第一篇：聯(lián)想K900五項(xiàng)“美”評(píng) 聯(lián)想的華麗蛻變

聯(lián)想K900五項(xiàng)“美”評(píng) 聯(lián)想的華麗蛻變

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】是誰(shuí)在CES上Hold住了人們的視線?是誰(shuí)在MWC上成為耀眼明星?又是誰(shuí)在《北京遇上西雅圖》中陪伴了湯唯?這個(gè)答案想必大家心中都有數(shù)，這個(gè)主角就是聯(lián)想新旗艦智能手機(jī)K900。

聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)

K900是聯(lián)想與Intel強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的產(chǎn)物，“一出生”就注定了它的與眾不同。雖說內(nèi)在美很重要，但是如果你的外貌不及格，那么誰(shuí)有那個(gè)時(shí)間去了解你的內(nèi)在呢。對(duì)于K900也是如此，高富帥的外貌為它贏得了很高的贊譽(yù)。

本文會(huì)從K900的外貌、內(nèi)在美兩大方面入手，讓各位全面看清高富帥K900的真面目。

在此之前，還是先了解K900的具體參數(shù)：

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】外形：陽(yáng)剛之美

現(xiàn)在的主流智能手機(jī)，其機(jī)身大都是比較圓潤(rùn)，好多機(jī)型更是傻傻分不清楚。而第一次看到K900的真機(jī)，就被它硬朗的外形所吸引，超薄的機(jī)身、金屬的質(zhì)感、棱角分明的設(shè)計(jì)等優(yōu)點(diǎn)成為K900被人們追捧的先決條件。它像一個(gè)優(yōu)雅的紳士，舉手投足間氣場(chǎng)十足，它的氣質(zhì)不僅男士喜歡，女士也為它傾倒。

K900機(jī)身正面采用了分辨率為1920x1080像素5.5英寸的IPS屏幕，搭配窄邊框設(shè)計(jì)整體也顯得更加英氣逼人。

屏幕上方有大家熟悉的Lenovo LOGO，金屬網(wǎng)狀的聽筒也讓大家看出了K900的做工精細(xì)程度，前置攝像頭則位于聽筒左側(cè)。

屏幕下方有實(shí)體的觸控按鍵，觸控按鍵有背光設(shè)計(jì)，弱光情況下方便操作，而不使用時(shí)背光隱藏，按鍵痕跡不明顯。

K900背面金屬拉絲質(zhì)感強(qiáng)烈，而CNET早前有報(bào)道今年CES上展出的K900搭配了四種不同的背板，而《北京遇上西雅圖》中湯唯拿著的則是陽(yáng)光橙背板的K900，高富帥華麗變身，五種背板氣質(zhì)也各有不同。

K900背面并沒有采用一體成型技術(shù)，分段式的設(shè)計(jì)以及略微的色差，給人以視覺的沖擊。而四顆螺絲固定機(jī)身，除了結(jié)實(shí)之外也有幾絲奔放的意味。當(dāng)然，采用這種設(shè)計(jì)也就不能更換電池。

機(jī)身背部上方是一顆1300萬(wàn)像素的攝像頭，輔以雙閃光燈。后文中會(huì)針對(duì)K900后置攝像頭進(jìn)行拍照測(cè)試。

機(jī)身背部下方是金屬網(wǎng)狀的揚(yáng)聲器，intel inside LOGO則更能凸顯K900的商務(wù)范兒。

K900的按鍵做到了最大的精簡(jiǎn)，音量鍵在機(jī)身左側(cè)，機(jī)身右側(cè)則分布有關(guān)機(jī)鍵及SIM卡槽(SIM卡槽與iPhone一致采用了彈出式設(shè)計(jì)，隨機(jī)附贈(zèng)取卡針)，MicroUSB及3.5mm耳機(jī)孔分布在機(jī)身底部。

K900單手操作還是可行的，關(guān)機(jī)鍵在機(jī)身右側(cè)而不是上部，單手操作時(shí)也不需要大幅度去移動(dòng)你的左手或右手。當(dāng)然，雙手操作顯然更加舒服。

