第一篇：初中語文《三峽》教案

第26課、三峽 教案

酈道元

●學(xué)習(xí)目的：

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨(dú)特美的贊賞之情?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。●學(xué)習(xí)時間：二課時

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

●教學(xué)設(shè)計： 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。

1、讀一讀：

①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓： ③學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)g不以疾也(認(rèn)為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續(xù)；延長)m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景?！嵬瑢W(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山——奇險

水——急流回旋

夏——急猛水—一春冬——清幽

秋——凄涼

♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展。

1、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

①同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng) ②同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸： ①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》 ③嘗試寫一篇游記散文。

第二篇：《三峽》教案初中語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書熟練掌握生字間。

2、理解課文內(nèi)容。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。教學(xué)方式

導(dǎo)游式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀體味。教學(xué)過程與方法

一、談話啟發(fā)，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

師：大自然是一個能工巧匠，它真稱得上是鬼斧神工，造就了無處或秀麗或壯觀的美最。你能說出兒處景點(diǎn)嗎？

學(xué)生發(fā)言。

師：的確，處處美景讓人流連忘返，僅我們生活的地方——黃河沿岸風(fēng)光就令人陶醉。東可觀山銜水含、山俊水秀的交觸之景，西可賞高峽平湖、一碧萬頃的小浪底風(fēng)光，南望“累累多丘墓”、“山靜閑云夾樹飛”的逶迤邙山，北聽“西來一曲一千里，四折東流歸渤海，渾濤濁浪深無底”的黃河水聲，其使人心曠神怡，我國另一大河長江的風(fēng)光怎么樣？你去過嗎？你想游覽長江三峽的風(fēng)光嗎？這節(jié)課我們就一起到三峽去旅游吧！

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

師：游船啟程了，看，這是汁么？（投影打出課文）原來是一篇三峽的解說詞，大家來看著這是誰寫的？你有興趣讀嗎？這是一篇文言文，有一點(diǎn)兒難度，試一試，看誰能讀得正確、流利、有感情。

生先自讀，利用課文注釋或工具書解決生字。

同桌互讀，互相正音、糾錯。

小組齊讀，互相正音糾錯并設(shè)計句中停頓。

師作指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意以下兩個句子的停頓。

自非/亭午/夜分

雖/乘奔/御風(fēng)

讓學(xué)生設(shè)想自已正在旅游，走到“隱天蔽日”的峽谷中，看到 “夏水襄陵”、“懸泉瀑布”，聽到“屬引凄異”的猿鳴聲時會有什么感情，怎樣把它讀出來？

學(xué)生分組自讀，推選出讀得好的同學(xué)范讀。

師：同學(xué)們讀得都不錯，再聽老師讀一遍，看老師讀的語氣、感情怎么樣。（師范讀）

三、理解課文內(nèi)容

師：這篇解說詞讓我們看到了三峽的美。美景還得我們自己去欣賞，趕快走進(jìn)三峽風(fēng)光中吧！

播放《三峽風(fēng)光》光盤，同時放《三峽》一文錄音。

師：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，你知道三峽最美的景是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

師：三峽山水給人留下了深刻的印象。大家想不想用畫筆把它畫出來，或用自己的話把它描述下來？請同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光，如果對課文理解有困難之處，可與同學(xué)或老師交流解決。

生解讀課文，可畫，可寫。

師：誰愿意把自己的作品展示一下？

生解讀自己畫、文。

師：畫得很好，寫得他很美，大家在創(chuàng)作時一定對山水的特點(diǎn)有了了解，請同學(xué)們分組總結(jié)一下。

生小組合作，師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容如“隱天蔽日”等詞來總結(jié)。

生展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

師：的確，祖國美景讓人愛。這種愛融諸筆端形成美文，讓人千古傳誦，引起人們對祖國大好河山的向往。

四、拓展與延伸

師：看到奇?zhèn)バ沱惖娜龒{風(fēng)光，我都想吟幾句詩了，“朝辭白帝彩云間”——

生接著朗誦，師鼓勵學(xué)生再找找其他寫三峽風(fēng)光的詩句或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作，然后交流、展示，對生自記的創(chuàng)作夏要贊 賞、鼓勵。

