第一篇：2018保山公務(wù)員申論熱點(diǎn)：對(duì)待校園欺凌 當(dāng)從地方教育部門的責(zé)任談起

2018保山公務(wù)員申論熱點(diǎn)：對(duì)待校園欺凌 當(dāng)從地方教育部門的責(zé)任談起 2018年1月，湖北嘉魚(yú)縣某中學(xué)曝出一起校園欺凌事件，一名女生遭同學(xué)輪流掌摑，打人者還嬉笑著稱：“打重一點(diǎn)，還要來(lái)一次!”被打者不敢動(dòng)彈，滿臉發(fā)紅。而當(dāng)?shù)亟逃洲k公室工作人員稱：“同學(xué)之間并無(wú)矛盾，是在一起開(kāi)玩笑的行為，本身是好玩的事情。”

[現(xiàn)象分析]

近年來(lái)，校園欺凌事件頻頻闖入人們視線，面對(duì)校園欺凌事件，相關(guān)部門加重了處罰力度。2016年，教育部、公安部、共青團(tuán)中央等九部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》向校園欺凌“亮劍”;2017年，北京一起校園欺凌案宣判，“五未成年少女被判有期徒刑”。這些舉措，充分說(shuō)明了未成年人校園欺凌事件，并非法外之地，該承擔(dān)的法律責(zé)任，未成年人也一樣要承擔(dān)。

但是，在這種社會(huì)共同抵制校園欺凌的大環(huán)境下，湖北嘉魚(yú)縣教育局回應(yīng)的一句“好玩”，讓人心痛。作為教育部門，沒(méi)有認(rèn)清校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)重性，更沒(méi)有把握住回應(yīng)輿論方式的“度”，不僅在職能上存在失職，更在頂層認(rèn)識(shí)上有其缺失，沒(méi)有體現(xiàn)出地方教育部門應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)?shù)亟逃块T“玩笑”的說(shuō)辭，一旦未成年人在此時(shí)受到這種態(tài)度的影響，其身心塑造出現(xiàn)了偏差，其價(jià)值觀念產(chǎn)生了錯(cuò)誤導(dǎo)向，今天的校園欺凌還有可能引發(fā)明天的社會(huì)惡性事件。所以說(shuō)無(wú)論是為了維護(hù)當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)平穩(wěn)還是工作人員的個(gè)人之言，都不能成為其放縱當(dāng)?shù)貙W(xué)生校園欺凌的理由。

[參考對(duì)策]

中公教育總結(jié)，對(duì)待校園欺凌，必須用堅(jiān)決態(tài)度，鐵腕處理。

第一，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門要從責(zé)任出發(fā)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。一方面，需要地方政府以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校做到德育，從根本上引導(dǎo)學(xué)生向上、向善發(fā)展，讓學(xué)生懂得尊重他人;另一方面，需要對(duì)受到欺凌的未成年人加大保護(hù)、勸慰，不讓受傷的心靈得到安慰，反而稱欺凌者是開(kāi)“玩笑”，當(dāng)?shù)亟逃块T的回應(yīng)，對(duì)受害者的身心造成了二次傷害。

第二，要完善對(duì)校園欺凌施暴者的懲治，讓他們清楚進(jìn)行校園欺凌的后果的嚴(yán)重性。

原標(biāo)題：對(duì)待校園欺凌，當(dāng)從地方教育部門的責(zé)任談起 來(lái)源：光明網(wǎng) 作者：丁君朋

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第二篇：2017上半年重慶公務(wù)員申論熱點(diǎn)：遏制校園欺凌

2017上半年重慶公務(wù)員申論熱點(diǎn)：遏制校園欺凌

重慶公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。當(dāng)前公務(wù)員考試申論呈現(xiàn)出靈活性、科學(xué)性、具體性的特點(diǎn)，對(duì)于廣大考生的能力要求越來(lái)越高，要抓住根本，方能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，中公教育將伴你同行！

背景鏈接

2016年12月，北京中關(guān)村二小事件引爆輿論，“校園欺凌”一時(shí)成為高頻詞，家長(zhǎng)、教育界、心理學(xué)屆、法律屆紛紛加入討論，各種網(wǎng)帖被大量轉(zhuǎn)發(fā)，不同立場(chǎng)和觀點(diǎn)激烈碰撞。

其實(shí)，“校園欺凌”并非新聞，近年來(lái)一再進(jìn)入公眾視野的許多校園暴力事件遠(yuǎn)比中關(guān)村二小事件嚴(yán)重。中國(guó)青少年研究中心2015年公布調(diào)查報(bào)告顯示，32.5%的中小學(xué)生表示“偶爾會(huì)被欺負(fù)”，而6.1%的中小學(xué)生則表示“經(jīng)常被欺負(fù)”，比例之大令人瞠目。但是，社會(huì)對(duì)“校園欺凌”的狀況普遍缺乏清晰意識(shí)，直到“北京”、“名校”、“校園霸凌”這樣的熱詞疊加在一起，以“每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO”這樣的標(biāo)題在朋友圈流傳，公眾才開(kāi)始一片嘩然。

