第一篇：六年級(jí)《草蟲(chóng)的部落》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

3.與大自然為友,感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。2.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

四、教學(xué)工具

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入,揭示新課

同學(xué)們,你們觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你們看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文了解一下。

（二）初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,遇到難懂的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生自主交流)

2.結(jié)合生字、詞語(yǔ)幻燈片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)并作字詞檢查。

3.交流反饋。

（三）梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

1.自由讀課文,想一想“草蟲(chóng)的村落”在哪兒,你在那里看見(jiàn)了什么。

2.交流反饋。

(1)空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(作者的想象力很豐富,他把一片草叢想象成了茂盛的森林,這個(gè)“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大形成的。)

(2)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”,作者把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。

(3)隨著作者的介紹,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

交流時(shí),老師隨機(jī)出示:

我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的村民,它們還有各自的工作和生活。

3.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的。

(1)今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜,非常放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才發(fā)現(xiàn)了這“草蟲(chóng)的村落”,才發(fā)現(xiàn)了“草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地”。

(2)我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。

理解“追隨”。

（四）總結(jié)回顧

這節(jié)課,我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一片草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?下節(jié)課我們?cè)偃W(xué)習(xí)。

第二篇：草蟲(chóng)部落教學(xué)反思

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

但我面對(duì)的多數(shù)是長(zhǎng)期生活在城鎮(zhèn)的孩子，很多學(xué)生少與大自然接觸，對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解甚少，因此，對(duì)文中作者關(guān)于草蟲(chóng)世界的聯(lián)想、想象的描寫(xiě)成了閱讀理解上的難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的文章，喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對(duì)視良久??”“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語(yǔ)句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開(kāi)合理的想象。

在此基礎(chǔ)上，我讓來(lái)自農(nóng)村的有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)的經(jīng)歷講述給同學(xué)聽(tīng)，由此引起其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣受到激發(fā)，猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試述說(shuō)經(jīng)歷并試做小練筆，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段充滿(mǎn)童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界得以展現(xiàn)。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的“團(tuán)結(jié)就是力量”；有贊揚(yáng)小蟲(chóng)鳴叫聲的“草蟲(chóng)村落之夜”；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“蟋蟀大王”??孩子們眼中的童話(huà)世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài)，我的目的達(dá)到了。

教學(xué)反思一： 作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂(lè)的世界，這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神 《草蟲(chóng)的村落》課后反思

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著?！恫菹x(chóng)的村落》教學(xué)反思

我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后，感受很深。

課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)的秘密，心里很得意?！币彩歉爬ㄐ缘木渥?。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要內(nèi)容？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情。”

“我追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)或感受。”我又給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。

沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種情況，可后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了?？蛇@次，我的鼓勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自己大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢！難道這節(jié)課

就這樣上下去？不！絕不可以這樣上下去。

此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎么樣？”他一臉的茫然?！袄蠋?，我還沒(méi)有想好，我不知道?！闭f(shuō)完后，他身子抖了抖?！安恢啦灰o，你認(rèn)真讀完之后，我相信你一定會(huì)有話(huà)說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話(huà)的第一句，好嗎？” 他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！薄澳銖倪@句話(huà)中，知道了什么？”“我知道了在作者的眼中，草叢變成了大森林?！薄罢?qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話(huà)中知道了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀第二句，肯定還會(huì)知道的更多?！彼吲d地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只??”

平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的責(zé)任，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。

以后，我將好好反思一下自己的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)?！恫菹x(chóng)的村落》教學(xué)反思

今天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏著，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：

“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”

我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：

“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情?！?/p>

我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果，我能接解答學(xué)生話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：

“感謝ＸＸ同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的辦法。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思 這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受，他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法，先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文，以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生自己從讀中感悟。

此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處，如：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像，我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中，學(xué)完課文后，我要學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

——《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿(mǎn)了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體味文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了。

讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。

沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話(huà)，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好美好的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非?？蓯?ài)，非常有趣，和人一樣，有情有義。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了期待?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿(mǎn)足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的！《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲(chóng)變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女??在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲(chóng)，進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。

圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲(chóng)夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??

有學(xué)生說(shuō)，草蟲(chóng)的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！

第三篇：人教版六上《草蟲(chóng)的部落》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六上《草蟲(chóng)的部落》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然，讀完《草蟲(chóng)的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué)。教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

2．查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

（二）、初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）

2．指名朗讀課文，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

（三）、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、體悟課文，揣摩想象。

[預(yù)設(shè)]： “我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？ ……

（五）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)。

1．邊讀邊畫(huà)，解決留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？

聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

（六）交流經(jīng)歷，拓展延伸。⒈ 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談）⒉ 好書(shū)推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

3.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

第四篇：六年級(jí)第11冊(cè)第3課 草蟲(chóng)的部落 導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《草蟲(chóng)的部落》導(dǎo)學(xué)案

楊家莊聯(lián)校高垴莊中心學(xué)校 馮建平教師寄語(yǔ)：要學(xué)蜜蜂采百花，問(wèn)遍百家成行家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)積累：會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。方法與能力：

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。情感與思想：

引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

拓展與延伸：

觀察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。重、難點(diǎn)突破：

體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲(chóng)的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。

第一課時(shí)

一、讀書(shū)自學(xué) 自主探究

1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2、自學(xué)課文：自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

二、完成學(xué)案 訓(xùn)練應(yīng)用 A級(jí)（基礎(chǔ)）：

1．寫(xiě)出生字。然后讀一讀：

-----------。2．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

-----------。B級(jí)（中等）：想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？

-----------。

-----------。C級(jí)（拓展）：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？-----------。

