第一篇：公辦幼兒園VS民辦幼兒園？有些事情家長(zhǎng)應(yīng)該知道!

公辦幼兒園VS民辦幼兒園？有些事情家長(zhǎng)應(yīng)該知道！

我們知道，學(xué)前教育并不屬于“義務(wù)教育”范疇內(nèi)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，我們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視。

一、簡(jiǎn)答對(duì)比一下公辦園與民辦園？

1、性質(zhì)

一般我們直接會(huì)把幼兒園分為，公辦、民辦園（私立）。其實(shí)，應(yīng)該具體分為3類(lèi)。

（1）公辦園。各級(jí)政府利用國(guó)家財(cái)政舉辦的幼兒園。公辦園運(yùn)營(yíng)中的經(jīng)費(fèi)（土地、建筑、人員工資等一切開(kāi)支），都是由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)的，屬于國(guó)有經(jīng)濟(jì)。

（2）集體辦園。企業(yè)、事業(yè)，社區(qū)等集體單位開(kāi)辦的幼兒園。集體辦園的一切經(jīng)費(fèi)均由各辦園主體負(fù)擔(dān)。這些錢(qián)不屬于國(guó)家，屬于集體經(jīng)濟(jì)。

（3）民辦園。也就是個(gè)人辦園。開(kāi)辦幼兒園的全部費(fèi)用（購(gòu)買(mǎi)或租賃土地、場(chǎng)地建設(shè)、師資聘任、工資發(fā)放、日常辦公、用水用電等等）均由投資者個(gè)人承擔(dān)。屬于私人經(jīng)濟(jì)。通常我們說(shuō)的公辦幼兒園指的都是集體辦園，屬于公辦性質(zhì)的幼兒園；真正政府投資辦的公辦幼兒園，少之又少。

●有多少？

舉個(gè)例子，就小毛所在的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，只有兩所，并且另一所剛要開(kāi)園。因高新本身規(guī)劃時(shí)間并不長(zhǎng)，配套設(shè)施會(huì)較少，其他幾個(gè)區(qū)會(huì)相對(duì)多幾所（但那也是伸手可數(shù)的）。同時(shí)，公辦園的分園，都是民辦性質(zhì)的。

2、設(shè)施、班級(jí)安排。

公辦園，都是按照國(guó)家規(guī)定的校區(qū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，一部到位。

私立園，差異較大，在戶(hù)外等設(shè)施上投資大小不一；但是正規(guī)的私立園，也是嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定完成的。

孩子是環(huán)境的產(chǎn)物，適合的環(huán)境幫助孩子更好成長(zhǎng)。

1996年國(guó)家發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》，里面在第三十一條寫(xiě)到“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。應(yīng)根據(jù)幼兒園特點(diǎn)，綠化、美化園地?！保ń裉靵?lái)看，我們離這還有一段距離。）國(guó)家規(guī)定，幼兒園每班幼兒人數(shù)： 小班（3—4周歲）25人，中班（4—5周歲）30人，大班（5—6或7周歲）35人，混合班30人。

學(xué)前幼兒班不超過(guò)40人。

寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班。很多公辦園過(guò)于火爆，個(gè)別會(huì)有超額。

民辦園，在這方面的情況大致也如此，但是私立根據(jù)費(fèi)用的差異化，在班級(jí)幼兒人數(shù)上會(huì)有一定的差異。

16、20人的班級(jí)都是有的。

3、教師

每班配備老師：

國(guó)家規(guī)定幼兒園老師每班標(biāo)準(zhǔn)是配“兩教一保”。

私立園根據(jù)費(fèi)用浮動(dòng)等情況，依然會(huì)有差異。4名老師負(fù)責(zé)一個(gè)班，兩個(gè)班一名外教情況都是有的。師資招聘：

師資招聘上，公立園嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有些老師是直接教育局里面招聘過(guò)來(lái)的。民辦園，不得否認(rèn)，部分上會(huì)有一些問(wèn)題存在。

但這里值得一說(shuō)的是，往往大家以為公立園教師有“編制”；相對(duì)流動(dòng)性會(huì)小一些，其實(shí)從現(xiàn)在的情況來(lái)看：

（1）實(shí)質(zhì)的政府公辦園非常少，里面也是部分才會(huì)有編制；并且他們的分園中有編制的老師僅有兩三名。

（2）工資待遇是師資流動(dòng)的問(wèn)題之一；同時(shí)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理、人文關(guān)懷、培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃，更是保證師資團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的重要因素。

現(xiàn)代社會(huì)“編制”不再能綁定一個(gè)人去高質(zhì)量的做一份工作。合理的薪資、園長(zhǎng)管理等，起到重要的作用。

從一幼兒園師資的穩(wěn)定度上，足可看出園區(qū)整體質(zhì)量如何。

4、收費(fèi)

公立幼兒園，有國(guó)家建設(shè)補(bǔ)助，整個(gè)費(fèi)用會(huì)偏低；同時(shí)，公立幼兒園又會(huì)讓人比較放心。問(wèn)題來(lái)了！誰(shuí)都想低價(jià)格上讓人放心的幼兒園。

因此，省政府方面就提出“公建民營(yíng)”的指導(dǎo)思想，適當(dāng)?shù)奶岣吖k幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以民營(yíng)的方式指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)。

公立，按照合格園、一級(jí)園、市級(jí)園、省級(jí)園從800左右到2000左右不等。

（這些登記的申請(qǐng)有著嚴(yán)格的審核，大家在給孩子選園的時(shí)候，可以了解一下目前園所所在的等級(jí)，是一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。）

