第一篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

篇一：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)方案

（一）概述

· 《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第八冊(cè)的一篇課文； · 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第一課時(shí)；

· 《鄉(xiāng)下人家》文章格調(diào)清新自然，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美。一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。細(xì)讀課文，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。但對(duì)于城市的孩子們來(lái)說(shuō)，這一切對(duì)他們是陌生的，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切關(guān)系的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。4．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；

2.了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師多媒體課件。

（三）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) · 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本文以“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都是一幅美好的畫(huà)面。”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好。以尋找畫(huà)面為任務(wù)進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。· 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)?！?信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

（四）學(xué)習(xí)者特征分析

· 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

· 學(xué)生處于市鎮(zhèn)，對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多，需要利用課件創(chuàng)設(shè)情境； · 學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但還需進(jìn)一步訓(xùn)練；

· 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

（五）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)

1感受鄉(xiāng)下風(fēng)光 2檢查字詞的預(yù)習(xí)

3對(duì)比體驗(yàn)瓜架的別有風(fēng)趣 4 第一自然段的填空 5 感受春筍的勃勃生機(jī) 5拓展鄉(xiāng)下風(fēng)情資料

資源名稱(chēng)

感受鄉(xiāng)下風(fēng)光 生字詞

素材類(lèi)型

圖片+音樂(lè) 水平

感知與體驗(yàn)

來(lái)源

下載+開(kāi)發(fā)

使用時(shí)間 1分鐘

應(yīng)用方式和作用

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

文本 識(shí)記 開(kāi)發(fā) 3分鐘 指名讀，齊讀，檢查對(duì)多音字的感悟

理解別有風(fēng)趣 趣味積累

圖像 感知與理解

下載+開(kāi)發(fā) 1分鐘 展示，交流感受

文本+圖像+音頻

感知與積累 感知與體驗(yàn)

開(kāi)發(fā) 2 配樂(lè)欣賞、，幫助積累

春筍生長(zhǎng)圖 動(dòng)畫(huà) 圖像+音頻

開(kāi)發(fā) 下載+開(kāi)發(fā) 1 2 創(chuàng)設(shè)情境，豐富體驗(yàn)，激發(fā)閱讀的興趣 拓展學(xué)習(xí)、延伸課堂

鄉(xiāng)村之美 綜合與拓展

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛

鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）

1.感受鄉(xiāng)下風(fēng)光：以圖片形式播放一組鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，加以?xún)?yōu)美抒情的音樂(lè)。2.生字詞：以文本形式出示本課中要求學(xué)會(huì)的生字詞，及文中的兩個(gè)多音字詞語(yǔ)。3.理解別有風(fēng)趣：課件展示課文插圖1及高樓門(mén)前裝飾圖，讓學(xué)生對(duì)比談感受。

4.趣味積累：把課文第一自然段設(shè)計(jì)成填空形式，減輕學(xué)生背誦的難度，同時(shí)配上音樂(lè)，邊

欣賞邊積累佳句。

5.春筍生長(zhǎng)圖：制作簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)。6.鄉(xiāng)村之美：展示一組不同季節(jié)，不同情境中鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景，延伸課堂。

說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

（六）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題讀題 1.（課件）播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，教師旁白簡(jiǎn)介。2.今天我們就一起走近《鄉(xiāng)下人家》，板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1.自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)確，讀通順。2.（課件）出示生字詞，檢查自學(xué)情況。3.讀了課文，你對(duì)農(nóng)村有什么感受？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話告訴大家。

三、品讀理解，加深感悟

1.作者用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的幾幅風(fēng)光圖片，你找著了嗎？誰(shuí)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞組概括出來(lái)？（生用小標(biāo)題概括）

2.鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光圖，你最喜歡哪一幅？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀，并向大家說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？

預(yù)設(shè)

