第一篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。本單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。本文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情。一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人。

【學(xué)情分析】景色描寫優(yōu)美宜人，但文中描寫的鄉(xiāng)村生活離孩子的生活現(xiàn)狀較遠(yuǎn)，這就需要采用多種方法把孩子們帶到農(nóng)村的生活情境中，才能引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。中年段的語文教學(xué)重點(diǎn)是通過抓住關(guān)鍵詞句理解意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，讀出感受；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)書寫漢字培養(yǎng)寫字習(xí)慣與能力。結(jié)合學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀、訓(xùn)練把握課文主要內(nèi)容的能力，并指導(dǎo)寫字。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過抓住最平凡的事物、普通場(chǎng)景來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

4.學(xué)習(xí)通過概括每段的要點(diǎn)把握主要內(nèi)容。

5．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

１．播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片配詩歌）聽著音樂，看著詩歌，把我們帶到哪里來了？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的鳴唱；在清澈的小河上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于孩子們來說，音樂是最美妙的，在歌曲與圖片的配合播放中，把孩子帶入美好的鄉(xiāng)村畫面，激起他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，主動(dòng)走進(jìn)課文情境。】

二、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

1．作者用清新優(yōu)美的語言把鄉(xiāng)下人家富有詩意的生活展現(xiàn)在我們面前。你能用一兩個(gè)詞來概括鄉(xiāng)下人家給你留下的印象嗎？（獨(dú)特、迷人。）是呀，課文的作者也有著這樣的感受，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。課文就是圍繞這段來寫的。

全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？抓住每一段的要點(diǎn)來說，（想一想我們從鄉(xiāng)下人家都看到了哪些自然質(zhì)樸、親切祥和畫面呢？）誰來說一說。交流。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課標(biāo)中明確指出，本年段能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本文結(jié)構(gòu)屬于“分—總”式，每段內(nèi)容比較集中，在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞來概括鄉(xiāng)下人家給你留下的印象，整體把握內(nèi)容，抓住每一段的要點(diǎn)來學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。在簡(jiǎn)單的交流中學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容。】

三、感受田園詩情，朗讀積累。

1.那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底迷人、獨(dú)特在哪里呢？作者是怎樣表達(dá)出來的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊畫出留給你印象深的句子，并作好批注。結(jié)合學(xué)生交流進(jìn)行感悟、朗讀、學(xué)習(xí)方法。

2．學(xué)習(xí)瓜藤滿架

（1）課件隨機(jī)出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那??”（2）理解“裝飾”?！把b飾”什么意思?（對(duì)器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的。）

這裝飾有什么特點(diǎn)？（別有風(fēng)趣）。

“別有風(fēng)趣”表現(xiàn)在哪兒呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這個(gè)自然段的一、二兩句話來說一說。（這些裝飾從開花到結(jié)果慢慢地在生長(zhǎng)，在變化，它們是有生命的，充滿了勃勃生機(jī)。）

那城里又是用什么來裝飾的呢？指名讀。

我們?cè)倏纯词{子和旗桿給你的感覺吧！出示幻燈片生匯報(bào)。

這種寫法有什么好處？（對(duì)比突出對(duì)瓜和藤的喜愛。）指名讀。男女生對(duì)讀。

農(nóng)家的裝飾給我們一種生機(jī)勃勃的感覺，邊讀邊想想象畫面，那讓我們?cè)賮砀惺芤幌掳伞Ｒx：

師：春天來了，鄉(xiāng)下人家總愛?? 生：在屋前搭一瓜架??爬上屋檐 師：比那? 生： 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：夏天來了，當(dāng)花兒落了的時(shí)候 生：藤上便結(jié)出了??綠綠的葉。師：比那? 生： 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：秋天到了，青、紅的瓜??生：碧綠的藤和葉??裝飾，師：比那??生： 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讓我們帶著喜愛之情再美美的一起讀讀吧。作者通過對(duì)比，抓住一個(gè)“裝飾”把掛架特 點(diǎn)寫出來。

師小結(jié)：瓜藤滿架、綠意盎然、這樣的美景在其它地方是看不到的，難怪作者贊嘆道：生齊讀最后一句。

鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，其它地方也很美，我們?cè)俚絼e的地方去看看吧。生匯報(bào)自己的感受。

3.學(xué)習(xí)鮮花輪綻

（1）看，有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

學(xué)生交流感受：

a.鄉(xiāng)村風(fēng)光本來是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零落的土石堆旁、破舊的墻角邊都遮掩不住那抹艷麗的色彩，真是一派迷人的風(fēng)光啊。

b.再讀一讀這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？指名交流。（從依著時(shí)令、順序開放中看出這些花是按季節(jié)的先后有順序地開放的。）

理解：“依著時(shí)令，順序開放”：

（出示課件）“每個(gè)季節(jié)人們都可以欣賞到花的美麗：春天，俏皮的芍藥早早的綻開笑臉，夏天剛到，泥土里的鳳仙花就忙著展開花瓣，雞冠花也不落后，緊接著就來比美了。秋天到了，大麗菊開始爭(zhēng)奇斗艷??”

