第一篇：小學(xué)音樂小橋流水教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂小橋流水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小橋流水》，感受濃郁的民族風(fēng)格，能根據(jù)歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)有感情演唱。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中感受江南特有的小橋流水的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和生活樂趣，感悟江南音樂的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受江南特有的小橋流水的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和生活樂趣，感悟江南音樂的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)甜美細(xì)膩地歌唱與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備： 課件、鋼琴等。教學(xué)過程：

一、游江南——感受濃厚的民風(fēng)、民情

1、播放《太湖美》 ——還記得這首歌曲嗎？（學(xué)生伴著音樂演唱）

你們從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生自由講述）

江南自古就有人間天堂、小橋流水的美譽(yù)，獨(dú)具特色的吳儂軟語更使江南民歌韻味濃厚，今天讓我們隨著典雅的音樂一起去走進(jìn)江南，感受她濃厚的民風(fēng)、民情。

2、播放《姑蘇行》視頻片段：（配合一組江南畫面）

音樂中你覺得江南怎樣？（學(xué)生：、舒暢、恬靜）

江南風(fēng)光秀美，景色迷人，江南音樂更是優(yōu)美典雅，委婉細(xì)膩，竹笛中的曲笛是江南音樂的代表樂器之一。

3、這么美的地方你游覽過嗎，如果今天我們一起去的話你會選擇什么交通工具？（船）

你們坐過船嗎？說說你的感受。

出示 ⅹⅹⅹⅹ ⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ | ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ — | 配動(dòng)作：劃、搖、撐

配聲音：水聲 編合適的詞 可提供一畫面(電腦背景圖)。

4、播《小橋流水》伴奏音樂，學(xué)生隨音樂活動(dòng)（自由創(chuàng)編）。

船兒輕輕把我們帶入古老的江南小鎮(zhèn)，讓我們領(lǐng)略更多的風(fēng)情 ——放歌曲視頻。

古鎮(zhèn)人民有哪些獨(dú)特的裝束和生活樂趣？學(xué)生講述：刺繡等。出示2張服飾圖——引發(fā)學(xué)校合唱服的由來——讓個(gè)別同學(xué)展示服飾。漫步在小鎮(zhèn)，你會做些什么呢？(學(xué)生介紹：購物、攝影、采風(fēng))出示圖片：工藝品，簡介江南濃厚的文化。

總結(jié)：江南水多、橋多、船兒多，景美、人秀、歌聲甜，民間工藝齊爭艷，古韻今風(fēng)江南美！

二、唱江南——體驗(yàn)委婉細(xì)膩的民歌韻

（一）聽范唱，感受民歌的柔美、細(xì)膩

1、一首《小橋流水》盡現(xiàn)了江南的樸實(shí)、美麗、古老、恬靜，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)它（學(xué)生打開教材，聽教師范唱，找找你認(rèn)為最美的樂句、或者給你印象最深的以及你最喜歡的句子）。

2、組織學(xué)生交流各自尋找到的細(xì)膩之處。

（二）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲濃厚的韻味

1、針對大家的觀點(diǎn)分段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)演唱甜美悠揚(yáng)的第一部分：（側(cè)重旋律）初學(xué)——找出難點(diǎn)（一字多音）

