第一篇:慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)最新曬課
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文,通過(guò)對(duì)母親外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,段品析,體會(huì)母親的慈祥與善良;通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、、誦讀詩(shī)句,激疑導(dǎo)讀 1.課件出示,學(xué)生齊讀 她是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門(mén)旁,她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記,在我們身上傾注全部的愛(ài),因此,我確信,無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏臁?/p>
師深情地問(wèn):她是誰(shuí)?她就是-------母親(學(xué)生齊說(shuō)),師:這么一首詩(shī)歌,勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親,給了我們生命;是母親,哺育我們成長(zhǎng)。今天,我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。(指板書(shū),學(xué)生齊讀課題)。
面對(duì)課題,你心中有什么疑惑呢?帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本,自由放聲朗讀課文。
二、初讀課文,感知大意
1、課文為我們講述了一件什么事?
2、補(bǔ)充“藝術(shù)人生”,了解背景 課件出示: 六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。當(dāng)年,父親遠(yuǎn)在外地,三年才回來(lái)一次。母親是臨時(shí)工,在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高粱米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買(mǎi)本一元五角錢(qián)的書(shū)就是最大的奢侈了。即使是這樣,每次我要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親都很大方,從不讓我難堪!至今我都珍藏著我的第一本課外書(shū)《青年近衛(wèi)軍》。
師問(wèn):透過(guò)這則藝術(shù)人生訪談,你明白了什么?
三、品味語(yǔ)言,感受母愛(ài)
1、教師:這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語(yǔ)言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情,輕輕敲擊你的心扉,讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章,劃出來(lái),寫(xiě)下你的感動(dòng)。
2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子,批注感動(dòng)的理由
3、品味鑒賞,凸顯母愛(ài) 板塊一:
A我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。預(yù)設(shè):你聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。(學(xué)生交流)補(bǔ)充資料:
“因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧,如同漫漫的雪花,在女人們、在母親們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩?!?看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日,年復(fù)一年的工作,你心里是什么滋味?(學(xué)生體會(huì))
[板書(shū):工作環(huán)境惡劣]
板塊二:
B我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。預(yù)設(shè):(1)指名讀。誰(shuí)也找到了這個(gè)畫(huà)面,想來(lái)讀一讀。讀著讀著,哪個(gè)詞揪住了你的心?(極其瘦弱、彎曲)
讀著這個(gè)詞你仿佛看到了一位怎樣的母親?(骨瘦如柴、臉色蒼白.....)
那么極其瘦弱的背后,你又讀出了什么呢?(師:你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來(lái)自家庭的重?fù)?dān)。)
[板書(shū):瘦弱]
板塊三:
C背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親?? 預(yù)設(shè):
1、這段文字中最打動(dòng)你的是什么?
2、通過(guò)母親的這雙眼睛你讀懂了什么?(板書(shū):辛勞)
3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的工作,請(qǐng)你讀出這份艱難!
4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來(lái)讀讀。(齊讀)
5、作者的這段文字非常有特色,你留意了嗎?
6、如果將“我的母親”放在前面可以怎么說(shuō)?(屏顯兩段文字)
背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親??
我的母親背直起來(lái)了。我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。褐色的口罩上方,我的母親以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??
7、自由讀讀這兩段話,體會(huì)體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不一樣?(學(xué)生自由讀后交流)
[生:我覺(jué)得第一段文字強(qiáng)調(diào):“這就是我的母親。”]
8、這是我對(duì)母親深情的呼喚呀!
9、(引讀)背直起來(lái)了,——(我的母親)。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,——(我的母親)?? 【板書(shū):辛勞疲憊】 板塊四:
D母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
1、“龜裂”是什么意思?
2、龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)師小結(jié):這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),想得整天失魂落魄的兒子的手中。
此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后,我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的一元多錢(qián),它是——(母親辛苦勞作一天多的所得;是母親的一滴滴血汗換來(lái)的;是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶;是母親用來(lái)養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富??)[板書(shū):貧窮] 板塊五:
E母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌??
1、讀著,讀著,哪個(gè)詞跳入你的腦海,(立刻),“立刻”出現(xiàn)了幾次?四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示?
2、為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作?
3、真的不會(huì)累、不需要休息嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一段文字資料(屏幕閱讀)。我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班??
