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      學院評估自評報告(8.25)
      
        
       時間：2019-05-13 19:02:16下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《學院評估自評報告(8.25)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學院評估自評報告(8.25)》。

      
	
      

      第一篇：學院評估自評報告(8.25)
      

      商學院
      審核評估自評報告
      二0一七年八月
      目 錄
      學院概況...........................................錯誤！未定義書簽。
      一、定位與目標.....................................................3
      （一）辦學定位..................................................3
      （二）人才培養(yǎng)目標..............................................4
      （三）牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位................................5
      二、師資隊伍........................................................7
      （一）培引并行，優(yōu)化隊伍突出層次................................7
      （二）教研并重，注重提升專業(yè)水平................................7
      （三）潛心教育，強化導向教書育人................................7
      （四）服務教師，注重全面成長發(fā)展................................8
      三、教學資源.......................................................8
      （一）改善教學設施，有效保障本科教學運行........................8
      （二）優(yōu)化專業(yè)設置，合理修訂人才培養(yǎng)方案........................8
      （三）推進課程建設，積極拓展優(yōu)質(zhì)課程資源........................9
      （四）促進協(xié)同育人，著力培養(yǎng)應用型人才..........................9
      四、培養(yǎng)過程.......................................................10
      （一）深入開展教學改革，培養(yǎng)應用型高級專門人才.................10
      （二）鼓勵課堂教學創(chuàng)新，注重因材施教...........................10
      （三）打造實踐教學課程體系，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力...............11
      （四）創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質(zhì)..............12
      五、學生發(fā)展.......................................................12
      （一）生源結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，生源質(zhì)量逐年提升...........................12
      （二）堅持以生為本的理念，指導服務成果顯著.....................12
      （三）學風建設成效提升，學生學習效果明顯.......................13
      （四）建立就業(yè)服務體系，提升就業(yè)質(zhì)量...........................13
      六、質(zhì)量保障.......................................................14(一)建設質(zhì)量標準，構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系.........................14(二）注重質(zhì)量監(jiān)控，完善常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測機制........................14(三)明確評價目的，健全質(zhì)量信息反饋制度.........................15(四)全員重視，推動教學質(zhì)量持續(xù)改進.............................15
      七、問題和對策.....................................................16
      （一）定位與目標...............................................16
      （二）師資隊伍................................................16
      （三）教學資源.................................................17
      （四）培養(yǎng)過程.................................................18
      （五）學生發(fā)展................................................19
      （六）質(zhì)量保障.................................................20
      八、人才培養(yǎng)特色錯誤！未定義書簽。
      商學院成立于1993年，是黃河科技學院成立最早的學院之一。原名商貿(mào)學院，2017年5月正式更名為商學院。
      商學院下設經(jīng)濟、管理、會計、法律、金融五個系，共開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易等13個本科專業(yè)和電子商務等8個?？茖I(yè)，涵蓋經(jīng)、管、法三大學科門類，擁有區(qū)域經(jīng)濟學省級重點學科、經(jīng)濟學省級品牌專業(yè)、工商管理省級教學團隊和經(jīng)濟學、工商理專業(yè)綜合改革試點等6個省級質(zhì)量工程項目，財務管理和工商管理專業(yè)被評為鄭州市重點專業(yè)，擁有《財務管理》《管理學》兩個市級精品課程。依托學校學院師資建有中國（河南）創(chuàng)新發(fā)展研究院，為省內(nèi)知名高校智庫。設有河南省管理科學院士工作站、經(jīng)濟研究所、中小企業(yè)研究中心、黃河法學研究所等4個研究機構(gòu)。學院擁有ERP沙盤模擬實驗室、創(chuàng)業(yè)實踐實驗室、經(jīng)濟學綜合實驗室、會計綜合實驗室、模擬法庭等13個校內(nèi)實驗室和以及中國銀行、東北證券、黎明重工、廣發(fā)財務、二七區(qū)人民法院、河南興華會計事務所等20多個校外實習基地，與企業(yè)聯(lián)合開設“世界工廠網(wǎng)班”“廣發(fā)財務班”等訂單班。學院現(xiàn)有本科在校生 人，專兼職教師 人，行政教輔人員 人。其中教授和副教授占 %以上，%以上的教師具有碩、博士學位，%的教師是“雙師型”教師。
      經(jīng)過多年的建設，學院教學質(zhì)量、科研水平不斷提高。近三年學院共有百余項教學科研成果和百余名學生獲省級以上獎勵或榮譽稱號，就業(yè)率均達到97%以上，并且以“綜合素質(zhì)高、動手能力強、有創(chuàng)新意識”獲得用人單位的普遍好評，被譽為“商海人才的搖籃”。
      一、定位與目標
      （一）辦學定位 1.學院發(fā)展目標
      根據(jù)《商學院十三五發(fā)展規(guī)劃》，學院的發(fā)展目標描述為：秉承“人文、商道、責任、創(chuàng)新”（“育經(jīng)世致用英才，做富國裕民文章”）（應用型、開放式、國際化）的辦學理念，不斷提升學院的核心競爭力，實現(xiàn)由大院向強院的轉(zhuǎn)變，建設立足中原、輻射全國，人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務協(xié)調(diào)發(fā)展的一流商學院。（“區(qū)域一流、全國民辦高校一流”的品牌商學院）
      2.學院專業(yè)發(fā)展定位
      以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，構(gòu)建適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、具有地方特色優(yōu)勢的學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，打造經(jīng)濟、管理、會計、法學等四個特色專業(yè)集群，申報和建設工商管理、金融、法學等專業(yè)碩士學位點，培養(yǎng)立足中原、輻射全國、綜合素質(zhì)高、適應能力強、能夠為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻的經(jīng)管法高級應用型人才，為經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。
      3.辦學定位確定依據(jù)
      根據(jù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略部署確定辦學定位。近年來，一批國家戰(zhàn)略相繼在河南落地，體現(xiàn)了國家對中部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的高度重視，中部地區(qū)將迎來前所未有的發(fā)展機遇。尤其是河南省的地理位置決定著承接東西、連接南北的重要使命，是我國重要的交通樞紐和商品集散地?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施，以及中國（河南）自由貿(mào)易試驗區(qū)、航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)、跨境電子商務綜合試驗區(qū)的建設，亟須培養(yǎng)一批高層次商科人才?；诖?，學院定位為立足中原、輻射全國，把商學院打造成河南商科類人才培養(yǎng)高地、服務地方經(jīng)濟社會的重要智力平臺，具有重要的現(xiàn)實意義。
      根絕學校發(fā)展定位和學院發(fā)展基礎確實能夠辦學定位。黃河科技學院秉承“為國分憂，為民解愁，為社會主義現(xiàn)代化建設服務”的辦學宗旨，以培養(yǎng)“應用型、復合型、創(chuàng)新型”人才為目標，重點打造工科、商科兩大學科。商學院貫徹學校辦學思想和辦學定位，不斷優(yōu)化培養(yǎng)目標，調(diào)整培養(yǎng)措施，著力提升學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近幾年，學生考取職業(yè)資格證書的比例逐年提升，就業(yè)競爭力有很大提升，就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上。各專業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)一些新的變化，突出了自身特色。同時中國（河南）創(chuàng)新發(fā)展研究院也逐步成為省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的高端智庫，近年來完成了大批成果，社會影響力不斷提升，已經(jīng)成為高校服務社會、服務政府決策的重要平臺和陣地?；诖耍虒W院應用型人才培養(yǎng)的特色初步形成，科學研究和服務社會的能力逐漸增強，具備建設人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務協(xié)調(diào)發(fā)展的一流商學院的基礎。
      （二）人才培養(yǎng)目標 1.商學院人才培養(yǎng)總目標 按照學?！皯眯?、復合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學院辦學定位，商學院的人才培養(yǎng)總目標是：培養(yǎng)適應行業(yè)與地方需求、理論基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。根據(jù)學院人才培養(yǎng)的總體目標，緊密結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時結(jié)合專業(yè)特性、專業(yè)標準、師資條件等確定各專業(yè)目標。
      2.學院專業(yè)培養(yǎng)標準
      學院專業(yè)培養(yǎng)標準包括三個方面：只是、能力和素質(zhì)。
      知識：包括基礎知識、專業(yè)知識兩類，基礎知識包括從事專業(yè)工作所需的數(shù)學、外語、自然科學、人文社科等方面的知識；專業(yè)知識則包括圣人專業(yè)工作所需的各類專門知識，譬如金融學專業(yè)必須具備的經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等專業(yè)知識。
      能力：包括獲取知識、表達知識、團隊合作與協(xié)調(diào)、計算機應用等各方面的能力；能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；一定的創(chuàng)新實踐能力；能夠掌握本領域新理論、新知識、新技術(shù)、新應用等方面的能力。
      素質(zhì)：學生的綜合素質(zhì)包括樹立正確的世界觀和人生觀、具有良好的思想道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)、健康的身體和心理等方面的內(nèi)容。同時各專業(yè)針對職業(yè)特點，提出不同的職業(yè)道德要求，例如會計學專業(yè)要求學生具有“堅持準則、客觀公正、廉潔自律和誠實守信”的基本職業(yè)素質(zhì)。
      3.人才培養(yǎng)目標確定依據(jù)
      根據(jù)社會對商科類人才的需求趨勢確定培養(yǎng)目標。近幾年來，社會對商科類人才的需求呈現(xiàn)以下幾個大的趨勢：一是商貿(mào)服務類人才需求量大。包括營銷、策劃、市場推廣、物流、電子商務等人才需求旺盛。二我省對金融、國貿(mào)、旅游人才的需求逐漸提升，亟須金融、國貿(mào)、旅游等高端服務業(yè)人才。三是會計行業(yè)高端人才異常緊缺，尤其是精通國際會計準則的人才緊缺。四是對學生專業(yè)的要求更加靈活，更加重視學生的實踐能力和實踐經(jīng)歷?；诖耍瑢W院將人才培養(yǎng)目標定位為應用型人才，注重實踐動手能力的培養(yǎng)。
      （三）牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位 1.落實人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施
      （1）完善本科教學管理制度，提高教學管理水平。加強教學制度和教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制，補充和修訂各項教學文件、教學制度，并加強教學制度的執(zhí)行。例如修訂《商學院本科課程教學大綱》《商學院課堂教學管理規(guī)定》《商學院教學督導聽課制度》《商學院本科課程平時成績管理規(guī)定》等。
      （2）把本科教學業(yè)績作為教師業(yè)務考核的重要條件。學院在教師考核中，將教師是否承擔足夠的教學工作量以及教學質(zhì)量是否滿意作為考核教師工作的核心指標之一。
      （3）建設和調(diào)整院本科教學的質(zhì)量管理組織，如本科教學督導組、教風學風督察組、期末考試巡視組等，通過組織體系的建設，確保本科教學質(zhì)量。
      （4）學院定期召開教學工作研討會，商討商學院本科生培養(yǎng)的相關問題，如人才培養(yǎng)目標目標研討會、教學模式改革觀摩會、實踐教學改革研討會等，并對學院本科的教育教學工作中出現(xiàn)的情況問題進行及時的討論研究，對教學大綱等指導性文件進行及時修訂。
      （5）制定了教師培訓制度，資助在崗教師參加國內(nèi)外的各種培訓。（6）鼓勵各專業(yè)進行人才培養(yǎng)創(chuàng)新探索。如工商管理學科與知名企業(yè)合作開設人才訂單班；法學專業(yè)兩考一證為突破點，取得國家司法考試、公務員考試優(yōu)異成績；會計學科與廣發(fā)財務合作，探索學生實習實訓新模式；金融、投資專業(yè)組織學生參與各種投資大賽、模擬炒股大賽等。
      2、人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果
      （1）在每學期和每年的院工作計劃中，本科教學被作為中心工作來對待。（2）學院黨政領導聯(lián)合辦公會將本科教學工作作為主要議題討論。（3）每學期召開教師大會，重點強調(diào)教學工作。
      （4）學院在對外合作、校友工作等工作中，將服務于人才培養(yǎng)作為核心目標。（5）學院多年來不斷深化本科教育教學改革，努力提高本科辦學質(zhì)量，在本科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面都取得了較好的成績。經(jīng)濟學專業(yè)被評為河南省民辦教育品牌專業(yè)，工商管理教學團隊獲評河南省優(yōu)秀教學團隊，經(jīng)濟學、工商管理兩專業(yè)獲批河南省專業(yè)綜合改革試點，工商管理、財務管理兩個專業(yè)被評為鄭州市重點專業(yè)。
      3、學院領導對本科教學的重視情況
      學院領導重視本科教學，始終把本科教學放在各項工作的首位，并采取各種有效措施加強本科教學。每周召開黨政聯(lián)席會議，將本科教學工作作為會議的主要討論議題。凡屬本科教學的重大問題，都能夠及時在會議上進行討論并給以解決。經(jīng)常深入課堂，每學期聽課不少于6學時。經(jīng)常到教研室、教室、實驗室、宿舍調(diào)研，定期召開教師座談會、學生座談會，了解教師和學生工作與學習情況，及時解決問題。近年來，建設10間教師休息室，為所有媒體教室配備翻頁器，更新了所有教室桌椅達到5000余套。院領導帶頭積極開展本科教學研究和教學改革，成效顯著。院長作為負責人的省級重點學科、品牌專業(yè)建設成果豐碩，順利通過驗收。其他院領導也積極參與，作為負責人獲批4項省市級質(zhì)量工程項目。
      二、師資隊伍
      學院堅持崗位培訓與學歷提高相結(jié)合，學術(shù)提高與實踐鍛煉相結(jié)合。近幾年，建設了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍。師資隊伍較好地保障了學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
      （一）培引并行，優(yōu)化隊伍突出層次
      我院現(xiàn)有教職工124人，其中有教授9人，副教授29人，講師52人，博士10人，碩士以上學位者78人，中高層次教師比例占80.1%；35歲以下青年教師67人，占54 %，45歲以上教師41人，占33.1%其中上課教師人數(shù)為90人，符合主講教師資格79人，占87.8%。教授、副教授每學年均為本科生開設專業(yè)課，授課比例為100％。師資隊伍年齡、職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)基本合理，整體師資隊伍發(fā)展態(tài)勢良好，能夠滿足教學要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。
      （二）教研并重，注重提升專業(yè)水平
      學院充分發(fā)揮廣大教師的主體作用，提倡任課教師以教研室為單位，參與制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設規(guī)劃和教材建設規(guī)劃。我院專任教師均具有較高的專業(yè)水平和教學能力。教師中擁有河南省學術(shù)帶頭人2名，河南省師德先進個人1名，鄭州市骨干教師6名，河南省教育管理名師1名。在參與的教學競賽中，獲得的獎項有國家級1項，省級2項，廳級3項，校級8項。每年承擔項目研究近百項，在研項目70余項，其中2017年28項，其中省級10項，廳級18項，項目經(jīng)費達到 萬元。近三年，每年發(fā)表教科研論文100余篇，2017年目前達到83篇，其中一般期刊32篇，核心期刊51篇。出版學術(shù)專著4部，參與編寫24部。學院教師的科研活動呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，學術(shù)氛圍濃厚。
      （三）潛心教育，強化導向教書育人  學院內(nèi)部通過教師講課比賽、授課技能大賽等促使教師努力提高自身的業(yè)務水平，效果明顯。教師能為人師表，教書育人，教學過程比較規(guī)范，較好地保證了教學質(zhì)量。學院開展一系列師德師風培訓，提升教師的師德素養(yǎng)。同時把教師職業(yè)道德作為教師工作考核、職務晉升、崗位聘任和獎懲的重要依據(jù)，實行師德表現(xiàn)一票否決制。
      （四）服務教師，注重全面成長發(fā)展
      根據(jù)學院有關精神和學院教師的實際情況，我院制定了師資培養(yǎng)計劃。一方面，積極鼓勵和支持教師攻讀碩士、博士學位；另一方面，注重校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合，近兩年，學院派出8名教師赴企業(yè)掛職鍛煉。在青年教師的培養(yǎng)上，采取以老帶新的導師制，對青年教師進行傳、幫、帶。學院每年對新入職的教師進行專業(yè)培訓，組織新教師進行教學觀摩，培養(yǎng)他們的工作熱情，提高他們的業(yè)務能力，安排教學經(jīng)驗豐富的高職稱教師進行教學等各方面的指導，快速提升教師的教學水平及教研、科研能力；在教師成長平臺上，積極營造有利于教師成長的環(huán)境，通過組建教學團隊、科研創(chuàng)新團隊等形式共享學術(shù)知識，培養(yǎng)團隊合作精神，形成教學、科研等方面的疊加效應，目前我院已有1個省級優(yōu)秀教學團隊。
      三、教學資源
      （一）改善教學設施，有效保障本科教學運行
      學院擁有建筑面積達25000平米的商學院大樓，擁有教室84間，座位 7120個，其中多媒體教室29間，座位3200個。教學設施齊全，學院設有創(chuàng)業(yè)實訓實驗室、電子商務實驗室、金融中心、社工案例分析室、法學案例分析室、會計綜合模擬實驗室等13個實驗室，實驗室面積1400平方米，實驗儀器340余臺（件），總價值四百多萬，在教學中發(fā)揮了較好作用。在教學信息化方面，商學院具備了教學信息化的條件，擁有比較完善的多媒體教室，各教室都有互聯(lián)網(wǎng)接口，并且整個商學院大樓實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡覆蓋。學院也充分利用翻轉(zhuǎn)校園APP建立了基于數(shù)據(jù)分析的教學管理平臺，方便教師開展日常工作。
      （二）優(yōu)化專業(yè)設置，合理修訂人才培養(yǎng)方案
      學院現(xiàn)有13個本科專業(yè)，包括：法學、社會工作、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、會計學、審計學、財務管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、經(jīng)濟學、投資學。其中投資學、審計學是自2014年以來為了適應社會需要而新開辦的專業(yè)。為此，學院加強新辦專業(yè)實習實驗條件建設、加強新辦專業(yè)師資隊伍建設等。近三年投入資金建立專業(yè)實驗室2個，校外實踐教學基地3個，與企業(yè)合作建立訂單班6個，為學生順利就業(yè)打下良好基礎，受到學生一致好評。
      學院培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整在遵循學校的統(tǒng)一部署下，自覺結(jié)合學?！氨究茖W歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的本科人才培養(yǎng)模式，秉承以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心，以學生就業(yè)去向為定位，重視用人單位、畢業(yè)生對培養(yǎng)方案的意見反饋，建立培養(yǎng)方案質(zhì)量持續(xù)改進機制、商學院教學委員會的審核論證機制，不斷提高培養(yǎng)方案的質(zhì)量。歷經(jīng)2005版、2009版、2016版培養(yǎng)方案的持續(xù)調(diào)整與改進，在理論教學與實踐教學的結(jié)構(gòu)關系、課時比例、學時控制、實踐教學比重等方面，已形成一個相對優(yōu)化穩(wěn)定的培養(yǎng)方案。
      （三）推進課程建設，積極拓展優(yōu)質(zhì)課程資源
      學院各專業(yè)有具體的課程建設規(guī)劃。按照學院的統(tǒng)一布置和規(guī)劃內(nèi)容要求，各專業(yè)按照培育建設精品課程、核心課程、課程體系建設（課程、大綱、教材、教學運行記錄、教案等）等構(gòu)建課程建設計劃。目前學院建有市級精品課程2門，校級精品課程4門，網(wǎng)絡課程資源5門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程6門。學院每學年開課632門，每門課程要建立完備的課程文件，主要包括：課程大綱、選用教材、配套的實踐教學指導書、教學運行記錄、教案等。
      學院高度重視教材的建設與選用。在教材建設上，學院制定了規(guī)劃教材、公開出版教材的鼓勵政策，積極鼓勵廣大教師編寫出版高水平的教材，近三年出版20本教材。在教材選用上嚴格按學校要求進行把關，要求廣大教師優(yōu)先選用國家精品課教材、教育部規(guī)劃教材、學校規(guī)劃教材和在國內(nèi)外有較高影響的參考書，確保高水平教材進入課堂。
      （四）促進協(xié)同育人，著力培養(yǎng)應用型人才
      我院根據(jù)各個專業(yè)特點、學生自身特點、各階段職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)實習實訓崗位需求，以產(chǎn)—學—研實踐教學模式為指導，采取了多種合作模式。主要包括訂單式培養(yǎng)、建設實習基地、聘請行業(yè)合作企業(yè)專家為學生行業(yè)導師、教師到企業(yè)掛職鍛煉等。目前我院已經(jīng)正式簽約的校企合作單位有鄭州二七區(qū)人民法院、鄭州二七區(qū)人民檢察院、河南正方圓律師事務所、鄭州市殘疾人聯(lián)合會、二七區(qū)國稅局河南立信會計師事務所等20家。2014年以來，我院陸續(xù)與河南黎明工業(yè)集團悉知工商、河南廣發(fā)財務管理集團、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司等企業(yè)建立6個訂單班；聘請廣發(fā)財務集團董事長 二七區(qū)人民法院 東北證券公司投資經(jīng)理胡經(jīng)理等10余位行業(yè)專家擔任教學指導委員會委員和課程講師。通過與合作單位廣泛開陣形式多樣合作，形成了學院、企業(yè)、學生“三贏”的局面，為學生畢業(yè)之后順利走向工作崗位打下良好的基礎。
      學院近三年獲得校友和企業(yè)的捐贈萬元，將捐贈用于學院辦學條件改善、學生獎學金和困難補助。
      四、培養(yǎng)過程
      （一）深入開展教學改革，培養(yǎng)應用型高級專門人才
      商學院整體教學改革的思路是：堅持內(nèi)涵式發(fā)展，以培養(yǎng)應用型高級專門人才為總體目標，強化學生的知識、能力和素質(zhì)；以課程建設與改革為抓手，帶動師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式改革和教學管理機制創(chuàng)新，從而“強化特色，注重內(nèi)涵，進一步提高教育教學質(zhì)量和科研水平”。
      為了實現(xiàn)教學改革的思路：一是抓教研室加強內(nèi)涵建設，主要從培養(yǎng)方案的修訂、品牌專業(yè)的建設、課程的改革和建設、人才培養(yǎng)模式改革、骨干教師的培養(yǎng)等幾個方面入手；二是抓督導加強本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設，通過聽課制度、學生信息員制度、學生評教制度、專業(yè)評估等舉措發(fā)現(xiàn)自身問題，明確教學質(zhì)量改進的方向。
      目前商學院開展的教學及管理信息化主要是利用學校的教務系統(tǒng)和數(shù)字化校園。
      在商學院的13個本科專業(yè)中，現(xiàn)有河南省品牌專業(yè)以一個，市級重點專業(yè)兩個，綜合改革試點專業(yè)兩個個，目前有五個專業(yè)開設了訂單班。有兩門市級精品課、一個省級重點學科、一門校級課程教學改革試點。為學有余力的同學開展輔修雙學位教育。