（一）：鮮花翠竹圖

1.指名接讀三句話，想想三句話各寫(xiě)了什么？（花、竹、筍）2.學(xué)習(xí)“花”的句子：這是一派什么樣的風(fēng)光？——獨(dú)特在哪里？（解決“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”與“樸素華麗”）3.樸素的東西是最美的，誰(shuí)來(lái)讀出美？（指名讀，齊讀）4.看過(guò)“雨后春筍”嗎？（課件展示動(dòng)畫(huà)）交流感受。5.引讀：幾十枝竹，美在（綠的葉），美在（青的竿），美在（一片綠綠的濃陰），還美在?? 6.（指導(dǎo)有感情地朗讀，分組讀，創(chuàng)設(shè)情境讀）預(yù)設(shè)

（二）：瓜藤攀檐圖。1.哪幾句話寫(xiě)瓜藤充滿(mǎn)生機(jī)？文中的“裝飾”指的是什么？ 2.（課件出示圖片）看看農(nóng)家屋的裝飾和高樓的裝飾，你覺(jué)得怎么樣？讀出這種裝飾的可愛(ài)。3.聯(lián)系上文，想想“別有風(fēng)趣”還表現(xiàn)在哪里？拿出筆，把找到的詞語(yǔ)圈出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上批注。（學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4.配樂(lè)朗讀第一自然段。（課件播放音頻）5.這樣美的句子應(yīng)該背下來(lái)。學(xué)生練習(xí)背誦。（課件）填空形式檢查，配樂(lè)背誦。

預(yù)設(shè)

（三）：雞鴨成群圖

瓜藤鮮花翠竹，展示了寧?kù)o淡泊的景物美，那么鄉(xiāng)下人家中不可缺少的一分子——小動(dòng)物們又是怎么樣的呢？

1.請(qǐng)一個(gè)朗讀高手讀第三段，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你看到了什么景象？ 2.看課文插圖，母雞率領(lǐng)一群小雞，讓你想到什么？

這是一只什么樣的雄雞？（指導(dǎo)同樣的句子讀出不同的感受）3.創(chuàng)設(shè)情境，引讀句子。4.雞在覓食，鴨在“戲水”，默讀描寫(xiě)鴨子的句子，想想，這幅畫(huà)面會(huì)讓你想到什么詞，什么詩(shī)句？讀出自己的感受。預(yù)設(shè)

（四）：月夜夢(mèng)鄉(xiāng)圖

1.（課件：寧?kù)o的月夜、蟋蟀的叫聲、紡織娘的叫聲）2.想象說(shuō)話：在這清雅的月光下，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ ??

三、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合

1.同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，看到農(nóng)家瓜果飄香，鮮花輪放，雞鴨成群，庭院晚餐，這是一幅幅獨(dú)特迷人的風(fēng)光，其實(shí)，鄉(xiāng)下的風(fēng)景、鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景還有很多很多，誰(shuí)把自己知道的和大家分享一下。2.學(xué)生交流。

3.鄉(xiāng)下風(fēng)景美，鄉(xiāng)下人的生活也充滿(mǎn)情趣。一起去看看

（課件）出示一年四季鄉(xiāng)村的不同風(fēng)光，不同時(shí)節(jié)人們的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更深刻在感受到鄉(xiāng)下的美，和勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.引讀本文中心句：難怪作者發(fā)出了感嘆，齊讀中心句。

四、作業(yè)練筆

1.課文中有許多優(yōu)美、生動(dòng)的句子，選擇一個(gè)自己喜歡的句子，工工整整地抄寫(xiě)在筆記本上，讓你的筆記本也散發(fā)出田園氣息。

2.選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景，用自己手中的筆，學(xué)學(xué)作者的表達(dá)方式，把它寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)（略）

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查背誦。

二、品讀描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家生活的段落，體會(huì)作者熱愛(ài)鄉(xiāng)下生活的情感。