師：美景共賞，人們的感受是否一樣呢？

投影打出《早發(fā)白帝械》(李白)及《登高》(杜南)。讓生找出詩與文的共間的意境。

師：旅游快要結(jié)束了，有一些游客也按捺不住，想說說自己看到的美景了，你愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，引著大家去你的家鄉(xiāng)或其他勝地去旅游嗎？

生展示自已準(zhǔn)備的照片，講講自已看到的美景。

師：家鄉(xiāng)這樣美麗，“江山如此多嬌”我們該怎樣讓家鄉(xiāng)更美，讓江山更嬌呢？

學(xué)生自由發(fā)言。師適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到要用自己智慧的 大腦、勤勞的雙手去裝扮家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，讓家鄉(xiāng)更靚，讓祖國更美。播放光盤《中華美》。第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物的特征，將景物融于四季變化中來描寫，將靜態(tài)景物動態(tài)化。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法。教學(xué)方式

加強(qiáng)對文章的朗讀、體味，小組合作探究。教學(xué)過程與方法

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入

師：去三峽“旅游”回來，又到了熟悉的校園，這里的景色也很宜人，你想不想把它描述下來？試一試，盡量用上以下詞語及課文中的詞語，寫一殷15o字左右的文字，描述校園景色。

(投影打出下列詞)

進(jìn) 經(jīng) 跨 穿 到

前 后 左 右 上 下

著 聽 嗅 摸 感

遠(yuǎn)近

生寫完后小組交流，互相談?wù)勛砸咽窃鯓觼砻鑼懢拔锏?。再共同總結(jié)。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

師：剛才，同學(xué)們都談了寫景時要注意遠(yuǎn)近景的配合，方位的變化，并通過五官來感受等，現(xiàn)在我們來看看課文是怎樣來寫景的。請大家再細(xì)讀課文。

師指導(dǎo)生進(jìn)行研讀，注意分析景物的特征與季節(jié)、地域的關(guān)系。

小組合作反復(fù)研讀課文，組長作匯報發(fā)言，師根據(jù)情況點(diǎn)拔引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到動靜結(jié)合，情景交融等寫作方法的運(yùn)用。

生再自讀課文，分析體味好詞佳句，自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的分析都很好。你想不想學(xué)會文章寫景的方法來描述景物，讓自己也能筆下生輝，再現(xiàn)校園的花或家鄉(xiāng)的山、河四季的美景？試一試，課文中詞語能用上更好，看誰能寫得流暢、生動、有感情。

生運(yùn)用文中的寫景順序及寫景方法寫校園或家鄉(xiāng)類景。寫完后小組內(nèi)交流，評選出最好的在班內(nèi)展示。其他學(xué)生評價寫景的特點(diǎn)運(yùn)用得是否恰當(dāng)。(學(xué)生寫、讀時配以音樂《在那桃花盛開的地方》)

三、拓展與延伸

師：類麗的景色都讓人心馳神往。現(xiàn)在三峽的風(fēng)景怎樣呢？誰來談一淡？

學(xué)生展示交流自己搜集的關(guān)于三峽水利樞紐工程及現(xiàn)在三峽風(fēng)光的文字資料或圖片，并作簡要的介紹。

師：你能不能將酈道遠(yuǎn)《三峽》與自己看到的知道的三峽景色作一對比，淡淡自已的感受？

生分小組談后，再讓生自由展示，給全班同學(xué)談?wù)勅龒{的古今變化。

師：你更喜愛三峽的現(xiàn)在還是過去？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：雖然三峽的今天很美，但是大自然的杰作的確讓人望塵莫及，談一談，我們該怎樣來保護(hù)大自然，留住人自然的美景？

