第一篇：揚(yáng)師德樹師風(fēng) 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

揚(yáng)師德樹師風(fēng) 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

坪河九義校 代杰

去年習(xí)近平同志出席北京大學(xué)師生座談會(huì)并發(fā)表了重要講話，深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，并指出當(dāng)代青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代責(zé)任和努力方向，是指引青年學(xué)生健康成長、建功立業(yè)的科學(xué)行動(dòng)指南，是全面推進(jìn)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要途徑。

培養(yǎng)青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全體教職職工和整個(gè)時(shí)代的責(zé)任。我國教育在經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)?？焖倥蛎浧诤?，現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。長久以來我國的教育教學(xué)任務(wù)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是時(shí)代的要求，是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障，也是對(duì)全體教職工的考驗(yàn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！蔽蚁胫挥姓嬲斫饬藥煹聨燂L(fēng)的含義，才能真正的成為一個(gè)對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起社會(huì)的教師，在不斷的學(xué)習(xí)和學(xué)生交流的過程中，我對(duì)于師德師風(fēng)有了更深的理解。我認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

一、揚(yáng)師德，撼學(xué)生靈魂

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。總之，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

二、樹師風(fēng)，正人間浮風(fēng)

所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下個(gè)別教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實(shí)際上是一種對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實(shí)”，學(xué)生得不到真才實(shí)學(xué)，就會(huì)貽害社會(huì)，因而也談不上“善”。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。

子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風(fēng)徹底的發(fā)揚(yáng)光大，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧。

第二篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育 實(shí)施方案

開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)慶陽市委、慶陽市政府《慶陽市開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)的意見》精神，和區(qū)教體局《西峰區(qū)開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案》的安排，優(yōu)化我校教育發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，推進(jìn)學(xué)校教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞區(qū)教體局《西峰區(qū)開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案》的安排，以“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)為目標(biāo)，深入開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感，努力打造一支品德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、為人師表、人民滿意的教師隊(duì)伍，辦好讓人民滿意的教育事業(yè)。

二、主要任務(wù)

（一）抓學(xué)習(xí)，明確標(biāo)線。結(jié)合班子會(huì)，教職工代表會(huì)，教職工大會(huì)、教研組會(huì)議，年級(jí)組會(huì)議，及教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)段，組織教職工學(xué)習(xí)法律制度，師德標(biāo)準(zhǔn)，典型事跡，反面案例等主要內(nèi)容，使廣大教師明法理，知榮辱，守紀(jì)律，牢固樹立可謂與不可為的底線意識(shí)。

1.學(xué)規(guī)章制度。組織教師集中學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《甘肅省加強(qiáng)師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)實(shí)施辦法》《慶陽市教師職業(yè)道德建設(shè)實(shí)施辦法》《西峰區(qū)教師職業(yè)道德考核辦法》《西峰區(qū)中小學(xué)幼兒園及在職教師有償補(bǔ)課處理辦法（試行）》等法律法規(guī)和制度文件。

2.學(xué)師德標(biāo)準(zhǔn)。組織教師認(rèn)真研修總書記提出的“四有”好老師（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心），“四個(gè)引路人”(做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人）和“四個(gè)統(tǒng)一”（堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一）的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3.學(xué)先進(jìn)事例。采取集中與分散、正面教育與反面警示相結(jié)合的方式、組織教師向“最美女教師”張麗莉、時(shí)代楷模黃大年、全國優(yōu)秀教師李芳、以及我區(qū)李興赟、田巧榮、鞏江波等10名最美教師學(xué)習(xí)，近距離用身邊的事教育身邊的人。搜集主流媒體曝光過的典型案例，采取問題通報(bào)會(huì)、以案說法講座等方式，進(jìn)行警示教育，吸取教訓(xùn)，警鐘長鳴。