      （二）鼓勵課堂教學創(chuàng)新，注重因材施教 學院以課程改革為抓手，近幾年在課程教學內(nèi)容、方法方面加強創(chuàng)新，注重因材施教，實施模塊化教學、突出實踐，取得了一定成效。在教學大綱的修訂中強調(diào)教學內(nèi)容的更新、注重實踐教學、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為促進科研成果轉(zhuǎn)化，鼓勵教師的科研成果進課程、進教材。并要求各專業(yè)教學計劃所列課程必須制訂教學大綱，教學大綱一經(jīng)批準必須嚴格執(zhí)行，教師應該嚴格按照教學大綱進行備課、講課。
      在教學方法方面，組織老師研討新的教學方法，如案例式、研討式、游戲式等。鼓勵老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授的教學方法，采用創(chuàng)新角色扮演法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、行動導向法等教學方法，激發(fā)學生學習興趣。把課堂搬到法庭，把課堂搬到企業(yè)，由理論到實際，再由實際到理論，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，充分調(diào)動學生學習積極性。采用請進來和走出去的方式，邀企業(yè)專家到學院授課或派出學生到企業(yè)學習。形成了理論與實操并重、學生主動參與的多樣化教學方法。
      在考試改革方面更加注重教學過程對學生知識、能力和素質(zhì)的評價。針對不同課程的教學目標，學院設有多樣化的考試考核方式方法。針對課程的類型來設計靈活的考核方式，并不局限于單一的閉卷考試，也不局限于固定的考核比例。在考核方式的設計時，通過鼓勵教師加大平時作業(yè)和課堂測驗，鼓勵教師組織學生開展社會實踐活動，鼓勵學生展示等師生互動環(huán)節(jié)等力爭使每一個學生的綜合素質(zhì)最高化?？荚嚳己朔椒ㄒ猿銮?平時成績+期末考試（閉卷為主，輔以開卷）為主。商學院目前有會計模擬實訓、會計信息化、ERP沙盤模擬實訓、創(chuàng)業(yè)基礎等課程調(diào)整了其考核方法，把閉卷考試或期末測試改為課程論文或單元演示、實驗報告的方式。
      （三）打造實踐教學課程體系，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力
      商學院構(gòu)建了“課程實驗、校內(nèi)實踐、校外實習”為一體的實踐教學體系。2017學年，商學院30門實踐教學課程全部開設，分布在13個專業(yè)，開設率達到100%。其中有14門次的實驗課征訂了教材。有8個實驗室開放。2017學年商學院13個本科專業(yè)校外實習實訓基地共有20個，577名同學參與實習。鼓勵教師組織學生策劃社會調(diào)查活動，學生們走出校門，走向企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校，進行主題宣講、經(jīng)濟與法律知識普及、熱點問題社會調(diào)查等實踐活動。畢業(yè)論文做到一生一題，每位老師指導10名同學。聘請業(yè)界導師指導本科生的專業(yè)實踐和畢業(yè)實習，聘請研究所的教授、副教授指導本科生的畢業(yè)論文，提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。2017年在畢業(yè)論文的選題上，鼓勵真題真做或案例分析，鼓勵聯(lián)系實習與企業(yè)實際，切實解決實習中遇到的企業(yè)實際問題，各專業(yè)案例分析型的畢業(yè)論文題目達到50%以上。并結(jié)合本學科特點，制定“查重”工作實施方案細則。
      （四）創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質(zhì)
      商學院以創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質(zhì)。為了發(fā)展學生的特長，商學院積極引導和組織學生開展各種有教意義的課外活動，完善其知識結(jié)構(gòu)、提升其思想認識、鍛煉其思維模式。2016-2017年開展（）學生社團活動；開展了（）科技活動；開展了（）文化藝術(shù)活動。
      學院重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，每年均組織申報和結(jié)項，這些項目能有效增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力、提升學生的綜合素質(zhì)。2016-2017年 全院共有（）項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、6項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)項。
      五、學生發(fā)展
      （一）生源結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，生源質(zhì)量逐年提升
      2016—2017年學院總體生源質(zhì)量逐步提升，本科錄取計劃100%完成，在全國18個省份投放招生計劃。2016年我院本科錄取文科438分、高出省控線（393分）45分；理科426分、高出省控線（370分）56分；2017年我校在浙江實現(xiàn)本科一批招生，錄取最高分438分，在河南、河北、湖南、吉林、江蘇、內(nèi)蒙古、天津、山西、新疆等9個省份實現(xiàn)在本科二批招生，實現(xiàn)本科一、二批錄取省份占本科錄取省份的56%，省內(nèi)錄取分數(shù)在同類學校中排名較高。生源結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，2017年，普通本科省內(nèi)生源約占80%；普通專升本生源100%省內(nèi)考生；生源中男生占比35%，女生占比65%，女生比重較大，學院文科背景明顯；城鎮(zhèn)、農(nóng)村學生數(shù)量基本平衡，城鎮(zhèn)考生占比48.1%，農(nóng)村考生占比51.9%；少數(shù)民族學生約占2%。為穩(wěn)固生源，學院有完整的轉(zhuǎn)專業(yè)制度為學生提供第二次選擇專業(yè)的機會，每年的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出比基本持平，無生源流失現(xiàn)象。
      （二）堅持以生為本的理念，指導服務成果顯著
      我院在人才培養(yǎng)工作的過程中始終堅持以學生為本的理念，實行輔導員負責制，2016—2017年我院生師比為1:251，從學生入學到畢業(yè)，輔導員對其全程跟進，實行全過程育人。在學生的指導和幫扶過程中我院建立了班級——院系——學校三級聯(lián)動體系，形成從下至上的暢通渠道，為學生的成長成才提供了堅實的保障。同時，我院通過導師負責制和課程保障制開展學生學業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等。學生在校期間可以選擇導師，對學生面臨的困惑進行充分的解答，并提供解決問題的建議。我院對學生均開有《心理健康教育》、《創(chuàng)業(yè)基礎》、《就業(yè)指導》等課程，并邀請相關專家對學生進行報告講座兩年來累計40余場。另外學院設立了40多平方的心理健康室，安排獲得心理咨詢師資格證的老師值班，兩年來累計服務學生206人。兩年來我院先后有2名輔導員被評為院校核心輔導員，8位輔導員年終考核優(yōu)秀,近兩百名學生獲得省市級以上榮譽。
      （三）學風建設成效提升，學生學習效果明顯
      學院非常重視學風建設，成立了學風建設領導小組，院長、書記親自掛帥，組織召開了系列專題研討會，制定了《商學院教師課題教學行為“五要五不要”》、《文明課題學生六不準》、《文明課題輔導員六必須》等制度。通過多種形式開展學風建設活動。學生的總體學習風氣良好，通過2016—2017年翻轉(zhuǎn)校園數(shù)據(jù)顯示，我院學生的出勤率由85%提升至98%。為更好地促進學風建設，2016—2017年我院開展各類學術(shù)講座活動22次，帶領學生參加各類學科競賽20余次，指導學生科研活動10人次，通過以上措施在全院上下形成了較為濃烈的學習氛圍，學生自主學習的能力得到提升，教學質(zhì)量得到提高考研過線率達到5.6%，2017屆本科生學位授予率達到了97.18%，畢業(yè)率達到了99.07%，違紀現(xiàn)象不斷減少并控制在10人以下。為更好地反映學風建設效果了解學生對學習的滿意度，學院不僅統(tǒng)一組織全體學生對任課教師進行教學效果評價，學生的滿意度達到98%。同時建立學風信息員制度，不定期開展問卷調(diào)查和召開學生座談會，了解學生對自我學習與成長的滿意度調(diào)。總的來說，學生的滿意度較高。
      （四）建立就業(yè)服務體系，提升就業(yè)質(zhì)量
      學院建立了完整的就業(yè)服務體系，形成了全員服務、全過程幫扶的就業(yè)工作流程。商學院每年輸出畢業(yè)生保持在1440人左右，其中本科畢業(yè)生約占70%，?？飘厴I(yè)生約占30%，每年年終就業(yè)率達98%。主要就業(yè)方向包括升學、公職人員錄用、各大企業(yè)入職。學院每年針對畢業(yè)生開展就業(yè)政策咨詢會5-6場，召開專場招聘會30場以上，通過新媒體等技術(shù)手段發(fā)布就業(yè)信息上百條，長期合作的招聘單位20家左右，比如：鏈家地產(chǎn)、平安保險等。每年用人單位對畢業(yè)生的評價反饋率100%，對我院畢業(yè)生的學習能力、適應能力、吃苦精神等有較高評價。
      六、質(zhì)量保障
      (一)建設質(zhì)量標準，構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系
      學院建立了院長-系主任-教研室主任的教學質(zhì)量責任主體，完善了教學院長-教務辦-教學秘書的教學管理責任主體制度建立了書記-副書記-系副主任-輔導員的學生管理主體制度。同時教學督導組統(tǒng)領學院教學質(zhì)量監(jiān)控工作。
      學院視教學質(zhì)量為發(fā)展的生命線，為確保本科教學質(zhì)量，采取了一系列措施，完善教學質(zhì)量保障體系。嚴格根據(jù)本科人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的基本要求，針對理論講授和實踐教學建立完善相關的質(zhì)量標準，目前學院已經(jīng)按學校要求對所開課程重新進行了教學大綱的修訂。
      學院重視教學管理人員的組織和培養(yǎng)，目前各崗位管理人員充實，老中青梯隊建設合理，戰(zhàn)斗力強，近兩年承擔教育教學課題 4 項，發(fā)表教學管理類文章3 篇。學院督導組連續(xù)5年獲學校優(yōu)秀督導組榮譽稱號。教學管理人員1人獲河南省教育管理名師，4人獲鄭州市骨干教師榮譽稱號。
      (二）注重質(zhì)量監(jiān)控，完善常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測機制
      學院注重本科教學質(zhì)量的監(jiān)控采取多種手段保證教學質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化。學院建立了自我評估的各項教學監(jiān)控制度。例如《商學院部門負責人及教師聽課制度》、《日常教學巡查制度》、《期末教學巡查制度》、《期初教學準備檢查制度》、以及《上課教師教案檢查制度》、《試卷、論文歸檔制度》等。
      定期教學檢查與隨機抽查相結(jié)合。按照學校規(guī)定商學院在每學期學期前對教學準備工作進行檢查、學期初、期中和期末定期組織教學檢查。同時每學期組織試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查。另外學院領導、系部主任和督導組教師每周不定期的隨機進入課堂聽課。學院嚴格控制調(diào)停課，建立了完善的調(diào)課程序，近三年學院人均調(diào)停課次數(shù)少于1課時。小范圍信息員會議和大規(guī)模的學生評教相結(jié)合：每學期商學院督導組組織2次學生信息員會議了解相關情況。同時每學期組織線上線下的評教活動，其中線上評教1次人人參與，線下評教1次則每班抽取30%左右的學生進行現(xiàn)場評教。
      學生評教與教師評學相結(jié)合：通過評教評學相結(jié)合全方位提升教學質(zhì)量水平通過以上的三類監(jiān)控方式，對于教學管理運行、教師教學和學生班級學風建設等方面存在的問題能較好的及時發(fā)現(xiàn)，并為學院制定相關規(guī)定提供了依據(jù)，起到了較好的效果。近幾年未出現(xiàn)重大教學事故。(三)明確評價目的，健全質(zhì)量信息反饋制度
      學院領導認識到對于教學整體運行進行監(jiān)控收集信息的最終目的是改進教學，提升教學管理工作的水平。學院及時對大量質(zhì)量監(jiān)控信息進行分析反饋，對存在的問題及時解決。
      學院于2014年已建成自己的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，每學期按學校要求上報相關數(shù)據(jù)。并對數(shù)據(jù)進行分析使用，尤其是在制定工作計劃、工作要點時可以有的放矢對數(shù)據(jù)庫反映出來的問題及時跟進、補強。
      學院的質(zhì)量信息統(tǒng)計反饋機制正在逐漸健全和常態(tài)化。主要渠道有六個方面。第一、學校主管部門的信息反饋，第二、學院督導組評教評學統(tǒng)計反饋。第三、學院組織的各項檢查結(jié)果反饋。第四、院系領導督導組的聽課反饋。第五、學風建設信息員的每日匯報。第六對畢業(yè)生的問卷調(diào)查反饋組成。
      學院建立順暢的上下溝通渠道，包括教學管理群、微信辦公群、定期召開教學管理會議等，保障了信息反饋的及時性有效性。學院年度質(zhì)量報告按學校要求提交。
      (四)全員重視，推動教學質(zhì)量持續(xù)改進
      學院嚴格貫徹“以評促建、以評促改，評建結(jié)合、重在建設”的方針，為提升本科教學質(zhì)量，學院采取了一系列的質(zhì)量改進途徑和方法。
      首先，進一步建立健全質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，建立學生信息員QQ群和學生學風督導員微信群同步互動，第一時間掌握相關信息。第二、成立“三風建設”辦公室。在學院領導的指導下，由督導組牽頭教務辦、行政辦、各系領導共同參與，建立“三風建設”辦公室對學風教風建設情況進行針對性指導。第三、對學校、學院的相關制度強調(diào)執(zhí)行力，讓相關制度真正的發(fā)揮其作用。
      通過采取相應的質(zhì)量改進措施，商學院的學風教風有了明顯改善，教師教學投入和課堂教學效果、學生出勤率、聽課率有明顯提升。近兩個學期教師評教平均分都在92分以上，優(yōu)秀率達到99%以上。學生出勤率基本穩(wěn)定在95%。學生對教學管理的滿意度也在逐漸提升。
      七、問題和對策
      （一）定位與目標
      問題：
      商學院作為黃河科技學院最早的學院之一，具有24年的辦學歷史，積累的豐富的辦學經(jīng)驗，對辦學目標和定位進行了長期的探索，初步形成了具有一定特色的辦學定位和目標，但仍存在以下問題：辦學定位的認同度和在各專業(yè)建設規(guī)劃中的體現(xiàn)有待加強；人才培養(yǎng)目標和標準的研究與調(diào)整與迅速發(fā)展的行業(yè)企業(yè)要求之間仍有一定距離；具有商科特色的學院文化沒有很好建立；各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格仍有較大改進空間。
      對策：
      （1）進一步修訂學院發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。加強對用人單位、行業(yè)企業(yè)、其他高校等的調(diào)研力度，充分吸收各界意見，充分了解行業(yè)企業(yè)需求、發(fā)展趨勢以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定符合實際、切實可行的規(guī)劃。
      （2）進一步加強制度建設，強化人才培養(yǎng)中心地位。落實學院辦公例會制度、教學工作例會制度，及時解決本科教學中存在的問題；加強教學研討制度建設，尤其是教研室教研活動的常態(tài)化；完善教師教學評價與反饋制度，提高教師教學水平。
      （3）強化應用型人才培養(yǎng)定位的具體舉措。進一步開展調(diào)研，及時修訂人才培養(yǎng)方案，吸收學科前沿、行業(yè)前沿最新知識，強化技能培養(yǎng)，完善實踐教學體系；修訂教學大綱，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)；加強實習實訓基地和校內(nèi)實驗室建設。讓應用型人才培養(yǎng)的目標落到實處。
      （二）師資隊伍 問題：
      1、按照師生比例計算，部分專業(yè)教師隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)不合理。審計學、社會工作、電子商務、旅游管理專業(yè)教師數(shù)量不足；金融學、物流管理、經(jīng)濟學、社會工作專業(yè)高級職稱教師少；社會工作、物流管理、電子商務專業(yè)缺乏學科帶頭人，職稱普遍較低；金融學、物流管理、審計學專業(yè)教師年齡普遍較低，教學經(jīng)驗不足；
      2、雙師雙能型教師數(shù)量不足，相對于應用型人才培養(yǎng)需求還有較大差距。大部分專業(yè)教師的日常教學任務繁重，沒有時間和精力到相關企事業(yè)單位、科研機構(gòu)參加實踐鍛煉，不具備考取各類職業(yè)資格證書的條件，導致“雙師型”教師數(shù)量不足；
      3、教師的科研教研能力有待提高。部分教師科研意識不強，缺乏明確的研究方向，不注重科研能力的提高，科研工作仍以分散研究為主，尚未形成協(xié)作攻關的科研團隊。教研課題和教學成果層次普遍偏低。
      對策：
      加強緊缺專業(yè)人才引進和培養(yǎng)。加強雙師型教師的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)實踐能力的提高。加強教師定向、定點參與產(chǎn)學研合作、專業(yè)實踐能力培訓和生產(chǎn)實踐鍛煉，引導教師由學術(shù)型向雙師型轉(zhuǎn)型。進一步加強優(yōu)秀教學科研團隊建設, 建立結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)梯隊，整合學術(shù)資源，發(fā)揮團隊作用，解決科研力量分散和低水平重復研究的問題。抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)，造就一批有較高教學水平與學術(shù)造詣的學科專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)2-3個省市級優(yōu)秀教學團隊，每學期評選5名院級教學能手，培養(yǎng)2-3名市級教學名師。
      （三）教學資源
      問題：
      實驗室建設力度有待加強。會計實驗室座位不足，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、投資專業(yè)實驗室設備不足，本科教學實驗人員相對不足，實驗室開放程度低，實驗室的軟硬件利用率低。在課程建設和教材建設方面，我院國家級精品課和省級精品課還是空白，精品課總量少；在專業(yè)上有較大影響力的規(guī)劃教材少。實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，實踐教學體系建設的思路不明確，實踐實驗課程開出率低，開展實踐教學的人員數(shù)量少，現(xiàn)有師資缺乏實踐能力培訓，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)專業(yè)技能人才較難。
      對策 1.加強實驗室改善力度。增加會計系實驗室座位，深入開展調(diào)研，把握市場需求，新建國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、投資學專業(yè)實驗室、引進前沿適用軟件，改善現(xiàn)有實驗室條件。
      2.推進核心課程組建設。通過加強核心課程建設推動課程建設取得突破性進展；在優(yōu)秀教材建設方面，重點以省校規(guī)劃教材為重點，抓版次更新與內(nèi)容更新，支持形成研究組，博采眾長，重點突破。
      3.加強實踐教學師資隊伍建設。引進專業(yè)人才，壯大本科實踐實驗教學隊伍，提高實驗室開放程度，保障實踐教學課程順利開出，提高實踐實驗課程質(zhì)量。
      （四）培養(yǎng)過程
      問題：
      1.人才培養(yǎng)模式改革的途徑比較單一，人才培養(yǎng)模式改革的材料保存不完整，內(nèi)容不夠全面。2.課堂教學對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)情況不夠明確，教師開展教學改革研究數(shù)量少、層次低，科研對教學的促進效果不明顯，教師參加學術(shù)活動數(shù)量少，影響弱。3.實踐教學的深度、廣度有待于提高，實習基地數(shù)量少。實驗教學項目局限于單項，且相當一部分屬于驗證性與設計性實驗，缺少綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目。實習實訓有待規(guī)范：一是缺少足夠的數(shù)量穩(wěn)定的校外實習實訓基地，二是建立的實習實訓基地沒有后期的維護，三是實習實訓的監(jiān)控措施不夠完善。畢業(yè)論文方面存在的主要問題是有些學生專業(yè)知識不很扎實，學生對高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的積極性不是很高，導致畢業(yè)論文形式創(chuàng)新少、優(yōu)秀論文的比例過低。
      對策;1.以質(zhì)量工程為抓手，深入推進人才培養(yǎng)模式改革
      依托現(xiàn)有的省市質(zhì)量工程項目，加強投入，發(fā)揮教研室活動的作用，以教研室為單位進行專業(yè)建設與改革的討論，制定專業(yè)建設的規(guī)劃。以精品課程建設為導向，推動教學內(nèi)容、方法和手段、教材等方面的改革。抓好教材建設，同時開展課程教學改革的相關研究工作，將課程教學研究新成果應用到課程教材建設中去，2.因材施教，創(chuàng)新課堂教學
      學習和引進先進的教學方法，如慕課、微課、在線課程、網(wǎng)絡課程等。組織教師外出培訓、研討和學習，支持每名普通老師每年必須有選擇的外出學習一次，將會議主題能與學科建設或者教學有效的聯(lián)系起來。
      3.補齊補強實踐教學短板
      不斷加大實踐教學投入，營造良好的應用型本科人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)境。著力建設一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的應用型本科人才培養(yǎng)實踐教學師資隊伍。校外社會實踐與畢業(yè)實習基地的建設，應努力形成長效運行機制。規(guī)范實習實訓，包括實習基地的數(shù)量和質(zhì)量要求及實習實訓的流程。實習基地的數(shù)量和實習質(zhì)量有待于提升，對已經(jīng)建立的實習基地要簽訂正式的協(xié)議和后續(xù)的良好溝通來進行維系，從而保證實習的質(zhì)量。學生的實習實訓要有規(guī)范的實習日志和實習報告，保證實習效果，保證實習檔案完整。每個專業(yè)不少于3個實習基地。畢業(yè)論文題目爭取有30%來自于企業(yè)或社會的真題真做，保證有10%的論文優(yōu)秀率。
      （五）學生發(fā)展
      問題: 生源質(zhì)量雖有提高但與公辦學校相比仍有差距。對于學生指導與服務方面雖然取得了一定的成績，但還存在輔導員流動性大，輔導員帶班人數(shù)超標，輔導員數(shù)量不足等問題。學生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，沒有形成濃郁的學習風氣。就業(yè)基地的建設還不夠完善，數(shù)量不夠、質(zhì)量不高。
      對策:
      （1）應加大招生宣傳力度提高生源質(zhì)量，一是利用全媒體發(fā)布學院招生宣傳信息，通過在校生向母校郵寄學校報考指南，招生工作人員走進部分省內(nèi)重點中學及省外高招咨詢會；二是重點建設學院對口中學生源基地，定期向全省108個縣的高中報送在校生的學習生活情況及學校的發(fā)展，建立日常溝通常態(tài)機制。三是重點宣傳學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等辦學特色、專業(yè)特色及科研優(yōu)勢，尤其是學校被評為全國首批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作50強與全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強，利用用人單位良好評價來擴大聲譽，吸引優(yōu)質(zhì)生源。
      （2）針對輔導員流動性大和帶班人數(shù)超標、輔導員數(shù)量不足等問題。一是應加大輔導員的招聘力度和培養(yǎng)力度，做到招的進來留的住，為輔導員做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打通輔導員職業(yè)成長通道。二是要給予輔導員更多的關懷，提高輔導員待遇。三是要優(yōu)化工作方法，給輔導員減負，把輔導員從繁雜的事物中解脫出來。
      （3）應圍繞培養(yǎng)目標開展二課活動，提高學生參加高層次學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、科研項目的比例；加大對學科競賽的指導力度，系統(tǒng)安排專業(yè)教師進行分類指導；從大學一年級就開始抓考研，給每個學生配備指導老師，實行一對一或一對二輔導。
      （4）加強就業(yè)基地的建設，一要建立完善的企業(yè)合作制度，達到互利共贏的目的。二要發(fā)掘與我院學科相關的大型企業(yè)，提高就業(yè)基地的質(zhì)量，讓畢業(yè)生滿意。三要落實推薦政策，與企業(yè)一同培養(yǎng)人才，鞏固已有的就業(yè)基地建設。
      （六）質(zhì)量保障
      問題: 1.對質(zhì)量保障體系的研究和認識不夠深入，質(zhì)量標準仍不夠細化，可操作性有待提高。在制定質(zhì)量標準時，前瞻性不強，只能針對一些表面性的可量化的方面進行制定，而對一些深層次的影響教學質(zhì)量的方面質(zhì)量標準模糊。無從下手。對實踐教學學生實際動手能力方面關注度不夠。2.質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)作用沒有充分體現(xiàn)。學院督導組成員上課任務較重，主要以完成聽課任務為主，與聽課教師溝通不夠深入。同行聽課因教師任務量較大，經(jīng)常流于形式。個別教師隨意填寫聽課評議表。外聘教師管理相對困難。3.學生評教容易出現(xiàn)兩個極端，或者對所有的任課老師的評價都是優(yōu)秀，或者因為課堂管理等方面對教師有意見而惡意給相關教師打低分。4.畢業(yè)生調(diào)查工作進行難度大，推進困難。部分專業(yè)與畢業(yè)生聯(lián)系溝通不夠緊密，導致畢業(yè)生調(diào)查工作學生不夠配合，調(diào)查結(jié)果可信度不高。對策：
      1.進一步深入研究質(zhì)量指標體系，組織大范圍的討論，集思廣益，增強指標體系的可操作性，深入研究培養(yǎng)方案，多方調(diào)研，提高對實踐教學、學生實際動手能力的重視度。
      2.學院將針對聽課反饋進一步完善相關制度，增加座談會的次數(shù)，增進教師間的交流，保證督導聽課、同行聽課真正起到相應的作用。3.加大學院領導、督導進課堂的力度，實地了解教師授課和學生聽課情況。同時增強對學生信息員和學風學生督導員的培訓力度，使這兩支學生生力軍可以充分收集班級學生評價，客觀公正的反映事實。同時對學生大規(guī)模評教的數(shù)據(jù)進行科學分析，保證統(tǒng)計結(jié)果的科學性。
      4.建立健全畢業(yè)生聯(lián)系制度，學院通過推行導師制，密切畢業(yè)生與學校的聯(lián)系，使畢業(yè)生“離校不離心”保證畢業(yè)生調(diào)查的延續(xù)性和調(diào)研結(jié)果的可信度。
      八、人才培養(yǎng)特色
      第二篇：學院人才培養(yǎng)工作評估自評報告
      人才培養(yǎng)工作評估自評報告
      二〇一一年十一月
      目 錄
      第一部分 學院基本情況..........................................................................1
      一、基本情況.........................................................................................1
      1、歷史沿革........................................................................................1
      2、校區(qū)基本建設及環(huán)境美化............................................................2
      3、實訓基地建設................................................................................2
