第一篇：《白鵝》微課教學設計

《白鵝》微課設計

延安棗園小學 孫玉婷

教學目標：

1、指導學生掌握抓住重點詞句閱讀想象的基本方法。

2、在片段教學中培養(yǎng)學生的想象力，在想象中提高學生的朗讀水平，教學聯(lián)系前后文理解課文，感悟作者的寫作方法。

3、培養(yǎng)學生學以致用，運用舉一反三的閱讀方法進行閱讀理解的習慣。

教學重點:掌握抓住重點詞句閱讀想象的基本方法。

教學難點：學生能總結并運用本節(jié)課的閱讀方法 進而閱讀理解。教具：課件 教學過程：

導入：出示第1張幻燈片

同學們好！“一百個人讀莎士比亞，就會有一百個哈姆雷特”對一部作品的解讀每個人都會有不同的理解，但要深入閱讀、理解一篇文章，如何閱讀才會有所收獲？現(xiàn)在我?guī)ьI大家通過學習白鵝的一個特點，教給大家閱讀文章的步驟和方法。豐子愷先生的散文《白鵝》圍繞白鵝的“高傲”，課文從哪幾方面來寫？讀讀課文，畫出相關的詞句。

品析重點詞句：依次出示2、3、4幻燈片

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話集中概括了鵝高傲的特點，同時也告訴我們作者是通過描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相來體現(xiàn)它的高傲的。這句話不僅承接了上文中“好一個高傲的動物！”，還引起下文“鵝的叫聲、步態(tài)和吃相”像這樣的段落叫過渡段，在這篇文章中它不僅起著承上啟下的作用，還是這篇文章的中心段。找出、品讀這個中心段，我們就能抓住這篇文章的主要內容，并很好地理清文章層次。那同學們試想一下，下一個自然段會寫什么呢？對下面將會抓住鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”這三個重點詞語具體描述，來表現(xiàn)鵝的高傲。請同學們自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？從哪里看出它很高傲？（畫出相應的句子并找出重點詞語）

鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

作業(yè)從它的聲調“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”，再到句子“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠”，請同學們反復讀讀這些詞句，閉上眼睛，眼前仿佛出現(xiàn)誰的形象？或者哪一種情境呢？在動物界中，鵝的叫聲并沒有什么奇特之處，可在作者的心中這白鵝就像是一位嚴厲的父親、一位威武的軍官、一位勇敢的警察------這就是作者用詞的巧妙之處，也充分地表現(xiàn)了鵝的高傲這一特點。讓人不禁贊嘆“好一個高傲的動物?。　闭l愿意把你腦海中浮現(xiàn)的人物形象用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？

細心的同學還會發(fā)現(xiàn)作者寫鵝的叫聲“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”，怎么又出現(xiàn)了狗的狂吠呢？

感悟寫法：出示第5張幻燈片 請同學們聯(lián)系這一段的第一句話讀一讀想一想，作者用什么方法來表現(xiàn)鵝的高傲？

舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

看來鵝還真盡職盡責，這與狗的忠誠也真有相似之處，難怪作者拿鵝與狗對比。誰愿意用你的讀聲來表現(xiàn)鵝的高傲與忠誠？同時作者用狗狂吠與鵝的厲聲叫囂、引吭大叫對比突出鵝高傲。同學們都喜歡忠誠而能看守門戶的動物吧？想象鵝在看到生客和聽到籬笆外的聲音時它會說些什么？請同學們想象自由發(fā)揮或者用朗讀表達出你對它的喜愛之情。

總結學法：出示第6張幻燈片

同學們學完了這部分內容，善于積累的你們一定能總結出很好的學習方法，掌握了學習步驟和方法，大家就可以無師自通了?，F(xiàn)在和老師一起總結一下我們剛才運用的學習方法：