練習(xí)一、二句：比較“小河、小橋”的不同演唱：（借助旋律線感受河、橋的形狀）

學(xué)習(xí)3、4句：

同學(xué)們走過石板路嗎？說說你的感受——指導(dǎo)斷音的歌唱。

大家都畫過路，近處和遠(yuǎn)處如何區(qū)別的？（借近大遠(yuǎn)小引導(dǎo)高音“越走越薄”演唱）

小河、小橋、小路都那樣美，那日夜流淌的河水又是如何在歌舞的呢？（學(xué)生描述——模擬聲音——引入第4句的韻味——形象地歌唱）

優(yōu)美、起伏的旋律描繪了小橋流水的各種動(dòng)態(tài)、意境，讓我們帶著對句、詞、音的理解細(xì)膩的歌唱，讓歌聲更甜美，更富韻味。

學(xué)生有感情演唱。

2、感受、表現(xiàn) 活潑動(dòng)蕩的第二樂段（側(cè)重節(jié)奏）（1）讀節(jié)奏，想象這是什么聲音？

學(xué)生聯(lián)想：（嘩嘩流水聲，哈哈的笑聲、忙碌的洗漱聲）

你能模擬一下嗎？帶著學(xué)生一起模仿洗衣活動(dòng)，感受濃厚的水鄉(xiāng)生活情趣。能將剛才的樂趣在歌聲中體現(xiàn)嗎？（啟發(fā)學(xué)生以活動(dòng)中的歡樂情緒練習(xí)歌唱）

（2）“小橋流水”的特殊聲音、韻味，多個(gè)“搖”的不同語氣及對比。

歡快活潑的第二部分描繪了小橋流水、小船搖蕩的生動(dòng)畫面，也寄托了我們童年最甜美的心情，讓我們一起在歌聲中駛向童年的外婆橋（富有表現(xiàn)地唱第二樂段，更細(xì)膩地感受并唱出尾聲意境）

3、完整歌曲，形象的表現(xiàn)歌曲意境

歌曲《小橋流水》讓我們感受了恬靜、典雅的水鄉(xiāng)風(fēng)情，多姿多彩的水鄉(xiāng)生活情趣，讓我們用最美的歌聲表現(xiàn)江南民歌的甜美。（完整唱全曲）

三、小結(jié)

同學(xué)們演唱的《小橋流水》細(xì)膩、委婉，江南民歌的韻味體現(xiàn)的還真不錯(cuò)，讓我們伴著甜美的歌曲用舒展的身體語言結(jié)束我們的江南之行。（音樂聲中，學(xué)生邊唱邊演）

第二篇：五年級音樂《小橋流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級音樂《小橋流水》說課稿

蘭村學(xué)校 李曉杰

一、說學(xué)生

五年級的學(xué)生對基本的節(jié)奏型、音準(zhǔn)的把握已有了一定的基礎(chǔ)，對一首新歌的學(xué)唱也能很快地完成。但在藝術(shù)與生活、與情感的體驗(yàn)方面還需要培養(yǎng)和不斷完善。因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)孩子的生活環(huán)境和秀麗的江南水鄉(xiāng)有很大的差異，能有機(jī)會親自去水鄉(xiāng)感受的孩子更是寥寥無幾。所以，在歌曲演唱風(fēng)格的把握和情感方面，需要從情境上作一些引導(dǎo)和渲染。為此，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)手段，以完成教學(xué)目標(biāo)。

二、說教材

《小橋流水》是五年級藝術(shù)上冊第一單元《架起溝通的橋》的第二課題。主要讓學(xué)生感受江南特有的小橋流水的意境，體會到橋不但和生活、文化、科技相關(guān)聯(lián)，還寄托著人們的情感。歌曲《小橋流水》是音樂部分的主要內(nèi)容，能有感情地演唱歌曲，并在歌曲中體會、感受童年生活的美好并珍惜和熱愛現(xiàn)在的生活、熱愛家鄉(xiāng)是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

感受江南小橋流水的意境，學(xué)唱歌曲《小橋流水》，能夠體現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生的情感體驗(yàn)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)兩條線：

1、視聽欣賞的景色線（教師講述江南風(fēng)光——欣賞江南景色和音樂——傾聽歌曲——想象音樂形象演唱）

2、心靈體驗(yàn)的情感線（教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意境——體會景色和歌曲承載的情感——聯(lián)系親情、鄉(xiāng)情升華情感）。一明一暗兩條相互交織的線，引導(dǎo)師生充分交流，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)涵。

五、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了各式各樣的橋，還知道了一些橋背后的感人故事，但你有沒有聽過“外婆橋”？一說起外婆橋，同學(xué)們會情不自禁地想到自己的外婆，老師也一樣?，F(xiàn)在，我就帶你們到老師的外婆家去看一看，好不好？