      4、教學經(jīng)費投入................................................................................3
      5、專業(yè)建設........................................................................................3
      6、師資狀況........................................................................................4
      7、社會影響與榮譽............................................................................4
      二、辦學思路.........................................................................................5 第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色....................................................7
      一、依托行業(yè)、整合資源，打造學院事業(yè)發(fā)展平臺.........................7
      1、理順辦學體制，排除發(fā)展障礙....................................................8
      2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺............................................8
      3、整合行業(yè)資源，促進校企互利雙贏............................................9
      二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設.................9
      1、引入企業(yè)工程技術(shù)人員，著力打造專兼結(jié)合的教學團隊........9
      2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍......10
      3、夯實基礎、分層遞進，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)..............................11
      三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系...................12
      1、加強教學質(zhì)量監(jiān)控的體系建設，建立質(zhì)量控制標準..............13
      2、加強教學質(zhì)量監(jiān)控，促進教學工作持續(xù)改進..........................13
      3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系......................................14
      四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式...............................15
      1、深度融合，深化課程建設與改革..............................................15
      2、立足行業(yè)，加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設..................................16
      3、全程合作，創(chuàng)新“工學合一”人才培養(yǎng)模式..........................16
      五、資源共享、分類建設，推進“雙化型”實訓基地建設...........17
      1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學體系..................................18
      2、創(chuàng)設職場環(huán)境，建設企業(yè)化校內(nèi)實訓基地..............................19
      3、合作共建，建設課堂化校外實訓基地......................................19
      六、促進就業(yè)、服務社會，擴大社會影響力...................................20
      1、明確責任、加強指導，提高“雙率一度”..............................20
      2、產(chǎn)學合作、互惠雙羸，增強社會服務能力..............................21
      七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)...............................22
      1、加強思想政治教育，引導學生社會主義核心價值觀形成......22
      2、強化服務意識，滿足學生學習成長過程中的需求..................23
      3、拓展第二課堂，豐富學生校園文化生活..................................24 第三部分 評建工作情況........................................................................25
      一、提高認識，全面動員...................................................................25
      二、周密部署，真抓實干...................................................................26
      三、以評促建，成效顯著...................................................................27
      第四部分 存在問題及整改措施..........................................................28
      一、存在問題.......................................................................................28
      1、教育經(jīng)費的投入有待進一步加大..............................................28
      2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化..............................................28
      3、實訓基地建設有待進一步深化..................................................29
      4、精品課程建設有待進一步加強..................................................29
      5、高職教育理論學習研究有待進一步深入..................................29
      二、整改措施.......................................................................................30
      1、爭取教育經(jīng)費投入，多渠道籌措辦學資金..............................30
      2、發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，加強師資隊伍建設..................................30
      3、密切聯(lián)系合作企業(yè)，深化實訓基地建設..................................30
      4、加強精品課程建設，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學資源庫..............................30
      5、探索高職教育發(fā)展，適應學院可持續(xù)發(fā)展需要......................31
      根據(jù)《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高?2006?16號）、教育部關于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（教高?2008?5號）、《省教育廳關于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》（蘇教高?2008?16號）、《江蘇省教育廳關于印發(fā)<江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃>的通知》（蘇教高?2009?39號）以及省教育廳《關于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》（蘇教高?2011?19號）等文件精神，我院從2009年12月21日起，全面啟動迎評工作。遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，學院開展實事求是的自我評判，凝煉辦學亮點，查找分析問題，加快內(nèi)涵建設步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年多的不懈努力，學院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階。院評估領導小組對照新一輪評估指標體系逐一自查和自評，形成本報告，請專家組予以審核。
      第一部分 學院基本情況
      一、基本情況
      1、歷史沿革
      學院是一所由南京機電產(chǎn)業(yè)集團舉辦的全日制、公辦、市屬普通高校，分中央門和滄波門兩個校區(qū)，其中滄波門主校區(qū)位于麒麟科技創(chuàng)新園內(nèi)。學院可溯源至兩所獨立設臵的行業(yè)、企業(yè)辦成人高校，一所是1982年經(jīng)江蘇省人民政府批準、國家教委批復備案、南京市機械工業(yè)局組建的南京市機械工業(yè)局職工大學，后經(jīng)市人民政府批準更名為南京機械工業(yè)職工大學 ；另一所是由原江蘇省電子工業(yè)廳主管、— 1 —
      七家原電子工業(yè)部在寧直屬企業(yè)聯(lián)合舉辦的南京電子工業(yè)職工大學。2006年4月，經(jīng)江蘇省人民政府發(fā)文正式批準（蘇政復?2006?33號）兩所職工大學合并，組建市屬專科性質(zhì)的學院。2009年7月，學院兩個主辦單位（南京機電產(chǎn)業(yè)集團和南京三樂集團）對學院資產(chǎn)進行了重組，由南京機電產(chǎn)業(yè)集團以現(xiàn)金方式收購原南京電子工業(yè)職工大學全部資產(chǎn)，理順了學院的管理體制，為學院的發(fā)展解決了管理上的障礙，學院成為南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）公司的全資直屬單位。
      2、校區(qū)基本建設及環(huán)境改造
      目前，學院擁有滄波門和中央門兩個校區(qū)，學院占地總面積186,667㎡，建筑面積129，880㎡。今年五月份，在南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）公司的大力支持下，學院自籌資金近3000萬元，啟動了校區(qū)基本建設及環(huán)境改造工作。新建圖書館、報告廳、實訓樓以及兩棟辦公樓；對學院校門、行政辦公樓、禮堂及校內(nèi)環(huán)境進行改造，辦學條件明顯改善。
      3、實訓基地建設
      按照高職教育對實訓基地建設的要求，學院充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學的優(yōu)勢，在學院教學經(jīng)費總體不足的前提下，根據(jù)專業(yè)建設需要，擠出資金加大對校內(nèi)實訓基地建設的投入。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分類建設、優(yōu)化管理、資源共享”的原則，兩年多來，學院共投入700多萬元，建成57個校內(nèi)實驗實訓室，其中5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地、1個省級實訓基地。集中精力，加強校外實訓基地建設的力度，利用主辦單位的企業(yè)資源來彌補校內(nèi)資源的不足，到目前為止共建有96個校外實習基地。校內(nèi)教學儀器設備總值達到2572萬元，保證了學院
      常設專業(yè)的基本技能訓練在校內(nèi)完成；同時，加強校企合作力度，對已經(jīng)建成的96個校外實訓基地按核心、緊密、和半緊密進行分類管理，吸引企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程。2010-2011學年中，學院校企合作單位參與學院人才培養(yǎng)方案的研討與修訂、專業(yè)建設研討以及學院課改、教研活動達170余次，接待學生量為3719人次，學院安排指導教師或?qū)W生管理人員到校外實踐教學基地參與教學指導、檢查和管理共491人次。校外實踐教學基地為我院相關專業(yè)的認識實習、教學參觀、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和頂崗實習等提供了有力的支持。
      4、教學經(jīng)費投入
      近年來，學院教學經(jīng)費投入不斷增加，確保各項教學建設與改革的需要。2010-2011學年學院總收入3，981.820萬元（不含社會企業(yè)捐贈或準捐贈），總支出3，729.58萬元，其中用于教學經(jīng)費支出1,936.81萬元，占全學年總支出的51.93%。近三年，投入圖書資料經(jīng)費達500萬元，學院圖書館藏書24.6萬冊,生均圖書47.67冊，生均年進書量7.27冊，中文紙質(zhì)專業(yè)期刊370種，外文紙質(zhì)專業(yè)期刊5種，較好地滿足了教學與科研的需要。新增萬方和讀秀兩個電子數(shù)據(jù)庫，電子圖書總量1650GB，生均電子圖書327.38MB，圖書館建筑面積3500㎡，可容納235人同時閱覽，建有60座的電子閱覽室，讀者可方便快捷地利用館藏資源。
      5、專業(yè)建設
      學院共設“三系一部一院”，即機械工程系、電子工程系、信息工程系、基礎部、繼續(xù)教育學院。系（部）下設11個教研室。擁有
      25個專業(yè)（不含方向），課程322余門，其中A類課程50門，B類課程193門，C類課程79門。在學院2010-2011學年所開設的課程中，B類課程和C類課程的比例達84.47%，其中院級精品課程立項38門，驗收認定院級精品課程17門。6個重點建設專業(yè)：電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應用、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、視覺傳達藝術(shù)設計，其中電子信息工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理為品牌特色專業(yè)。
      6、師資狀況
      根據(jù)2011年數(shù)據(jù)采集平臺統(tǒng)計，學院有全日制在校生4129人。專任教師154人，生師比達到16.72:1。其中，高級職稱35人，占專任教師比為22.73%；中級職稱占專任教師比為21.4%。專任教師中，具有碩士學位的教師57人，占37.01%，具有學士學位的教師68人，占44.16%；“雙師素質(zhì)”教師人數(shù)為111人，占專任教師總數(shù)的72.08%。為豐富實踐教學，學院聘請了183名校外兼職教師（含頂崗實習指導教師），所承擔的課時量為21717學時，較2009-2010學年增長了89.09%。此外，學院還安排了16名校內(nèi)兼課教師和12名校外兼課教師，主要是承擔公共基礎及專業(yè)課的部分教學任務。
      7、社會影響與榮譽
      組建高職院以來，學院利用企業(yè)（行業(yè)）辦學優(yōu)勢，加快內(nèi)涵建設步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的不懈努力，學院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階，學院的辦學質(zhì)量得到社會認可。據(jù)麥可思（MYCOS）數(shù)據(jù)有限公司（第三方）發(fā)布的《江蘇省高校畢業(yè)生先就業(yè)、預警、和重點產(chǎn)業(yè)人才2010報告》統(tǒng)計，我院的2009
      屆畢業(yè)生，在全省57所公辦高職院校的就業(yè)競爭力指數(shù)排名中位列第22名；2011報告中，我院的2010屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)排名上升了12位，就業(yè)競爭力指數(shù)升至第10名。2010被被評為“南京機電產(chǎn)業(yè)集團振興機電建功立業(yè)先進單位”。學院同時還是“國家級機電項目高技能人才培訓基地、江蘇省機電項目高技能人才培訓基地”、“南京市高技能人才培訓基地”、“南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“江蘇省安全生產(chǎn)培訓機構(gòu)”等人才培養(yǎng)基地。
      二、辦學思路
      學院深入貫徹落實科學發(fā)展觀，主動適應國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，貼近行業(yè)，加快發(fā)展。踐行“知行合一、自強不息”的校訓，著力培養(yǎng)學生的服務意識和綜合職業(yè)能力。堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為江蘇乃至華東地區(qū)機械、電子設備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。據(jù)此指導思想和辦學目標，學院明確了辦學定位。
      1、發(fā)展目標定位
      以“機電及相關行業(yè)高職人才培養(yǎng)”為核心，逐步滲透到現(xiàn)代制造業(yè)和相關服務業(yè)，具有較強的服務能力與輻射功能的高職院校。最終形成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明的高職院校。
      2、培養(yǎng)目標定位
      培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好公共道德和職業(yè)道德，團隊意識與協(xié)作精神好、實踐能力與奉獻精神強，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
      3、辦學目標定位
      以機械、電子、計算機類專業(yè)為主體，努力建設特色鮮明、省內(nèi)領先的高等職業(yè)院校。
      服務領域：適應地方經(jīng)濟發(fā)展，服務機械、電子設備及產(chǎn)品制造行業(yè)，形成以機電、數(shù)控、電子、網(wǎng)絡等專業(yè)（群）為主體的專業(yè)體系，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職人才的需求。
      辦學規(guī)模：堅持“規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針，學院的辦學規(guī)模為“全日制學歷教育在校生5500人左右”。
      辦學水平：加大辦學投入，加快改善辦學條件，規(guī)范辦學，著力提升內(nèi)涵和質(zhì)量；依托行業(yè)辦學優(yōu)勢，著力打造辦學特色，確保達到“高職高專人才培養(yǎng)工作評估”要求。
      4、辦學層次定位
      以培養(yǎng)?？茖哟胃咚刭|(zhì)、技能型人才為主體，兼顧企業(yè)職工培訓，適度發(fā)展成人教育。
      5、專業(yè)建設定位
      根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對應調(diào)整和設臵專業(yè)，改革課程體系，廣泛開展校企合作，走產(chǎn)學研結(jié)合、工學結(jié)合之路，建立“全程合作、深度融合”的專業(yè)建設機制，加強專業(yè)服務能力和專業(yè)教學標準建設。重點建設好機械類、電子類、計算機類的專業(yè)發(fā)展平臺，全力打造3-5個品牌專業(yè)。根據(jù)南京麒麟科技創(chuàng)新園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步增設4-6個新專業(yè)。
      6、服務面向定位
      扎根行業(yè)、立足南京、面向江蘇、輻射華東。
      7、人才培養(yǎng)定位
      培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線崗位（群）需要的高素質(zhì)、技能型人才。
      根據(jù)學院“十二五”規(guī)劃和學院發(fā)展定位，確定學院未來的發(fā)展規(guī)模，即全日制高職在校生保持在5500人，每年招生規(guī)模達1800-2000人左右，用人單位滿意度超過90%。注重行業(yè)培訓、成人教育，為機械、電子設備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
      第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色
      學院堅持以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學優(yōu)勢，深化校企合作辦學模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長期探索、總結(jié)、凝練的基礎上形成了自身的辦學理念和特點，取得了一定的成效。
      一、依托行業(yè)、整合資源，打造學院事業(yè)發(fā)展平臺
      作為學院主辦者的南京機電產(chǎn)業(yè)集團（有限）公司，是由原南京市機械、儀表、電子三個工業(yè)局合并組建的大型國有企業(yè)，下轄企、事業(yè)單位120余家，年產(chǎn)值近400億，所涉領域覆蓋了學院現(xiàn)有主干專業(yè)，這為學院依托行業(yè)、整合資源，打造事業(yè)發(fā)展平臺提供了豐富的資源。
      1、理順辦學體制，排除發(fā)展障礙
      學院是由兩所行業(yè)舉辦的成人高校合并升格而成。建校初期，由于兩校的人、財、物隸屬不同，難以形成發(fā)展合力。為排除阻礙發(fā)展的體制障礙，經(jīng)集團公司董事會研究、并報請南京市國資委同意，以2800萬資金整體收購原南京電子工業(yè)職工大學全部資產(chǎn)，使學院成為南京機電產(chǎn)業(yè)集團全資直屬單位。并以此為契機，順利完成了學院的事業(yè)單位登記注冊、人員勞動關系變更、建立了以“崗位管理”為核心的學院管理模式，為學院長遠發(fā)展奠定了基礎。
      2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺
      學院利用行業(yè)辦學的優(yōu)勢，探索和實踐校企合作辦學模式，打造“工學合一”人才培養(yǎng)模式。
      學院發(fā)揮主辦單位南京機電產(chǎn)業(yè)集團對下屬企業(yè)的管理功能，利用學院與企業(yè)之間原有的歷史關系，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、產(chǎn)品、設備與技術(shù)以及校企間合作的內(nèi)容不同，選擇集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，按照“核心型、緊密型和半緊密型”三個層次分層建設的原則，開展專業(yè)建設、校外實習基地建設、人才交流、師資隊伍建設和校企資源共享等全方位的深度合作，初步形成了以“校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為特征的“工學合一”校企合作新模式。同時，通過參加集團公司經(jīng)濟、科技和勞動人事工作等會議，了解行業(yè)經(jīng)濟、科技以及人力資源發(fā)展動態(tài)，為學院構(gòu)建了校企業(yè)間的交流互動平臺；積極參與南京機電行業(yè)協(xié)會和南京機械工程學會的活動，成為會員，并被推薦擔任兩會常務理事單位，與集團公司內(nèi)外企業(yè)之間有了更廣闊的交流平臺；同時，鼓勵并推薦教師參加相應的專業(yè)分會，目前已有44名專任教師成為機械工程學會正式會員，為教師與企業(yè)專業(yè)科技人員的交流提供了更
      大的空間；發(fā)揮集團公司的干部培養(yǎng)和交流機制的作用，每年派員定期參加集團公司舉辦的中青年干部培訓班，并利用交流機會到企業(yè)任職鍛煉，為校企深度合作打下更為堅實的基礎。
      3、整合行業(yè)資源，促進校企互利雙贏
      根據(jù)學院專業(yè)建設要求，本著互利雙贏的原則，選擇集團內(nèi)南京第一機床廠有限公司、南京工藝裝備制造有限公司、南京高精傳動設備制造集團有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與學院建立核心型和緊密型的合作關系，配合企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，開展專業(yè)共建、共同培養(yǎng)高職人才，在服務企業(yè)、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的同時，為學院創(chuàng)建具有鮮明行業(yè)辦學特色的“工學合一”人才培養(yǎng)模式提供了有力支撐。
      利用集團公司所屬，設在學院的國家級機電高技能人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展各類中高技能培訓和技能鑒定，在服務企業(yè)、提升學院的社會服務能力的同時，鍛煉了師資隊伍，改善了辦學條件。
      二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設
      教師是教學的主體，是學院辦學質(zhì)量的關鍵。師資隊伍建設是學校人才培養(yǎng)的基石和學校事業(yè)發(fā)展的支柱。學院重視教師隊伍的梯隊建設，結(jié)合學院自身條件，外引內(nèi)培、校企互動，努力打造“雙師素質(zhì)”隊伍。
      1、創(chuàng)造有利條件，引工程技術(shù)人員進校，著力打造高素質(zhì)兼職教師隊伍
      學院源自兩所企業(yè)辦的獨立設臵成人高校，曾經(jīng)直接參與舉辦的大型企業(yè)近二十家。在學院有過教學經(jīng)歷的一線生產(chǎn)技術(shù)人員數(shù)以千
      計，這為學院建設專兼結(jié)合的教師隊伍提供了相對充足的資源保證。
      學院每年從合作企業(yè)中聘請一線的能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員參與教育教學工作。經(jīng)過多年的篩選，兼職教師穩(wěn)定在200人左右。為了保證企業(yè)兼職教師參加教學教研活動，學院調(diào)整了作息時間，周日與周五對調(diào)。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時間，互相取長補短，不斷提高業(yè)務水平。近年來，在學院兼職教師隊伍中，對具有副高以上職稱、年齡在40歲以下、教學效果好的，通過集團公司轉(zhuǎn)為專任教師的人數(shù)近20人，其中多數(shù)已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人和骨干教師。2011年學年校外兼職教師183人，他們主要來自于三樂電子集團、南京熊貓電子集團、南京第一機床廠、南京嘉環(huán)公司、南京汽輪集團等南京知名企業(yè)，兼職教師授課總計21712課時。
      2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍 學院注重雙師隊伍建設，制定了《教職工進修培訓管理暫行辦法》，對教師的培訓進修、掛職鍛煉、在職讀研提出了明確的要求，并提供相關的資助政策。充分利用企業(yè)辦學特點，校企雙向互動共同培養(yǎng)，出臺《專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法（試行）》，加強專任教師到相關行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐和掛職鍛煉力度，組織教師參加國家組織的各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓考試，提高專業(yè)教師的職業(yè)崗位能力，大力推進產(chǎn)學研結(jié)合，將教學、生產(chǎn)與新科學、新技術(shù)、新工藝的推廣和應用緊密結(jié)合，提高教師專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，真正做到博學與專精兼取，教學與實踐并舉。2011年，學院有43名教師參加了各類在職培訓，51名教師赴企業(yè)掛職鍛煉，79名教師獲得了各類行業(yè)職業(yè)資格證書，其中取得技師、高級技師職業(yè)資格的專業(yè)教師就有36名。
