宣傳教育實(shí)踐活動。

1994年，我校就遵照全國少工委的布署開展少年兒童思想道德教育活動的研究——《全面開展雛鷹爭章活動積極推進(jìn)素質(zhì)教育》的研究。

2000年，隨著全社會對思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向行為規(guī)范養(yǎng)成教育，進(jìn)行《以獎?wù)录顬槭侄瓮晟起B(yǎng)成教育的評價機(jī)制》的研究。

2003年，我校開始試行九年一貫制教育，同時新課程改革也在我校實(shí)施。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎?wù)隆弊鳛榧顚W(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的載體，進(jìn)行以獎?wù)录顬槭侄伍_展綜合實(shí)踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實(shí)踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。

2004年，隨著社會對“留守兒童”的思想道德教育的日益關(guān)注。我校就與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開始進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進(jìn)行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

2008年，我校以文明禮儀、禮節(jié)知識為重點(diǎn)內(nèi)容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結(jié)合起來。各班開展了“說文明話，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動，學(xué)習(xí)《文明禮儀手冊》，制定了活動實(shí)施方案，并以主題教育的形式開展活動。各個班級圍繞主題，積極創(chuàng)設(shè)載體，深入開展宣傳教育和實(shí)踐活動，全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

開展活動期間，我校開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育實(shí)踐活動。全校召開了“說文明話，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會。各班學(xué)生積極參加到活動中來，以生動活潑的形式實(shí)踐著文明禮儀規(guī)范，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，在學(xué)中做，從做中學(xué)。班出版了“文明禮儀”專題板報。宣傳活動內(nèi)容豐富，主題突出，使廣大同學(xué)重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節(jié)目的排練。通過參加表演的師生和家長的共同努力，我校的節(jié)目以小組第一的成績進(jìn)入復(fù)賽。

三、學(xué)校單位及個人取得的各項(xiàng)榮譽(yù)（區(qū)級及以上）詳見校刊《東池新苗》。

2010年9月15日

第四篇：小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報材料

小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報材料

一、立足以校為本，倡導(dǎo)實(shí)踐第一

1、“以校為本”使科研工作主動適應(yīng)學(xué)校的需求

我們的科研工作立足“以校為本”，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)研究教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高學(xué)校的教學(xué)水平?！耙孕楸尽笔且员拘＝處熥鳛榻虒W(xué)研究的主體，作為課題研究的真正決策者、組織者、參與者和受益者，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的。校本研究是基于學(xué)校校情的研究，其關(guān)鍵是研究主題選擇上的校本性，教研形式運(yùn)用上的校本性。在研究過程中，我們對教研活動的關(guān)注從數(shù)量性管理向質(zhì)量性管理轉(zhuǎn)變；從維持性研究管理向效能性研究管理轉(zhuǎn)變，從學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展來對待具體的研究管理行為，以提高科研管理的協(xié)調(diào)性，從而主動適應(yīng)校本的需求。

2、“實(shí)踐第一”促教師研究與日常工作緊密集合

我校的課題研究歷來倡導(dǎo)“實(shí)踐第一”，強(qiáng)調(diào)研究能力只有在實(shí)踐中才能得以發(fā)展。我們認(rèn)為科研工作應(yīng)以教師專業(yè)能力發(fā)展為主，而不僅僅停留在對教育理念或者教育思想淺表的理解上，停留在重復(fù)他人的話語，停留在把教材，教參作為備課的唯一依據(jù)而缺乏自己的解讀課程文本的能力?！皩?shí)踐第一”通過發(fā)展教師的認(rèn)知轉(zhuǎn)換能力、協(xié)同合作能力、實(shí)踐反思能力和自主發(fā)展能力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。

課題研究在本質(zhì)上是一種研究實(shí)踐，但是在實(shí)際中往往會變成缺乏研究的實(shí)踐，主要表現(xiàn)在研究活動停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，主觀性強(qiáng)，以話語強(qiáng)勢為轉(zhuǎn)移，缺少運(yùn)用科學(xué)方法來探索教學(xué)，從而成為一種盲目的研究活動，而非有目的有計(jì)劃的探索實(shí)踐過程。因此，我們的額課題研究重視探索過程中方法的科學(xué)性，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，明確研究方向，提出研究主課題，運(yùn)用科學(xué)的方法，解決實(shí)際教學(xué)問題，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得研究實(shí)效。

