第一篇：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)五壯士熱愛(ài)人民，仇恨敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)讀書(shū)情景，體會(huì)文章表達(dá)感情的方法，并通過(guò)反復(fù)朗讀以及各種形式的讀書(shū)，調(diào)動(dòng)孩子們的感情。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，看看誰(shuí)會(huì)讀課題？ 指生讀。師評(píng)價(jià)：有點(diǎn)壯的味道！壯的氣度出來(lái)了！壯的氣魄全迸發(fā)出來(lái)了！生齊讀。

師：我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生詞：掩護(hù)

仇恨

眺望

斬釘截鐵

師：對(duì)照大屏幕同桌互查，改正后，在本的背面重新寫(xiě)一遍，讓同桌再檢查一下。

師：我們都知道寫(xiě)人記事的文章要講求敘述的順序性，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

生：按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

師：這五部分作者是不是都用了同樣的筆墨、面面俱到的寫(xiě)的呢？（有詳有略）

師：通過(guò)前面接受任務(wù)、痛擊敵人這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，相信五位壯士的光輝形象已經(jīng)在每個(gè)同學(xué)的心中熠熠生輝，這節(jié)課我們繼續(xù)感受五壯士的英勇無(wú)畏。

二、理解感悟3——9自然段

師：（出示自學(xué)提示）找一名同學(xué)來(lái)讀一下自學(xué)提示： 自學(xué)提示：

1、讀課文的3-9自然段，找出文中突出了五壯士英勇、壯烈的詞語(yǔ)或句子，把它畫(huà)下來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在空白處。

2、與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的感受，并通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)。

3、時(shí)間5分鐘。

生先獨(dú)立閱讀，然后小組交流。師： 哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 匯報(bào)：

（一）第三段

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去?！皵蒯斀罔F”這個(gè)詞是比喻說(shuō)話、辦事果斷堅(jiān)決，明快利落。說(shuō)明此時(shí)班長(zhǎng)已經(jīng)下定決心把敵人引上絕路，讓我感受到五壯士的英勇。師：你能帶著你的感受來(lái)讀一讀嗎？

師：這句話誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：一個(gè)“走”字和后面的感嘆號(hào)，也能體現(xiàn)班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定。

師：（出示棋盤(pán)陀圖片）這就是狼牙山頂峰棋盤(pán)陀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它是一條絕路呢？

生：因?yàn)槔茄郎巾敺迤灞P(pán)陀三面都是懸崖，只有一條路，這條路上又有敵人，他們就無(wú)路可走了。師：把敵人引上絕路就等于把自己引上了絕路。班長(zhǎng)在這樣做時(shí)是怎樣想的？

生：班長(zhǎng)為了連隊(duì)和群眾主力著想，如果追上連隊(duì)，可能就安全了，但連隊(duì)和群眾就危險(xiǎn)了，所以他們選擇了絕路。

師：是啊，在生與死之間，班長(zhǎng)毅然選擇了絕路。你能把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 師評(píng)：這個(gè)斬釘截鐵與走讀得果斷，真棒，誰(shuí)還想試試？

師評(píng)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，讓我仿佛看到那位心里只想人民，根本沒(méi)想到自己的班長(zhǎng)。師：其他幾位壯士是怎樣表現(xiàn)的呢？

生：“熱血沸騰”是說(shuō)戰(zhàn)士們血液像燒開(kāi)的水一樣，情緒高漲。說(shuō)明其他的戰(zhàn)士和班長(zhǎng)一樣英勇壯烈。

生：“緊跟”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的想法一樣。

師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么還熱血沸騰，還要緊跟班長(zhǎng)呢？ 生：他們覺(jué)得用自己的犧牲換來(lái)人民群眾的安全，換來(lái)戰(zhàn)斗的勝利，犧牲也是值得的，也是光榮的。師：透過(guò)這些語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，他們?cè)谀阈闹惺窃鯓拥奈鍓咽磕兀?顧全大局、不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)定不移、視死如歸…… 師：讓我們把戰(zhàn)士們這種斬釘截鐵義無(wú)反顧的態(tài)度讀出來(lái)？生讀。