一、自己選擇喜歡的方式認真讀課文，邊讀邊思考要解決的問題，找出相關的詞句，并做上標記；

二、讀相關的句子和重點詞語想象，并表達自己想法；

三、有感情地朗讀相關詞句，表達自己的感受；

四、體會作者的表達方法。學以致用：出示第7張幻燈片

鵝的步態(tài)和吃相更有趣了！相信同學們，掌握了以上學習方法，后面的內容相信大家很輕松地就學會了哦！

第二篇：語文四年級白鵝微課教學設計

白鵝

桐梓縣官倉鎮(zhèn)小關小學

周鑫

【微課目標】了解白鵝“高傲”的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。一.課前預習

１.檢查字詞掌握情況。

２.檢查反饋，及時糾正學生的錯誤。二.課堂教學

１.這只白鵝給你留下了怎樣的印象？再讀出文中句子來。_____________

２.課文從哪些地方看出鵝的高傲。

它的叫聲___________________________________ 它的步態(tài)___________________________________ 它的吃相___________________________________(方法提示：用文中的詞語,抽學生寫在黑板上，展示時先讀寫的那些詞語，再讓學生讀出來)３.第三自然段中，如果白鵝會說話，想一想，它會說什么？凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂：

籬笆外有人走路，他也要引吭大叫：

(方法提示：上臺后小組成員先輪流把第三段讀出來，再回答問題，模仿白鵝的神態(tài)，看看像不像？)４.作者描寫步態(tài)時，將鵝與鴨進行比較：一個步態(tài)急促，有局促不安之相；一個步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。誰能把鵝與鴨的步態(tài)表演出來。

(方法提示：指名學生上臺表演，比一比，誰演得像？）

４.老爺”是舊社會對官吏及有權勢的人的稱呼，作者為什么尊稱鵝為“鵝老爺”呢？這表達了他怎樣的思想感情呢？_____________

５.作者說“我們不勝其煩”，鵝“架子十足”是討厭鵝嗎？為什么？

三.回顧課文內容填空。

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的__________、__________和_________中。鵝的叫聲，音調_____________，似_____________。鵝的步態(tài)_____________。鵝的吃相是_____________。每次下飯都需要三樣東西：一樣是______，一樣是______，一樣是_______。先吃一口_________，再喝一口________，然后再到別處去吃一口_____________。用“架子十足”“鵝老爺”這些詞語，表面上是批評白鵝，實際上表達了作者對鵝的____________。

四、實踐運用

小練筆：學習作者的寫作方法，仿寫你最喜歡的小動物。

第三篇：《白鵝》教學設計

《白鵝》（第一課時）教學設計

【教學目標】

1.認識“囂”“吭”等12個生字，讀準多音字“看”“供”“?！?，會寫“譬”“脾”“頗”等15個字，會寫“即將”“姿態(tài)”等16個詞語。

2.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝高傲的特點寫清楚的。

3.朗讀課文，感受作者用詞的準確生動，體會語言的趣味。

【教學重點和難點】

1.教學重點：通過抓住關鍵詞句品讀的方法，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。

2.教學難點：通過理解“對比”“反語”等手法體會作者對白鵝的喜愛之情。

【教學準備】

課件、相關視頻資料

【教學過程】

（一）豐富情感，激趣導入

同學們，這幾幅漫畫是誰畫的？對了，豐子愷。他是著名的漫畫家、文學家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。這節(jié)課，讓我們一學習他筆下的《白鵝》。（板書課題：白鵝）

（二）檢查預習，學習生字詞

1.檢查出示（課件1）：

侍候hou 脾氣qi

看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣

窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié

指名領讀。教師重點正音“供養(yǎng)”。

師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預設：第二組詞中都有多音字。

“供”字不同的讀音意思也不同，請同學們自行區(qū)分：

供佛、供求、提供、供狀

指名3人各讀一行，難讀讀錯的詞齊讀。

仔細看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。）

3.看來詞語難不倒你們啊，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預設：高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……）豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——（齊讀）