學(xué)生分組談一談，再設(shè)計一條環(huán)保標(biāo)語，貼在自己的課桌上

四、課文質(zhì)疑

師：三峽美景不再依舊，尤其是兩岸“高猿長嘯，屬引凄異”的勝景難以再聞，酈道元寫猿叫聲這樣詳細(xì)可能就是讓后人記

學(xué)生討論總結(jié)。

師：學(xué)貴有疑，你對課文還有疑問嗎？咱們共同解決好嗎？

生質(zhì)疑，由生或師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)其勇于質(zhì)疑的精神。

五、誦讀課文

師：讓我們帶著解決問題的喜悅、帶著對三峽美景的向往再讀讀課文，再領(lǐng)略三峽勝景吧！

投影打出書上的圖片，師生共同朗誦課文。

六、作業(yè)布置

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

第三篇：三峽教案

2011年秋學(xué)期初一語文教案

課題：《三 峽》

審定：施云康

編寫：蔣書霞

11月17日

教學(xué)目標(biāo)

①能在自讀的基礎(chǔ)上正確朗讀，翻譯課文。②能說出課文各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。

③學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn), 能說出文中關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

反復(fù)誦讀成誦，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法： 抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。課時安排

兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的華彩部分。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨北魏時期的酈道元的腳步，回到1500年前一起來領(lǐng)略那時三峽的美麗風(fēng)光吧。

二、預(yù)習(xí)檢測。

1、給加點(diǎn)字注音：

略無闕處（）重巖疊嶂（）曦月（）襄陵（）．．．．沿溯（）絕山獻(xiàn)（）飛漱（）屬引（）．．．． 1

2、填空

《三峽》選自《 》作者酈道元，（朝代）人，字，《水經(jīng)注》是一部有文字價值的地理巨著?！端?jīng)注》是酈道元為《 ____ 》所作的注，做了擴(kuò)充。三峽，指長江上游的、、。

三、范讀課文，整體感知。

1、教師導(dǎo)入語：這是一篇描摹山水的美文，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們邊聽邊完成以下任務(wù)：

a、畫出容易讀錯的字； b、分清句子的停頓；

c、注意體會作者的思想感情。

2、細(xì)讀，重在讀懂、讀通。下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。注意同桌互相監(jiān)讀，不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。

（教師注意巡回察看，及時了解學(xué)生朗讀、翻譯過程中出現(xiàn)的共性的問題，及時點(diǎn)撥指正。）

3、釋疑，掃除理解障礙。如有不清楚或沒有把握的字詞，提出來，其他同學(xué)解答。

4、考查：

⑴學(xué)生朗讀、點(diǎn)評。老師請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評。

⑵文意看誰理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。

（同學(xué)自由發(fā)言。采用比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。師生共同評價，教師以鼓勵為主，如：你看書真仔細(xì)，背得準(zhǔn)確等，這都是專心的效果。提問、比賽過程中可能出現(xiàn)的課堂秩序混亂，表面活躍的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，控制。）

四、合作探究。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的??美，你看??（文中的語句）”說一句簡單的話。

示范：三峽的山美，你看兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美??

學(xué)生自由品析三峽之美。

2、聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，能不能在后面用自己的話加以描寫呢？譬如：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

（1）同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里交流（組長負(fù)責(zé)，推薦好交流的代表）。

（2）班上匯報（每組派一位代表站起來交流）。

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪是文字能窮盡的呢？它還存在于我們的想像中，你能再說一句想像的話說出三峽的美嗎？

老師給大家作個示范：三峽的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)。

在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦本文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上堂課我們初步學(xué)習(xí)了課文《三峽》，掃除了字詞障礙，初步領(lǐng)略了三峽的壯麗景色。這一堂課我們將重點(diǎn)理一理作者的行文思路，揣摩妙點(diǎn)，品味文章的語言美。

2、齊讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，適當(dāng)把握語氣和語調(diào)。）

3、檢查背誦。

二、合作探究，1理清思路 ○教師指導(dǎo)語：同學(xué)們背得都很好，也基本上理解了課文內(nèi)容。全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？

