第一篇：寫漂亮字 做優(yōu)秀人

寫漂亮字 做優(yōu)秀人

——進修附小硬筆書法教育經(jīng)驗介紹 侯方旭

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項國粹，是一門藝術(shù)，是一種精髓，傳承著我國古代文化和文明，凝聚著我國勞動人民的心血、精力和智慧。書法是藝術(shù)，也是哲學(xué)，是中

華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的通知精神，為我校的寫字教學(xué)指明了前進的方向?！皩懫磷?，做優(yōu)秀人”是我們學(xué)校爭創(chuàng)書法特色的宗旨與追求。我校在2006年開設(shè)書法教學(xué)的原有基礎(chǔ)上不斷地完善和加強硬筆書法教學(xué)，高度重視附小文化建設(shè)，教師們每天堅持練習(xí)鋼筆字、粉筆字，扎實的書寫基本功在潛移默化中影響了學(xué)生的書寫水平，那一個個美觀、大方、工整的方塊字提高了老師在學(xué)生們心中的地位、提升了學(xué)生的寫字興趣，可以說成為學(xué)生幸福人生的一大基石。在這樣理念的指引下，我們才會培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，為提高東豐未來公民的素質(zhì),為孩子的幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。

一、名師指導(dǎo) 樹立目標

為了更好的貫徹教育部的精神，我校聘請了現(xiàn)任中國硬筆書法家協(xié)會會員、中國百科藝術(shù)全書編輯委員會委員、黑龍江省硬筆書法協(xié)會副主席、吉林省硬筆書法家協(xié)會理事、吉林省硬筆書法教學(xué)中級講師宋維武老師來主講。宋老師先后多次參加全國及省書協(xié)舉辦的各類書法大賽獲得過多層次不同的獎項。宋老師對書法藝術(shù)孜孜以求，從無間斷。長期從事書法研究、教學(xué)、創(chuàng)作工作，真、草、隸、篆諸字體皆能，其書法具有古樸、蒼勁、工整、秀麗的風(fēng)格，被評為“二十一世紀吉林省硬筆書法優(yōu)秀人才”。俗話說“強將手下無弱兵”有了宋老師的示范指導(dǎo)，為附小師生硬筆書法教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、特色體操 陶冶情操

為了更好的激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，我校師生創(chuàng)編了書法特色操。全體師生能將書法和中國傳統(tǒng)舞蹈結(jié)畫為原形態(tài)，展作到位，剛?cè)岵⒎e極向上的精神目前，附小全體

合，以書法的點、橫、豎、撇、捺等基本筆示過程中，學(xué)生們精神飽滿，口號洪亮，動濟，書法韻味十足，充分的展示出附小師生風(fēng)貌，使學(xué)生真切體會到書法藝術(shù)的魅力。師生刻苦練習(xí)，熟練掌握了融音樂、書法、舞蹈于一體的書法操。且書法操已成為附小對外展示書法特色教育的一個重要窗口。

三、廣泛討論 端正思想

曾經(jīng)受應(yīng)試教育和書寫電腦化的影響，社會上很多人以及部分教師對抓好硬筆字教學(xué)提出了質(zhì)疑，認為現(xiàn)在是本上沒有什么用了。但到五、六年級連握筆的上寫一手漂亮的字了。了校領(lǐng)導(dǎo)、老師就開展論，統(tǒng)一大家的思想和都能充分認識到寫字教為開展寫字教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、常規(guī)訓(xùn)練 建立團隊

1、建立硬筆基本功訓(xùn)練制度，教師每周一篇16開鋼筆字楷書練習(xí)，每月一篇書法作品。為了更好的激發(fā)教師的練字熱情，學(xué)校加大投入力度，為每位教師配備了新的練習(xí)本、作業(yè)本、練字筆。教導(dǎo)處定期檢查指導(dǎo)，將教師練功情況進行全校通報，表揚先進，鞭策后進，不斷提高教師硬筆書寫水平。其中赫彬、孫貴艷、焉玉琴、賴旭光、王志鋒老師尤