民辦園差異就大了，從幾百，到每月7、8千皆有。正規(guī)的民辦園需要到相關(guān)物價(jià)局定價(jià)格。小毛家住的比較偏，小區(qū)內(nèi)部的私立幼兒園帶上伙食費(fèi)一個(gè)月只要600元。

5、教學(xué)

公立園在這方面，有自己成熟的教學(xué)體系，嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定章程，一些園所的教學(xué)科研工作開(kāi)展的非常好，老師之間的學(xué)習(xí)氣氛也是棒棒的。各種市級(jí)、省級(jí)布置的課題研究，做的很好。

同樣，民辦園也有做的好的，并且他們?cè)趯?shí)施上，自由度很高，加大了做事的效率與熱情。但，相對(duì)來(lái)說(shuō)，寬松的環(huán)境，讓有些民辦園的問(wèn)題很多。未能貫徹辦園理念，教師日常工作不能落實(shí)到孩子身上，不按照規(guī)章，提前開(kāi)設(shè)識(shí)字課程等。這些教學(xué)問(wèn)題都極其考驗(yàn)園長(zhǎng)很相關(guān)的管理人員。

我們暫且把“民辦園”和“公立園”對(duì)比到這里。來(lái)稍微總結(jié)一下下：政府建立公辦園目的主要是“普惠性”，讓更多的孩子享有學(xué)前教育。但因?yàn)閮r(jià)格便宜，讓人放心，被家長(zhǎng)瘋搶。（目前我們的學(xué)前教育發(fā)展程度相對(duì)不高，在此期間教育資源稀缺、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題存在）

同時(shí)，民辦園的建立也有著很大的“普惠”價(jià)值，并且還提夠了更多個(gè)性化選擇。民辦園，在學(xué)前教育里面功不可沒(méi)。

要知道，在鄭州90%的幼兒園都是民辦的，要是還說(shuō)選民辦、公辦簡(jiǎn)直就是耍流氓了！但是，民辦園在管理上面政府的把控不嚴(yán)格，園長(zhǎng)，管理人員稍不用心，就會(huì)有很多問(wèn)題存在。

二、民辦園的問(wèn)題

每個(gè)孩子都是不同的，教育本身就是需要個(gè)性化的。然而就在這些個(gè)性、差異化的選擇上，出現(xiàn)了問(wèn)題。

公辦園其實(shí)是學(xué)前教育的“基礎(chǔ)”和“保障”；民辦園由于自由度較高，可以做一些個(gè)性化的延伸，但是一些園在完全沒(méi)有達(dá)到“基礎(chǔ)”教育的情況下就去主張所謂的“個(gè)性”。添加各種特色班，打著雙語(yǔ)等某神奇的教育理念抬高價(jià)格，動(dòng)不動(dòng)就稱(chēng)自己是“國(guó)際”園（要知道這在相關(guān)部門(mén)是根本審批不下來(lái)的。）說(shuō)個(gè)什么”蒙氏“教育，想問(wèn)問(wèn)：這國(guó)外的理論你們是怎么從國(guó)外拿過(guò)來(lái)結(jié)合中國(guó)小朋友的？是不是每個(gè)老師都能理解？是不是每個(gè)老師都能在日常教學(xué)工作中滲透給孩子們？東西雖好，但不是拿過(guò)來(lái)就合適的！

往往帶著這些”高帽“的，有著”神奇“作用的幼兒園連最基礎(chǔ)的“保教”都不一定能做好。不僅是幼兒園，教育機(jī)構(gòu)也普遍有這樣的現(xiàn)象。

同時(shí)，這些問(wèn)題的造成，絕對(duì)不是幼兒園單方面的原因，也是在一些家長(zhǎng)“默許”或者說(shuō)”支持“”需求“的情況下形成的。

三、孩子幼兒園學(xué)什么？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的發(fā)布

我國(guó)在學(xué)前教育相對(duì)比較薄弱，政府也在不斷的努力。1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》； 2001年發(fā)布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》； 2012年發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2012年頒布的《指南》有著非常重要的意思。從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

（以上為指南內(nèi)容小部分截圖，感興趣的家長(zhǎng)可以去網(wǎng)上查閱）

小毛的閨蜜在新西蘭讀幼兒園高等教育；新西蘭早在93年就起草了《te whariki》，這本書(shū)專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)前教育并且與實(shí)際相結(jié)合。她告訴我，她們現(xiàn)在用的是96年的版本。新西蘭是一個(gè)多移民的國(guó)家，他們對(duì)兒童教育開(kāi)出的五大領(lǐng)域是：健康、歸屬感、貢獻(xiàn)、交流、探索。這與我們國(guó)家有著不同，再次說(shuō)明了教育要與文化背景相結(jié)合，有著個(gè)體的需求。我們繼續(xù)說(shuō)我國(guó)定的這本《指南》。

它針對(duì)性地指導(dǎo)教師、引導(dǎo)家長(zhǎng)，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量。認(rèn)真對(duì)待孩子的童年時(shí)期。防止和客服學(xué)前教育“小學(xué)化”，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。嚴(yán)謹(jǐn)“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和錢(qián)花訓(xùn)練。成人不應(yīng)該用一把“尺子”去衡量所有的幼兒教育。

說(shuō)的直白點(diǎn)，幼兒園，其實(shí)就是孩子一生好習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙地。飯前要洗手，講衛(wèi)生，一日按時(shí)三餐，按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，鍛煉身體。要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，提高注意力，與周?chē)娜伺笥呀涣鳎押孟嗵?。保持好奇心，有探索精神。（說(shuō)到這里，覺(jué)得幼兒園的任務(wù)好重啊，比會(huì)說(shuō)兩句英文要難的多。）

孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣、行為，學(xué)會(huì)注意力集中。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想必也不會(huì)太差。

