第一篇：淺析體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

淺析體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

摘要：本文通過對本校初中二年級體育后進(jìn)生進(jìn)行分類和特點(diǎn)的分析，找出轉(zhuǎn)化的依據(jù)。提出去切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化方法。關(guān)鍵詞：自信心；閃光點(diǎn)：外部環(huán)境 前言：

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，如果我們培養(yǎng)出來的接班人身體不合格，不僅影響其今后的工作，生活，而且不利于社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。但長久以來，在各級各類學(xué)校中，都客觀存在相當(dāng)數(shù)量的體育后進(jìn)生，他們直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，對這些后進(jìn)生置之不理是絕對不行的。當(dāng)今，素質(zhì)教育要求學(xué)校體育必須面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育教學(xué)必須以全體學(xué)生為主體，其中包括后進(jìn)生。如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生，使之與大家并肩前進(jìn)，是學(xué)校體育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要任務(wù)。同時在轉(zhuǎn)化過程中，找到行之有效的方法，也一直是體育教師所關(guān)心的問題。2.文獻(xiàn)綜述：

目前，對體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，多數(shù)學(xué)校沒有明確的規(guī)定，主要是由體育教師來進(jìn)行的，教師的積極主動成為轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。許多教師把體質(zhì)差，動作不能完成，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生作為后進(jìn)生，忽視了思想上的后進(jìn)生。對后進(jìn)生的成因，身體和心理特點(diǎn)，都做了逐一的，詳細(xì)的闡述。未把這幾方面按后進(jìn)生分類加以綜合研究。

人是一個綜合體，那么在分析后進(jìn)生的特點(diǎn)時，也應(yīng)把生理，心理，成因三個方面綜合起來進(jìn)行考慮，使分類更加明確全面。在轉(zhuǎn)化方法上，許多老師都提出了指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)化注重身體素質(zhì)的提高，多是體能練習(xí)，以完成動作或達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)則。本文通過對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程分析，把后進(jìn)生進(jìn)行分類，并分析不同類型后進(jìn)生的身心特點(diǎn)及成因。針對不同類型提出轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想，觀念以及更有實(shí)效性的方法。3.研究對象與方法 3.1

研究對象：

房山區(qū)晨曦中學(xué)、初二年級的學(xué)生、男22名、女13名

3.2研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 文獻(xiàn)資料法，共查閱國內(nèi)文章6篇。4.研究結(jié)果與討論

4.1體育后進(jìn)生的分類及其特點(diǎn)

要轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽彝ㄟ^了解和觀察，認(rèn)為體育后進(jìn)生根據(jù)成因一般可分為兩類：

第一類是由于身體原因造成的。這類學(xué)生在后進(jìn)生中較為常見。起其特點(diǎn)是：在生理上，身體形態(tài)兩極化，體重低于或高于正常同齡學(xué)生的指數(shù)，顯得瘦弱或過于肥胖。各器官系統(tǒng)生理機(jī)能較差。運(yùn)動時，呼吸表淺、頻繁、易疲勞、恢復(fù)慢。在力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì)上，有一種或幾種素質(zhì)差。一般以力量、耐力素質(zhì)差的偏多。在心理上，由于身體上的制約，使學(xué)生在情感上，很少體驗(yàn)到緊張和激烈，享受不到體育活動帶來的愉悅感、成功感。相反對失敗、痛苦、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)較多，缺乏上進(jìn)心與自信心。另外，一些教師在教育時的挖苦諷刺，不平等對待，導(dǎo)致學(xué)生對體育“情緒饑餓”，產(chǎn)生冷漠，厭惡之情。在意志上，由于身體機(jī)能差，運(yùn)動起來易感覺難受，加上缺乏上進(jìn)心，造成意志力薄弱，有懶惰思想，缺乏頑強(qiáng)性，自覺性和勇敢精神。在個性上好靜不好動，進(jìn)行體育鍛煉的動機(jī)和興趣不強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，不愿主動鍛煉。

第二類是由于思想原因造成的。其特點(diǎn)是：在生理上，身體形態(tài)正常，體質(zhì)較強(qiáng)，各方面素質(zhì)良好。在思想認(rèn)識上，缺乏正確的體育觀，對體育的目的，價值，效能沒有明確的認(rèn)識。受社會和家庭方面重文輕體升學(xué)主義思想的影響，不重視體育。在課堂的表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，上課不專心聽講，練習(xí)不努力，考試無高分，有的認(rèn)為及格就行，有的則是及格與否無所謂，高興就練不高興不練。4.2 針對這兩類后進(jìn)生所采取的措施。