（二）第四段 師：文中還有哪也突出了五壯士的英勇，壯烈？ 生：班長(zhǎng)受傷了，子彈打光了，看出五壯士很英勇。

師：是啊，盡管受傷了，子彈也用光了，還是他們還在英勇殺敵。

生：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

1、“擰、搶、奪、舉、喊、砸”（砸與投、扔的區(qū)別）這些動(dòng)作描寫(xiě)看出班長(zhǎng)英勇，他要讓手榴彈發(fā)揮最大的作用，他很機(jī)智；

2、語(yǔ)言描寫(xiě)，子彈都打光了，還用石頭砸，體現(xiàn)他們與敵人奮戰(zhàn)到底的決心；

3、舉起磨盤(pán)大的石頭，而且還在在受傷的情況下，力氣大、決心大；

4、把石頭比作雹子，說(shuō)明石頭數(shù)量多，速度快。師：班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？ 生：對(duì)敵人無(wú)比仇恨；

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們對(duì)日寇為什么那么仇恨呢? 生：日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“731”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫。生：日寇在我根據(jù)地實(shí)行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。生：日軍在南京進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺??

師：是的，他們竟然殺死我同胞30多萬(wàn)人，想到這些國(guó)仇家恨，五壯士決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的感情讀出來(lái)。

師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前。師評(píng)：你把狠與恨的感情都通過(guò)砸字表現(xiàn)了出來(lái)。

師評(píng)：在你鏗鏘有力的話語(yǔ)中，讓我感受到你對(duì)敵人無(wú)比的仇恨。師：此刻，他們?cè)谀阈闹杏质窃鯓拥奈鍓咽磕兀?生：機(jī)智勇敢 勇猛無(wú)畏 愛(ài)憎分明

師：讓我們帶著這份堅(jiān)定的決心，滿腔的仇恨再來(lái)讀讀這段話。

2、師：冰雹一樣的石頭，敵人抵抗的了嗎？生讀最后一句。還有哪句話能看出敵人被打的很悲慘？生讀敵人的句子。

師：是啊，敵人被我們的戰(zhàn)士打得落花流水，多么痛快呀，同學(xué)們，假如你參與了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，看到敵人被我們打后的慘狀，你是什么心情？（激動(dòng)，痛快、讓人鼓舞。）師：就讓我們來(lái)讀出這種感情。

師引讀：在崎嶇的山路上，橫七豎八的躺著許多敵人的尸體，我們的戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的激情更高了，看到又一群敵人上來(lái)了，馬寶玉—— 生接讀（嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身的力氣扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。）

師引讀：山坡上傳來(lái)嘰里呱啦的叫聲，敵人們紛紛滾落深谷，我們戰(zhàn)士們熱血沸騰，看到又一群敵人上來(lái)了，馬寶玉—— 生接讀

師：課文本是寫(xiě)五壯士的英勇，為什么要多次提到敵人呢？ 生：寫(xiě)敵人，是為了襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)。

師：作者正是通過(guò)正反兩方面對(duì)比來(lái)突出英雄偉大形象的，為了突出英雄的形象，作者把英雄人物的言行作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，而敵人的慘狀是來(lái)襯托五壯士的英勇的，所以只是簡(jiǎn)單寫(xiě)了幾句，做到了詳略得當(dāng)，主次分明。這種寫(xiě)作策略，我們可以在今后的寫(xiě)作中去學(xué)著運(yùn)用。

（三）第六自然段

師：還有哪也讓你感受到五壯士的英勇，壯烈？哪個(gè)小組也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

“屹立”像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。這個(gè)詞突出了五位壯士頂天立地的高大形象。

