第一篇：《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計

《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計

■教學內容

1．聽：《絲綢之路》

《中國花鼓》

2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》

■教學目標

1．在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

■教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

■教學過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

1．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨·克萊斯勒

弗里茨·克萊斯勒（Fritzreisler，187－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優(yōu)異得金質獎章。十二歲畢業(yè)后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協(xié)會授于他貝多芬金質獎。191-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽一聽，連一連

（）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

教師小結：

這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當?shù)刂袊泼癖硌莸摹叭A埠音樂”。克萊斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節(jié)奏，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛?？巳R斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現(xiàn)的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

（4）了解作曲家及音樂創(chuàng)作背景

（）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

1．復習歌曲

2．分小組創(chuàng)編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優(yōu)秀的動作組合。

三、小結本，下。

第二篇：《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計[模版]

■教學內容

1.聽：絲路中國花鼓

2.移動：集體舞蹈：唱歌和跳舞接近你

■教學目標

1.在絲綢之路，中國花鼓的欣賞，中國民間音樂風格的初步體驗及其魅力，認識國家性質是世界真理，激發(fā)學生熱愛民族音樂的感覺。

2.通過創(chuàng)造集體舞蹈唱歌和舞蹈接近你，使學生在唱歌和跳舞體驗移動旋律，交換情感，深化友誼。

■教學重點

通過欣賞不同類型的音樂，感受音樂表達的感受。

■教學過程

首先，享受中國花鼓，絲綢之路

1.享受中國的中心

（1）簡介Fritz Chrysler

弗里茨·克萊斯勒（Fritz kreisler，1875-1962），美國奧地利小提琴家，作曲家。出生在維也納，四歲學習小提琴，七歲第一次公開演出，同年入學維也納音樂學院學習，十歲由于優(yōu)良的金牌。12歲畢業(yè)后進入巴黎音樂學院。1887年獲得小提琴演奏獎，已經(jīng)出音樂五年，在莫斯科音樂會之后。1901年在倫敦的初步表演，1904年倫敦愛樂協(xié)會授予他貝多芬金獎。1915年-1924年搬到美國，業(yè)績廣泛，聲譽悠久。在二十世紀初，世界各地許多旅行。

（2）唱中國花鼓主題旋律，感受中國音樂的特點。

（3）聽音樂，根據(jù)旋律的變化提示教材，感受音樂的活潑，溫暖的氛圍。

（4）聽，甚至一系列

（5）聽，引導學生談論音樂的形式，主要樂器，伴奏樂器。

教師總結：

這是一種東方風格。作者克萊斯勒對中國民間音樂非常感興趣，他在美國西部的舊金山旅行，不得不享受當?shù)刂袊泼癖硌萏迫私忠魳??？巳R斯勒感受到中國藝術家的表現(xiàn)，因此選擇了創(chuàng)作歌曲的前奏中樞。普通的西方作曲家在使用東方的旋律構圖，總是使用慢的速度的曲調，也就是東方風格的舞蹈潮，茶，潮，茶平。這個 第一首歌是突破徐慢平模型，使用快速，華麗精致的旋律，快節(jié)奏，充分發(fā)揮小提琴演奏技巧，也描繪了中國民間儀式在熱烈歡迎，喧囂和喧囂的歡樂氣氛?？巳R斯勒于1923年訪問中國，在上海等大城市舉辦個人音樂會，主要曲目是中國中心。

2.享受絲綢之路

（1）激情進入絲綢之路展示相關的風景圖片，音樂介紹：絲綢之路在大仙寺三藏大傳傳說沒有鳥，沒有動物，沒有水草，野路，但自從漢代張錢死去打開，這條崎嶇而荒涼的路已經(jīng)出現(xiàn)在團隊商務旅行，長長的駱駝鐘。從那時起，東方古代文明和許多西方國家開始了無窮無盡的聯(lián)系。教科文組織近年來發(fā)起了絲綢之路研究計劃，絲綢之路被有意義地稱為對話，當代中國人稱之為開路。為什么叫對話的道路，開路？今天，我們沿著絲綢之路，看看一些，感覺有些。

