第一篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

21.鄉(xiāng)下人家

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美文是陌生的，不容易在頭腦中形成表象。所以在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極朗讀，加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂趣。因此，課堂以學(xué)生為主體，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美。

并按5215課堂模式的要求，做到

讀寫結(jié)合，合理利用課堂的四十分鐘，向課堂要效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

認(rèn)讀本課生字詞。

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文優(yōu)美語言。

2.過程與方法

以讀代講，通過反復(fù)朗讀，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，感受田園生活的詩情畫意，在品讀中引導(dǎo)學(xué)生感受語言的韻味美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活得情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們，在上課之前，老師想檢查下你們昨天的預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示本課要求掌握的詞語。

2、課件出示詞語中的兩個(gè)多音字，老師強(qiáng)調(diào)一下：冠、率。

過渡句：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文：

21.鄉(xiāng)下人家

二．圖文結(jié)合，引入新課

師：同學(xué)們，你們從小在繁華的城市中長大，見慣了多彩的霓虹，習(xí)慣了城市的喧囂，今天，老師為你們帶來了幾幅不一樣的圖畫，我們一起看一看，相信一定會(huì)讓你們耳目一新的，請(qǐng)看大屏幕。

1.出示與課文內(nèi)容相關(guān)的六福圖畫。

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞、鴨覓食、嬉戲圖

院落晚餐圖

月明人靜圖

2.欣賞完了這幾幅圖畫，說說你自己的感覺吧！你們覺得美嗎？的確是很美，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景。與我們的城市風(fēng)光有著截然不同的美。

3.我們的作者把這些漂亮的圖畫變成了一篇美文，其中有這樣一句話：

4.課件出示課文中心句。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5.今天我們就隨作者的文筆一起開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！

一幅幅生動(dòng)的畫面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中，他們一定想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的，從此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二．理清文章脈絡(luò)，了解全文的大概內(nèi)容。

師：同學(xué)們，課文給我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這風(fēng)景既獨(dú)特又迷

人，我們一起到文中去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們拿好筆，默讀課文，找出你認(rèn)為的獨(dú)特之處，迷人之處。

生：學(xué)生暢所欲言。老師幫助歸納。

師：現(xiàn)在老師把你們找到的句子歸納為三種類型，分別是：植物美、動(dòng)物美和生活美。

讓學(xué)生梳理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文 的主要內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)閱讀，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1.我們一起去看看，鄉(xiāng)下人家的植物有什么獨(dú)特之處呢，請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2.出示相關(guān)句子，體會(huì)鄉(xiāng)下人家植物之美。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著

幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

注：黑體字部分要重點(diǎn)講解。

如此美的句子，如此美的風(fēng)景，讓我們一起讀一讀，讀出景的美，讀出花的嬌。

3.這么美的景色，連這些小家禽也來湊熱鬧了。這些活潑可愛的小動(dòng)物為鄉(xiāng)村的恬靜生活增添了不少生趣呢!讓我們用朗讀的方式，再現(xiàn)這生機(jī)勃勃的一幕吧！

4.你們看，雞群來了。

5.出示相關(guān)句子，體會(huì)鄉(xiāng)下人家動(dòng)物之美。

從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。板書：雞

石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水

下去覓食。板書：鴨

6.鄉(xiāng)村的植物美、動(dòng)物美，生活更美，讓我們一起去看看吧！說一說，你看到了什么樣的生活畫面。

7.出示相關(guān)句子。

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫。板書：門前吃飯

師：好一幅院落晚餐圖啊，天做房屋，紅霞為景，微風(fēng)是菜譜，歸鳥是親朋，這樣的美景真令人向往??！

三．這樣的詩情畫意令人陶醉，我們的鄉(xiāng)村之旅也應(yīng)該到此結(jié)束了，你們看，鄉(xiāng)村夜晚漸漸降臨，人們也進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

1.讓我們用朗讀的方式為他們唱上一首催眠曲吧！

2.出示課件：

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。板書：聽歌入眠

小學(xué)語文應(yīng)該走進(jìn)生活，課堂上能讓孩子自由朗讀，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，讀出文章的意境，讀出快樂，讀出和諧，就是我的目的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)老師講解較少，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟鄉(xiāng)村生活。

四．再次點(diǎn)題：

1.這樣獨(dú)特的鄉(xiāng)村，這樣迷人的月夜，難怪作者會(huì)說： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書：獨(dú)特、迷人

2.讓我們?cè)僖黄鸶惺芤幌掳桑?/p>

3.鄉(xiāng)村風(fēng)光的確迷人，的確獨(dú)特，同學(xué)你們喜歡這樣的鄉(xiāng)村嗎？

五。課堂小結(jié)

這樣的鄉(xiāng)村不僅你們喜歡，老師也很喜歡。課文以詩一般的語調(diào)向我們描繪了鄉(xiāng)下人家生活的美好舒適，讓我們盡享鄉(xiāng)下的淳樸，安寧，快樂，這就是

語言的魅力。我們相約下節(jié)課，繼續(xù)我們的鄉(xiāng)村之旅。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫大屏幕上的詞語。

2.閱讀戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，用反復(fù)朗讀的方法，體會(huì)鄉(xiāng)村的美景，用自己的筆畫一畫文中的美景。

板書設(shè)計(jì)：

21植物美：瓜、花、竹

鄉(xiāng)

下動(dòng)物美雞、鴨獨(dú)特、迷人

人門前吃飯

家生活美

聽歌入眠

課后反思：

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書 ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書：植物、動(dòng)物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書寫14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺得這個(gè)畫面里哪個(gè)詞最有意思?！奥暑I(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒有寫哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）?？雌饋碜髡邔懙梅浅ｋS意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