第一篇：靜夜思 音樂教案

靜夜思

教學目標：

1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》 教學重點：有感情的演唱。教學難點：把握歌曲的演唱風格。教學準備：彩筆 紙張 小獎品 教學過程：

一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學生吟誦。

3、學生吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

2、學生有感情的演唱。

六、配畫。

1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2、學生隨音樂作畫，老師巡回指導。

七、評價。

1、分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？

2、老師小結(jié)，發(fā)獎。

第二篇：靜夜思音樂教案

音樂教案：靜夜思

一、教學分析

（一）、教材分析

《靜夜思》選自義務教育六年制《音樂》（人教版）五年級上冊，是作曲家黎英海為唐代詩人李白的五言絕句譜寫的一首抒情歌曲，曲調(diào)以唐代琴歌音調(diào)為素材譜寫而成。節(jié)奏是建立在古吟誦的自然節(jié)奏上，其旋律線的起伏亦與詩歌吟誦的音韻及情緒的發(fā)展保持了一致，表達了深沉細膩的思想感情，其起伏有致，略帶傷感的曲調(diào)，所表現(xiàn)的詩情畫意能給學生留下完整美好的回憶。

（二）、學生分析

通過近5年的音樂課學習，本班學生活潑、開朗，學習積極性高，敢于表達自己的想法，探索與創(chuàng)造欲望強烈，結(jié)合本課特點要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主動性，使學生在音樂實踐活動中體驗到創(chuàng)造與成功的歡樂。

（三）、教學重難點：

教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。在音樂聲中讓學生體會隨著音樂讀古詩的美妙，隨著音樂唱古詩的美妙。

教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。

（根據(jù)以上兩個分析和教學重難點，確定教學目標）

三、教學目標

（三維目標——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）

1、用深情飽滿的聲音演唱歌曲《靜夜思》。

2、讓學生品味配樂古詩清雅古樸的風韻，寧靜深遠的意境。

3、通過班級音樂會，培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)造意識、合作意識，提高音樂審美能力和表現(xiàn)能力。

（為了有效達成教學目的，突出教學重點，特別是為了突破教學難點，必須找到優(yōu)化的教學策略）

四、教學策略

1、以音樂課程的價值與理念為依據(jù)，采用先進的教學方法和學習方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等進行科學合理的設(shè)計。

2、以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛好為動力，以面向全體學生，促進全面發(fā)展和個性生成為主旨，并加以多媒體的有效使用，把這首歌曲設(shè)計成融欣賞、朗誦、歌唱、演奏、創(chuàng)造為一體的綜合課。

五、教學過程

（一）自學質(zhì)疑。

師：在一年級的時候我們學過一首唐詩《靜夜思》，作者是誰？看誰能把它背下來。（出示課件1 課題）

師：好，下面我們一起來朗誦這首詩。

（課件2大屏幕出示全詩）

[通過與語文相結(jié)合，調(diào)動學生感情，使學生帶著新奇、愉快的情緒開始上課。]

師：我國有一位叫黎英海的音樂家，把這首詩譜寫成了一首抒情歌曲，我們一起來聽錄音欣賞一下。

（播放錄音帶）

師：好聽嗎？大家想不想學會。

生：想。

[運用多媒體教學手段，視聽結(jié)合，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。]

（二）合作解疑。

動手動腦，切分音節(jié)奏練習。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

（噠）

4/4 × × × × ××× 0× × ×

（噠）①用嘴念。②用手擊拍

[用身體作樂器，節(jié)奏教學生活化，使學生在游戲般的生活情境中完成節(jié)奏教學。]

（三）展示評價。

1、分句視唱，分析曲譜。

①采用默唱預習，個別檢查，隨琴輕唱、齊唱等手段唱會前3句旋律，穿插講解切分音，八分休止符，前雙倚音的唱法。

②視唱第四、五、六、七句旋律，并分別找出旋律完全一樣的樂句。（出示課件3）

[體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在參與中表現(xiàn)自我，在合作中共同發(fā)展。] ③齊唱全曲。

2、分句學唱歌詞。

①采用隨琴輕唱，師輔導的方法分句學會全歌。

②第6小節(jié)休止符是為加強語氣，要做到聲斷氣連。第7小節(jié)倚音要唱得流暢圓潤，體會“吟唱”的特點。

[通過引導，培養(yǎng)學生自學能力、分析樂曲的能力。]

（四）鞏固深化

1、師：上節(jié)課老師布置大家在網(wǎng)上搜集關(guān)于李白的介紹，看哪些同學能簡要地說一下。（李白：701—762，生于中亞的碎葉城，5歲隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)，少年博學多才，20歲開始游歷祖國大好河山，具有劍客、游俠、隱士的氣質(zhì)。一生寫下了很多流傳千古的詩篇，是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”。）