二、依靠合作研究，重在提升素質(zhì)

1、合作研究是提高整體科研水平的有效形式

我們的科研工作依靠合作研究，通過多元的組織形式、多種的活動方式，以促進(jìn)學(xué)?？蒲杏蓡?/p>

一、封閉走向?qū)υ?、開放，引導(dǎo)教師在專業(yè)上互相深度探討、研究和共享，從而提高研究主動適應(yīng)教學(xué)的可能，提高研究組織的群體學(xué)習(xí)能力、研究能力，讓教師走向自覺的、深度的合作，實(shí)現(xiàn)科研能力的整體發(fā)展和提高。

2、合作研究是提升教師科研素養(yǎng)的有效途徑

以需求為導(dǎo)向的合作校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑和方法。與傳統(tǒng)科研關(guān)注教學(xué)工作本身、工具性強(qiáng)烈相比，合作研究增加了教師參與研究的選擇性和適應(yīng)度，更關(guān)注教師的專業(yè)成長，比較容易使教師感受到自己教育、教學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師的差距，并以研究為紐帶，通過與專業(yè)研究人員、教師伙伴合作，實(shí)施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思和行動跟進(jìn)”的行動研究，使每一位教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式得到更多的關(guān)注，使每一位教師可以更好地參與和深入研究課程教材改革中存在的問題，幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識，獲得有效解決實(shí)際問題的方法，從而進(jìn)一步激發(fā)教師需要改變自己的內(nèi)在要求，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、合作研究是提升學(xué)?？蒲兴降挠行Р呗?/p>

提升學(xué)校辦學(xué)水平的途徑，一是提高學(xué)校辦學(xué)投入，二是提高辦學(xué)質(zhì)量。在不增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的條件下，我們通過提高合作研究的質(zhì)量來提升學(xué)校的科研水平，從而提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。合作研究通過對研究活動的評價，從制度上形成了對研究活動的質(zhì)量監(jiān)控，提高了研究的質(zhì)量，使之適應(yīng)和滿足教師的專業(yè)需求，從而達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的。

三、聚焦課堂教學(xué)，依托同課異構(gòu)

1、科研工作聚焦教學(xué)，研究教學(xué)

聚焦教學(xué)，必須聚焦課堂。我們的課題研究以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化；以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，研究課堂的“教”和“學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化。我們的研究從備課、練習(xí)設(shè)計(jì)、考核評價等教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，形成比較完整的教學(xué)研究鏈，做到“兩個明確”：一是明確“學(xué)什么”；二是明確 “學(xué)到什么程度”。強(qiáng)調(diào)各年級的特點(diǎn)和銜接，注重各學(xué)科特色，讓每一位教師對本學(xué)科教學(xué)有一個整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握?！皟蓚€明確”就是幫助師生教和學(xué)時做到“心中有全局，手中有分寸”。

2、課題研究同課異構(gòu)，注重反思

我們依托一課多磨“滾雪球”； 同課異構(gòu)打擂臺，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，重點(diǎn)關(guān)注“兩個把握”：一是教師是否把握有效的學(xué)法指導(dǎo)，包括方法、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練量等等，二是學(xué)生是否把握有效的學(xué)習(xí)方法：包括運(yùn)用方法學(xué)習(xí)新知、解決實(shí)際問題的能力等，“兩個把握”可以促使師生做到“心中有目標(biāo)，手中有方法”，將能力培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

四、注重組織創(chuàng)新，形成人才梯隊(duì)

1、成立學(xué)術(shù)委員會，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮

除科研處外，我們還建立了校學(xué)術(shù)委員會，它是立足于學(xué)校的合作型學(xué)術(shù)組織，在學(xué)校里具有專業(yè)上的權(quán)威。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會是教師治教的具體體現(xiàn)，同時，也是通過學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的活動自然涌現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)者（teacher leader）。

通過自薦和互薦方式我們評聘在專業(yè)上擁有發(fā)言權(quán)的學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會成委員，審議課程實(shí)施方案、評審課題申報、鑒定科研成果、指導(dǎo)教研科研工作、組織和承擔(dān)教學(xué)評優(yōu)活動。學(xué)術(shù)委員會的成立，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)?！拔幕@”的建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，保障了學(xué)校的“學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由”。2.建立名師工作室，形成輻射效應(yīng)

