第一篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

吉林省長春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)竇繼紅

一、教材分析

《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前??文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

二、教學(xué)對象分析

對于剛上四年級的城里孩子來說，很看到鄉(xiāng)村的美麗景色，更難理解鄉(xiāng)下人家生活的愜意，所以這應(yīng)是本科教學(xué)過程中所要解決的難點。

三、學(xué)習(xí)目標

1．通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

四、學(xué)習(xí)重、難點

（一）重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

（二）難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)準備： 課件

五、教學(xué)過程

（一）影片激趣，導(dǎo)入新課 播放導(dǎo)入微視頻

1．同學(xué)們，伴隨著輕快的音樂，優(yōu)美的畫面，我們再次走進作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》，讓我們打開語文書?？焖贋g覽課文，找一找文中哪句話寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受？（板書課題）

2．誰能讀一讀。（出示文字：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）。（板書：獨特迷人）

3．不論什么時候，有哪些時候？不論什么季節(jié)，又有哪些季節(jié)呢？ 生：早、午、晚 生：春、夏、秋、冬

4．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得作者都描寫了獨特、迷人的風景呢？（課件出示小標題：屋前搭瓜架、鮮花綠竹冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）是??！這里，柳枝搖曳，流水潺潺，這里，野花遍地，果實滿園。

（二）微課導(dǎo)學(xué)，品文悟情 1．出示微課，學(xué)習(xí)第一自然段 播放“屋前搭瓜架”微視頻

（1）同學(xué)們在鄉(xiāng)下人家的房前屋檐你都看到了怎樣的景色？誰能用自己的話描述一下？

（2）學(xué)生嘗試描述

（3）作者又是如何描寫出這獨特的瓜藤呢？誰能用作者的話來描述嗎?（4）學(xué)生讀第一自然段

（5）請同學(xué)們打開電子書包中的微課自學(xué)這一自然段 出示自學(xué)提示：

1.讀課文，畫出自己喜歡的句子 2.參照微課，想一想，這些描寫好在哪里？ 3.小組交流自己的想法

4.參照微課，歸納出小組交流要點 5.提出小組交流中的疑問（6）學(xué)生打開電腦中的微課程自學(xué)

（微課包含朗讀、文字、寫法分析，學(xué)生可圈畫）（7）小組交流

（8）每組選派代表，全班交流。相機指導(dǎo)朗讀 交流要點：

在這里，作者抓住了顏色、品種寫出了鄉(xiāng)下人家院前瓜架的美麗，用——對比的手法展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的可愛，我們也試著用對比的方式讀一讀，女生讀青瓜碧藤的部分，男生讀獅子旗桿的部分。

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但是他們的心情卻是多么愉快明朗，生活多么純樸自然，這不正是一道獨特迷人的風景嗎？讓我們帶著喜愛之情朗讀這一自然段

2．總結(jié)學(xué)法：

過渡語：通過對這兩個自然段的品讀，誰能總結(jié)一下我們的學(xué)習(xí)方法？（１）看圖片自己嘗試描述（２）看微課讀文章品味寫法（３）小組交流達成共識（４）選派代表全班交流（５）感情朗讀產(chǎn)生共鳴

（遇到問題，可以從平臺中挑選微課進行自主學(xué)習(xí)）師：就讓我們用這樣的方法繼續(xù)品讀其它畫面 3．利用微課，小組自學(xué) 4．運用微課，交流匯報（1）鮮花綠竹冒（播放“鮮花綠竹冒”視頻）

學(xué)生說畫面：美麗的鮮花在院中就開放，青翠的綠竹在屋后茁壯成長 師：作者是這樣寫的。。（學(xué)生讀文）交流要點：

生：我喜歡作者對鮮花的描寫“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！?/p>

師：讀到這里你有沒有什么疑問？那老師有個疑問，什么是依著時令，順序開放？（也可由學(xué)生來質(zhì)疑）

學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的花在不同的時候開放

播放“花期”視頻：（配畫外音）芍藥在5月開花，鳳仙的花期在6-8月，雞冠花的花期在7-9月，大麗菊大概10月開花

師：大家看，這些花并不同時開放，而是依著季節(jié)按一定的順序開放，用文中的話來說，就是“依著時令，順序開放”。

師：看著這些花兒，你最想用哪個詞來形容它？（五顏六色 艷麗 五彩繽紛）

師：怪不得課文中說“華麗”那課文中為什么又說“樸素中帶著幾分華麗”呢？

當學(xué)生結(jié)合圖說：這些花雖然顏色很鮮艷，但都很常見，很好養(yǎng)，而且鄉(xiāng)下人家只是把花隨意種在門前的場地上，既不用精美的花盆，也不講究花的造型。

師：是啊，這些花都很普通，很常見，不用怎么照料它，一切是那么自然，和鄉(xiāng)村風光和諧地相互映襯著，又是顯得那樣樸素”所以說樸素中帶著幾分華麗。

師：誰愿意帶著你的感受來讀一讀這個句子。把你的感受送入朗讀中來吧！師：是呀，所以我們說―――齊讀

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。師：鄉(xiāng)下人家的院子里不光有鮮花開放，還有。。生：綠竹