四、政府加大學(xué)前教育的管理工作，鄭州也在努力。

據(jù)悉，到2016年河南將新建(改擴(kuò)建)幼兒園4100所，公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園覆蓋率達(dá)到85%以上。同時(shí)，鄭州市關(guān)于

“鄭州市普惠性幼兒園認(rèn)定和管理辦法（試行）討論稿”

“鄭州市第一學(xué)期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃308所新建、改擴(kuò)公辦幼兒園評(píng)估” “鄭州市規(guī)范幼兒園辦園行為實(shí)施辦法（征求意見(jiàn)稿）”

等學(xué)前教育工作也在緊張有序的布置開(kāi)展。相信學(xué)齡前教育會(huì)越做越好。前段日子和教育局一老師聊天，老師說(shuō)道：

很多家長(zhǎng)不是在給孩子選擇幼兒園，學(xué)校；而是再選擇虛榮心。

小毛來(lái)說(shuō)一下，做了家長(zhǎng)之后，那種望子成龍的心情，所謂的“虛榮心”很難克制。但是社會(huì)在發(fā)展，我們的教育“標(biāo)準(zhǔn)”也在變化，我們可能無(wú)法想象20年后的世界是什么樣的，20年后有什么樣的崗位？需要什么樣的人才？我們孩子是活在未來(lái)的人，我們要做的不是把自己的經(jīng)驗(yàn)交給他，而是讓他在沒(méi)有我們陪伴的時(shí)候適應(yīng)這個(gè)變化的世界。（創(chuàng)造力等多方面能力的培養(yǎng)，才是素質(zhì)教育的意義。）

我問(wèn)朱朱媽媽?zhuān)⒆悠綍r(shí)有什么喜好，家庭經(jīng)濟(jì)條件如何？

朱朱媽說(shuō)，家里就這一個(gè)妞妞，平時(shí)特別喜歡去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，攀爬，我們也是風(fēng)一樣的女子，她爸爸覺(jué)得她可以聯(lián)系短跑?！?/p>

“如果家庭條件允許，可以給孩子選擇較大戶(hù)外空間的幼兒園，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中，探索了解世界，培養(yǎng)鍛煉意志力等。孩子感到愉快的空間也更能完成行為規(guī)范的養(yǎng)成。如果后續(xù)的引導(dǎo)下，孩子對(duì)語(yǔ)言有所興趣也可以提供好的雙語(yǔ)空間?！睕](méi)有最好，”適合”的才是好的！作為孩子的爸媽?zhuān)阃耆心芰ω?zé)任，了解自己的孩子并且做出判斷。

————————結(jié)束語(yǔ)————————

1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚集巴黎。

有人問(wèn)一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?” 白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻，答道：“幼兒園”?！霸谟變簣@您學(xué)到了什么?”

“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀??！?/p>

第二篇：民辦公辦幼兒園差距大

一樣的幼兒園，“姓公”“姓私”命運(yùn)迥然不同，對(duì)于園中教師而言，差距則更大。

在公立園，培訓(xùn)、進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)定、科研是幼兒教師最基本的權(quán)利，但這些在多數(shù)民辦園卻是奢望。甚至，他們還不被相關(guān)政策認(rèn)為是“教師”；甚至，他們只能從老教師那里現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)來(lái)教授孩子。

這樣，優(yōu)質(zhì)教育的大門(mén)只能越來(lái)越擠，離普通人也就越來(lái)越遠(yuǎn)，入園難勢(shì)必被推向更惡劣的地步。

讓所有的幼兒園獲得政策與資源的平等對(duì)待，才是解決入園難的根本，否則，由此帶來(lái)的教育不公最終影響的還是孩子和國(guó)家未來(lái)。

7月12日上午9點(diǎn)半，美術(shù)課。

北京豐臺(tái)區(qū)，育強(qiáng)幼兒園的老師趙佳冰取出畫(huà)片，讓孩子們辨認(rèn)海洋生物。接著是看海洋生物紀(jì)錄片。一節(jié)課過(guò)去一多半時(shí)，孩子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一只章魚(yú)。

大多數(shù)孩子交上來(lái)的是一堆糾纏的線(xiàn)條。趙佳冰仍然不斷發(fā)出夸張的贊嘆聲。

趙佳冰是這所民辦幼兒園中有公立幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。她曾在公立的十八里店幼兒園干了近20年。

在育強(qiáng)幼兒園，趙佳冰不僅教孩子，有時(shí)還要教新來(lái)的老師怎么教學(xué)。

前后不同的工作經(jīng)歷，讓趙佳冰感覺(jué)到公立幼兒園和民辦幼兒園在師資力量、教師發(fā)展方面，存在很大不同。

師資是教學(xué)的根本，卻也是民辦幼兒園的軟肋。

連鎖民辦幼兒園幸福泉教育集團(tuán)的法定代表人程淮曾調(diào)研得出一個(gè)結(jié)論：合理的薪酬、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)以及融洽的人際關(guān)系，這三個(gè)條件，一個(gè)幼兒園做到其中任何兩條，教師的流動(dòng)性就大大降低；如果做到三條，教師則一般沒(méi)有理由離開(kāi)。

不過(guò)，在這些條件上，公立和民辦幼兒園有著明顯差距。

截至2010年，北京合法注冊(cè)的幼兒園共1253所，其中409所為民辦幼兒園。眾多民辦幼兒園負(fù)責(zé)人和老師在接受采訪(fǎng)時(shí)紛紛提出，兩種建制的幼兒園在各類(lèi)軟、硬件上差異巨大。當(dāng)各種優(yōu)勢(shì)資源，向公立優(yōu)質(zhì)幼兒園傾斜，差距便越拉越大。