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】UI：細(xì)節(jié)之美

聯(lián)想手機(jī)一般都會(huì)采用四葉草UI設(shè)計(jì)，而K900卻沒有采用這種設(shè)計(jì)。

鎖屏界面的樣式還是能看到四葉草的蹤影，四片葉子代表電話、短信、照相以及解鎖，向外拖動(dòng)相應(yīng)的葉子即可到達(dá)指定位置。

K900主界面是金屬感與時(shí)尚感并存，而根據(jù)之前的K900手機(jī)評(píng)測(cè)得知，桌面圖標(biāo)有方有圓，CNET拿到的這款K900默認(rèn)是圓形圖標(biāo)，在主題中心中有內(nèi)置主題包供用戶使用。

K900主界面暗藏“玄機(jī)”，按底部左側(cè)按鈕即可呼出主屏幕菜單，可對(duì)K900進(jìn)行更換主題、壁紙、桌面管理等操作。而添加按鈕則是到了另外一個(gè)界面，可對(duì)主界面翻頁(yè)效果進(jìn)行特效處理，有9種動(dòng)畫效果供選擇。

通知菜單的快捷方式設(shè)計(jì)十分方便，按右上角按鈕即可看到完整的快捷方式界面。

應(yīng)用列表的小菜單呼出方式與主界面菜單相同，有圖標(biāo)排序、圖標(biāo)隱藏及應(yīng)用設(shè)置三項(xiàng)，用戶可按照自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇。應(yīng)用設(shè)置里面有應(yīng)用列表翻頁(yè)動(dòng)畫等選項(xiàng)，這與主界面翻頁(yè)效果有異曲同工之妙，只是在這里有15種動(dòng)畫供選擇，比主界面翻頁(yè)動(dòng)畫要多，效果也更炫。

長(zhǎng)按圖標(biāo)即有跳動(dòng)感，這代表應(yīng)用程序是在編輯整理狀態(tài)，可通過按程序右上角X卸載第三方應(yīng)用。

聯(lián)想K900用行動(dòng)向大家證明細(xì)節(jié)決定成敗這一鐵的法則。【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】功能：特殊之美

旗艦智能機(jī)現(xiàn)在是十八般武藝樣樣精通，普通的功能你都不好意思拿出手，那么K900又給用戶帶來哪些驚喜呢? 拓展閱讀：揭秘聯(lián)想K900“內(nèi)在美” 內(nèi)置軟件試玩體驗(yàn)

除卻拓展閱讀文章中提及的特殊功能，K900還有體感和手勢(shì)、訪客模式等功能。

設(shè)置被設(shè)計(jì)成了三層分頁(yè)模式，在特色設(shè)置界面中有體感和手勢(shì)的相關(guān)的設(shè)置，包括口袋模式、拿起鈴聲減弱、側(cè)鍵亮屏、搖晃鎖屏及敲擊亮屏這5項(xiàng)，用戶可按照喜好設(shè)置，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。

都是先通過設(shè)置樂安全密碼，之后針對(duì)性的禁用某些應(yīng)用，桌面也看不到這些被禁用的應(yīng)用圖標(biāo)，退出這兩種模式時(shí)需要先前設(shè)置的樂安全密碼。

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】相機(jī)：華麗之美

聯(lián)想K900的后置1300萬(wàn)像素索尼Exmor RS鏡頭是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)之一，它有雙閃光燈輔助，具有F/1.8超大光圈，而軟件上則繼續(xù)使用超級(jí)相機(jī)。

用戶拍攝照片時(shí)可選擇鏡頭特效、魔法特效及顏色特效，成像效果也更具趣味性。

相機(jī)設(shè)置界面與大部分手機(jī)相似，K900的相機(jī)在白天與夜晚具體表現(xiàn)如何呢?老規(guī)矩，樣張說話：

K900強(qiáng)悍的后置攝像頭給予照片以華麗之感，對(duì)比當(dāng)下熱門智能旗艦機(jī)絲毫不遜色。K900支持IntelWireless Display(WiDi)無(wú)線顯示技術(shù)，無(wú)需連線即可將手機(jī)內(nèi)容投影到電視上。PS：普通電視需要WiDi適配器

