第一篇：語文六年級上冊《草蟲的村落》教學設(shè)計（最終版）
語文六年級上冊《草蟲的村落》教學設(shè)計
語文六年級上冊《草蟲的村落》教學設(shè)計
【教學目標】
1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學重點】
一是通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學難點】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學生準備：①在學會生字新詞的基礎(chǔ)上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時安排】：2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的？（可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
生：......4、教師小結(jié)。
5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學習生字詞。
小練習：①找規(guī)律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
②借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學習，共同交流。
生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>
一只多么勇敢的小甲蟲！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯樱@里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
......師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎？
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯?，你們體會到了這一點了嗎？
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?/p>
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢？
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界'也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。）
（2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點）里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲！
第二課時
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景？
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么？
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。
⑶重點賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！......終于走出了一條路?！?/p>
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）
2、品賞場景二：草蟲的村落
⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負責（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計師）。
⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨特的感受。
①出示課件，展示草蟲的村落
②品讀，體會作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?/p>
（這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。）
B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
......師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚?.....這是只有蟲們才能演奏出來的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時......只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。
（學生自由交流）
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。
......師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。
我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多......”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？
（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領(lǐng)；也許是......）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。（文章第一節(jié)）
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
（①兩篇課文都是散文；②都表達了作者對大自然的喜愛之情；③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
附 板書設(shè)計
3、草蟲的村落（郭楓）
游俠歸來（傲然）→迎接遠客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機)→ 盡情演奏(音韻靈泉)→勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
喜愛小生靈 熱愛大自然
第二篇：六年級語文說課稿 教學設(shè)計《草蟲的村落》
草蟲的村落 說課稿二
一、教材分析
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文.本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
二、學情分析
學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說教學目標
根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：
知識與能力
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學重難點：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學重點。
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
五、說教學方法
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。肥城教育網(wǎng)社區(qū)M;G%lD N
六、說教學設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調(diào)動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知
讓學生 用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調(diào)動起學生以往的學習經(jīng)驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主人。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)EB3oLu;g)z讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)的教學設(shè)計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。
第三篇：《草蟲村落》教學設(shè)計
《草蟲村落》教學設(shè)計
《草蟲村落》教學設(shè)計1
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的`村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評講學生的短文。
1.學生出聲朗讀自改短文。
2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3.學生再次修改自己的短文。
《草蟲村落》教學設(shè)計2
教學目標
1．知識與能力
⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。
⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
2．過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。
3．情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養(yǎng)熱愛動物、熱愛大自然的情感。
重難點與關(guān)鍵
1．重、難點：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學生質(zhì)疑探究。
課時安排：一課時
教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學習要求。
⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
⑴出示詞語卡片，指名讀。
⑵教師強調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。
⑷理解詞語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）
四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）
⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓贰＃?/p>
⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）
（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的`工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？
（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號里填上合適的詞語。
（ ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。
⑴空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。
之所以會這樣，是因為作者把自己當作了 。
⑵它們（ ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個句子能體會到 。
⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設(shè)計
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會
村民的勞動生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲村落》教學設(shè)計3
【學習目標】
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
3．全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【使用說明與學法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
【知識鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等。
【自主學習】
1、看拼音寫詞語
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹——
音樂演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
【合作探究】
問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。
問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!
問題三：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
【練練測測】
1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的`黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓?，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來?！边@個句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！彼鼈冊诮涣餍┦裁茨?？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲村落》教學設(shè)計4
【學習目標】
1、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
2、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
3、入景入情入境地讀課文。
4、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。
【教學重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學時間】
2課時。
【課前準備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
2、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導(dǎo)學生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?/p>
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計
四、總結(jié)回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的'叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。 ?/p>
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
（我們應(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。）
學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
《草蟲村落》教學設(shè)計5
教學目標：
1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如
何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重點、難點：
1、讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學時間：2課時
教學過程：
課前預(yù)習導(dǎo)學：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?請寫出來
(3)熟讀課文，思考以下問題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習
1、指一組同學開火車讀課文(每人一個自然段)
(1)指導(dǎo)學生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫三遍
4、預(yù)習中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?向你的學習伙伴請教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學生弄明白這部分作者講了兩個場景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲村落的依戀)
過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場景
1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答)
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。
7、想象練習：
同學們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢?(鼓勵學生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的`小蟲!