層層挑選與招不到人

一個(gè)月千元的工資，甚至招不來(lái)幼教畢業(yè)生，但提高工資，又是民辦幼兒園無(wú)法負(fù)擔(dān)的

7月8日，北京朝陽(yáng)區(qū)西北門(mén)村一所民辦幼兒園，一名女教師正在教大班的學(xué)生英文單詞。

她板書(shū)“star”寫(xiě)成了“sta”。她引導(dǎo)學(xué)生看黑板念了許久，一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤。

教學(xué)水平，一直是民辦和“黑”幼兒園希望提高的環(huán)節(jié)。朝陽(yáng)區(qū)東壩鄉(xiāng)西北門(mén)村雙語(yǔ)早期教育幼兒園園長(zhǎng)石梅介紹，不少“黑”幼兒園的教師雖自稱(chēng)幼教畢業(yè)，“但都是宣傳而已”。

不過(guò)，石梅說(shuō)，一些幼兒園一個(gè)月不到千元的工資，沒(méi)法招來(lái)真正的幼教畢業(yè)生。來(lái)自中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的數(shù)據(jù)，2007年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，民辦幼兒園教師月均工資1000-1500元。

而據(jù)北京市第一幼兒園園長(zhǎng)馮惠燕介紹，公立幼兒園的老師跟小學(xué)教師編制相同，工資、獎(jiǎng)金及福利待遇都是一樣的水平，“好的教師每個(gè)月可以拿到4000多，一般的也是3000多?！?/p>

這筆工資由財(cái)政統(tǒng)一撥付，公立幼兒園不存在薪酬造成的資金壓力。

育強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)李大軍給老師們開(kāi)的薪酬是月薪1500元。李大軍說(shuō)，并非不愿提高，但育強(qiáng)幼兒園賬面一直處于虧損狀態(tài)，“我們開(kāi)不起太高的薪水?！?/p>

李大軍坦陳，師資力量薄弱，是民辦幼兒園、“黑”幼兒園的軟肋。

中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組2008年曾對(duì)京津兩地74所民辦幼兒園188名幼師做過(guò)一份調(diào)查，結(jié)果顯示持證上崗人數(shù)46%，54%的人甚至沒(méi)有教師資格證。

育強(qiáng)幼兒園有教職員工五十幾人，多為中專(zhuān)文憑，也有因個(gè)人原因從公立園離職過(guò)來(lái)的老師，多是大專(zhuān)自修文憑。

相對(duì)應(yīng)的，北京市第一幼兒園一共100多名教職工，60%以上是大專(zhuān)學(xué)歷，其余是本科、中專(zhuān)等。今年還剛剛招收了三名研究生。

育強(qiáng)幼兒園38歲的教師趙佳冰說(shuō)，她最大的困惑是，園內(nèi)來(lái)自外地的中專(zhuān)生有些甚至只上了一年中專(zhuān)課，什么都不會(huì)?！拔覀儾坏貌贿厧Ш⒆舆吔趟麄儭５贻p人工作很不穩(wěn)定，剛剛培養(yǎng)出來(lái)往往就走了。”

李大軍說(shuō)，他招收的是北京的中專(zhuān)院校畢業(yè)生，不過(guò)這些畢業(yè)生大多沒(méi)把幼師當(dāng)做職業(yè)，往往干兩年立住腳之后，就辭職了。

“我們當(dāng)然希望能招到國(guó)家幼師學(xué)院和北師大學(xué)前教育學(xué)習(xí)的大學(xué)生，但他們基本都走國(guó)家指標(biāo)，去公立學(xué)?；蛱貏e強(qiáng)的民辦幼兒園?！崩畲筌娊榻B，普通民辦幼兒園，很難招到大學(xué)和大專(zhuān)畢業(yè)的幼兒教師。

北京市第一幼兒園的副園長(zhǎng)劉金玉沒(méi)有這樣的憂(yōu)愁。作為北京最早一批示范園之一，挑選教師的目標(biāo)集中在北師大、首都師范大學(xué)、中華女子學(xué)院的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及一些大學(xué)的專(zhuān)科，如藝術(shù)系。

招聘老師要經(jīng)過(guò)初試，復(fù)試，選拔出來(lái)后，還要經(jīng)過(guò)半年實(shí)習(xí)期考察。劉金玉覺(jué)得，一幼對(duì)于未來(lái)的幼師們來(lái)說(shuō)是極具吸引力的，每年都會(huì)面試好幾撥人。

不同的“二次打造”空間

相對(duì)于公立幼兒園的繼續(xù)教育的空間，民辦幼兒園尤其“黑”幼兒園的教師，在繼續(xù)深造上幾乎空白

7月21日，北京崇文第三幼兒園多功能廳，園長(zhǎng)范佩芬開(kāi)辦的“蒙臺(tái)梭利教師實(shí)踐參與式全程培訓(xùn)”正在進(jìn)行。

在這里學(xué)習(xí)的幼師，來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)人的學(xué)習(xí)費(fèi)用1200元。

來(lái)自四川樂(lè)山某公立幼兒園的教師魏小菲與另外7名同事的培訓(xùn)費(fèi)用，由所屬幼兒園負(fù)擔(dān)一半。

這并非是她參加的第一次類(lèi)似培訓(xùn)。早在入園時(shí)，魏小菲就接到了幼兒園提出“繼續(xù)教育”的要求，參加過(guò)多次各個(gè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)活動(dòng)。