[板書(shū):忙碌]
4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來(lái)。[師引讀] 提示:作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢(qián),還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。
板塊六:
F母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
1、(一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望,而母親的話更是為我讀書(shū)而高興而驕傲,讓我們來(lái)讀好它)
2、呈現(xiàn)文章重點(diǎn)語(yǔ)句,不斷強(qiáng)化母親的形象,感受母親的深情。
3、母親的話中有她的期待,自豪,驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹,無(wú)私的愛(ài)啊。補(bǔ)充資料:
我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份喜悅,我日夜祈禱的就是這回事,真是的,我想我該喜悅,卻沒(méi)什么喜悅。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了,那一刻,我最想我的母親??
3、母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家。(出示梁曉聲簡(jiǎn)介)
梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,這是母親給我的一股無(wú)窮的力量,這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!?/p>
四、解讀作者,感受成長(zhǎng)(屏顯填空:)
1、那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!我第一次發(fā)現(xiàn)??,第一次發(fā)現(xiàn)??第一次發(fā)現(xiàn)??
2、那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,應(yīng)該
??,應(yīng)該 ??。
五、拓展閱讀,深化母愛(ài)
1、人世間,有梁曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對(duì)子女的愛(ài)也一樣讓人仰慕。
2、你的心頭是什么樣的滋味。
3、你的母親呢,或許沒(méi)有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢?
[學(xué)生分享母親的生活故事] 今天,我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是??!我第一次發(fā)現(xiàn)??,第一次發(fā)現(xiàn)??第一次發(fā)現(xiàn)??今天,我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,應(yīng)該??,應(yīng)該??。
4、朗讀交流。
六、配樂(lè)朗誦,反觀自我
1、讓我們伴隨著音樂(lè)朗誦冰心奶奶的詩(shī)歌《紙船》,感受冰心奶奶對(duì)母親的深深眷戀。
2、配樂(lè)朗誦:
紙船——寄母親(冰心)我從不肯妄棄了一張紙,總是留著--留著,疊成一只很小很小的船兒,從舟上拋下在海里。
有的被大風(fēng)吹卷到船中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方。
母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng),這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。教學(xué)反思:
本課教學(xué)設(shè)計(jì),我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體,以情感的教學(xué)為主線,以個(gè)性的悟讀為手段,讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀,讀出了意,讀出了情,讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出:要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,使學(xué)生在讀中整體感知,讀中有所感悟。在課堂上,請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀,梳理學(xué)法,然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中,學(xué)生或圈,或點(diǎn),或讀,或畫(huà),或?qū)?,或說(shuō)??交流,品味,個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言,不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì),感受慈母情深,我都大膽放手,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深?”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情?”讓學(xué)生去讀,去思考、去體驗(yàn)感悟;再自主學(xué)習(xí),自主感悟,所以在之后全班的匯報(bào)交流中,學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言,體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難,體會(huì)到了慈母情深,也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>
第二篇:慈母情深 曬課
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì) 張山莊小學(xué)
田文先
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。過(guò)程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn),通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析,學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物,并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。教學(xué)過(guò)程
—、整體感知,明確目標(biāo)
1、同學(xué)們,上個(gè)月我校舉行了經(jīng)典誦讀比賽,我班誦讀的《游子吟》獲一等獎(jiǎng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R誦一下。這首詩(shī)讓我們感受到母愛(ài)是慈祥的,是深沉的,是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講母愛(ài)的,齊讀課題:慈母情深。
2、看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):ppt(1)理解詞語(yǔ) : 失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(2)閱讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
(3)找出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
二、回顧已知 學(xué)法遷移
1、回憶課文《地震中的父與子》,想一想作者是如何抓住人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)阿曼達(dá)這了不起的對(duì)父子的。
2、下面我們用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成我們今天的學(xué)習(xí)。
三、自主閱讀,勾畫(huà)批注
再次出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并出示學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo):ppt 默讀課文:
1、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這是一位怎樣的母親?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文談?wù)劇拔摇碑?dāng)時(shí)的心情。
4、疑問(wèn)和不理解的地方,提出來(lái)。
四、小組交流,匯報(bào)收獲
1、小組交流,教師指導(dǎo)。
2、班內(nèi)交流匯報(bào) 預(yù)設(shè):
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。ppt “震耳欲聾”是什么意思?從震耳欲聾這個(gè)詞語(yǔ)你又體會(huì)到什么?(母親工作環(huán)境的惡劣,母親工作的艱辛。)
2、“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”ppt 從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著、頭和縫紉機(jī)挨得很近、周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?/p>
讓我感受到母親工作是多么辛苦、勞累。)
3、“背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”ppt
這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。
4、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”ppt
母親身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。
母親工作辛苦,手指都龜裂了。龜裂是什么意思? 這是一雙龜裂的手,這更是一雙勞苦工作的手,母親就是因?yàn)槠D辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然,母親的手龜裂了,但是她仍在艱辛、忙碌地工作著
5、“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!“?ppt
錢(qián)可以“遞”給我,可以“交”給我,為什么會(huì)是“塞”?(說(shuō)明我的手握得緊緊的,我不想拿這個(gè)錢(qián)了!)是的??墒牵赣H卻——(主動(dòng)地給!強(qiáng)迫我收下!毫不猶豫地給?。?/p>
是不可商量,非給不可!母親塞到我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是愛(ài)!是溫暖!是希望!是無(wú)私的情感!)隨即板書(shū):愛(ài),期望
6、“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”ppt(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)!)