      3、夯實基礎、分層遞進，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)
      學院脫胎于企業(yè)辦成人高校，在90年代末，師資隊伍出現(xiàn)斷層，導致學院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。針對現(xiàn)狀，學院本著“夯實基礎，分層遞進，逐步完善”的思路，從兩個方面著手，狠抓師資隊伍建設。一是在不斷提高教師“雙師素質(zhì)”的基礎上，打造“教學能力、專業(yè)實踐能力、職業(yè)崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊伍。二是重視人才梯隊建設，制訂了學院教師 “普通教師→雙師教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學名師”進階式職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并采取措施，創(chuàng)造條件，切實培養(yǎng)，促進教師成長。具體采取了以下做法：
      首先，制定相關激勵政策，鼓勵教師學歷提升，逐步提高我院教師、尤其是年輕教師專業(yè)理論水平;通過內(nèi)培外訓、教學競賽、課題研究、創(chuàng)新實踐等多種措施培養(yǎng)、提高教師的教研能力和教研水平;制定學院師資發(fā)展規(guī)劃和個人發(fā)展規(guī)劃，對專業(yè)教師有組織的開展以任務驅(qū)動方式進行專業(yè)技能強化訓練，取得各級相應專業(yè)的崗位技能等級證書，并據(jù)此進行考核。此舉促進了教師“雙師”素質(zhì)的大幅提高，為順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供了基本保證。
      其次，依托核心型和緊密型校企合作單位，結(jié)合學院的專業(yè)建設和課程建設的需要，積極推進專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉工程。有計劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業(yè)對口企業(yè)的相關崗位，有任務有目標地進行各種形式的生產(chǎn)實踐，如脫產(chǎn)實踐、業(yè)余掛職、假期輪訓、項目研發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)應用等。實踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業(yè)實踐能力,也是培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍的有效措施。
      第三，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學名師。這是師資隊伍建設的制
      高點，也是重點和難點。學院源于成人高校，多年來在教師教學與教科研、教師使用與培養(yǎng)等關系處理上，受教學經(jīng)費和條件的制約較大。但學院領導班子高度重視專業(yè)帶頭人和教學名師的培養(yǎng)工作，在基本建設任務重、經(jīng)費十分緊缺的情況下，逐年增加教師培訓經(jīng)費，通過各種渠道、采取多種措施、以各種形式重點培養(yǎng)骨干教師和教學名師。到目前為止，初步形成了能夠擔當院級專業(yè)帶頭人作用、牽頭組織課程改革與教學研究，并在教育教學工作中具備標桿示范作用的專業(yè)帶頭人16名、院級名師7名。
      近兩年來，學院先后安排赴企業(yè)鍛煉學習的教師總數(shù)超過90人次，基本涵蓋了專業(yè)及專業(yè)基礎教師隊伍，取得崗位技能等級證書的教師79人，雙師素質(zhì)教師111人，青年教師中參加學歷提升的27人，專任青年教師（45歲以下）中，具有研究生學歷或碩士學位教師占專任青年教師比例超過40%，教師在級各類刊物上發(fā)表學術(shù)論文95篇。
      三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系
      教學質(zhì)量是學院提供“四滿意”（學生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意）服務的基石，更是學校的生命線。近兩年來，為適應以“工學合一”人才培養(yǎng)模式下教學模式多樣性的特點，逐步完善和建立了校內(nèi)外教學質(zhì)量監(jiān)控體系。在“雙線監(jiān)控、四級管理”校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎上，針對工學交替、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習，逐步建立和完善了以企業(yè)和社會參與為特征的教學質(zhì)量監(jiān)控和反饋機制，充分體現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)控方法的多樣性、針對性、準確性，監(jiān)控措施的過程性、多元性和監(jiān)控反饋的指導性。
      1、加強教學質(zhì)量監(jiān)控的體系建設，建立質(zhì)量控制標準 學院加強對教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織建設和制度建設，制定了《教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學督導工作條例》等文件。采用“雙線監(jiān)控、四級管理”的校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控運行模式。以“院長—教學副院長、教學工作指導委員會—教務處—系（部）--教研室—全體教師”作為教學管理監(jiān)察院控運行活動線；以“院長—教學副院長、教學工作指導委員會—教學督導室—全體師生”作為教學督導監(jiān)控運行活動線。實行“院級監(jiān)控重在目標、系（部）監(jiān)控重在過程、教研室監(jiān)控重在崗位、全員參與質(zhì)量管理”的四級質(zhì)量管理的機制。
      學院建立了由聽（觀）課制度、督導聽課制度、教學秩序督導巡視制度、教學秩序巡查與通報制度、院級學生教學信息員制度、系（部）級學生信息員反饋制度、教師教學業(yè)務考核和業(yè)務檔案制度、學生評教制度與教師評學制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等制度組成的學院質(zhì)量監(jiān)控制度體系，促進教學質(zhì)量管理規(guī)范化，強化了質(zhì)量意識。修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設標準等教學建設質(zhì)量標準，課堂教學質(zhì)量標準、實踐教學（含頂崗實習）質(zhì)量標準等教師教學質(zhì)量標準，學生成績考核標準、畢業(yè)設計標準等學生學習質(zhì)量標準以及各類部門管理標準，切實提高學院的教學質(zhì)量。
      2、加強教學質(zhì)量監(jiān)控，促進教學工作持續(xù)改進
      （1）學院加強教學過程的質(zhì)量監(jiān)控：學院督導室對學院的教學工作進行監(jiān)督、檢查、評估(調(diào)研)和指導；教務處加強對教學過程（學期初、學期中、學期末）的質(zhì)量檢查與各項管理制度的落實；教學工作指導委員會加強對人才培養(yǎng)方案、教學管理規(guī)章制度的的審議；學院領導深入教學第一線聽課，了解教學情況。
      （2）強調(diào)系部對日常教學工作的監(jiān)控，包括對教師教學文件、教學進度、考試試卷的審查和對課堂教學的聽課評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對教學質(zhì)量控制起了關鍵性作用。
      （3）做好學生的評教工作。通過學生對教師測評和學生教學座談會的形式，對教師課堂教學質(zhì)量進行評價。評教結(jié)果的意見由系部反饋給任課教師，并督促改進。
      （4）建立教學質(zhì)量獎懲機制，教師教學質(zhì)量作為評優(yōu)、職稱晉升的主要依據(jù)。
      3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系
      建立評價主體、評價內(nèi)容、評價方式多元化的評價機制。通過領導聽課、督導聽課、學生評教、教師互評、企業(yè)評教等方式著重評價教師的教學態(tài)度、教學方法、教學能力和教學水平；以多元化的評價手段，通過教師評學、學生評學、企業(yè)評學評價學生的學習態(tài)度、學習效果和綜合素質(zhì)；通過社會評價和第三方調(diào)查評價教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
      教學質(zhì)量考核覆蓋面94.8%，學生參與度99.88%，同行參與度94.16%，社會參與度92.35%。第三方評價機構(gòu)麥可思公司對學院各專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面進行量化分析，找準問題、擬定對策、持續(xù)改進，并以此作為衡量各系部人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。完善的質(zhì)量保障體系，有效地推動了學院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高。
      四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
      1、深度融合，深化課程建設與改革
      學院深入貫徹《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《省教育廳關于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設的實施意見》（蘇教高【2008】15號）精神，深化教育教學改革，牢固樹立質(zhì)量立校理念，扎實推進教學質(zhì)量工程建設。先后出臺了《學院課程建設管理辦法》、《學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學督導工作條例》、《教師教學工作規(guī)程》、《院級學生教學信息員制度》、《課堂教學評價標準》等一系列配套文件。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設和精品課程建設為龍頭，在我院全面推進教學質(zhì)量工程建設，對課程體系和課程教學進行改革。近幾年來，各專業(yè)依托校企合作平臺，深入企業(yè)進行人才需求調(diào)研，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，參照相關職業(yè)資格標準，合理構(gòu)建課程體系、優(yōu)化課程設臵、調(diào)整教學內(nèi)容。邀請企業(yè)專家擔任專業(yè)建設指導委員會委員，共同制定專業(yè)核心課程的課程標準、商定教學設計、制定教學目標、合作開發(fā)課程，力求與企業(yè)深度合作，將行業(yè)（企業(yè)）標準、職業(yè)資格標準和職業(yè)崗位規(guī)范融入到課程標準之中。專業(yè)核心課程按照對應主要工作崗位，進行基于工作過程的課程體系開發(fā)。如網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)與江蘇郵電建設工程公司合作開發(fā)《網(wǎng)絡工程項目管理》課程；軟件技術(shù)專業(yè)與江蘇微軟、中興軟件兩家公司聯(lián)合培養(yǎng)軟件開發(fā)、測試人才，全面按照職業(yè)需求設臵課程；數(shù)控技術(shù)專業(yè)用南京第一機床廠質(zhì)量管理與控制的成功做法合作開發(fā)《機械產(chǎn)品質(zhì)量管理與控制》課程，作為檢測技術(shù)及應用專業(yè)的專業(yè)核心課程和其他機械類專業(yè)的選修課程。目前，學院已與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程27門，并且每年通過召
      開專業(yè)建設指導委員工作會議，對聯(lián)合開發(fā)和引進的課程進行修訂與完善。
      2、立足行業(yè)，加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設
      學院以“服務行業(yè)、服務園區(qū)”為功能引領，建立了專業(yè)建設與開發(fā)的調(diào)控機制，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整和設臵專業(yè)；建立了重點專業(yè)建設機制，初步形成了重點專業(yè)建設的考核和激勵機制；建立了行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設的機制，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設指導委員會的作用。目前，學院招生專業(yè)16個，初步形成了機械工程、電子與電氣工程、信息技術(shù)和藝術(shù)設計四個專業(yè)群，重點建設數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應用、電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、視覺傳達藝術(shù)設計等6個專業(yè)和數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理三個院級品牌特色專業(yè)。以品牌特色專業(yè)建設為龍頭，發(fā)揮特色專業(yè)的輻射示范作用，提升整體專業(yè)建設水平。
      學院根據(jù)行業(yè)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，找準專業(yè)建設優(yōu)勢，立足特色，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。積極創(chuàng)新專業(yè)建設與發(fā)展模式，重點構(gòu)建“123校企合作”專業(yè)建設模式，即“1接軌、2融合、3共建”。1接軌是指人才培養(yǎng)目標與市場需求接軌；2融合是指校園文化與企業(yè)文化融合，專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合；3共建是指共建課程體系、共建師資隊伍、共建實訓基地。實現(xiàn)學校和企業(yè)共建、共育、共管、共享、共贏。
      3、全程合作，創(chuàng)新“工學合一”人才培養(yǎng)模式
      學院充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，緊緊依托主辦企業(yè)集團，以科學發(fā)
      展觀為指導，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，構(gòu)建具有我院特色的、以校企共同培養(yǎng)人才為特征的校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依據(jù)高職發(fā)展的理念，結(jié)合我院自身特點，不斷探索、深化內(nèi)涵、努力踐行，初步形成了有一定特點的“工學合一”人才培養(yǎng)模式：即人才培養(yǎng)目標立足于“工學合一”----將企業(yè)人才需求與學院人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，確立各專業(yè)的培養(yǎng)目標；課程標準制定體現(xiàn)“工學合一”----將企業(yè)各崗位的標準融入課程體系，將職業(yè)崗位標準、職業(yè)資格標準與課程標準相融合，以此作為課程改革的重要依據(jù)，努力踐行“課崗融通”； 人才培養(yǎng)過程實現(xiàn)“工學合一”----在企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作全過程的基礎上，不斷拓寬合作領域、深化合作內(nèi)涵，促進人才培養(yǎng)過程的深度融合；人才培養(yǎng)環(huán)境體現(xiàn)“工學合一”，強化校內(nèi)實習、實訓基地的“企業(yè)化”與校外“工學交替”與“頂崗實習”基地的“課堂化”建設，努力創(chuàng)建工學合一的人才培養(yǎng)環(huán)境；教師角色的“工學合一”-----致力專任教師與企業(yè)兼職教師隊伍的建設模式探索，倡導赴企業(yè)教師勝任生產(chǎn)、科研、管理，進課堂兼職教師精于言傳、身教、育人；學生身份的“工學合一”，愛崗敬業(yè)是學生成長發(fā)展的基石，學院學生一入學就明確“準員工身份”，從入學教育開始，注重專業(yè)與崗位的興趣與愛好培養(yǎng)，注重教室與校內(nèi)學訓場所、學校與校外實訓基地之間的“學生與員工”身份轉(zhuǎn)化，加速“身份合一”。
      五、資源共享、分類建設，推進“雙化型”實訓基地建設
      實踐教學是高職院校教學的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎。為了保障實踐教學的有效實施，學院高度重視實踐教學條件建設，根據(jù)專業(yè)設臵和實踐教學需求，本著“優(yōu)勢
      互補，互惠互利”的原則，與“核心型、緊密型和半緊密型” 三個層次校企合作單位，分類共建 “綜合型、專業(yè)型、普通型”實訓實習基地，根據(jù)校企雙方以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系，積極與企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓教材，同時將企業(yè)文化和崗位規(guī)范與教學規(guī)范相互融合，共同打造“企業(yè)化的校內(nèi)實訓基地”、“ 課堂化的校外實習基地”。
      1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學體系
      為滿足高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的要求，學院把實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設計中。按照基礎技能實訓、專業(yè)技能訓練、綜合素質(zhì)訓練的順序，建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應、循序漸進的實踐課程教學體系。為保證“工學合一”人才培養(yǎng)模式的順利實施，學院利用行業(yè)辦學的優(yōu)勢，以核心型、緊密型合作企業(yè)為平臺，按照學生職業(yè)成長規(guī)律，圍繞學院實踐課程體系，大力推進實踐教學改革。第一，與合作企業(yè)共同制定建設標準，按照企業(yè)化的理念進行設計，共同建設校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地；第二，與合作企業(yè)共同制訂工學交替實施方案和實訓計劃，并簽訂工學交替實習協(xié)議書，規(guī)范和約束校企雙方的權(quán)利和義務，加強對學生實訓過程的控制，保證工學交替的順利實施；第三，改革實踐教學評價方式，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，對實踐教學評價方式進行改革，重點堅持以下三個原則：一是職業(yè)能力訓練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合； 二是過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合；三是企業(yè)評價和學校評價相結(jié)合。
      為保證實踐教學的有效運行，規(guī)范實踐教學各項工作，學院相繼出臺了《學生頂崗實習管理辦法》、《工學交替校外實習管理辦法》、— 18 —
      《畢業(yè)設計工作管理規(guī)范》、《課程設計工作管理規(guī)范》、《實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》、《校內(nèi)實訓基地建設與管理辦法》、《實驗實訓教學工作管理規(guī)范》等規(guī)章制度，使得實踐教學工作有章可循。
      2、創(chuàng)設職場環(huán)境，建設企業(yè)化校內(nèi)實訓基地
      按照各專業(yè)教學大綱和教學計劃的要求，學院著力構(gòu)建具有職業(yè)氛圍、功能齊全、配臵合理、初步滿足各專業(yè)實訓教學要求的校內(nèi)實訓基地。實訓教學設備總值達2572萬元（單價500元以上的設備），建有電子與通訊省級校內(nèi)實訓基地1個，各類實驗實訓室57個。學院結(jié)合現(xiàn)狀和外部環(huán)境條件，在實訓基地建設的機制創(chuàng)新上做文章、下功夫，形成了具有我院特色的企業(yè)化運作的校內(nèi)實訓基地建設模式。如學院電子工程系與南京長江無線電廠合作共建的以生產(chǎn)真實電子產(chǎn)品的“生產(chǎn)型實訓基地”； 機械工程系與南京第一機床廠合作共建的機械產(chǎn)品加工“模擬車間”；信息工程系與南京神駿設計制作有限公司合作共建的神駿裝飾室內(nèi)設計“工作室”，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)管理和環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)資源成立南京機電系統(tǒng)集成公司虛擬公司和南京啟點文化傳媒有限公司兩個“虛擬公司”。
      企業(yè)化校內(nèi)實訓基地建設，不僅提高了學生職業(yè)能力，促進職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，而且為創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實踐平臺。
      3、合作共進，建設課堂化校外實訓基地
      學院依托行業(yè)、企業(yè)辦學平臺，利用行業(yè)（企業(yè)）資源優(yōu)勢，通過校企合作，按照“專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當、就近實習”的培養(yǎng)原則和“優(yōu)勢互補、互利共贏”的建設原則，加強校外實習基地建設，校外實習基地總數(shù)達到96個。依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實
      踐教學要求，以企業(yè)實際生產(chǎn)活動需要和可提供的實踐條件為基礎，按照課堂教學的要素設計校外實踐的各個環(huán)節(jié)，并與合作企業(yè)共同組織實施實踐教學活動，努力實現(xiàn)“校外實習基地課堂化”。電子工程系與南京三樂電氣有限公司、索尼數(shù)碼（無錫）有限公司和南京飛騰科技有限公司等核心型企業(yè)共建電子類專業(yè)校外實習基地；機械工程系與集團公司下屬企業(yè)南京汽輪電機集團、南京第一機床廠、南京工藝裝備廠共建相應專業(yè)校外實習基地，信息工程系分別與江蘇微軟、中興軟件、蘇寧電器股份有限公司南京采購中心、江蘇禾竺動漫公司共建校外實習基地。通過開展工學交替、頂崗實習生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)以職業(yè)能力訓練、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，貫穿知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)，學知識、練技能、做產(chǎn)品，學練融合，把學習過程融入生產(chǎn)過程之中；由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員負責指導學生校外學習，按照企業(yè)真實的項目為載體組織教學，提高學生的操作技能和職業(yè)能力。
      六、促進就業(yè)、服務社會，擴大社會影響力
      1、明確責任、加強指導，提高“雙率一度”
      學院目前招生專業(yè)16個。根據(jù)社會發(fā)展需求、行業(yè)經(jīng)濟特點，依據(jù)學生就業(yè)情況，有針對性的調(diào)整確定招生專業(yè)及招生規(guī)模，逐步形成了以機械類、電子類專業(yè)為主體，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。對就業(yè)前景好，社會需求量大的專業(yè)適當?shù)臄U大招生規(guī)模。由于江蘇高考生源呈逐年下降趨勢，學院及時調(diào)整思路，結(jié)合近年各省生源分布情況及我院錄取、報到情況，對生源質(zhì)量不高，報到率相對較低的省份縮減或取消了計劃，對生源充盈，報考錄取率高的省份加大計劃的投入量，確保生源穩(wěn)定。隨著內(nèi)涵建設不斷深入，辦學質(zhì)量不斷提高，社會聲譽和辦學影響不斷增強，學院生源一直比較充足，錄取分
      數(shù)線一般超過省控線80分左右。今年，學院計劃招生1800人，第一輪投檔率93.85%，報到人數(shù)1616，報到率90.08%。
      學院始終高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，通過實施“就業(yè)一把手工程”和“就業(yè)院系二級化管理”，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率保持在較高水平。在就業(yè)方面，始終將“雙率一度”（對口就業(yè)率、高端就業(yè)率和就業(yè)滿意度）作為畢業(yè)生就業(yè)工作的主要考核指標，近三年畢業(yè)生就業(yè)率超過全省平均水平，其中協(xié)議就業(yè)率大幅度提升。截止到2011年8月31日，學院2011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率接近98%，其中協(xié)議就業(yè)率超過了92%。與此同時，學院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷攀升，據(jù)第三方（麥可思人力資源信息管理咨詢公司）調(diào)查統(tǒng)計顯示：我院畢業(yè)生半年后的收入逐年穩(wěn)步增長，2010屆畢業(yè)生半年后人均收入2658元，較之我院2009年提高了近十個百分點，位居全省第二。在該公司的另一項就業(yè)綜合競爭力指數(shù)中，我院在省內(nèi)公辦高職院中的排名也從2009屆的第22位，上升到2010屆的第十位。
      在創(chuàng)業(yè)方面，作為學生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，得到學院領導的高度重視，出臺了《學院創(chuàng)業(yè)教育實施方案》。利用學院現(xiàn)有條件，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學實踐中，以模擬車間、虛擬公司等作為學生創(chuàng)業(yè)教育平臺，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。近年來，已經(jīng)有十余位畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。
      2、產(chǎn)學合作、互惠雙羸，擴大社會影響
      學院依托行業(yè)平臺，充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，以南京機電產(chǎn)業(yè)集團、南京三樂集團為基礎、延伸至省內(nèi)行業(yè)企業(yè)，圍繞“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念，學院與96家企業(yè)建立合作關系，其中與49家企業(yè)建立了長期緊密的合作關系；利用南京市
      機電行業(yè)協(xié)會、南京市機械工程學會常務理事身份，結(jié)合我院專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對南京眾德利自動化機械有限公司、南京長江無線電廠、南京開關廠、海信（南京）電器有限公司等一批企業(yè)開展技術(shù)服務工作；利用南京機電產(chǎn)業(yè)集團和南京三樂集團所屬的兩個國家職業(yè)技能鑒定所，發(fā)揮“國家級機電項目高技能人才培訓基地、江蘇省級機電項目高技能人才培訓基地、南京市高技能人才培訓基地和南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”等四大基地的功能，積極開展社會技能培訓與鑒定工作。2009-2011兩學年累積開展社會技能培訓9841人次，中級、高級工培訓與技能鑒定7857人次；依托“兩大機構(gòu)---江蘇省安全生產(chǎn)培訓機構(gòu)和南京市服務外包人才培訓機構(gòu)” 每年開展約1000人次的安全電工、電焊工等“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓上崗證”的培訓與考證工作，為社會培訓輸送600多名服務外包專業(yè)人才。另外，學院加強與江蘇省技能鑒定中心、南京市技能鑒定中心和相關區(qū)縣人力資源與社會保障局等政府主管部門的聯(lián)系和合作，為其轄區(qū)內(nèi)相關企業(yè)員工開展技術(shù)培訓工作，承擔相關考務工作，每年承擔江蘇省職業(yè)資格鑒定統(tǒng)考近6000人次的考務工作。