三、體會(huì)作者選用平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài)。

四、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

五、討論如何開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)，做好統(tǒng)籌安排。

（七）教學(xué)流程：

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分： 1.定量評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報(bào)表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2.定性評(píng)價(jià)

一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見(jiàn)等等。

１．課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量化（30）分 表格一：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表

班別______ 姓名：________得分:___________ 篇二：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 英

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“棚架、屋檐”等詞。

2、體會(huì)句子對(duì)比、擬人及一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)手法的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，齊讀：讀了課題，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？

2、播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》和鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片

師：讓我們一起走在鄉(xiāng)間的小路上，你一定會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝，真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。

二、整體感知

1、自由讀課文

（1）邊讀邊想，鄉(xiāng)下人家給留下了怎樣的印象。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示詞語(yǔ)

屋檐裝飾雞冠花

搗衣和諧

率領(lǐng) 照例 倘若 若是

向晚 覓食 自然

天高地闊 月明人靜別有風(fēng)趣

別有風(fēng)味 別有洞天 別有天地

2、讀了課文，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）課文中有一句話也直接寫(xiě)出了作者的情感，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：留給作者最深的是——獨(dú)特、迷人

三、重點(diǎn)研讀第一、二小節(jié) 作者是怎樣來(lái)描繪獨(dú)特、迷人的景象的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一、二自然段，請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩段話，畫(huà)出描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，獨(dú)處自己的感受。

交流

句一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

1、裝飾：你家有些什么樣的裝飾？鄉(xiāng)下人家的門(mén)前用什么裝飾？這句話下面石獅子、大旗桿是什么地方門(mén)前的裝飾？

2、用石獅子、大旗桿裝飾給你什么感覺(jué)？

3、那鄉(xiāng)下人家青、紅的瓜，碧綠的藤葉裝飾給你什么樣的感覺(jué)呢？（天然、自然、可愛(ài)、有趣）課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)特點(diǎn)？（別有風(fēng)趣）別有風(fēng)趣，還可 以說(shuō)——?jiǎng)e有詩(shī)意、別喲情趣? 師：是啊，這樣的裝飾多有情趣?。。ㄖ该x）

句二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

1、填動(dòng)詞

2、師：同學(xué)們，這些裝飾從開(kāi)花到結(jié)果在慢慢變化，它們是有——生命的，難怪作者在下面寫(xiě)道：比那比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

3、讀出別有風(fēng)趣

師：這段文字中還藏著怎樣的秘密呢？（體會(huì)文中一一對(duì)稱(chēng)的寫(xiě)法）第二自然段

有些人家．還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥、風(fēng)仙、雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿, 投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

1、理解依著時(shí)令，順序開(kāi)放

2、體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”

理解“華麗”：主人還會(huì)在門(mén)前種些什么？在鄉(xiāng)下人家的門(mén)前一年四季——（繁花似錦、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?）我們說(shuō)的這些就是——華麗。在這句話中出現(xiàn)了與華麗截然不同的一個(gè)詞——樸素，這又是為什么呢？

師：果然是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（讓我們美美地讀讀吧。）

3、“探”字的作用

師總結(jié)

鄉(xiāng)下人家，不論房前瓜藤攀巖、門(mén)前鮮花輪綻，還是雨后筍芽冒尖都是那么獨(dú)特迷人，難怪在作者眼里，鄉(xiāng)下人家“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

四、當(dāng)小導(dǎo)游

介紹鄉(xiāng)下人家的三個(gè)畫(huà)面 篇三：《鄉(xiāng)下人家》公開(kāi)課教案

人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

（都坪中心小學(xué)：陳真幫）

【知識(shí)與技能】

１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】 朗讀 品味 理解 背誦 感受

【情感與價(jià)值】

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

１、出示兩組投影片：

第一組：學(xué)校的大門(mén)、住宅的小區(qū)。

第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。

（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）

看到這兩組圖片，你想到了什么？

２、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。

（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

２、說(shuō)一說(shuō)： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 1 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。⑵ 練習(xí)將課文讀通順。