我對這兩類后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想是：要熱愛學(xué)生，注重心理和思想問題的解決，輔之以有針對性的練習(xí)內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的自我轉(zhuǎn)化，主動的參加體育鍛煉。4.2.1如何轉(zhuǎn)化第一類后進(jìn)生： 1.抓住閃光點(diǎn)，及時激勵，樹立信心。

在體育后進(jìn)生身上也有許多可愛之處。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住這些閃光點(diǎn)，把他作為轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，及時激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，打消學(xué)生因失敗而產(chǎn)生的自卑感，重新樹立起自信心。例如：對動作規(guī)范，而成績達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，就讓他給大家做示范，從而激勵他更努力的練習(xí)。同時，在練習(xí)時也可因勢利導(dǎo)，多發(fā)揮學(xué)生的長處，如：讓速度好而耐力差的，多做短距離跑，增加次數(shù)，“化長為短”，從而達(dá)到提高耐力的目的。2.關(guān)心、愛護(hù)，創(chuàng)設(shè)溫暖環(huán)境。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了老師的關(guān)心和愛護(hù)，還需要發(fā)揮集體的力量，讓大家的鼓勵、微笑、掌聲，為他創(chuàng)設(shè)一個溫暖的環(huán)境，消除后進(jìn)生對失敗、痛苦、孤獨(dú)等消極情緒的體驗(yàn)，使他在同學(xué)件的友愛激勵下，提高意志力，努力練習(xí)，例如：跑步時讓大家給最后幾名學(xué)生加油。讓好學(xué)生帶著跑，給最后跑過終點(diǎn)的學(xué)生以掌聲和表揚(yáng)。3.降低標(biāo)準(zhǔn)，逐漸過渡，感受成功。

體育后進(jìn)生在活動中，經(jīng)常是在最后，很少體會到成功的喜悅。老師可以利用降低標(biāo)準(zhǔn)，過渡目標(biāo)的方法，根據(jù)其本身能力，先定一個他能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)作為及格限，使其獲得成功的感受，然后逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，加大難度，培養(yǎng)意志力，使他漸漸地頑強(qiáng)勇敢起來，最終達(dá)到真正的及格標(biāo)準(zhǔn)。同時建立后進(jìn)生檔案，記錄其每一次的進(jìn)步。一段時間后再給他看。使其看到自己的進(jìn)步，獲得更大的成功感受和更強(qiáng)的自信心，更努力的去練習(xí)。4.深入研究，針對特點(diǎn)，區(qū)別對待。

教師在教學(xué)中要深入研究后進(jìn)生的素質(zhì)和體育基礎(chǔ)。針對不同的學(xué)生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多練習(xí)跳躍的動作。跳高時，單獨(dú)設(shè)置一個較低的高度桿，給后進(jìn)生練習(xí)。5.課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

重視后進(jìn)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，督促不及格的學(xué)生每天到操場活動或放學(xué)后補(bǔ)測成績。教師每天到操場指導(dǎo)后進(jìn)生練習(xí)，使其逐漸養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

4.2.2

如何轉(zhuǎn)化第二類后進(jìn)生。

1.加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀。

思想指揮行動，只有轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識。樹立起正確的體育觀念，才能改變上課的表現(xiàn)。進(jìn)行思想教育樹立正確的觀念，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，讓他們體會到身體是學(xué)習(xí)工作的根本。利用理論課講述生活實(shí)例，如：農(nóng)村的生產(chǎn)勞動，一些保險工作人員工作的奔波勞碌?？偵绊憣W(xué)習(xí)，而身體好再緊張的學(xué)習(xí)也能承受。并在課上開展身體與學(xué)習(xí)關(guān)系的討論，并多讓后進(jìn)生講述自己的觀點(diǎn)，讓大家討論，使后進(jìn)生自己認(rèn)識到鍛煉身體的重要性。2.加強(qiáng)班主任、家長的溝通，創(chuàng)設(shè)重視體育的外部環(huán)境。

