第一篇：1漢語(yǔ)拼音 a o e教案

漢語(yǔ)拼音 a o e 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。德育目標(biāo): 教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn):掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件，拼音卡片

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音 1.教學(xué)單韻母a(l)演示課件，問(wèn):它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

(2)認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住:一聲平。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要 往上揚(yáng)，記住:二聲揚(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發(fā)四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學(xué)單韻母o(l)看圖，指明說(shuō)圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn):這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3.教學(xué)單韻母e(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽? 2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫:a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫:o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫:e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:e是 一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。4.小結(jié):a、o、e都占中格，并要占滿格。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa 攏圓嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。2.練習(xí)朗讀短文。

漢語(yǔ)拼音2: i u ü

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3.學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

德育目標(biāo):教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲 1.教學(xué)單韻母i(l)(出示第一幅圖)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問(wèn):你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn):誰(shuí)想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。2.教學(xué)單韻母u(1)(出示第二幅圖)問(wèn):你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導(dǎo)讀，指名讀。(2)學(xué)習(xí)u的四聲 分小組試讀，指讀。3.教學(xué)單韻母ü

(出示第三幅圖及ü的四聲 ü問(wèn):你想到了什么? 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問(wèn):它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教師示范書寫:i u ü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2.朗讀課后短文

漢語(yǔ)拼音3:b p m f 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn):掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

德育目標(biāo):感受家庭生活的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母a o e i u ü

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1.指導(dǎo)看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)(2)問(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么? 2.師指導(dǎo)bpmf的讀音: 把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意:聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜:兩扇小門rn-rn-m。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上 f一f一f。3.指導(dǎo)正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導(dǎo)書寫: b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。(3)學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀聲母bpmf 2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么? 3.示范拼讀ba 4.學(xué)生練讀b-a-ba 5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):(1)圖上畫的什么?(2)練讀b1 b2 b3 b4 6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1.師范讀，生跟讀。2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

漢語(yǔ)拼音4:d t n l 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3..培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn): 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。

難點(diǎn):練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。德育目標(biāo):體驗(yàn)童年的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母b p m f 3.認(rèn)讀音節(jié):

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1.學(xué)習(xí)d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d--b有什么區(qū)別? 2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。(3)練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t 3.學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4.學(xué)習(xí)l(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l 5.指導(dǎo)書寫:

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順:| t共兩筆，t寫在上格和中格。I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀聲母d t n l 2.說(shuō)順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.指讀聲母d t n l 2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。

3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀

二、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說(shuō)，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)2.出示音節(jié)

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復(fù)習(xí)一》 教學(xué)目標(biāo):

1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。3.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

德育目標(biāo):課中加強(qiáng)文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備:帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片;教學(xué)課件;生字、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí)

一、第一題:我會(huì)讀。

1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(集體讀)2.按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二、第二題:我會(huì)寫。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。2.對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3.游戲:給聲母找朋友

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn):“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時(shí)

一、第三題:看看讀讀。

1.看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié):lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2.你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎? 3.讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)

二、第四題:我會(huì)連。

1.看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物? 2.拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里? 3.畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

三、第五題:我會(huì)認(rèn)。

1.打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)2.給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3.游戲:找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如:“大，大家的大”。

《g k h》 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。德育目標(biāo):建立愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.配合學(xué)習(xí)g、k、h教學(xué)課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。2.本課的生字、生詞卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母g 1.看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問(wèn):圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)(3)指名試讀

2.學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3.利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。

小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

比較讀g-e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音 1.復(fù)習(xí)拼音方法。

2.讓學(xué)生試著拼讀:g-a、g-e、g-u。3.指名拼讀音節(jié)。

4.范寫g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母k。

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說(shuō)邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。

3.領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4.告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開火車”讀k。

6.比較k-e，k的讀音。7.提問(wèn):你怎樣記住k的形。

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。8.范寫k，學(xué)生書空練寫。

9.讓學(xué)生試著拼讀:k-a、k-e、k-u。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說(shuō)明圖意。1.試讀h音。