２、檢查自學(xué)成效：

⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：

① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

③ 有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

④ 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。

⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

⑧ 那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑵ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你覺(jué)得這些生字中哪些字不容易寫(xiě)好？

（師板演）率 巢 ⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語(yǔ)集體交流。

三、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文，邊讀邊想：

課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：

⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？ ⑵ 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；

“迷人”是說(shuō)吸引人。這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

４、讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記2 ５、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)

１、小結(jié)： 同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。

２、作業(yè)：

⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來(lái)。

⑵ 抄寫(xiě)生字新詞。

⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷??）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

出示生詞卡片，指名朗讀

二、朗讀課文，想象畫(huà)面

１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫(huà)面？

２、集體交流，歸納總結(jié)：

屋前瓜架 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣

門(mén)前種花 河中群鴨 門(mén)前晚飯

屋后竹筍 歸巢飛鳥(niǎo)

３、這些場(chǎng)景用書(shū)中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。

三、默讀課文，集體交流

１、默讀課文，想想：

你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語(yǔ)句讀一讀。

２、集體交流：

（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

⑴ 體會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾??”一句：

① 聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。

② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ 3（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）

③ 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

⑵ 體會(huì)“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多

了??”一句

① “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

② 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

③ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

⑶ 體會(huì)“??樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句 ① 你是怎么理解這句話的呢？

（雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）

② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？

（也是在贊美村民的樸素和真誠(chéng)）

③ 把你的這種感受讀出來(lái)。

⑷ 展開(kāi)想象體會(huì)“??或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”一句。

① 想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？

② 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸ 體會(huì)“??，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句。

① 誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？

② 你是怎么理解這句話的呢？

③ 帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。

四、整體回顧，想象拓展

１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。4 ３、全班交流。

４、把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

五、激發(fā)興趣、課外延伸

１、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

２、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)：

（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）３、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

４、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、布置作業(yè)

２、背誦課文中優(yōu)美的段落。

３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過(guò)的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

2．過(guò)渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光啊！作者是怎樣通過(guò)文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語(yǔ)。

2．示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問(wèn)：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說(shuō)，特別注意的生字教師在黑板上板書(shū)）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫(huà)面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，我們的課文就是圍繞這句話展開(kāi)的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫(huà)出來(lái)。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書(shū) ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫(xiě)了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1．小組討論交流，嘗試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門(mén)前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類(lèi)。（隨機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、人三類(lèi)）

4.看來(lái)，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一?。∵@么美麗的景色，老師把它編成了一首詩(shī)歌，讓我們齊讀詩(shī)歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門(mén)前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過(guò)文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來(lái)，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來(lái)展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫(xiě)幾句話來(lái)描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書(shū)課題。

三、初讀課文，說(shuō)出文中有幾副畫(huà)面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？劃出來(lái)讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫(xiě)了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫(xiě)雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫(xiě)人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫(xiě)夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫(xiě)好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。一節(jié)課下來(lái)，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過(guò)程與方法：讀中整理課文寫(xiě)作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，孟浩然的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書(shū)，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫(xiě)了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫(huà)面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫(xiě)的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫(huà)面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫(huà)面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來(lái)形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

4、畫(huà)面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面里哪個(gè)詞最有意思。“率領(lǐng)，大踏步”一般用在誰(shuí)的身上？來(lái)讀一讀。

5、畫(huà)面五：河中鴨嬉戲。說(shuō)畫(huà)面，你有什么問(wèn)題？欣賞，齊讀

6、畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫(huà)面七：秋蟲(chóng)伴人眠。課文描寫(xiě)的這幅畫(huà)面，你能把它的寧?kù)o讀出來(lái)嗎？

五、拓展延伸：作者說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒(méi)有寫(xiě)哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）?？雌饋?lái)作者寫(xiě)得非常隨意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見(jiàn)慣的畫(huà)面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲(chóng)唱