學(xué)生思想的形成受社會和家長的影響較大，在學(xué)校中體育教師個人的努力是有限的，還要經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生的體育課表現(xiàn)，加強(qiáng)教育。同時，進(jìn)行家訪，向家長闡明體育的重要性，讓家長配合老師督促學(xué)生端正思想認(rèn)真上課。家長、班主任、體育老師三位一體形成一個重視體育的外部環(huán)境，使學(xué)生逐步樹立正確的體育觀。

3.提高標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)才能，培養(yǎng)興趣。

在課堂練習(xí)時，給這類后進(jìn)生制定一個較高的標(biāo)準(zhǔn)，如：把一千米跑的及格成績從4`18``提高到4`08``作為他的及格線，使其不得不努力跑。在跨欄時給他們規(guī)定用較高的欄。給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會，讓做的好的給大家做示范。也可以利用學(xué)生的競爭意識，讓水平相近的與他比賽，激發(fā)上進(jìn)心。增加教法的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的對體育的興趣。

經(jīng)過一年的努力，這三十五名后進(jìn)生中有十人成績明顯提高，有九名學(xué)生由不及格到及格，五名原來不認(rèn)真上課的，已有三人態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。5 結(jié)論與建議 5.1

結(jié)論

后進(jìn)生從造成原因分類，一般分為體質(zhì)型和思想型兩大類。這兩類在生理和心理上都有所不同。體質(zhì)型后進(jìn)生主要是由于身體素質(zhì)差，對體育產(chǎn)生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。對體質(zhì)型的后進(jìn)生，要讓其樹立自信心，享受成功的快樂，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)動的興趣。對思想型的后進(jìn)生，要樹立正確的體育觀，提高標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)上進(jìn)心。5.2 建議

無論轉(zhuǎn)化那一類后進(jìn)生，教師都應(yīng)認(rèn)識到這是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作，在學(xué)生未形成良好習(xí)慣之前，還會不斷出現(xiàn)反復(fù)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過急，應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整轉(zhuǎn)化方法，把轉(zhuǎn)化工作做的更好。參考文獻(xiàn)

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第二篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃

素質(zhì)教育的特征之一——全體性，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這就不可避免地涉及一個問題——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、深入了解，正面誘導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！毙睦韺W(xué)研究也表明，在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進(jìn)生的原因。例如：對于運(yùn)動成績差，上體育勁頭不足的學(xué)生，任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認(rèn)識；另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點(diǎn)，有針對性地找出各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制定計劃，采取措施。對部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，使學(xué)生對害怕的體育項(xiàng)目加以認(rèn)識，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。對部分上課不積極、調(diào)皮，思想素質(zhì)差的“厭學(xué)差生”，任課教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，克服教材弱點(diǎn)，盡量把課上得生動活潑?？傊淖兒筮M(jìn)生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，同時引導(dǎo)他們對各個體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在每節(jié)課中學(xué)有所獲。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計生動的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學(xué)生只有把艱苦的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成樂事時，其心理活動才能達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。所以在體育教學(xué)中，注意從心理個性的發(fā)展上去引導(dǎo)差生是很有必要的。樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過在教學(xué)內(nèi)容上的合理安排，教學(xué)方法的巧妙設(shè)計，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”，變?yōu)樵诰裆系摹皹贰保ⅰ翱唷庇凇皹贰?，這是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。針對后進(jìn)生怕苦怕累的特點(diǎn)，要在中長跑教學(xué)中采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在練習(xí)中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果好。例如：在準(zhǔn)備活動中如果按照傳統(tǒng)的徒手操或慢跑幾圈的方法去做，學(xué)生總覺得單

一、機(jī)械、枯燥無味，練習(xí)動作不認(rèn)真。對于學(xué)生這種心理特點(diǎn)，我在準(zhǔn)備活動時間，改變傳統(tǒng)常規(guī)教法，而放一段輕松的音樂，讓學(xué)生自由快樂活動。讓他們在自己的愛好活動中，使自己有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官及各機(jī)能系統(tǒng)克服生理惰性，又使自己興奮，注意力提高，為課的基本部分做好生理和心理的充分準(zhǔn)備。在課堂上，無論采取哪一種教學(xué)方法或練習(xí)形式都要圍繞學(xué)生的興趣來定，學(xué)生如果對練習(xí)無興趣，那就失去了教與學(xué)相結(jié)合原則的意義。另外，也可根據(jù)具體情況，采用考試激勵，逐漸加大難度，運(yùn)動競賽等教學(xué)手段，逐步挖掘?qū)W生運(yùn)動的潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進(jìn)步，享受到成功的喜悅，逐漸產(chǎn)生興趣。正如一位學(xué)者說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都進(jìn)行著心靈的接觸，是必須營造一種和諧的課堂心理氣氛的。這就有賴于教師設(shè)計一個生動的教學(xué)過程，進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)。