其突出，連續(xù)幾年在學(xué)校舉辦的教師硬

筆書法驗收中獲得一、二等獎。通過系列活動，大家學(xué)習(xí)了書法的基本知識和技巧，也反思了自身寫字教學(xué)中存在的不足，更重要的是受到了一次高雅的藝術(shù)熏陶。激勵每位教師在教學(xué)之余，要不忘苦練書法基本功，不斷提高自身綜合素質(zhì)，內(nèi)練修養(yǎng)，外塑形象，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)，更加專業(yè)地對學(xué)生進行書法指導(dǎo)，讓我們的孩子書寫經(jīng)典，書寫精彩！

2、重視新教師硬筆書法練習(xí)，實行單項考核制度。根據(jù)新教師書寫情況，制定新教師基本功考核方案，粉筆字、鋼筆字為必目，定期考核驗收，幫助新教師提升水平。2011和2014兩年，我校新教名，針對這些年輕人專業(yè)知識強，但字、鋼筆字較差的情況，教導(dǎo)處組織考核驗收，在學(xué)校的督促下，祖毳、練項書法師14粉筆了月孫艷

計算機時代了，硬筆字基實際情況卻是我們的學(xué)生姿勢都不能掌握，更談不為此，我們先后多次組織寫字教學(xué)進行廣泛的討做法，至此從領(lǐng)導(dǎo)到老師學(xué)的重要性。領(lǐng)導(dǎo)的重視，玲、羅佳、劉鐵軍進步明顯，其他幾位教師的書寫基本功也顯著增強。

3、整合資源，發(fā)揮名人效應(yīng)。結(jié)合“師帶徒”活動，在校內(nèi)選出“書法名師”羅穎、王志鋒、杜世新、尹麗雪、尹紅雙、張明杰6人，其他教師可以自由拜師，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)。同時，推薦名家字帖，鼓勵教師利用業(yè)余時間臨帖學(xué)習(xí)名家書法。

五、指導(dǎo)方法 奠定基礎(chǔ)

1、面向全體 科學(xué)訓(xùn)練

教育部頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一，”在書法教學(xué)中，我們一直堅持“面向全體，全員參與”的原則。針對不同年級學(xué)生的特點，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容：對處于書法啟蒙階段的低年級學(xué)生，我們側(cè)重執(zhí)筆、運筆和簡單筆畫的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在執(zhí)筆教學(xué)中，我們編寫了執(zhí)筆口訣寫字歌，在運筆教學(xué)中，我們穿插進行畫線、畫圓圈等練習(xí)。對中高年級學(xué)生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運筆方法和書寫技巧的傳授，并進行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學(xué)。為了確保實效，我校制定了書法教學(xué)“五常規(guī)”：

1、每天下午設(shè)置20分鐘書法時間，練習(xí)提高硬筆書法；

2、每班每周上兩堂硬筆書法課，普及書法知識保障練習(xí)機會；

3、每周四舉行一次學(xué)生書法興趣小組活動，讓書法人才脫穎而出；

4、每月舉行一次教師書法興趣小組活動，加強師資力量培訓(xùn)；

5、每學(xué)期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示。習(xí)慣一種慣量，是一種能量的儲蓄。我校持之以恒的進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，師生的硬筆書法書寫能力直線上升。

培訓(xùn)講座 指導(dǎo)到位

每學(xué)期的雙周周三下午，都要進行教師硬筆書法培訓(xùn)講座，宋老師的指導(dǎo)，范寫，專業(yè)的講授，開闊了大家的眼界，豐富局，了解了漢字的藝術(shù)特色。參培真練習(xí)，興趣濃厚。學(xué)校開展培訓(xùn)保培訓(xùn)取得實效。在“端端正正寫人”、“寫好中國字、樂做中國人”下，大大激發(fā)了教師寫字的興趣，力的提高。

了大家的知識格教師專心聽講，認以來從不間斷，確字，堂堂正正做的書法教育理念促進了教師寫字能

2、二課活動 培養(yǎng)特長

2012年3月，我校建立了硬筆書法班，學(xué)校原來的書法興趣小組擴充人員，選派宋維武，王志鋒兩位老師對具有書法潛質(zhì)，樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生進行軟、硬筆書法特長培養(yǎng)。規(guī)范的教學(xué)形式、針對性的指導(dǎo)極大的促進了學(xué)生硬筆書法水平的提高。