1、課件播放風(fēng)光片，創(chuàng)設(shè)情景。

（一組秀麗的江南風(fēng)光圖片在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的二胡獨(dú)奏曲《江南春色》的音樂聲中徐徐展開，宛若一幅優(yōu)美的畫卷，讓學(xué)生身臨其境。）

教師畫外音：這是一座江南古鎮(zhèn)，一條小河彎彎曲曲的穿梭在鎮(zhèn)子中間，就像城市里縱橫交錯(cuò)的街道；水鄉(xiāng)的人們出行總愛劃著小船，小船就像魚兒一樣靈活的在窄小的河道間穿行；青石板鋪成的小路因年深日久已被磨得越來越薄。因?yàn)轱L(fēng)景秀麗，民風(fēng)純樸，這里已成為許多游人向往的地方。

2、說說那兒給你印象最深的是什么。

3、試著給剛才欣賞的短片起一個(gè)好聽的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生回答相繼評價(jià)，和學(xué)生一起評選出最佳片名，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南美景的特點(diǎn)。）

4、出示課題—小橋流水

（二）欣賞歌曲

播放《小橋流水》伴奏音樂，老師范唱全曲，以唱代講。

（教師時(shí)而面向?qū)W生，時(shí)而坐在他們中間，近距離的和他們進(jìn)行情感交流，學(xué)生靜靜地欣賞歌曲，輕輕地用自己喜歡的方式打拍子??）

師：這首歌就是我們今天要學(xué)唱的《小橋流水》。

（三）學(xué)唱歌曲

1、在誦讀中體會歌詞的意境。a學(xué)生自由地朗讀，熟悉歌詞。

（提示學(xué)生有表情、有感情地朗讀。教師輕輕地彈奏《小橋流水》，讓學(xué)生在音樂中誦讀、體會。）

搖呀搖呀搖搖呀搖呀搖——這一句間沒有逗號，學(xué)生不容易斷句，提示學(xué)生參照音符節(jié)奏來讀。

b請一名學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

師：他讀得真美啊，仿佛把我們帶到了美麗的江南。

2、初學(xué)歌曲。

a播放歌曲范唱錄音，學(xué)生輕聲跟唱。說說哪些地方不好唱，教師指導(dǎo)練唱。b教師帶著學(xué)生再跟唱一遍。

3、歌曲表情處理。

a要唱好一首歌曲，除了唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏外，還應(yīng)該注意什么？（表情、情緒、力度的變化、速度??）

b演唱時(shí)要對音樂形象展開想象，想象力有時(shí)比知識和技能更重要。c歌曲結(jié)尾處的延長記號有什么作用？（讓人留戀、回味??）

d指導(dǎo)學(xué)生演唱，男女生分別唱一、二段，互相欣賞、評價(jià)。

4、情感強(qiáng)化。a說說這首歌曲最能打動(dòng)你的是什么。（美麗的景色承載著美好的情感??）

b家鄉(xiāng)的橋和家鄉(xiāng)的水為什么那樣讓人向往和留戀？

（家鄉(xiāng)的景色承載著那里的人和事，承載著童年美好的記憶，承載著對家鄉(xiāng)的熱愛??）

師：是啊，每個(gè)人的童年只有一次，現(xiàn)在發(fā)生的每一個(gè)故事，將來都可能會成為我們最美好的記憶。希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的好時(shí)光，開心地歌唱，快樂地生活。

C男、女聲分別領(lǐng)唱歌曲的前八小節(jié)，再次完整地演唱全曲。

5、再現(xiàn)“外婆橋”，情感升華。

a現(xiàn)在我們能不能明白歌中的“外婆橋”的含義呢？

師小結(jié)：它是濃濃的親情、鄉(xiāng)情的化身。其實(shí)，在我們每個(gè)人心中都有一座這樣的橋，它連接著我們的心靈，連接著我們對美好生活的向往。

b最后，讓我們再一次在音樂里感受小橋流水帶給我們的美好遐想。一位學(xué)生領(lǐng)唱，師生手拉手合唱歌曲，仿佛乘船徜徉在青山綠水間，盡情享受祖國江南小橋流水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。）師生在歌聲中道別。