來(lái)自江蘇徐州的民辦幼兒園園長(zhǎng)丁春艷，是第一次接受這樣的學(xué)前教育理念，課堂上，她記了厚厚一摞筆記。

丁春艷帶了自己已考上當(dāng)?shù)赜讕煱嗟呐畠?，還帶了外甥女，一起參加培訓(xùn)課。她說(shuō)當(dāng)時(shí)咬咬牙交了3個(gè)人的報(bào)名費(fèi)，她期望能夠提高自己民辦幼兒園的辦學(xué)水平。

“公立幼兒園有先進(jìn)的教育理念和師資，這是我們?nèi)狈Φ牡胤?。”丁春艷說(shuō)。

育強(qiáng)幼兒園教師趙佳冰回憶，她在公立的十八里店幼兒園時(shí)，每個(gè)月都有外出培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以不斷接觸新的教學(xué)理念和方法?，F(xiàn)在民辦私立園，則沒(méi)有這種機(jī)會(huì)了。

而在未取得辦學(xué)資質(zhì)的東壩鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園，老師們則幾乎沒(méi)有任何培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。

相對(duì)應(yīng)的，在北京市第一幼兒園，老師們除了有外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，校內(nèi)隔周就有一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研活動(dòng)，課題研究室的活動(dòng)周周在進(jìn)行。

范佩芬說(shuō)，《北京市中小學(xué)教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》要求公立幼兒園有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍水平。但對(duì)于民辦幼兒園沒(méi)有過(guò)多要求。

2003年《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇，依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、培養(yǎng)先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益。

但根據(jù)1994年國(guó)家教委對(duì)《教師法》中“教師”一詞的解釋?zhuān)赫块T(mén)舉辦的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中的教師，意味著公辦幼兒園的教師屬于教師系列，而民辦幼兒園的教師，則不能享受同樣待遇。

據(jù)了解，目前也沒(méi)有任何社會(huì)機(jī)構(gòu)組織民辦幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定工作，大多數(shù)民辦幼兒園教師，無(wú)法進(jìn)入職稱(chēng)評(píng)聘系列。

普通民辦園難進(jìn)行科研

除了無(wú)法參與各種活動(dòng)獲得榮譽(yù)，普通民辦幼兒園也無(wú)法參與科研，也不會(huì)有科研成果惠及

7月19日下午，劉金玉為去參加第二天舉辦的東城區(qū)教委會(huì)議的事宜，忙碌地?fù)艽蛑娫?huà)。

在前一段時(shí)間東城區(qū)教委舉辦的“童心杯”教師教育技能大賽上，北京市第一幼兒園的6名老師，包攬了3個(gè)不同年齡階段小組的第一名。這讓劉金玉喜笑顏開(kāi)。

劉金玉會(huì)鼓勵(lì)教師們?nèi)⒓訓(xùn)|城區(qū)及北京市組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)：“就要通過(guò)比賽的形式去鍛煉隊(duì)伍，只要老師有展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，我們就會(huì)推薦老師過(guò)去?！?/p>

在她看來(lái)，這種“評(píng)優(yōu)評(píng)先”及獲得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，也是更多的畢業(yè)生會(huì)青睞公辦幼兒園的原因。

“這些評(píng)選只局限在市立園，民辦的老師沒(méi)有資格參與。”劉金玉說(shuō)。

劉金玉介紹，一幼今年招了3名碩士生，其中一名是英國(guó)留學(xué)生，都安置在教科研部，指導(dǎo)園里老師的日常課題研究。

“有一些前沿的理論，最新的發(fā)展，都需要她們來(lái)普及。”劉金玉介紹。

教科研部在公立幼兒園是一個(gè)并不罕見(jiàn)的部門(mén)。據(jù)馮惠燕介紹，一幼教科研部從潤(rùn)色到現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了。

崇文三幼同樣設(shè)有教科研部。范佩芬也會(huì)與北京師范大學(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)合作，共同進(jìn)行相關(guān)課題的研究。

各個(gè)公立幼兒園的教師們同樣承載著教育部、教委或其它相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)任務(wù)，而幼兒教師各類(lèi)職級(jí)的評(píng)定也與其是否發(fā)表過(guò)論文及科研水平密切相關(guān)。

各區(qū)教委對(duì)于幼兒園科研的支持，體現(xiàn)在會(huì)給予相關(guān)幼兒園增加額外的科研人員的編制人數(shù)。

在星海藝術(shù)幼兒園的執(zhí)行園長(zhǎng)張瑩看來(lái)，政府各部門(mén)在科研投入上會(huì)更傾向于財(cái)政投入更多、資源更廣的示范園，普通公立幼兒園可以共同享受其科研成果。

民辦幼兒園的科研力量則集中在大型連鎖幼兒園。普通園無(wú)法參與也無(wú)法被惠及。

幸福泉教育集團(tuán)的法定代表人程淮曾參加過(guò)多個(gè)教委的科研項(xiàng)目，他觀察發(fā)現(xiàn)，大型民辦連鎖幼兒園的科研力量在不斷加強(qiáng)，但普通民辦幼兒園很難拿出專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)搞科研。

“在私立園，很少有老師制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)缺乏條理性和前瞻性?！庇龔?qiáng)幼兒園教師趙佳冰認(rèn)為，公立園在教學(xué)上更嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的園長(zhǎng)會(huì)在新學(xué)期開(kāi)始制定各種計(jì)劃，教師們依照?qǐng)@長(zhǎng)制定的方針，再根據(jù)自己班上孩子的特征制定教學(xué)計(jì)劃。

擁有不同“社會(huì)地位”

相對(duì)公立幼兒園，民辦園在教學(xué)上接受有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)性工作，“黑”幼兒園則無(wú)人過(guò)問(wèn)