（二）抓討論，端正認(rèn)識(shí)。要根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，確定有針對(duì)性的討論主題，要做到不偏題，不跑題。通過開展廣泛深入的討論，促使廣大教師準(zhǔn)確理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，全面掌握規(guī)范要求，從思想上端正認(rèn)識(shí)，在行為上自覺踐行。1.確定主題。重點(diǎn)圍繞“教師如何堅(jiān)守職業(yè)道德底線”“新時(shí)代師德師風(fēng)的內(nèi)涵和要求時(shí)什么”“如何做一名合格的教師”“怎樣建立新時(shí)代新型師生關(guān)系”等主題展開討論，進(jìn)一步明確人生觀、世界觀、價(jià)值觀和崇高的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)。

2.開展討論。采取舉辦座談會(huì)、交流會(huì)、演講賽等豐富多彩的形式，聚焦師德師風(fēng)，從社會(huì)道德、職業(yè)道德、個(gè)人品德等層面，結(jié)合新時(shí)代師德師風(fēng)新要求和教育發(fā)展新形勢(shì)，積極深入思考，廣泛探討交流，形成普遍共識(shí)。

3.深化認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)討論，讓廣大教師反省自我、教育自我、提高自我，不斷堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守職業(yè)道德，樹立法治思維，切實(shí)增強(qiáng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人的自覺性，真正做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

（三）抓排查，消除隱患。對(duì)照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，緊盯“為教不端、為教不勤、為教不廉、為教不真”等現(xiàn)象，按照《西峰區(qū)教師職業(yè)道德考核辦法》，深入自查、廣泛互查、評(píng)議糾查，敢于揭短亮丑，見人見事見思想。

1.查思想。一查教師的職業(yè)理想和信念是否堅(jiān)定，教育情懷和工作熱情是否缺失和弱化，在教育教學(xué)活動(dòng)中是否有違背黨和國家方針政策的言行，是否向?qū)W生灌輸邪教文化和封建迷信等。二查是否存在“志當(dāng)和尚不撞鐘”、精神萎靡，工作懈怠、不思進(jìn)取的問題和表現(xiàn)。

2.查行為。一查教師是否體罰學(xué)生或者以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，是否騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；二查教師是否索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物，是否組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營性活動(dòng)，是否強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；三查教師是否組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課、或者組織、參與校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課；四查教師是否在師表現(xiàn)象、個(gè)人品德、法律意識(shí)等方面不嚴(yán)于律己。

（四）抓整頓，建章立制。在學(xué)習(xí)、討論、排查的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持整改問題、樹立典型、建章立制的原則，有效遏制違紀(jì)違規(guī)行為和師德失范現(xiàn)象，大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，建立完善師德師風(fēng)長效機(jī)制、形成自覺抵制假丑惡，崇尚真善美的師德師風(fēng)建設(shè)新常態(tài)。

1.制定整頓方案。根據(jù)學(xué)習(xí)、討論的結(jié)果，制定整改方案，細(xì)化整改措施，抓早抓小，抓細(xì)抓實(shí)。同時(shí)，把宣傳學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)典型作為整頓階段的重要內(nèi)容，大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)正能量，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.查處違規(guī)行為。對(duì)排查出來的問題要進(jìn)行認(rèn)真分析，即收即查，強(qiáng)化督辦，做到有訴必應(yīng)、有案必查、有錯(cuò)必糾，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，發(fā)現(xiàn)一人、查處一人，依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《教師資格條例》《教師法》《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等相關(guān)法規(guī)，按規(guī)定嚴(yán)肅處理，引以為戒。

3.建立長效機(jī)制。緊緊圍繞《西峰區(qū)教師職業(yè)道德考核辦法》《西峰區(qū)中小學(xué)幼兒園及在職教師有償補(bǔ)課處理辦法（試行）》等政策文件，進(jìn)一步建立完善學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督、考核長效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師和西峰最美教師。