“臉上露出勝利的喜悅”面對(duì)死神的威脅，沒(méi)有絲毫的畏懼，看出他們的英勇。師：眺望是什么意思？ 生：向遠(yuǎn)處看。

師：五壯士就這樣（出示圖片）屹立在狼牙山頂峰，眺望連隊(duì)，又望望向上爬的敵人，他們?cè)谙胧裁茨兀浚ㄕZ(yǔ)言訓(xùn)練，完成填空）

1、他們就這樣（）地眺望著部隊(duì)轉(zhuǎn)移的方向，心里想（）

2、他們就這樣（）地望望向上爬的敵人，心里想（）師：誰(shuí)還找到了其他句子？

2、生：他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

把槍砸碎，自己死了不給敵人留下一點(diǎn)東西。像沖鋒一樣，說(shuō)明戰(zhàn)士不怕死，昂首挺胸，視死如歸。

3、師：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去??請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。指名讀。師：這堅(jiān)強(qiáng)不屈，驚天動(dòng)地，氣壯山河的聲音僅僅師狼牙山五壯士的呼聲嗎？ 生：這也是全中國(guó)人民的共同心聲。

師：對(duì)，這也是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，這聲音氣壯山河！

4、師：深情的誦讀是一種緬懷，用電影記錄也是一種緬懷，讓我們?cè)俅握把鑫鍓咽康挠⑿蹓雅e。（放電影）

師：人最寶貴的就是生命，生命屬于我們的只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該敬畏生命。但是，當(dāng)國(guó)家和民族面臨危難時(shí)，當(dāng)想到侵略者的滔天罪行時(shí)，英雄們義無(wú)反顧的把最寶貴的生命獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面。（齊讀跳崖部分。）

三、小練筆

師：同學(xué)們，這就是五壯士跳崖前屹立狼牙山頂峰的畫(huà)面，讓我們細(xì)細(xì)的看看他們，這是馬寶玉，邊上的這個(gè)是胡福才，后邊的這個(gè)的胡德林，這個(gè)是宋學(xué)義，這個(gè)是葛振林。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的站立姿勢(shì)、他們的表情、眼神等，選擇其中一位戰(zhàn)士，把他的形象用文字描述出來(lái)。（分別找寫(xiě)不同戰(zhàn)士的同學(xué)讀）

師：此刻，在我們眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：五位壯士屹立在狼牙山峰頂，生1:班長(zhǎng)馬寶玉?? 生2:副班長(zhǎng)葛振林?? 生3:宋學(xué)義?? 生4:胡德才?? 生5: 師：五位壯士，無(wú)座豐碑，他們光榮的完成了艱巨的掩護(hù)任務(wù)，他們也永遠(yuǎn)的屹立在狼牙山上。這真是“易水千古悲壯士，狼牙萬(wàn)世頌英雄?！?/p>

四、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們，五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻(xiàn)身的英雄激勵(lì)著后人，讓我們一起走進(jìn)拓展閱讀，去感受他們的壯士形象。出示閱讀參考書(shū)籍：《勇敢的放牛娃—王二小》、《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神—張自忠》、《中華空軍勇士—閻海文》、《甘將熱血沃中華—趙一曼》、《“北國(guó)雄獅”趙尚志》、《楊靖宇》

第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè) 第15課《狼牙山五壯士》第一課時(shí)

教學(xué)思路：導(dǎo)入新課→細(xì)讀感知→理清文脈→體會(huì)形象→小結(jié)課文

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：速讀課文，初步了解課文內(nèi)容

過(guò)程與方法：理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

情感態(tài)度價(jià)值觀：重點(diǎn)學(xué)習(xí)五壯士英勇跳崖部分，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、播放影片，導(dǎo)入新課

二、細(xì)讀課文，整體感知

1、教師質(zhì)疑：

（1）課文講了一件什么事？

（2）這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物各是什么？

（3）題目為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》呢?

（4）這個(gè)“壯”字是什么意思?

（5）同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人物，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?