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】跑分：強(qiáng)悍之美

K900是Intel與聯(lián)想的產(chǎn)物，那么它的“芯”則是大家最關(guān)注的焦點(diǎn)。它配置了主頻為2GHz的“Clover Trail+”Intel Atom Z2580雙核四線程處理器，這也是該平臺(tái)的第一款智能手機(jī)產(chǎn)品，Z2580支持2GB的DDR2內(nèi)存。

Clover Trail+架構(gòu)的凌動(dòng)平臺(tái)，擁有兩個(gè)物理內(nèi)核，支持超線程技術(shù)，每個(gè)內(nèi)核可以提供兩個(gè)線程，因此總計(jì)可以提供四個(gè)線程的計(jì)算能力，該平臺(tái)采用32nm工藝制程。

GPU方面采用了主頻為533MHz的Power SGX 544MP2圖形處理器。下面就來看一下K900的具體表現(xiàn)。

安兔兔評(píng)測(cè)是一款專門給Android系統(tǒng)的手機(jī)、平板電腦硬件跑分的軟件，它能一鍵運(yùn)行完整測(cè)試項(xiàng)目，通過內(nèi)存性能、CPU整數(shù)性能，CPU浮點(diǎn)性能、2D、3D繪圖性能、數(shù)據(jù)庫(kù)I/O、SD卡讀、寫速度等多項(xiàng)性能測(cè)試，并對(duì)手機(jī)的整體和單項(xiàng)硬件性能做出評(píng)分。同時(shí)上傳分?jǐn)?shù)并查看該設(shè)備在世界的排名。

Quadrant是一款老牌的軟件，早在Android 2.x時(shí)代，就非常流行了，但此后缺乏更新，因此其得分情況，更多的能夠說明參評(píng)產(chǎn)品對(duì)于較老軟件上的性能表現(xiàn)。

是NenaMark1的升級(jí)版本，基于OpenGL ES 2.0基準(zhǔn)的一項(xiàng)測(cè)試，更加接近于實(shí)際游戲環(huán)境。這項(xiàng)測(cè)試會(huì)在最后得出每秒幀數(shù)，即提供一個(gè)直觀的性能的數(shù)字，可以用于在不同裝置之間的實(shí)際比較，使用逼真的場(chǎng)景。

Vellamo是由Qualcomm(高通公司)開發(fā)的一個(gè)基準(zhǔn)測(cè)試應(yīng)用(類似于Neocore)，它可以讓你對(duì)手機(jī)瀏覽器的性能及穩(wěn)定性進(jìn)行測(cè)試，包括像Java腳本性能、渲染、聯(lián)網(wǎng)和用戶界面等。該工具的結(jié)果同樣包括多個(gè)子項(xiàng)，但我們只取總成績(jī)，分?jǐn)?shù)越高則表明手機(jī)對(duì)瀏覽器的優(yōu)化程度越高，網(wǎng)頁(yè)瀏覽體驗(yàn)更好。

【聯(lián)想K900怎么樣?聯(lián)想K900專項(xiàng)評(píng)測(cè)】總結(jié)：兼容性&“五美”&Others

Intel平臺(tái)對(duì)Android應(yīng)用軟件兼容問題一直是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，通過使用，大部分軟件、應(yīng)用并未發(fā)生兼容性問題，這也證明IntelZ2580在軟件兼容性上下了很大的功夫。本次測(cè)試機(jī)器為工程機(jī)，應(yīng)用運(yùn)行時(shí)有些微BUG出現(xiàn)，相信量產(chǎn)機(jī)在這方面還會(huì)有所加強(qiáng)。

