第一篇：《威尼斯的小艇》教材分析及教案設(shè)計

（二）課文《威尼斯的小艇》教材分析及教案

語文教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中，有著舉足輕重的地位。就它擔(dān)負(fù)的任務(wù)而言，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面的知識，而且要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的能力，還要對學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育和情感的陶冶。正因?yàn)檎Z文教學(xué)的任務(wù)繁重，它所占的教學(xué)課時是最多的，教師所化的精力也是最多的。語文教學(xué)中的重點(diǎn)就是要將課文研究透徹，然后在通過精心的備課，最后在課堂上教授給學(xué)生。這是我在飲馬中學(xué)實(shí)習(xí)時進(jìn)行的一次實(shí)際教學(xué)，以下就是我在教授《威尼斯的小艇》這一課的教材分析和教案。教材分析：

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨(dú) 木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇” 比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）?？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

2.圍繞課題提問。

教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用 ？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和 小艇的作用）

二、檢查自學(xué)情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。的樂趣）

五、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

三、講讀第四段。

└晚上

七、總結(jié)說明

新課的要求是教學(xué)者在授課環(huán)節(jié)中有很大的改變，即由過去的牽著學(xué)生鼻子走，改變?yōu)榕c學(xué)生的參與和互動，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)者主動進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中來，參與研究，參與探討，獲取知識。本人在飲馬中學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中正是慣徹這一理念，有章有序，突出重點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，在閱讀與探究中獲取知識。

第二篇：威尼斯的小艇教案設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：石銘教學(xué)課時：二課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，了解內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語

三、教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

四、預(yù)習(xí)提綱

1、讀課文，勾畫生字新詞并識記。

2、把課文讀通讀順。

五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

六、教學(xué)過程與方法

（一）導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)題自學(xué)

學(xué)習(xí)要求

（一）1．初讀課文一邊，讀完后認(rèn)讀生字表中生字讀音并口頭組詞，然后想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

3．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。簇?fù)?嘩笑矗立 停泊操縱自如

（三）檢查自學(xué)效果

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．檢查詞語的理解。英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑矗立 停泊操縱自如

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

（四）初步了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)要求

（二）1、指名讀課文，邊聽邊想想每個自然段的講了什么？整篇課文講了什么？

2、分組比賽正確朗讀課文。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()襯()挺()叢()簾()姆()籠()嘩()艄()拇()聾()樺()艘()

2、多音字組詞。

嘩 huā()huá()

曲 qū()qǔ()

只 zhī()zhǐ()

夾 jiā()jiá()

3、選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

2．感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

四、預(yù)習(xí)提綱

熟讀課文，想想課文講了些什么？

五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

六、教學(xué)過程與方法

（一）讀課文，理清思路

學(xué)習(xí)要求

（一）1．指名第一自然段，其他同學(xué)想：這一段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）

（二）檢查自學(xué)情況

指名讀課文，指名回答。

（二）學(xué)習(xí)2-3自然段

學(xué)習(xí)要求

（二）1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段

學(xué)習(xí)要求

（三）1、指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。

2、默讀課文，討論學(xué)習(xí)：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“

（）”標(biāo)出。

（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

（四）自學(xué)課文第五、六自然段

學(xué)習(xí)要求

（四）1、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？（人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家）

2、想象還有哪些人坐小艇去干什么？

3、集體討論：課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

（關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。）

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文

（六）作業(yè)

1、完成按原文填空：

（1）船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

(2)水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中（）。高大的石頭建筑（）在河邊，古老的橋梁（）在水上，大大小小的船都（）在碼頭上。（）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又（）地入睡了。

2、模仿課文中某段的寫作方法，把你熟悉的某個風(fēng)土人情介紹給大家。

第三篇：威尼斯的小艇教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

第四篇：五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計

五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)

計

五年級語文下冊《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（cAI）播放圖片、音樂。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

5．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么啊？（學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

出示）思考題：

（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是?。】梢娝_實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

第五篇：威尼斯的小艇范文

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯？

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

一、初讀課文，整體感知：

請同學(xué)們自由讀課文。看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、生自讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

二、品讀賞析，深入理解

來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

2、出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）

（2）比喻句變紅：大家看這句話——

（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達(dá)）

（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書：小艇

極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來讀。指3生讀。

（二）第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。

（三）第4段

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

1、交流重點(diǎn)句。（3-4人）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個傳統(tǒng)，想當(dāng)一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評價（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）

5、給你一個支點(diǎn)，我們來背背這段文字。

生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。

過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

（四）第5段：

1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。

2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？ 師：看哪個小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請用端正的坐姿告訴老師。好，開始！

3、匯報交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個目標(biāo)全組起立齊讀或組長指定一生）

(生板書：人們

生活必需)

（五）第6段：

1、是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

2、出示全段，找2生讀。

生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。

3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。

4、結(jié)合板書，推波助瀾。

師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）

月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：

（讀：靜寂籠罩著??）

夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：

（讀：靜寂籠罩著??）

（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。

師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。

《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風(fēng)

情，也承載了作家對社會的敏銳洞察，對生活的深深熱愛。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。

四、拓展延伸，鞏固提高：

1、推薦閱讀

師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《再寄小讀者.通訊六》 朱自清《威尼斯》

馬克吐溫《湯姆.索亞歷險記》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請同學(xué)們閱讀。

2、這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的寫作方法。課下，我們進(jìn)行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)來。好，下課！