師：作者是怎樣描寫的，讀一讀你找到的句子，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面,這一片竹林給你帶來了怎樣的感受？還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（幽靜 涼快 綠油油 生機勃勃）那就用朗讀把你的感受表達出來吧！

師：讀一讀這句話，你仿佛看到了什么（竹筍像一個個小娃娃，成群地從土里探出頭來）

師：讓我們再讀這句話，用你的朗讀和動作來表達對竹筍的喜愛之情吧！“幾場春雨過后，到那里走走常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：

生：想看看外面的世界。。生：想長高長大。。。

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！同學(xué)們，你們看，鄉(xiāng)下人家門前空地上依著時令開放著美麗的鮮花，它們和鄉(xiāng)下人家一樣熱情！屋后竹林里，有伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，它們是那么活潑調(diào)皮！房前屋后的景致各不相同，卻又是那樣的迷人！讓我們再來讀讀這‘獨特、迷人的風景’吧！”齊讀第二小節(jié)

（2）院里雞覓食

師：農(nóng)家小院不光有生機勃勃的植物，還有很多可愛的動物呢，誰來匯報一下都有什么動物？

小組匯報：

（播放“院里雞覓食”視頻，學(xué)生說畫面，然后出示文字），讀文。然后解讀“率領(lǐng)”從這個詞(學(xué)生提出“率”的讀音，在小組學(xué)習(xí)時產(chǎn)生爭議，如果學(xué)生不提，老師考察這個字，這個多音字)感受到鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的。從“大踏步”感受到雄雞就像威風凜凜的大將軍，十分高傲。

分角色朗讀：女生讀描寫母雞的部分，男生讀描寫公雞的部分（3）河中鴨嬉戲

師：這邊小雞在竹林里散步，那邊小河里又有什么呢？

（播放“河中鴨嬉戲”視頻，學(xué)生說畫面，然后出示文字），讀文。從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景，說明這在農(nóng)村是很常見的。

師：這是一幅多么和諧的畫面?。∷鼈兊纳钍悄敲醋杂煽鞓?！鄉(xiāng)下人家的道道風景，的確是那么——獨特，那么——迷人！那么到了傍晚又有怎樣一番景色呢？

（4）門前吃晚飯

（播放“門前吃晚飯”視頻，學(xué)生說畫面，然后出示文字），讀文。讀了這段話，我的眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖。身邊微風習(xí)習(xí)，笑聲串串，在這樣環(huán)境里吃飯，還能無拘無束的談天說地，真是開心。

注意：“巢”的字音和書寫

師：鄉(xiāng)下人家的生活真是獨特、迷人?。孔屛覀儙е鴲芤鈦睚R讀這一段。（5）夜靜催眠曲

師：晚飯過后，夜幕降臨了，一輪圓月升上天空，又是怎樣一道景色呢？ 小組交流：

（播放“夜靜催眠曲”視頻，學(xué)生說畫面，然后出示文字）

生：我喜歡作者對紡織娘的描寫：秋天的晚上，人們在紡織娘“織、織、織呀”的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，多么美妙。

師：怎么叫的能學(xué)學(xué)嗎？ 師：靜謐的夜晚，還有誰在唱歌？ 學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：青蛙呱呱 生：蟬鳴，吱吱

師：這些叫聲交織在一起，就像 生：交響樂，安眠曲

讓我們也一起走進這靜謐的世界，在輕柔的音樂中輕聲讀文，讓辛苦了一天的人們睡得更甜??（播放“夜靜催眠曲”視頻，配樂朗讀）

（三）升華情感，感悟中心

1．師：（再次出示小標題）門前的瓜架、鮮花、小雞，屋后的綠竹叢生、群鴨嬉戲，傍晚的紅霞滿天，倦鳥歸林，夜半的蟲鳴蛙叫。看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。鄉(xiāng)下人家的生活是生機勃勃，這是大自然和諧的體現(xiàn)，（板書：自然、和諧）老師也禁不住想吟詩一首

（點擊全文視頻）

小院綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠然自在，小河流水戲鴨。夕陽美景如畫，月夜蟲鳴入眠 最美鄉(xiāng)下人家。

2．在古人的筆下，田園生活也獨具情趣，誰能朗誦一兩句： “兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶”，《清平樂》：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

（四）延伸拓展

師：同學(xué)們，作者說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！蔽闹凶髡叨紝懥耸裁磿r候、什么季節(jié)的風景呢？（春、夏、秋）很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？

（出示冬天圖片庫課件）其實鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

（五）板書設(shè)計 獨特 迷人 鄉(xiāng)下人家

自然 和諧

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)準備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學(xué)們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預(yù)設(shè)：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風光之美。

教學(xué)重點：目標2教學(xué)難點：目標3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點

：

學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景 教學(xué)

難

點

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風景！你們都是農(nóng)村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