2、讀文理解

3、讀文釋疑

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文

三、研讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師質(zhì)疑

（1）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？為什么？

2、自讀課文

3、討論交流

【設(shè)計(jì)意圖】研讀感知、理清文章脈絡(luò)

四、重讀課文，體會(huì)形象

（一）讀

1、自讀勾畫(huà)，感悟英雄的偉大形象。

2、再讀課文，感受英雄不怕?tīng)奚木瘛?/p>

3、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（二）議：播放視頻片段，說(shuō)心里話。

（三）背：指導(dǎo)背誦“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計(jì)意圖】讀文，體會(huì)人物形象、思想感情

四、回應(yīng)目標(biāo)、總結(jié)全文

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五壯士英勇跳崖的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)了英雄的偉大形象，還掌握了“閱讀要有一定的速度”的方法。希望同學(xué)們平時(shí)注意用這些方法去讀書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)方法，學(xué)以致用

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、認(rèn)真讀五壯士與敵寇直接面對(duì)面戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)部分，進(jìn)一步體會(huì)他們勇敢、不怕死的精神。

2、課外搜集能體現(xiàn)英雄精神的成語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計(jì)意圖】為下節(jié)課做鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

↗引上絕路勇氣壯山河

↗

誘敵上山跳驚天動(dòng)地

↗接受任務(wù)崖

教學(xué)反思：

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課的設(shè)計(jì)以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，進(jìn)行思維語(yǔ)言的訓(xùn)練。

⑴讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如“五壯士把從鬼子那里奪來(lái)的槍砸碎了”，我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練：“想想看，五壯士自己的槍砸嗎？為什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1有感情的朗讀課文。

2感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

體會(huì)作者描寫(xiě)五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)作者描寫(xiě)五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句。感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一揭題讀題

播放《英雄贊歌》學(xué)生欣賞音樂(lè)。

1談話引入：

親愛(ài)的孩子們，你們靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，我從你們的臉上讀到了幸福，好溫馨的感覺(jué)，可是孩子們你們不知道，在這曲蕩氣回腸的音樂(lè)背后有一段震撼人心的故事，這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文。

2、板書(shū)課題：22課狼牙山五壯士，3指名讀題：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀，你想表達(dá)什么樣的情感。4通過(guò)交流我聽(tīng)出了你們心中的情感，說(shuō)明你們通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了一定的理解。

二重點(diǎn)回顧

1課文按照事情發(fā)展順序?qū)懥宋鍌€(gè)部分，他們分別是：接受任務(wù) 誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。老師相機(jī)板書(shū)。2在前兩段的學(xué)習(xí)中，我們知道了，面對(duì)敵人的猖狂進(jìn)犯，面對(duì)敵強(qiáng)我弱的局面，五位二十多歲的年輕人毅然接受了任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是——。（指名回答）

3在誘敵上山這一部分的學(xué)習(xí)中，有這樣一個(gè)場(chǎng)景會(huì)深深刻在我們的心里，（引讀）你看班長(zhǎng)馬寶玉沉重地-----

讓敵人走進(jìn)了才下命令——

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就——，好像——，戰(zhàn)士宋學(xué)義人手榴彈時(shí)總要把——，好使出——，胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉——，全神貫注——

3雖然人單力薄，敵人就是不能前進(jìn)半步，是啊，就是憑借著壯士雄心，戰(zhàn)士們順利的完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的渲染使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木?。從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學(xué)生閱讀能力。）三體悟選擇

1、任務(wù)完成了，本來(lái)可以迅速的追上連隊(duì)，可是面對(duì)前面的兩條路，他們卻做出了這樣的選擇，生讀------引上絕路，2、為什么說(shuō)是絕路？

3、實(shí)際上就是死路一條了，面對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)什么態(tài)度？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?生回答 課件出示

4、你怎么理解：斬釘截鐵，你能讀一讀嗎

5、還從哪里也能看出班長(zhǎng)的態(tài)度——走，后面作者用的是感嘆號(hào)，你能讀出班長(zhǎng)此時(shí)的情緒嗎？

5明明知道是條絕路為什么還要選擇?為了什么？

是的，這就是英雄本色，這就是壯士本色，面對(duì)生死抉擇，想到的只有國(guó)家和人們，孩子們用你們的朗讀展現(xiàn)英雄的本色吧——生讀課文相應(yīng)段落。他們選擇了這條路，就意味著放棄，想象，他們的放棄換來(lái)了什么？