公立與民辦幼兒園的差別，也體現(xiàn)在管理層面。

據(jù)劉金玉介紹，每到10月份，東城區(qū)教委會(huì)對(duì)所屬區(qū)域的各個(gè)學(xué)校進(jìn)行一個(gè)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，并進(jìn)行評(píng)級(jí)，對(duì)于各項(xiàng)指標(biāo)如教學(xué)質(zhì)量、衛(wèi)生、黨建等進(jìn)行檢查。

“我們會(huì)在小、中、大開(kāi)6個(gè)班，大家隨便進(jìn)，去聽(tīng)課，觀察，老師對(duì)孩子的細(xì)致程度，孩子的衛(wèi)生，設(shè)施設(shè)備等等。每項(xiàng)都有專(zhuān)門(mén)的人來(lái)檢查、評(píng)級(jí)。”劉金玉說(shuō)。

她介紹，與此同時(shí)，會(huì)有另外一組人去檢查民辦幼兒園，“但檢查的力度不會(huì)那么大，畢竟是指導(dǎo)性工作。”

李大軍回憶，今年三月份，豐臺(tái)區(qū)教委檢查工作時(shí)專(zhuān)門(mén)跟他談到擴(kuò)班的事情。這是育強(qiáng)幼兒園唯一一次直接指導(dǎo)工作。

據(jù)了解，從管理的層面來(lái)說(shuō)，各級(jí)教育部門(mén)對(duì)“黑”幼兒園幾乎不過(guò)問(wèn)。“黑”幼兒園園長(zhǎng)面對(duì)的，是村干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)管計(jì)生教育的相關(guān)科室，主抓安全和防疫工作。師資和教學(xué)等，無(wú)人過(guò)問(wèn)。

作為社會(huì)體系中一分子，民辦幼兒園亦處“邊緣”。

今年有校園發(fā)生安全事故，隨后北京市第一幼兒園從5月份到放假前一直實(shí)行封閉式管理。東城區(qū)的交警、交通協(xié)管員、分局警察、派出所警察、居委會(huì)主任、書(shū)記，還有幼兒園的行政人員，分別在兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，在前后兩個(gè)門(mén)接送兒童上下學(xué)。

“不用召集，基本上就是一個(gè)全社會(huì)的調(diào)度。從公安系統(tǒng)一層層往下布置，我們和街道辦事處關(guān)系也很好，他們經(jīng)常過(guò)來(lái)幫忙?！眲⒔鹩裾f(shuō)。

而在江蘇徐州，丁春艷的民辦幼兒園，則是完全“自力更生”。她所經(jīng)營(yíng)的幼兒園以少兒武術(shù)班為特色，她召集了所有的老師學(xué)習(xí)基本防身和格斗功夫，輪流在門(mén)口站崗。

政策帶來(lái)差異加劇

一家民辦幼兒園園長(zhǎng)認(rèn)為，民辦園能與公立園平等享受政策與資源，是解決入托難的根本

今年是崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)范佩芬開(kāi)辦培訓(xùn)課的第13個(gè)年頭了。

1994年，臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利基金會(huì)到大陸，與北師大合作推廣蒙氏教育法，范佩芬參與了這次活動(dòng)，并赴美參與了兩個(gè)月高強(qiáng)度的蒙氏教育課程培訓(xùn)。

“這個(gè)教育方法太好了，應(yīng)該讓我們的教育同行都了解?！痹诜杜宸铱磥?lái)，這種以?xún)和癁橹行?、輔以豐富教具開(kāi)發(fā)兒童潛能和培養(yǎng)完整人格的早期教育法，非常具有推廣的價(jià)值。

13年來(lái)，她已記不清給多少來(lái)自全國(guó)各地幼兒園的園長(zhǎng)和老師講過(guò)課了，“一茬換一茬，不計(jì)其數(shù)?！?/p>

她也期望能夠借助這個(gè)培訓(xùn)，向眾多幼教老師普及先進(jìn)的教育理念，對(duì)民辦幼兒園與公立幼兒園的師資及教育理念不均衡，起到一定緩解作用。

不過(guò)，目前的現(xiàn)實(shí)是，這種不均衡仍舊存在著，并且有被擴(kuò)大的趨勢(shì)。

總部位于北京的民辦紅纓連鎖幼兒園總裁王紅兵在接受采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)：“國(guó)家扶持公立幼兒園的同時(shí)，民辦幼兒園憑借實(shí)力求生存?，F(xiàn)在很多民辦幼兒園，尤其是外地的和規(guī)模不大的，都面臨著資金、教師以及缺乏研究隊(duì)伍、法律咨詢(xún)等多方面問(wèn)題。很多經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2003年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求形成以公立幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，民辦與公辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的發(fā)展格局。

有評(píng)論認(rèn)為，正是這種格局，使得全國(guó)各地毫無(wú)例外地堅(jiān)持了用公共財(cái)政向少數(shù)學(xué)校堆積，“重點(diǎn)學(xué)?！钡霓k學(xué)條件更上層樓。與此同時(shí)，由公立學(xué)校主導(dǎo)的教育市場(chǎng)開(kāi)始形成。民辦與公辦的差距越來(lái)越大。

北京市第一幼兒園園長(zhǎng)馮惠燕認(rèn)為，要解決幼兒入托難問(wèn)題，需要雙管齊下，一方面增加公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園的數(shù)量，另一方面政府應(yīng)加大扶持力度，提高民辦幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。

不過(guò)，在即將創(chuàng)立一家民辦園的園長(zhǎng)程琳看來(lái)，這個(gè)路途“任重而道遠(yuǎn)”。她更希望政府能夠?qū)①Y源重新公正分配，使民辦園能夠真正得到相關(guān)政策和資源的支持，才是解決問(wèn)題的根本途徑。