4、校本培訓(xùn) 扎實到位

“書法修儒，翰墨育雅，”書法教育正是培養(yǎng)儒雅情操、高雅志向的有效途徑。教育部同時指出：“提高師資水平是寫字課的關(guān)鍵?！币虼?，在加強和提高學(xué)生寫字教學(xué)的同時，我校又加大了師資寫字的培訓(xùn)，把教師練字作為繼續(xù)教育的內(nèi)容之一。以專業(yè)引領(lǐng)和自我培養(yǎng)相結(jié)合的方法，“天天練寫字，周周交作業(yè)”現(xiàn)已是我校教師繼續(xù)教育的必修課。每年教師節(jié)期間舉辦“教師書畫作品展”。由全體教師對展出作品投票，按5%、10%、15%比例選出一、二、三等獎，頒發(fā)證書與獎品。該項活動受到教師們的歡迎，都積極參與，好多教師書法、繪畫作品同時遞交，體現(xiàn)了學(xué)校教師隊伍良好的藝術(shù)底蘊。

六、形式多樣 興趣盎然

書法教育是一個循序漸進、持之以恒的過程。我校在重視課堂教學(xué)的同時還重視了向課外的延伸和拓展，即加強課外的輔導(dǎo)、開展豐富的活動，讓學(xué)生快樂寫字。他們通過開展形式多樣的教育活動，提高了學(xué)生的寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。

1、開展書法興趣活動。我校利用每天的語文課堂，分年段開展書法興趣教學(xué)。

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動。舉辦了的一年一度的學(xué)校書法藝術(shù)節(jié)，為家長和孩子們組織舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書家邀請展、書法教學(xué)經(jīng)驗交流等活動，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動。要把字寫好是一件不容易事，各班都開展““天天練”活動，結(jié)合自身的實際情況，每天下午都安排20分鐘進行書法練習(xí)，通過活動的開展，夯實了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、手抄報設(shè)計展示書法美。根據(jù)教育局開展了師生讀書活動，我校設(shè)計了“手抄報”成果展示，組織了“假期讀書知識手抄報評比活動”，3——6年級學(xué)生全員參加，作品在走廊展出一周，評出優(yōu)秀作品，學(xué)校為獲獎學(xué)生頒發(fā)了獎品。

5、每年的六一兒童節(jié)，我校都要舉辦“傳承經(jīng)典 書寫文明”學(xué)生書法、繪畫展覽，通

過班級初評，學(xué)校復(fù)評，選出優(yōu)秀而具有個性特點的書法、繪畫作品做成展板，運動會期間在學(xué)校展出。這樣常規(guī)性的活動不但激勵學(xué)生熱愛書法藝術(shù)，同時也樹立了書法典范，為其他學(xué)生做出了書寫榜樣。僅2010年以來，就積累了200余幅優(yōu)秀學(xué)生書法作品。

6、為了弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步烘托校園書法教育的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生對祖國文字書寫藝術(shù)的研習(xí)熱情，引領(lǐng)更多的學(xué)生愛上書法，5月22日下午，我校在操場上舉行了“翰墨香·中國夢”千人硬筆書法現(xiàn)場展示活動。整個活動包括兩部分內(nèi)容：一部分是書法操表演，一部分是師生現(xiàn)場展示硬筆書法。書法操“墨之韻”充分的展示了書法藝術(shù)的魅力，及我校師生積極向上的精神風(fēng)貌?，F(xiàn)場書寫展示中，同學(xué)們坐姿端正，漢字書寫規(guī)范整潔，字形挺拔，筆畫流暢，頗具書法韻味。同學(xué)們一筆一劃臨摹著，雖然稚嫩但極度認真的神情，讓人非常感動。很多同學(xué)的作品令人賞心悅目，達到了規(guī)范的標準，達到了書法練習(xí)的效果?！昂材恪ぶ袊鴫簟鼻藭ㄕ故?，旨在展現(xiàn)學(xué)生的特長，展示學(xué)生的自信，體現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，讓更多的學(xué)生自信地拿起筆來，體驗成功的喜悅，煥發(fā)陽光的神采。書法展示分為鉛筆、鋼筆兩個組。學(xué)生坐姿端正，達到了頭正、身直、臂

開、足安四個環(huán)節(jié)。學(xué)生能把字寫得正確，端正整潔干凈，整幅作品布局合理，美觀大方，字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。從學(xué)生的作品中我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品基本上達到了規(guī)范的標準，這非常好，達到了書法練習(xí)的效果。現(xiàn)場學(xué)生們專注地書寫，表達著孩子們對書法的熱愛，這樣的活動給學(xué)生一個自我展示的機會，進一步激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，重視自己書寫的質(zhì)量，更有效地改善自己書寫欠佳的情況，促進了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