出示：好一個高傲的動物?。ò鍟焊甙粒?/p>

（三）整體感知，初識“高傲”

1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲？課文有一段話直接告訴了我們，請大家自由默讀課文，用波浪線畫出來。

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲）

這“更”字說明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？

板書：姿態(tài)高傲。

2.出示第一自然段。

是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)。）小結：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學習“叫聲、步態(tài)”的部分。同學們，你們最感興趣的是哪個部分呢？大聲讀一讀。

（四）精讀課文，品味“高傲”

1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢？請同學們動筆畫一畫，圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一讀，品味其中的情感。

指名回答。出示：

嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

①從這些詞你感受到什么？（高傲、兇悍嚴厲、叫聲非常響……）

引導發(fā)現(xiàn)這些四字詞語都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴厲。

②理解詞語“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思

提示：帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關，想象“囂”字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。（出示“囂”的象形字）

③展開想象，練習說話。

如果這只鵝會說漢語，它會怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢？我們一起來當當“鵝語”小翻譯吧。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：“！”

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對路人說：“！”

小結：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛這只白鵝。

2、感悟對比寫法（出示句子）

養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

①引導思考文章既然寫鵝，為什么還要寫狗。

預設：將鵝的叫聲和狗的狂吠進行對比。

②交流這樣寫的好處。

預設：用我們熟悉的事物來作比較，更加突出鵝的高傲，同時也贊美鵝和狗一樣忠誠、敬業(yè)。

3、朗讀第三段

（1）指名讀第三段，適時評價。

（2）齊讀第三段，再次體會白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。

（3）難怪作者不禁感嘆：好一個高傲的動物?。R讀）

4.小練筆：

出示：后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

淘氣的小貓

同學們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫句子也難不倒你們，請你們先體會上面句子中冒號的用法，再從詞語中選一個，仿照著寫一寫。

師點撥：我們在仿寫時，可以先抓住特點“淘氣”“勤奮”“樂于助人”，先總體說說他們的特點，再運用冒號把這些特點寫生動。

7.教師小結：這節(jié)課，我們一起結識了豐子愷先生的白鵝，通過按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關鍵詞、句品讀的方法，領教了這只白鵝叫聲的高傲，那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢？請同學們分學習小組合作學習，完成學習單。

（五）合作學習，深入“高傲”

1.出示學習單：

（1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。（圈圈畫畫有關詞句）

（2）我還能用自己的朗讀來表現(xiàn)鵝的高傲。（品讀喜歡的句子）

（3）我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。

2.派代表反饋交流，師點評。

（六）教師總結

1.課文用準確的詞語和生動的語言寫出了白鵝的高傲，這只高傲又盡職的白鵝已經深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個高傲的動物！”

2.小結：這節(jié)課中我們體會到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準確生動和幽默風趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來。

五、作業(yè)布置

第四篇：白鵝教學設計

《白鵝》第二課時教學設計 學情分析

本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學生來說就比較難理解。因此，在教學中要著重引導學生品味風趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時，這是學生第一次學習豐子凱先生的文章，在導課過程中簡介作者不僅激發(fā)學生學習名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。

教學目標：

1.學會抓住重點詞句了解白鵝吃相的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

2.在感悟用詞的準確、描寫的風趣及讀寫的訓練中獲得愉悅的情感體驗。3.能積累詞句，并把自己喜歡的語段背誦出來。教學重點：抓住重點詞句理解白鵝吃相的特點。

教學難點：能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準確、描寫的風趣及讀寫的訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學過程：

一、順情導入，重悟“高傲”。

1.師：上一節(jié)課我們學習了13課《白鵝》，你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請用一個詞表達，生匯報，師板：高傲）

2.白鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？（學生匯報，師板書：樣子、叫聲、步態(tài)）3.師導入：上節(jié)課我們領略了白鵝“叫聲、步態(tài)”的高傲，非常有趣。但“吃相”這部分寫得更有意思，今天我們一起來學習這部分。