      七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)
      針對新時期培養(yǎng)對象的特點，學院積極探索職業(yè)素質(zhì)教育的方法與途徑，實施學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)計劃，并將學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)納入到學院人才培養(yǎng)方案中，堅持“德能并舉，以德為先”的原則，全面推進學生綜合素質(zhì)的提升。
      1、加強思想政治教育，引導學生社會主義核心價值觀形成 學院不斷加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高
      職教育的全過程，引導學生核心價值觀的形成。2010年，專門成立“思想政治教育研究中心”，該中心秉承“育人為本，德育為先”的理念，以“兩課”的課堂教學為主陣地，建設南京雨花臺烈士陵園、南京第一機床廠和麒麟街道等校外大學生思想政治教育基地，以豐富的、生動的、學生喜聞樂見的教學方式，把思政教學活動開展的有聲有色，激發(fā)了學生對思政課程學習興趣，為學生自我道德修養(yǎng)的完善打下了良好的基礎。同時學院積極做好學生黨員的組織發(fā)展工作，通過黨課，普及黨的知識，做好學生黨建工作宣傳與發(fā)動工作；通過黨校，提高入黨積極分子的理論水平，端正入黨動機；兩年來，有近30%的學生向黨組織遞交了入黨申請書，有37名學生光榮加入了中國共產(chǎn)黨。
      2、強化服務意識，滿足學生學習成長過程中的需求
      近年來，學院先后成立了“心理健康教育中心”、“大學生生活服務與管理中心”以及“大學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導服務中心”，直面學生需要，強化服務意識，努力做好服務工作?！靶睦斫】到逃行摹敝苯訛閷W生成長過程中所遇到的自我認知、人際交往、情緒情感、就業(yè)前途等方面的問題或困惑提供專業(yè)的咨詢與服務。中心除進行常規(guī)的心理健康教育工作外，還設立了“專家工作室”，專家定期來校，對學院心理健康教育工作進行全面和專業(yè)的指導?！按髮W生生活服務與管理中心”，由后勤處、學工處和物業(yè)管理公司安排專門人員聯(lián)合辦公，專門設立辦公室和專線電話，重點關注學生的食宿狀況。該中心重視學生的聲音，指導伙管會、宿管會等學生組織，了解學生生活中遇到的問題，并及時反饋、及時解決，有效提高了服務效率，增強了學生滿意度。“大學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導服務中心”，配合學生規(guī)劃
      職業(yè)生涯，指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提供就業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)渠道。
      3、拓展第二課堂，豐富學生校園文化生活
      以積極向上，展現(xiàn)大學生風采為主導，以學生社團組織為載體，豐富多樣的校園文化活動在課堂之外同樣也發(fā)揮出了育人的功效。經(jīng)過幾年的建設，基本形成了學院、各系、社團三個系列的校園文化活動。學院每年開展主題活動，如每年的迎新活動、愛國主義教育活動、法制、安全宣傳教育活動、運動會、一二.九大合唱、十佳歌手大賽、星級宿舍創(chuàng)建、大學生綜合才藝展示、社團巡禮等。各系結(jié)合專業(yè)特點及學生興趣組織系列活動，如制圖大賽、操作技能大賽、電子DIY大賽、網(wǎng)頁制作大賽、生涯規(guī)劃大賽、書畫作品大賽、主題征文比賽、英語單詞、表演比賽等。學院現(xiàn)有各類學生社團16個，課余時間，他們的身影躍動在校園的各個場所，學生的個性及潛能在社團這個平臺上得到了很好的展示與開拓。
      主題班會是學院開展學生德育工作的重要形式，是輔導員對學生進行思想道德教育的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生能力，增強學生團結(jié)協(xié)作意識的重要陣地。學院制定了《學院學生主題班會組織管理辦法》，從班會的主題確立、組織形式等方面進行了規(guī)范，在各班常規(guī)主題班會的基礎上，每學年在全院范圍內(nèi)組織主題班會評比，達到強化主題教育效果、鍛練學生能力的目的。
      社會實踐活動是第二課堂中的重要部分，在社會實踐活動中，學生走出校園，走進社會，實際體驗作為一個職業(yè)人應具備的素質(zhì)與能力。參加各種社會公益活動，從中感受作為一個社會人應承擔的社會責任。通過各類社會實踐活動，學生了解社會，加快成長，更加珍惜眼前的學習時光。
      第三部分 評建工作情況
      我院從2009年12月啟動迎評工作以來，全院上下思想一致，凝心聚光力，高標準開展各項準備工作，力爭通過迎評創(chuàng)優(yōu)促進學院的全面發(fā)展。
      一、提高認識 全面動員
      評估是對學院辦學和教育教學的一次最全面、最完整，最詳盡的檢閱，任務艱巨，時間緊迫，要求嚴格。為了做好本次迎評促建工作，學院成立了以院長和黨委書記為組長的迎評促建領導小組，設立了專門的迎評促建辦公室，在學院形成了院、系兩級評建工作的組織網(wǎng)絡，負責全院評建工作的統(tǒng)一策劃，各項評估指標的落實，評估材料的準備、收集、整理等，并負責協(xié)調(diào)各部門的迎評促建工作，有力地保證了學院評建工作的扎實推進。學院為此召開了四次全院教職工評估動員大會，進行宣傳發(fā)動，進一步使廣大教職工統(tǒng)一思想，提高認識，深刻認識這次評估工作對于學院發(fā)展的重大意義。
      “迎評”工作的開展,不僅可以使我們的教學工作進一步規(guī)范，質(zhì)量意識進一步的加強，內(nèi)涵建設進一步提升，還有利于引導學院沿著正確的辦學方向，不斷深化改革和開拓創(chuàng)新，形成自身的辦學特色。同時，評估還可以促使學院發(fā)現(xiàn)發(fā)展中所存在問題，對照評估指標體系，以評促改，以評促建，搶占先機，實現(xiàn)學校的振興。因此，評估工作是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)，對學院的發(fā)展有著極為深遠的意義。
      針對新一輪評估指標體系內(nèi)涵要求，評建辦公室在學院評估領導小組的指導下，認真研讀評估文件和評估指標內(nèi)涵，將評估的二級指標和主要考察內(nèi)容分解到有關部門，各單位對所承擔的任務也相應做了分解，任務明確，責任到人。兩年來先后邀請了教育評估專家、課
      程研究專家和課程開發(fā)專家近20人次來校做專題輔導報告；在學院網(wǎng)站上開辟了專門的迎評促建網(wǎng)頁；編印了“迎評促建工作簡報”；廣泛地宣傳發(fā)動和務實的迎評工作，使全院評建氛圍更加濃郁。黨政之間團結(jié)一致、群策群力，互有分工、各有側(cè)重，學院各部門、各環(huán)節(jié)都積極行動起來，從自身的職責職能出發(fā)，投身到了迎評的各項工作中去。
      二、周密部署 真抓實干
      為適應高職學院新的發(fā)展形勢和辦學要求，我院認真貫徹落實國家教育部和省教育廳關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的各個文件精神，我院本次評估以實現(xiàn)目標評估向過程評估轉(zhuǎn)變、硬件設施評估向軟件（內(nèi)涵、質(zhì)量）建設轉(zhuǎn)變、被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變?yōu)橐?，通過專業(yè)剖析、聽（說）課評比、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析、分項自評以及學院自評，發(fā)現(xiàn)問題，找準差距，分析原因，明確對策，切實提高教學質(zhì)量。
      學院先后制定了《學院迎評實施方案》、《評建工作手冊》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺工作實施方案》、《迎評材料準備要點》、《專業(yè)剖析實施計劃》、《教師說課實施計劃）》等文件。完成了《人才培養(yǎng)工作評估自評報告》、《分項自評報告》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析報告》等文件的撰寫；評建辦在各部門上報基本材料的基礎上，迎評主材料以及各項支撐材料已基本到位；評估所涉及的各項數(shù)據(jù)和觀點的相關原始材料也都收齊。學院還要求各教學部門認真執(zhí)行專業(yè)剖析和說課方案要求，做到“每個專業(yè)都要剖析，每門課程都要說課”。進行了6輪說課活動和5輪專業(yè)剖析；發(fā)布了40余期迎評工作簡報； 編印了評建學習手冊；組織了對文件的學習和考試；進行了學生滿意度調(diào)查，并
      根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定整改措施，明確責任人及整改時間，及時對學生進行反饋。有關迎評工作的各系部教學文件，實驗實訓資料完備統(tǒng)一，檔案規(guī)范，各種支撐材料齊備，基本按照原定的計劃與安排穩(wěn)步推進。
      三、以評促建 成效顯著
      “評”是手段，不是目的，關鍵在“建設”。學院以科學發(fā)展觀為指導，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨，圍繞評估指標體系，結(jié)合實際，扎實有效地開展了一系列建設工作，評建工作取得了顯著成效。
      一是使全院各級干部和廣大教職工對評估形成了正確的認識，對評估20字方針和評估文件的內(nèi)涵加深了理解，質(zhì)量立校意識、規(guī)范管理意識得到了進一步貫徹。二是加深了對高職教育辦學理念的認識，進一步探索高職教育規(guī)律，端正了辦學理念，明確了辦學定位和奮斗目標，規(guī)范了辦學行為，提高了辦學水平，促進了學院持續(xù)健康發(fā)展。三是推動了教學基礎設施建設，學校的教學環(huán)境、教學設備、實驗條件有了進一步的改善。近兩年來，累計投入實訓基地建設的經(jīng)費超過700萬元，為人才培養(yǎng)工作提供了強有力的硬件保障。四是全面實施師資隊伍建設“青藍成長工程”，培育了一批專業(yè)帶頭人為引領，骨干教師為主體，專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊，優(yōu)化了師資隊伍結(jié)構(gòu)。五是深化了專業(yè)建設和課程體系改革，著力建設重點專業(yè)，打造特色專業(yè)，全面完成了各專業(yè)課程標準的修訂、梳理工作，確立了專業(yè)帶頭人，組建了課程團隊等，并以職業(yè)能力為核心，推進了項目課程改革；六是職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐體系已經(jīng)形成，新建和完善了融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務于一體的校內(nèi)外實訓基地，建成96個校外實習基地；七是健全了教學管理和學生管理體
      系，教風、學風建設得到了進一步加強，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平都有了進一步提高。八是創(chuàng)新院系兩級管理新體制，全面實行了崗位管理制度、績效考核制度等為主要內(nèi)容的人事改革，逐步建立了競爭有序、充滿活力的兩級管理體制，極大地激發(fā)了教職員工的工作責任感和工作熱情。九是加強了服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，積極開展行業(yè)培訓，做好職業(yè)技能鑒定和技術(shù)咨詢服務工作。
      迎評促建工作給學院帶來的巨大變化，使廣大教職員工看到了學院美好的未來，也更加堅定了教職員工投身教育辦好高職教育的信心。
      第四部分 存在問題及整改措施
      通過自查、自建和自評，我們感到,雖然在人才培養(yǎng)工作各方面取得了一些成績，但我院的人才培養(yǎng)工作還存在一些差距和不足，必須在下一步工作中盡快加以整改。
      一、存在問題
      1、教育經(jīng)費的投入有待進一步加大
      2006年4月，兩校合并組建為高職院校時，學院的經(jīng)費渠道保持不變，仍采取自收自支的模式，學校的辦學經(jīng)費主要來自于學生的學費，導致教職員工人均收入偏低，教學投入不足，嚴重制約著學院的可持續(xù)發(fā)展。
      2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化
      經(jīng)過幾年的建設，學院師資隊伍整體結(jié)構(gòu)日趨合理，但教學團隊、— 28 —
      專業(yè)帶頭人的整體實力有待進一步提升；教師的職業(yè)能力和科研能力仍需進一步加強；教師隊伍結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化。學院專職教師隊伍中，在行業(yè)企業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人或骨干教師數(shù)量不多，教師的中、高級職稱比例偏低，初級職稱比例偏大。
      3、實訓基地建設有待進一步深化
      學院依托校企合作平臺，與合作企業(yè)共建了5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地和96家校外實訓基地。存在問題是：在校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地方面，數(shù)量偏少，只能滿足部分專業(yè)校內(nèi)企業(yè)化實訓需求；在校外實訓基地方面，雖制定了《校外實習基地管理辦法》，但跟蹤管理力度仍顯不足。
      4、標志性教學成果建設需大力加強
      近年來，我院采取有力措施，不斷深化教學改革，在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法改革方面取得了一定成效，但標志性教學成果不足，省級及以上精品課程、品牌特色專業(yè)和教學名師有待實現(xiàn)零的突破，省級及以上實訓基地偏少，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程和教材的數(shù)量和質(zhì)量有待進一步提升。
      5、高職教育理論學習研究有待進一步深入
      學院進入普通高職教育領域時間較短，教職工高等職業(yè)教育理論的學習、研究不夠深入，對高等職業(yè)教育的理念、思路、規(guī)律等認識還不夠到位。
      二、整改措施
      1、爭取教育經(jīng)費投入 多渠道籌措辦學資金
      加強與市政府有關部門、主辦方的溝通與聯(lián)系，爭取教育經(jīng)費投入；拓展資金渠道，多方面籌措辦學資金，力爭教育經(jīng)費達到國家合格標準。
      2、發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢 加強師資隊伍建設
      充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，建立兼職教師資源庫，加強對兼職教師的管理、培養(yǎng)與引進力度；建立專任教師的“雙導師”制度和“三合格”師資隊伍建設的實施與考核辦法，通過產(chǎn)學研合作，進一步提升教師科研實踐能力。
      3、密切聯(lián)系合作企業(yè) 深化實訓基地建設
      依托校企合作平臺，密切聯(lián)系合作企業(yè)，加大投入力度，新、改建校內(nèi)實訓基地，進一步提高學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，滿足更多專業(yè)的企業(yè)化實訓需求。拓展合作企業(yè)數(shù)量，建立更多核心型、緊密型的合作單位，豐富校企合作方式，同時，建立實習基地巡回訪查機制，完善校外實訓基地管理體系。
      4、整合資源，重點突出，加強標志性教學成果建設
      按照省級、國家級標志性教學成果的相關標準，積極整合校內(nèi)外資源，重點加強與核心型和緊密型企業(yè)的合作，建立“雙方聯(lián)動，雙崗交替、雙向發(fā)展、互惠共贏”機制，大力推進項目（課題）合作和實訓基地建設，重點抓好師資培養(yǎng)、課程體系建設和校本教材的開發(fā)。
      在著力培養(yǎng)院級教學名師的基礎上，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進和培養(yǎng)力度。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設為抓手，按照“123”專業(yè)建設模式，提高專業(yè)建設能力和水平?！笆濉逼陂g，力爭在教學名師、精品課程、特色專業(yè)等方面實現(xiàn)零的突破。
      5、探索高職教育發(fā)展 適應學院可持續(xù)發(fā)展需要
      繼續(xù)組織全院教職員工認真學習、深入領會教育部、省教育廳有關加快高等職業(yè)教育發(fā)展的文件精神，加強對高等職業(yè)教育重要理論的學習，不斷提高全體教職工對高等職業(yè)教育及其規(guī)律性的認識。同時，要加強教育教學研究，加大對高等職業(yè)教育規(guī)律的探索和實踐，優(yōu)化整合現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，動態(tài)發(fā)展專業(yè)建設，以適應學院可持續(xù)發(fā)展的需要。
      有一種精神，叫做“堅持”。這種堅持和堅韌，就是我們學院發(fā)展全過程最真實的寫照。依靠無怨無悔的堅守、頑強不息的拚搏、默默無聞的奉獻，我們身負改革開放走向深入后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的持久陣痛，不僅沒有被歷史的潮流淹沒，更沒有在教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的激烈競爭中被淘汰，而是越做越強，不僅為社會廣泛認可，更得到了主辦單位、省市教育主管部門的高度贊賞和大力支持。這是一段歷史，是所有“職大人”付出的心血甚至是畢生的代價所書寫的歷史。今天的機電人為自己曾經(jīng)擁有的這段歷史而感動、自豪，也必將成為我們新一代機電人永遠傳承的精神。
      借此次人才培養(yǎng)工作評估的良機，學院將進一步深入貫徹《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》文件精神，充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，充分吸納各位專家的建議和意見，在以評促建、以評促改、以評促管的過程
      中，全方位、多層次推動學院的快速發(fā)展。決心在省市教育主管部門和南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）有限公司的關心下，在各位專家的指導和社會各界的支持下，通過全院師生員工的不懈努力，力爭把學院辦成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明，具有較強的服務能力與輻射功能的高職院校。立足機電行業(yè)，服務地方經(jīng)濟，面向江蘇，輻射華東，培養(yǎng)大批既具備職業(yè)生涯發(fā)展所需的基礎知識與技能，又具備較強的應職應崗能力，團隊與市場意識好、創(chuàng)新與奉獻精神強，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，為機電行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。
      第三篇：學院人才培養(yǎng)工作評估自評報告
      目 錄
      第一部分 學院概況????????????????????????????1 第二部分 評建情況????????????????????????????2
      一、總體設計，以評促管????????????????????????????2
      二、系統(tǒng)推進，以評促建????????????????????????????3
      三、持續(xù)跟進，以評促改????????????????????????????3
      第三部分 人才培養(yǎng)工作情況???????????????????????3
      一、學院黨委總攬全局，引領學院又好又快發(fā)展????????????????3
      （一）服務行業(yè)與區(qū)域發(fā)展，科學制定并實施學院發(fā)展規(guī)劃???????????4
      （二）突出行業(yè)特征與高職特點，明確學院辦學目標定位????????????4
      （三）圍繞中心工作，完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作機制????????????5
      （四）健全綜合治理工作體系，切實維護校園和諧穩(wěn)定?????????????6
      二、推進“人才強院”戰(zhàn)略，提高總體執(zhí)教能力????????????????6
      （一）培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)???????????????7
      （二）用好用足社會智力資源，建設雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊????????????8
      三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進課程改革????????????????8
      （一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系????????????8
      （二）創(chuàng)新課程教學模式，實施“教學做一體化”教學與考核?????????9
      （三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學分工明確?????????????????10
      （四）加強教學資料建設，推進課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化??????????10
      四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學體系??????????????11
      （一）建立頂崗實習運行機制，實現(xiàn)頂崗實習全覆蓋????????????11
      （二）“行、企、校”深度融合，共同構(gòu)建實踐教學訓練體系????????11
      （三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學管理機制?????????????12
      （四）校企合作共建實訓基地，完善實踐教學資源體系布局?????????12
      （五）推進兩證融合，提高學生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力???????????14
      五、加強重點專業(yè)建設，培育和發(fā)展特色專業(yè)群???????????????14
      六、優(yōu)化教育教學管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系????????????16
      （一）教學管理過程規(guī)范，教學組織平穩(wěn)有序運行?????????????16
      （二）優(yōu)化教育活動設計，完善學生綜合素質(zhì)教育體系????????????17
      （三）建立質(zhì)量保障體系，強化教學質(zhì)量多元監(jiān)控?????????????18
      七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴大???????????????20
      （一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平???????????????????20
      （二）畢業(yè)生質(zhì)量穩(wěn)居省內(nèi)同類院校前列???????????????????21
      （三）社會服務能力進一步增強????????????????????????21
      第四部分 存在的問題及整改措施?????????????????????23
      武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院 人才培養(yǎng)工作評估自評報告
      根據(jù)教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》、《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》等文件精神，遵循?以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設?的方針，我院以?評估指標體系?為標準，以規(guī)范管理為主線，以深化內(nèi)涵建設為目標，精心組織，周密部署，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進行了嚴格的自查自評。現(xiàn)將自評情況報告如下：
      第一部分 學院概況
      武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院（后簡稱?學院?）是新中國創(chuàng)建的首批國防軍工院校，教育部首批批準設置的高等職業(yè)院校（1998），建校60年來為國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)輸送了5萬余名各級各類專業(yè)技術(shù)人才。
      學院占地面積368，851平方米，現(xiàn)有教學行政用房208，918平方米，實踐教學場所103，957平方米，教學科研儀器設備總值10，365 萬元，館藏紙質(zhì)圖書77.56萬余冊；校內(nèi)外專兼職教師853 人，其中校內(nèi)專任教師541人，教授、副教授140 名，湖北省有突出貢獻的中青年專家、省級勞動模范、省級教學名師等10人，全國高職高專教學指導委員會專家4人，教育部高職高專評估專家3人，國家級教學團隊3支。
      學院設有機械工程系、動力工程系、船舶工程系等8個教學基層單位，?船舶工程技術(shù)?等31個招生專業(yè)（含方向），其中，國家級精品專業(yè)1個、國家示范性重點建設專業(yè)及專業(yè)群5個、教育部教學改革試點專業(yè)2個、國防軍工專業(yè)6個、省重點與教改專業(yè)13個，省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)2個、省高?？蒲袃?yōu)勢與特色領域1個，全日制在校生12346名。
      學院同時設有成教學院、職業(yè)技能培訓中心等繼續(xù)教育與職業(yè)培訓機  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      構(gòu)；長江船用機械廠、武漢浪速科技公司等校屬科技企業(yè)，其主導產(chǎn)品分別通過中國船級社和美國石油學會認證。
      經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學改革，學院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會影響力不斷提升，學院已成為國家示范性高職院校、全國機械行業(yè)職業(yè)教育骨干院校、湖北省最佳文明單位。
      第二部分 評建情況
      根據(jù)省教育廳開展第二輪評估工作安排，學院確定于2011年開展人才培養(yǎng)工作評估，為學院?十二五?發(fā)展規(guī)劃的實施?把準脈?、?起好步?、?開好局?。具體工作安排劃分為三個階段：總體設計，以評促管；系統(tǒng)推進，以評促建；持續(xù)跟進，以評促改。
      一、總體設計，以評促管（2010.11—2011.2）
      2010年11月，學院根據(jù)《省教育廳關于做好2011-2013年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的通知》（鄂教高函“2010”27號）要求，成立了由教務處牽頭的迎評專班，以《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》（鄂教高【2009】8號）及其?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?為基本依據(jù)，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進行了認真的梳理，組織編制了評估工作方案。
      2011年2月，學院將人才培養(yǎng)評估工作列入重點工作項目，相繼成立了評估工作領導小組等工作機構(gòu)，編發(fā)了《2011年人才培養(yǎng)工作評估指標體系任務分解表》等工作文件，建立了評估工作組織管理與工作體系，各部門亦將評估工作要求納入工作要點。