下面，就讓我們一起來看看課文按怎樣的思路行文的？ 請同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答。

明確：第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

②深入研討

1、教師指導(dǎo)語：那么三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？讓我們先來看文章的第1段，請同學(xué)們稍稍思考一下。

學(xué)生思考后回答。

明確：地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂、隱天蔽日”和第1段中最后一句。

2、教師指導(dǎo)語：如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的？

組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）

（1）、請分別用四至六個字概括三峽的四季水之景。（2）、作者是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？

（3）、文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢?（4）、文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?（5）、本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？ 討論交流明確

（1）、三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄；

（2）、寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等。同時 “素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

（3）、因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。

（4）、是本文的一個難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊 4 這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。

（5）、結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

（充分尊重學(xué)生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點(diǎn)評指導(dǎo)。）③揣摩妙點(diǎn)。

教師指導(dǎo)語：如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢？現(xiàn)在我們再讀課文，用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例一：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

例二：“兩岸連山，略無闕處”一句中“略”用得很好，準(zhǔn)確地突出了山的高低起伏、連綿不斷。

請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。

（由于本文佳詞妙句很多，應(yīng)該給同學(xué)們充分尋找、思考和品味的時間。）

1、以小組為單位，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說。

（組長負(fù)責(zé)，并做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。小組交流時，教師盡可能積極參與各組交流，及時了解學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的有價值的問題，從而作出適當(dāng)適時的評價與鼓勵。）

參考答案：

1、作者寫冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

2、作者寫“懸泉瀑布”勾勒出一個背景。山泉瀑布沖蕩在絕巘怪柏之間，這里的有已于峽谷洶涌奔騰的水，而是自空而降、飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫。

3、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

拓展遷移。三峽知多少

師生共同交流課前搜集的有關(guān)三峽資料

（充分開發(fā)可挖掘的學(xué)習(xí)資源來激發(fā)學(xué)生興趣。注意拓寬學(xué)生的知識面和視野。肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生發(fā)言中生成的問題給以點(diǎn)撥或指導(dǎo)。）

三、再讀課文，總結(jié)收獲

1、高聲朗讀或齊聲背誦課文，領(lǐng)略三峽的秀美風(fēng)光，品味作者精美的語言。

2、學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？

學(xué)生思考、討論后明確： A、抓住特點(diǎn)描寫景物； B、注重字詞的錘煉。

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生。）

四、作業(yè)

1、完成隨堂作業(yè)

2、準(zhǔn)確默寫課文

第四篇：《三峽》教案

《三峽》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識與能力：

a、積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。

b、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，從不同季節(jié)描寫景物，動靜結(jié)合的描寫方法。c、學(xué)習(xí)襯托、融情于景的寫作方法。感受三峽四季不同的美。

2、過程與方法：

通過朗讀、背誦積累文言文詞匯，疏通文章大意；通過合作探究、討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫三峽的山和水的語句去分析課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感受三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、學(xué)習(xí)文章抓住景物的特點(diǎn)，從不同季節(jié)進(jìn)行描寫及動靜結(jié)合的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、融情于景的寫作方法。［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美及作者對三峽的贊美之情。

［教法］

自主合作探究法、品讀賞析法 ［學(xué)法］

朗讀法、討論法、聯(lián)想法 ［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

使用背景音樂《高山流水》用多媒體播放長江三峽風(fēng)光的視頻或圖片。觀看后要求學(xué)生說說感受，從而引入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、教師聲情并茂的范讀課文：

指導(dǎo)：朗讀要注意節(jié)奏、停頓、語調(diào)變化，情感到位。

如：讀描寫“山”的語句，語速則是先慢后快，語氣則是高亢的，要讀出驚奇；讀描寫“夏水”的語句，則要語速稍快，語氣豪邁，讀出奔放；讀描寫“秋水”的語句，則要語速緩慢，語氣低沉，讀出凄婉。學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、小組合作，根據(jù)課文注釋、工具書和教師補(bǔ)充注釋解決字詞疑難。將學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)小組，互相質(zhì)疑。教師用多媒體給出如下補(bǔ)充注釋：（1）字詞注釋

