第一篇：四年級語文上冊 爬山虎的腳教案

第六課 爬山虎的腳

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)（語文）

（四）年級上冊第（二）單元第六課《爬山虎的腳》 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

5.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。6.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

《爬山虎的腳》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過學(xué)會本課的生字理解“引人注意、均勻、重疊、觸角、痕跡、逐漸”，等詞語，積累詞匯。

2．通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并背誦全文。3．通過理解文章，了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

4．通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識?！緦W(xué)習(xí)重點】

通過理解文章，了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。【學(xué)習(xí)難點】

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

【評價活動方案】

1.創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)運用環(huán)節(jié)，通過完成評價單第一大題“基礎(chǔ)”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以評價目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀理解環(huán)節(jié)，通過完成評價單第二大題“理解填空”，關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力。以評價目標(biāo)2、3。

3.創(chuàng)設(shè)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成評價單第三大題“領(lǐng)悟表達”，關(guān)注學(xué)生表達運用能力。以評價目標(biāo)4?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、課前游戲，激疑激趣

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)

二、揭示課題，感知文題

過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。

老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解。

三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對爬山虎腳的初步了解

1.學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。

(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語

1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。（落實目標(biāo)1）2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋 觸著墻 痕 跡 蛟 龍 強調(diào)多音字及兒化音的讀法。

3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)

三、以讀代講第二自然段（落實目標(biāo)2）

1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么?請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。

2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子?！?1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)4.那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生評議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。

(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。

(這位同學(xué)讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。)過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?

四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”(一)讀文畫句

默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫“腳” 1.教師板畫，提出要求。

教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意 要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學(xué)們根據(jù)這一 部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2.學(xué)生讀書思考。3.指名到黑板上畫“腳”。

①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色

說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色

教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進行強化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

③全班評議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學(xué)畫的“腳”進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點：

位置：莖上長葉柄的地方，反面??

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對

請學(xué)生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯了

腳的“位置”是理解的難點，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4.組合朗讀。咱們這樣來讀： 第一組讀黃色部分，這部分寫的是—— 第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是—— 第三組讀紅色部分，這部分寫的是—— 最后一句大家一齊讀。

過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?

五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”（落實目標(biāo)3）(一)了解爬山虎是怎樣爬的

1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。

課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸)()()()()()4.學(xué)生評議。方案一：說得不對 請學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變 彎 觸 巴 拉 貼

方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”

教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么? 小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。

5.體會朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點詞的讀法。

(二)看畫面配解說

那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動畫。你們注意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么?(2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。(試說后指名說)(三)質(zhì)疑問難

學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)(四)解決問題（落實目標(biāo)4）

1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? 方案一：可以用“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示，進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。

3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

六、交流爬山虎腳的變化

(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了 牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。

七、回歸整體，領(lǐng)悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。

1.回歸課題。學(xué)到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎? 3.小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。【板書設(shè)計】

6、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面 樣子：像細(xì)絲 顏色：嫩紅色（灰色）爬：觸、巴、拉、貼（牢固）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

一、看拼音，寫漢字。（落實目標(biāo)1）dié

nèn

yànɡ

xì wō

fú

重（）（）綠（）起

空（）（）牛（）過

二、按照要求進行填空。

1．“隙”應(yīng)查（）部首（）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結(jié)構(gòu)相同的詞語：（）、（）、（）。2．“拂”應(yīng)查（）部首（）畫。字義：①輕輕地擦過；②甩掉；③撣去；④違背，不順從。那么“一陣風(fēng)拂過”的“拂”表示（）意思。

3．“萎”是（）結(jié)構(gòu)的字，字義是（）。用它可以組成（）、（）、（）。

三、理解填空。（落實目標(biāo)2、3）

在這篇文章中，作者著重介紹了爬山虎的腳。圍繞爬山虎的腳，作者先介紹（），再講述（），最后講的（）。這樣介紹，讀者不僅了解爬山虎的腳的形狀，特點，以及怎樣用腳來爬墻，還受到留心、細(xì)致觀察周圍事物啟發(fā)。

四、領(lǐng)悟表達。（落實目標(biāo)4）

請你選擇一種身邊常見的事物，仿照作者的寫作方法，自己寫一寫。

第二篇：四年級語文上冊爬山虎的腳教案

6、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句來理解。

2、啟發(fā)學(xué)生看圖片了解爬山虎的特點。情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時安排：兩課時。

第一課時

三分鐘說話 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； ２、學(xué)會生字新詞； ３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、出示圖片觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ 搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

1、自由讀，遇到生字，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是自己圈劃出來的生字。

2、檢查生字詞語

出示詞語 引人注意

均勻

重疊

空隙

葉柄

觸角

痕跡

逐漸

休想

牢固

①自由認(rèn)讀； ②請小老師讀。

3、讀文

再讀文，遇到生字、詞語，多讀幾遍。

4、同桌互讀，當(dāng)小老師，如果讀錯了，請及時提醒他，讀好了，夸夸他。

5、展示讀，讀正確。①指名分段讀； ②逐段指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

1、二段中讀懂“拂”注意“舒服”“空隙”

2、三段中讀好“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”

3、讀好爬山虎的動作的詞語。

4、讀流利、同桌輪讀（正音）。

5、自讀自悟：

三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ ２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？（出示課件）２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。（出示課件）

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

板書設(shè)計：

6、爬山虎的腳 剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

二、檢查字詞掌握情況。出示詞語

爬山虎

引人注意

均勻

重疊

空隙

葉柄

觸角

痕跡

逐漸

休想

牢固 指名領(lǐng)讀

給帶點字選擇正確讀音。

蛟（jiāo yiǎo）龍 蝸（wuō wō）牛 痕跡（ji jì）波（bō pō）紋 爪（zhuǎ zhǎo）子 莖（jing jìng）

回憶課文的主要內(nèi)容，進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）過渡：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色 爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

第三篇：人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊的課文。本文章介紹了 爬山虎是如何爬墻的。下面是小編為大家收集的四年級第一學(xué)期語文爬山虎的腳教案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點?