鼓勵學生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學習”部分
第二課時
一、鞏固復(fù)習
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>
A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?
C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！?/p>
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲子門才能演奏出來的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會到的?
C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?
2、在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學期我們已經(jīng)學了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動實踐”習題;
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲村落》教學設(shè)計6
一、課標要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
二、學習目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內(nèi)容。
三、學習重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現(xiàn)性評價。
六、學習過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）
（二）、初讀課文，學習字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學習目標
師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。
2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）
給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
（1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
（2）認讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學生評價）
師：看來大家自學的效率還是挺高的
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
（三）、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
（2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的'村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（3）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。 ?/p>
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
七、板書設(shè)計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
《草蟲村落》教學設(shè)計7
【教學目標】
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
【教學重點】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學難點】
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?
(學生齊說課題，教師板書。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
⑴ 從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
⑵ 從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的`”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
⑶ 從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
⑷ 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
四、情感升華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
⑴ 認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
⑵ 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
⑶ 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。
⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲村落》教學設(shè)計8
【設(shè)計理念】
新課程標準在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學時，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的交流平臺和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
【學習目標】
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個字。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學生準備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲的村落資料
【教學流程】
一、認字識字，了解漢字特點。
（一）改字引入
1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學的作文時，發(fā)現(xiàn)了這樣一個句子，你們看，它有什么問題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設(shè)計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，我設(shè)計了“改錯別字”這個環(huán)節(jié)，既為下面的學習奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學生今后寫文章要注意錯別字的現(xiàn)象?！?/p>
（二）認字識字
1、出示學習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—劇、據(jù) 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點。
3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點？
5、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。
（三）鞏固記憶
1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。
（1）出示相關(guān)句子。
（2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學過的課文中，你能找出類似特點的生字嗎？
3、交流，進一步了解此類漢字特點。
【設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，學生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。】
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。
（一）成語接龍
1、導(dǎo)語：同學們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？
2、學生參與“成語接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）
3、小結(jié)過渡：同學們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認識嗎？
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也是對上一個學習環(huán)節(jié)的`鏈接，由字到詞?！?/p>
（二）熟讀成語
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
2、自由讀這三組成語，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開火車”認讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說
（三）尋找“規(guī)律”
1、引導(dǎo)：同學們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學生留心加點的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點，即加點字意思相反。
【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學生學習的主動性和效率?！?/p>
（四）積累成語
1、導(dǎo)語：這幾個成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說出幾個具有這些特點的成語嗎？
4、交流：鼓勵學生交流學過的此類成語或摘記收集的成語。
5、出示幾個類似的成語，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結(jié)：同學們，只要你做個有心人，多摘記，多收集，一定會有很多的收獲。
【設(shè)計意圖：學會積累不僅是一種學習態(tài)度，也是一種良好的學習習慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生養(yǎng)成即時積累的好習慣?！?/p>
三、了解生肖，感受生肖文化。
（一）認識十二生肖名稱
1、引入：我們每個人都有一個屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱。
4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集
（二）了解十二生肖故事
1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動聽的傳說故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。
3、教師根據(jù)情況作以補充。
【設(shè)計意圖：通過認識生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識地強化學生對十二生肖的記憶，調(diào)動學生的學習熱情?！?/p>
（三）感受獨特的生肖文化
1、引入：我們每個人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？
（2）通過交流，感受這種獨特的傳統(tǒng)文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
（1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂得山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。
（2）讀一讀，記一記。
【設(shè)計意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進一步感受生肖這種獨特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會覺得乏味?！?/p>
四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。
（一）小組展示
1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時間的綜合性學習中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。
3、引導(dǎo)學生分類組成小組：同學們可以按照不同的資料類型進行組合，成立一個小組。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>
（二）交流欣賞
1、成立“展示小組”。
（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
（2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
（1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_來，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
（2）欣賞的同學對感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學提問，進一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價鼓勵，頒發(fā)各類“獎?wù)隆?，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng)意獎、同心協(xié)力獎等。
5、小結(jié)：同學們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！
【設(shè)計意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感?！?/p>
《草蟲村落》教學設(shè)計9
教學目標
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
課前準備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）
③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的.住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
（1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
板書：
堅硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學生的自主──小組的交流合作三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談?wù)勚笇?dǎo)學生合作學習的體會。
學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲村落》教學設(shè)計10
【教材簡析】
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學習目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、體會課文所描繪的意境，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
【學習重點、難點】
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。