（2）聽電視剪輯的使用音軌方式欣賞。

（3）要求學生談談音樂的心情，內容的表現(xiàn)，哪個國家的音樂風格，以此來演奏樂器。

（4）了解作曲家和音樂背景

（5）聽

第二，集體舞：唱歌和跳舞接近你

1.查看歌曲

2.小??組創(chuàng)建行動，教師檢查指導

3.集團報告，摘要，優(yōu)秀行動組合的選擇。

三，本課的總結，走出課堂。

第三篇：《花鼓》教學設計

《花鼓》教學設計

【教學目標】

1.能用輕快的聲音演唱《鳳陽花鼓》，記憶主題旋律，積極參與歌舞表演。

2.聽辨、熟悉《花鼓》的三個樂段，能聽出各個主題出現(xiàn)的順序。

3.在多種音樂實踐活動中感受并體驗旋律的節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、速度、情緒及所表現(xiàn)的場景。

【教學重、難點】

重點：用多種音樂活動熟悉、體驗、表現(xiàn)音樂主題。

難點：聽辨主題不同的表現(xiàn)方式。

一、導入

1.模仿老師拍腿拍手三種不同的聲勢動作，由簡到難。

2.逐步加入襯詞。

3.念讀歌曲襯詞，加入二聲部聲勢動作。

二、學唱民歌《鳳陽花鼓》

1.欣賞老師歌舞表演，了解鳳陽花鼓是安徽民間一種歌舞表演形式。

2.揭題。

3.聆聽老師范唱曲譜，理解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。

4.辨別相同或相似樂句，和老師合作接口唱。

5.跟琴聲配唱歌詞，用快樂的情緒唱歌。

6.學習兩個簡單的花鼓動作，為歌曲表演。

7.完整演唱歌曲，分組合作，加入聲勢動作伴奏和花鼓動作表演。

8.交流歌曲所表現(xiàn)的場景。

三、欣賞《花鼓》第一樂段

1.聽辨老師鋼琴模擬演奏的鑼鼓節(jié)奏，并跟著拍一拍。

2.初聽《花鼓》第一樂段主題，聽辨音樂中熟悉的《鳳陽花鼓》的旋律。

3.加入四二拍和四四拍的聲勢動作唱唱相似的樂句，辨別兩個主題的異同。

4.完整聽第一樂段，出示聆聽要求：樂段中主題重復了幾次？每次有什么不同？

（1）聽完交流，主題在高低音區(qū)分別出現(xiàn)。

（2）結合鋼琴的五線譜例，老師從不同音區(qū)示范演奏主題，講解鋼琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）以絲巾為道具為高低音區(qū)主題設計不同的動作。擇優(yōu)，跟著音樂一起做一做。

（4）再聽時，男女生代表不同音區(qū)主題，跟著音樂哼唱。

四、欣賞《花鼓》第二、三樂段

1.完整聆聽《花鼓》，看聆聽要求：a.聽到鑼鼓節(jié)奏時請你用動作模仿一下。b.在樂曲的哪些部分你聽到了熟悉的旋律？聽到鑼鼓節(jié)奏模擬演奏，聽到熟悉的音樂用前面學過的方法表現(xiàn)。