2016年在11月1日，《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布。意見(jiàn)要求，各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)相互通知，對(duì)嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級(jí)教育主管部門報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。

2016年4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，也第一次對(duì)校園欺凌有了明確界定：“發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為?！边@可以被視作我們國(guó)家對(duì)校園欺凌的最新最權(quán)威的界定。

綜合分析 [原因分析] 長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校和家長(zhǎng)“偏重分?jǐn)?shù)，輕視素養(yǎng)”，只要考試成績(jī)，不講文明素質(zhì)，學(xué)校管理松弛，部分學(xué)生因成績(jī)好而備受老師嬌寵，言行粗魯，極易與同學(xué)結(jié)怨;有些學(xué)校則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，難以管控，便放任自流，校風(fēng)敗壞;也有些學(xué)校的“加強(qiáng)管理”

治標(biāo)不治本，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心靈輔導(dǎo)，把教育工作簡(jiǎn)單化。“管控有余，教育不足”，忽視了對(duì)學(xué)生的人格教育，留下一系列隱患。

這種現(xiàn)象存在于校園之中，卻常常難以被社會(huì)公眾所了解，原因之一就在于，校園欺凌往往被學(xué)校視為“家丑”，生怕張揚(yáng)出去“有損顏面”，因此極力淡化。另一方面，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)于輕微欺侮行為沒(méi)有從一開(kāi)始就給予足夠重視，導(dǎo)致未能及時(shí)對(duì)這種行為予以制止和懲戒，讓問(wèn)題愈演愈烈。所謂的“破窗效應(yīng)”，在校園欺凌中尤為明顯。

[問(wèn)題影響] 校園欺凌治理得好與壞，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這不僅指那些遭遇欺凌的受害者，也包括那些實(shí)施欺凌行為的孩子。在校園欺凌中，那些被侮辱、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，作為“看得見(jiàn)的受害者”理應(yīng)得到及時(shí)保護(hù)，同時(shí)，我們也不應(yīng)忘記，施暴的孩子某種程度上也是“看不見(jiàn)的受害者”，他們的身后往往是緊張破碎的家庭關(guān)系、備受排擠的人際關(guān)系、無(wú)法自拔的生活惡習(xí)，等等。在人格與行為還未定型的青少年階段，他們更需要有人拉一把、扶一下。一次及時(shí)的糾正，一聲真誠(chéng)的關(guān)懷，或許就是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

教育是面向未來(lái)的，其根本在于要為未來(lái)的中國(guó)培養(yǎng)什么樣的主人翁。以此衡量，我們今天對(duì)孩子的失范行為作出準(zhǔn)確定性，既是對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)任，更是對(duì)國(guó)家之未來(lái)負(fù)責(zé)任。

參考對(duì)策

校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會(huì)問(wèn)題，有其復(fù)雜的成因，干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任。

教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯(cuò)誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過(guò)各方視線;事后對(duì)施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要用心開(kāi)展超越知識(shí)層面和技能層面的人文教育，開(kāi)展有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。

德與法，是最基本的人格教育。學(xué)生時(shí)期，是孩子自我意識(shí)確立的關(guān)鍵期，也是公民意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)校和家長(zhǎng)，要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線，懂得什么是善惡，讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標(biāo)，明白要為自己的行為擔(dān)負(fù)道德和法律的雙重責(zé)

任。這對(duì)于把他們培養(yǎng)成一個(gè)知美丑辨善惡、見(jiàn)善不欺、見(jiàn)惡不懼、見(jiàn)義勇為的正派人至關(guān)重要。

建立早期預(yù)警等機(jī)制，對(duì)可能發(fā)生的欺凌行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，從而起到未雨綢繆的作用。

文章素材 [標(biāo)題示例] 制度筑墻，讓欺凌遠(yuǎn)離校園 遏制校園欺凌，須德法兩教并重 [開(kāi)頭示例] 示例一

校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。教育部門要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

示例二

2014年到2015年，通過(guò)媒體曝光的此類事件就有43起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。對(duì)于校園欺凌，說(shuō)起來(lái)我們都不陌生。但要認(rèn)真問(wèn)起來(lái)，還有太多我們不知道的盲區(qū)。