三、適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的參與意識

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追逐賽（讓

多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。這樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學(xué)好體育。又如在教學(xué)分腿騰越時，山羊的高度，助跳板離山羊的距離全讓同生們自定，既不損傷后進(jìn)生的自尊心，又使他們克服了心理障礙，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)過程，使后進(jìn)生感到整個學(xué)習(xí)過程輕松自然，毫無費(fèi)力，這就給后進(jìn)生搭起了小臺階，使他們拾級而上。

四、關(guān)心愛護(hù)，適時表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生建立成功體驗(yàn)

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出較大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時，教師要分清情況，不要隨意批評、指責(zé)，而要及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，即使他們沒有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他們所付出的努力與積極，這是他們的思想與表現(xiàn)的進(jìn)步。另外，老師還應(yīng)對后進(jìn)生倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心，并指定體育骨干或技術(shù)較好，善于幫助他人的學(xué)生搞好后進(jìn)生的幫、促、帶工作。因?yàn)橥瑢W(xué)之間的教與學(xué)，他們心理上覺得較自然，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于自由掌握時間，投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要善于捕捉他們練習(xí)中動作的合理成分，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，還要善于給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會，使他們在成功中樹立信心和決心。例如：我在上初三學(xué)生跨欄跑時，課前關(guān)照幾位后進(jìn)生想明白提前練習(xí)跨欄腿及動作。上課示范完后，問“哪位同學(xué)做得來？”馬上有許多學(xué)生舉手，我發(fā)現(xiàn)成績不達(dá)標(biāo)的黃海青同學(xué)也舉了手，就立即給他一次機(jī)會，在同學(xué)們一片善意的掌聲鼓勵中這位后進(jìn)生優(yōu)美地完成了跨欄動作。自發(fā)的掌聲使他上體育課第一次得到獎勵，成功的喜悅使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，教師及時地把進(jìn)步快，成績提高明顯的差生作為其他差生的榜樣，并令其幫助其他差生練習(xí)，在此情況下，能激發(fā)其他差生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心。對差生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，有利于差生及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的幅度，從而增強(qiáng)信心，喚起力求獲得成功的愿望。促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。同時，對差生的表揚(yáng)也是對優(yōu)生的一個促進(jìn)。因而我們在教學(xué)中一定要注意發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步都應(yīng)及時給以肯定，公開表揚(yáng)，并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上又進(jìn)行表揚(yáng)。如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。幫助他們建立成功體驗(yàn)，這樣體育成績就會顯著提高。

五、個別指導(dǎo)和布置課外作業(yè)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的技能

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生個別指導(dǎo)，是幫助差生樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。教給后進(jìn)生先進(jìn)的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時要盡量地讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會通過測試有關(guān)指標(biāo)評價練習(xí)效果。如有的學(xué)生一個仰臥起坐也做不來，這就要教他們增強(qiáng)腹肌力量的其他練習(xí)方法。有的學(xué)生跳繩完整練習(xí)不如意，不能連續(xù)跳或連續(xù)不持久，這就要先教他們做徒手練習(xí)，手腳配合協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等等。學(xué)生掌握了正確的訓(xùn)練方法和思維方法就能有效地指導(dǎo)自己練習(xí)，并能舉一反三，想出更多更好的方法，良好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生終身受益。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程是一個反反復(fù)復(fù)的過程，也是一個充滿挑戰(zhàn)的曲折過程，需要我們教師掌握好方法、特點(diǎn)，很好地啟發(fā)他們，教育好他們。

第三篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

太浮中心小學(xué) 吳 宇

趙書杰是三（2）班的一名男生，不受紀(jì)律，行為散漫，上課期間很愛說話老愛動別人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)都不愿跟他玩在一起，經(jīng)常不上體育課。

作為體育教師對該學(xué)生將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合新課程改革，對這一現(xiàn)象的原因作一分析。主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)，在課中應(yīng)多用鼓勵表揚(yáng)的口語給予支持，相信他會改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、個案分析：