      同時組織《學院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》編制、任務分解與2011年任務落實工作；組織實施面向中職生、普通高考生的單獨招生考試改革項目，組織制訂面向普通高考生和中職生的兩類專業(yè)人才培養(yǎng)方案；啟動實  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      施?高水平特色專業(yè)建設計劃?等專項計劃，為學院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃開局。
      二、系統(tǒng)推進，以評促建（2011.2-2011.5）
      2011年2下旬-2011年3月底，評估工作進入以評促建的啟動期，學院按照?以評促建?的要求，積極開展評估資料的系統(tǒng)整理與總結(jié)，深入推進內(nèi)涵建設。
      同時，按照?以評促建?的工作思路，進一步修訂學院?十二五?發(fā)展規(guī)劃，組織編制系部發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設規(guī)劃，完善規(guī)劃體系；全面開展?說專業(yè)?與?說課?活動；系統(tǒng)梳理和修訂各項管理制度，強化目標管理，優(yōu)化過程管理。
      三、持續(xù)跟進，以評促改（2011.3-2011.5）
      2011年3下旬-2011年5月，評估工作進入迎評促改的關鍵時期。按照?以評促改?的總體要求，以經(jīng)過自查自評發(fā)現(xiàn)的人才培養(yǎng)工作差距為主要內(nèi)容，限期整改，逐項落實，進一步完善人才培養(yǎng)工作體系。
      第三部分 人才培養(yǎng)工作情況
      一、學院黨委總攬全局，引領學院又好又快發(fā)展
      2005年10月《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（后簡稱《決定》）頒發(fā)以來，院黨委一班人認真學習研究了國務院《決定》、和教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等重要文件，將?創(chuàng)建國家示范性高職院校?、?全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?列入《學院?十一五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》與學院第一屆黨代會工作報告，進一步強化了人才培養(yǎng)工作在學院各項工作中的中心地位。
      2006年以來，學院緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以創(chuàng)建國家示范性高
       人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      （一）培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)
      培養(yǎng)與引進相結(jié)合，優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)。近年來，學院按照?培養(yǎng)與引進相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐鍛煉相結(jié)合、學歷提高與專項培訓相結(jié)合?的原則，進一步加強專任教師隊伍建設，形成了一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、執(zhí)教能力強、具備雙師素質(zhì)的專任教師教學團隊。
      截止到2011年3月，學院現(xiàn)有專任教師541人，其中副高以上專業(yè)技術(shù)職務教師140人，占25.88%；具有研究生學歷或碩士及以上學位的教師185人，占36.22%；校內(nèi)專任教師中 ?雙師?素質(zhì)教師389人，占71.90%。
      完善專任教師管理制度，形成激勵與約束并舉的建設機制。為提高專任教師的執(zhí)教能力，學院先后制定并組織實施了《教職工繼續(xù)教育管理辦法》、《專業(yè)技術(shù)職務聘用管理辦法（試行）》、《關于遴選重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的管理辦法（試行）》、《雙師素質(zhì)教師認定及建設管理辦法》、《關于加強專業(yè)教學與科技創(chuàng)新團隊建設的決定》以及專任教師教學質(zhì)量考評與科研工作考核等管理制度，形成了?低職高聘?、?高職低聘?等激勵與約束并舉的師資隊伍建設機制。
      實施優(yōu)秀教學團隊建設計劃，提高教師執(zhí)教能力。2007年以來，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師為主體，組織境內(nèi)外專業(yè)培訓、個性化培訓、職業(yè)課程開發(fā)培訓、技能培訓等350余人次，專業(yè)教師進企業(yè)實踐鍛煉130余人次。
      通過系列化培養(yǎng)與培訓，近兩次職稱評審共有144名教師專業(yè)技術(shù)職務得到晉升，其中副高級及以上技術(shù)職務的48人；獲得全國優(yōu)秀教師與湖北省教學名師各1人，聘任?楚天技能名師?13名；建成省級教學團隊5支，國家級教學團隊3支。
      實施高職院校骨干教師培訓計劃，發(fā)揮?引領輻射?作用。2008年以  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      來，學院共組織完成湖北省高職院校?專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂?、?基于工作過程導向的課程開發(fā)?、?骨干教師和管理人員培訓?等三項、四期，共計300余人的專題培訓；到對口支援院校開展專項培訓8次，受訓專任教師近1000余人次，充分發(fā)揮了國家示范性高職院校的?引領輻射?作用，2009年成為全國高職高專教育教師培訓工作先進單位。
      （二）用好用足社會智力資源，建設雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊
      為適應人才培養(yǎng)模式改革的需要，學院按照開放性與職業(yè)性的內(nèi)在要求，確定了?按需聘用，聘約管理，動態(tài)調(diào)整?的兼職教師隊伍建設原則，制訂并組織實施《兼職教師聘用及管理辦法（試行）》，面向行業(yè)企業(yè)選聘大量優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠，建立了總數(shù)達2800余人的兼職教師資源庫，根據(jù)實踐教學需要對兼職教師實施動態(tài)管理，兼職教師承擔專業(yè)實踐教學的比例逐步提高，形成了實踐教學主要由兼職教師實施的教學組織格局。
      為提高兼職教師的教學設計與教學組織能力，學院每年組織人員對首任和常任兼職教師進行各類教學培訓；在重點專業(yè)設立?楚天技能名師?崗，實施專業(yè)雙負責人制度，增強了人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
      三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進課程改革
      學院將課程建設與課程改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)模式改革的基礎性要素與關鍵性環(huán)節(jié)，抓總體設計、抓規(guī)范標準、抓教學模式改革、抓主講教師隊伍建設、抓教學條件建設。
      （一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系
      按照?面向崗位，強化基礎，突出能力，注重創(chuàng)新，全面發(fā)展?的課程體系構(gòu)建原則，各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建面向職業(yè)崗位，突出職業(yè)能  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      力，課程設置與崗位職業(yè)標準對接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格認證對接、知識教學與實踐能力培養(yǎng)對接，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓練和崗位綜合能力有機融合，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。
      基于工作過程的課程體系由支持核心專業(yè)課程學習、服務學生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)基礎課程模塊，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)課程模塊，強化專業(yè)專項技能的實踐訓練課程模塊，基于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動模塊共同構(gòu)成。四個課程模塊，既相對獨立又相互支撐，實現(xiàn)了課程設置與內(nèi)容選取的?針對性與實用性?、課程整體構(gòu)成的?職業(yè)性與邏輯性?、教學組織過程的?實踐性與開放性?。
      （二）創(chuàng)新課程教學模式，實施?教學做一體化?教學與考核 積極推進課程教學模式創(chuàng)新。一方面，加大對校內(nèi)基礎教學設施的投入，新建一體化教室35個，同時對原有實訓室進行教學做一體化環(huán)境改造；一方面，制訂并實施《關于實施?教學做一體化?專用周教學的原則意見(試行)》（2009年6月），調(diào)整教學組織安排，對傳統(tǒng)章節(jié)式課程結(jié)構(gòu)進行基于典型項目的模塊化改革，實施?教學做?一體化教學模式改革的課程數(shù)，由2007年底以前的十余門，增加到72門。如《數(shù)控設備制造與機電聯(lián)調(diào)》課程采用?課堂與車間、實訓與生產(chǎn)?一體教學模式，《船舶柴油機制造工藝設計》課程采用柴油機典型零件加工工藝設計項目，在校內(nèi)外實訓基地企業(yè)進行?任務驅(qū)動?教學。
      充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學。學院建有多媒體教室、公共機房、專業(yè)機房等多媒體教學設施，98%以上專業(yè)專任教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段開展教學。如《船舶管系放樣與生產(chǎn)》課程在多媒體教室、船舶機艙模擬仿真實訓室等場所交替進行，仿真實訓室裝有申博、東欣等專用船舶設計軟件，學生可進行虛擬工藝設計，通過專業(yè)軟件進行校驗。
      人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      穩(wěn)步推進多元化課程考核方式改革。2008年5月修訂了《考試工作管理辦法》，不斷地探索多樣化的考核模式與多元化學業(yè)評價機制，形成了過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，知識考核與技能考核相結(jié)合的課程考核考評模式。
      （三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學分工明確
      目前學院有各類教師853 人，其中校內(nèi)專任教師 541 人，折算后的校內(nèi)兼課教師66人、校外兼職教師 169 人，校外兼課教師77人，生師比為14.61。
      專業(yè)課程教學實施主講教師制度，對校內(nèi)專任主講教師進行境內(nèi)外培訓，提高校內(nèi)主講教師的?雙師?素質(zhì)；同時根據(jù)人才培養(yǎng)要求大量聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔實踐性課程指導，形成了理論性課程以校內(nèi)專任教師主講為主，實踐性課程以行業(yè)企業(yè)兼職教師為主，理實一體課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導的課程教學格局。
      （四）加強教學資料建設，推進課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化
      加強課程教學資源的規(guī)范化建設。組織制定了《教材建設管理辦法》，修訂了課程教學大綱，編制了課程標準，印制了《公共課程教學基本文件匯編》和《專業(yè)課程教學基本文件匯編》等系統(tǒng)化規(guī)范化教學資料。
      推進課程教學資源的現(xiàn)代化建設。在課程教學內(nèi)容的選取上，一方面組織教師編寫專業(yè)急需，適應行業(yè)需要的特色教材，三年來，已主編公開出版60部，校內(nèi)教材55部，其中國家級規(guī)劃教材8部；同時注重選用先進適用的高職規(guī)劃教材、新版教材；一方面，進一步加強館藏圖書、校園網(wǎng)等公共教學資源建設。近三年新增紙質(zhì)圖書14萬余冊，電子圖書近600GB；校園網(wǎng)絡及時向全院師生員工發(fā)布各類信息和資源，如運用頂崗實習管理平臺發(fā)布信息，通過平臺師生可進行交流。
      人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      通過系統(tǒng)化課程教學改革與規(guī)范化課程建設，課程建設水平得以進一步提高，2006年以來，新增國家級精品課程5門，省級精品課程18門，網(wǎng)絡共享課程65門。
      四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學體系
      學院高度重視實踐教學條件建設與實踐教學過程管理，推行?雙證書?制度，積極構(gòu)建校內(nèi)學習與校外頂崗實習相結(jié)合、實踐成果考核與實踐過程考評相結(jié)合、校內(nèi)測評與企業(yè)實踐考核相結(jié)合、技能訓練與技能鑒定相結(jié)合的實踐教學考評管理體系。
      （一）建立頂崗實習運行機制，實現(xiàn)頂崗實習全覆蓋
      學院通過制定實施《學生頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習實施細則》等專項管理制度；建立分工明確、各司其職的管理體系；編制《學生實習手冊》（工作經(jīng)歷證書）、《學生頂崗實習協(xié)議書》等規(guī)范化管理文件；設計 ?頂崗實習管理平臺?，對頂崗實習實行動態(tài)管理等方式，建立了頂崗實習有效運行機制。
      全院31個招生專業(yè)，共有頂崗實習單位近1100多個，與其中200余家主要頂崗實習的單位簽訂了長期校企合作協(xié)議，頂崗實習專業(yè)覆蓋率達到100%，半年以上專業(yè)頂崗實習率達到100%； 2008年-2010年超過70%的學生被校外頂崗實習單位直接錄用。
      （二）?行、企、校?深度融合，共同構(gòu)建實踐教學訓練體系 以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，共同開展崗位分析與人才培養(yǎng)方案設計，構(gòu)建了由職業(yè)基礎課實踐教學單元、專業(yè)課教學做一體化項目、基礎技能與專項技能訓練、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習組成的實踐教學體系，實踐類課時占總學時的比例在50%以上。
      專兼結(jié)合的教學團隊共同設計實訓項目、共同編制實訓教學文件、共  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      同承擔實踐性課程教學，形成了頂崗實習與訂單培養(yǎng)方向性課程主要由企業(yè)兼職教師主講的實訓教學組織格局。
      （三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學管理機制
      建立了實踐教學管理組織體系。學院成立了以主管院長為組長的實踐教學領導小組，建立了教務處、實訓中心、工程訓練中心、督導室、各系部、教研室分工負責，層層落實的實踐教學管理體系。
      完善了實踐教學制度體系。制定并實施了《實驗、實訓教學管理規(guī)定》、《學生實訓成績考核辦法》、《職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試管理規(guī)定》等教學管理制度，形成了一系列實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、考核考評辦法等管理規(guī)范。
      形成了先進適用的校外實訓管理規(guī)范。制定了《校外實訓基地管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》等校外實訓基地與學生頂崗實習管理制度。以?專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當、就近實習?的原則，建立了一批校外實訓基地；根據(jù)分片管理原則實施校外實習工作巡視檢查制度，實地檢查學生實習效果；建立了?頂崗實習管理系統(tǒng)平臺?，通過系統(tǒng)平臺、博客、QQ群等現(xiàn)代管理手段，強化動態(tài)管理，實現(xiàn)了專業(yè)實訓與思想政治教育的全方位管理。
      （四）校企合作共建實訓基地，完善實踐教學資源體系布局
      建成一批規(guī)模適中、布局合理的校內(nèi)實訓基地。2008年以來，按照?貼近實際、技術(shù)先進、開放共享、注重效益?的原則，新建、改擴建校內(nèi)實訓基地18個，校內(nèi)實驗實訓室總量達到96個；依據(jù)?設備選型與企業(yè)使用、實訓環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場?雙接近的建設理念，建成一批生產(chǎn)性高職教育實訓基地，校內(nèi)實訓項目開出率達到100%，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比例達到85.38%。
      人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      校企合作共建校內(nèi)實訓基地（工廠）。相關專業(yè)引企入校，通過學院提供廠房設施、企業(yè)提供生產(chǎn)設備、設計軟件，校企合作共建一批校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地（工廠）。如上海佳豪船舶設計公司、TCL空調(diào)公司、太陽鳥游艇股份有限公司、武漢鐵路橋梁設計院集團公司等企業(yè)分別在學院設立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地（工廠），企業(yè)選派工程師進駐實訓室，校企雙方共同組織完成生產(chǎn)設計任務、共同組織專業(yè)教學。
      營造了適應職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實訓文化環(huán)境。按照實訓基地硬件與?軟件?建設同步設計、同步建設，實訓教學組織與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步實施的原則，在建設方案設計、設備選型論證與教學項目安排、設備安裝調(diào)試與實訓文化環(huán)境布置、實訓教學組織與考評等環(huán)節(jié)，塑造了模擬企業(yè)生產(chǎn)過程與?6S?管理模式的實訓文化環(huán)境，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
      建立了滿足學生頂崗實習要求的校外實訓基地。2008年以來，學院在中型規(guī)模及以上企業(yè)新設校外實習基地105個，批量接受頂崗實習的校外實訓基地達200個。
      形成了實踐教學經(jīng)費保障措施。一方面，通過政府專項計劃爭取實訓基地建設資金，加強實訓室硬件與軟件建設；一方面，通過校企共建、企業(yè)捐贈等方式爭取企業(yè)專項資金投入；同時學院將實訓室建設資金、實踐教學設備維護維修資金、實訓耗材與實訓教學管理資金列入財務預算，保證了實踐教學的有序進行，2010年僅校內(nèi)實訓耗材支出就達到438.64萬元。
      通過系統(tǒng)化實踐教學體系建設，實踐教學資源體系不斷完善，學院陸續(xù)成為國家緊缺型高技能人才培養(yǎng)基地、國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓基地、省示范性實訓基地、省國防科普教育基地。
      （五）推進兩證融合，提高學生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力
      人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      學院充分發(fā)揮職業(yè)資格證書對高職教育教學的引導作用，將職業(yè)資格證書要求納入人才培養(yǎng)方案、資格證書考試大綱融入課程標準、資格證書知識考試與技能測評融入理論教學與技能訓練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了學歷證書與資格證書的有機銜接，畢業(yè)生?雙證書?獲證率超過98%。
      通過系統(tǒng)化實踐教學模式改革，近年來學生參加各級各類技能比賽屢獲大獎，獲國家專利4項，技術(shù)創(chuàng)新能力顯著提高，學院連續(xù)4年被評為湖北省職業(yè)技能鑒定先進單位。
      五、加強重點專業(yè)建設，培育和發(fā)展特色專業(yè)群
      形成了適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈要求的集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。適應船舶工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)集成度高、生產(chǎn)工藝復雜、協(xié)作配套性強的產(chǎn)業(yè)技術(shù)特性，以支持國家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為專業(yè)建設導向，構(gòu)建了以船體建造、船機制造、船舶電氣裝配為主的船舶類特色專業(yè)群；以船舶配件加工為主的現(xiàn)代制造類專業(yè)群；以輪機管理為主，兼顧汽車檢測的交通類專業(yè)群；以商品流通為主向供應鏈管理延伸的現(xiàn)代物流類專業(yè)群，以及支持數(shù)字化制造、信息化管理的信息技術(shù)類專業(yè)群。形成了適應國家新型工業(yè)化建設要求，社會需求拉動與特色專業(yè)推動相結(jié)合的集群式專業(yè)發(fā)展模式。
      形成了?三同步一適應?的專業(yè)建設機制。根據(jù)?依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏?的專業(yè)建設思路，以專業(yè)建設指導委員會及專兼結(jié)合的教學團隊為組織載體，構(gòu)建了專業(yè)建設與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化相適應的的專業(yè)建設模式；形成了校企雙方共同設計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)群課程體系、共同建設生產(chǎn)性實訓基地，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員有機融合的專業(yè)建設機制。
      形成了以?與船同行、融學于做?教育理念引領的各具特色的人才培  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      養(yǎng)模式。船舶類專業(yè)與船舶行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關系，努力實現(xiàn)專業(yè)設置與行業(yè)發(fā)展同行、培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)要求同行、資源建設與技術(shù)發(fā)展同行，將職業(yè)資格要求融于培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求融于課程體系、專業(yè)知識教學融于技能訓練，形成了?與船同行、融學于做?的人才培養(yǎng)模式改革理念； ?‘與船同行、融學于做’船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐?獲湖北省高等學校教學成果二等獎。
      構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與實踐教學體系。按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設思路，校企雙方共同設計了基于船舶建造業(yè)、船舶配套制造業(yè)、交通運輸業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、信息技術(shù)業(yè)等行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)過程，集?職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力和崗位綜合能力訓練?為一體、各具特色的課程體系；基礎技能訓練、專業(yè)專項技能訓練、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習綜合訓練遞進發(fā)展的實踐教學體系。
      形成了有利于學生職業(yè)發(fā)展的基礎課程教學理念。根據(jù)?高等性?、?系統(tǒng)性?、?職業(yè)性?、?實踐性?四位一體的課程屬性，形成了以?必需、夠用、系統(tǒng)?的知識性學習支持專業(yè)教學、服務學生職業(yè)發(fā)展，以工具性語言訓練培養(yǎng)專業(yè)能力，以系統(tǒng)化方法訓練培養(yǎng)科學思維素質(zhì)的教育教學理念。
      形成了各具特色的教學做一體化教學模式。各專業(yè)圍繞工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，組織實施了?工學交替?、?項目導向?、?任務驅(qū)動?等課程教學模式，如?船舶工程技術(shù)?專業(yè)?企業(yè)工作站?模式將企業(yè)生產(chǎn)設計任務與學校專業(yè)課程教學項目融為一體，實現(xiàn)了?企業(yè)、學校、教師、學生?的四方共贏，成為全國交通職業(yè)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式改革典型案例，入選?2009國家示范性高職院校建設成果展示會?，并列入全國首屆高等職業(yè)教育改革與發(fā)展會議大會交流材料。
      人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      形成了充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢的特色社會服務方式。特色專業(yè)在開展校企合作技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓方面取得積極成效的同時，充分發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢成功承辦了湖北省國防科技工業(yè)職工技能大賽、參與 ?湖北省船舶工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006-2010）?編制工作調(diào)研、湖北省中小企業(yè)—科研院所產(chǎn)學合作項目洽談會?船舶工業(yè)板塊?設計，并獲得最佳組織獎；特色專業(yè)教學團隊骨干作為主講教師參與湖北省高職院校骨干教師培訓，發(fā)揮了國家示范性高職院校的引領輻射作用。
      六、優(yōu)化教育教學管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系
      ?十一五?以來，學院進一步完善了科學規(guī)范的教學管理制度，強化了管理執(zhí)行力建設，形成了平穩(wěn)有序的教學運行機制；依據(jù)先進的教育管理理念、采用現(xiàn)代管理手段，提高了管理隊伍的綜合管理素質(zhì)，完善了有利于學生個性化發(fā)展的柔性化教學管理體系。
      （一）教學管理過程規(guī)范，教學組織平穩(wěn)有序運行
      促進了教學管理制度體系的?規(guī)范化?。2008年，學院全面修訂了教學管理制度，按照人才培養(yǎng)過程，匯編印發(fā)了教育部、教育廳、學院三級，涵蓋教學管理、教學運行、學籍管理、實踐教學管理等4個大類，46項教學管理制度的《教學管理文件匯編》；同時針對兼職教師聘后管理、教學做一體化專用周管理、公共基礎課目標教學改革等適應人才培養(yǎng)模式改革的教學改革項目制定了相關指導意見。
      強化了教學管理過程的?精細化?。進一步完善了常規(guī)檢查、專項檢查和日常巡查等教學檢查，及時了解教學管理制度的執(zhí)行情況；堅持定期編發(fā)?教學動態(tài)?、充分發(fā)揮教學觀測員與學生信息員作用，及時通報教學運行情況；完善教學責任事故認定與處理制度，及時處理教學責任事故；推進教學文件規(guī)范化，強化院、系、室三級教學檔案管理；堅持實施與持續(xù)  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      改進教師教學考評，教研室、系部考核，教學成果獎勵，形成了鼓勵創(chuàng)新的規(guī)范化管理體系。