2.聆聽第二樂段，看老師舞動絲巾，感受樂段柔美的旋律。

（1）跟著老師邊聽邊隨音樂用絲巾舞動，對比兩段速度、情緒的不同。

（2）老師揭示這個主題是根據(jù)民歌《茉莉花》變化而來。

3.聆聽第三樂段，聽到熟悉的旋律時以絲巾為道具自由用動作示意。

（1）聽完，交流這個樂段出現(xiàn)了前面哪個主題。

（2）老師講解“復調”。

（3）比較這個樂段同前面相比情緒速度有何變化。

（4）再聽第三樂段，跟著音樂揮動絲巾，感受更加熱烈的情緒。

五、初步檢測

1.完整聆聽全曲，聽辨三部分主題出現(xiàn)的順序。

2.兩名學生上前合作，在相應的段落處貼表示主題出現(xiàn)的卡片。

3.結合幾個關鍵詞，談談這節(jié)課的收獲。

4.課堂總結。

編輯 謝尾合

第四篇：小花鼓教學設計

8小花鼓

教學目標： 知識與技能：

1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認讀聲母“g、k、h”，會拼讀相關的音節(jié)。

3、能在教師的指導下按正確的筆順描寫“面、在、哭”3個生字。過程與方法：

正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感態(tài)度與價值觀：

通過兒歌的教學，讓孩子們喜歡上語文課，喜歡學習漢語拼音。教學過程：

一、談話揭題

1、（出示完好的小花鼓）師：小朋友，你們看，這是什么？它上面畫著什么？ 預設：這是一面小花鼓，鼓上面畫著一只小老虎。

2、師揭題：有個小弟弟很喜歡敲鼓。有一天，他敲鼓時發(fā)生了意外，到底發(fā)生什么事了呢？趕緊來學習這篇課文。（出示課題：8 小花鼓）指名讀課題，生齊讀。

二、學習兒歌，識記生字

1、打開課本（師：把書翻到43頁），（1）像屏幕上一樣圈出生字寶寶；

（2）字字過目聽錄音，注意聽清每個字的讀音。（3）自己讀兒歌，注意讀準生字。

2、合上書，放桌角。

3、誰愿意讀給大家聽？（生眼睛看屏幕，讀兒歌）

4、學習兒歌：一面小花鼓，鼓上畫老虎。（1）（出示完好的小花鼓）師：誰能用文中的話來表達這畫面？指名交流。（2）學習生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上畫老虎。）師：對不起，老師沒記住，在“小花鼓”前，你用的是什么量詞？生齊答：面。師：“面”作為量詞時，適用于扁平的物件。你還能說出一面什么？生交流。（預設：一面鏡子，一面紅旗，一面墻壁等。）B、師：“面”除了作量詞講，還有別的義項。你能夠說說還在哪些詞里見到過“面”？生擴詞練習。（預設：白面、面條、拉面、方便面；臉面、面子；上面、正面等）C、師：這個字的筆順也值得一說？誰來說說？生交流。（提醒最后一筆是“橫”）D、師：把它放入田字格，寫一寫。老師寫，你們書空，并說出筆畫名稱。

5、師：這面畫著老虎的小花鼓，是弟弟的寶貝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示圖：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名讀。（1）學習生字：哭（象形記憶，師范寫）（2）學習生字：在

（3）指導感情朗讀。男生齊，女生齊。

6、師：看著弟弟哭得這么傷心，哥哥想出了幫助弟弟的辦法（出示：弟弟你別哭，哥哥幫你補。）學習生字：哥

指導朗讀（男生齊）

7、游戲（補鼓）鞏固生字：面、在、哭、哥。

8、送字寶寶回家朗讀兒歌，開火車接龍讀，每人讀一行。

9、齊讀。

三、學習拼音，復習鞏固。

1、（出示帶拼音的課文）師過渡：鼓補好了，弟弟不再哭鬧了，我們也要靜下心來學習了。小朋友們，今天課文中又給我們帶來了三個新的聲母朋友，馬上就來認識他們。

2、（出示：鴿子圖）學習聲母：g（鴿子鴿子g g g，9字加彎g g g）提醒：聲母發(fā)音時要讀得輕而短。拼讀練習：ɡe 加上四聲進行練習。

3、同樣的方法學習聲母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機槍k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、師過渡：小朋友學得真不錯，瞧，這些小動物們也想請小朋友幫忙，幫他們找到他們的音節(jié)。（出示：我會選）

6、練一練

7、讀兒歌，練習繞口令。

（提醒：每一行兒歌最后一個字的讀音都很相近，讀起來順口、好聽。這樣的兒歌我們叫做繞口令。比一比，看誰一口氣讀得又準確又快。）

四、寫字指導

1、出示：面、在

2、指導：一看：看字在田字格中的位置，看字的結構；

二找：找字的起筆位置，找字的關鍵筆；

三寫：動筆描描寫寫；

四查：查有沒有漏筆畫。

3、交流評議。

第五篇：絲綢之路教學設計

2﹡絲綢之路

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學課時：一課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。教學重、難點：

激發(fā)學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學具準備：

“絲綢之路”地圖及相關圖片。

教學過程：

一、話說“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說說。

四、總結升華，領會現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓練：

做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

板書設計： 友誼之路：互贈禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開頭照應

教學反思：