重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

不見曦月（陽光）

或王命急宣（有時候）

不以疾也（認(rèn)為，覺得）

絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

飛漱其間（沖刷）

良多趣味（很）

屬引凄異（連續(xù)；延長）

（2）通假字

略無闕處：“闕”通“缺”，空缺

哀轉(zhuǎn)久絕：“轉(zhuǎn)”通“囀”聲音轉(zhuǎn)折

（3）一詞多義

自三峽七百里中（自：在）

沿溯阻絕（絕：斷絕）自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：停止）

3、合作探究，概括文章內(nèi)容。

明確：本文通過對三峽的山和水的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國大好山河的贊美和熱愛之情。

三、再讀課文，品析美景

1、師：我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

2、師：作者是如何寫山的呢？

三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”就那么16個字，寫出了連綿不斷，高大磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的群峰連綿、山高峽長的壯麗。

3、師：作者是如何寫水及其他景物的呢？

萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？ 因季節(jié)不同而呈不同景象。

夏水：“沿溯阻絕”，“乘奔御風(fēng)，不以疾也”

春冬水：素湍綠潭，回清倒影，景：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

秋景“林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕”。

4、師：同學(xué)們，從文章的字里行間我們能感受到三峽很美，你能說說這些美是怎樣的美？

［例］ 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光，這是一種高峻美、狀麗美。

夏水—湍急兇猛—奔放美

春冬—清榮峻茂—清幽美

秋景—林寒澗肅—凄婉美

5、合作探究，小組討論交流。

師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？ 小組合作討論后互相交流。

（提示： 可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

明確：除了上面講的抓住特點(diǎn)寫景外，文章在選景時有靜立的高山，也有奔騰的江水；既有“林寒澗肅”，也有“高猿長嘯”，動靜結(jié)合；寫法上正面落筆“兩岸連山，略無闕處；重崖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，而“自非亭午夜分，不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。運(yùn)用了襯托的寫法。同時在寫秋景時，“林寒澗肅、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”描寫讓讀者已經(jīng)覺得凄涼，而“猿鳴三聲淚沾裳”中一個“淚”字更將這份凄涼進(jìn)一步升華。不禁讓人觸景生情，心生悲涼！這里運(yùn)用了情景交融的寫法。

四、發(fā)揮想像，描繪三峽

“雄奇險峻，清幽秀麗”的三峽景色，你最喜歡哪個季節(jié)？假如你要到三峽旅游，你準(zhǔn)備哪個季節(jié)前往？” 結(jié)合課文，說說你的理由。

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、強(qiáng)化背誦，鞏固積累

酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文字功底，用一百五十余字囊括了三峽的山、水、四季景色，筆法精妙至極。這樣的美文一定要銘記于心，為我所用！

請同學(xué)們根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)去背誦。這樣思路清晰，便于背誦。

六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

A．教師小結(jié)：

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

B．布置作業(yè)：

1、完成《學(xué)法大視野》第26課第一、二、三題。

2、請仿照酈道元三峽的寫景手法，寫一篇以“××之美”為題不少于300字的短文。

七、板書設(shè)計

山：連綿不斷、遮天蔽日（靜）（襯托）（高峻美）

三峽｛

酈道元

水：夏日：湍急兇猛（動）

（奔放美）

冬景：清榮峻茂

（動靜結(jié)合）

（清幽美）

秋景：悲寂凄清

（情景交融）

（凄婉美）

執(zhí)教人：丁沛東

2013-11-28

第五篇：三峽教案

《三峽》

知識能力目標(biāo) 1.積累實詞和理解文意。2.有感情的朗讀課文。3.品味語言，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。

情感目標(biāo)感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文；品味語言，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)對“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”等句子的理解。教學(xué)過程