-----------。

三、分組合作 討論解疑

1、“村落”是什么意思？

2、作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？

3、默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？

4、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？

5、作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？

四、展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華 1、3、4、組：

1、2、題；2、5、8組：

3、4、題；6、7、9組：

4、5題?！酒渌〗M質(zhì)疑，展示小組解答，其他小組補(bǔ)充。】

五、總結(jié)反芻 當(dāng)堂檢測(cè) A級(jí)（基礎(chǔ)）：

1．寫(xiě)出14個(gè)生字。然后讀一讀：

-----------。2．抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美句子。

-----------。

-----------。B級(jí)（中等）：①“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？

-----------。②作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？

-----------。③想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

-----------。

④“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

-----------。

2、給課文分段，寫(xiě)出段略大意。

-----------。

-----------。

-----------。C級(jí)（拓展）：為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？

-----------。

-----------?！菊n后反饋】

-----------。

-----------。

第二課時(shí)

教師寄語(yǔ)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

一、讀書(shū)自學(xué) 自主探究

作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

二、分組合作 討論解疑

1、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？② 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)）

3、從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。④小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。）

4、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

三、完成學(xué)案 訓(xùn)練應(yīng)用 A級(jí)（基礎(chǔ)）：①描寫(xiě)草蟲(chóng)的詞語(yǔ)有：

---------------------②抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

---------------------B級(jí)（中等）：

1、作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？

---------------------------------

2、作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？---------------------C級(jí)（拓展）：

①讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

---------------------------------

四、展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華 ①分組展示。1、3、4、組：

1、2、題；2、5、8組：

3、4、題；

6、7題；9組：

4、1題。【其他小組質(zhì)疑，展示小組解答，其他小組補(bǔ)充?！?②教師點(diǎn)撥小結(jié)。

五、總結(jié)反饋 當(dāng)堂檢測(cè) A級(jí)（基礎(chǔ)）：（1）讀三，四，五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣。

-----------。

-----------。

（2）積累背誦自己喜歡的段落。

B級(jí)（中等）： 課文開(kāi)頭: “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里（可以小組交流，討論，總結(jié)）

-----------。

-----------。C級(jí)（拓展）：（1）學(xué)完這篇課文，你們有什么收獲嗎？你印象最深刻的是什么，為什么？-----------。

-----------。

（2）為什么作者會(huì)一次又一次地來(lái)到田野里？為什么他會(huì)在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步呢？

-----------。

-----------。

（3）要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

---------------------【課后反饋】

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

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第五篇：文學(xué)部落教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落

教學(xué)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文學(xué)作品。

2．通過(guò)講述、評(píng)價(jià)、辯論文學(xué)人物及作家作品，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉思維能力。

3．了解文學(xué)作品、認(rèn)識(shí)文學(xué)形象，樹(shù)立正確的偶像觀，培養(yǎng)高尚的情操。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文學(xué)作品。難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課前準(zhǔn)備

1．材料準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選并 確定具體篇目，或者從過(guò)去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛(ài)的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫(xiě)出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話(huà)稿；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)；或在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的 基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。

2．宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報(bào)，歡迎其他班級(jí)同學(xué)前來(lái)觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺(tái)和當(dāng)?shù)孛襟w做好有關(guān)報(bào)道。

3．設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。課時(shí)分配 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、音畫(huà)結(jié)合情境導(dǎo) 入 同學(xué)們，當(dāng)你順利學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本的最后一個(gè)單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打呢？作家朱自清為你打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，郭沫若的奇思妙想把你引入想象的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩(shī)告訴你人生的道理，安徒生先生的童話(huà)為你講述了那個(gè)荒唐而可信的故事，我國(guó)古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈獲得歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動(dòng)，一起叩響文學(xué)的大門(mén)，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長(zhǎng)的喜悅。

二、有的放矢，多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

如發(fā)言是否切合本次活動(dòng)主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語(yǔ)言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計(jì)是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。

三、小組推薦，獻(xiàn)智獻(xiàn)藝

每人 在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，而后各組推選出2～3名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全 組同學(xué)獻(xiàn)智獻(xiàn)策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。

四、班級(jí)交流

在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)小組，安排活動(dòng)主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動(dòng)評(píng)委。(1)學(xué)生導(dǎo)入(課前設(shè)計(jì) 好)。

古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了 我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些著名作 家的文學(xué)著作，有什么感受？

(2)各小組代表交流讀書(shū)感受。(3)展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。(4)展示自己制作的課 件。(5)表演課本劇。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

由評(píng)價(jià)組長(zhǎng)宣讀綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，做這次活動(dòng)的綜述報(bào)告。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個(gè)人看法以作引導(dǎo)。

六、教師結(jié)語(yǔ)

是啊，關(guān)于文學(xué)的故事，又怎是我們一節(jié)課能說(shuō)完的呢。今天，通過(guò)這一節(jié)課，我感受到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，正是因?yàn)榇蠹覍?duì)文學(xué)作品的深切理解，才會(huì)演繹出如此動(dòng)人的故事。老師為大家這種很強(qiáng)的合作精神而感動(dòng)。從你們熱情的笑臉中，從你們充滿(mǎn)渴望的眼神中，老師看到了你們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。那么，在今后的學(xué)習(xí)中，讓老師和大家一起在文學(xué)的殿堂暢游吧，讓我們由衷地喊出 “我愛(ài)文學(xué)！”

七、課后作業(yè)

1．以“我愛(ài)文學(xué)”為主題，出一期墻報(bào)。(報(bào)紙類(lèi))