各種書法活動的開展，使孩子們從中懂得寫字就是寫修養(yǎng)、寫氣質(zhì)、寫格調(diào)、寫境界，讓精美的中華書法藝術(shù)的種子在孩子們的心中萌芽，并獲得傳承。

七、拓展內(nèi)涵 打造亮點 在創(chuàng)立書法特色素質(zhì)教育品牌，并以此為載體推進道德教育的探索過程中，我們注重與這種特色教育相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)校建設(shè)管理，成功地由以前的指揮棒主宰式的教學(xué)管理模式，向人文化自主性管理轉(zhuǎn)化。

“書法”是我國傳統(tǒng)文化，將母語寫的更規(guī)范、更美是學(xué)校美育工作的一項重要內(nèi)容。我們雖然意識到這點，但在長遠構(gòu)思、總體規(guī)劃方面缺乏目的性和統(tǒng)籌性。如果將書法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，更會將書法藝術(shù)發(fā)揚光大，而我們師生的書法品味也會極大提高。經(jīng)過班子研究，確立了“充分發(fā)揮校本資源，打造校園書法亮點”的設(shè)想；設(shè)計了“常規(guī)教學(xué)引領(lǐng)，校園文化提升，統(tǒng)籌安排升華”的工作思路。

學(xué)校的校園文化建設(shè)緊緊圍繞書法特色展開。教學(xué)樓長廊上掛滿了師生的書法作品。各

班的教室有“書法角”，文化長廊的櫥窗里張貼著書法知識圖片、展示著書法小明星的風(fēng)采，學(xué)校檔案里陳列著學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)校把櫥窗、走廊、墻壁都交給學(xué)生，成為學(xué)生自主營造的空間，讓這些不會說話的墻壁發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。幾年來，我校師生參加各級各類比賽獲國家級獎80人次，省級64人次，市、區(qū)級獎100余人次，學(xué)校各方面事業(yè)發(fā)展形勢喜人。如今，“寫漂亮字、做優(yōu)秀人”的思想已深入每個人的心中。今后，我們將繼續(xù)努力探索“以書載道，書道融匯育人”的德育隱性滲透教育之路，培育更多有特色專長、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

筆走龍蛇抒胸臆，翰墨飄香潤仇池。教師以筆耕耘，我們會用這支筆譜寫美麗；教師以智慧施教，我們會用智慧創(chuàng)造輝煌。現(xiàn)在，進修附小的全體教師會在傳承祖國文化這條道路上不斷探索，以開拓創(chuàng)新的精神投入到書法藝術(shù)天地之中，潛心練字在我校已蔚然成風(fēng)，多彩附小已翰墨飄香！

第二篇：“寫漂亮字 做優(yōu)秀人”主題書法展活動方案

南充十三中2017級七年級上期“寫漂亮字 做優(yōu)秀人”主題書法展

一、活動主題

寫漂亮字 做優(yōu)秀人

二、活動目的弘揚國粹，提高同學(xué)們的審美素質(zhì)。培養(yǎng)同學(xué)們認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，鼓勵同學(xué)們將有限的課余時間，投入到更加積極有益的興趣愛好中來。

三、活動內(nèi)容

本次展覽預(yù)計將展出近百幅的硬筆楷書臨帖書法作品，以趙孟頫膽巴碑內(nèi)容為主。

四、活動對象

通過各班預(yù)賽，選派十名優(yōu)秀學(xué)生參展。

五、活動過程

1、準備工作

起草活動方案，時間訂在2017年6月初。地點在校內(nèi)及校門外。征集作品安排在五月初。作品內(nèi)容趙孟頫膽巴碑。

2、親自布展

為了節(jié)約開支，本次書法展交上來的作品，統(tǒng)一由我一人設(shè)計版面，雕刻剪裁標題。前后用時近兩周。

3、正式展出

通過辛苦的準備，終于在六月底六塊漂亮的展板在校內(nèi)及校門口正式展出。師生、家長、行人爭相觀看欣賞。這是學(xué)校首次搞的這么隆重的書法作品展示，給人耳目一新的感覺。前后展出近十天，每天都是人頭攢動，熱鬧非凡。