示例三

每過(guò)兒童節(jié)，總感到為了孩子，我們還有許多事需要去做;不做，我們對(duì)不住孩子們。如近年媒體和網(wǎng)絡(luò)上不斷爆出的校園欺凌事件，有些施暴者竟然是小學(xué)生。有向同學(xué)勒索錢物的，有因考試作弊被發(fā)現(xiàn)而毆打同學(xué)的;有初中生在宿舍虐待侮辱同學(xué)，招引社會(huì)人員進(jìn)校施暴的;還多次發(fā)生成群女生虐打同學(xué)，拍視頻傳播，手法殘忍，令人發(fā)指。

[結(jié)尾示例] 示例一

教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì)真正成為被美好和希望浸潤(rùn)的地方。

示例二

校園欺凌現(xiàn)象作為當(dāng)前社會(huì)安全領(lǐng)域的“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”，尤須預(yù)測(cè)預(yù)警預(yù)防的制度化。也要認(rèn)識(shí)到，徒法不足以自行，面對(duì)校園欺凌，需要站出來(lái)的不僅是政府，學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)

都在其中有自己的一份責(zé)任。當(dāng)相關(guān)各方都參與進(jìn)來(lái)，我們今天在治理校園欺凌上取得的共識(shí)才能走得更遠(yuǎn)。

示例三

防治校園欺凌，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。為人父母既要珍視自己的孩子，更應(yīng)有“幼吾幼以及人之幼”的胸懷;作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人、立德樹(shù)人并舉，重智育更需重德育，面對(duì)紛繁世相，應(yīng)有堅(jiān)守正義的定力;而全社會(huì)則應(yīng)努力維護(hù)公序良俗，以清正之氣熏陶孩子純潔的心靈。

申論測(cè)查的四種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

考生在備考過(guò)程中，應(yīng)多寫(xiě)多練，有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，中公教育將伴你同行！

第三篇：2018云南保山公務(wù)員面試熱點(diǎn)：校園欺凌頻發(fā)該如何杜絕

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2018云南保山公務(wù)員面試熱點(diǎn)：校園欺凌頻發(fā)該如何杜絕 熱點(diǎn)背景：

近年來(lái)，校園欺凌和校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，損害學(xué)生身心健康，造成社會(huì)不良影響。最高人民檢察院近日公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年1月至11月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕1114人，不批準(zhǔn)逮捕759人;受理移送審查起訴3697人，經(jīng)審查，起訴2337人，不起訴650人。

命題預(yù)測(cè)：

校園欺凌事件頻發(fā)，青少年將視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，引發(fā)社會(huì)熱議。事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題針對(duì)校園欺凌事件頻發(fā)，你怎么看? 思路解析：近年來(lái)，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生不斷升級(jí)，也引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國(guó)足夠的重視，但目前依然無(wú)法根除，并有復(fù)雜化傾向。校園欺凌是一種力量的介入，當(dāng)一些校內(nèi)學(xué)生之間、各學(xué)校的學(xué)生之間以及學(xué)生與社會(huì)青年之間開(kāi)始相互勾連，就會(huì)使矛盾雙方的力量存在差異，讓原本單純的同學(xué)關(guān)系蒙上相互攀附的陰影，這種校園欺凌行為應(yīng)該引起我們家長(zhǎng)和社會(huì)的高度關(guān)注。(提出觀點(diǎn))在校園欺凌事件中，無(wú)論是施害方還是受害方，孩子們的性格都發(fā)生變化甚至是扭曲。學(xué)生本來(lái)應(yīng)該在學(xué)校里安心讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)，但當(dāng)校園欺凌已經(jīng)干擾、威脅到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活時(shí)，這種安全感的轟然倒塌便會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康甚至未來(lái)人生，如若學(xué)生長(zhǎng)期處于被欺辱一方的孩子往往缺乏自信和自我認(rèn)知，導(dǎo)致性格抑郁甚至輕生自殺，而處于施害方的孩子卻在長(zhǎng)期施暴過(guò)程中愈發(fā)自我膨脹、盲目自信，導(dǎo)致性格跋扈、脾氣暴躁，甚至可能會(huì)引發(fā)犯罪。(論證觀點(diǎn))我認(rèn)為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想，不愿向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問(wèn)題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過(guò)暴力手段達(dá)到目的。第三，在影視作品、報(bào)紙書(shū)籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無(wú)意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題最直接的方式。

學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，無(wú)論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問(wèn)責(zé)，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效其次，完善相關(guān)法律，對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問(wèn)題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。但要徹底制止校園欺凌和暴力現(xiàn)象，僅僅指導(dǎo)似乎不夠，我們期待更加規(guī)范、系統(tǒng)的法律法規(guī)出臺(tái)，從根本上保證孩子能免受校園欺凌的侵害。最后，凈化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕，宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量，保障孩子的健康成長(zhǎng)。(落實(shí)觀點(diǎn))

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第四篇：09公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：從三鹿奶粉事件談責(zé)任的承擔(dān)