2、《靜夜思》的詩意是什么？誰能說一下。

寂靜的夜晚，床前被明月的光輝照得一片潔白，幾乎使人疑為是地上鋪了一層霜，仰頭望見明月當空，不由得低下頭，深深懷念起遙遠的故鄉(xiāng)和久別的親人。

[讓學生在收集、展示、講解中學會自主、探究與表現(xiàn)。]

3、師：這首詩大家要唱出一種什么樣的感情？

（游子對家鄉(xiāng)的懷戀之情）

[突出以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引發(fā)聯(lián)想，讓學生成為課堂上的主人。]

4、（出示課件4看大屏幕選擇題。）你認為這首歌應該用怎樣的速度來演唱？為什么？

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充滿活力的，力度中強 B 沉思回憶的，力度稍弱 情緒 ——A 略帶壓抑，傷感的B 歡快、活潑的[借助多媒體生動的畫面，增強形象性，將主動權(quán)交給學生，提高實踐能力。]

5、指導學生用自然柔婉的聲音，唱出起伏有致、略帶傷感的曲調(diào)，表現(xiàn)其詩情畫意，給學生留下完整美好的回憶。

[借助生動的畫面，視聽結(jié)合，調(diào)動學生情感，從而用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。]

舉行班級小小音樂會。

1、將學生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂器組。

[學生存在個性差異，興趣有所不同，讓學生都能在不同層次上得到表現(xiàn)和發(fā)展。]

2、（出示課件5播放音樂會舞臺背景。）

[創(chuàng)設(shè)情景，使“演員”有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。]

3、各興趣組師生分別到舞臺表演。

[讓學生在師生互動、合作中共同發(fā)展，積極參與音樂教學活動。]

4、講評，賞識評價。

[分層激勵，以發(fā)展的眼光對待學生，使每個學生都享受到成功的喜悅，讓學生認識自我表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

師：這首歌優(yōu)美動聽的曲調(diào)，略帶傷感懷念的歌詞，所表現(xiàn)的詩情畫意能給我們留下美好的回憶，請大家回去唱或演奏給家里人聽一下，感受它的詩情畫意。

[從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，學生與家長互動，使音樂充分發(fā)揮它的審美、創(chuàng)造、發(fā)展、社會交往功能，讓音樂裝點學生豐富多彩的生活。]

第三篇：音樂教案《靜夜思》[范文模版]

學唱歌曲《靜夜思》

課題名稱：人教版教材第十冊第五單元 古韻新聲

《靜夜思》 教材分析：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化基因的重要載體，加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，是我們教育工作者的責任。本單元的主題是“古韻新聲”，有詩也有歌，所選的古詩《梅花》、《靜夜思》等是傳統(tǒng)文化中最具有代表性的，也是學生耳熟能詳，把傳統(tǒng)文化唱出來，是一種有情態(tài)而又寓情于聲，以聲傳情的表達方式，潛移默化中提升了學生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

學情分析：學生均屬農(nóng)村孩子，這些學生對音樂的興趣很濃，但大多數(shù)學生唱歌音準不好，音樂知識、音樂技能、視譜幾乎是空白，應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

授課年級：五年級 課型：歌唱課 教學目標：

1、學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。

2、培養(yǎng)學生音樂感受力，創(chuàng)造能力。

3、使學生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。

教學重點：學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。

教學難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。

教學準備：錄音機、磁帶、電子琴 教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

二、初聽歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。

2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂朗誦，體會感情。

四、教授歌曲，學習指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂器伴奏。

7、學習四四拍的指揮手勢。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結(jié)束

同學們，唱得真好，可以當小歌星?！懊糠昙压?jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。

教學板書： 靜夜思

速度—較慢 節(jié)奏—舒展 聲音—柔和 力度—較弱

第四篇：《靜夜思》音樂教案

音樂教案《靜夜思》

春光小學

栗明

教學目標：

1、知識目標：學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。

2、能力目標：培養(yǎng)學生音樂感受力，創(chuàng)造能力。

3、情感目標：使學生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。教學重點：

學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。教學難點：

了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。教具：

錄音機、磁帶、電子琴 教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題

二、初聽歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。

2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂朗誦，體會感情。

四、教授歌曲，學習指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂器伴奏。

7、學習四四拍的指揮手勢。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、擴展延伸，音樂創(chuàng)造。

1、師：同學們還學過哪些詩？

2、師：我們將歌詞換成其它古詩的詞，旋律不變，你們會唱嗎？

3、師彈琴，生演唱。

六、結(jié)束

同學們，唱得真好，可以當小歌星?！懊糠昙压?jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。

第五篇：《靜夜思》教案

《靜夜思》教案設(shè)計

?

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著大地的每一個角落。

中秋節(jié)源遠流長，古時候，每當暮色降臨，明月升起，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

如今，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。

2、說說你們怎樣過中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛才的圖片中，以及同學們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導學生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。

① 打開課本，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

② 重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服??？叫丫鬟給他端個火盆??？師：（簡介背景）當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

７、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

三、扣題，拓讀。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！