這就是文中講的：“依著時(shí)令，順序開放”。一年四季都有鮮花陪伴，如果你就生活在這個(gè)農(nóng)家小院里，你的心情怎樣？那快把你快樂的心情表達(dá)出來吧。指名讀。

（2）學(xué)習(xí)雨后春筍

過渡：屋前百花爭(zhēng)艷，屋后又是怎樣的景象呢？指名交流。

從“幾場(chǎng)春雨 ”、“成群”感受下雨之后，春筍長(zhǎng)的很快、春筍多。

理解：“探”。從“探”你感受到什么？這個(gè)句子還是擬人句。指導(dǎo)讀出認(rèn)識(shí)。3.學(xué)習(xí)雞鴨覓食、鴨子戲水

過渡：我們?cè)趯?duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處，那么其他的風(fēng)景又怎么樣呢？繼續(xù)來匯報(bào)。

課件出示句子：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的 ……在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！?引導(dǎo)從“從他們的房前屋后”、“大踏步”、“率領(lǐng)”交流鄉(xiāng)下人家的雄雞高傲、威武；雄雞就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍，充滿了斗志；母雞很慈愛，很盡職。這些動(dòng)物在這里生活的怎樣？讓我們加上動(dòng)作演出來。

師小結(jié)：是啊，這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么地和諧呀！真是道獨(dú)特的風(fēng)景，難怪作者贊嘆道：齊讀最后一段。作者真實(shí)記錄了鄉(xiāng)下的真實(shí)事物，你喜歡嗎？接著匯報(bào)你喜歡的地方。

4.學(xué)習(xí)院落晚餐。（1）傍晚是怎樣的？

出示：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?？?，紅霞、微風(fēng)、鳥兒、鄉(xiāng)下人家繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景?！?/p>

（2）指名交流感受，讀出認(rèn)識(shí)。

（3）到了夏天的傍晚，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺怎樣？ 板書：享天倫

同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，在城里是看不見的所以作者贊嘆道：齊讀最后一段。

5.夜靜催眠曲

（1）出示：“吃完晚飯，勞累一天的鄉(xiāng)下人也該好好的休息一下了。就連這寧靜的秋夜，也美妙的像一幅畫！”

（2）（播放課件）看！皎潔的月光籠罩著靜謐的小村，人們安然入夢(mèng)，這樣的月夜你想用什么詞語來形容呢？什么樣的曲子才是催眠曲呢？這里指什么？應(yīng)該怎樣讀？（輕緩）指讀。

看，多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊！你們喜歡嗎？帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你有怎樣的感受？

板書：獨(dú)特、迷人

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象。本課內(nèi)容描寫了美麗的景色，在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合本文特點(diǎn)，邊讀邊想象，通過對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)擬人寫法、表演動(dòng)物朗讀，感悟鄉(xiāng)下生活的美好，并在朗讀中進(jìn)行語言積累，在積累之后，梳理表達(dá)方法?！?/p>

四、梳理方法，升華情感：

1．看板書總結(jié)寫法：作者運(yùn)用了房前屋后的空間順序和春夏秋的時(shí)間順序，交叉描寫，運(yùn)用了對(duì)比和擬人的寫法，抓住生活中最平凡的事物，描寫了鄉(xiāng)村生活中的特點(diǎn)，表達(dá)出了 4 自己的喜愛贊美之情。其實(shí)不光作者有這樣的感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人戴望舒曾寫過這樣一首小詩（課件出示）

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書本104頁。（1）生自由讀詩。

（2）交流：詩人描寫了哪幾種景物？讀了小詩后你有什么感受？

作者用了擬人的方法，描寫了小草；小白菊；鳳蝶兒；云。幾種景物。我感受到了鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文章只是一個(gè)例子，就是要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，在文章讀完之后，梳理方法，并且拓展學(xué)習(xí)課后的小詩，豐富積累，拓展運(yùn)用方法?！?/p>

四、總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們走到了美麗的鄉(xiāng)村，希望同學(xué)們?cè)谡n下，也到鄉(xiāng)村去走走，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆來記錄美，用我們的心靈去感受美。

五、作業(yè)：

1.進(jìn)行“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.背誦總結(jié)喜歡的段落，把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書 ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1．小組討論交流，嘗試用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書：植物、動(dòng)物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題，小組長(zhǎng)匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書寫14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺得這個(gè)畫面里哪個(gè)詞最有意思。“率領(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒有寫哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）?？雌饋碜髡邔懙梅浅ｋS意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