第一篇：畫(huà)楊桃 教案

《畫(huà)楊桃》教案

雙河中心小學(xué)

牛立貞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

上課，同學(xué)好?。ɡ蠋熀茫┠敲唇裉欤覀兙鸵黄鹄^續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題（11畫(huà)楊桃）通過(guò)復(fù)習(xí)生詞引入課文。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）請(qǐng)同學(xué)們迅速把書(shū)打開(kāi)第41頁(yè)，聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文同時(shí)思考這篇課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)）（這篇課文主要講我在美術(shù)課上把楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們都嘲笑我，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育。）

三、精讀課文

（一）理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫(huà)楊桃的嗎？ 師：同學(xué)們概括的不錯(cuò)，有自己的見(jiàn)解。那你們知道作者“我”在美術(shù)課上是怎樣畫(huà)楊桃的嗎？

生：有一次……我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確。（你說(shuō)得非常好，那課文中哪一句話具體描寫(xiě)了我是怎樣畫(huà)楊桃的？）（板書(shū)我認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)）

師：同學(xué)們，從這句話中你們能體會(huì)到什么？

生：我畫(huà)的很認(rèn)真，很仔細(xì)。

師：所以我認(rèn)為自己畫(huà)的“很準(zhǔn)確”。

（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？

1、師：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？

生：因?yàn)樗涀×税职值脑挘ɑ蛘呓陶d）。（一旦學(xué)生沒(méi)有找到：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的話——老師、爸爸媽媽的話，那課文中的爸爸又是怎樣教育我的呢？）如果學(xué)生用自己的話說(shuō)，老師就說(shuō)：課文里是怎樣說(shuō)的？如果學(xué)生直接讀課文里的話。等學(xué)生讀完，老師就說(shuō)：你讀得真不錯(cuò)，你請(qǐng)坐。好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，我們一起來(lái)看大屏幕。課件出示：“我讀……你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>

2、師：同學(xué)們看，這里的“叮囑”是什么意思??？

生：就是囑咐的意思！告訴。。

師：什么是想當(dāng)然啊?（生：想是什么樣的就是什么。）那畫(huà)走了樣呢？（就是與實(shí)際不符！把方的畫(huà)成了圓的，把圓的畫(huà)成了方的。）從這段話你能看出什么？

生：父親很?chē)?yán)厲。

生：父親教育我是什么樣就畫(huà)成什么樣！

生：父親教育我要按照物體的形狀來(lái)畫(huà)。

3、師：孩子們你們體會(huì)的真好！那你能不能帶著自己的體會(huì)讀一讀父親的話呢？好，自己先練習(xí)讀一讀。生練讀。師巡視參與學(xué)生中。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師點(diǎn)撥：你真是一位嚴(yán)厲的父親；慈祥的父親；嚴(yán)肅的父親。

（三）理解3——17自然段

1、師過(guò)渡：我記住了父親的教誨，在畫(huà)楊桃的時(shí)候我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確，就這樣當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情？同學(xué)和老師又是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀3——17自然段，用筆畫(huà)出同學(xué)們的表現(xiàn)和描寫(xiě)老師動(dòng)作的詞，在小組內(nèi)交流交流。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。

2、師：當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候同學(xué)們的態(tài)度如何呢？（生：哈哈大笑 都來(lái)嘲笑我 都笑話我）（板書(shū)：在第二行同學(xué) 嘲笑→）

師：于是他們說(shuō)你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說(shuō)是……

3、老師又是怎樣表現(xiàn)的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)老師的動(dòng)作詞有哪些？（課件出示這句話并把動(dòng)作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問(wèn)）

4、師：什么是“審視”（就是仔細(xì)看）（反復(fù)的看）

5、師：從老師這一連串的動(dòng)作詞你能體會(huì)到老師在干什么呀？

生：老師在觀察，反復(fù)的看！

師：對(duì)！老師在審視我畫(huà)的楊桃。（板書(shū)：第三行 老師 審視）

老師這樣做的目的是什么呢？

生：老師想看看坐在“我”的座位上看到的楊桃到底是什么形狀。

師：當(dāng)老師看完后“回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：這幅畫(huà)像不像？”

同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)的？（生：不像?。煟耗窍袷裁矗ㄉ合裎褰切牵。?/p>