7、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”ppt
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)
??
在作者的《母親》中,有這樣一段話:出示ppt學(xué)生讀“母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右?!?節(jié)選自梁曉聲《母親》 母親用這辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián),給孩子買(mǎi)書(shū),你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親?
(辛苦、通情達(dá)理、愛(ài)孩子、偉大??)
過(guò)渡:正是母親那殷切的期望與無(wú)私的愛(ài),不斷地給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家。(作者簡(jiǎn)介ppt)是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以我滿懷激情地寫(xiě)下了這篇——再讀課題)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
五、總結(jié)收獲,拓展閱讀。
1.同學(xué)們,母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。她來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,現(xiàn)實(shí)生活中的你在什么時(shí)候感受到了母愛(ài),享受到母愛(ài)帶來(lái)的幸福?(句式:當(dāng)
時(shí),那就是母愛(ài),那就是幸福。)當(dāng)我放學(xué)回到家時(shí),吃著媽媽親手做的香噴噴的飯菜,那就是母愛(ài),那就是幸福。
2.同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)的暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)自己的母親說(shuō),也可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。(1)、談收獲。
(2)、拓展閱讀。ppt《紙船》
六、教學(xué)反思
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段.記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)”我"讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情.通過(guò)本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:
1、我在教學(xué)中首先抓重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過(guò)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論,交流,體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛,感悟慈母情深的意義。這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,在課堂上的討論與交流,營(yíng)造了自主,合作,探究的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力,讓學(xué)生成了課堂的小主人。
2、在教學(xué)中我尊重學(xué)生的個(gè)人差異,大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情.3、由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大,在加上課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致,學(xué)生讀的得還不夠多,因而學(xué)生讀得還不夠生動(dòng),投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。
4、另外在課堂中把慈母與生活中的母親密切聯(lián)系相互比較,由于時(shí)間關(guān)系卻忽略了著力于教育啟發(fā)孩子,培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),和愛(ài)的教育相結(jié)合不夠充分。
第三篇:慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)
慈母情深
授課者:楊金虎
1.知識(shí)與能力
(1)掌握本課中的生字詞
(2)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事
2.過(guò)程與方法
(1)體會(huì)文章中母親的形象,把握文章主題
(2)有感情地朗讀課文,感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)文中的慈母深情,感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
提問(wèn):同學(xué)們,指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡(jiǎn)介:
梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文,整體感知
1、初步感知課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。最后,講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
四、再讀課文,感受慈母情深:
1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么? 點(diǎn)撥:
(1)理解“我”家境的貧寒?!斑B破收音機(jī)都賣(mài)了,被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一疊揉得卷卷的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>
(2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……”
第四篇:《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一
教材分析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字,讀。加上“深”字,再讀。
2、談體會(huì)?在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題:作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?
二、整體感知
1、讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想,作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?
2、交流課文主要內(nèi)容。
三、感悟“慈母情深”
1、鋪墊:孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺(jué)?
母親明明把一元五角給了我,一分不少,一句話沒(méi)說(shuō)我,按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀,再讀,再讀。
2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。
3、交流感悟。
我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?
(1)我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,請(qǐng)一生讀句子,并出示:
“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>
①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。
②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。
“震耳欲聾”什么意思?“欲”呢?
多么可怕的噪聲!帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子!
③耳朵都要震聾了!你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么反應(yīng)?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
④同學(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢?指導(dǎo)朗讀。
⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。
想象一下,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明年,后年,又一個(gè)后年,母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
⑥小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,怎能不讓我鼻子一酸呢?
(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
①理解:“我的母親”出現(xiàn)三次,很特別,來(lái),讀一讀。
誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了?
按理,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。
按理來(lái)說(shuō),三句話可以合成一句話,按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?