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚)

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課，你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)

第四篇：四年級語文《爬山虎的腳》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重難點

了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、自讀探究

１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子 腳的形狀 腳的顏色

（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

（４）小結(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

３、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，６、檢查反饋：

（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

板書設(shè)計

６、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做【同步達標(biāo)】：

把你喜歡的部分背下來，抄下來。

選做【創(chuàng)造實踐】：

課外練筆。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

第五篇：四年級上冊《爬山虎的腳》

《爬山虎的腳》案例

創(chuàng)新點說明：

1、在教學(xué)中充分利用實物教具，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識起到了很大幫助。同桌練習(xí)，上臺介紹，因為有了實物，學(xué)生手嘴并用，極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點段落的學(xué)習(xí)。

2、我還根據(jù)教材重點設(shè)計了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解課文、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。問題背景：

這是四年級上冊二單元的一篇講讀課文，作者是我國著名作家葉圣陶先生。課文介紹了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及爬山虎怎樣用腳往上爬，從而使學(xué)生了解植物的神奇，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，啟發(fā)他們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。設(shè)計依據(jù)：

中年級的閱讀課文淺顯生動，無需老師作細(xì)致瑣碎的講解。因此，我將“以讀為本，少問多練”的課堂教學(xué)宗旨帶進低段閱讀教學(xué)，讓孩子們在課堂上能夠充分地讀、不同形式地讀、目標(biāo)明確地讀、饒有興致地讀，在讀中感知文本、理解文本，教師的提問只做方向性的引導(dǎo)，起到點睛升華作用，而練習(xí)作為全體參與、鞏固深化的手段，則是重要的，也是必要的。在第二課時教學(xué)中，我以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，以學(xué)生的活動為教學(xué)主線，通過學(xué)生多讀、多練、多說、多問來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。教學(xué)情景：

師：這節(jié)課我們要撥開美麗的葉子，去重點觀察爬山虎的腳。生：齊讀課題。

師：課文哪些自然段介紹了爬山虎的腳呢？ 生：齊答3、4、5自然段。

師：我們拿起書，一起讀讀這幾個自然段，邊讀邊思考，課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（師板書畫腳）

生：講了爬山虎的腳長在哪里，是什么樣子，什么顏色，它怎么爬的，還有它的腳怎么變化的??（以上內(nèi)容抽生回答，補充完整，師相機板書）

師：爬山虎的腳究竟長在哪里，是什么樣子、什么顏色的呢？請大家默讀3自然段，用“～～”勾出具體描寫爬山虎的腳的句子。生：回答，訂正。

師：（出示課件）下面我們一起來把這段話讀一讀。生：齊讀。

師：我想請同學(xué)們用這段話向你的同桌介紹爬山虎的腳，好嗎？ 生：同桌相互介紹，可以利用實物或圖畫等。師：誰愿意上臺來給大家介紹爬山虎的腳呢？ 生：上臺介紹，可利用實物或板書。

師：（出示課件）同學(xué)們看看這道填空題，你能不看書，把括號中的內(nèi)容填出來嗎？ 生：口頭填空，個別學(xué)困生可以看書填。

師：我們一起來讀讀3自然段，哪些地方你能背了，就站起來背給大家聽聽。生：齊讀、背誦，看師的板書提示。教學(xué)反思：

讀書是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，葉老曾說過“語文課以讀書為目的”。在本堂課中，我一共安排了十次各種形式的讀書訓(xùn)練，每一讀都有明確的要求，每讀一遍書都力爭讓學(xué)生有新的收獲。在教學(xué)3自然段，讓學(xué)生了解爬山虎腳的特點時，我更是將讀與說、練緊密結(jié)合，通過默讀、勾畫、齊讀、介紹實物、口頭填空、練習(xí)背誦等環(huán)節(jié)將教學(xué)層層深入，使學(xué)生輕松地將知識掌握牢固。

一堂成功的語文課除多讀之外，動筆也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。本次課我設(shè)計了勾畫和填空的練習(xí)。3自然段的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生勾畫再配和實物介紹就能理解，再安排一個口頭填空加深印象，為背誦本段作準(zhǔn)備。而4自然段了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的是本課的難點，我先讓學(xué)生填出有關(guān)動詞，在理解這些動作后同桌演示，最后看老師的標(biāo)本演示，這樣問題就迎刃而解了。

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識，我還充分利用實物組織了幾次說的訓(xùn)練。先是同桌練習(xí)，然后上臺介紹，因為有了實物，學(xué)生手嘴并用，能極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點段落的學(xué)習(xí)。

此外，我還根據(jù)教材重點設(shè)計了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。