二、再琢“高傲”，精讀“吃相”。

１.師過渡：作者在介紹白鵝的特征時用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請同學們打開書本第64頁，默讀第5、6、7自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時高傲的詞語。

2.學生匯報，師相機板書：三眼一板

一絲不茍

3.“三眼一板”，師問：誰知道是什么意思？不知道沒關系，我們先來看看鵝到底怎么吃東西的，聯(lián)系課文語句理解。

4.學生完成練習，讀練習的句子，說說鵝是怎樣吃東西的。（學生反饋，師小結：不管在什么情況下，鵝吃東西時總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。鵝這樣吃東西被稱為什么？“三眼一板”，請說說意思，“就是做事時總是按一定的次序做，不會改變?！保?/p>

5.師問：生活中，你的身邊有沒有做事“三眼一板”的呢？（拓展說話訓練）6.指導讀中理解“三眼一板”，這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學生一起擊掌打“三眼一板”的節(jié)奏）好笑嗎？鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第5自然段讀一讀吧。

7.過渡：這就是鵝老爺?shù)膭尤说囊荒唬堊杂勺x這生動的一幕（課件出示段落：“因為附近的狗??空空如也。”）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.學生反饋：“鵝老爺”改成了“白鵝”。師：這樣有什么不同嗎？哪個好些？（學生反饋、交流。預設：用白鵝就體現(xiàn)不出白鵝的脾氣。）

9.練習讀出示的段落，可以加上動作。師生互動讀，生生互動讀，評議。（相機理解“窺伺”暗中觀望動靜，等待機會。通過對比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。同桌互相演一演，體驗窺伺的感覺。讀出鵝的“從容不迫”，狗的“揚長而去”的語氣。）師：從你們豐富的想象中，我們可以體會到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會。

10.師問：鵝老爺看到空空如也的飯罐，有什么反應？用“

”畫出來。（理解“供養(yǎng)不周”。）鵝老爺大叫，叫什么呢？（引導學生展開想像）

11.學生反饋，師生評議。

12.師引導：“我”被鵝老爺責備“供養(yǎng)不周”，那“我”是不是供養(yǎng)不周呢？從哪句些詞句中看出，請用“

”劃出來。（理解：“不勝其煩”“伺候”“堂倌”“非??不可??”。）

13.師引導：作者“站著侍侯時，臉上會怎樣的表情，心里會想些什么？ 14.師問：“我”討厭鵝老爺嗎？說說為什么。

15.指導朗讀，要求把作者對鵝的親昵、喜愛之情帶進朗讀當中去。生齊讀6、7自然段。

四、聯(lián)系全文，感悟寫法。

1.師問：讀了這篇課文，你懂得了什么？ 2.學生反饋，師生評議。

五、堂上練習，反雛內化。

1.摘抄描寫鵝的高傲的語句（任寫兩句）。

2.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”： 我是一只_______的白鵝。__________________

六、作業(yè)

1.課外延伸：推薦讀物豐子愷寫動物的散文頗多，《白鵝》之前有《蝌蚪》、《蜜蜂》、《蟹》和《養(yǎng)鴨》）等，《白鵝》之后有《白象》、《貪污的貓》和《阿咪》等。

2.從閱讀的描寫動物的課外閱讀讀物中摘抄好詞好句。3.觀察一種自己熟悉的動物，寫出這種動物的特點。

第五篇：白鵝教學設計

《白鵝》教學設計

教學目標

知識與能力：

1．認識8個生字，會寫12個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點。

4．學習課文中生動形象的語言，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

過程與方法：

1．通過自主識字方法擴大識字詞匯量。2．聯(lián)系上下文的方法理解課文內容。

情感、態(tài)通過朗讀度與價值觀 體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重、難點、關鍵 1．了解“白鵝”特點。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3．學習課文中生動形象的語言，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。4．教學突破