      推進了教學管理手段的?信息化?。在用好青果教學管理系統(tǒng)11個基本管理模塊的基礎上，開發(fā)和運用了等級考試管理、教師教學質(zhì)量網(wǎng)上測評、班級學分績點、畢業(yè)資格審核等模塊，形成了教務信息的集中管理、分散操作、信息共享有機統(tǒng)一的教學管理信息系統(tǒng)，促進了學院教學管理水平和效率的提高。
      實施了教學管理的?柔性化?。根據(jù)?以人為本?的教育理念，以尊重個人選擇、鼓勵個性發(fā)展為操作原則，2006以來從人才培養(yǎng)方案柔性化設計，教育教學組織柔性化安排，學業(yè)考核認定的柔性化管理等方面進行了系統(tǒng)化教學管理改革，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進學生全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，?高等職業(yè)教育教學管理柔性化的研究與實踐?項目獲湖北省高等學校教學成果一等獎。
      （二）優(yōu)化教育活動設計，完善學生綜合素質(zhì)教育體系
      健全了學生教育管理制度。按照《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，根據(jù)學院學生教育管理工作實際，全面修訂了學生教育管理制度，健全了從新生入學到就業(yè)全過程的規(guī)范化教育管理制度體系。
      完善了?教育、服務、管理?三位一體的學生管理體系。不斷優(yōu)化院、系兩級學生管理工作機制；形成了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、學生組織自我教育的工作格局；堅持班主任配到自然班，通過培訓和研討相結(jié)合，不斷提高教育管理團隊整體素質(zhì)，形成了專兼結(jié)合的學生教育管理團隊。
      形成了支持學生順利完成學業(yè)的服務體系。?獎、貸、保、助?相結(jié)合，完善了學業(yè)資助體系；思想教育與心理健康教育相結(jié)合，構(gòu)建?院—系—  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      班?三級預警體系和專兼職隊伍立體化心理危機干預網(wǎng)絡，心理健康教育活動項目獲省廳表彰，并在第一屆湖北省大學生心理健康教育優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會交流。
      推進了教育活動的課程化與基地化。學院將教育活動納入人才培養(yǎng)方案，按照活動要求?知識、技能、態(tài)度?一體化、活動載體顯性課程與隱性課程一體化、活動場所校內(nèi)校外一體化、活動評價課程化積分與測評性記錄一體化等四個一體化的原則，對教育活動進行了整體化設計、項目化組織、系統(tǒng)化安排；校企合作共建大學生素質(zhì)拓展基地、改擴建大學生室內(nèi)活動基地。
      培育了軍工文化教育與校園文化活動品牌。將校園文化建設納入國家示范性高職院校建設項目，建成了艦船博物館等軍工文化教育設施，通過新生軍訓、軍工傳統(tǒng)教育、《國防教育》課程、軍校共建、軍備專家講座等途徑，培養(yǎng)了?國家利益至上?的軍工核心價值觀，養(yǎng)成?嚴、慎、細、實?的工作作風；通過系統(tǒng)化設計與精細化實施，形成了獨具特色的大學生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社會實踐活動等4個校園文化活動品牌。
      改進了學生綜合素質(zhì)測評體系。學院堅持學生綜合素質(zhì)測評制度，根據(jù)學生發(fā)展要求，利用信息化手段，不斷改進測評體系；將測評結(jié)果納入評先創(chuàng)優(yōu)項目，進入學生檔案。該做法受到用人單位好評。
      （三）建立質(zhì)量保障體系，強化教學質(zhì)量多元監(jiān)控
      作為教學服務型院校，學院將?質(zhì)量立院?列為基礎性發(fā)展戰(zhàn)略，?十一五?以來始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為指導學院建設與發(fā)展的首要原則，常抓不懈、常抓常新，形成了運行有序、有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
      創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化。無論是原軍工系統(tǒng)直屬院校，還是隸屬地方管理的高職院校，學院始終將軍工質(zhì)量文化作為學院軍工文化建設的基礎性  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      特色內(nèi)容。將?軍工產(chǎn)品質(zhì)量關系官兵生命、關系戰(zhàn)爭勝負?的質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)化為?人才培養(yǎng)質(zhì)量關系軍工產(chǎn)品質(zhì)量、關系就業(yè)民生、關系國家未來?的質(zhì)量觀念，是學院質(zhì)量文化建設的思想基礎。
      學院將體現(xiàn)?質(zhì)量立院?基礎戰(zhàn)略的?質(zhì)量工程?視作關系學院生存與發(fā)展的首要工程，將教高【2006】16號提出的?質(zhì)量工程?、國家示范性建設高職院校建設計劃提出的?改革工程?、?發(fā)展過程?并列?十一五?三大工程，創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2007年又將?輪機管理?專業(yè)《船員培訓質(zhì)量體系》項目納入國家示范性高職院校建設項目，進一步創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2009年院黨委提出了?抓特色、創(chuàng)品牌?的質(zhì)量文化內(nèi)涵。
      推進了質(zhì)量管理系統(tǒng)建設。以《船員培訓質(zhì)量體系》建設為載體，構(gòu)建了從院主管領導到基層教學單位的質(zhì)量管理組織責任體系、質(zhì)量控制流程與質(zhì)量管理工作規(guī)范，加強了課程、教材、教師、實訓條件等質(zhì)量資源保障系統(tǒng)建設，推進《船員培訓質(zhì)量體系》的貫標工作，2010年貫標工作通過國家海事局評審。
      建立了質(zhì)量標準體系。2007年，以國家示范性重點建設專業(yè)為主要載體，組織設計人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，將原?專業(yè)人才培養(yǎng)計劃?調(diào)整為?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?包括培養(yǎng)目標體系與實施保障體系，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的?憲法性?標準。2008年以人才培養(yǎng)方案為基準，組織開展課程保障體系設計與編制，形成了人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系。
      形成了多元化信息反饋與質(zhì)量監(jiān)控機制。建立了院長信箱、教務處處長信箱、教學值班、教學觀測員、教學督導員、學生信息員為主的學校內(nèi)部質(zhì)量信息反饋機制；完善了?教學動態(tài)?公開通報、教學例會定期通報、專題報告等質(zhì)量信息反饋渠道；強化了期末課程分析、督導員重點監(jiān)控、觀測員全面監(jiān)控、全體學生網(wǎng)絡評教，教師評學等一系列以學院為主體的  人才培養(yǎng)工作評估·自評報告
      內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系。
      通過省教育廳人才培養(yǎng)工作評估、教學巡視員評教、教改專業(yè)驗收、?說專業(yè)?等專項競賽，以及國家級與省級?質(zhì)量工程?項目評審、重大專項申報與項目驗收等政府專項活動，完善了政府主導的外部質(zhì)量監(jiān)控機制。
      通過校企雙方共同研討人才培養(yǎng)方案、課程與實訓室建設方案、頂崗實習考評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、職業(yè)資格鑒定、委托獨立第三方專項調(diào)查等形式，構(gòu)建了社會參與的質(zhì)量監(jiān)控與評價機制。
      通過系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系建設，學院人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會各界的各方認可。2009年麥可思公司《全國百所國家示范性高職院校就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量位列前4名；同時吸引越來越多的知名行業(yè)企業(yè)與我院開展?訂單培養(yǎng)?等多形式合作辦學。
      七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴大
      學院堅持?以服務為宗旨，以就業(yè)為導向?，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升服務社會能力，社會影響力不斷增強。
      （一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平
      2009年學院在全國23個省、市招生。其中河北等15個地區(qū)在普高四批一錄?。徽猩傆媱潪?387人，實際錄取4613人，其中第一志愿錄取4503人，第一志愿上線率平均為97.62%（第一志愿錄取數(shù)/實際錄取數(shù)），其中超過三本（本科）分數(shù)線人數(shù)為4148人；實際報到數(shù)4247人，按當年新生實際錄取數(shù)為基數(shù)，該年新生報到率為92.07%。
      2010年學院繼續(xù)在全國23個省、市招生。其中河北等10地區(qū)在四批一錄??；招生總計劃為4300人，實際錄取4547人，其中第一志愿錄取4259人，第一志愿上線率平均為93.67%，其中超過三本（本科）分數(shù)線人數(shù)為
      02122
      第四篇：素質(zhì)教育評估自評報告
      儀隴縣化馬小學校 素質(zhì)教育督導評估自查報告
      儀隴縣化馬小學校座落于儀隴縣金城鎮(zhèn)金城山北麓，毗鄰金栗書巖，依偎德園碑林。學校創(chuàng)建于1964年，歷經(jīng)了初等完全小學、九年義務教育學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的曲折歷程，擔負著金城鎮(zhèn)北部12各村（社區(qū)）學齡兒童小學階段教學任務。學校現(xiàn)有中心校一所，村小一所，占地7000多平方米，有教學用房2000多平方米，有師生食堂360余平方米，現(xiàn)有教師32人，其中取得本科學歷9人，大專學歷18人，有市、縣級骨干教師12人、學科帶頭人1人，現(xiàn)有在校學生254名，學齡前幼兒92人。近年來，我們高擎素質(zhì)教育大旗，以“輕負擔、重效益、提素質(zhì)”為指導，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學理念，不斷完善學校制度建設，進一步規(guī)范辦學行為，堅持“育人為本、德育優(yōu)先”原則，以提升教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教學常規(guī)管理，增強課堂效益，彰顯學校特色為重點，進行著不懈的追求，取得了可喜的成績。
      根據(jù)南府教督辦【2015】4號及川教督辦函【2015】號文件通知及四川省教育廳川教函【2015】153號文件《四川省教育廳、四川省人民政府教育督導團、四川省語言文字工作委員會關于<四川省中小學校素質(zhì)教育督導評估實施辦法>的補充通知》精神，我校對照評估方案進行了自查?，F(xiàn)將自查情況報告如下：
      一、主要成績及做法 A1辦學思想
      B1 辦學理念：①全面貫徹黨和國家的教育方針，樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念。②實施素質(zhì)教育，有完整構(gòu)想，體現(xiàn)學校特色，切合學校實際。
      根據(jù)黨的教育方針和有關素質(zhì)教育文件精神，制訂學校實施素質(zhì)教育的整體構(gòu)想，整體思路是：一是牢牢把握一個宗旨：學校以打造書香校園，童心課堂，快樂德育為目標，以貫徹“兩全”（面向全體學生、促進學生全面發(fā)展）方針，堅持“三個面向”，培養(yǎng)“四有”新人，促進學生“五育”全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。二是努力抓好兩個建設。一是硬件建設，著重抓設施設備建設和師資隊伍建設，提高學校辦學實力。二是軟件建設，加強校風建設，開發(fā)學校形象資源。三是扎實走好三條路：即科學管理立校之路、教育科研興校之路、素質(zhì)教育強校之路。四是積極構(gòu)建四個模式：即以因材施教為核心的個性化教學模式，以立志成才為主題的激勵性德育模式，以優(yōu)質(zhì)高效為標準的效益型后勤模式，以科學民主為特征的舒暢型管理模式。五是努力形成五個框架：a.建立有前瞻意識，勤政廉潔，團結(jié)協(xié)作，勇于開拓的領導班子和良好的運行機制。b.組成有良好師德修養(yǎng)，教學業(yè)務精良，工作作風務實，富有奉獻精神的師資隊伍。C.健全適應時代要求的，科學、合理、規(guī)范的，具有民主性、易行性、有效性的考核獎懲機制和依法治校的管理體系。d.建設適應素質(zhì)教育需要的，裝備先進，設施完善的基礎工程和陶冶師生情操的育人環(huán)境。e.建立培養(yǎng)愛學、樂學、會學的，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的一代新人的教育教學秩序。
      B2 辦學目標：①學校制定制定了《2011—2016年學校發(fā)展規(guī)劃》，《素質(zhì)教育實施方案》，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。每年都有計劃和學期計劃，并落實到位。②有明確的符合素質(zhì)教育思想的辦學目標和育人目標，能夠滿足學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求。
      辦學目標：培養(yǎng)健全人格，為好人生奠基。
      育人目標：培養(yǎng)在家里做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民的學生。
      A2制度建設
      B3 行政管理：①實行校長負責制，校長高隆成由教育局聘任。②按規(guī)定設置內(nèi)部管理機構(gòu)和崗位，各部門分工具體,職責落實。學校行政設立教導處、政教處、財務后勤辦公室，各管理機構(gòu)都有相應的管理職責和管理制度，崗位職責上墻，規(guī)范各自的管理行為。同時，各管理部門既分工又合作，共同推動學校工作的全面發(fā)展。③校務會、教代會、家長委員會、教育工會和其他群眾組織積極發(fā)揮作用。每周一召開校務會。每年召開教代會都不少于4次。每項制度，都是通過全員參與討論修訂，教代會通過后，公開公正地執(zhí)行。定期召開家長委員會，涉及學生重要事項，交由家長委員會表決通過；學校運動會、藝術(shù)節(jié)、成果展等學校重要活動，均邀請家長委員會參加。學校工會制度完善，并匯編成冊，二〇一〇年被評為“合格職工之家”。④校務公開制度落實。校務公開工作深入扎實，讓全體教職工充分關注學校的重點、難點、熱點問題，對學校的各項工作做到心中有數(shù)，把學校工作置于教職工的監(jiān)督之下，使學校管理公開、透明，在依法治校的基礎上推進科學治校、民主治校進程。
      B4 財務管理：①學校財物管理制度建全，嚴格執(zhí)行財務制度和財務紀律，制度上墻，經(jīng)費實行收支兩條線，帳目由核算中心管理，學校帳目清楚，收支情況定期在校務公開欄公布。②定期盤點固定資產(chǎn)總帳、明細帳，帳實相符，帳帳相符、帳證相符，各室財產(chǎn)登記，保管、借用、修繕有專人負責，固定資產(chǎn)有注冊，低值易耗品使用有登記，設備完好率大于95%。③按國家、省規(guī)定項目和標準收費，收費項目、標準及投訴電話等通過學校校務公開欄、家長QQ群等渠道進行了公示，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督。不存在違規(guī)亂收費現(xiàn)象，曾被評為“南充市教育收費示范學校”。④不存在捐資助學與入學掛鉤情況。⑤沒有設立“小金庫”。
      B5 后勤與財務管理：①我校食堂證件齊全，管理規(guī)范，操作間干凈衛(wèi)生，飯菜營養(yǎng)搭配科學合理，后勤服務質(zhì)量和水平得到師生、家長認可，多次得到上級領導表揚。②學校環(huán)境達到綠化、美化、凈化要求，形成積極、健康的育人氛圍校園管理實行崗位責任制，把清潔衛(wèi)生打掃和保持相結(jié)合，充分發(fā)揮紅領巾監(jiān)督崗作用，定期檢查，措施落實。少先隊開展的彎腰行動成效明顯，學校環(huán)境達到綠化、美化、凈化要求。積極營造人文氛圍，用優(yōu)良的人文環(huán)境熏陶學生的心靈。
      B6 安全衛(wèi)生管理：①學校高度重視安全工作，制度健全，職責明確，定期開展安全隱患。②強化安全意識教育，制定了完善的安全應急預案，定期組織開展全校性的應急演練，提高學生防范風險的能力，學校制定了《化馬小學校安全管理制度》、《化馬小學?；馂氖鹿蕬碧幹煤腿藛T疏散
      預案》、《化馬小學校集會、大型活動安全應急預案》等規(guī)章制度和應急預案。學校高度重視衛(wèi)生保健工作，衛(wèi)生保健制度健全，制定了《化馬小學校衛(wèi)生工作管理制度》、《化馬小學校傳染病疫情應急處理預案》、《化馬小學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處理預案》等規(guī)章制度和應急預案。③加強了突發(fā)事件的應急管理，堅持了每期兩次以上突發(fā)事件的應急演練。④衛(wèi)生管理符合要求，每年秋季學期對全校學生進行體質(zhì)健康監(jiān)測，按工作要求查驗新生接種證，并督促未按要求接種學生到社區(qū)醫(yī)療中心進行接種，認真做好晨檢工作，嚴格因病缺勤學生追蹤制度，認真做好學生常見病、傳染病的防控工作。⑤學校堅持開展心理健康教育，學校設有“知心話信箱”配備了兼職的心理咨詢老師，開展經(jīng)常性心理團體輔導及個體輔導，并有“媽媽之家”志愿者在我校長期開展心理咨詢活動。
      B7 評價機制：①建立和完善了促進學生全面發(fā)展的評價體系。操行按等級通過學生自評、小組評定、班委評定、教師評定進行綜合評定，不按成績排列名次。制定了《儀隴縣化馬小學校學生綜合素質(zhì)評價方案》，學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括過程性評價和學生成績評價兩個方面。學生綜合素質(zhì)過程評價包括德、智、體、美等方面，從學生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個維度去評定。學習成績評價是根據(jù)各學科課程標準列出的學習目標和各階段學生應達到的目標進行評價，通過自評、互評、教師評價與綜合評定進行量化、評定等級（分為優(yōu)秀、良好、合格、在努力）。同時還給學生填寫綜合性評語。②改革對教師的評價制度，建立以師德水平、教育業(yè)績、教育研究成果等為主要指標的綜合評價體系。制定了全面詳細的績效考核制度，根據(jù)教師的師德水平、工作量、出勤、常規(guī)考核、教學成績、教研成果等進行綜合評定。每一項所占的比例、計算的方法，都有嚴格的規(guī)定，每次教師的評優(yōu)晉級，都是由評優(yōu)小組根據(jù)上述指標進行表決。
      A3規(guī)范辦學
      Ｂ8 教學行為：①學校按照國家和省規(guī)定的課程計劃開齊課程，基本開足了課時，一般沒有擠占音、體、美、信息技術(shù)、綜合實踐等課程的現(xiàn)象；②能按課程計劃組織教學，完成教學任務，保質(zhì)保量達成教學目標；
      沒有違規(guī)占用雙休日、節(jié)假日、寒暑假組織學生集體補課或上新課。
      Ｂ9 教師行為：加強教師職業(yè)道德建設，利用教師例會和暑假政治學習，加強對教師職業(yè)道德的教育，樹立師德模范，與教師簽訂師德目標責任書和師德承諾書，師德考核、年終考核、評優(yōu)晉級實行一票否決制。教師能遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，從每年我們對學生進行的問卷調(diào)查看，教師為人師表，愛崗敬業(yè)，愛生如子。尊重每一位學生，沒有體罰或變相體罰學生的教學事故發(fā)生；教師沒有嚴重違紀違法行為，也沒有教師有償補課現(xiàn)象。
      Ｂ10 考試行為：嚴格執(zhí)行《四川省教育廳提出規(guī)范辦學行為的八項措施》的規(guī)定，規(guī)范考試行為，嚴控考試次數(shù)。沒有組織除期中、期末考試以外考試；學校明確規(guī)定不準公布學生考試成績和按考試成績，期末考試采取等級和評語評價辦法，學校嚴禁公布學生考試成績和按考試成績給學生排名次、座次。
      Ｂ11 招生編班：我校嚴格按儀隴縣教育局確定的招生范圍和招生計劃招生，確保適齡兒童少年免試就近入學。嚴格執(zhí)行《化馬小學招生工作制度》，對起始年級實行均衡編班，沒有以實驗班、特長班等名目設立重點班、快慢班，沒有以學生獲獎、競賽、特長評級和考試成績等作為錄取及編班依據(jù)。嚴格控制班額，沒有超過省定標準（小學45人）。我們進一步加強學籍管理，健全學籍檔案，規(guī)范休學、轉(zhuǎn)學、畢（結(jié)）業(yè)證明規(guī)范學籍檔案管理。
      Ｂ12 課業(yè)負擔：我校上午8：30上課，12：00下課，冬季下午2：00上課，小學4：30放學，夏季下午3:00上課，5:30放學，中午午休2個小時，保障學生的休息權(quán)利，除每天開設了大課間活動，每周保證2-3節(jié)體育課。同時，我們嚴格執(zhí)行省教育廳發(fā)出《關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知》精神，控制課外作業(yè)量，減輕學生過重課業(yè)負擔。小學1-2年級沒有書面家庭作業(yè)，3-6年級家庭作業(yè)在1小時內(nèi)。
      A4德育管理
      B13 德育機構(gòu)隊伍：學校德育工作機構(gòu)健全，由分管副校長牽頭總負責，政教處全面負責學校德育工作管理，政教辦下轄少先隊大隊部、保健
      室、心理咨詢室、紅領巾廣播站，相關德育管理人員職責明確，各相關工作崗位均有明確的崗位職責。按要求配置了與學校規(guī)模相適應的品德課專任教師。學校致力于構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三位一體的全方面育人體系，積極主動和轄區(qū)政府、社區(qū)、派出所、綜治辦等部門匯報溝通，共同營造良好的校園周邊環(huán)境；積極加強家校聯(lián)系，學校成立了家長委員會，各年級成立了年級家長委員會，各班也建立了班級委員會，定期召開各級家委會成員坐在一起溝通、交流，同時，學校建立了全校家長QQ交流群，各班也建立班級家長QQ群，利用現(xiàn)代化媒介，及時、有效地開展家校聯(lián)系。
      B14、15、16日常德育工作德育教學德育活動：政教處全面負責學校德育工作的開展，制定完善的德育管理制度，有《化馬小學校班級常規(guī)量化考核管理制度》、《化馬小學校班主任績效考核管理制度》等；政教處根據(jù)上級部門的工作要求和學校實際情況，制定學年德育工作計劃和學期德育工作計劃，落實到每個學月，并按照學年計劃和學期計劃認真開展德育工作。政教處高度重視少先隊、班級充分發(fā)揮少先隊在學校德育工作的重要作用，加強對學生干部的培養(yǎng)和指導，讓學生干部在工作中成長、在實踐中發(fā)展；班級是學校的基本組織，加強班級建設，是學校德育工作的重中之重，班主任則是班級建設的核心，加強班主任隊伍建設是推進學校班級工作的重點工作，學校通過培訓、講座、研討等方式促進班主任的成長，促進學校班級建設的發(fā)展。通過少先隊和班級的共同作用，充分發(fā)揮其在對學生的教育管理方面的作用。學校積極開展豐富多彩的德育主題活動，充分發(fā)揮班隊主題活動的主陣地教育作用，堅持開展國旗下的演講活動。重點抓好學生的愛國主義、民族精神、生命教育、行為規(guī)范、文明禮儀教育等主題教育，通過開學典禮、升旗儀式、主題班隊會、德育集會、誦讀經(jīng)典、家長學校講座、家庭訪問、家長會等形式，指導學生自身以及指導家長教育子女加強文明禮儀修養(yǎng)，踐行感恩勵志教育成果，增強學生的主人翁意識。開展以感恩勵志、孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。
      Ａ5教學管理
      Ｂ17 ①教學常規(guī)管理：我校建立并不斷修定和完善了《化馬小學教學常規(guī)管理制度》、《化馬小學常規(guī)管理及評價細則》、《化馬小教學質(zhì)量考核獎懲方案》、《化馬小學?？冃Э己朔桨浮返冉虒W管理制度，不僅讓制度約束人，更讓制度激勵人。②根據(jù)國家義務教育課程標準，我校制定了符合學校實際的學期、學年教學工作計劃，教師制定有符合班級教學工作實際的教學工作計劃，并按計劃組織開展教學活動。③學校嚴格執(zhí)行了省課程計劃，嚴格按照縣教育局規(guī)定選用教學用書，合理使用課程資源，較好地使用了地方性教材《生命與安全》，積極開發(fā)校本教材《國學經(jīng)典誦讀》、《歡樂腰鼓》并有效實施，初步取得一定成效。④教師能積極參與普通話提高培訓和等級考試，95%以上教師普通話獲得二級乙等證書，50%以上教師獲二級甲等證書，100%的教師能把普通話作為基本教育教學用語，全體教師能嚴格執(zhí)行學校的“六認真工作規(guī)范”，認真?zhèn)湔n、上課，認真布置、批改作業(yè)，學校教導處堅持對教師的“六認真”工作，每月一次普查，行政值周領導每周一次抽查。⑤我們還積極探索和改進課堂教學模式，推行“三五”課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究意識，突出學生主體地位，關注個體差異，滿足不同類型學生的學習需要，力求最大化提高課堂教學效率。
      Ｂ18 實驗教學及裝備應用：充分發(fā)揮了實驗教學重要作用，充分使用實驗室，培養(yǎng)學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究的能力。按規(guī)定開設教師演示實驗和學生分組實驗。
      圖書館、閱覽室、實驗室、微機室等專用教室定時向?qū)W生開放，使用效率較高。
      Ｂ19 現(xiàn)代教育技術(shù)應用：嚴格按課程計劃開設信息技術(shù)課。充分利用信息技術(shù)共享各類優(yōu)質(zhì)教育資源。教師能積極應用信息技術(shù)開展教學科研，促進信息技術(shù)與學科課程整合。
      Ｂ20 體育工作：按規(guī)定配備了兼職體育教師7人，認真貫徹“健康第一”原則，按《體育與健康課程標準》要求上好體育課，開展了每天30分鐘的大課間活動和眼保健操，保證了學生每天1小時體育鍛煉。堅持了每年春季召開一次校田徑運動會，秋季開展一次體操隊列比賽以及乒乓球等傳
      統(tǒng)體育項目的比賽。按照《國家學生體質(zhì)健康標準》，每年開展一次學生體質(zhì)健康測試工作，并按要求及時上報相關數(shù)據(jù)，做好情況統(tǒng)計和建立了學生體質(zhì)健康檔案，并把學生體質(zhì)健康監(jiān)測成績作為學生綜合素質(zhì)評定的重要部分。
      學校還根據(jù)實際情況組建了田徑隊、乒乓球隊等運動隊，利用大課間開展乒乓球、跳繩、踢毽子、幾人結(jié)伴行、袋鼠跳等趣味體育活動，內(nèi)容豐富，注重鍛煉的實效性和全面參與性，參與面達100%。學校參加縣級田徑運動會曾多次獲得單項獎及團體獎。
      Ｂ21藝術(shù)教育：學校按規(guī)定配備專職藝術(shù)課教師2人，兼職教師1人。按課程標準上好藝術(shù)課，重視學生審美教育。積極整合藝術(shù)教育資源，近年來建有舞蹈隊、合唱隊、書法繪畫藝術(shù)興趣小組3個，有指導教師，有相對固定的場所。鼓勵學生積極參與各類課外藝術(shù)活動興趣小組，開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，在活動中陶冶情操，提高審美情趣。堅持舉辦了沒期一次的校園綜合性藝術(shù)節(jié)（每年“六〃一”的文藝表演、書畫展，秋季慶?！耙欢ň拧备柙伇荣悾?，同時還組織學生積極參加各級各類藝術(shù)比賽，學校曾獲得片區(qū)歌詠比賽一等獎。
      Ｂ22教研教改：學校教研制度健全，教研活動有保障。成立了語文、數(shù)學、體藝綜合3個教研組，學校教研管理規(guī)范，每學期學校都組織全員參與的“說、上、評、研、賽”課活動，組織教師集中學習教育理論，教改案例，采取外派學習、校際聯(lián)合教研、專家講座等多種途徑，開展研討活動。各教研組間周開展一次教研活動，主要以集體備課、課堂教學觀摩、評課、論壇為主的校本研修活動。積極推廣成功的教學改革成果，支持鼓勵教師開展教學改革實驗。每年組織教師撰寫教育教學文章，召開總結(jié)表彰會。