6、年輕的戰(zhàn)士們情緒又是怎樣呢？生讀句子，課件展示

什么樣是熱血沸騰，理解詞語(yǔ)，用自己的朗讀表現(xiàn)戰(zhàn)士的熱血沸騰。

7、在行動(dòng)上，戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)是一致的嗎，那個(gè)詞語(yǔ)可以看出，看誰(shuí)在讀書(shū)的時(shí)候能夠透過(guò)字里行間走進(jìn)人物的內(nèi)心，（緊跟）光用一個(gè)跟可以嗎，為什么作者在這里要寫(xiě)緊跟？說(shuō)明了什么？

8、這就是我們的英雄，面對(duì)生死抉擇的時(shí)候，他們沒(méi)有猶豫，心里想的有連隊(duì)和群眾的安危，班長(zhǎng)的語(yǔ)言就一個(gè)字——走，戰(zhàn)士的行動(dòng)就是一個(gè)詞——緊跟，英雄形象躍然紙上。英雄的形象更走進(jìn)了我們的心。讓我們一起深情的誦讀，表達(dá)我們的敬意。

生讀第三段

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)講解課文內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。不僅讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的本意，還理解在課文中表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。）

四、品讀英勇

1、作者更是把壯士們的英勇，表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)大家默讀課文四五自然段。邊讀邊想，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？不要忘記在句子旁邊做上記號(hào)，那可是你思想的火花，當(dāng)你關(guān)注到他們的時(shí)侯，你的心就會(huì)和文中人物一起跳動(dòng)。

2、生讀文，巡視指導(dǎo)

3、生匯報(bào)作者對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉的描寫(xiě)，抓住了什么描寫(xiě)

4、請(qǐng)你用三角符號(hào)，把寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)

7學(xué)生匯報(bào)，課件展示。

8、還有對(duì)班長(zhǎng)的什么描寫(xiě)，指名讀讀出戰(zhàn)士的英勇。

9，比較句子，（課件出示）

石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

石頭向敵人頭上砸去

10、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡那一句，為什么？

11、五壯士顧不上幾小時(shí)的勞累，顧不上傷痕累累，猛地舉起磨盤(pán)半大的石頭向敵人砸去，此時(shí)，他們的決心是什么？

12、中國(guó)人民的仇恨又是什么？

13、日本鬼子怎么樣，日寇在我們的國(guó)土上犯下怎樣的滔天大罪，課件出示圖片資料，老師講解（日寇對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。日寇在我國(guó)根據(jù)地實(shí)行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。當(dāng)時(shí)，日本鬼子在我國(guó)進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺……他們竟然殺死我國(guó)同胞３０多萬(wàn)人。）

14、看了這些觸目驚心的圖片，你此時(shí)的心情怎樣？

15、是呀五壯士他們一定也想到了這些，與時(shí)怒火在他們心中燃燒，受傷了，忘記了疼，沒(méi)有子彈了，就用石頭——齊讀

16、這就是英雄本色這就是壯士本色，英勇頑強(qiáng)和敵人血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士應(yīng)當(dāng)稱為壯士。

17、我有個(gè)建議，在砸字前稍作停頓，吧所有的力量集中到砸字上，這樣我們一定能用我們的朗讀吧日寇砸個(gè)稀巴爛。齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：“搶，奪，插，舉”幾個(gè)樸實(shí)無(wú)華的詞讓學(xué)生體會(huì)班長(zhǎng)的機(jī)智勇敢，還引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律，這是最有效的詞語(yǔ)訓(xùn)練。）

五、感受獻(xiàn)身

1、壯士們?cè)彝炅俗詈笠粔K石頭，扔出了最后一刻手榴彈，屹立在狼牙山頂峰，于是狼牙山上最能體現(xiàn)壯士們英雄本色和壯士情懷的一幕出現(xiàn)了，2、出示課件，這是驚天動(dòng)地的跳，這是氣壯山河的跳，讓我們滿懷崇敬的心，走進(jìn)課文的最后一步部分，讀一讀，試著填一填。