為集聚研究優(yōu)質(zhì)資源，我們建立了特級教師領(lǐng)銜的名師工作室制度：學(xué)員通過自薦和推薦的方式產(chǎn)生，經(jīng)過專家的面試，專家、學(xué)員雙向選擇確定參與名師工作室的人員，簽訂了“帶教協(xié)議書”，明確了雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，明確了目標(biāo)和任務(wù)，也明確了研究專題，每周開展一次專題研討，對已經(jīng)具備相當(dāng)實(shí)力的優(yōu)秀教師，進(jìn)行目標(biāo)性帶教，包括“課堂教學(xué)”、“課題研究”、“論文撰寫”等，工作室教師與特級教師溝通、對話和研討，接受專家個別化的輔導(dǎo)、指導(dǎo)，雖然有壓力，但都有各自的收獲和提高。這一舉措使成熟期教師逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

另外，我們還通過自薦和推薦的方式建立了三至四個由骨干教師領(lǐng)銜的工作室，明確權(quán)利、義務(wù)和工作流程，明確研究任務(wù)和方法等等。目前，工作室有明確的研究課題，領(lǐng)銜教師帶領(lǐng)幾位志同道合的教師共同開展研究。工作室的建立可以幫助青年教師提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破奠定基礎(chǔ)。

第五篇：科研先進(jìn)集體申報材料

教育科研是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器，也是學(xué)校工作的生命線。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此我校十分重視教科研工作，以下是我校評選市級教育科研先進(jìn)單位的事跡材料，具體如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教育科研工作，有較強(qiáng)的科研意識，明確地將教育科研與德育建設(shè)、教學(xué)改革等一起列入學(xué)校的中期發(fā)展規(guī)劃，并納入學(xué)校的工作計(jì)劃和工作行事歷中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還積極帶頭參加教育科研，主持多項(xiàng)教科研課題。

二、組織機(jī)構(gòu)健全，工作有條不紊

我校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，專人負(fù)責(zé)。成立校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，具體由副校長分管教科研工作?，F(xiàn)任教科室主任朱秀玲積極撰寫教科研課題，多位教師的論文在國家級雜志上獲獎和發(fā)表。

三、科研制度完備，措施落實(shí)到位

我們在實(shí)踐中，逐步建立健全了一系列課題的申報、立項(xiàng)、審批的規(guī)范化流程，每學(xué)期、學(xué)年都及時進(jìn)行總結(jié)和評比，樹立典型，鼓勵先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，使科研管理日趨科學(xué)、完善。使學(xué)校教科研工作得到健康、持續(xù)的發(fā)展，科研管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道。

四、科研管理規(guī)范，科研檔案完整

兩年來，學(xué)校加強(qiáng)對課題實(shí)施過程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細(xì)則，課題研究的資料管理的辦法，課題操作和結(jié)題評獎的制度等。教科研工作更加注重“過程”，講求“方法”。使課題申報、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎勵、推廣等各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

五、科研投入有保證，學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全

教師辦公室和各個處室都有計(jì)算機(jī)，并且聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)辦公現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

還征訂了多種教育教學(xué)報刊，購置教科研方面的書籍，為教科室履行職責(zé)提供了物質(zhì)和信息保證。學(xué)校設(shè)置?？顚Ｓ?。使教科研經(jīng)費(fèi)有保障。各級科研課題的研究均撥給課題經(jīng)費(fèi)。

六、科研活動正常，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)

有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時反映本校科研動態(tài)，宣傳教科研理論。

七、科研意識增強(qiáng)，科研骨干隊(duì)伍形成

教師的教科研意識逐步增強(qiáng)，重視總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積極參與撰寫教育教學(xué)論文，已形成一支具有一定教育理論素養(yǎng)，熱愛教育科研，能勝任教育科研需要的科研骨干隊(duì)伍。

八、科研工作成效明顯，學(xué)校科研氣氛濃厚

1、教師的教學(xué)理念得到提升。對課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。

2、教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。

3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題意識、課改意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實(shí)踐中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無論是教師課堂教學(xué)評比，還是論文、案例的創(chuàng)作都有取得比較顯著的成果。兩年來，廣大教師踴躍參與課題研究，教科研氛圍空前濃厚。相繼開展了15項(xiàng)課題研究，其中市級1項(xiàng)、校級14項(xiàng)課。省級以上雜志上發(fā)表、獲獎?wù)撐?0篇，市級以上發(fā)表或獲論文12篇，縣教科室和教研室獲獎或交流的論文22篇。