      Ｂ23 教學質(zhì)量管理：建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測評估制度。制定了《化馬小教學質(zhì)量考核獎懲方案》，定期（半期、期末）組織對教學質(zhì)量進行評估分析，教導處對各年級、學科教學質(zhì)量做定量、定性分析，撰寫出質(zhì)量分析報告，學科教師對班科教學質(zhì)量也要做出客觀具體分析，每期召開一次質(zhì)量分析獎懲會，研究制定提高教學質(zhì)量的措施辦法，并認真組織實施。
      A6辦學效益
      B24 學生思想品德素質(zhì)良好：學生能自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》學生養(yǎng)成了良好的學習、生活、衛(wèi)生、鍛煉習慣，一般都具有誠實、正直、謙讓的品質(zhì)和初步分辨是非的能力，公民道德意識逐步加強，文明禮貌素養(yǎng)顯著提高。
      B25 學生文化科學素質(zhì)得到提升：學生大多養(yǎng)成了良好學習習慣；初具基本的觀察、表達、動手能力，掌握課程規(guī)定的基本知識和技能，能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題；能積極參與綜合實踐活動，養(yǎng)成良好的參與實踐活動的習慣。
      B26 學生身心健康：由于我校嚴格按國家課程標準開足體育課，嚴格執(zhí)行大課間鍛煉計劃和每天一小時陽光體育活動安排，學生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，身體健康發(fā)展，從近三年我校向國家學生體質(zhì)健康網(wǎng)上報學生體質(zhì)健康標準測試數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，學生體質(zhì)健康達標情況呈逐年上升趨勢；為了進一步貫徹落實教育部、省、市、縣《關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》精神，學校也制定了“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案并逐步推開，學生大多掌握了兩項以上體育技能及增強體質(zhì)的基本知識；學生具有良好的心理素質(zhì)，積極進取、樂觀開朗；能尊重理解他人，能正確評價和約束自己的行為；有積極參加集體活動的愿望，能積極參加團體活動，能積極與同學、老師、家長溝通交流。
      B27藝術(shù)素質(zhì)得到充分展現(xiàn)：學生能認真上好藝術(shù)（音樂、美術(shù)）課程，掌握了一定的藝術(shù)知識，能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美，喜愛進步的有教育意義的文學、藝術(shù)作品；衣著整潔得體，不佩戴首飾，熱愛大自然，樂于感受、欣賞美好事物；能積極參加各類健康的藝術(shù)活動，有自己的藝術(shù)愛好或擅長的藝術(shù)門類，.能表現(xiàn)自己的藝術(shù)愛好。
      B28 辦學特色：
      1、教學特色——學生低進高出、基礎扎實后勁足：我校生源全部來自農(nóng)村，由于學前教育的不規(guī)范，生源基礎差，加之農(nóng)村留守學生比例大（留守學生占80%以上，其中雙親外出留守的占50%以上）隔代教育現(xiàn)象普遍，由于我校地理位置的特殊，地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部，學生流動大，特別是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重，在這種入口低的情況下，化小人不斷努力，今年來教學質(zhì)量逐年上升，由09年全縣75位上升到14年全縣41位。從我校走出的學生后勁足，深受高一級學校的歡迎，從我校輸送的小學生有陳明國、黃傳龍、陳蛟、江瑜等多名走進清華、北大等名校，王超凡2011年高考獲得全縣理科第二名。
      2、管理特色——和諧發(fā)展人文見長：我們的辦學思想是“促進學生自由全面發(fā)展”，所以我校緊扣學生喜歡、教師幸福、家長滿意三個關鍵的人文要素，構(gòu)建一個溫馨和諧的教育環(huán)境；以剛性制度與溫馨人文化管理相結(jié)合的現(xiàn)代化管理舉措，打造一個科學的、全面的教育教學質(zhì)量管理體系。
      3、多樣化全面性育人特色——學生全面發(fā)展，學業(yè)與才藝并舉。堅持學識與品格并重，學業(yè)與才藝并舉；科技創(chuàng)新育新知，興趣教育增特長；多樣化全面性教育共同支撐起化小對“人”的教育。近些年，在體育、音樂、美術(shù)、科技等方面獲縣、市級以上獎勵學校3項，學生個人80余人次。學校確立了“歡樂腰鼓”、“國學經(jīng)典誦讀”、“乒乓球”等特色項目，在如何將農(nóng)村“小”學校做成“精品”上不斷探索。
      B29 社會評價：近年來，我們“著眼學生未來、立足學生”，以“輕負擔、重效益、提素質(zhì)”為指導，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學理念，以德育為先，育人為本，大力提升教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教學常規(guī)管理，增強課堂效益，辦學效益逐步提升，學校特色得到初步彰顯，得到了上級教育主管部門和當?shù)攸h政、社會及家長的一致好評。
      二、存在主要問題及整改措施
      1、在執(zhí)行課程計劃方面有些折扣，由于師資條件的影響，體育課時有些折扣，還有部分教師對地方性課程及校本課程重視不夠，上這些課有調(diào)成語、數(shù)課的現(xiàn)象。為此我們將進一步加強學習宣傳，提高教師對素質(zhì)教育的認識，同時加強師資培養(yǎng)以及向縣教育局爭取專職教師的配備，不折不扣地執(zhí)行課程計劃。
      2、在對學生藝體特長的培養(yǎng)和發(fā)展做得不夠，學校特色彰顯不突出。我們將進一步加強學校管理，提升教師隊伍素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，同時進
      一步落實好《關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》精神，把培養(yǎng)學生藝體特長工作做得更有實效。
      3、學校德育工作成效不夠顯著，在結(jié)合學校實際構(gòu)建“家庭、學校、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡上做得不好。今后我們在學生教育方面將進一步爭取家庭支持，社區(qū)配合，多管齊下，扭轉(zhuǎn)“5+2=0”（在學校5天的正面教育+在家庭、社會上2天的負面影響=正負抵消，效果為“0”）的不良局面。
      4、對學生的心理素質(zhì)重視不夠。由于農(nóng)村師資條件的限制，沒有專門的心理教師，加之近年來社會對教育期望與壓力以及網(wǎng)絡媒體的一些負面宣傳，教師心理處于亞健康狀態(tài)普遍，所以對學生的心理健康重視不夠。今后我們一是加大教師對職業(yè)的認同感，增強教師的職業(yè)幸福感，二是向社會呼吁，還教育的神圣與寧靜，三是爭取教育主管部門加大對心理專職教師的配備與培訓，四是加強對家長的培訓，征得家庭教育與學校教育密切配合，更進一步做好學生心理健康教育工作。
      二〇一五年五月二十一日
      第五篇：2016督導評估自評報告
      2016督導評估自評報告
      謀實招，做實事，求實效
      常州市金壇區(qū)西城實驗小學
      我校從建于1868年的同善義學起步，幾遷校址，幾易校名，140多年風雨歷程，以較為顯著的辦學業(yè)績，贏得了社會的贊譽，并在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的知名度。多年來，我校信奉著名哲學家維特根斯坦的名言：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！蔽覀冄鐾强?，腳踏實地，依據(jù)本校實際，謀實招，做實事，求實效，架起現(xiàn)實與理想的橋梁，努力辦一所老百姓信賴的學校。
      一、奉行綠色教育，將“基礎性”作為辦學的立足點
      兒童是上帝的天使，是一個稚嫩的生命。他們需要陽光，需要藍天，需要自由。小學階段的孩子，仍處于人生的起步階段，孩子的發(fā)展成長暗藏多樣的可能性。兒童的本能和天性是一種潛在的能力。教育，符合兒童才能取得成功。學校教育的關鍵在于促使兒童繼續(xù)生長的愿望以及為他實現(xiàn)這種愿望提供方法和條件。這樣的方法和條件不在于塑造形象，評優(yōu)選才，而在于為其提供多樣的舞臺，充裕的機會，讓其增長體能，拓寬視界，滋潤心智，夯實基礎，自然生長。本著這樣的認識，我們遵從“天人合一”的思想，按照自然的法度，營造綠色教育，期望能讓孩子們愉快地學習，能讓教師們幸福地工作。
      然而，金壇城市人口的急劇增長與我校的地域、校舍條件形成顯著的矛盾。在校舍等辦學“硬件”一時難以轉(zhuǎn)變的歷史時期，我們以“酒香不怕巷子深”的達觀心境，以教育部 “十一五”規(guī)劃課題“新學校行動研究”為平臺，尊崇“把我們的行動拿出來研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化成行動”的工作指南，緊盯師生發(fā)展這一目標，崇尚內(nèi)涵建設，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的節(jié)律中推動學校前進的步伐。
      二、執(zhí)行教育法規(guī)，將制度建設作為管理的定海神針
      常言曰：無規(guī)矩不成方圓。上級政策法規(guī)的落實，學校內(nèi)部管理制度的建設和執(zhí)行，是維持學校正常運轉(zhuǎn)的前提和基礎。
      （一）守住安全底線，建設平安校園
      安全工作，是學校工作的生命線。隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。學校 1
      任何工作的啟動，首先必須守住安全的底線。我校以“江蘇省平安校園”相關工作的要求，確定如下安全方面的條塊工作：第一，校舍場地和設施設備等硬件的使用、維護。第二，水、電、氣的安全使用。第三，各類教學活動的安全。第四，門衛(wèi)、保安、人防、技防等工作。第五，各類活動預案。第六，校園周邊環(huán)境及道路交通安全。第七，安全工作制度。第八，家長參與學校安全工作。如是，放眼全局，建立我校安全工作條例，完善安全工作的責任體系，規(guī)范安全工作程序，從時間、空間、工作項目、操作流程等多角度對安全工作進行覆蓋，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，消除安全工作死角，確保校園平安。在上學年嘗試執(zhí)行護衛(wèi)崗制度的基礎上，本學年開始，正式將護衛(wèi)崗制度納入教師工作考核，以嚴謹細致的工作，維護師生生命安全，為提升辦學品質(zhì)奠定基礎。
      （二）遵守教育法規(guī)，維護正常秩序
      我校在《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》以及《江蘇省中小學管理規(guī)范》等法規(guī)、政策指導下，修訂學校管理章程，制定三年主動發(fā)展規(guī)劃，建立了校務公開等民主管理制度。實施績效工資以來，我校多次組織全體教職工展開討論，制定、修改《工作考核與績效獎勵辦法》《班主任、副班主任工作考評辦法》《行政領導、年級組長考核細則》等規(guī)章制度，堅持“促進成長，利于發(fā)展；看重實績，注重獎勵；多勞多得，激發(fā)熱情；明確職責，加強考核” 的原則，將上級的政策、法規(guī)內(nèi)化為學校內(nèi)部管理制度，使政策、法規(guī)的精神實質(zhì)具體化，具有操作性，滲透到一線各個條塊及每個崗位的工作，一方面以制度保障學校行為的正確方向，規(guī)范成員的言行舉止。另一方面，剛?cè)岵?，追求“制度管人，情感化人，事業(yè)留人”管理境界。
      （三）傾聽教師聲音，凝聚全員心智
      我校一切制度的制訂和重大事項的決策，圍繞“人”字做文章，尊重人，督促人，發(fā)展人。在制度的修訂過程中，我們傾聽民聲，透視背景，剖析現(xiàn)狀，衡量利弊，展望未來，尋求革新、改變的策略，努力將眾人的眼光、才思和人力、物力凝聚一起。曲折，大家攜手經(jīng)歷；失敗，大家共同反思；成功，大家一起歡欣。管理智慧的展現(xiàn)，體現(xiàn)在尊重民意，果斷決策，凝聚眾人智慧共同劃槳的過程之中。
      （四）崇尚激勵引領，促進自然生長
      對于學生個體來說，經(jīng)歷評價最寶貴的是獲取激勵。對于教育質(zhì)量和學生素質(zhì)的評價，我校采用多種評價相結(jié)合的方式對學生的學業(yè)進行評價。一是重視對學生的日常評價。及時對學生在學習過程中的點滴進步和變化給予評價和反饋。二是重視對學生的過程評價。我們利用成長記錄的方法關注學生發(fā)展的過程。三是重視對學生的多元評價。學生的發(fā)展是多元的，我們準備了多把尺子。懷揣多元評價的思想，我校換一個角度打量校園內(nèi)那些擁擠難看的柱子，形成了校園文化裝飾的新思路：把柱子、墻面當作一種特殊的資源，在柱子、墻面上安裝鋁合金鏡框作為展框，用以展示學生的照片和成長，每兩月一換，把學生更多的成長過程曬出來，使它們成為學生才藝展示的舞臺，心靈表達的窗口。
      三、端正辦學行為，將“規(guī)范”作為內(nèi)涵發(fā)展的基本保障
      辦學無小事。學校的一舉一動，都影響著學生的成長，牽動著數(shù)千家長的心靈。學校的大小舉措，杜絕草率。每每有所行動，我們要默念政策法規(guī)，以政策法規(guī)衡量是非曲直。我們要審視具體舉措的教育價值，判斷其方法的優(yōu)劣及其路徑的遠近。除此以外，我們還要站在學生、家長等“受眾”的角度去思量，交換位臵，以心換心，以此喚起家長的熱情，形成家校合力，放大育人效益。
      （一）堅持就近入學，執(zhí)行均衡配置
      我校認真執(zhí)行金壇區(qū)教育局招生工作文件精神，堅持就近入學，100%接納本施教區(qū)內(nèi)符合要求的學生入學，按要求接納新市民子女入學，并竭力控制班學額。學校學生總數(shù)現(xiàn)有1755人，37個教學班，班均額47.4人。對于編班，首先，按男女生人數(shù)比例隨機組合，達成平均班額；其次，依據(jù)教師教學水平等因素，進行有機組合，達成師資相對均衡；再次，以統(tǒng)一的標準配齊配足教學設施設備。
      （二）豐富課程樣式，促進多樣發(fā)展
      我校從國家課程與地方課程、學科課程與活動課程、顯性課程和隱性課程等多維度開展課程建設，看重體育健身、大量閱讀、藝術(shù)熏陶、科學啟蒙、動手實踐、公民教育等方面的課程，努力爭取以多樣的課程滋養(yǎng)學生的成長。
      我校嚴格按照常州市中小學課程（教學）計劃制定了學校課程實施計劃，開齊開足開好各門課程，并按課程實施指導意見，合理安排課程計劃，開發(fā)生本化課程和活動，為學生個性發(fā)展搭建平臺。教師課表，班級課表上墻、上網(wǎng)，向社會公示。
      堅持健康第一。每班配備專職體藝教師，體藝2+1有實效。嚴格落實“學生在校每天1小時體育鍛煉”，大課間活動正常開展。每學年按上級要求進行健康體檢，積極舉辦運動會。針對人多地少的窘境，我校著力推行游戲類體育項目的開展，購臵相應器材，讓學生在運動中得到切實的技能和體能鍛煉。
      為了滿足不同學生個性發(fā)展的需求，學校積極開設校本課程，如《數(shù)學閱讀與拓展》《經(jīng)典誦讀三百篇》《七彩生活》和《學會》等，并將校本課程列入課程計劃中，課程內(nèi)容有較濃厚的校本特色。
      學校每學年均組織開展作家進校園、校園藝術(shù)節(jié)、校園風采大賽、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等活動，每兩年隆重舉辦一次“校園風采”大賽，讓學生在大賽中展現(xiàn)演唱、演奏、舞蹈、書法、繪畫等各類藝術(shù)修養(yǎng)，也讓學生的球技、跳繩、朗誦等特長一展身手。在這些常態(tài)活動課程的基礎上，著力于“適性”課程的開發(fā)和研究，提高課程對少年兒童的適切程度。2011年至2014年，我校先后開設63門活動類課程，供學生選擇，滿足各類學生興趣愛好的發(fā)展。
      （三）控制課業(yè)負擔，保障學生作息
      我們建立健全了課業(yè)負擔監(jiān)測與問責制，嚴格控制學生在校集中學習時間，不在作息時間表以外的時間安排學生的學習活動，消滅了任何教育教學計劃之外的有償補課活動和補習
      班。作息時間表上網(wǎng)、上墻，接受社會監(jiān)督。在課程實施中合理安排每周體育課，同時重視每天的大課間活動安排，保證每位學生的體育活動時間。行政值周組每天檢查，監(jiān)督這項課程的實施。
      為切實減輕學生課業(yè)負擔，我校文印工作執(zhí)行審批和付費制度，以制度控制作業(yè)、習題、試卷的濫印濫發(fā)。同時，制定關于家庭作業(yè)的改革方案，并印制專門的家校聯(lián)系本，從學校層面來控制學生家庭作業(yè)總量，同時開發(fā)校本教材《七彩生活》，倡導動手實踐類家庭作業(yè)，引導學生的閑暇生活。我們還以校園網(wǎng)家校溝通平臺、向家長公布校長電話等方式增進家校交流。每學期期末，我們都要針對師德、課業(yè)負擔等情況進行家長、學生無記名問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
      四、推崇德育滲透，將養(yǎng)成教育作為育人的首要工作
      童年是人生的一段經(jīng)歷，兒童不是將來的成人。兒童的本能和天性是一種潛在的能力，其本質(zhì)意味著一種可能性。這種可能性就是生成性、可塑性、創(chuàng)造性。兒童正是用這種“可能性”來暗示、啟迪教育，甚至挑戰(zhàn)、改變教育。在小學教育階段，我們認為德育工作的意義全在養(yǎng)成教育。
      （一）珍視無聲潤物，發(fā)揮彌散力量
      大凡學校工作的策劃和實施，我們將安全工作作為底線，將育人作為追求的最大目標。任何一項工作，我們都要從內(nèi)容、形式、過程以及師生的參與方式等方面追求其育人的價值。
      對于教師一線的工作，我們認為教師愛崗敬業(yè)的風范體現(xiàn)在日常的教學行為之中，學生對來自老師的愛心的體驗則在老師細微的舉動之中。學生年齡越小，對愛心的體驗就越具體，越感性。我校針對小學教育的工作特點，推崇“細節(jié)育人”，倡導教師細心和耐心地工作，提高教書育人的職業(yè)本領。我們實行賞識教育、平等教育；我們尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇；我們在關注學業(yè)進步的同時關心學生的身體健康；我們在學生身心受到意外傷害時給予及時、熱情的救助；我們樂于發(fā)現(xiàn)學生自己還沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點；我們努力以學生的一個優(yōu)點去激勵學生自尊、自信和自強。
      （二）尊重兒童趣味，擴充育人渠道
      我校在學科教學滲透德育的基礎上，特別重視活動課程對于兒童教育的特別意義。學校每學年舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，如科技節(jié)、科學探索系列比賽、運動會、廣播操比賽、足球賽、清明掃墓等常規(guī)活動，舉辦校園風采大賽、民樂培訓等特色活動。中華經(jīng)典誦讀則成為語文教學的一個重要組成部分。去年，在常州市童謠傳唱大賽中，我校學生代表隊獲得了特等獎。
      在綜合實踐活動方面，教師們積極鉆研教材，利用身邊的資源，結(jié)合學生的生活，開展豐富有趣的綜合實踐活動，學生在活動中收獲滿滿。此外學校還開展向貴州兒童捐書、去敬老院做公益、走進社區(qū)服務等，在假期開展采茶、賣春聯(lián)、登山等活動。
      家庭是兒童的第一所學校，家長是兒童的第一任老師。家庭教育在兒童的成長過程中具有舉足輕重的作用。我們積極組織家委會，召開家委會會議。每學期開好一次家長會，讓家
      長參與相關活動。教師則經(jīng)常走進學生家庭，了解學生在家的學習生活情況。我們還邀請法制輔導員、作家等到學校做講座，形成了“學校、社會、家庭”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡。
      （三）關注校舍弊端，力阻負面效應
      我校校園面積小，校舍布局不合理，環(huán)境擁擠，紛繁嘈雜。師生生活其間，相互干擾，易于煩躁。課間活動極易造成意外傷害。行為習慣的養(yǎng)成教育顯得格外重要。我們高度重視“人多地少”的現(xiàn)實，重視行為習慣的養(yǎng)成教育，從衛(wèi)生、自學、禮儀、友愛等方面切入，采用兒童喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，改良學風、校風。
      五、著力課程建設，將課堂教學作為素質(zhì)教育的主陣地
      伴隨著知識本質(zhì)觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，課程本質(zhì)觀正在發(fā)生變化。新知識觀強調(diào)知識的內(nèi)在性、動態(tài)性、開放性、生成性，視課程為開放、動態(tài)、生成的知識系統(tǒng)。真正意義上的課程是教學領域中發(fā)生的一系列生動事件，是師生基于教材文本、教學內(nèi)容而相互交流、對話和實踐所產(chǎn)生的意義、價值，是知識、情感、個性、素質(zhì)持續(xù)不斷的生成。為此，我校圍繞課程建設和課程執(zhí)行兩大方面，克難求進，努力提升教育質(zhì)量。
      （一）更新教學設備，改善教學環(huán)境
      我?，F(xiàn)代化教育設施設備逐步按照《江蘇省中小學教育技術(shù)裝備標準》“十二五”版I類標準進行配備，基本設施設備一應齊全。我們認為，在諸多設施設備中，班級多媒體和圖書對教育質(zhì)量的影響最顯著。目前，我校37個班級、10個功能教室全部裝備成多媒體教室，多媒體設備使用率高，教師多媒體技術(shù)熟練，班級多媒體設備平均每天使用超過3小時。學校配有主題學習館，每班配有書柜。目前學生人均擁有圖書43.1冊。
      （二）用心師資培養(yǎng)，提高教學水平
      我校奉行“教師即課程”的理念。在課程的實施過程中，不管是自覺還是不自覺，教師的思想風范、人格魅力、敬業(yè)精神、文化底蘊、學術(shù)修養(yǎng)、實踐能力、教育藝術(shù)等個體特征都會有機地與教學內(nèi)容融為一體，成為課程內(nèi)容活力非凡的一個組成部分。在課程的開發(fā)過程中，教師對課程資源開發(fā)利用的廣度、深度及其效益，即教師是否能動地產(chǎn)生出比自身價值更大的教育價值，也都取決于教師這些個體特征孕育出的職業(yè)素養(yǎng)。
      雖然校園的地理空間一時難以擴展的現(xiàn)實，但我們?nèi)说男睦砜臻g和團隊的學術(shù)空間是可無限拓展的。于是，我校著力于教師專業(yè)成長和課程建設兩個方面。我們圍繞“做一個幸福的教師”的目標，實施教師專業(yè)發(fā)展計劃，開展師資培養(yǎng)工作。一是引導教師在職業(yè)生涯中尋找幸福，體驗幸福，在對幸福的探尋中提升師德水平；二是采用目標引領的方式，鼓勵教師自我奮進，以理論學習、讀書活動、學歷進修、外出培訓、課題研究、課堂實踐、教學反思、崗位練兵、師徒結(jié)對、同伴合作等多種方式，推進專業(yè)水平的提升；三是創(chuàng)造條件，提供平臺，建立支持和保障體系；四是放大教師專業(yè)成長過程中的一個又一個亮點，讓教師不斷地體驗成就感，體驗自我價值的實現(xiàn)。五是建立跨省交流機制，努力推動教師與省外教師的學術(shù)交流。四年內(nèi)，我增加特級教師1人，特級教師后備人才1人，教師參加省、市、區(qū)
      級賽課多次獲獎。多名教師應邀赴外省市講學。
      （三）著力備課上課，提升課堂效益
      備課，展現(xiàn)的是對課程的理解和把握，是上好課的前提。對于備課上課，我們確立兩個工作重點：一是組織開展備課研究，二是嚴防教師職業(yè)倦怠的負面影響下的不備課、淺備課現(xiàn)象。我們對備課及教學管理進行研究，組織教師依據(jù)學科特點和教學要求，在集體疏通教材的基礎上獨立備課。備完后，邀請區(qū)教師發(fā)展中心的教研員和兄弟學校的骨干教師組成我校備課評審專家組，采用封閉、盲評的方式，對我校教師的備課質(zhì)量進行審核、評比，并將評比結(jié)果納入績效考核。我們期望經(jīng)過兩至三年的努力，建立起我校的教案庫，然后以一學年為一輪，展開后續(xù)的一輪一輪的修改，直至形成我校的優(yōu)秀教案庫，使教師在一輪一輪的研討、修改中推敲、思辨，增強教材處理能力，提升課堂駕馭水平。
      （四）開展教學研究，鼓勵教學創(chuàng)新
      我校大力鼓勵教師開展教學研究，努力將教師的眼光引向?qū)W術(shù)領域，依托各級課題的研究，提升課堂教學的科學性和藝術(shù)性，增添日常工作的含金量。如德育課程，我們編寫《學會》系列教材，明確養(yǎng)成教育工作的操作把手，提高養(yǎng)成教育的可操作性，使養(yǎng)成教育工作課程化，規(guī)范化。如語文學科，朝著“建設開放而有活力的語文課程”這一方向，創(chuàng)造性地提出“將書香變成語文課程”的構(gòu)想，建立語文教學新的體系和秩序，革新從漢語拼音開始的識字教學，“課外閱讀”課內(nèi)實施，課堂上實現(xiàn)大量閱讀。再如數(shù)學學科，緊緊圍繞省十二五規(guī)劃課題《小學生基本數(shù)學活動經(jīng)驗積累的教學實踐研究》開展教學與研討活動。在教學設計與教學實施過程中，教師以“經(jīng)驗”視角，關注學生積累基本的估算經(jīng)驗、觀察活動經(jīng)驗、操作活動經(jīng)驗、交流活動經(jīng)驗、體驗活動經(jīng)驗、猜想探究活動經(jīng)驗、歸納活動經(jīng)驗等，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增長計算技能。
      每學年，我校都舉辦“常州市教科研基地”的相關研討活動。2012年，全國第六屆語文主題學習觀摩研討會在我校隆重舉行，展示了我校語文教學革新的思路和成效，贏得了來自全國各地同行的好評。
      六、發(fā)揮自身價值，將教學創(chuàng)新作為區(qū)域引領的試金石
      想當年，“華杯賽”在金壇名噪一時，憑借“奧數(shù)”和“華杯賽”，我校社會聲譽一路叫好。然而，讓廣大兒童少年從小經(jīng)受高難度的數(shù)學培訓，是不科學的。正因如此，教育部、教育廳都不將“華杯賽”納入中小學生比賽項目之列。基礎教育階段，是青少年讀書的關鍵期。錯過了，此生將很難彌補。
      經(jīng)過七八年的努力，我校“書香課程”建設已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。我校語文教師在語文學科新舊教學理念的沖突中，不斷嘗試、摸索，對大量閱讀的課程價值更新了認識，并將理念的更新，轉(zhuǎn)化成“課外閱讀課內(nèi)實施”的具體教學行為，將原來語文教學中教師的“說”轉(zhuǎn)化成學生積極自主的“讀”，形成了多樣的課堂教學策略。老師少講，學生多讀，多思，多說，多寫，把課堂還給學生。
      這樣的語文課程改革，揭示了現(xiàn)今“一學期主要學一本語文書”這樣一種語文教學格局 的弊端，開創(chuàng)了“書香課程”嶄新語文改革之路。“書香建設”立足于課程，聚焦于語言習得規(guī)律，突破了“活動”層面，大量閱讀不再是語文教學的補充，不再是語文教學的課外游擊戰(zhàn)，而是學生語文學習的主陣地。北京、廣東、浙江、山東、上海、無錫、泰州、常州、連云港等地已有多批校長和教師前來參觀，觀摩我校的語文課堂。大家一致反映，我校革新中的語文教學，展示了真語文的研究方向?！吨袊逃龍蟆贰度嗣窠逃贰冻Ｖ萑請蟆贰冻Ｖ萁逃返葓罂瘓蟮懒宋倚？朔Ｉ釃乐鼐o缺的困難，推進課程改革等方面的情況。我校成為全國“新學校行動計劃”實驗學校、“中華經(jīng)典詩文誦讀”實驗學校，被教育部語言文字司評為 “全國語文課改示范?！薄Ｄ壳?，在我校的引領下，金壇、常州乃至全國各地，已有多所學校啟動了大量閱讀的教學革新，移植我校的課改經(jīng)驗。
      七、描繪未來藍圖，將集團辦學作為學校發(fā)展的新起點
      多年來，面對金城鎮(zhèn)中心小學狹小的地盤，我們的教育實質(zhì)上被扭曲了。如果能充分發(fā)揮東城實驗小學辦學條件的優(yōu)越性，開創(chuàng)金壇小學教育新的模式，意義無窮。如今，隨著東城實驗小學的加入，我校正式邁上了集團辦學的新道路。
      集團辦學，對于我們來說是一新事物。我們將對西城實驗小學單所學校的辦學實踐進行剖析，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，透析成因。同時，冷靜思考集團辦學的運行特質(zhì)，努力遵循規(guī)律，展開工作，使我們的努力因“集團”而獲取大面積豐收。
      首先，扣住“新”字做文章。東城校區(qū)，從頭到腳都是新的，是金壇區(qū)硬件條件最好的學校。一方面，我們要圍繞學校管理、校園文化、課程建設、師資培養(yǎng)、社區(qū)影響等工作展開研究，邁穩(wěn)腳步，使新校呈現(xiàn)新氣象。另一方面，要高度重視新校課程豐富，教師工作頭緒多的需求，與教師職業(yè)倦怠之間形成的顯著矛盾，尋求破解策略。
      其次，我們要從人事通融、教研共進、設備共用等方面入手，建立兩個校區(qū)的聯(lián)動機制，使兩個校區(qū)優(yōu)勢互補，相得益彰。
      八、辦學困惑與不足
      我校雖然收獲了多方面的成績，但也面臨許多困惑，存在諸多不足。其中，最突出的表現(xiàn)在兩個方面：
      一是行政班子缺乏“現(xiàn)代”意識。在從事行政管理的過程中，從策劃到執(zhí)行，滿足于就事論事，缺乏“現(xiàn)代學?！钡那閼?，缺乏“現(xiàn)代學校制度”的追求。
      二是在破解職業(yè)倦怠這一頑疾上，我們成效不是很鮮明，以致在常規(guī)管理中，從行政人員到一線教師，屢顯低級錯誤，降低了工作效益。
      2016年4月2日
       
      
    
      

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