4、觀眾投票

為了鼓勵觀眾積極參與，專門設(shè)計了有獎投票。親自設(shè)計投票格式并打印，師生及社會上的熱心觀眾認真觀賞，并踴躍投票。前后收到投票500余張。

5、正式頒獎

共收到作品120件，參展人員100人次。共六塊展板，其中有兩塊是我的硬筆和毛筆書法臨帖作品，目的是給學(xué)生一個示范。評選了45件優(yōu)秀作品，利用升旗時間進行了隆重的頒獎儀式，受到好評。

六、活動總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生臨帖的時候，分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準 衡量學(xué)生的成績，也不能用一個標準去要求學(xué)生的書寫。對那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規(guī)范了。

第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生把字寫漂亮

如何指導(dǎo)小學(xué)生把字寫漂亮

萬州區(qū)電報路小學(xué)余 艷

如今的學(xué)生在漢字書寫方面是很重視速度的，書寫漢字速度大都能符合要求，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫質(zhì)量卻跟不上了，我通過對學(xué)生作業(yè)以及課堂上老師的寫字指導(dǎo)進行的觀察分析，得出以下原因：剛教一年級。我發(fā)現(xiàn)低年級老師在書寫指導(dǎo)的時候過于粗糙，對于一個字的關(guān)鍵處，細微處沒有指導(dǎo)到位；學(xué)生在寫字的時候多數(shù)重在速度快慢、對錯與否，沒有注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫之間的關(guān)系，即沒有注意字的細微之處要寫好。于是，有部分學(xué)生的書寫就不規(guī)范，有部分學(xué)生就只能把字寫出來、寫正確，而無法做到寫工整甚至寫美觀了。所以，要改變學(xué)生書寫不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，老師就得改變寫字教學(xué)粗糙指導(dǎo)的模式，從細微之處入手，認真指導(dǎo)，才真正能提高學(xué)生寫字的實效。

一、寫好筆畫、抓住要點。

每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點和右點了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧

度，不要直直的，這樣的點顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點了。

二、分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆。

要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表米那上，要分析深入、細致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的?！皾M”和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了；再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。

分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個字的起筆很重要，起高了，在個字在整個格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，看清楚字的起筆位置。例如：“滿”字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點，這點要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫“呼”字，起筆口字旁的豎就要寫低一點，如果寫高了，右邊“乎”字的橫一寫長就又成為錯別字了，即使不是錯別字，整個字也會顯得頭重腳輕了。

三、對照筆畫，抓住關(guān)鍵。

有些筆畫看起來很相像，但是認真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“回”和“國”這兩個字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折勾的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀。而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要稍微短一點，折要長，而且也要站直，這樣的“國”字才會寫得端正、美觀。

再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡玻瑢憰r筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形；“才”字里的撇斜撇，寫時筆鋒要向左下邊拉要有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看；“廣”字里的撇就是豎撇，寫時要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，會顯出要向右下傾倒的樣子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細致地指導(dǎo)到位，學(xué)生只要寫帶有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。

四、觀察中空，擺正筆畫。

每個漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等這些字，都有很個多橫，而各個字內(nèi)所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。例如“冒”字有七橫，這七橫之間的間距應(yīng)該都是一樣的，有的學(xué)生寫之前沒有仔細觀察、認真思考就動筆寫了，一下子就把上面的“曰”字寫得很大，中空很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)要寫下面的“目”地方太小了，于是就拼命擠，只好把“目”字寫小。最后整個“冒”字雖然寫在格子里或者寫在線上了，可是由于這七橫的間距不一樣了，整個字就顯得不端正、不美觀了。不僅橫這個筆畫多的漢字書寫要注意均等中空，其他筆畫也一樣，比如“扁”的下部，“棚”字，這些字的每一豎中空也是均等的，書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。

從單個字來看，要注意每個筆畫的中空，從整行字來看，要注意筆畫的角度都要一直，比如每個字橫稍微向上傾斜的角度都要一致，不要有的往上傾斜，有的寫得很平，有的又往下掉；斜撇向左下角偏的方向要一樣，不要有的高有的低；豎該站直就要站直，不要有的往左邊歪，有的向右邊斜等等，這些情況都會影響整體書寫的工整度?？傊?，寫字指導(dǎo)不是簡單地和學(xué)生講講“注意?三個一?：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、身離桌子一拳”，不是簡單地提醒學(xué)生“要寫好字，不要寫錯別字，不要寫歪了”，不是簡單地指導(dǎo)“先橫后豎，先撇