②再次走進(jìn)文章,走進(jìn)我的母親。
閉上眼睛,師讀“背直起來(lái)了,我的母親!”
你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅(jiān)直,堅(jiān)挺,筆直)
閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?這是我的母親的臉嗎?
閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
③你看到一雙怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——
帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來(lái)讀讀這個(gè)句子;
我讀“我的母親”你們讀前面——再讀;
你們讀“我的母親”,我讀其它——
④作為兒子的我,不禁要問(wèn):母親,我的母親,你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了?紅潤(rùn)的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?
我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢(qián)的,讀這三句話。
閉上眼睛,再仔細(xì)、真真切切地看看。
⑤小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個(gè)“我的母親”能少嗎?這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。
(3)還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?
學(xué)生說(shuō),教師評(píng)價(jià)。
(4)母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
四、拓展伸華
1、我手里的哪里是錢(qián)呢?是什么?(愛(ài),心血)
這是怎樣的愛(ài)?
這無(wú)私,偉大,純真的愛(ài)匯成四個(gè)字,那就是——讀題。
這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——
2、還有一個(gè)人,也讀懂了母親,一起讀冰心的《紙船——寄母親》。
五、自主作業(yè)(選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成):
傾訴:深情地說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親的感激。
閱讀:認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。
創(chuàng)作:嘗試著寫(xiě)寫(xiě)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。
六、課后反思
課講完之后,我并沒(méi)有一絲的輕松和高興,而是陷入了沉思,看到了自己的不足。
1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺(jué)得這批孩子與眾不同,他們讀書(shū)、寫(xiě)字、回答問(wèn)題,相當(dāng)?shù)轿?,尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息,或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的心愿,就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,但我一直沒(méi)有做到,而郭店小學(xué)的老師們做到了,我很敬佩他們,并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下,越走越好。
2、在備課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄:我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。
我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí),我在想:這篇文章感動(dòng)了我,而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生?我一直在這樣努力,但我發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有我想象的好,很多地方并不到位,這是我在上課的時(shí)候,情緒不高,聲音太低造成的。
3、梁曉聲說(shuō):我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛(ài)心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類(lèi)造成的苦難, 人類(lèi)也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎?這一節(jié)課上完了,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎?
第五篇:《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,《青年近衛(wèi)軍》是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭可以維持兩天的生活。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。
板書(shū)課題:慈母情深。(“深”字紅色顯示)
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?(學(xué)生默讀課文)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。說(shuō)的是母親兩次掏錢(qián)滿足了“我”想買(mǎi)本長(zhǎng)篇小說(shuō)的愿望。放到現(xiàn)在,這是件再平常不過(guò)的事情,那么,《慈母情深》的“深”字究竟藏在何處?
三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、全班交流感受最深刻的語(yǔ)句,暢談自己的閱讀感受。
NO.1“深”字藏在“震耳欲聾”的聲音里
【課文】
我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō),書(shū)價(jià)一元多錢(qián),我來(lái)到母親工作的地方要錢(qián)。那個(gè)地方,“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>
【提問(wèn)】
1、聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?這是一種什么滋味?(心情很煩,難受!想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)?。?/p>
2、這震耳欲聾的聲音響了多久?(根本沒(méi)有停過(guò)!)
3、證據(jù)?(1我“大聲”說(shuō)出了母親的名字。2母親“大聲”問(wèn)我來(lái)干什么。
3“媽——”“媽——”,在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)里面可以看出來(lái),我叫了媽兩聲,一聲比一聲響!4“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊道??”就在身邊的人,還需要喊。)
4、是的!母親昨天在什么環(huán)境中工作?(生齊念):七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
5、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢(qián),你的心里是什么滋味?(母親太不容易了!心里難受極了!)
NO.2“深”字藏在對(duì)母親的刻畫(huà)中
【課文】
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親??”
【提問(wèn)】
1、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(1一連寫(xiě)到三次“我的母親”。2是排比句。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面)
2、把它改成平常的說(shuō)法,讀一讀,看看是一種什么感覺(jué)。(生讀畢:把“我的母親”放在后面,有一種驚嘆、疑惑的味道,不敢相信這就是我的母親。)
3、好眼力!你看到了什么樣的背?(僵硬的!瘦弱的!彎曲的背?。┰谀愕挠洃浿校赣H應(yīng)該擁有什么樣的背?(挺直的,堅(jiān)實(shí)的背!)
4、母親轉(zhuǎn)過(guò)身,你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪浚ú紳M皺紋!蠟黃的臉!疲憊的,眼睛深凹的臉!)