五位壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，昂首挺胸，相繼跳崖。

3、生讀文

4、生匯報(bào)，5、就要犧牲了為什么還能有喜悅？

6、是的帶著勝利的喜悅縱身一躍，壯士們還帶著什么，仇恨，從哪里壯士的那個(gè)舉動(dòng)讀到的仇恨

7、戰(zhàn)士們?cè)谠覙層懻撟约旱臉屧覇?？為什么、出示口?hào)中，你讀到了什么？

這壯烈豪邁的口號(hào)響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣，我們一起來(lái)讀這兩句口號(hào)

9、引讀五位壯士勝利完成任務(wù)后，帶著——帶著------帶著——昂首挺胸，相繼跳崖的。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中受感染和教育，加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力;通過(guò)品評(píng)朗讀，讓五壯士為革命，為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來(lái)。）

六、情感延伸

1、此時(shí)心中涌動(dòng)的是很多很多，把你想說(shuō)寫(xiě)在120面課文插圖旁邊 音樂(lè)起，生寫(xiě)，老師巡視。

2、交流學(xué)生所寫(xiě)。

3、是的，我們一定會(huì)永遠(yuǎn)銘記這壯烈的一幕，孩子們，追憶歷史，緬懷英雄，相信你們不會(huì)忘記英雄，不過(guò)，我不希望在你們心中，種下仇恨的種子，在“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館”網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句醒目的標(biāo)題——讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)成為過(guò)去，讓和平書(shū)寫(xiě)未來(lái)。英雄們請(qǐng)安息，在你們的感召下，我們一定會(huì)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；明確努力學(xué)習(xí)，振興中華的責(zé)任，起到導(dǎo)行的目的。同時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合，拓展學(xué)生思維，為本單元的習(xí)作——寫(xiě)讀后感和演講稿打下基礎(chǔ)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

22狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務(wù) 英勇跳崖

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鄭美玲

2012年10月27日

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入

師：知道老師今天要講哪篇課文嗎？

生：知道《狼牙山五壯士》

師：跟老師一起來(lái)板書(shū)課題——師生共同板書(shū)狼牙山五壯士 邊書(shū)寫(xiě)邊提示壯士?jī)蓚€(gè)字都是上橫長(zhǎng)，下橫短，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

生：齊讀課題

師：上節(jié)課咱們已經(jīng)初讀了這篇課文，那課文中的生詞你們還記得嗎？記得，那老師可要好好檢查一下課件出示詞語(yǔ)及課文圖片配樂(lè)圖

日寇昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅(jiān)強(qiáng)不屈斬釘截鐵

壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山澗氣壯山河

師：那你能利用這里面的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)面的背后發(fā)生了一個(gè)怎樣令人震撼的故事嗎？課件呈現(xiàn)

生：自由說(shuō)課文主要內(nèi)容

師：誰(shuí)能按照課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

生：匯報(bào)板書(shū)版畫(huà)接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖 師：70多年的時(shí)間里，狼牙山五壯士的故事廣為傳頌，震撼著每一個(gè)中國(guó)人。曾有一位詩(shī)人在游覽狼牙山時(shí)滿懷崇敬之情，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，齊讀。課件呈現(xiàn)《致五壯士》

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，再次感受五位壯士那可歌可泣的感人故事，去感受他們那舍生取義、以身殉國(guó)的英雄氣概。

二、品讀課文，感悟壯舉

師：輕聲讀一讀課文第一自然段，看看你能讀懂些什么？

生：讀……掩護(hù)群眾和連隊(duì)向龍王廟轉(zhuǎn)移，交代了時(shí)間，地點(diǎn)和人物

師：你覺(jué)得這次轉(zhuǎn)移任務(wù)對(duì)這五位戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)怎么樣？

生：不大因?yàn)榇笈e進(jìn)犯和五位戰(zhàn)士，敵眾我寡

學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戰(zhàn)斗

師：雖然七連六班只有五位戰(zhàn)士，但他們卻在班長(zhǎng)馬寶玉的指揮下，一次又一次痛擊追上來(lái)的敵人，請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)提示

1．輕聲讀課文第2——9段，思考班長(zhǎng)馬寶玉分別下了哪幾個(gè)命令？試著用一個(gè)字概括。

2．五位戰(zhàn)士是怎樣做的呢？圈畫(huà)出相關(guān)的詞句，做好批注。

3．小組內(nèi)認(rèn)真交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

生：默讀、交流、學(xué)習(xí)