后捺”，而是要深入地、細致地從漢字的細微之處著手，一筆一畫、一個中空、一個部件地認真指導(dǎo)，這樣，才能真正提高寫字教學(xué)的實效性，讓學(xué)生把漢字寫規(guī)范、寫端正、寫美觀。

第四篇：“人”字作文導(dǎo)寫

吉林一中2014高三畢業(yè)期中考試作文導(dǎo)寫

吉林一中慧無待

閱讀下面的小詩，按要求作文。

“人”這個字

張志民

聽書法家說：

書道之深,著實莫測！

歷代的權(quán)貴們

為著裝點門面

都喜歡弄點文墨附庸風(fēng)雅,他們花一輩子功夫

把“功名利祿”幾個字

練得龍飛鳳舞,而那個最簡單的“人”字,卻大多是——

缺骨少肉，歪歪斜斜??

1986年11月

選自《詩刊》1987年第1期

請根據(jù)你讀詩的聯(lián)想和感受寫一篇文章。

注意：①聯(lián)想和感受要與詩歌的寓意相關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

一、總體立意指向

本詩大談書道，只是其表面含義。詩人還有更深的寓意和寄托，那就是借為書之道，來寫做人之道。人生世上，不是用筆墨，而是用言行，都在書寫一個字——“人”，只不過有人寫得好：有骨有肉。有人寫得差：缺骨少肉。那些達官貴人善寫“功名利祿”幾個字，卻不善寫“人”字，那是因為他們把“一輩子功夫”都用在練寫“功名利祿”上，而從不認認真真學(xué)寫“人”字。由此，作者要批判——社會上普遍存在的重視外在物欲追求而忽視自身內(nèi)在修養(yǎng)的現(xiàn)象。

這里所說的“權(quán)貴們”“裝點門面”“功名利祿”，可以是實指，也可以是虛擬。詩人為了表達一種諷刺，只是選取了適合自己意圖的典型生活細節(jié)，借事托喻，言在此而意在彼。旨在表明，做人看似簡單，其實復(fù)雜得很。每個人都要用自己的一生來書寫“人”這個字。至于寫得骨肉豐滿，即做一個有益于國家、民族、人類社會的堂堂正正的人；還是寫得“缺骨少肉”，即做一個為謀私利不擇手段的“歪歪斜斜”的人；那就看各人的“一輩子功夫”用在哪里了！這才是作者寫此詩真正的初衷。

不過，自古“詩無達詁”，“興發(fā)于此，而義歸于彼”(白居易《與元九書》)，“作者用一致之思，讀者各以其情而自得”（王夫之《姜齋詩話》）。我們必須承認審美鑒賞中的差異性。因此，詩中提到的“歷代的權(quán)貴們”“花一輩子功夫”追求個人的“功名利祿”，無非是在“借一說十”。具體寫作時，不必拘泥于“權(quán)貴”的群體和“功名利祿”的范疇。由此，就更不必拘泥于“裝點門面”“附庸風(fēng)雅”的意義限定。因為此二者是為呼應(yīng)“權(quán)貴們”的身份和寫書法的特征才裝點上去的，它們只是陪襯和必要的鋪墊，根本不是作者的用意所在。

綜上，本文立意就該落在怎樣寫好“人”字上，即如何加強自身內(nèi)在修養(yǎng)，做一個堂堂正正的人。從某種意義上說，本材料作文實際上屬于聯(lián)想型話題作文。

二、具體多角度構(gòu)思立意及行文展開

（一）構(gòu)思立意首先要依據(jù)詩中詞句的暗示去聯(lián)想。

要圍繞怎樣做人這個中心去寫，原詩中“缺骨少肉”“歪歪斜斜”以及與“人”字對比的“功名利祿”三個詞語是關(guān)鍵的三個詞，自然也就形成了三大寫作角度。

（1）由“缺骨少肉”切入，側(cè)重正面的“立骨豐肉”。

在全文鋪寫之前，先想好并寫清分別將“骨”和“肉”相似聯(lián)想為人的什么內(nèi)在品質(zhì)。相較而言，“骨”為主干，“肉”乃枝葉。比如先天“善性”為“骨”，后天“德操”為“肉”；或者“骨氣”“節(jié)操”為“骨”，其他美德或精神品格如“責任心”“博愛心”“正義心”“愛國心”“勇氣”“意志”“正直”“堅持真理”“奉獻精神”等等為“肉”。當然，還可對“骨”和“肉”做出更多不同的理解，只要合理即可。