一要建立家?；?dòng)機(jī)制。構(gòu)架“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體教育格局，推進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育互相配合、無縫對(duì)接。學(xué)校每學(xué)期至少要召開2次家長會(huì)，校長家訪次數(shù)不得少于10次，班主任家訪次數(shù)不得少于20次，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校情況，加強(qiáng)與家長溝通聯(lián)系；與片區(qū)內(nèi)工商、公安、食藥監(jiān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）等部門，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，協(xié)作支持，構(gòu)建育人共同體。

二要建立人文關(guān)懷機(jī)制。建立、完善學(xué)校心理咨詢室，培訓(xùn)、培養(yǎng)專業(yè)心理咨詢教師，對(duì)留守兒童及單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活予以特殊關(guān)懷，開展心理疏導(dǎo)，促進(jìn)身心健康成長。同時(shí)學(xué)校要為教師提供良好的工作環(huán)境，積極組織開展各類文體活動(dòng)，幫助教師緩解教育教學(xué)壓力，努力營造溫暖的校園人文環(huán)境。

三要建立幫扶機(jī)制。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難和行為習(xí)慣不良學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教育，幫助樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校要對(duì)工作生活有困難的教師，進(jìn)行力所能及的幫扶，消減教師工作的后顧之憂，使教師能全身心投入教育教學(xué)工作。

四要建立師德考評(píng)機(jī)制。細(xì)化形成學(xué)校教師職業(yè)道德考核細(xì)則，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、單位考評(píng)等多種形式，加大考評(píng)力度。切實(shí)發(fā)揮師德考核結(jié)果實(shí)際效能，在教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮師德表現(xiàn)突出的教師。

五要建立師德培育機(jī)制。學(xué)校要把教師的師德師風(fēng)與專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力同重視、同安排、同落實(shí)，通過國家、省市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和校本研修，加大對(duì)教師法律法規(guī)、制度文件、理想信念、職業(yè)精神等培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

六要建立榜樣示范機(jī)制。學(xué)校要建立、完善“模范教師”“模范班主任”“師德標(biāo)兵”“最美教師”等先進(jìn)個(gè)人推薦、評(píng)選機(jī)制，召開師德主題演講，開展師德先進(jìn)事跡報(bào)告，為教師樹立典型、做出表率。宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營造積極向上的師德正能量。

七要建立心理調(diào)適機(jī)制。關(guān)注教師心理健康狀況，每年邀請(qǐng)心理教育專家對(duì)教師開展心理健康檢測(cè)和培訓(xùn)，提高教師的心理品質(zhì)。要指導(dǎo)教師正確面對(duì)心理問題，克服職業(yè)倦怠，學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)仁愛包容、樂觀向上的心態(tài)。

三、活動(dòng)步驟：

此次活動(dòng)從7月中旬開始到12月底結(jié)束，按照學(xué)習(xí)、討論、排查、整頓四個(gè)步驟，統(tǒng)籌安排，重點(diǎn)突破，協(xié)同推薦，整體提高，全面優(yōu)化師德師風(fēng)生態(tài)，提升西峰教育發(fā)展品質(zhì)。

（一）學(xué)習(xí)提升階段（7月15日—9月20日）。通過動(dòng)員會(huì)議，宣傳開展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)的重要意義，組織廣大教師學(xué)習(xí)規(guī)章制度、師德標(biāo)準(zhǔn)、事跡案例，轉(zhuǎn)變師德理念，學(xué)校、教師同頻共振、上下聯(lián)動(dòng)、緊扣主題，提高政治站位，建立依法治教、依法執(zhí)教、依法治校良好的教書育人環(huán)境。

（二）剖析討論階段（9月21日—10月20日）。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定能解決師德突出問題的討論主題，采取多種形式，自我剖析、廣泛交流，深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)廣大教師遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人的自覺性。

（三）對(duì)號(hào)排查階段（10月21日—11月20日）。按照《西峰區(qū)教師師德考核辦法》要求，公布投訴電話、設(shè)立舉報(bào)箱、發(fā)放調(diào)查問卷，深入自查、廣泛互查、評(píng)議糾查，查思想偏差、查行為失范、查制度缺失，查執(zhí)紀(jì)松弛，梳理整理學(xué)區(qū)、學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的為教不端、為教不勤、為教不廉、為教不真等問題，建立問題整改臺(tái)賬。