6、師：老師聽(tīng)完同學(xué)的回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（生：他的神情變得嚴(yán)肅了）（板書(shū)第三行 老師 審視→嚴(yán)肅）。

7、師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？

生：因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有站在我的角度觀察到楊桃的形狀，他們只是盲目的嘲笑我。你能夠理解此刻老師的心情你真是一個(gè)善解人意的孩子！

師：（無(wú)論回答的怎樣讓學(xué)生通過(guò)投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）

好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是！）右面的呢？（不是?。┲虚g的呢？（是?。┧?，從我的角度觀察，作者我把楊桃畫(huà)成了五角星，對(duì)嗎？（生：對(duì)）因此當(dāng)老師 “半晌，又問(wèn)同學(xué)們：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？

生：好——笑 師：還是在嘲笑我對(duì)嗎？（對(duì)）

師：什么是“半晌”（生：過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間、好久）說(shuō)明我們的老師在——（思考）（板書(shū)第三行 老師 審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。

師：此時(shí)我們的老師想做什么??？

生：老師想讓同學(xué)們站在我的角度觀察楊桃的形狀。

師：你理解了，你明白老師的用意了。

師：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時(shí) 看到的楊桃嗎？

生：“不……像”

師：“那么像什么呢？”

生：“像……五……五角星”

師：“好，下一個(gè)?！?/p>

就這樣老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的這樣觀察下去，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化??？

生1：說(shuō)話吞吞吐吐

生2：不好意思（或師：也就是有一點(diǎn)不好意思）。

（板書(shū)：在第二行同學(xué) 哈哈大笑→不好意思）

師：哎！你們真聰明！這里的省略號(hào)就是說(shuō)明說(shuō)話吞吞吐吐，這個(gè)省略號(hào)用的真妙啊！能讓我們看出課文中的同學(xué)——師：知道——

生：錯(cuò)了！

8、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——17自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)？（生自由選擇）喜歡誰(shuí)就讀描寫(xiě)誰(shuí)的那一部分，注意要讀出老師的——嚴(yán)肅，同學(xué)們——從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好！自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧！

9、師：誰(shuí)來(lái)試一試？其他的同學(xué)注意聽(tīng)看誰(shuí)讀得好。（師讀旁白）

誰(shuí)還想讀？這么多同學(xué)呀！由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們就先讀到這兒，下課了自己找時(shí)間可以讀給你們班的老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下。

（四）小結(jié)：看指板書(shū)內(nèi)容：

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文1——17自然段，同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你從父親這句話中明白了一個(gè)什么道理啊？

生：畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么樣就畫(huà)成什么樣。

師：父親的話只用于畫(huà)畫(huà)嗎？

師：也就是父親教育我們無(wú)論做什么事情都要——實(shí)事求是（板書(shū)：實(shí)事求是）

四、作業(yè)（從不同的角度去畫(huà)各種水果）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、畫(huà)楊桃

我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)

同學(xué) 哈哈大笑→不好意思

老師 審視→嚴(yán)肅→思考→

父親 實(shí)事求是

第二篇：《畫(huà)楊桃》教案

《畫(huà)楊桃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話，研究有感情朗讀。

（一）、不像！

它像什么？

像五角星！

（二）、不......像。

那么，像什么呢？

像......五......五角星。

1、學(xué)生練讀。

2、指名讀，師生共評(píng)議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說(shuō)得肯定，后面比較猶豫）

引入：這兩段話是從畫(huà)楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎？讀得對(duì)嗎？又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀，課文寫(xiě)了一件什么事？

2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3、再讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

4、小組交流。

三、三讀課文，理清思路

1、默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流（指名說(shuō)，師生討論）

4、說(shuō)說(shuō)段落大意。

四、再次研讀兩段話語(yǔ)。

第二課時(shí)

引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫(xiě)畫(huà)楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文，進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示

1、師問(wèn)：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）

2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。

二、研讀課文,理解句子

1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫(xiě)寫(xiě).2、小組交流意見(jiàn).3、全班交流,重點(diǎn)理解

A、我把楊桃畫(huà)成五角星的原因是:、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確.B、同學(xué)們?cè)趺葱?、有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,卻哈哈大笑起來(lái).、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.c、老師怎么做的、老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講臺(tái)上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫(huà)問(wèn)大家、老師的神情變得嚴(yán)肅了.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)