聯(lián)想K900可謂是誠(chéng)意之作，不管是外形還是內(nèi)在都經(jīng)得起推敲，配置、照相、功能也都很強(qiáng)大，雙核處理器對(duì)比四核處理器性能方面也沒有絲毫縮水，反而更為強(qiáng)勁。

目前，這款機(jī)器已經(jīng)登陸京東商城，而且并非之前傳言的“發(fā)售”而是“首發(fā)預(yù)定”，K900的網(wǎng)絡(luò)預(yù)定價(jià)3299元，市場(chǎng)零售價(jià)為3499元，15日前預(yù)定的網(wǎng)友可獲贈(zèng)手機(jī)拉卡拉及聯(lián)想 BLH308 藍(lán)牙通話耳機(jī)。頁(yè)面鏈接：http://item.jd.com/849719.html 友情提示：

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第二篇：腳印的聯(lián)想評(píng)課記錄

《腳印的聯(lián)想》評(píng)課

楊老師執(zhí)教的《腳印的聯(lián)想》一課，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，較好的開拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。解決了本次磨課活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)和研究問題，現(xiàn)綜合磨課小組成員的聽課感受和建議如下：

1、教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

新授環(huán)節(jié)，分三塊：初識(shí)腳印、聯(lián)想腳印、欣賞作品。最為突出的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想腳印階段，層次清晰，分三個(gè)層次（單個(gè)腳印的聯(lián)想添畫、單個(gè)腳印的旋轉(zhuǎn)聯(lián)想、多個(gè)腳印的組合聯(lián)想）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考、探索、想象，這也是本課的重頭戲。在認(rèn)識(shí)了諸多腳印之后，教師出示了青蛙的腳印，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想：像皇冠、像大樹??課堂氣氛一下就活躍起來，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心。這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的青蛙腳印是老師指定的，起到拋磚引玉的作用。接下來老師的問題“你還對(duì)哪個(gè)腳印感興趣，覺得它像什么呢？”放手給學(xué)生大膽聯(lián)想，有的學(xué)生自己就產(chǎn)生了把腳印旋轉(zhuǎn)再進(jìn)行想象的行為，當(dāng)學(xué)生的想象思維即將枯竭之時(shí)，老師及時(shí)給予學(xué)生新的希望——再把腳印進(jìn)行九十度的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性，這也是聯(lián)想的第二個(gè)層次。而腳印的組合是聯(lián)想的第三個(gè)層次，這也是由單個(gè)腳印變成一幅畫的關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)腳印的聯(lián)想空間又提升了。

2、教師能采取活潑多樣的方法創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新授環(huán)節(jié)中，有利用小學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)的猜腳印游戲、上臺(tái)板畫環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。教師多次使用“誰(shuí)還想來試一試？你還對(duì)哪個(gè)腳印有新奇的想法？誰(shuí)和他有不同的想法呀？”等啟發(fā)性、激勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。多媒體課件在本課的使用極其有效，使教學(xué)內(nèi)容充分表達(dá)，引起學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，取得良好的教學(xué)效果。

3、教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與生活的關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟在實(shí)際生活中美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。從生活中發(fā)現(xiàn)腳印，聯(lián)想腳印，發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，再到腳印出現(xiàn)在生活中，充分體現(xiàn)美術(shù)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系。

建議：創(chuàng)作前的交流可以再充分些，教師可適當(dāng)提出針對(duì)性、合理化建議，讓學(xué)生思維充分打開，以避免作業(yè)開始時(shí)個(gè)別學(xué)生不敢下筆的現(xiàn)象。教師課堂駕馭能力還可以再提高，實(shí)現(xiàn)收放自如，做一個(gè)有能力的課堂組織者。

