第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

3、練習(xí)有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題。

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑。

1、讀課題。

2、質(zhì)疑：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。（2）產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3、初步釋疑。

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

（2）老師示范朗讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

（3）分別抽說(shuō)。（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。（4）過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞。

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商

量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、分別讓學(xué)生讀生字，說(shuō)一說(shuō)詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍。（見(jiàn)圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)。

1、自讀課文，找出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五、自讀自悟第一、二自然段。

1、先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。

4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

六、讀全文。

第二課時(shí)

一、引入。

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

1、讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

2、弄清共幾句。

（1）先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

（2）抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）

3、閱讀、理解。

（1）默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）（2）教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）（3）先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

（4）小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。

（5）抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（6）再讀課文，加深理解。

三、感悟。

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。

2、小組討論。（說(shuō)出自己的理由）

3、抽說(shuō)（恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

五、拓展。

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流。

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息。

二、學(xué)寫(xiě)田字格字。

1、自己觀察田字格的字：（1）寫(xiě)時(shí)注意什么地方；（2）間架結(jié)構(gòu)怎么安排。

2、討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

3、抽說(shuō)、補(bǔ)充。

4、擴(kuò)詞。

5、書(shū)寫(xiě)。

三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。

第二篇：四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞。

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備課件：

書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

⑵ 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

3、初步釋疑：

⑴ 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

(給一定的時(shí)間讀書(shū))

⑵ 范讀、生邊聽(tīng)邊想。

⑶ 分別抽說(shuō)：

說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

⑷ 過(guò)渡：

這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

4、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說(shuō)方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3、小組討論，要求：

小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由。

4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

六、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

1、讀P151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

2、弄清共幾句：

⑴ 先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

⑵ 抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。

3、閱讀、理解：

⑴ 默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。

(給一定讀書(shū)時(shí)間)

⑵ 教師讀，全體學(xué)生想象表演。

(出示本段文字理解)

⑶ 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

⑷ 小組討論，要求：

逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。

教師巡視引導(dǎo)。

⑸ 抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)：

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

⑹ 再讀課文，加深理解：

⑴ 引讀。

⑵ 齊讀。

三、感悟

1、學(xué)了本文后，你有些什么感受?

2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想?

討論、抽說(shuō)。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。

2、小組討論：

說(shuō)出自己的理由。

3、抽說(shuō)。

(恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫(xiě)田字格字

1、自己觀察田字格的字：

⑴ 寫(xiě)時(shí)注意什么地方。

⑵ 間架結(jié)構(gòu)怎么安排。

2、討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

3、抽說(shuō)、補(bǔ)充。

4、擴(kuò)詞。

5、書(shū)寫(xiě)。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；

3．能正確、流利地朗讀《飛向藍(lán)天的恐龍》教案；

教學(xué)重點(diǎn)：第四自然段，弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件、網(wǎng)絡(luò)視頻——二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)恐龍化石、鳥(niǎo)類的演化 2．有關(guān)恐龍的資料 第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入《飛向藍(lán)天的恐龍》課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？ ①指名學(xué)生讀課文，及時(shí)正音

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③完成預(yù)習(xí)作業(yè)：新詞積累——讀文體會(huì)——我的問(wèn)題

三、學(xué)生字新詞

1．自讀《飛向藍(lán)天的恐龍》，劃出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視。

3．利用課件讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。4．利用課件完成生字新詞游戲練習(xí)

四、學(xué)生找小伙伴再讀《飛向藍(lán)天的恐龍》全文，交流對(duì)字詞、課文的理解

五、讀題生疑，直奔中心（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、交流資料

（于黑板左下方板書(shū)：恐龍）引導(dǎo)：對(duì)于恐龍，相信大家或多或少有所了解。課前同學(xué)們已查閱搜集了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？（同學(xué)們自由交流資料：談?wù)剬?duì)恐龍的的認(rèn)識(shí)）

2、讀題生疑

①（板書(shū)課題：31 飛向藍(lán)天的恐龍）學(xué)生讀題 ②談起藍(lán)天，我們自然會(huì)想起——鳥(niǎo)類

③讀了這個(gè)有趣的課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑

3、研讀中心句

①課件出示中心句及比較句：

“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！?“恐龍變成了鳥(niǎo)兒?！?/p>

②學(xué)生反復(fù)研讀、比較：兩句中你認(rèn)為哪句更好，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生悟：語(yǔ)句的表達(dá)要準(zhǔn)確）

③讀了這句，你又有什么問(wèn)題？（如：是誰(shuí)最先提出來(lái)的？恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的？……）

六、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師引讀：同學(xué)們，這些問(wèn)題在徐星博士的這篇文章中能找到答案。1856年，英國(guó)學(xué)者赫胥黎在一次吃火雞的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)—— “恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處?！?經(jīng)過(guò)研究—— “科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔”