一、作者及作品簡介： 酈道元（約470—527），范陽涿（zhuó）縣（現(xiàn)在屬河北）人，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。酈道元通過實地考察，探尋祖國山川之美，撰寫出了《水經(jīng)注》。本文選自《水經(jīng)注》。《水經(jīng)注》是一部記載地理的專著，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。書中詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。

三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、掃清文字障礙。

lìquē zhàng

xī

xiāng

sùtuān

yǎn

酈闕嶂曦襄陵沿溯素湍絕巘

shù

jùn

jiànzhǔ

qīcháng

yù 飛漱峻茂澗肅屬引凄淚沾裳、御風(fēng)

三、朗讀課文，注意節(jié)奏： 每一小節(jié)中重點(diǎn)停頓之處點(diǎn)撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非／亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻絕?；颍趺毙袝r／朝發(fā)白帝；其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也。

第3自然段：則／素湍／綠潭，回清／倒影；絕巘／多生怪柏；清／榮／峻／茂； 第4自然段：每至／晴初霜旦；故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳！”

四、掌握重點(diǎn)詞語

a.略無闕處（一點(diǎn)沒有）（斷缺，現(xiàn)在寫作“缺”）； b.重巖疊嶂（像屏障一樣的山峰）； c.不見曦月（日月。曦，太陽）

d.夏水襄陵（漲上山陵。襄，上。陵，大的土山）； e.沿（順流而下）f.溯（逆流而上）； g.或王命急宣（有時）（宣布、傳達(dá)）h.雖乘奔御風(fēng)（即使）（奔馳的快馬）； i.不以疾也（這么、如此）（快）j.素湍綠潭（白色）（急流的水）（深水）； k.飛漱其間（沖蕩）

l.良多趣味（確實、實在）； m.林寒澗肅（寂靜）

n.哀轉(zhuǎn)久絕（斷絕，消失）； o.每至晴初霜旦（早晨）

五、翻譯下面句子：

1、重巖疊障，隱天蔽日。

◆重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

◆如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能見到日月的。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

◆到了夏季，江水漲上山陵，順流而下，逆流而上的路都被阻絕了。

4、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

◆即使是騎著快馬，駕著風(fēng)，也沒有這么快。

5、則素湍綠潭，回清倒影。

◆就有白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映出（各種景物的）影子。

6、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！魬以诳罩械娜推俨?，在山峰間飛速地沖蕩。

7、清榮峻茂，良多趣味。

◆（更顯出）水清、樹榮、山峻、草茂，（這些景物）實在給人帶來了無限的情趣。

8、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。

◆每逢到了天剛放晴的日子或降霜的早晨，在凄涼的樹林，寂靜的峽谷中，常常聽到高處傳來的猿猴的叫聲。

9、屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。◆凄厲異常，連續(xù)不斷，（那叫聲）在空谷中傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。以上為自主學(xué)習(xí)部分

六、課文探究：

1、理清本文的結(jié)構(gòu)。明確：第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

2、作者在描繪三峽的壯麗景色時為什么要從山寫起？

明確：從“峽”字來看，是指兩山夾水的地方，有了山才可能有“峽”，因而就從山寫起。

3、三峽有怎樣的地貌特征呢？ 明確：“兩岸連山，略無闕處”一句寫出了三峽山勢的連綿不斷?！爸貛r疊嶂、隱天蔽日”一句寫出了三峽山的高聳入云。

4、最后一句和這段文字有什么關(guān)系？

明確：從側(cè)面進(jìn)一步說明了三峽地貌特征是連綿不斷、高聳入云。

5、作者又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？ 明確：夏季——水勢之盛，水流之急。春冬——“清榮峻茂”。秋——寂靜、凄涼。

6、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

明確：如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

7、本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

明確：更反襯了三峽的凄涼，表達(dá)了對勞動人民的悲慘生活的同情，同時也使文字顯得對仗工整，更加精練。

8、文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。

七、小結(jié)

《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課下，我們要積極地走進(jìn)大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。