生：打、走、跳、砸板書(shū)：打 走、跳、砸?guī)?先說(shuō)說(shuō)他的第一個(gè)命令。

生：“打：班長(zhǎng)葛振林……瞄準(zhǔn)敵人射擊 課件呈現(xiàn)

師：這火指的是什么火？

生：

1、對(duì)敵人仇恨的怒火

2、槍口噴出的怒火（這火一語(yǔ)雙關(guān)）

生：小組補(bǔ)充從動(dòng)作、掄一圈（做動(dòng)作表演）、神態(tài)：滿腔怒火、（對(duì)敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（做表演）（剛參軍，怕浪費(fèi)子彈，所以全神貫注的打）

師：他們?yōu)槭裁创虻牟灰粯樱?/p>

引導(dǎo)思考：（對(duì)敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（剛參軍，怕浪費(fèi)

子彈，所以全神貫注的打）

師：既然五位戰(zhàn)士打的這么勇猛，那誰(shuí)愿意給大家讀讀這段話？看誰(shuí)能讀出這種

氣勢(shì)？

指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——生齊讀

課件呈現(xiàn)朗讀材料滿腔怒火的打、使出渾身力氣的打、全神貫注的打

師：班長(zhǎng)馬寶玉下的第二個(gè)命令是——走，你讀懂什么了？

生：走

生:一條（生）……另一條(死)……課件呈現(xiàn)填空

師：他們舍棄了生命，選擇了一條死路，選擇了慷慨就義，那你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他們的英雄壯舉？（舍生取義）

師：孟子有云：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（孟子《魚(yú)我所欲也》）

生：理解句意

師：那他們?yōu)槭裁匆x擇一條死路？

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？

生：斬釘截鐵……

師：什么是斬釘截鐵？（把釘子斬?cái)啵谚F截?cái)啵?/p>

生：鏗鏘有力，擲地有聲，堅(jiān)決果斷。

師：戰(zhàn)士們跟著走，說(shuō)明他們也選擇了(四字詞語(yǔ)概括)

舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國(guó)、赴湯蹈火

師：指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——師范讀引讀——齊讀課件呈現(xiàn)

生讀第一句，生接讀“同志們，以身殉國(guó)的時(shí)候到了?！皯?zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

學(xué)習(xí)第二場(chǎng)戰(zhàn)斗

師：因?yàn)樗麄冞x擇了舍生取義，以身殉國(guó)，所以他們的稱呼由五位戰(zhàn)士，成為了——五位壯士。班長(zhǎng)下的第三個(gè)字命令是——砸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈……深谷。

師：這段話作者對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？

引導(dǎo)學(xué)生抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、比喻、側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)班長(zhǎng)的大智大勇。師：這石頭到底有多大的力量？

生：是五位壯士的決心，是中國(guó)人民的仇恨，是4萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)中國(guó)人民的力量，這力量是巨大的。

師：指導(dǎo)朗讀：練讀——指名讀——齊讀——一人讀顯得勢(shì)單力薄，咱們來(lái)齊讀 學(xué)習(xí)跳崖

師：班長(zhǎng)最后一個(gè)命令就是——跳。五位壯士是在什么情況下跳下了懸崖呢？ 生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望……

師：這里有兩個(gè)望：請(qǐng)同學(xué)們把它圈出來(lái)。

第一個(gè)是——眺望，眺望是在望誰(shuí)？（戰(zhàn)友、群眾）感情如何？充滿深情、滿懷激情和欣慰

第二個(gè)是望望，望望是在望誰(shuí)？（敵人）你猜看五位壯士望望還在向上爬的敵人，他們心里會(huì)怎么想？

生：自由說(shuō)——（混蛋，你們上當(dāng)了！小鬼子，你們上當(dāng)了）

師：咱們來(lái)分角色讀一讀這幾句話

五位壯士屹立在……

鄉(xiāng)親們，再見(jiàn)了，戰(zhàn)友們，再見(jiàn)了，勝利是屬于我們的他們回頭望望向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