具體展開模式可有以下幾種：

1、全文三個層次，前兩層每層都寫有一面而缺一面，第三層再將兩者結(jié)合。①層：有骨而無肉。

②層：有肉而無骨。

③層：以“無骨亦無肉”一帶而過，然后正面寫要“立骨亦豐肉”。

2、全文三個層次，前兩層 每層均一正一反，第三層正面將兩者結(jié)合。①層：缺骨之狀，立骨之況。

②層：缺肉之狀，豐肉之況。

③層：正面一例，有骨有肉方為堂堂正正的人。

3、全文三層均從正面落筆，前兩層各寫一面，第三層再將兩者結(jié)合。①層：正面寫立骨。

②層：正面寫豐肉。

③層：正面寫立骨亦豐肉。

4、全文三層均從正面落筆，第一層寫一面，后兩層寫一面。

①層：正面寫立骨之事。

②層：正面寫豐肉之狀。

③層：正面寫豐肉之況。

總結(jié)時寫清骨為肉之神，要先立骨，后豐肉。

5、全文兩層均從正面落筆，每層各寫一面。

①層：正面寫立骨之狀。

②層：正面寫豐肉之況。

總結(jié)時寫清骨肉相連方為堂堂正正的人。

（2）由“歪歪斜斜”切入，可正可反，可單可合。

“歪歪斜斜”謂之“邪”。我們不妨聯(lián)想西方天主教的“七宗罪”，即傲慢、妒忌、暴怒、懶惰、貪婪、暴食及色欲。我們亦可聯(lián)系東方佛教的戒律“五戒”和“十善”，“五戒”是指不殺生、不偷盜、不邪淫、不妄語、不飲酒；“十善”是指不殺生、不偷竊、不邪淫、不妄語、不兩舌、不惡語、不拍馬、不貪婪、不惱怒、不背離佛法。由此啟發(fā)，我們可以聯(lián)想出更多屬于“邪性”“邪行”的內(nèi)容。當然，這些“邪性”“邪行”最好首先遵從對外在物欲的過分追求。

具體展開模式可有以下幾種：

1、全文三層均從反面表現(xiàn)“歪斜”之悲。

①層：寫貪而不廉者之悲。

②層：寫欺而不誠者之悲。

③層：寫媚而不直者之悲。

總結(jié)時寫出做正人君子要具備最基本的三要素——正氣、正義、正直，由此扣住宣揚正能量的主題。

2、全文三層均將“歪歪斜斜”與“立骨豐肉”結(jié)合起來寫。

①層：寫戒任性而立尊重服從。

②層：寫戒怯弱而立勇敢頑強。

③層：寫戒私獨而立愛人為公。

總結(jié)時寫出當代獨生子女若想將來成為國家的棟梁之才，必須戒除這一代人的通病而為自己“立骨豐肉”。——本立意已沖出“功名利祿”范疇的限定。

（3）由“功名利祿”切入，將之與“立骨豐肉”對比聯(lián)系起來寫。具體展開模式可有以下幾種：

1、汲汲于“功名”乃“歪”者，汲汲于“利祿”乃“斜”者。

①層：寫汲汲于功名者，行必歪。

②層：寫汲汲于利祿者，德必斜。

③層：寫忘功名而立骨，淡利祿而豐肉。

2、從哲學(xué)角度辯證看待“功名利祿”與做人要“立骨豐肉”之間的關(guān)系。①層：寫“功名利祿”的正面價值。

現(xiàn)世之人必食人間煙火，追求“功名利祿”乃人之常情，不求“功名利祿”者往往喪失進取心，極易陷于消極怠惰甚至避世厭世的境地。相反，樹立獲取

“功名利祿”的目標有利于激發(fā)人的進取心、自我價值意識（自我認同感）和（社會）責任感。

②層：寫汲汲于“功名利祿”而忽視“立骨豐肉”者之悲。

適當追求“功名利祿”本無可非議，但急于追求、過分追求則需聲討，作者也正是聲討“花一輩子功夫”去追求的行為。俗語云，先做人，再做事。更重要的是做人，做人是成事的根基。忽視“立骨豐肉”，人都做不好，必將影響物欲的滿足甚至失去功名利祿。