1、個人因素。

通過觀察發(fā)現(xiàn)趙書杰性格外向，下課后喜歡和同學(xué)一塊玩，但易怒，有時同學(xué)的一句話，一個動作就會使他大發(fā)雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學(xué)老師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時故意做些搞笑動作來逗同學(xué)笑，有時又故意打一下旁邊同學(xué)，想以此來達(dá)到被關(guān)注的心理滿足。

2、學(xué)校因素

班級一些同學(xué)通過打小報告，以嘲笑高傲的語言實(shí)施關(guān)系欺負(fù)和言語欺負(fù)，對趙書杰的心理造成了嚴(yán)重的傷害，這就導(dǎo)致他產(chǎn)生脾氣暴躁等心理問題。加上老師常采取嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法對待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺洋洋得意。

經(jīng)過分析，我總結(jié)出趙書杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)。二是對老師對父母有對抗心理。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并會編謊言騙老師。

二、輔導(dǎo)措施：

1、尊重他、幫助他消除對抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對待鄭陽，幫他克服心理障礙，消除對抗心理。做到親其師信其道。學(xué)校，老師要經(jīng)常和他談心。多表揚(yáng)鼓勵，發(fā)揮他特長，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并充分肯定優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主。多給他一些機(jī)會參加集體競賽行動，或引導(dǎo)他多為集體服務(wù)，讓他體驗(yàn)到幫助他人獲得的樂趣和益處?！睗M足他的自尊需要，在體育多關(guān)注他，讓他與同學(xué)們玩在一起。使他在同學(xué)面前重新樹立了形象，提高威望，這學(xué)期一開學(xué)我讓他做小保管員，負(fù)責(zé)幫老師搬運(yùn)體育器材。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會，工作干得很出色。

2、鼓勵他，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心

孩子都有成就動機(jī)，你肯定他的一點(diǎn)成績，他心里會產(chǎn)生新的成就動機(jī)，小的成績會逐漸變成大的成績。這就是激勵的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母?！毙蕾p孩子，激勵孩子，就是一點(diǎn)一滴的在“成功”上做文章。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，要讓后進(jìn)生真正得到轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好的習(xí)慣才是源頭。

本學(xué)期，我把他的位置調(diào)到第一排，上課時我的眼光經(jīng)常會注意到他，稍有走神等風(fēng)吹草動，我便及時提醒，經(jīng)常故意問他一個簡單的問題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準(zhǔn)溜號，同學(xué)回答問題時認(rèn)真聽……就這樣，趙書杰糟糕的聽講習(xí)慣開始有了轉(zhuǎn)機(jī)，他慢慢的對課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見的光芒，不是故意留給他的簡單問題偶爾也能回答了，同學(xué)們開始對他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關(guān)系。嘿，我們的關(guān)系現(xiàn)在也好很多了。

經(jīng)過本學(xué)期的努力，趙書杰再也沒有曠課了,同學(xué)們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽講了,能和同學(xué)和睦相處。

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

太浮中心小學(xué) 吳 宇

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這十幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過十幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素質(zhì)差。

2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

3、對體育不感興趣的。

4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。

5、多種情況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。伍登福、王碧霞還代表學(xué)校參加鎮(zhèn)運(yùn)動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學(xué)生，有此同學(xué)因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。

對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如鄭永旗同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，鉛球、壘球練習(xí)時，讓他們做示范，及時表揚(yáng)、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項(xiàng)目的興趣，同時加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)。最終鄭永旗還參加了校田徑運(yùn)動代表隊(duì)的訓(xùn)練，本學(xué)期在鎮(zhèn)運(yùn)動會上還取得了優(yōu)異的成績。

三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力

學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時表揚(yáng)、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思體育

體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

體育課程改革的浪潮滾滾而來，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在體育教學(xué)中怎樣才能做到為了一切學(xué)生呢？

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的留守學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些“弱勢群休”雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。我在十多年的體育教學(xué)工作中有如下兩點(diǎn)體會：

1、關(guān)愛后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系。

在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解

學(xué)生，分析后進(jìn)生的原因。

通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費(fèi)力的，別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集

體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常與同學(xué)合作、交流。

2.適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的參與意識 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。這樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學(xué)好體育。