（四）建章立制階段（11月21日—12月20日）。學(xué)校要根據(jù)問題臺(tái)賬，制定整頓方案，查處違規(guī)行為，建立家?；?dòng)、幫扶跟蹤、評(píng)優(yōu)選模、師德考評(píng)、績效工資發(fā)放等新機(jī)制，開展師德建設(shè)工作考核、師德考核等工作，對(duì)師德考核實(shí)行結(jié)果備案。學(xué)校將活動(dòng)方案、問題清單、過程性資料及活動(dòng)總結(jié)歸檔整理。

四、措施要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以整頓師德師風(fēng)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，與“轉(zhuǎn)變作風(fēng)改善發(fā)展環(huán)境建設(shè)年”活動(dòng)緊密結(jié)合，提高政治站位，制定活動(dòng)方案，明確活動(dòng)任務(wù)，分層召開動(dòng)員大會(huì)，大力宣傳開展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)的重要意義。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)整體活動(dòng)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。確保安排部署、學(xué)習(xí)討論、問題排查、整頓教育、建章立制五落實(shí)。

（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。學(xué)校要把端正師風(fēng)、凈化行風(fēng)作為此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合全區(qū)7月份開展的“尋找最美教師”活動(dòng)，及9月份區(qū)委、區(qū)政府慶祝第34個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)等系列活動(dòng)，結(jié)合教育教學(xué)工作和師德師風(fēng)建設(shè)開展活動(dòng)，校長、黨員教師、優(yōu)秀教師要充分發(fā)揮帶頭作用，推動(dòng)活動(dòng)深入開展，堅(jiān)決杜絕“以文件落實(shí)文件”等走過場(chǎng)、搞變通、掛空擋的形式主義，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

（三）跟蹤督查，強(qiáng)化追責(zé)。學(xué)校要成立相應(yīng)督查機(jī)構(gòu)，將本次活動(dòng)的考評(píng)結(jié)果納入教師師德檔案，對(duì)于對(duì)活動(dòng)重視不夠、主體責(zé)任不清、師德師風(fēng)問題沒有根本性改變的部門和個(gè)人，學(xué)校，責(zé)任倒查，嚴(yán)肅追究責(zé)任。

西峰區(qū)向陽小學(xué) 2018年9月3日

開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長： 陳興宇

副組長： 張

皓

邱安秀

張虎年

成員： 薛曉英

庫建盈

張海霞

楊

娜

陳軼東

郭

英

吳振亞

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，左文博同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排相關(guān)工作。

西峰區(qū)向陽小學(xué)

2018年9月3日

第三篇：“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)實(shí)施方案

“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)實(shí)施方案

黨的十八大報(bào)告提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這是從國家、社會(huì)和個(gè)人層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總結(jié)和提煉。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的重要時(shí)期，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，促進(jìn)他們健康成長，是新時(shí)期黨和國家賦予教育的重大責(zé)任和神圣使命。為此，我校特制訂本活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)和總書記系列講話精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們?cè)谌熒兄爻珜?dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于教育教學(xué)全過程，使我園教職工成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。我園特定于11月16日在本園開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)

二、任務(wù)目標(biāo)

強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，結(jié)合師德師風(fēng)月開展一系列活動(dòng)，切實(shí)提高每位教師的愛崗敬業(yè)精神。(一)教師目標(biāo)

1、教師要對(duì)教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認(rèn)識(shí)。理解師德對(duì)教育教學(xué)的意義和作用。

2、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式，師德修養(yǎng)有所提高。

3、密切與幼兒、家長的關(guān)系，讓幼兒、家長、社會(huì)滿意，不出現(xiàn)任何教學(xué)事故，為幼兒獻(xiàn)愛心、做好事。

4、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵。(二)、集體目標(biāo)

