第一篇：18、頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、頤和園（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)讀“長廊、橫檻，畫舫”等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì)通過抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長廊的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住重點(diǎn)詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。一．課前談話

師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請(qǐng)你聯(lián)系一下以前學(xué)過的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

引入課文，師：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）二．檢查預(yù)習(xí)情況

師：下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．出示課文詞語，你會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻 2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

3．師：現(xiàn)在難度升級(jí)了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題 師：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

三．自讀課文，整體感知 1．梳理作者游覽順序

師：作者先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯(cuò)。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來的？師：同學(xué)們你們真會(huì)學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献鲆幌屡ⅰＨ绻麆倓偟念}目有錯(cuò)誤的，也請(qǐng)你馬上把它訂正好。

2．整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法啊？（首尾呼應(yīng)）四．品讀課文，游覽長廊

師：作者說頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。板書長廊

1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？ A、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273間。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧。

② 一眼望不到頭。這說明了什么？（長廊很長）師：是啊，長廊的美首先在于它的長之美。你們有沒有過一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當(dāng)你遠(yuǎn)眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來？（多叫幾個(gè)朗讀）

③ 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的??？（這條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運(yùn)用這種方法來幫助自己閱讀。請(qǐng)你再圈圈有關(guān)詞語，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？ 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長廊寫得（跟具體了），這就是我們經(jīng)常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數(shù)字）。

出示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請(qǐng)你們?cè)賻е@嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。B、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（）①預(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你從哪兒體會(huì)到了畫多。每一間 都有 幾千幅畫

師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達(dá)出來？（多叫幾個(gè)讀讀）②預(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當(dāng)想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？ ④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客講解長廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請(qǐng)看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來）小結(jié)： 這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。預(yù)設(shè)三： 周圍環(huán)境美

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì)到的呀？（栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花的歌謠，正月梅花??

師：長廊不僅很長，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受??？這就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來讀讀這句話吧。五．配樂齊讀第二自然段

同學(xué)們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當(dāng)走在長廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請(qǐng)你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

六．小結(jié)：僅僅一段長廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì)讓我們更加流連忘返的。

第二篇：頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、畫舫”等詞語。

2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！襁^程與方法

1、激趣釋題，運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。

2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀

感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。【數(shù)學(xué)過程】

一、情境引導(dǎo)新課，整體感知 老師：在上課之前我們一起來欣賞幾張圖片，大家可以告訴老師這是哪嗎？大家有沒有去過頤和園？今天老師帶領(lǐng)大家一起去游覽頤和園。

板書課題：頤和園

老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

二、初讀課文，理清順序

老師：剛才我們通過圖片直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題 １、課文主要寫了哪些景物？ ２、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙?。老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

（一）通過圖片，你覺得長廊給你印象最深的是什么？ 我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

2、交流讀書所得。

3、教師隨機(jī)板書：長，美

4、指導(dǎo)感情朗讀：

（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會(huì)到了什 么？

老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。）

老師：誰愿意給大家讀一讀（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。

四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

（二）學(xué)習(xí)過渡句 老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

老師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。板書：過渡句

五、總結(jié)全文，布置練習(xí)

老師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

第三篇：《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

這篇講讀文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個(gè)景色的方位。然后，著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

３、學(xué)會(huì)本新字新詞。

４、有感情地朗讀文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

【教具準(zhǔn)備】。

【教學(xué)過程】第一時(shí)

一、導(dǎo)入新

請(qǐng)同學(xué)們看，你想說什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)

１、初讀文，了解大意。

２、查字典解決生字詞。

３、小組交流自學(xué)情況。

４、小組代表匯報(bào)，集體糾正問題。

５、自己讀文，要求正確。

６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡(luò)，概括段意

１、輕聲讀文思考。

２、小組討論。

３、代表發(fā)言，闡明理由：

第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

第四篇：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

篇一：頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；能正確讀寫文中的詞語。

2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激 發(fā)興趣

1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語或成語來形容你眼中的頤和園。（）的頤和園

2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。3.出示生字詞，生認(rèn)讀。4.指導(dǎo)書寫生字。

5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情

1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫的景點(diǎn)，用橫線畫出來。（2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？