3、做好課后情感交流。

多與學(xué)生接觸，在課后，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，達(dá)到情感上的溝通，這樣不僅可以了解到學(xué)生對體育課的要求，及時改進(jìn)教學(xué)方法，而且可以幫助體育后進(jìn)生提高技術(shù)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼每一位學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索。從而真正搞好體育教學(xué)，才能適應(yīng)新的課程改革，才能使素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)一步深入，這樣才能真正為了一切學(xué)生。

第五篇：對體育后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

對體育后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”，主要是指在體育運(yùn)動能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)有距離，與體育教學(xué)不相適應(yīng)的學(xué)生。筆者結(jié)合在體育教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會，探究如何對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

青少年學(xué)生正處于快速增長知識、提高身體素質(zhì)、人生觀和價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。他們既有要求進(jìn)步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學(xué)有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實(shí)干精神。在體育后進(jìn)生當(dāng)中，除了具備這些青少年學(xué)生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。

1.對于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足

體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認(rèn)識。再加上現(xiàn)有的體育教學(xué)模式較為落后，這些學(xué)生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力不足導(dǎo)致這些學(xué)生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。

2.缺乏積極向上的情感體驗(yàn)

現(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學(xué)生的體型較胖、運(yùn)動能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗(yàn)不到體育運(yùn)動的積極作用。沒有良好的情感體驗(yàn)，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。

3.意志品質(zhì)普遍薄弱

體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出體力上的消耗和汗水，體育后進(jìn)生往往是那些意志品質(zhì)相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學(xué)生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項(xiàng)目難以堅(jiān)持下來，對于一些難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習(xí)過程中容易束手束腳，無法順利開展各項(xiàng)訓(xùn)練。4.性格比較內(nèi)向，缺乏自信心

很多體育后進(jìn)生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生。在進(jìn)行體育活動時，這些內(nèi)向的學(xué)生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應(yīng)能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無措，無法真正展現(xiàn)出自己的能力。但這些學(xué)生往往個性比較強(qiáng)，他們總是會刻意逃避那些練習(xí)項(xiàng)目，以保護(hù)他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。

5.心理矛盾突出，情緒不夠穩(wěn)定

體育后進(jìn)生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強(qiáng)烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學(xué)產(chǎn)生對立情緒。

二、對于體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育措施

1.充分尊重和信任他們，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵

在體育教學(xué)過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進(jìn)生的心理狀態(tài)，努力走到他們當(dāng)中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學(xué)習(xí)的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹(jǐn)記教育工作的對象是學(xué)生，學(xué)生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.關(guān)心呵護(hù)他們，適時表揚(yáng)和激勵他們

有些體育后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和掌握各種動作要領(lǐng)時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進(jìn)生，不要輕易給他們戴上“后進(jìn)生”的帽子，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一些批評與指責(zé)，讓這些學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。

3.構(gòu)建和諧民主課堂，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能

教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進(jìn)生，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關(guān)心和了解他們，注重學(xué)生之間存在的個體差異，同時讓學(xué)生意識到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個人價值。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過班集體的力量，幫助學(xué)生取得個人的進(jìn)步和發(fā)展。

4.針對問題對癥下藥，給予具體指導(dǎo)

體育后進(jìn)生在具體的體育學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因?yàn)樗麄兇嬖谥欢ǖ男睦碚系K，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。教師在體育教學(xué)過程中，要深入研究造成這些學(xué)生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對這些學(xué)生進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進(jìn)生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經(jīng)過仔細(xì)的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧]掌握動作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，幫助其增強(qiáng)腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。

5.降低要求，進(jìn)行分層評價

體育教師要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)某個技術(shù)動作時，教師可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生的要求，要放慢訓(xùn)練的速度，讓每一位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)能力上有所突破，在課堂教學(xué)中有所獲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課前精心備課，設(shè)定好課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓(xùn)練項(xiàng)目增強(qiáng)他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生的過程是復(fù)雜而艱辛的，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學(xué)思想，正確對待每一個體育后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們，走到他們當(dāng)中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導(dǎo)，讓他們感受到教師的信任，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要嚴(yán)格要求體育后進(jìn)生，加強(qiáng)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)?？傊?，只要體育教師對后進(jìn)生多一些理解、尊重與幫助，點(diǎn)滴積累，不斷克服困難，體育后進(jìn)生就一定會取得明顯的進(jìn)步。