1、每一位職工都要加入到師德建設(shè)活動(dòng)中來。

2、相應(yīng)建立推進(jìn)師德建設(shè)的有效機(jī)制。

3、不出現(xiàn)任何違反師德規(guī)定的事故，不出現(xiàn)因師德問題引起的幼兒、家長的各種形式(來電、來信、上訪、)的不滿。

4、培養(yǎng)、挖掘、樹立一批師德師風(fēng)先進(jìn)典型。

5、提高本單位的社會(huì)聲譽(yù)，進(jìn)而提高我園在本縣教育綜合評(píng)估中的地位和名次。

三、方式方法

從加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)入手，按照抓整體、樹群體、揚(yáng)個(gè)體的工作思路，通過自身修養(yǎng)、制度保障和實(shí)踐活動(dòng)，逐步完成任務(wù)目標(biāo)。

1、從貫徹“黨的群眾路線教育實(shí)踐方針”重要思想的角度，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性。

2、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建章立制，虛功實(shí)做，有效推進(jìn)師德建設(shè)

逐步建立完善的師德教風(fēng)激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，突出教書育人的實(shí)績，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果，將師德建設(shè)同人事制度改革、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，對(duì)違反師德規(guī)定的要進(jìn)行必要批評(píng)教育和相應(yīng)處罰，情節(jié)嚴(yán)重并造成重大影響的要實(shí)行一票否決制同時(shí)追究責(zé)任、嚴(yán)肅查處。

3、提高自身修養(yǎng)，在時(shí)間中錘煉自我

社會(huì)的轉(zhuǎn)型、教育的創(chuàng)新，給教師素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進(jìn)和完善師德修養(yǎng)：(1)樹立崇高的精神信念，把為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)作為人生最大幸福和快樂。

(2)做終身學(xué)習(xí)的楷模。

(3)要謹(jǐn)言慎行，自率垂范。

(4)做到以德率才、以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)洹?5)要處理好嚴(yán)格管理和尊重幼兒的關(guān)系

4、開展師德教育和實(shí)踐活動(dòng)，營造良好師德氛圍著重抓好以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

(1)組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學(xué)缺少什么”的研討反思活動(dòng)。

(2)開展“師德師風(fēng)大討論”和“評(píng)選師德標(biāo)兵”，要求：評(píng)選出最佳幼兒教師形象。

第四篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

(教師教育學(xué)院

12應(yīng)用心理學(xué)

鄧海飛

1211021001)[摘要] 每一個(gè)社會(huì)都有其核心的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在社會(huì)主義價(jià)值觀念體系中處于核心地位，是立足于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的價(jià)值認(rèn)同體系，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等社會(huì)生活的方方面面，是指人們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值訴求的基本要求和總體看法，是人們對(duì)社會(huì)主義美好價(jià)值和社會(huì)主義穩(wěn)定關(guān)系的追求，反映社會(huì)主義本質(zhì)屬性。它是滿足全體人民需要的觀念，為社會(huì)主義的建設(shè)指明了方向，從更深層次指引著社會(huì)主義的實(shí)踐。本文主要論述了在當(dāng)代，我們應(yīng)該如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

踐行的意義

踐行的方法

一、什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀

我國對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成進(jìn)行了孜孜不倦的探索，最終到 2012 年 11月8日黨的第十八次代表大會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝練，明確提出了層次有序、清晰凝練、內(nèi)涵豐富的 24 字核心價(jià)值觀。十八大報(bào)告明確指出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。而24字核心價(jià)值觀又可分為國家、社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面，國家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治；公民層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