2、說說觀后的感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲蟲危機》片段。《蟲蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
（設(shè)計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學生字詞語。
2、檢查生詞自學情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。
3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的.語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來的游俠”一段：
（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）
（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來客人了”一段：
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）
（2）讀出這種羨慕。
（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}
4、“動聽的演奏：一段：
（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊！
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設(shè)計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）
【板書設(shè)計】
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂
《草蟲村落》教學設(shè)計11
【課時要點】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學習作者如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。
一、引入
一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文。“情”是寫好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會寫出美麗的文字。說明：
教師通過語言直接引入課文。
二、復(fù)習鞏固
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：（媒體出示）
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的`地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》
6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習作有困難的學生。
說明：
讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學習了本文，你有什么收獲呢？
（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）
2、好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。
《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。
《草蟲村落》教學設(shè)計12
教學目標：
1、引導(dǎo)學生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
2、指導(dǎo)學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
教學重點：
幫助學生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
教學難點：
體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學設(shè)計：
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
（他看到了：茂密的森林——細密的.草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）
4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？
（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點句子：
1、“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導(dǎo)朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的?！?/p>
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請講出來和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲村落》教學設(shè)計13
教學目標 ：
知識與能力
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
教學重點：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教學方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)、學生自讀自悟、合作探究。
教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學生傾聽，談感受。
(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見的那些不起眼的.小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。
引導(dǎo)學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請講來和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲村落》教學設(shè)計14
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點：默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
2、引導(dǎo)學生提出學習目標。
（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）談?wù)劇安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
（3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。
明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導(dǎo)展示）
（二）學文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x的村落”的印象。
（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（2）作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。
（3）作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會到作者的豐富想象和獨特感受
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的.獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
《草蟲村落》教學設(shè)計15
【教學目標】
1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學重點】
一是通過課文的學習感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學難點】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學生準備：①在學會生字新詞的基礎(chǔ)上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時安排】：
2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的？（可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
4、教師小結(jié)。
5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學習生字詞。
小練：①找規(guī)律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
②借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學習共同交流。
生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>
一只多么勇敢的小甲蟲！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯樱@里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎？
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的'村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱銈凅w會到了這一點了嗎？
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?/p>
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢？
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。）
（2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點）里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲！
第二課時
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景？
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么？
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。
⑶重點賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路。”
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）
2、品賞場景二：草蟲的村落
⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負責（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計師）。
⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨特的感受。
①出示課件，展示草蟲的村落
②品讀，體會作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
（這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。）
B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚蜻@是只有蟲們才能演奏出來的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。
（學生自由交流）
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。
我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？
（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領(lǐng)；也許是）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。（文章第一節(jié)）
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
（①兩篇課文都是散文；②都表達了作者對大自然的喜愛之情；③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
第四篇：六年級上冊課文—《草蟲的村落》
草蟲的村落
今天，我又躺在田野里，在無限的精密中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長的對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多??
我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻者西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂的天地。我多么得意?。?/p>
我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
第五篇：六年級上冊《草蟲的村落》說課稿
六年級上冊《草蟲的村落》說課稿
打開第一組課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。在這兩個目標的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學生進入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡約教學內(nèi)容；先扶后放簡化教學環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計。在這里，有兩個值得一說的設(shè)計花絮。在引導(dǎo)學生進入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發(fā)現(xiàn)學生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預(yù)設(shè)的板書進行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個讓學生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時，我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導(dǎo)學生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
一杯噴香的茶，我們細細品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細細品味，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品味，會品出它的責任。我來自一所以“留學生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學校，在參與這次比賽的整個過程中，我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學習快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點，我有責任提升，因為我深知一位老師，優(yōu)秀背后的最終受益者永遠是他的學生。
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