③層：寫看淡“功名利祿”而重視“立骨豐肉”者之善。

當所求的“功名利祿”無法實現(xiàn)或不能很好地實現(xiàn)時，或者當面前的功名利祿與自己做人的德操（骨肉）發(fā)生沖突時，要選擇看淡甚至放棄“功名利祿”而維護自己做人的德操，能這樣做的人大多永載青史。

注意：①不能誤把“功名利祿”理解為“門面和風(fēng)光”而去批判只注重門面和風(fēng)光。②也不能誤把“功名利祿”理解為“虛榮”而去談不要務(wù)虛而應(yīng)求實，進而大談虛與實的關(guān)系。③也不能泛泛批判只重外在追求而迷失內(nèi)在本質(zhì)，進而大談外與內(nèi)、表與里的關(guān)系?！驗?，“功名利祿”中只有“名”是“虛”的，而其他三者均為“實際”所得或利益；至于“門面和風(fēng)光”則勉強能讓“名”把“功”拉到一條船上來，但它與“利祿”根本扯不上關(guān)系。其次，“外與內(nèi)”“表與里”不是做人所獨有，比如藝術(shù)創(chuàng)作就很講究這些關(guān)系，如果不能具體扣住外在物欲追求與內(nèi)在德行修養(yǎng)，偏要泛泛而談則必然走空、走偏。

（二）構(gòu)思立意其次要從“人”字一撇一捺構(gòu)成的字形去聯(lián)想。

1、將“人”字的一撇和一捺任意聯(lián)想為做人所需的兩種德操進行鋪寫。

2、由“人”字的一撇蒼勁，一捺的飽滿相似聯(lián)想為做人所需的兩種德操進行鋪寫。

3、將“人”字的一撇和一捺的交匯處比喻聯(lián)想為做個堂堂正正的人所需的支點，然后將此支點比喻聯(lián)想為做人所需的德操進行鋪寫。

4、由“人”字的整體造型相似聯(lián)想為“頭正”“腳平”“心底寬”，然后再由此聯(lián)想去鋪寫做人所需的德操。

5、由“人”字添上一橫變成“大”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個“大寫的人”。

6、由“人”字添上兩橫變成“天”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個“頂天立地的人”。

7、由“人”字添上底邊的半包圍變成書法中的“山”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個“站成山一樣的人”。

（三）構(gòu)思立意最后可純粹從做一個堂堂正正的人所要具備的基本素質(zhì)去聯(lián)想。比如全文從三方面的德操入手，論述——

怎樣才能做一個品行端正的人。

怎樣才能做一個有口皆碑的好人。

怎樣才能做一個品格高尚的頂天立地的人。

第五篇：紅旗小學(xué)“寫漂亮字,做文明人”硬筆書法比賽活動方案

紅旗小學(xué)“寫漂亮字，做文明人”硬筆書法

比賽活動方案

一、比賽目的：

為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，培養(yǎng)他們正確的書寫慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。

二、參賽對象：二至六年級每班共2名同學(xué)（其中各班自己推薦）。

三、比賽時間：11月22日

四、比賽要求：

1.二年級用鉛筆，三至六年級學(xué)生須用鋼筆或水性筆書寫。參賽對象進行統(tǒng)一現(xiàn)場比賽，學(xué)校提供紙張，且不得使用私自備用紙，參賽作品中紙張涂改嚴重或撕損者視退出比賽。

2.現(xiàn)場比賽總時間為30---40分鐘，比賽時間到時未完成作品視為自動棄權(quán)。

五、書寫規(guī)則及要求：

1.一律用楷書書寫。

2.要求作品整潔、美觀、大方，使用規(guī)范漢字，不得有錯字、別字。不漏字添字，不涂改。

六、評選辦法：

1.學(xué)校成立評委小組，對參賽作品進行認真評選。

2.評獎以年級為單位，每年級評出一等獎一名，二等獎2--3名 三等獎3—5名