對(duì)于當(dāng)代中國來說踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是團(tuán)結(jié)全黨全國人民共同奮斗的精神動(dòng)力，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)不可或缺的方面，對(duì)于人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步意義重大。當(dāng)然，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是一個(gè)巨大的系統(tǒng)過程，不僅需要理論上的認(rèn)同，更需要實(shí)踐上的踐行，要深入到社會(huì)生活的方方面面。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在馬克思主義的指導(dǎo)下，立足中國的社會(huì)主義實(shí)踐，形成的符合人民根本利益、具有普遍認(rèn)同的價(jià)值觀，其內(nèi)容涉及到國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行這樣一個(gè)工程中，必須集中力量、突出重點(diǎn)，需要國家、社會(huì)、個(gè)人的共同努力，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，從而切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

三、如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想教育

思想教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，價(jià)值觀教育是一種內(nèi)在的啟發(fā)和引導(dǎo)，我們要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀國民教育，從而加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想認(rèn)知，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，轉(zhuǎn)化為人們的自覺認(rèn)同。當(dāng)然，在教育時(shí)文明要注重培養(yǎng)價(jià)值觀被接受的形式。我們要?jiǎng)?chuàng)新價(jià)值觀教育的形式，不能只是一味灌輸，而是要引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考和判斷，分析價(jià)值形式，能夠在多元的價(jià)值世界和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確的價(jià)值選擇，培養(yǎng)他們的價(jià)值判斷能力和思維選擇能力。

（二）以政策法規(guī)和制度建設(shè)激勵(lì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行離不開國家制度的保障，只有在國家政策法規(guī)和制度建設(shè)的激勵(lì)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)措施和途徑得到國家的允許，各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行，從而切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

第一，政策調(diào)控是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的有力措施。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過程中，國家政策的調(diào)控具有重要的作用。當(dāng)政策調(diào)控的方向與價(jià)值觀的導(dǎo)向一致時(shí)，就會(huì)為價(jià)值觀的踐行提供政策上的支持，引領(lǐng)人們主動(dòng)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并自覺踐行。反之，如果政策的調(diào)控與價(jià)值觀導(dǎo)向不一致時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就很難被人民群眾所認(rèn)同接受。

第二，法治建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要保障。政策對(duì)人的約束是“軟性”的，沒有強(qiáng)制性，更多的是要求人們自律自求。而法治則是“硬性”的，通過制定法律法規(guī)來保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。社會(huì)主義法律以國家強(qiáng)制力為保障，捍衛(wèi)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，協(xié)調(diào)人們認(rèn)同社會(huì)主義的核心價(jià)值理念，并為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行提供有力的支撐和便于操作的方式。

第三，加強(qiáng)制度建設(shè)，激勵(lì)和約束社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效踐行。制度一旦實(shí)行，就具有長效性和強(qiáng)制性，制度可以通過激勵(lì)和約束來控制人的價(jià)值選擇和行為選擇，對(duì)于價(jià)值觀的踐行具有重要作用。

（三）營造認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論環(huán)境

營造認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論環(huán)境，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的一個(gè)重要條件。我們要優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的文化環(huán)境，樹立正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，使其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行中發(fā)揮正面的引導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)人們?cè)谒枷肷钐幷嬲J(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）著重公民的道德信仰和行為規(guī)范

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行除了國家政策的制約、社會(huì)輿論的引導(dǎo)，還需要注重社會(huì)公民的實(shí)踐養(yǎng)成。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要真正得到踐行，離不開社會(huì)生活和公民的實(shí)踐。因此，要注重培養(yǎng)公民的道德信仰，規(guī)范公民的行為，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X行動(dòng)。只有深入到公民的具體實(shí)踐活動(dòng)中，才能使人們深切感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值意蘊(yùn)，去認(rèn)識(shí)和接受它。因此，我們必須提高公民的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，規(guī)范公民的行為，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到真正踐行。

（五)建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的長效機(jī)制

體制機(jī)制的建立健全對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行具有十分重要的意義。從中

國的具體實(shí)踐出發(fā)，我們需要建立健全社會(huì)教育、利益調(diào)節(jié)、社會(huì)獎(jiǎng)懲、道德約束和法律約束等機(jī)制，從而來保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國家、社會(huì)、公民的共同努力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行過程中，我們要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想、立足國情、遵守規(guī)律、繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，利用國家制度的保障、社會(huì)輿論的引導(dǎo)、公民實(shí)踐的養(yǎng)成，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為廣大人民群眾的思想認(rèn)同和自覺行動(dòng)，以此來推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正踐行。