六、說教學(xué)反思

音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了音樂教學(xué)過程是一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的過程，在音樂教學(xué)中，學(xué)生離開了演唱、演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)，也很難進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)涵。就這節(jié)課而言，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生反復(fù)演唱、體會歌曲所表達(dá)的意境和情感上。歌曲旋律優(yōu)美抒情，適合聽唱、跟唱，但讓他們能演繹出歌曲中所蘊(yùn)含的深情，就需要教師一步步的引導(dǎo)，教給他們表現(xiàn)音樂形象的方法。例如，用音樂的表情記號，用豐富的想象力展開對音樂形象的聯(lián)想和想象，這樣才能讓音樂形象更加豐滿，更加感人；在整個(gè)的教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)的視聽欣賞的景色線和心靈體驗(yàn)的情感線相互交織，引導(dǎo)師生充分交流，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地感受、體驗(yàn)、理解了音樂作品的內(nèi)涵，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

8* 小橋流水人家

一、教材分析

《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

二、學(xué)情分析

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入揭題

1、前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

2、在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。

3、看到這個(gè)題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

4、讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。

（二）、初讀感知 自學(xué)要求

1、自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。

3、對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。

過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）

（三）、研讀課文

過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）

學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）

（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）

②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）

③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。（生齊讀）

請同學(xué)們再次讀課文2-5自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？

過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？

3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？

（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）

過渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？

（4）請同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。

齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？

引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

（四）情感體會：

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）

（四）、仿寫

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

我愛我的老家, 那是我出生的地方.那是一個(gè)充滿詩情畫意的地方 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, 那是我出生的地方.那是一個(gè)（）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字新詞；

2、摘抄自己喜歡的句子；

3、動(dòng)筆畫一幅與課文相配的風(fēng)景圖。

4、板書設(shè)計(jì)：

8、小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景-------如詩如畫

家鄉(xiāng)生活---------恬淡、閑適

家鄉(xiāng)印象---------深入腦海、永不忘記

第四篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，2.請你們來讀讀這首小令，談?wù)勀阕x后的感受。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

4.讀了這個(gè)題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）

5.學(xué)生交流作者謝冰瑩資料。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)要求

（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？

（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

（3）想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

2.檢查讀書情況，交流匯報(bào)

（1）景―迷人

（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。）

指名朗讀。文中都描寫了那些景物？

小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！

“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）

這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？

聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美?。?/p>

咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。

（2）事―有趣

1.深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。

2.全班交流匯報(bào)，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？

這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。

出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢？

出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。

①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？

②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――

③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――

童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。

（3）家―溫馨

矮小的平房，我愛；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛；父親的書房漂亮，晨有陽光沐浴，夏天清風(fēng)送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛。多么舒適、溫馨的家，讓我時(shí)時(shí)留戀。

（4）人―和諧

在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。

出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。

讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）

是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)感情的方法

1.直接描寫景與物“流水”（第一自然段）

①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）

②小鳥站在它的腰上……（擬人）

2.直接描寫“人家”（第五、六自然段）

①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹

②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹

3.間接描寫有趣的往事

（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）

4.小結(jié)：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們在以后的閱讀中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。

四、作業(yè)布置

1.背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句。

2.小練筆：請同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。

板書設(shè)計(jì)：

小橋 流水 人家

景 事 家 人

迷人 有趣 溫馨 和諧

懷戀、思念

第五篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小橋流水人家》教案

一、教材分析

《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個(gè)愛字通貫全文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

二、學(xué)情分析

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。

五、教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

（1）認(rèn)識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2過程與方法

（1）體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）

2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

3導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。

(二)初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況

課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象

(三)細(xì)讀課文

1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。

請同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）

2、通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。

教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。

3你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：

⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

”作者這里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。

⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉

（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）

⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕

（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）

⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。

“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。” 讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留意。4同學(xué)們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？

課件展示：

第一組：

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

第二組：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。）

(四)回顧全文

本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中

滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描

寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子

2、這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）

3、希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

(五)拓展延伸，總結(jié)

今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。