三鹿奶粉事件爆發(fā)后，政府采取一系列措施積極應(yīng)對(duì)，包括啟動(dòng)國(guó)家重大食品安全事故Ｉ級(jí)響應(yīng)，成立由衛(wèi)生部牽頭、質(zhì)檢總局等有關(guān)部門和地方參加的國(guó)家處理三鹿牌嬰幼兒奶粉事件領(lǐng)導(dǎo)小組。石家莊市政府分管農(nóng)業(yè)的副市長(zhǎng)、三鹿集團(tuán)股份有限公司黨委書(shū)記等人被免職。他們應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，免職是應(yīng)該的。

面

對(duì)重大突發(fā)事故，我們?cè)隗@嘆“傷亡慘重”和“損失巨大”的同時(shí)，很自然會(huì)想到的是“追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”。既要追究企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，又要追究政府領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。我們應(yīng)該看到，任何一起事故的釀成，幾乎都是由兩種責(zé)任所導(dǎo)致，一種是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，一種是具體人的責(zé)任。具體人的責(zé)任雖然多是具體的和局部的責(zé)任，但卻往往是最初的和直接的責(zé)任。所以我們?cè)趩?wèn)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)該呼吁民眾樹(shù)立應(yīng)有的責(zé)任心。

河北三鹿集團(tuán)嬰幼兒奶粉事件，就是一個(gè)典型的案例。從目前調(diào)查的情況看，三鹿奶粉之所以使6200多名嬰幼兒患病，主要是有人往奶粉里摻加了化工原料三聚氰胺。近日，此案取得重大進(jìn)展。涉嫌犯罪的正定縣耿氏兄弟，已被檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)逮捕。

事情似乎很簡(jiǎn)單，因?qū)掖谓荒虣z驗(yàn)不合格被拒收，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，后得知向牛奶中摻加化工原料三聚氰胺，可增加蛋白質(zhì)檢測(cè)指標(biāo)。于是耿氏兄弟自2007年底開(kāi)始，從行唐縣一化工商店購(gòu)進(jìn)三聚氰胺，勾兌后摻入銷往三鹿集團(tuán)的牛奶中。以后每天生產(chǎn)、銷售這種摻加三聚氰胺的牛奶約3噸。耿某接受警方訊問(wèn)時(shí)供認(rèn)，他本人清楚“三鹿集團(tuán)要的是純的鮮牛奶，不能摻任何東西，而且這些牛奶就是要加工給人吃的，化工原料不是人吃的東西”。當(dāng)被警方問(wèn)及是否知道這種行為的后果時(shí)，耿某說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)過(guò)，也沒(méi)想過(guò)，只知道對(duì)人體無(wú)益。”耿某同時(shí)承認(rèn)，他本人和家人從不食用這種摻加了三聚氰胺的牛奶。（9月16日《中國(guó)青年報(bào)》）

事實(shí)很清楚，耿氏兄弟往鮮奶中摻加三聚氰胺，就是為了賺錢。這年頭，賺錢不容易，賺大錢更不容易。據(jù)說(shuō)，從2004年開(kāi)始，耿氏兄弟就投資建了一個(gè)擠奶廳，并且自養(yǎng)了300多頭奶牛，連老婆女兒都發(fā)動(dòng)起來(lái)。但因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題，他家的奶經(jīng)常交不出去，整車整車的倒掉。于是他就想出這么一個(gè)怪招，加了三聚氰胺，所有的奶都能順利的交出去了，錢也源源不斷收到自己手中。

錢確實(shí)是個(gè)好東西。正如魯褒的《錢神論》所言：“失之則貧弱，得之則富昌。無(wú)翼而飛，無(wú)足而走。解嚴(yán)毅之顏，開(kāi)難發(fā)之口。錢多者處前，錢少者居后；處前者為君長(zhǎng)，在后者為臣仆。君長(zhǎng)者豐衍而有余，臣仆者窮竭而不足?！彼杂行┤吮惆奄嶅X作為人生最大的奮斗目標(biāo)。早晨想的是錢，晚上想的是錢，生產(chǎn)想的是錢，銷售想的是錢。只要能賺錢，什么都敢干。

他們忘了，還有一件比錢更重要的東西，就是責(zé)任。你生活在這個(gè)世界上，就得對(duì)這個(gè)世界承擔(dān)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，民眾有民眾的責(zé)任，富人有富人的責(zé)任，窮人有窮人的責(zé)任。作為一個(gè)生產(chǎn)者，不摻雜，不使假，不違章，不留隱患，就是責(zé)任。你對(duì)別人負(fù)責(zé)，別人才能對(duì)你負(fù)責(zé)；你維護(hù)別人的安全，別人才能維護(hù)你的安全。