[參考文獻(xiàn)] [1] 胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M]．北京：人民出版社，2012：18 [2] 韓春燕.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究[D]．遼寧：遼寧大學(xué)馬克思主義基本原理，2013

第五篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)青春正能量”

馮

光婷 2013210473 大一 商學(xué)院

*** 思想靈魂是是我們的外在表現(xiàn)，時(shí)代責(zé)任是我們形象的外在升華，我們的加上，義不容辭的擔(dān)子就是要凝聚民族魂，要傳遞正能量，要投身新改革，要研討新辦法，要建設(shè)新家園。也就是說，我們必須要從內(nèi)心深處徹底認(rèn)同，才能自覺踐行，才能很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入、滲透和體現(xiàn)到本職工作、日常學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴之中。因此，我們必須要當(dāng)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想者。

首先，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字分三個(gè)層次概括社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵，從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價(jià)值取向，我們作為學(xué)生，毫無疑問要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值。其次，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要凝聚正能量、傳遞正能量

正能量是指“一切予人向上和希望、促進(jìn)人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”。用我們通俗的話理解：正能量就是“正氣”，就是一種積極向上的精神。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程實(shí)踐上就是凝聚“正能量”，傳遞正能量的過程。

作為青年學(xué)生來說踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值的取向，關(guān)鍵還是要落實(shí)到日常生活學(xué)習(xí)中：愛國——就是要把偉大的愛國精神落實(shí)到為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”、發(fā)奮讀書、勤奮工作上。敬業(yè)——就是要做好自己的本職工作，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，勤奮讀書，學(xué)有所成，全面發(fā)展，健康成長。誠信——就是要誠信做人，踏實(shí)做事。友善——就是要尊敬師長，聽從教育，服從管理，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂。如果我們都做到這些，那么我們身上就凝聚了“正能量”。在我們學(xué)校，我們身邊其實(shí)是凝聚大量的“正能量”的：我們有市級(jí)、校級(jí)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、文明宿舍、競(jìng)技獲獎(jiǎng)?wù)?、青年志愿者、文明紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂、拾金不昧的同學(xué)等等，這些就是我們學(xué)校的正能量，這些就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣。我們要在學(xué)校內(nèi)大量凝聚這些正能量、傳遞這些正能量。

讓我們的學(xué)校充滿“正能量”還要預(yù)防種種“負(fù)能量”引發(fā)的破壞力量。我們學(xué)校中也有很多“負(fù)能量”。比如說：曠課遲到、無心向?qū)W；損壞公物、亂丟亂扔；不聽教育、不思進(jìn)??；打架斗毆、惹是生非；不敬師長；弄虛作假、考試作弊等不文明、不守紀(jì)、不規(guī)范的行為。我們把它統(tǒng)稱為“負(fù)能量”，這些“負(fù)能量”載我們學(xué)校大量的存在，必然會(huì)影響學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，必然會(huì)危機(jī)同學(xué)的健康成長，我們必須堅(jiān)決抵制、摒棄，我們絕不能讓這些負(fù)能量在我們學(xué)校有生長的土壤。

一個(gè)國家只有凝聚正能量才能富強(qiáng)、民主、文明、向上。同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學(xué)校充滿著正能量。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成全民族奮發(fā)向上的精神力量、團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶,是我國社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。核心價(jià)值觀是在社會(huì)中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念,正確的價(jià)值觀只有被廣大人民群眾普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí),才能為人們所

總之，隨著制度、政策、法律等日趨完善，隨著全體公民思想覺悟和道德水準(zhǔn)不斷提升，社會(huì)主義核心價(jià)值觀一定會(huì)融入人們的生產(chǎn)生活和精神世界，凝聚成實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的強(qiáng)大正能量。