2.示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3.比較讀k-he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。(k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。)4.比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)k時(shí)有氣流沖出;發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母 5.教順口溜:小椅子h、h、h。6.范寫h，學(xué)生書空練寫。

7.讓學(xué)生試著拼讀:h-a、h-e、h-u。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h 講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同? 2.再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

3.教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)4.教兒歌:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;2.讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”;

3.聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;4.認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫-花、個(gè)-哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1.拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。huā(花)guō(鍋)huǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōh(huán)ú-huókù-kuò 3.讀一讀，連一連。huā huà gē gè 畫 花 哥 個(gè)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。2．小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母、拼音節(jié)。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)及其工具性。2．圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌１菊n教學(xué)以學(xué)生為本，采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1．通過(guò)觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2．《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過(guò)程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節(jié)，你能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的帶調(diào)韻母、聲母，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。

（二）教授新課

1．認(rèn)識(shí)g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音。

（1）請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側(cè)面的樣子很像。你知道h這個(gè)聲母的讀音嗎？對(duì)，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學(xué)生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三個(gè)字母大家都認(rèn)識(shí)了嗎？學(xué)生開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。滲透學(xué)法，使學(xué)生知道通過(guò)看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。2．識(shí)記聲母的形，指導(dǎo)書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個(gè)好辦法，請(qǐng)大家邊數(shù)筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個(gè)聲母的形呢？請(qǐng)你大膽想象，可以結(jié)合書上的插圖或生活中的事物編個(gè)小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機(jī)槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)兒歌，一個(gè)同學(xué)書空字母筆畫。）（5）大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀這四個(gè)字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯(cuò)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，先觀察后動(dòng)筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點(diǎn)和三線上一點(diǎn)，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點(diǎn)兒，不要頂線，到下格中間的時(shí)候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請(qǐng)大家按照老師的范寫，先在本上描一個(gè)，再寫一個(gè)。提醒大家注意寫字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確；集體反饋后學(xué)生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(diǎn)（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點(diǎn)（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點(diǎn)向右斜，在三線上收筆。

請(qǐng)學(xué)生自己試著在拼音格中先描一個(gè)，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(diǎn)（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個(gè)再寫一個(gè)。集體反饋后學(xué)生再次書寫字母。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記字母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．練習(xí)拼音，拼讀兩拼音節(jié)。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學(xué)生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學(xué)愿意拼給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)）

（3）自己練習(xí)拼讀，學(xué)生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗(yàn)學(xué)生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯(cuò)，多關(guān)注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學(xué)之間互相幫助，以小組為單位進(jìn)行游戲。

生：拿出g，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪鲸?，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緀，兩人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）4．練習(xí)以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。（1）出示三拼音節(jié)：g－u－ā→guā，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎？由三個(gè)字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個(gè)字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個(gè)音節(jié)guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，我教給大家一個(gè)小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（5）拼讀三拼音節(jié)：學(xué)生自己練習(xí)，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認(rèn)讀字詞。

（1）語(yǔ)文書上有一個(gè)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)──帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，請(qǐng)你把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確，特別是三拼連讀的音節(jié)。

（2）請(qǐng)你讀一讀謎語(yǔ)，猜一猜是什么？

（3）為什么說(shuō)謎底是“手”呢？我們是從“能寫會(huì)算還會(huì)畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節(jié)，請(qǐng)你自己拼拼，有什么發(fā)現(xiàn)？輕聲。

（5）認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字：“花、哥、弟、個(gè)、畫”，你能在謎語(yǔ)和圖畫中的詞語(yǔ)中圈出來(lái)嗎？同桌同學(xué)互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區(qū)別“畫──花、個(gè)──哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？讀準(zhǔn)字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過(guò)做游戲的方式即以鞏固，對(duì)拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。

（三）課后小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)了五個(gè)漢字，還學(xué)會(huì)三拼音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書了。

第二篇：漢語(yǔ)拼音aoe教案

漢語(yǔ)拼音aoe 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，正確書寫 2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