三、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)

2、小組互說(shuō),選好參賽者

第三課時(shí)

復(fù)述比賽,完成練習(xí)

第三篇：最新版《畫(huà)楊桃》 教案

一、談話引入

二、講讀課文。

1、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

(1)齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？

(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？

(3)請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話。

(2)齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說(shuō)的是什么意思？

(3)小結(jié)

3、學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析老師說(shuō)的話的第一層意思。

(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說(shuō)的一段話。

(2)老師說(shuō)的這段話共有幾句？

(3)引導(dǎo)分析老師說(shuō)的一段話中前三句話的意思。

A。第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃都非常熟悉，能說(shuō)明什么呢？

B。第二句話中的但是在這段話中起什么作用？

C。第三句話中的真像是什么意思？(特別像。)有時(shí)候指什么時(shí)候？

D。這三句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？

小結(jié)：

(4)齊讀老師說(shuō)的前三句話，加深理解。

4、講讀課文第2自然段。

(1)作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？(指名讀)

(2)作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)？第一個(gè)原因是什么呢？這能說(shuō)明什么？也就是前面學(xué)的老師說(shuō)的哪句話？

(3)楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？

(4)小結(jié)

第四篇：13.畫(huà)楊桃教案

畫(huà) 楊 桃

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。3.朗讀并積累一些詞語(yǔ)。【過(guò)程與方法】

采用朗讀體會(huì)法、角色體驗(yàn)法讓學(xué)生在體會(huì)、體驗(yàn)中感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得看問(wèn)題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn): 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。難點(diǎn): 懂得看問(wèn)題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？誰(shuí)畫(huà)得最漂亮？要畫(huà)得漂亮首先要畫(huà)得像，要畫(huà)得像就要做到：一件物品，是什么，就畫(huà)成什么樣。對(duì)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫(huà)畫(huà)的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

教師重點(diǎn)講解“倒”的讀音，“倒”是一個(gè)多音字，在本課讀“dào”，它還有另一個(gè)音“dǎo。”

3.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)4.課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。(指名讀，全班齊讀)

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

2.教師指名讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，如：課文主要講了一件什么事。

(1)小組交流。

(2)各小組推薦代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

(3)小結(jié)：課文講了“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。

四、學(xué)習(xí)“畫(huà)楊桃”這一部分(第1～4自然段)1.默讀第1自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“我”觀察楊桃和畫(huà)楊桃的句子。2.理解“我”為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說(shuō)明了什么？

3.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么是“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”。4.出示討論題：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑“我”畫(huà)的楊桃？

5.分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲后會(huì)怎樣想。

(老師重點(diǎn)講解在讀人物的對(duì)話時(shí)，要讀出說(shuō)話人相應(yīng)的語(yǔ)氣。)

五、體會(huì)作者的思想感情

你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)楊桃 “我”：畫(huà)成了五角星 同學(xué)們：哈哈大笑

第二課時(shí)

一、觀察實(shí)物，從多角度看

教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察。然后 讓他們匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第5～17自然段

1.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.學(xué)生自讀這一部分，思考：

(1)開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？(2)為什么會(huì)有這樣的變化？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。3.小組討論交流。4.分角色朗讀這一部分。

三、學(xué)習(xí)第18自然段

1.全班齊讀這一自然段。

2.什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示會(huì)寫(xiě)的字：

圖 課 擺 座 交 哈 頁(yè) 搶 嘻 2.學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。

3.學(xué)生給生字找詞語(yǔ)朋友。(指名組詞)4.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。7.展示交流。

五、有感情地朗讀全文

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文

我們?cè)谧鍪禄蚩磫?wèn)題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。如果我們每個(gè)人都能這樣做，就能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)楊桃

?親自審視?讓大家輪流看老師?

?看的角度不同，結(jié)果也不同?和顏悅色地說(shuō)???應(yīng)該怎樣做

第五篇：《畫(huà)楊桃》教案1

《畫(huà)楊桃》教案1

佚名

教學(xué)要求：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：

（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

第二課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

6、學(xué)生書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31畫(huà)楊桃

實(shí)事求是

父親

老師

教誨