第三篇：公辦與民辦幼兒園調(diào)查報(bào)告

公辦與民辦幼兒園調(diào)查報(bào)告

調(diào)查學(xué)校： 金字塔幼兒園

通過(guò)分析比較，我發(fā)現(xiàn)目前公辦園與民辦園在以下幾方面有著不同：

1、管理機(jī)制不同。

2、隸屬單位不同。

3、教學(xué)內(nèi)容不同。

4、教師待遇不同。

5、教育理念不同。

6、教育效果不同。

具體講：

一、管理機(jī)制：

公辦園必須依照黨和國(guó)家的法律法規(guī)、依法治校，條條框框較多，而民辦園即私立園，它的管理主要看辦園者的主觀意愿，因?yàn)檗k園的目的主要是以營(yíng)利為主的，因而管理上也就與公辦園不同，對(duì)教師、對(duì)幼兒都會(huì)與金錢(qián)掛鉤。

二、隸屬單位不同：

公辦園隸屬于國(guó)家教育系統(tǒng)，是公有的，無(wú)論是教師聘任、校園建設(shè)、辦公經(jīng)費(fèi)及設(shè)施、還是教學(xué)內(nèi)容，各方面都有統(tǒng)一指標(biāo)，必須服從教育局領(lǐng)導(dǎo)，民辦園不同，它雖在教育局有備案，但他隸屬于個(gè)體（辦園者個(gè)人）。

三、教學(xué)內(nèi)容不同：

1．屬?lài)?guó)家編制，各方面有保障，民辦園教師來(lái)源較復(fù)雜，有優(yōu)劣，流動(dòng)性較大，給的錢(qián)多就干，2、服務(wù)態(tài)度差別不大。民辦園因?yàn)槭撬饺藗€(gè)體所有，幼兒家長(zhǎng)猶如顧客，當(dāng)然會(huì)被奉為上帝。

3．原則性不同

辦公園要遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》及相關(guān)的法律法規(guī)組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而民辦園有較大的隨意性。我認(rèn)為幼兒園階段孩子最重要的老師是家長(zhǎng)，家庭教育的重要性遠(yuǎn)勝于幼兒園，不要指望老師把孩子的脾氣性格都調(diào)教的很好，公辦園注重的是素質(zhì)教育，也可以說(shuō)是愉快教育，民辦園是為適應(yīng)家長(zhǎng)的需要，教一些小學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重存在幼兒教育小學(xué)化傾向，這是違背教育原則的

四、教師待遇不同 公辦園教師享受?chē)?guó)家的一切待遇，工資有保障，福利人人有份，民辦園就不同了，一切辦園者個(gè)人說(shuō)了算。

五、教育理念不同

由于公辦園教師素質(zhì)較高，加上各級(jí)政府部門(mén)的嚴(yán)格管理，繼續(xù)教育、各種培訓(xùn)，讓教師的教育理念始終走在前列，因而公辦園注重素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育，遵循教育規(guī)律，目的在于培養(yǎng)、啟發(fā)孩子的智力、能力，為孩子的終生著想，不是讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，而是讓孩子在起跑線(xiàn)上奠基，夯實(shí)基礎(chǔ)，遵循人的發(fā)展規(guī)律，以人為本，

第四篇：公辦幼兒園與民辦幼兒園的區(qū)別

公辦幼兒園與民辦幼兒園的區(qū)別

單屯校區(qū)中心幼兒園廉玉東

通過(guò)分析比較，我發(fā)現(xiàn)目前公辦園與民辦園在以下幾方面有著不同：

1、管理機(jī)制不同。

2、隸屬單位不同。

3、教學(xué)內(nèi)容不同。

4、教師待遇不同。

5、教育理念不同。

6、教育效果不同。

具體講：

一、管理機(jī)制：公辦園必須依照黨和國(guó)家的法律法規(guī)、依法治校，條條框框較多，而民辦園即私立園，它的管理主要看辦園者的主觀意愿，因?yàn)樗k園的目的是以盈利為主的，因而管理上也就與公辦園不同，對(duì)教師、對(duì)幼兒都會(huì)與金錢(qián)掛鉤。

二、隸屬單位不同：公辦園隸屬于國(guó)家教育系統(tǒng)，是公有的，無(wú)論是教師聘任、校園建設(shè)、辦公經(jīng)費(fèi)及設(shè)施、還是教學(xué)內(nèi)容，各方面都有統(tǒng)一指標(biāo)，必須服從教育局領(lǐng)導(dǎo)，民辦園不同，它雖在教育局有備案，但他隸屬于個(gè)體（辦園者個(gè)人），是私有的，故此，它只要有利可圖，就能繼續(xù)辦下去，一旦無(wú)利可收，它便會(huì)解散。

三、教學(xué)內(nèi)容不同：

1、教師素質(zhì)的不同。公辦園教師屬?lài)?guó)家編制，各方面有保障，民辦園教師來(lái)源較復(fù)雜，有優(yōu)有劣，流動(dòng)性較大，你給的錢(qián)多我就干，反之我走人。

2、服務(wù)態(tài)度差別不大。民辦園因?yàn)槭撬饺藗€(gè)體所有，幼兒家長(zhǎng)猶如顧客，當(dāng)然會(huì)被奉為上帝，怎么也得在上帝面前露個(gè)笑臉啊，至于是不是真心的那倒說(shuō)不準(zhǔn)。

3、原則性不同。公辦園要遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》及相關(guān)的法律法規(guī)組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而民辦園有較大的隨意性。我認(rèn)為幼兒園階段孩子最重要的老師是家長(zhǎng)，家庭教育的重要性遠(yuǎn)勝于幼兒園，不要指望老師把孩子的脾氣性格都調(diào)教的很好，公辦園注重的是素質(zhì)教育，也可以說(shuō)是愉快教育，民辦園是為適應(yīng)家長(zhǎng)的需要，教一些小學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重存在幼兒教育小學(xué)化傾向，這是違背教育原則的。