重點(diǎn)：a、o、e的音，形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、拼音字卡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？從今天我們就來(lái)學(xué)漢語(yǔ)拼音，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許多拼音朋友，你們高興嗎？因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀很多漢字，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟讀這首小兒歌：‘漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)‘單韻母’。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的字形（1）學(xué)習(xí)單韻母a

1、出示a的圖片

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？她的臉和小辮子象什么？（2）講：像我們要學(xué)的第一個(gè)字母‘a(chǎn)’.發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)，自己試試。（3）老師范讀‘a(chǎn)’（4）學(xué)生練讀‘a(chǎn)’

（5）學(xué)記憶兒歌：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o” 1.出示“o”的圖片

（1）觀察后提問(wèn):圖上畫的是什么？

（2）講：‘o o’的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀(4)學(xué)生跟讀 2．學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，嘴巴圓圓o o o(三)學(xué)習(xí)單韻母“e” 1.出示“e”的圖片（1）問(wèn):圖上畫的有什么？

（2）講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角兩邊裂開。（3）教師范讀(4)學(xué)生體會(huì)讀 2．學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e” 的形呀？

（2）大家看圖：(教師出示卡片“e”)與圖中哪部分很相似？（3）學(xué)習(xí)兒歌：清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ

（四）整體學(xué)習(xí)兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽(yáng)出公雞叫，嘴巴圓圓ｏｏｏ。清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

三、書寫3個(gè)單韻母 1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線三格

2.同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音a、o、e四線格在占什么格 3.我們先看字母a怎么寫的?（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師是先寫那一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（3）師講：第一筆左半圓，第二筆豎右彎，小朋友們伸出食指跟著老師一起來(lái)，‘左半圓，豎右彎’。4.字母o怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（3）師講：“o”1筆寫圓圈，從左到右寫 5.字母e怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（3）師邊講邊寫：“e”是一筆寫成的，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著寫半圓。四．鞏固練習(xí)1.空中書寫 2.書上描寫 3.練習(xí)本上書寫

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母a、o、e，掌握了他們的音、形及書法，又認(rèn)識(shí)了四線格。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、課前復(fù)習(xí)

出示a、o、e拼音字卡，復(fù)習(xí)發(fā)音

二、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)單韻母a、o、e，并且知道了a、o、e四線格在占什么格。今天我們要學(xué)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)?，F(xiàn)在每個(gè)拼音朋友都戴上了帽子，而且他們的四頂帽子還是一樣的。戴上帽子后，他們的讀音又不一樣了。你們想不想知道他們戴上帽子后，是怎么讀的呢?

三、學(xué)習(xí)聲調(diào)

（1）.出示四聲圖，-、/、v、,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲。（2）．利用兒歌記住聲調(diào)

1.同學(xué)們請(qǐng)跟老師讀讀這首兒歌：一聲平

（ˉ）

二聲揚(yáng)

（′）

三聲拐彎（ˇ）

四聲降

（‵）

（3）.給a戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ā ā ā，二聲汽車要上坡á á á，三聲下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四聲一直往下走à à à。2．學(xué)生跟讀（4）.給o戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ō ō ō，二聲汽車要上坡ó ó ó，三聲下坡又上坡ǒ ǒ ǒ，四聲一直往下走ò ò ò。2．學(xué)生跟讀（5）.給e戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ē ē ē，二聲汽車要上坡? ? ?，三聲下坡又上ě ě ě，四聲一直往下走a a a。2．學(xué)生跟讀

四、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了a、o、e的四聲，并且掌握了a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。

第三篇：漢語(yǔ)拼音aoe

《漢語(yǔ)拼音aoe》說(shuō)課稿

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課題：《a o e》 時(shí)間：2016年9月28日 班級(jí)：一（4）教師：劉敏 說(shuō)課過(guò)程： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法 在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、拼音卡片等。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：出示圖片。

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！

第四篇：漢語(yǔ)拼音aoe

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) a、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á 啊！你說(shuō)什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國(guó)！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了 a o e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺(jué)得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來(lái)記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說(shuō)不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問(wèn)題。

第五篇：漢語(yǔ)拼音aoe說(shuō)課稿

《漢語(yǔ)拼音aoe》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂(lè)。

這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！