心中暗想：小鬼子，你們上當(dāng)了！

師：戰(zhàn)士們是如何跳下懸崖的呢？同學(xué)們想看看嗎？

生：想

師：咱們一起來(lái)看一段視頻播放視頻

師：看了這段視頻，你想對(duì)這五位壯士說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受寫(xiě)下來(lái)，話不在多，只要能表達(dá)真情實(shí)感就行。播放課件

生：談?wù)劯惺苌杂烧f(shuō)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你心中的這份感受再來(lái)讀一讀課文最后一部分，再次感受英雄們的偉大壯舉課件呈現(xiàn)

生：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)的說(shuō)……

戰(zhàn)士們也昂首挺胸……

打到日本帝國(guó)主義……

這是英雄的中國(guó)人民……

師：課文學(xué)到這，你能告訴大家，從五位壯士的身上你們看到了什么？感受到了什么？

生：自由說(shuō)舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國(guó)、赴湯蹈火

師：隨機(jī)板書(shū)：舍生取義、視死如歸、英勇頑強(qiáng)……

三、總結(jié)寫(xiě)法

師：課文我們學(xué)完了，那你覺(jué)得這篇課文在寫(xiě)作上，在表達(dá)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流一下。

生：匯報(bào)：

1、詳略得當(dāng)板書(shū)：詳略

2、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的3、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)

4、側(cè)面描寫(xiě)

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，雖然幾十年過(guò)去了，但五位壯士可歌可泣的感人故事，卻一直激勵(lì)著我們每一個(gè)中國(guó)人，讓我們?cè)俅握b讀這首詩(shī)，愿五壯士的偉大精神永遠(yuǎn)長(zhǎng)存！

《致五壯士》配樂(lè)

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼牙上五壯士

詳 頂峰殲敵（砸）

引上絕路（走）

詳痛擊敵人（打）詳英勇跳崖（跳）

接受任務(wù)舍生取義、視死如歸、英勇頑強(qiáng)……

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵寇、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

2、體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、觀看《狼牙山五壯士》（百度搜索視頻: 《狼牙山五壯士》電影片斷）

（http:///s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6 1

%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）

（）（觀看視頻片段，雖說(shuō)用了近10來(lái)分鐘，卻讓學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士有了初步了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的敬愛(ài)。）

2、、學(xué)生談感受，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)剛才這一個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū)課題《狼牙山五壯士》。

生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自讀課文，自學(xué)生字、新詞

（初步感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。）

2、讀后檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀生字組詞

（2）課件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀。

居高臨下昂首挺胸?cái)蒯斀罔F熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河 大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

（讓學(xué)生從兩組詞中分別感受壯士的英雄氣概，和痛擊敵寇的痛快）

（3）注意生字的書(shū)寫(xiě)，如“葛、斬“等字的字形。

（4）試著理解“昂首挺胸、橫七豎八”的意思。

（學(xué)生借助觀察和表演來(lái)理解“昂首挺胸”，從字面上理解“橫七豎

八”，讓學(xué)生會(huì)多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（從整體入手，再次感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力）

2、讀后交流。

根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

四、反復(fù)練讀，讀中感悟

1、自由讀文，畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)多讀幾遍，讀出自己的感受。

2、指名讀自己最感動(dòng)的語(yǔ)句。

五、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、通過(guò)百度搜索摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（百度搜索英雄人物）（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．交流搜集的詞語(yǔ)。（百度搜索英雄人物）

（）

2．質(zhì)疑課題：課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》

生自由交流。

二、學(xué)習(xí)課文前三部分，研讀“戰(zhàn)士”

1、自由讀文，找出你感受深刻的地方讀讀。

2、交流感受。

3、質(zhì)疑：為什么現(xiàn)在稱為“五位戰(zhàn)士”呢？

4、生交流。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)后兩部分，深研“壯士”

1、播放課文朗讀四五部分。（百度搜索課文朗讀）

（）

2、面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說(shuō)?談?wù)動(dòng)^后感受。

3、齊呼最后兩句：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外百度搜索有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。