四、教師待遇不同：公辦園教師享受?chē)?guó)家的一切待遇，工資有保障，福利人人有份，民辦園就不同了，一切辦園者個(gè)人說(shuō)了算。

五、教育理念不同：由于公辦園教師素質(zhì)較高，加上各級(jí)政府部門(mén)的嚴(yán)格管理，繼續(xù)教育、各種培訓(xùn)，讓教師的教育理念始終走在前列，因而公辦園注重素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育，遵循教育規(guī)律，目的在于培養(yǎng)、啟發(fā)孩子的智力、能力，為孩子的終生著想，不是讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，而是讓孩子在起跑線(xiàn)上奠基，夯實(shí)基礎(chǔ)，遵循人的 發(fā)展規(guī)律，以人為本，這樣才可能不會(huì)輸在終點(diǎn)線(xiàn)。民辦園一切為迎合家長(zhǎng)，為謀利、為賺錢(qián)，采用填鴨式教學(xué)，把小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)灌到孩子頭腦里，嚴(yán)重違背了教育原則，違背了人的發(fā)展規(guī)律，表面上看比公辦園的孩子學(xué)的東西多，實(shí)際上加重了孩子負(fù)擔(dān)，影響了孩子身心健康，這是無(wú)法彌補(bǔ)的損失，會(huì)給孩子造成終生遺憾。

六、教育效果不同：三年的幼兒園生活，公辦園出來(lái)的孩子與民辦園出來(lái)的孩子是不一樣的，當(dāng)前看或表面看，民辦園孩子識(shí)字多，成績(jī)好，上小學(xué)后，你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，公辦園孩子具有發(fā)展的潛能，具有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)靈活，知識(shí)面寬，慢慢地會(huì)趕超民辦園的孩子成為學(xué)習(xí)尖子。

2013-06-10

第五篇：2021年公辦幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)

2021年公辦幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)

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2021年公辦幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)

一、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作能力

本學(xué)期我們充分利用全園教師會(huì)議以及小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自培學(xué)習(xí)，既包括家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，又有熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。通過(guò)自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒智力，使幼兒獲得全面發(fā)展。

二、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)宣傳做好家園溝通工作

為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園教師充分利用多種媒介與通訊手段，“校訊通”有利于幼兒園加強(qiáng)日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長(zhǎng)工作的效率，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園共同營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的家園內(nèi)外環(huán)境;班級(jí)QQ群、___群的有效利用，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)情況;幼兒園網(wǎng)站的有效發(fā)揮，讓老師們將每周的主題教學(xué)內(nèi)容與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳至網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，向每位家長(zhǎng)傳遞，使網(wǎng)絡(luò)宣傳真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

三、開(kāi)展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

本學(xué)期，我們開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。如小班入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)采用有效的方法減輕孩子入園的焦慮心理，讓孩子輕松渡過(guò)入園關(guān);小、中、大班舉行的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，活動(dòng)中不少家長(zhǎng)介紹了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)老師工作的肯定和建議，老師們也精心準(zhǔn)備，就孩子在園學(xué)習(xí)、生活的變化，以及家園共育一致性等方面向家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系;“親子同樂(lè)”的游戲活動(dòng)讓孩子們和爸爸媽媽一起度過(guò)難忘、快樂(lè)的時(shí)光;本學(xué)期我園還舉辦了“大手拉小手，奏響禮儀風(fēng)”親子畫(huà)報(bào)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著自己的孩子把良好的禮儀風(fēng)貌帶出校園，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，以此擴(kuò)大文明禮儀教育的輻射面。另外我們還利用各種節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、迎新年聯(lián)歡活動(dòng)……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了教師的智慧與心血，把教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)趦航讨行暮芊判?，我們?duì)老師和孩子都寄予了希望、充滿(mǎn)了信心。

四、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家園合作更趨和諧

我園始終將“家園聯(lián)系手冊(cè)”作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪(fǎng)指導(dǎo)、電訪(fǎng)之外，我們還要求老師每個(gè)月根據(jù)各個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略提供了依據(jù)。家長(zhǎng)們對(duì)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)往往很佩服，感受到教師工作的專(zhuān)業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。

五、繼續(xù)發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的宣傳作用

“家長(zhǎng)園地”是反映保教工作的一扇窗戶(hù)，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)《指南》精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“健康快車(chē)”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“親子同樂(lè)”這些新穎別致的名稱(chēng)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《學(xué)前教育》等雜志，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使“家長(zhǎng)園地”活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

六、家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效

在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)以專(zhuān)題講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將家長(zhǎng)在教育中感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作總體滿(mǎn)意率較高，對(duì)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿(mǎn)意和肯定，對(duì)教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿(mǎn)意。從幼兒園網(wǎng)站留言中可反映家長(zhǎng)普遍認(rèn)可教職工對(duì)待工作、家長(zhǎng)、幼兒的態(tài)度，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)更多希望教師注重孩子能力的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，希望老師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長(zhǎng)諸方面困惑的有效途徑。我們?cè)趦航讨行木W(wǎng)站上開(kāi)放了家長(zhǎng)學(xué)校浮動(dòng)版塊，針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心?”“孩子耐心不夠怎么辦?”“孩子不愛(ài)吃飯?jiān)趺崔k?”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣?”等諸多問(wèn)題，這不僅解答了家長(zhǎng)的教育困惑，同時(shí)也向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的相關(guān)工作。

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