2、這在當(dāng)時(shí)的科學(xué)界，可是一個(gè)極為轟動(dòng)的消息。赫胥黎為什么不趕緊向全世界公布這一科學(xué)成果呢？當(dāng)時(shí)赫胥黎是怎么想的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象領(lǐng)悟科學(xué)家扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

3、雖然是一個(gè)假說(shuō)，并且一直沒(méi)有找到相關(guān)的實(shí)物化石佐證，但科學(xué)家們從來(lái)沒(méi)有放棄尋找、探索、研究，直到——

（播放視頻“二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)巨盜龍化石”）

4、課件出示重點(diǎn)句：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么說(shuō)這是?點(diǎn)睛?之筆？”想像科學(xué)家們“欣喜若狂”的情境。第二課時(shí)

一、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、師引導(dǎo)：科學(xué)家在中國(guó)的二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)巨盜龍化石，為“鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。”這一假說(shuō)提供了有力的實(shí)物佐證，那么，恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？讓我們回到兩億三千萬(wàn)年前的中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

2、指導(dǎo)第四自然段研讀方法（1）自讀思考。（2）整理填空。（3）匯報(bào)交流。

3、邊板書(shū)，邊匯報(bào)：

_________年前，第一代恐龍___________________________________。經(jīng)過(guò)_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族。其中，恐龍的一支飛向藍(lán)天的演化過(guò)程：身體＿＿＿＿＿＿→體表＿＿＿＿＿＿→轉(zhuǎn)移到＿＿＿＿＿＿→在樹(shù)林間＿＿＿＿＿＿→具備能力＿＿＿＿＿＿→最終＿＿＿＿＿＿。

4、在讀中感悟?qū)懛ㄉ嫌迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。

5、角色演出：以各種角色（科學(xué)家、記者、恐龍化石……）用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀課文

2、說(shuō)說(shuō)為什么徐星博士要寫(xiě)這最后一段？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：科學(xué)的探索是無(wú)止境的，它需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)韌的毅力。）

三、完成預(yù)習(xí)作業(yè)中“我的問(wèn)題”，把預(yù)習(xí)中自己提的問(wèn)題進(jìn)行解答，還未解決的繼續(xù)與老師同學(xué)交流。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 31 飛向藍(lán)天的恐龍

變成鳥(niǎo)類

在樹(shù)林間 具備 能力 其中一支身體 體表 轉(zhuǎn)移到 恐龍家族（形態(tài)各異、龐大）第一代恐龍（大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)）

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟讀課文，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程；共同討論，樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示圖片，引入課題

同學(xué)們，剛才我們觀看了恐龍圖片，下面，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑 1.學(xué)生齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？ 3.初步釋疑。

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)嗎？

（2）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，課文第4自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

（3）過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1.課件出示生字新詞，學(xué)生齊讀。2.解釋詞意。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。毋庸置疑：指無(wú)須懷疑。

四、自學(xué)第1、2自然段 1.概括段意。

提示：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3.學(xué)生發(fā)言交流，教師小結(jié)。

文章開(kāi)篇即提出觀點(diǎn)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒；接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

4.理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第4自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第4自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

1.恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？同學(xué)們讀一讀課文，再用自己的話有條理地說(shuō)

一說(shuō)。

提示：要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。2.學(xué)生讀課文，教師巡視引導(dǎo)。3.學(xué)生發(fā)言交流，教師小結(jié)。

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

4.再次齊讀第4自然段，加深理解。

三、學(xué)習(xí)第5自然段 1.學(xué)生默讀，概括段意。

2.這一部分表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

3.理解句子：科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示）將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。

四、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)回答：熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于探究鉆研。）

五、拓展

學(xué)生交流課前搜集到的各種恐龍圖片、模型和信息。

六、作業(yè)布置

有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3范文

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

2、領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，交流資料。

1、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū)：恐龍)看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括（）的恐龍(笨拙的；龐大的；兇猛的??)

2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？??)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、熟讀課文，理清層次。

1、自讀課文，把句子讀通順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、交流討論，試著分段。

第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、通讀全文，深入感知。

讀后，選用課文中的詞句，說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)情。

1、檢測(cè)生字詞。

2、回想課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。

二、精讀品位重點(diǎn)段落。(第3、4自然段)

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段。

（1）討論：作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族？（2）匯報(bào)交流。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（3）有感情地朗讀第二段。

2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較生動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？(出示課件)例如：

（1）比較句子：

A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

（2）“一些與鳥(niǎo)類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！保?）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。”

有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)。（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)？依據(jù)是什么？（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。（3）理解“點(diǎn)睛之筆”。

作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。

（4）想象古生物學(xué)家們聽(tīng)說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。（2）說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四、熟背積累語(yǔ)言文字。

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)。

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。