加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。課時劃分：

兩課時 教學設計

第一課時

一、背誦詩歌導入課文

1．請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征? 2．出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)3．今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、初讀課文，完成以下任務

1． 請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2． 幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。注意以下幾個生字： 頭頸（jǐng）

倘若（tǎng）

狂吠（fèi）

凈角（jué）

侍候shì

蹲下 dun

午餐can

引吭高歌（háng）

供養(yǎng)不周（gōng）3．集體交流識字

學生用自己制作的生字卡片介紹自己的識字方法。（包括讀音、字形結構、組詞）

三、了解文章結構

自由讀課文，了解：

1、第一，二段與后面幾段是什么關系？

總分關系、第三至七段分別從哪幾個方面寫白鵝的高傲？

第三段寫白鵝高傲的叫聲

第四段寫白鵝高傲的步態(tài) 第五至七段寫白鵝高傲的吃相

四、學習課文第一二段

1.自由讀一二段，說說這兩段寫了什么內容？ 總述白鵝高傲的性格

2.聯(lián)系上下文，了解詞語意思。

左顧右盼：顧和盼都是看的意思。文中指鵝來了之后，東看看，西看看，一點也不拘謹。姿態(tài)：樣子。

高傲：高貴，驕傲。步態(tài)：走路的樣子。

3.出示白鵝圖片，了解它的高傲。

4.這么高傲的動物大家喜歡嗎？喜歡的同學來說說原因。5.理解“高傲”的意思

（1）“高傲”是高貴，傲慢的意思。

（2）作者用這個詞表達了喜愛還是討厭的感情？在課文中找找依據(jù)。6.作者怎樣具體描寫白鵝的，怎樣表達出他的喜愛的？

五、作業(yè)

預習課文五至七段

六、板書設計

↗叫聲↖

白鵝→高傲 →步態(tài) 可愛

↘吃相↙

第二課時

一、復習導入

1、聽寫

頭頸

左顧右盼

高傲

2、用以上詞語說兩句話

白鵝伸長了頭頸，左顧右盼。真是一個高傲的動物！

二、學習課文三至七自然段

（1）學習第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

2、講解“厲聲叫囂”“ 引吭大叫”的意思。

3、小結

從白鵝的叫聲中體會出它的高傲，凡有生客進來 必然厲聲叫囂”，仿佛訓斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴，遠處有人也引吭大叫，不亞于看門的狗的狂吠，不亞于一只忠實的狗，它擁有白鵝的高貴美麗，又擁有狗的忠誠。

4、有感情的朗讀

5、學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

（2）學習第四自然段。從步態(tài)體會出它的高傲

1、找出文中的關鍵詞

從容，大模大樣

傲然

伸過頸來

咬你一口

2、教師介紹凈角出場的樣子？

3、為什么寫白鵝又寫鴨呢？運用了什么方法？

對比，作者運用對比的手法將鴨的急促，局促不安與白鵝的從容，大模大樣進行對比，讓人更形象地感受到白鵝的高傲。

4．齊讀第四自然段，加深體會白鵝的高傲。

（3）學習第五至七自然段，從吃相中體會它的高傲。

1．了解詞語意思

奢侈：十分浪費地追求，享受。

從容不迫：不慌不忙，十分鎮(zhèn)定。

三眼一板、一絲不茍：體現(xiàn)認真刻板

2、白鵝的吃相最能體現(xiàn)它的高傲

吃法令人發(fā)笑一口冷飯一口冷水，一口泥草

從容不迫地吃飯，不怕雞狗偷吃 必須有人在旁侍候，架子十足。

3、你看到了一只怎樣的白鵝？

4、請大家把白鵝的可愛可笑以及作者的喜愛之情讀出來。

三、朗讀全文

四、小結

作者運用生動的描寫，勾畫了一只惹人喜愛的白鵝，表達了對生活對生命的關愛。

五、作業(yè)

背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。