第三篇：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的觀摩課。教師的一段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可以看出本課的獨(dú)到之處：本課要求學(xué)生采用方便易于處理的紙材進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成練習(xí)。利用紙材的特性進(jìn)行坐椅的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，從書本學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，并在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的評(píng)課，大家觀點(diǎn)比較一致，在授課教師的教學(xué)指導(dǎo)思想中得到印證。種類繁多的坐椅給我們的生活帶來美觀、實(shí)用、便捷、舒適的審美情趣，現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)更是以其新穎獨(dú)特的造型、巧妙的構(gòu)思把我們的生活裝點(diǎn)的更加溫馨、更加方便。坐椅的基本結(jié)構(gòu)主要由椅面、椅背、椅腿三個(gè)部分組成，隨著時(shí)代的發(fā)展，椅子的造型也在發(fā)生變化，古典的椅子古樸典雅，直線與曲線結(jié)合椅子豐富簡(jiǎn)潔，流線形的椅子富有現(xiàn)代氣息。不同造型椅子是歷史發(fā)展與審美觀念變化的見證。生活中的坐椅一般都是用木材、金屬、塑料等材料制作，而紙材在設(shè)計(jì)方面具有選擇、制作方便的優(yōu)勢(shì)，通過切割、折疊、彎曲、插接等技法，設(shè)計(jì)制作出變化豐富、美觀的坐椅。紙板制作的優(yōu)勢(shì)，選材的便利，操作的便捷，技法的易學(xué)，學(xué)生在一課時(shí)完成是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，作為設(shè)計(jì)類課程，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的思維，形成設(shè)計(jì)意識(shí)，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造出新的椅子造型。教學(xué)中通過對(duì)生活中椅子的了解，對(duì)經(jīng)典椅子造型的欣賞，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、勇于實(shí)踐的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新。

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)了美術(shù)課程的新理念和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，學(xué)生創(chuàng)新制作的椅子造型，驗(yàn)證了這一觀念。課后幾位教師的對(duì)話，充分肯定了這節(jié)課的成功之處。

張老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受到啟發(fā)，立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)類型教學(xué)，貼近了時(shí)代發(fā)展、貼近了學(xué)生生活、貼近了美術(shù)“雙基”，學(xué)生的創(chuàng)造思維就能打開，選擇的紙材，方便了操作，這樣的課實(shí)在、實(shí)用、實(shí)際。

洪老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有所突破，教師并不單純追求形式上的新，適度強(qiáng)化了“雙基”在創(chuàng)新中的積極作用，使學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐有一定的支持，“雙基”與創(chuàng)新有機(jī)融合，我們要研究實(shí)實(shí)在在的課程與方法上的創(chuàng)新。

李老師：本節(jié)課較好的解決了材料問題，在設(shè)計(jì)類教學(xué)中，要充分利用學(xué)生身邊的材料，或?qū)W生熟悉的材料，方便學(xué)生的制作，有利于發(fā)散學(xué)生思維，在平常的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出新的椅子造型。如果，我們的教學(xué)一味追求形式上的新，學(xué)生的創(chuàng)新只能是作秀。

第四篇：美術(shù)《生活日用品的聯(lián)想》評(píng)課

美術(shù)《生活日用品的聯(lián)想》評(píng)課

我今天評(píng)的是畢老師的美術(shù)課《生活日用品的聯(lián)想》。首先，我覺得動(dòng)畫導(dǎo)入設(shè)計(jì)的很好，很快的便吸引了學(xué)生的注意力，繼而導(dǎo)入了新課。接著，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、角度、組合與局部功能進(jìn)行了觀察和分析，例如：出示了“湯勺”的圖片，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。接著利用示范作品和普通日用品的對(duì)比引出了聯(lián)想的概念，讓學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行奇思妙想。同學(xué)們的想象力也很豐富，對(duì)著圖片中的日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法。老師通過對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂。然后畢老師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，提高了學(xué)生的動(dòng)手及設(shè)計(jì)能力。作業(yè)完成后，老師先讓個(gè)別學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行介紹，然后再對(duì)作品進(jìn)行了展示、分析與指導(dǎo)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，畢老師對(duì)課堂有著基本的控制力。教學(xué)流程清晰，教學(xué)過程流暢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境，正確處理了主導(dǎo)與主體的關(guān)系，運(yùn)用了啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，用眼觀察比較，突出了學(xué)生的自主性、發(fā)展了學(xué)生的想象力、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。