生匯報(bào)：

1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

4、從萬壽山下來就是昆明湖。

師板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)（2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。

1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

（3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？

生匯報(bào)：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。

（4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？

生匯報(bào)：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。

（5）指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)

（1）請(qǐng)同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

生匯報(bào)：①總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

②分述：寫長廊的景色。

③分述：寫萬壽山的景色。

④分述：寫萬壽山的景色。

⑤分述：寫昆明湖的景色。

⑥總結(jié)：作者抒發(fā)對(duì)頤和園的贊美之情。

（總——分——總）

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。

第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

（3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備

怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個(gè)同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向?qū)в翁釂枴?/p>

2、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市（四選二）

1、抄寫本課的生字詞。

2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。

七、板書設(shè)計(jì) 18頤和園

美麗大（總起）

長廊 萬壽山

昆明湖

美麗 說不盡（總結(jié)）

篇二：頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

●過程與方法

1、激趣釋題，運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。

2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。

3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀

感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。

【數(shù)學(xué)過程】

一、情境引導(dǎo)新課，整體感知

老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心?。磕沁€等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

板書課題： 頤和園

老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

（播放錄相，全文朗 讀）

老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？

學(xué)生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

板書： 美麗的大花園

二、初讀課文，理清順序

老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出 示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？

我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

2、交流讀書所得。

3、教師隨機(jī)板書 ： 長 美

4、指導(dǎo)感情朗讀：

（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會(huì)到了什 么？

老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。）

老師：誰愿意給大家讀一讀（請(qǐng)學(xué)生朗 讀）。

四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。

下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

（二）出 示學(xué)習(xí)方式：

品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論

2、匯報(bào)交流

3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上老師相機(jī)板書出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

（三）學(xué)習(xí)過渡句

老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

（學(xué)生朗讀）

老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。

板書：

過 渡句

五、總結(jié)全文，布置練習(xí)

老師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？

學(xué)生：不是

老師：你是從哪兒知道的？

學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。篇三：

18、頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、頤和園（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)讀“長廊、橫檻，畫舫”等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì)通過抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長廊的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住重點(diǎn)詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

一．課前談話

師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請(qǐng)你聯(lián)系一下以前學(xué)過的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

引入課文，師：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）

二．檢查預(yù)習(xí)情況

師：下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．出示課文詞語，你會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻 2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

3．師：現(xiàn)在難度升級(jí)了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

師：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

三．自讀課文，整體感知 1．梳理作者游覽順序

師：作者先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯(cuò)。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來的？師：同學(xué)們你們真會(huì)學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作

者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献鲆幌屡ⅰＨ绻麆倓偟念}目有錯(cuò)誤的，也請(qǐng)你馬上把它訂正好。2．整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法?。浚ㄊ孜埠魬?yīng)）

四．品讀課文，游覽長廊

師：作者說頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。板書長廊

1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

a、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273間。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧。

③ 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的??？（這條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運(yùn)用這種方法來幫助自己閱讀。請(qǐng)你再圈圈有關(guān)詞語，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長廊寫得（跟具體了），這就是我 們經(jīng)常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數(shù)字）。

出示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請(qǐng)你們?cè)賻е@嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。b、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（）

①預(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你從哪兒體會(huì)到了畫多。

每一間 都有 幾千幅畫 師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達(dá)出來？（多叫幾個(gè)讀讀）

②預(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當(dāng)想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？

④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客講解長廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請(qǐng)看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來）小結(jié)： 這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。

預(yù)設(shè)三：

周圍環(huán)境美

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì)到的呀？（栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花 的歌謠，正月梅花?? 師：長廊不僅很長，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受啊？這就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來讀讀這句話吧。

五．配樂齊讀第二自然段

同學(xué)們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當(dāng)走在長廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請(qǐng)你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

六．小結(jié)：僅僅一段長廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì)讓我們更加流連忘返的。

第五篇：《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

２、學(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語造句。

３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

２、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

１、學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

⑴ 利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）

栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。

⑶ 借助字典理解字義、詞義：

也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

２、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

課后小結(jié)

學(xué)生沒有到過北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。