在你的記憶中,母親應(yīng)該擁有什么樣的臉?(白凈!有光澤!溢滿青春的臉?。?/p>
5、你看到了一雙怎樣的眼睛?(布滿血絲!疲憊不堪?。?/p>
在你的記憶中,母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛?(炯炯有神!清澈的,會(huì)說(shuō)話的眼睛?。?/p>
6、如今,這些都到哪里去了?(消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了!消失在生活的重?fù)?dān)下了?。?/p>
NO.3“深”字藏在四個(gè)“立刻”中 【課文】
“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??”
【提問(wèn)】
1、“馬上”也是快,“立即”也是快,為什么不用它們替換幾個(gè)“立刻”不是更生動(dòng)嗎?怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢?(排比句更具有語(yǔ)言色彩。她要把握每一分每一秒。)
2、都沒(méi)有答到點(diǎn)子上。讓我們?cè)僮x一讀。用四個(gè)“立刻”,比起同時(shí)用上“立即”,“馬上”有什么感覺(jué)?(四個(gè)“立刻”更枯燥,更單調(diào))!
3、對(duì)了!母親的工作就是這么的單調(diào),這么的枯燥??吹侥赣H如此單調(diào)枯燥地掙著錢(qián),你在想些什么?(有一種心碎的感覺(jué)!寧愿自己苦一點(diǎn),也不要母親這么辛勞。)
4、但是盡管如此,母親卻沒(méi)有嘆一聲苦,沒(méi)有掉一滴淚。你們說(shuō),母親的情深不深?(深!)
5、這兩次掏出的一塊五角錢(qián),對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著什么?(意味著16小時(shí)的忙碌!16個(gè)小時(shí)的煎熬!16個(gè)小時(shí)的震耳欲聾!16個(gè)小時(shí)的彎著背!??)
6、是?。∵@就是我問(wèn)母親要的買(mǎi)書(shū)錢(qián)!NO.4“深”字藏在母親“塞”錢(qián)的動(dòng)作里 【課文】
女工不讓母親給錢(qián),“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了”。【提問(wèn)】
1、錢(qián)可以“遞”給我,可以“交”給我,為什么會(huì)是“塞”?(說(shuō)明我的手握得緊緊的,我不想拿這個(gè)錢(qián)了?。?/p>
師追問(wèn):是的。可是,母親卻——(主動(dòng)地給!強(qiáng)迫我收下!毫不猶豫地給?。?/p>
2、是不可商量,非給不可!母親塞到我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是愛(ài)!是溫暖!是希望!是無(wú)私的情感!是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩。?/p>
NO.5“深”字藏在“我”的成長(zhǎng)中 【課文】
那一天我第一次覺(jué)得我長(zhǎng)大了?!咎釂?wèn)】
1、我真的長(zhǎng)大了嗎?(1長(zhǎng)大了!我給母親買(mǎi)了水果罐頭,我懂得心疼母親了。2握著母親再次湊足的錢(qián),我知道自己不能讓母親的希望再落空了。)
2、此時(shí)此刻,我都在想些什么?(1母親為了我付出了這么多,可我卻還是這么不懂事,隨便開(kāi)口要錢(qián),我真是后悔死了。2等我真正長(zhǎng)大了,一定要讓母親過(guò)上幸福的生活。)
3、我的成長(zhǎng),和慈母的深情有什么關(guān)系嗎?(是母親用她的深情培育了我,成就了一個(gè)孩子最初的夢(mèng)想。從今天開(kāi)始,我要更多地依靠自己,依靠自己的能力,實(shí)現(xiàn)更多更高的夢(mèng)想。)
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
四、拓展練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀課后鏈接的閱讀片斷。
2、讓我們發(fā)揮想象寫(xiě)一段主人公的心理描寫(xiě),全班交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
慈母情深 震耳欲聾 我的母親 塞 立刻
愛(ài)!溫暖!希望!無(wú)私的情感!一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩?/p>
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”2.小組交流。3.全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?2.同桌相互讀課文,相互正音。3.匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。(2)交流:課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文,體會(huì)感情
(一)感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親,有理由即可。
曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!笨梢泽w會(huì)出來(lái)。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!笨梢钥闯鰜?lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活?!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背??”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給“我”錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒,掙錢(qián)又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親??
小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
(二)體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢(qián)跑了出去??”“那一天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?!币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀,升華情感
1.選取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。
3.寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束1.教師總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市,注重積累
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。